初記事です。書くことがなさすぎで、深夜のテンションで書きました。 ※2019年4月29日に一部修正・追記 近頃、新井紀子氏の国語教育（教科書）に関する発言を読んで、批判の必要を感じていました。 Twitter上では、氏の批判を書くとブロックされるのが通例のようで、ご本人に届かないと思ったので、この記事を書きました。 私の認識が間違っているという場合はぜひご批判ください。 問題にしたい記事は、週刊文春5月2日・9日ゴールデンウイーク特大号http://shukan.bunshun.jp/articles/-/11135*1の池上彰、新井紀子両氏による対談の最初のページです。 私が新井氏の発言を批判する軸は次のようになります。 高校国語で教材への共感は必須ではない データの使い方が適切ではない 4月29日追記 「現代文B」の教科書には、いわゆる「定番教材」以外にも小説が掲載されています。 教科
論理トレーニングは国語に行き着いた！ ～もう国語の授業から離れてしまった人のために、 つまり子どもたちのためではなく大人たちのために、国語の授業をしよう。 といっても、小説の読み方を学ぼうというのではない。生活や仕事で必要な普段使いの日本語を学ぶ。 「はじめに」より～ 本書は、論理トレーニングの生みの親である著者が、国語の力がなぜ重要なのかをわかりやすく語り、 実践に役立つかたちで編み出した紙上ゼミである。 ６７の問い、３７の例文の前に、実際に手を動かし、汗をかく。 そうすることで、楽しみながら、言葉の力を味方にすることができるようになる。 さらに「国語の力」は、質問する力、反論し、そこから議論を発展させる力にも広がっていく。 相手にわかりやすく伝えようとする力、相手の意見を正しく受け取り、発展させて、 さらに議論を深めていく力、独断を排し、自分の考えの根拠を疑ってみる力—— これは、個人
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