Temaet for dett e nummer af Studier i Læreruddannelse og -profession er teknologiforståelse.Tekno... more Temaet for dett e nummer af Studier i Læreruddannelse og -profession er teknologiforståelse.Teknologiforståelse som faglighed, som begreb og som praksis,der for indeværende er ved at få liv i læreruddannelse, skole, udviklingog forskning. De seks artikler inden for temaet viser læseren, at teknologiforståelse– selvom det er et relativt nyt begreb – allerede antager mange forskelligepraktiske og teoretiske former, ligesom det aktualiserer sig i mangeforskellige uddannelseskontekster
Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydnings... more Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydningsløse og derved pædagogisk uinteressante fænomener. Elever i skolen, der bevæger sig mellem almen- og specialpædagogiske kontekster, befinder sig i en art grænseland, og denne grænsedeltagelse får potentielt substantielle implikationer for elevernes oplevelse af brud og kontinuitet i overgange mellem undervisningskontekster. Nærværende artikel diskuterer, på baggrund af to empiriske studier, disse bevægelser i grænselandet og fremdrager endvidere et praksisrelevant bud på, hvorledes sådanne overgange kan evalueres.
Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydnings... more Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydningsløse og derved pædagogisk uinteressante fænomener. Elever i skolen, der bevæger sig mellem almen- og specialpædagogiske kontekster, befinder sig i en art grænseland, og denne grænsedeltagelse får potentielt substantielle implikationer for elevernes oplevelse af brud og kontinuitet i overgange mellem undervisningskontekster. Nærværende artikel diskuterer, på baggrund af to empiriske studier, disse bevægelser i grænselandet og fremdrager endvidere et praksisrelevant bud på, hvorledes sådanne overgange kan evalueres.
Temaet for dett e nummer af Studier i Læreruddannelse og -profession er teknologiforståelse.Tekno... more Temaet for dett e nummer af Studier i Læreruddannelse og -profession er teknologiforståelse.Teknologiforståelse som faglighed, som begreb og som praksis,der for indeværende er ved at få liv i læreruddannelse, skole, udviklingog forskning. De seks artikler inden for temaet viser læseren, at teknologiforståelse– selvom det er et relativt nyt begreb – allerede antager mange forskelligepraktiske og teoretiske former, ligesom det aktualiserer sig i mangeforskellige uddannelseskontekster
Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydnings... more Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydningsløse og derved pædagogisk uinteressante fænomener. Elever i skolen, der bevæger sig mellem almen- og specialpædagogiske kontekster, befinder sig i en art grænseland, og denne grænsedeltagelse får potentielt substantielle implikationer for elevernes oplevelse af brud og kontinuitet i overgange mellem undervisningskontekster. Nærværende artikel diskuterer, på baggrund af to empiriske studier, disse bevægelser i grænselandet og fremdrager endvidere et praksisrelevant bud på, hvorledes sådanne overgange kan evalueres.
Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydnings... more Elevers overgange mellem almen- og specialpædagogiske undervisningssammenhænge er ikke betydningsløse og derved pædagogisk uinteressante fænomener. Elever i skolen, der bevæger sig mellem almen- og specialpædagogiske kontekster, befinder sig i en art grænseland, og denne grænsedeltagelse får potentielt substantielle implikationer for elevernes oplevelse af brud og kontinuitet i overgange mellem undervisningskontekster. Nærværende artikel diskuterer, på baggrund af to empiriske studier, disse bevægelser i grænselandet og fremdrager endvidere et praksisrelevant bud på, hvorledes sådanne overgange kan evalueres.
Uploads
Papers by Thomas Engsig