Asistimos a un cambio de época que necesariamente tiene que ser acompañado por la educación. ¿Cóm... more Asistimos a un cambio de época que necesariamente tiene que ser acompañado por la educación. ¿Cómo enseñar desde una concepción de Educación expandida, una perspectiva compleja y rizomática, y la MULTIMODALIDAD de la enseñanza que trasciende a la bimodalidad?
Comparto la reciente construcción que con varias colegas vinimos haciendo durante estos 2 años de pandemia: Propuestas Didácticas Creativas Multimodales
Presentación del libro El período de iniciación en la Educación Infantil. Miradas desde lo lúdico... more Presentación del libro El período de iniciación en la Educación Infantil. Miradas desde lo lúdico y lo grupal. Editorial Novedades Educativas Canal de You Tube de Mónica Kac https://youtube.com/playlist?list=PLLvfOfqc0Zfg4Qw1Cq85XKJZ-sD8thfqp
Hacia la construcción de una didáctica lúdica y grupal, 2013
El presente artículo es un aporte a la construcción de una nueva mirada acerca de la Didáctica de... more El presente artículo es un aporte a la construcción de una nueva mirada acerca de la Didáctica de la Educación Infantil. Se propone una didáctica lúdica y grupal que incluya al juego y al aprendizaje grupal como ejes estructurantes en relación enseñanza - aprendizaje. El objetivo es doble. Por un lado, devolverle al juego el valor que tiene en el desarrollo del pensamiento y la construcción de conocimiento; y por el otro reivindicar el lugar del aprendizaje grupal como desarrollo de la formación ciudadana. Palabras clave: didáctica, juego, grupo, conocimiento, pensamiento, inteligencia, situación didáctica, dispositivo pedagógico lúdico-grupal.
«La Educación Inicial es una construcción histórica. Por consiguiente, en tanto cambian los modos... more «La Educación Inicial es una construcción histórica. Por consiguiente, en tanto cambian los modos de subsistencia y producción, las formas de vida, los modos de pensar y otros aspectos relacionados (...), también mutan las formas y modos de aprendizaje y de enseñanza en su conjunto. (...) Cada época muestra los alcances, necesidades y controversias que inciden en la subjetividad de quienes la conforman. Con distintos posicionamientos, el debate acerca del para qué, el qué y el cómo de la enseñanza se actualiza. (...) Frente a un estado de situación de la Educación Inicial que podríamos caracterizar de tensión en lo pedagógico, producto de la existencia de innovaciones didácticas diversas y contradictorias, los docentes estamos llamados a asumir una toma de posición (...), a contextualizar lo nuevo con sentido político-pedagógico. Si esto no sucede, probablemente se caiga en un uso superficial de estas categorías, como si fuesen una moda.»
El espacio escénico en el que se va a desarrollar la escena de animación se configura en dos tiem... more El espacio escénico en el que se va a desarrollar la escena de animación se configura en dos tiempos: la delimitación del campo de juego y la entrada al territorio lúdico. El campo de juego es espacio acordado, preparado para el hacer lúdico. El territorio lúdico es un espacio percibido y habitado desde la dimensión córporo-afectiva 1 , excede al campo de juego. El pisar el campo de juego pocas veces implica que al mismo tiempo se entre al territorio lúdico.
Didáctica y Complejidad Reflexiones acerca de las modalidades de enseñanza en tiempos de pandemia, 2022
Resumen
El siguiente artículo tiene como propósito recuperar lo vivido en relación a la enseñanza... more Resumen El siguiente artículo tiene como propósito recuperar lo vivido en relación a la enseñanza en la educación infantil durante la pandemia con el objetivo de hacer experiencia y avizorar la construcción de una nueva modalidad de la enseñanza capaz de encarnar la perspectiva de la complejidad. A partir de ello, la autora hace una introducción en la cual menciona algunas características relevantes del tiempo que estamos viviendo en tanto transición entre dos épocas. Pone énfasis en el modo contemporáneo de concebir la realidad y diferencia la existencia de dos tipos de cambios que acontecen en los sistemas sociales, abiertos y complejos, como por ejemplo la educación. A continuación ofrece tres reflexiones en las cuales primero analiza la experiencia de enseñar en pandemia, luego avanza relacionando la didáctica y la complejidad y finaliza con una última reflexión encabezada por una pregunta ¿Qué modalidad es capaz de encarnar a la complejidad? En su desarrollo se relata la experiencia del Colectivo Nacional de Docentes de Educación Inicial de Argentina que llevó a sus integrantes a pensar en la posibilidad de una multimodalidad de la enseñanza. Palabras clave: Enseñanza - Complejidad - Experiencia – Acontecimiento- Multimodalidad
Asistimos a un cambio de época que necesariamente tiene que ser acompañado por la educación. ¿Cóm... more Asistimos a un cambio de época que necesariamente tiene que ser acompañado por la educación. ¿Cómo enseñar desde una concepción de Educación expandida, una perspectiva compleja y rizomática, y la MULTIMODALIDAD de la enseñanza que trasciende a la bimodalidad?
Comparto la reciente construcción que con varias colegas vinimos haciendo durante estos 2 años de pandemia: Propuestas Didácticas Creativas Multimodales
Presentación del libro El período de iniciación en la Educación Infantil. Miradas desde lo lúdico... more Presentación del libro El período de iniciación en la Educación Infantil. Miradas desde lo lúdico y lo grupal. Editorial Novedades Educativas Canal de You Tube de Mónica Kac https://youtube.com/playlist?list=PLLvfOfqc0Zfg4Qw1Cq85XKJZ-sD8thfqp
Hacia la construcción de una didáctica lúdica y grupal, 2013
El presente artículo es un aporte a la construcción de una nueva mirada acerca de la Didáctica de... more El presente artículo es un aporte a la construcción de una nueva mirada acerca de la Didáctica de la Educación Infantil. Se propone una didáctica lúdica y grupal que incluya al juego y al aprendizaje grupal como ejes estructurantes en relación enseñanza - aprendizaje. El objetivo es doble. Por un lado, devolverle al juego el valor que tiene en el desarrollo del pensamiento y la construcción de conocimiento; y por el otro reivindicar el lugar del aprendizaje grupal como desarrollo de la formación ciudadana. Palabras clave: didáctica, juego, grupo, conocimiento, pensamiento, inteligencia, situación didáctica, dispositivo pedagógico lúdico-grupal.
«La Educación Inicial es una construcción histórica. Por consiguiente, en tanto cambian los modos... more «La Educación Inicial es una construcción histórica. Por consiguiente, en tanto cambian los modos de subsistencia y producción, las formas de vida, los modos de pensar y otros aspectos relacionados (...), también mutan las formas y modos de aprendizaje y de enseñanza en su conjunto. (...) Cada época muestra los alcances, necesidades y controversias que inciden en la subjetividad de quienes la conforman. Con distintos posicionamientos, el debate acerca del para qué, el qué y el cómo de la enseñanza se actualiza. (...) Frente a un estado de situación de la Educación Inicial que podríamos caracterizar de tensión en lo pedagógico, producto de la existencia de innovaciones didácticas diversas y contradictorias, los docentes estamos llamados a asumir una toma de posición (...), a contextualizar lo nuevo con sentido político-pedagógico. Si esto no sucede, probablemente se caiga en un uso superficial de estas categorías, como si fuesen una moda.»
El espacio escénico en el que se va a desarrollar la escena de animación se configura en dos tiem... more El espacio escénico en el que se va a desarrollar la escena de animación se configura en dos tiempos: la delimitación del campo de juego y la entrada al territorio lúdico. El campo de juego es espacio acordado, preparado para el hacer lúdico. El territorio lúdico es un espacio percibido y habitado desde la dimensión córporo-afectiva 1 , excede al campo de juego. El pisar el campo de juego pocas veces implica que al mismo tiempo se entre al territorio lúdico.
Didáctica y Complejidad Reflexiones acerca de las modalidades de enseñanza en tiempos de pandemia, 2022
Resumen
El siguiente artículo tiene como propósito recuperar lo vivido en relación a la enseñanza... more Resumen El siguiente artículo tiene como propósito recuperar lo vivido en relación a la enseñanza en la educación infantil durante la pandemia con el objetivo de hacer experiencia y avizorar la construcción de una nueva modalidad de la enseñanza capaz de encarnar la perspectiva de la complejidad. A partir de ello, la autora hace una introducción en la cual menciona algunas características relevantes del tiempo que estamos viviendo en tanto transición entre dos épocas. Pone énfasis en el modo contemporáneo de concebir la realidad y diferencia la existencia de dos tipos de cambios que acontecen en los sistemas sociales, abiertos y complejos, como por ejemplo la educación. A continuación ofrece tres reflexiones en las cuales primero analiza la experiencia de enseñar en pandemia, luego avanza relacionando la didáctica y la complejidad y finaliza con una última reflexión encabezada por una pregunta ¿Qué modalidad es capaz de encarnar a la complejidad? En su desarrollo se relata la experiencia del Colectivo Nacional de Docentes de Educación Inicial de Argentina que llevó a sus integrantes a pensar en la posibilidad de una multimodalidad de la enseñanza. Palabras clave: Enseñanza - Complejidad - Experiencia – Acontecimiento- Multimodalidad
El Dispositivo Caja Ludoteca nace hace más de 10 años para las y los estudiantes de Taller 2 del ... more El Dispositivo Caja Ludoteca nace hace más de 10 años para las y los estudiantes de Taller 2 del profesorado de Educación Inicial que, por lo general, tienen poca experiencia en ponerse
Mónica Kac y María Fernanda Allena son Profesoras en Ciencias de la Educación, Docentes de Educac... more Mónica Kac y María Fernanda Allena son Profesoras en Ciencias de la Educación, Docentes de Educación Inicial y Formadoras de nuevas estudiantes Texto publicado en Enseñar con los Bebés ( Puerto Creativo) Se aborda la relación y diferencia entre las modalidades de vanguardia en Educación Inicial.
Material didáctico del curso: "Hacia la construcción de una Didáctica lúdico-grupal". Módulo: Los... more Material didáctico del curso: "Hacia la construcción de una Didáctica lúdico-grupal". Módulo: Los grupos y lo grupal. Texto: La vida de los grupos. Los distintos momentos grupales. Características principales. Introducción Los grupos no son todos iguales ni tampoco actúan todo el tiempo de la misma manera. Cada uno de ellos tiene características particulares y a lo largo de su desarrollo van pasando por diferentes momentos. Las normas, la comunicación o el liderazgo adoptan distintas formas dentro de la trama de relaciones interpersonales sobre la que se constituyen los vínculos y los acuerdos del grupo. Cada uno tiene su realidad psíquica con sus leyes, sus saberes, su dimensión afectiva y produce sus propios procesos imganirios (que son diferentes a la suma de los imaginarios individuales). Nos proponemos en el presente artículo, desandar las categorías aquí mencionadas, para analizar en profundidad los diferentes momentos y elementos que entran en juego en la conformación, desarrollo y vida de los grupos.
El período de iniciación en la Educación Infantil, 2010
En este capítulo 4 , del libro El Período de iniciación en la educación Infantil, acerca de la Pl... more En este capítulo 4 , del libro El Período de iniciación en la educación Infantil, acerca de la Planificación estratégica de la enseñanza. la autora, Mónica Kac , diferencia a la planificación estratégica de la planificación estandar y ofrece orientaciones para su elaboración
JUEGOS Y TÉCNICAS DE ANIMACIÓN GRUPAL EN EL NIVEL INICIAL, 2028
La autora se concentra en dos de los múltiples aspectos trabajados en el taller con el cual parti... more La autora se concentra en dos de los múltiples aspectos trabajados en el taller con el cual participó en 2° Congreso del ISPEI Sara C. de Eccleston (octubre 2017). El primero trata acerca de cómo lo lúdico de los juegos y las técnicas de animación posibilitan la conformación grupal y el segundo hace foco en la modalidad lúdica de la enseñanza y en algunos aspectos que hacen a la intervención docente.
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Comparto la reciente construcción que con varias colegas vinimos haciendo durante estos 2 años de pandemia: Propuestas Didácticas Creativas Multimodales
Editorial Novedades Educativas
Canal de You Tube de Mónica Kac https://youtube.com/playlist?list=PLLvfOfqc0Zfg4Qw1Cq85XKJZ-sD8thfqp
ver ciclo Didáctica a la Carta en https://www.youtube.com/playlist?list=PLLvfOfqc0ZfiWZBPWpZXYjJD8wMTs_V9-
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Palabras clave: didáctica, juego, grupo, conocimiento, pensamiento, inteligencia, situación didáctica, dispositivo pedagógico lúdico-grupal.
El siguiente artículo tiene como propósito recuperar lo vivido en relación a la enseñanza en la
educación infantil durante la pandemia con el objetivo de hacer experiencia y avizorar la
construcción de una nueva modalidad de la enseñanza capaz de encarnar la perspectiva de la
complejidad. A partir de ello, la autora hace una introducción en la cual menciona algunas
características relevantes del tiempo que estamos viviendo en tanto transición entre dos épocas.
Pone énfasis en el modo contemporáneo de concebir la realidad y diferencia la existencia de dos
tipos de cambios que acontecen en los sistemas sociales, abiertos y complejos, como por ejemplo
la educación. A continuación ofrece tres reflexiones en las cuales primero analiza la experiencia
de enseñar en pandemia, luego avanza relacionando la didáctica y la complejidad y finaliza con
una última reflexión encabezada por una pregunta ¿Qué modalidad es capaz de encarnar a la
complejidad? En su desarrollo se relata la experiencia del Colectivo Nacional de Docentes de
Educación Inicial de Argentina que llevó a sus integrantes a pensar en la posibilidad de una
multimodalidad de la enseñanza.
Palabras clave: Enseñanza - Complejidad - Experiencia – Acontecimiento- Multimodalidad
Comparto la reciente construcción que con varias colegas vinimos haciendo durante estos 2 años de pandemia: Propuestas Didácticas Creativas Multimodales
Editorial Novedades Educativas
Canal de You Tube de Mónica Kac https://youtube.com/playlist?list=PLLvfOfqc0Zfg4Qw1Cq85XKJZ-sD8thfqp
ver ciclo Didáctica a la Carta en https://www.youtube.com/playlist?list=PLLvfOfqc0ZfiWZBPWpZXYjJD8wMTs_V9-
Palabras clave: didáctica, juego, grupo, conocimiento, pensamiento, inteligencia, situación didáctica, dispositivo pedagógico lúdico-grupal.
El siguiente artículo tiene como propósito recuperar lo vivido en relación a la enseñanza en la
educación infantil durante la pandemia con el objetivo de hacer experiencia y avizorar la
construcción de una nueva modalidad de la enseñanza capaz de encarnar la perspectiva de la
complejidad. A partir de ello, la autora hace una introducción en la cual menciona algunas
características relevantes del tiempo que estamos viviendo en tanto transición entre dos épocas.
Pone énfasis en el modo contemporáneo de concebir la realidad y diferencia la existencia de dos
tipos de cambios que acontecen en los sistemas sociales, abiertos y complejos, como por ejemplo
la educación. A continuación ofrece tres reflexiones en las cuales primero analiza la experiencia
de enseñar en pandemia, luego avanza relacionando la didáctica y la complejidad y finaliza con
una última reflexión encabezada por una pregunta ¿Qué modalidad es capaz de encarnar a la
complejidad? En su desarrollo se relata la experiencia del Colectivo Nacional de Docentes de
Educación Inicial de Argentina que llevó a sus integrantes a pensar en la posibilidad de una
multimodalidad de la enseñanza.
Palabras clave: Enseñanza - Complejidad - Experiencia – Acontecimiento- Multimodalidad
Texto publicado en Enseñar con los Bebés ( Puerto Creativo)
Se aborda la relación y diferencia entre las modalidades de vanguardia en Educación Inicial.