In this work we propose to communicate a conversational experience between educators of the Modal... more In this work we propose to communicate a conversational experience between educators of the Modality of Adult Education in the city of Cordoba. Through 2014 and part of 2015, one Saturday per month, from 9 am. to 1 pm., a group of teachers gathered to talk in the facilities of the teachers´union, “Union de Educadores de la Provincia de Cordoba”, and then in the Faculty of Philosophy and Humanities. In these conversations, people discussed and reflected on their own educational work. This conversations were audio recorded and later transcribed. This was a strategy of circulation and of working with word in which it consolidated the commitment to a type of enunciation and circulation of pedagogical knowledge of teachers, that could give voice and authorship of praxis that do not always find the conditions and oportunity to be made public. In the paragraphs that follow, we are interested in institutionally contextualizing this experience and explaining the initial demands, the actors involved, as well as the theoretical and methodological assumptions and decisions that, when incorporated, shaped the conversation strategy presented here.
... Bowman, María Alejandra – CONICET / CIFFYH. ... Pero las altas tasas de crecimiento económico... more ... Bowman, María Alejandra – CONICET / CIFFYH. ... Pero las altas tasas de crecimiento económico no se tradujeron en un cambio positivo en la distribución del ingreso, aumentándose la distancia entre el ingreso medio del 10% más rico y el 40% más pobre de la población. ...
Título: La articulación con el mundo del trabajo. Desafíos para la implementación de un espacio c... more Título: La articulación con el mundo del trabajo. Desafíos para la implementación de un espacio curricular en la EDJA.
Reseña del Libro de Enrique Pieck Gochicoa, Martha Roxana Vicente Díaz (coords.). "Abriendo hori... more Reseña del Libro de Enrique Pieck Gochicoa, Martha Roxana Vicente Díaz (coords.). "Abriendo horizontes: estrategias de formación para el trabajo de jóvenes vulnerables, México, Universidad Iberoamericana, 2017. Publicada en la Revista Interamericana de Educación de Adultos Año 40 • número 1 • enero - junio 2018
En este texto se presenta una síntesis metodológica para la gestión y planificación de las áreas ... more En este texto se presenta una síntesis metodológica para la gestión y planificación de las áreas considerando el curriculum de la EDJA en la Provincia de Córdoba, Argentina. Documento realizado desde la DGEJyA, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Argentina.
En el documento se presenta una propuesta metodológica de planificación curricular para la EDJA, ... more En el documento se presenta una propuesta metodológica de planificación curricular para la EDJA, considerando el curriculum de secundaria implementado en la Provincia de Córdoba, DGEJyA del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
En la presente ponencia se describen aspectos de una experiencia de reforma curricular implementa... more En la presente ponencia se describen aspectos de una experiencia de reforma curricular implementada desde la Dirección General de Enseñanza de Jóvenes y Adultos en la Provincia de Córdoba, a partir del año 2011, en la secundaria presencial de jóvenes y adultos.
En una primera instancia se definen las principales políticas implementadas a partir de la sanción de la nueva Ley de Educación Nacional y Provincial y que enmarcan el proceso de reforma del curriculum. Se presentan los aspectos centrales de éste, del nuevo plan de estudios de secundaria presencial para jóvenes y adultos. Posteriormente se describen las características del proceso de capacitación docente realizado en la implementación del currículum.
Se focaliza en los nuevos enfoques teóricos-metodológicos propuestos para dos asignaturas: Problemáticas Económicas Actuales y Derecho del Trabajo y la Seguridad Social. Se presentan las principales discusiones que surgen en la construcción de las asignaturas focalizando en una mirada heterodoxa de la economía y en la perspectiva integral de los Derechos Humanos.
En las conclusiones se reflexiona sobre las tensiones y los nuevos desafíos que surgen en la formación docente y la implementación de nuevos espacios curriculares en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
Palabras Claves: jóvenes y adultos- reforma curricular-plan de estudios-economía heterodoxa- derechos humanos-
En esta ponencia, abordaremos en qué consisten las Oficinas de Empleo Municipales en el marco de ... more En esta ponencia, abordaremos en qué consisten las Oficinas de Empleo Municipales en el marco de las políticas de empleo implementadas en Córdoba, y cómo se implementan los programas específicos para jóvenes, a partir de las percepciones de los actores (de la Oficina de Empleo) considerados como los principales representantes del estado en materializar la política de empleo, y también desde la mirada de los demás actores que los acompañan en la implementación de programas en el espacio local.
Curriculum para la educación secundaria de jóvenes y adultos de la Provincia de Córdoba, Argentin... more Curriculum para la educación secundaria de jóvenes y adultos de la Provincia de Córdoba, Argentina. Elaborado como integrante del equipo técnico de la DGJyA del Ministerio de Educación de Córdoba, Argentina.
Cartillas orientadoras para planificar la enseñanza, en la implementación del curriculum para jóv... more Cartillas orientadoras para planificar la enseñanza, en la implementación del curriculum para jóvenes y adultos, en la Provincia de Córdoba, Argentina. Elaborado por la DGEJyA, Ministerio de Educación de Córdoba.
Experiencia de asesoramiento a la escuela técnica Ipet 260 de la localidad de Villa Dolores para ... more Experiencia de asesoramiento a la escuela técnica Ipet 260 de la localidad de Villa Dolores para la elaboración del proyecto curricular. Pág. 43 a 49.
En esta ponencia se presentan algunos resultados de investigación en la cual se analizan los prin... more En esta ponencia se presentan algunos resultados de investigación en la cual se analizan los principales dispositivos de formación para el trabajo implementados a partir de las Políticas de Ingresos Condicionados en Argentina. Estos aportes corresponden a mi participación como investigadora en el marco del Proyecto: “Políticas públicas y prácticas educativas en la EDJA dirigido por la Dra. María del Carmen Lorenzatti, financiado por S.E.C.yT con lugar de trabajo en el Centro de Investigaciones de la F.F.y.H de la U.N.C. Se presentan además resultados parciales de mi tesis de Maestría en Políticas y Gestión del Desarrollo Local, (CEA/UNC) en la cual se analizan las trayectorias sociales, laborales y educativas de los jóvenes y adultos participantes de programas de empleo en un contexto urbano del Municipio de Córdoba. Interesa describir, en esta oportunidad, las características que asume la Orientación Profesional como una de las líneas de intervención del Programa de Formación para el Trabajo impulsado por el MTEySS, y diversos dispositivos de formación para el trabajo diseñados e implementados para la inserción laboral de los jóvenes y adultos. Se presentan reflexiones, interrogantes y tensiones que surgen de entrevistas realizadas a diversos actores locales vinculados a estas políticas en el contexto territorial. Palabras Claves: Políticas, jóvenes y adultos, orientación, empleo
El objetivo de esta ponencia es reflexionar y analizar, aspectos propios de la implementación en ... more El objetivo de esta ponencia es reflexionar y analizar, aspectos propios de la implementación en los espacios curriculares de la modalidad de Jóvenes y Adultos, centrándonos preferentemente en la Orientación para los Estudios Superiores y la Formación Laboral, como ejes específicos de nuestra tarea. La confluencia de registros, sistematizaciones e incluso aportes presentados en dos proyectos de investigación; permiten una aproximación empírica como así también metodológica propias del campo educativo dentro de la formación tanto de jóvenes y adultos como de docentes de la modalidad. El diseño de la propuesta curricular desde la especificidad de la Orientación y los enfoques sobre las acciones planificadas representan un espacio que propicia el reconocimiento de la existencia de otros espacios sociales de aprendizaje educativos con organizaciones no exclusivamente escolares. Interesa indagar sobre las mismas, las tensiones propias de las identidades organizacionales y las que surgen de los contextos de vulnerabilidad social y económica en los que operan, así como las oportunidades de aprendizaje que se generan en esta articulación interinstitucional. Es de suma importancia reconocer que en la complejidad de la propuesta pedagógica, se van enlazando actores, que conviven en un mismo espacio territorial de la zona sur de la ciudad de Córdoba.
La presente ponencia, aborda los programas de desarrollo rural vigentes y pretende analizar el lu... more La presente ponencia, aborda los programas de desarrollo rural vigentes y pretende analizar el lugar de los jóvenes y el papel de lo educativo en los mismos.
Este trabajo de indagación, tiene como marco principal un proyecto de investigación que estudia las condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, espacios rurales y urbanos , del cual las autoras participamos como investigadoras.
A su vez, se nutre de los proyectos particulares, enmarcados en una maestría de políticas y desarrollo local y una beca de doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de bajos niveles de escolarización en espacios rurales y urbanos.
El objetivo central de este escrito, es mostrar los primeros avances del abordaje acerca de un trabajo de investigación más amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural, sobre juventud y trabajo.
Para esta ocasión particular, se establece un recorte en aquellos programas de desarrollo rural, desde un organismo gubernamental como lo es la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación (SAGPyA) dependiente del Ministerio de Economía y Producción de la Nación. En primer lugar, se realiza una aproximación a dos estudios sobre desarrollo y jóvenes rurales, que se constituyen en antecedentes de la temática y además, se describen los programas vigentes ya mencionados. Luego, avanzamos en el análisis sobre los componentes que asumen en relación con los jóvenes y la educación. Finalmente, a modo de cierre, se retoman algunas cuestiones centrales que permiten reflexionar sobre la problemática y abrir nuevas líneas de indagación.
La satisfacción de las necesidades educativas en relación con el mundo del trabajo, se constituye... more La satisfacción de las necesidades educativas en relación con el mundo del trabajo, se constituye en un proceso complejo, ya que está vinculado a diferentes aspectos estructurales y variables sociales, no sólo en cuanto a los canales de acceso y oportunidades que se ofrecen, sino al tipo de educación y formación que se ponen a disposición de los sujetos. El análisis de la relación entre educación, empleo y formación para el trabajo, involucra acciones y medidas que inciden e impactan en y desde la política pública. Para el presente trabajo, sometemos a discusión aspectos claves de la relación entre estas categorías, a partir del análisis de dos programas de formación laboral implementados en la Provincia de Córdoba (Programa de Terminalidad Educativa y Formación para el Trabajo y el Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo) dependientes del Ministerio de Trabajo, Seguridad Social y Empleo de la Nación Argentina. (MTEySS) Estos interrogantes y reflexiones parten desde dos investigaciones en curso que desarrollan las autoras.1 Estos dos estudios, a su vez, se enmarcan en un proyecto marco que analiza los procesos mediante los cuales se produce el acceso y apropiación de la educación básica rural (EDBR) y de Jóvenes y Adultos (EDJA), considerando las políticas, las instituciones y los actores que intervienen. Las dos autoras, se centran en particular, en la línea del proyecto que analiza las condiciones, las políticas y prácticas que vinculan educación básica y trabajo.
El objetivo central de este escrito, es mostrar los avances desde un trabajo de indagación más
... more El objetivo central de este escrito, es mostrar los avances desde un trabajo de indagación más
amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre juventud, educación
y trabajo. Estudio que tiene como marco principal, un proyecto de investigación que analiza las
condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, en espacios rurales y urbanos1, del cual participamos como
investigadoras. En este equipo de investigación, se enmarcan, a su vez, los proyectos particulares de las autoras. Desde una maestría de políticas y desarrollo local2, y una tesis de
doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de baja escolaridad en espacios rurales y urbanos.3
En primer lugar en esta ponencia, se recuperan como antecedentes los principales programas de
empleo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación (MinTESS) en el
marco del contexto neoliberal en Argentina, para abordar el Proyecto Joven (1995) como
expresión de la política de formación laboral, específica para jóvenes, en los años noventa.
Posteriormente, se analizan las principales características que asume el programa Jóvenes Con
Más y Mejor Trabajo (2008) en el marco de diversas políticas laborales que fueron
modificándose en función de cada coyuntura política, particularmente a partir del 2001, con la
implementación del Plan Jefes y Jefas de Hogar.
Para finalizar, se intenta avanzar en el análisis de las rupturas y continuidades en las políticas de
formación para el trabajo, comparando los dos programas para jóvenes mencionados, y
poniendo en tensión la relación entre educación y trabajo.
Se presentan en esta ponencia los avances realizados de la Tesis de Maestría “Sentidos
construido... more Se presentan en esta ponencia los avances realizados de la Tesis de Maestría “Sentidos construidos sobre la escolaridad y la formación profesional, desde la perspectiva de los actores territoriales en un barrio de la zona sur del municipio de Córdoba, Argentina”. A su vez, los mismos se enmarcan en el proyecto de investigación “Educación Básica Rural y de Jóvenes y Adultos. Políticas, actores y prácticas”, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre jóvenes y adultos, educación y trabajo. Esta tesis indaga sobre las políticas de empleo implementadas con posterioridad a la crisis del 2001 en Argentina, que apuntan a la vinculación de la educación formal (primaria y secundaria) con el acceso al empleo, a partir de la “contraprestación educativa” que deben realizar los trabajadores desocupados que son beneficiarios de programas sociales de asistencia al empleo. Se propone el análisis territorial, para recuperar las potencialidades y capacidades de los sujetos y actores para intervenir y modificar su realidad, sobre los sentidos y modalidades que tienen y aplican para transformar la desigualdad en la que están inmersos. (Manzanal, 2007).
En el presente trabajo confluyen los aportes de los primeros resultados de un trabajo de investig... more En el presente trabajo confluyen los aportes de los primeros resultados de un trabajo de investigación en el marco de la tesis de maestría de uno de los autores1 y la sistematización de la experiencia realizada por un grupo de docentes de una de las instituciones que participan del mismo. Interesa presentar las reflexiones que surgen en torno al derecho de la educación en relación con las principales políticas implementadas recientemente en la Provincia de Córdoba en el marco de la nueva Ley de Educación sobre la obligatoriedad de la Educación Secundaria. En este sentido se recuperan los principales interrogantes, dificultades y/o problemas que surgen de la implementación de un programa de terminalidad de la educación secundaria para 14 a 17 años. Cabe señalar que es el único implementado en el barrio Villa El Libertador y si bien es reciente, la institución tiene más de diez años de trabajo con jóvenes excluidos del sistema escolar con la misma franja etárea, lo que posibilita capitalizar aprendizajes y experiencias. Además se pone en cuestión los dispositivos pedagógicos que el mismo contempla, interrogándonos sobre la “innovación” que presenta. Se parte de la noción de dispositivo pedagógico recuperando a Grinberg, (2009) quien a partir de Foucault (1983), la entiende como los significados, normas, distribuciones temporales y espaciales que dan forma a la escolaridad en un determinado tiempo y espacio histórico. Al considerar esta perspectiva territorial, se realiza una presentación del contexto barrial, características de la escuela, y del Programa. Posteriormente, se enuncian las primeras reflexiones que surgen sobre la implementación y que se articulan con la historia de la institución y la mediación activa de los sujetos, en un contexto de desigualdad social. Además indaga sobre la apropiación de sentidos en un contexto escolar específico, cuáles han sido las principales decisiones, teniendo en cuenta su impacto sobre las subjetividades y las tradiciones institucionales. En este punto interesa rescatar los procesos de construcción, lucha, negociaciones y apropiaciones en torno al derecho de la educación que muestran de qué modo son producidas e interpretadas por sujetos colectivos específicos. (Cragnolino, 2010). Finalmente se presentan las reflexiones finales en las cuales se pone en tensión el derecho a la educación que sostienen estos programas de inclusión con las condiciones políticas y sociales en las cuales se implementan.
Se presenta sintéticamente en este artículo, aspectos de la investigación “La relación con la esc... more Se presenta sintéticamente en este artículo, aspectos de la investigación “La relación con la escuela y las estrategias comunitarias e institucionales que favorecen la inserción en el sistema educativo formal. La visión de los niños y adolescentes de 11 a 15 años que participan de distintas instancias educativas en Barrio Villa El Libertador” y corresponde a una Beca de iniciación en la investigación , SeCyT, CIFFyH de la UNC. Intenta rescatar las percepciones que han construido niños y adolescentes de 11 a 15 años, sobre la educación y la escuela en un contexto vulnerable. Lo que le significan a estos sujetos el transito por diversas instancias educativas, sus procesos de relación con la escolaridad y los aspectos que posibilitan su resignificación en condiciones de vida marcadas por la pobreza, y la degradación social. De esta manera interesa profundizar sobre la conformación de nuevas significaciones de la niñez y juventud y cómo éstas se expresan en relación con la institución escolar, específicamente la visión de la escuela ligada a la proyección futura.
El presente escrito tiene como finalidad presentar el proyecto de investigación en
curso denomin... more El presente escrito tiene como finalidad presentar el proyecto de investigación en curso denominado: “La relación con la escuela y las estrategias comunitarias e institucionales que favorecen la inserción en el sistema educativo formal. La visión de los niños y adolescentes de 11 a 15 años que participan de distintas instancias educativas en Barrio Villa El Libertador.”1 El mismo gira en torno a dos interrogantes, uno sobre los sentidos construidos por los niños y adolescentes en relación con la escuela en un contexto vulnerable y por otro lado sobre la necesidad de indagar sobre las estrategias institucionales y comunitarias que posibilitan a los niños y adolescentes reencontrar el sentido de la escolaridad y que funcionan como medios para garantizar el circuito de escolaridad obligatoria. De esta manera interesa profundizar sobre la conformación de nuevas significaciones de la niñez y juventud y cómo éstas se expresan en relación con la institución escolar.
In this work we propose to communicate a conversational experience between educators of the Modal... more In this work we propose to communicate a conversational experience between educators of the Modality of Adult Education in the city of Cordoba. Through 2014 and part of 2015, one Saturday per month, from 9 am. to 1 pm., a group of teachers gathered to talk in the facilities of the teachers´union, “Union de Educadores de la Provincia de Cordoba”, and then in the Faculty of Philosophy and Humanities. In these conversations, people discussed and reflected on their own educational work. This conversations were audio recorded and later transcribed. This was a strategy of circulation and of working with word in which it consolidated the commitment to a type of enunciation and circulation of pedagogical knowledge of teachers, that could give voice and authorship of praxis that do not always find the conditions and oportunity to be made public. In the paragraphs that follow, we are interested in institutionally contextualizing this experience and explaining the initial demands, the actors involved, as well as the theoretical and methodological assumptions and decisions that, when incorporated, shaped the conversation strategy presented here.
... Bowman, María Alejandra – CONICET / CIFFYH. ... Pero las altas tasas de crecimiento económico... more ... Bowman, María Alejandra – CONICET / CIFFYH. ... Pero las altas tasas de crecimiento económico no se tradujeron en un cambio positivo en la distribución del ingreso, aumentándose la distancia entre el ingreso medio del 10% más rico y el 40% más pobre de la población. ...
Título: La articulación con el mundo del trabajo. Desafíos para la implementación de un espacio c... more Título: La articulación con el mundo del trabajo. Desafíos para la implementación de un espacio curricular en la EDJA.
Reseña del Libro de Enrique Pieck Gochicoa, Martha Roxana Vicente Díaz (coords.). "Abriendo hori... more Reseña del Libro de Enrique Pieck Gochicoa, Martha Roxana Vicente Díaz (coords.). "Abriendo horizontes: estrategias de formación para el trabajo de jóvenes vulnerables, México, Universidad Iberoamericana, 2017. Publicada en la Revista Interamericana de Educación de Adultos Año 40 • número 1 • enero - junio 2018
En este texto se presenta una síntesis metodológica para la gestión y planificación de las áreas ... more En este texto se presenta una síntesis metodológica para la gestión y planificación de las áreas considerando el curriculum de la EDJA en la Provincia de Córdoba, Argentina. Documento realizado desde la DGEJyA, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Argentina.
En el documento se presenta una propuesta metodológica de planificación curricular para la EDJA, ... more En el documento se presenta una propuesta metodológica de planificación curricular para la EDJA, considerando el curriculum de secundaria implementado en la Provincia de Córdoba, DGEJyA del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
En la presente ponencia se describen aspectos de una experiencia de reforma curricular implementa... more En la presente ponencia se describen aspectos de una experiencia de reforma curricular implementada desde la Dirección General de Enseñanza de Jóvenes y Adultos en la Provincia de Córdoba, a partir del año 2011, en la secundaria presencial de jóvenes y adultos.
En una primera instancia se definen las principales políticas implementadas a partir de la sanción de la nueva Ley de Educación Nacional y Provincial y que enmarcan el proceso de reforma del curriculum. Se presentan los aspectos centrales de éste, del nuevo plan de estudios de secundaria presencial para jóvenes y adultos. Posteriormente se describen las características del proceso de capacitación docente realizado en la implementación del currículum.
Se focaliza en los nuevos enfoques teóricos-metodológicos propuestos para dos asignaturas: Problemáticas Económicas Actuales y Derecho del Trabajo y la Seguridad Social. Se presentan las principales discusiones que surgen en la construcción de las asignaturas focalizando en una mirada heterodoxa de la economía y en la perspectiva integral de los Derechos Humanos.
En las conclusiones se reflexiona sobre las tensiones y los nuevos desafíos que surgen en la formación docente y la implementación de nuevos espacios curriculares en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
Palabras Claves: jóvenes y adultos- reforma curricular-plan de estudios-economía heterodoxa- derechos humanos-
En esta ponencia, abordaremos en qué consisten las Oficinas de Empleo Municipales en el marco de ... more En esta ponencia, abordaremos en qué consisten las Oficinas de Empleo Municipales en el marco de las políticas de empleo implementadas en Córdoba, y cómo se implementan los programas específicos para jóvenes, a partir de las percepciones de los actores (de la Oficina de Empleo) considerados como los principales representantes del estado en materializar la política de empleo, y también desde la mirada de los demás actores que los acompañan en la implementación de programas en el espacio local.
Curriculum para la educación secundaria de jóvenes y adultos de la Provincia de Córdoba, Argentin... more Curriculum para la educación secundaria de jóvenes y adultos de la Provincia de Córdoba, Argentina. Elaborado como integrante del equipo técnico de la DGJyA del Ministerio de Educación de Córdoba, Argentina.
Cartillas orientadoras para planificar la enseñanza, en la implementación del curriculum para jóv... more Cartillas orientadoras para planificar la enseñanza, en la implementación del curriculum para jóvenes y adultos, en la Provincia de Córdoba, Argentina. Elaborado por la DGEJyA, Ministerio de Educación de Córdoba.
Experiencia de asesoramiento a la escuela técnica Ipet 260 de la localidad de Villa Dolores para ... more Experiencia de asesoramiento a la escuela técnica Ipet 260 de la localidad de Villa Dolores para la elaboración del proyecto curricular. Pág. 43 a 49.
En esta ponencia se presentan algunos resultados de investigación en la cual se analizan los prin... more En esta ponencia se presentan algunos resultados de investigación en la cual se analizan los principales dispositivos de formación para el trabajo implementados a partir de las Políticas de Ingresos Condicionados en Argentina. Estos aportes corresponden a mi participación como investigadora en el marco del Proyecto: “Políticas públicas y prácticas educativas en la EDJA dirigido por la Dra. María del Carmen Lorenzatti, financiado por S.E.C.yT con lugar de trabajo en el Centro de Investigaciones de la F.F.y.H de la U.N.C. Se presentan además resultados parciales de mi tesis de Maestría en Políticas y Gestión del Desarrollo Local, (CEA/UNC) en la cual se analizan las trayectorias sociales, laborales y educativas de los jóvenes y adultos participantes de programas de empleo en un contexto urbano del Municipio de Córdoba. Interesa describir, en esta oportunidad, las características que asume la Orientación Profesional como una de las líneas de intervención del Programa de Formación para el Trabajo impulsado por el MTEySS, y diversos dispositivos de formación para el trabajo diseñados e implementados para la inserción laboral de los jóvenes y adultos. Se presentan reflexiones, interrogantes y tensiones que surgen de entrevistas realizadas a diversos actores locales vinculados a estas políticas en el contexto territorial. Palabras Claves: Políticas, jóvenes y adultos, orientación, empleo
El objetivo de esta ponencia es reflexionar y analizar, aspectos propios de la implementación en ... more El objetivo de esta ponencia es reflexionar y analizar, aspectos propios de la implementación en los espacios curriculares de la modalidad de Jóvenes y Adultos, centrándonos preferentemente en la Orientación para los Estudios Superiores y la Formación Laboral, como ejes específicos de nuestra tarea. La confluencia de registros, sistematizaciones e incluso aportes presentados en dos proyectos de investigación; permiten una aproximación empírica como así también metodológica propias del campo educativo dentro de la formación tanto de jóvenes y adultos como de docentes de la modalidad. El diseño de la propuesta curricular desde la especificidad de la Orientación y los enfoques sobre las acciones planificadas representan un espacio que propicia el reconocimiento de la existencia de otros espacios sociales de aprendizaje educativos con organizaciones no exclusivamente escolares. Interesa indagar sobre las mismas, las tensiones propias de las identidades organizacionales y las que surgen de los contextos de vulnerabilidad social y económica en los que operan, así como las oportunidades de aprendizaje que se generan en esta articulación interinstitucional. Es de suma importancia reconocer que en la complejidad de la propuesta pedagógica, se van enlazando actores, que conviven en un mismo espacio territorial de la zona sur de la ciudad de Córdoba.
La presente ponencia, aborda los programas de desarrollo rural vigentes y pretende analizar el lu... more La presente ponencia, aborda los programas de desarrollo rural vigentes y pretende analizar el lugar de los jóvenes y el papel de lo educativo en los mismos.
Este trabajo de indagación, tiene como marco principal un proyecto de investigación que estudia las condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, espacios rurales y urbanos , del cual las autoras participamos como investigadoras.
A su vez, se nutre de los proyectos particulares, enmarcados en una maestría de políticas y desarrollo local y una beca de doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de bajos niveles de escolarización en espacios rurales y urbanos.
El objetivo central de este escrito, es mostrar los primeros avances del abordaje acerca de un trabajo de investigación más amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural, sobre juventud y trabajo.
Para esta ocasión particular, se establece un recorte en aquellos programas de desarrollo rural, desde un organismo gubernamental como lo es la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación (SAGPyA) dependiente del Ministerio de Economía y Producción de la Nación. En primer lugar, se realiza una aproximación a dos estudios sobre desarrollo y jóvenes rurales, que se constituyen en antecedentes de la temática y además, se describen los programas vigentes ya mencionados. Luego, avanzamos en el análisis sobre los componentes que asumen en relación con los jóvenes y la educación. Finalmente, a modo de cierre, se retoman algunas cuestiones centrales que permiten reflexionar sobre la problemática y abrir nuevas líneas de indagación.
La satisfacción de las necesidades educativas en relación con el mundo del trabajo, se constituye... more La satisfacción de las necesidades educativas en relación con el mundo del trabajo, se constituye en un proceso complejo, ya que está vinculado a diferentes aspectos estructurales y variables sociales, no sólo en cuanto a los canales de acceso y oportunidades que se ofrecen, sino al tipo de educación y formación que se ponen a disposición de los sujetos. El análisis de la relación entre educación, empleo y formación para el trabajo, involucra acciones y medidas que inciden e impactan en y desde la política pública. Para el presente trabajo, sometemos a discusión aspectos claves de la relación entre estas categorías, a partir del análisis de dos programas de formación laboral implementados en la Provincia de Córdoba (Programa de Terminalidad Educativa y Formación para el Trabajo y el Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo) dependientes del Ministerio de Trabajo, Seguridad Social y Empleo de la Nación Argentina. (MTEySS) Estos interrogantes y reflexiones parten desde dos investigaciones en curso que desarrollan las autoras.1 Estos dos estudios, a su vez, se enmarcan en un proyecto marco que analiza los procesos mediante los cuales se produce el acceso y apropiación de la educación básica rural (EDBR) y de Jóvenes y Adultos (EDJA), considerando las políticas, las instituciones y los actores que intervienen. Las dos autoras, se centran en particular, en la línea del proyecto que analiza las condiciones, las políticas y prácticas que vinculan educación básica y trabajo.
El objetivo central de este escrito, es mostrar los avances desde un trabajo de indagación más
... more El objetivo central de este escrito, es mostrar los avances desde un trabajo de indagación más
amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre juventud, educación
y trabajo. Estudio que tiene como marco principal, un proyecto de investigación que analiza las
condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, en espacios rurales y urbanos1, del cual participamos como
investigadoras. En este equipo de investigación, se enmarcan, a su vez, los proyectos particulares de las autoras. Desde una maestría de políticas y desarrollo local2, y una tesis de
doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de baja escolaridad en espacios rurales y urbanos.3
En primer lugar en esta ponencia, se recuperan como antecedentes los principales programas de
empleo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación (MinTESS) en el
marco del contexto neoliberal en Argentina, para abordar el Proyecto Joven (1995) como
expresión de la política de formación laboral, específica para jóvenes, en los años noventa.
Posteriormente, se analizan las principales características que asume el programa Jóvenes Con
Más y Mejor Trabajo (2008) en el marco de diversas políticas laborales que fueron
modificándose en función de cada coyuntura política, particularmente a partir del 2001, con la
implementación del Plan Jefes y Jefas de Hogar.
Para finalizar, se intenta avanzar en el análisis de las rupturas y continuidades en las políticas de
formación para el trabajo, comparando los dos programas para jóvenes mencionados, y
poniendo en tensión la relación entre educación y trabajo.
Se presentan en esta ponencia los avances realizados de la Tesis de Maestría “Sentidos
construido... more Se presentan en esta ponencia los avances realizados de la Tesis de Maestría “Sentidos construidos sobre la escolaridad y la formación profesional, desde la perspectiva de los actores territoriales en un barrio de la zona sur del municipio de Córdoba, Argentina”. A su vez, los mismos se enmarcan en el proyecto de investigación “Educación Básica Rural y de Jóvenes y Adultos. Políticas, actores y prácticas”, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre jóvenes y adultos, educación y trabajo. Esta tesis indaga sobre las políticas de empleo implementadas con posterioridad a la crisis del 2001 en Argentina, que apuntan a la vinculación de la educación formal (primaria y secundaria) con el acceso al empleo, a partir de la “contraprestación educativa” que deben realizar los trabajadores desocupados que son beneficiarios de programas sociales de asistencia al empleo. Se propone el análisis territorial, para recuperar las potencialidades y capacidades de los sujetos y actores para intervenir y modificar su realidad, sobre los sentidos y modalidades que tienen y aplican para transformar la desigualdad en la que están inmersos. (Manzanal, 2007).
En el presente trabajo confluyen los aportes de los primeros resultados de un trabajo de investig... more En el presente trabajo confluyen los aportes de los primeros resultados de un trabajo de investigación en el marco de la tesis de maestría de uno de los autores1 y la sistematización de la experiencia realizada por un grupo de docentes de una de las instituciones que participan del mismo. Interesa presentar las reflexiones que surgen en torno al derecho de la educación en relación con las principales políticas implementadas recientemente en la Provincia de Córdoba en el marco de la nueva Ley de Educación sobre la obligatoriedad de la Educación Secundaria. En este sentido se recuperan los principales interrogantes, dificultades y/o problemas que surgen de la implementación de un programa de terminalidad de la educación secundaria para 14 a 17 años. Cabe señalar que es el único implementado en el barrio Villa El Libertador y si bien es reciente, la institución tiene más de diez años de trabajo con jóvenes excluidos del sistema escolar con la misma franja etárea, lo que posibilita capitalizar aprendizajes y experiencias. Además se pone en cuestión los dispositivos pedagógicos que el mismo contempla, interrogándonos sobre la “innovación” que presenta. Se parte de la noción de dispositivo pedagógico recuperando a Grinberg, (2009) quien a partir de Foucault (1983), la entiende como los significados, normas, distribuciones temporales y espaciales que dan forma a la escolaridad en un determinado tiempo y espacio histórico. Al considerar esta perspectiva territorial, se realiza una presentación del contexto barrial, características de la escuela, y del Programa. Posteriormente, se enuncian las primeras reflexiones que surgen sobre la implementación y que se articulan con la historia de la institución y la mediación activa de los sujetos, en un contexto de desigualdad social. Además indaga sobre la apropiación de sentidos en un contexto escolar específico, cuáles han sido las principales decisiones, teniendo en cuenta su impacto sobre las subjetividades y las tradiciones institucionales. En este punto interesa rescatar los procesos de construcción, lucha, negociaciones y apropiaciones en torno al derecho de la educación que muestran de qué modo son producidas e interpretadas por sujetos colectivos específicos. (Cragnolino, 2010). Finalmente se presentan las reflexiones finales en las cuales se pone en tensión el derecho a la educación que sostienen estos programas de inclusión con las condiciones políticas y sociales en las cuales se implementan.
Se presenta sintéticamente en este artículo, aspectos de la investigación “La relación con la esc... more Se presenta sintéticamente en este artículo, aspectos de la investigación “La relación con la escuela y las estrategias comunitarias e institucionales que favorecen la inserción en el sistema educativo formal. La visión de los niños y adolescentes de 11 a 15 años que participan de distintas instancias educativas en Barrio Villa El Libertador” y corresponde a una Beca de iniciación en la investigación , SeCyT, CIFFyH de la UNC. Intenta rescatar las percepciones que han construido niños y adolescentes de 11 a 15 años, sobre la educación y la escuela en un contexto vulnerable. Lo que le significan a estos sujetos el transito por diversas instancias educativas, sus procesos de relación con la escolaridad y los aspectos que posibilitan su resignificación en condiciones de vida marcadas por la pobreza, y la degradación social. De esta manera interesa profundizar sobre la conformación de nuevas significaciones de la niñez y juventud y cómo éstas se expresan en relación con la institución escolar, específicamente la visión de la escuela ligada a la proyección futura.
El presente escrito tiene como finalidad presentar el proyecto de investigación en
curso denomin... more El presente escrito tiene como finalidad presentar el proyecto de investigación en curso denominado: “La relación con la escuela y las estrategias comunitarias e institucionales que favorecen la inserción en el sistema educativo formal. La visión de los niños y adolescentes de 11 a 15 años que participan de distintas instancias educativas en Barrio Villa El Libertador.”1 El mismo gira en torno a dos interrogantes, uno sobre los sentidos construidos por los niños y adolescentes en relación con la escuela en un contexto vulnerable y por otro lado sobre la necesidad de indagar sobre las estrategias institucionales y comunitarias que posibilitan a los niños y adolescentes reencontrar el sentido de la escolaridad y que funcionan como medios para garantizar el circuito de escolaridad obligatoria. De esta manera interesa profundizar sobre la conformación de nuevas significaciones de la niñez y juventud y cómo éstas se expresan en relación con la institución escolar.
Título: La articulación con el mundo del trabajo. Desafíos para la implementación de un espacio c... more Título: La articulación con el mundo del trabajo. Desafíos para la implementación de un espacio curricular en la EDJA.
En esta ponencia se presenta un espacio curricular que plantea la articulación con el mundo del trabajo: Espacio de Vinculación con el Sector de la Orientación (EVSO) del plan de estudios de secundaria en la modalidad de jóvenes y adultos implementado a partir de la reforma curricular del año 2011 en la Provincia de Córdoba. Interesa en esta oportunidad presentar los sentidos de este espacio curricular, sus fundamentos, objetivos, rasgos distintivos, los dispositivos de vinculación centrados en la articulación con los sectores socio-productivos, y modos de implementación. Finalmente se presentan algunas reflexiones sobre los saberes aprehendidos y los desafíos institucionales y pedagógico-didácticos para la implementación de las nuevas prácticas de enseñanza que habilita.
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En una primera instancia se definen las principales políticas implementadas a partir de la sanción de la nueva Ley de Educación Nacional y Provincial y que enmarcan el proceso de reforma del curriculum. Se presentan los aspectos centrales de éste, del nuevo plan de estudios de secundaria presencial para jóvenes y adultos. Posteriormente se describen las características del proceso de capacitación docente realizado en la implementación del currículum.
Se focaliza en los nuevos enfoques teóricos-metodológicos propuestos para dos asignaturas: Problemáticas Económicas Actuales y Derecho del Trabajo y la Seguridad Social. Se presentan las principales discusiones que surgen en la construcción de las asignaturas focalizando en una mirada heterodoxa de la economía y en la perspectiva integral de los Derechos Humanos.
En las conclusiones se reflexiona sobre las tensiones y los nuevos desafíos que surgen en la formación docente y la implementación de nuevos espacios curriculares en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
Palabras Claves: jóvenes y adultos- reforma curricular-plan de estudios-economía heterodoxa- derechos humanos-
Interesa describir, en esta oportunidad, las características que asume la Orientación Profesional como una de las líneas de intervención del Programa de Formación para el Trabajo impulsado por el MTEySS, y diversos dispositivos de formación para el trabajo diseñados e implementados para la inserción laboral de los jóvenes y adultos. Se presentan reflexiones, interrogantes y tensiones que surgen de entrevistas realizadas a diversos actores locales vinculados a estas políticas en el contexto territorial.
Palabras Claves: Políticas, jóvenes y adultos, orientación, empleo
La confluencia de registros, sistematizaciones e incluso aportes presentados en dos proyectos de investigación; permiten una aproximación empírica como así también metodológica propias del campo educativo dentro de la formación tanto de jóvenes y adultos como de docentes de la modalidad.
El diseño de la propuesta curricular desde la especificidad de la Orientación y los enfoques sobre las acciones planificadas representan un espacio que propicia el reconocimiento de la existencia de otros espacios sociales de aprendizaje educativos con organizaciones no exclusivamente escolares. Interesa indagar sobre las mismas, las tensiones propias de las identidades organizacionales y las que surgen de los contextos de vulnerabilidad social y económica en los que operan, así como las oportunidades de aprendizaje que se generan en esta articulación interinstitucional. Es de suma importancia reconocer que en la complejidad de la propuesta pedagógica, se van enlazando actores, que conviven en un mismo espacio territorial de la zona sur de la ciudad de Córdoba.
Este trabajo de indagación, tiene como marco principal un proyecto de investigación que estudia las condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, espacios rurales y urbanos , del cual las autoras participamos como investigadoras.
A su vez, se nutre de los proyectos particulares, enmarcados en una maestría de políticas y desarrollo local y una beca de doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de bajos niveles de escolarización en espacios rurales y urbanos.
El objetivo central de este escrito, es mostrar los primeros avances del abordaje acerca de un trabajo de investigación más amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural, sobre juventud y trabajo.
Para esta ocasión particular, se establece un recorte en aquellos programas de desarrollo rural, desde un organismo gubernamental como lo es la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación (SAGPyA) dependiente del Ministerio de Economía y Producción de la Nación. En primer lugar, se realiza una aproximación a dos estudios sobre desarrollo y jóvenes rurales, que se constituyen en antecedentes de la temática y además, se describen los programas vigentes ya mencionados. Luego, avanzamos en el análisis sobre los componentes que asumen en relación con los jóvenes y la educación. Finalmente, a modo de cierre, se retoman algunas cuestiones centrales que permiten reflexionar sobre la problemática y abrir nuevas líneas de indagación.
Estos interrogantes y reflexiones parten desde dos investigaciones en curso que desarrollan las autoras.1 Estos dos estudios, a su vez, se enmarcan en un proyecto marco que analiza los procesos mediante los cuales se produce el acceso y apropiación de la educación básica rural (EDBR) y de Jóvenes y Adultos (EDJA), considerando las políticas, las instituciones y los actores que intervienen. Las dos autoras, se centran en particular, en la línea del proyecto que analiza las condiciones, las políticas y prácticas que vinculan educación básica y trabajo.
amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre juventud, educación
y trabajo. Estudio que tiene como marco principal, un proyecto de investigación que analiza las
condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, en espacios rurales y urbanos1, del cual participamos como
investigadoras. En este equipo de investigación, se enmarcan, a su vez, los proyectos particulares de las autoras. Desde una maestría de políticas y desarrollo local2, y una tesis de
doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de baja escolaridad en espacios rurales y urbanos.3
En primer lugar en esta ponencia, se recuperan como antecedentes los principales programas de
empleo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación (MinTESS) en el
marco del contexto neoliberal en Argentina, para abordar el Proyecto Joven (1995) como
expresión de la política de formación laboral, específica para jóvenes, en los años noventa.
Posteriormente, se analizan las principales características que asume el programa Jóvenes Con
Más y Mejor Trabajo (2008) en el marco de diversas políticas laborales que fueron
modificándose en función de cada coyuntura política, particularmente a partir del 2001, con la
implementación del Plan Jefes y Jefas de Hogar.
Para finalizar, se intenta avanzar en el análisis de las rupturas y continuidades en las políticas de
formación para el trabajo, comparando los dos programas para jóvenes mencionados, y
poniendo en tensión la relación entre educación y trabajo.
construidos sobre la escolaridad y la formación profesional, desde la perspectiva de los actores
territoriales en un barrio de la zona sur del municipio de Córdoba, Argentina”. A su vez, los mismos se
enmarcan en el proyecto de investigación “Educación Básica Rural y de Jóvenes y Adultos. Políticas,
actores y prácticas”, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre jóvenes y
adultos, educación y trabajo. Esta tesis indaga sobre las políticas de empleo implementadas con posterioridad a la crisis
del 2001 en Argentina, que apuntan a la vinculación de la educación formal (primaria y secundaria)
con el acceso al empleo, a partir de la “contraprestación educativa” que deben realizar los
trabajadores desocupados que son beneficiarios de programas sociales de asistencia al empleo. Se
propone el análisis territorial, para recuperar las potencialidades y capacidades de los sujetos y
actores para intervenir y modificar su realidad, sobre los sentidos y modalidades que tienen y aplican
para transformar la desigualdad en la que están inmersos. (Manzanal, 2007).
curso denominado: “La relación con la escuela y las estrategias comunitarias e
institucionales que favorecen la inserción en el sistema educativo formal. La visión de los
niños y adolescentes de 11 a 15 años que participan de distintas instancias educativas en Barrio Villa El Libertador.”1 El mismo gira en torno a dos interrogantes, uno sobre los
sentidos construidos por los niños y adolescentes en relación con la escuela en un contexto
vulnerable y por otro lado sobre la necesidad de indagar sobre las estrategias
institucionales y comunitarias que posibilitan a los niños y adolescentes reencontrar el
sentido de la escolaridad y que funcionan como medios para garantizar el circuito de
escolaridad obligatoria. De esta manera interesa profundizar sobre la conformación de
nuevas significaciones de la niñez y juventud y cómo éstas se expresan en relación con la
institución escolar.
En una primera instancia se definen las principales políticas implementadas a partir de la sanción de la nueva Ley de Educación Nacional y Provincial y que enmarcan el proceso de reforma del curriculum. Se presentan los aspectos centrales de éste, del nuevo plan de estudios de secundaria presencial para jóvenes y adultos. Posteriormente se describen las características del proceso de capacitación docente realizado en la implementación del currículum.
Se focaliza en los nuevos enfoques teóricos-metodológicos propuestos para dos asignaturas: Problemáticas Económicas Actuales y Derecho del Trabajo y la Seguridad Social. Se presentan las principales discusiones que surgen en la construcción de las asignaturas focalizando en una mirada heterodoxa de la economía y en la perspectiva integral de los Derechos Humanos.
En las conclusiones se reflexiona sobre las tensiones y los nuevos desafíos que surgen en la formación docente y la implementación de nuevos espacios curriculares en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
Palabras Claves: jóvenes y adultos- reforma curricular-plan de estudios-economía heterodoxa- derechos humanos-
Interesa describir, en esta oportunidad, las características que asume la Orientación Profesional como una de las líneas de intervención del Programa de Formación para el Trabajo impulsado por el MTEySS, y diversos dispositivos de formación para el trabajo diseñados e implementados para la inserción laboral de los jóvenes y adultos. Se presentan reflexiones, interrogantes y tensiones que surgen de entrevistas realizadas a diversos actores locales vinculados a estas políticas en el contexto territorial.
Palabras Claves: Políticas, jóvenes y adultos, orientación, empleo
La confluencia de registros, sistematizaciones e incluso aportes presentados en dos proyectos de investigación; permiten una aproximación empírica como así también metodológica propias del campo educativo dentro de la formación tanto de jóvenes y adultos como de docentes de la modalidad.
El diseño de la propuesta curricular desde la especificidad de la Orientación y los enfoques sobre las acciones planificadas representan un espacio que propicia el reconocimiento de la existencia de otros espacios sociales de aprendizaje educativos con organizaciones no exclusivamente escolares. Interesa indagar sobre las mismas, las tensiones propias de las identidades organizacionales y las que surgen de los contextos de vulnerabilidad social y económica en los que operan, así como las oportunidades de aprendizaje que se generan en esta articulación interinstitucional. Es de suma importancia reconocer que en la complejidad de la propuesta pedagógica, se van enlazando actores, que conviven en un mismo espacio territorial de la zona sur de la ciudad de Córdoba.
Este trabajo de indagación, tiene como marco principal un proyecto de investigación que estudia las condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, espacios rurales y urbanos , del cual las autoras participamos como investigadoras.
A su vez, se nutre de los proyectos particulares, enmarcados en una maestría de políticas y desarrollo local y una beca de doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de bajos niveles de escolarización en espacios rurales y urbanos.
El objetivo central de este escrito, es mostrar los primeros avances del abordaje acerca de un trabajo de investigación más amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural, sobre juventud y trabajo.
Para esta ocasión particular, se establece un recorte en aquellos programas de desarrollo rural, desde un organismo gubernamental como lo es la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación (SAGPyA) dependiente del Ministerio de Economía y Producción de la Nación. En primer lugar, se realiza una aproximación a dos estudios sobre desarrollo y jóvenes rurales, que se constituyen en antecedentes de la temática y además, se describen los programas vigentes ya mencionados. Luego, avanzamos en el análisis sobre los componentes que asumen en relación con los jóvenes y la educación. Finalmente, a modo de cierre, se retoman algunas cuestiones centrales que permiten reflexionar sobre la problemática y abrir nuevas líneas de indagación.
Estos interrogantes y reflexiones parten desde dos investigaciones en curso que desarrollan las autoras.1 Estos dos estudios, a su vez, se enmarcan en un proyecto marco que analiza los procesos mediante los cuales se produce el acceso y apropiación de la educación básica rural (EDBR) y de Jóvenes y Adultos (EDJA), considerando las políticas, las instituciones y los actores que intervienen. Las dos autoras, se centran en particular, en la línea del proyecto que analiza las condiciones, las políticas y prácticas que vinculan educación básica y trabajo.
amplio, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre juventud, educación
y trabajo. Estudio que tiene como marco principal, un proyecto de investigación que analiza las
condiciones sociales, la apropiación de conocimientos y la cultura escrita en jóvenes y adultos, en contextos de pobreza, en espacios rurales y urbanos1, del cual participamos como
investigadoras. En este equipo de investigación, se enmarcan, a su vez, los proyectos particulares de las autoras. Desde una maestría de políticas y desarrollo local2, y una tesis de
doctorado, que analiza la relación educación y trabajo, en jóvenes de baja escolaridad en espacios rurales y urbanos.3
En primer lugar en esta ponencia, se recuperan como antecedentes los principales programas de
empleo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación (MinTESS) en el
marco del contexto neoliberal en Argentina, para abordar el Proyecto Joven (1995) como
expresión de la política de formación laboral, específica para jóvenes, en los años noventa.
Posteriormente, se analizan las principales características que asume el programa Jóvenes Con
Más y Mejor Trabajo (2008) en el marco de diversas políticas laborales que fueron
modificándose en función de cada coyuntura política, particularmente a partir del 2001, con la
implementación del Plan Jefes y Jefas de Hogar.
Para finalizar, se intenta avanzar en el análisis de las rupturas y continuidades en las políticas de
formación para el trabajo, comparando los dos programas para jóvenes mencionados, y
poniendo en tensión la relación entre educación y trabajo.
construidos sobre la escolaridad y la formación profesional, desde la perspectiva de los actores
territoriales en un barrio de la zona sur del municipio de Córdoba, Argentina”. A su vez, los mismos se
enmarcan en el proyecto de investigación “Educación Básica Rural y de Jóvenes y Adultos. Políticas,
actores y prácticas”, que abarca las políticas públicas en el espacio rural y urbano, sobre jóvenes y
adultos, educación y trabajo. Esta tesis indaga sobre las políticas de empleo implementadas con posterioridad a la crisis
del 2001 en Argentina, que apuntan a la vinculación de la educación formal (primaria y secundaria)
con el acceso al empleo, a partir de la “contraprestación educativa” que deben realizar los
trabajadores desocupados que son beneficiarios de programas sociales de asistencia al empleo. Se
propone el análisis territorial, para recuperar las potencialidades y capacidades de los sujetos y
actores para intervenir y modificar su realidad, sobre los sentidos y modalidades que tienen y aplican
para transformar la desigualdad en la que están inmersos. (Manzanal, 2007).
curso denominado: “La relación con la escuela y las estrategias comunitarias e
institucionales que favorecen la inserción en el sistema educativo formal. La visión de los
niños y adolescentes de 11 a 15 años que participan de distintas instancias educativas en Barrio Villa El Libertador.”1 El mismo gira en torno a dos interrogantes, uno sobre los
sentidos construidos por los niños y adolescentes en relación con la escuela en un contexto
vulnerable y por otro lado sobre la necesidad de indagar sobre las estrategias
institucionales y comunitarias que posibilitan a los niños y adolescentes reencontrar el
sentido de la escolaridad y que funcionan como medios para garantizar el circuito de
escolaridad obligatoria. De esta manera interesa profundizar sobre la conformación de
nuevas significaciones de la niñez y juventud y cómo éstas se expresan en relación con la
institución escolar.
En esta ponencia se presenta un espacio curricular que plantea la articulación con el
mundo del trabajo: Espacio de Vinculación con el Sector de la Orientación (EVSO) del
plan de estudios de secundaria en la modalidad de jóvenes y adultos implementado a
partir de la reforma curricular del año 2011 en la Provincia de Córdoba. Interesa en esta
oportunidad presentar los sentidos de este espacio curricular, sus fundamentos,
objetivos, rasgos distintivos, los dispositivos de vinculación centrados en la articulación
con los sectores socio-productivos, y modos de implementación. Finalmente se presentan
algunas reflexiones sobre los saberes aprehendidos y los desafíos institucionales y
pedagógico-didácticos para la implementación de las nuevas prácticas de enseñanza que
habilita.