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ORCID20th DeLFI 2022: Karlsruhe, Germany
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DELFI 2022, Die 20. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 12.-14. September 2022, Karlsruhe. LNI P-322, Gesellschaft für Informatik e.V. 2022, ISBN 978-3-88579-716-6 - Titelseiten.
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Do you trust the Bot? - Entwicklung und Evaluation eines Conversational Agents zur Klassifikation von Lernstilen. 75-80 - Jonas Stemme:
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Informatikstudierende als Teamplayer. Wie die Integration von Teamarbeit in die Lehre gelingen kann. 99-104 - Julian Winter:
Organisation von Gitlab-Projekten zur optimierten Betreuung von Programmierpraktika in der Online- und Hybrid-Lehre. 105-110 - Thomas Borys, Dirk Fox:
Lernende an die Kryptologie heranführen: digital und haptisch zugleich - Praxisbericht über den Online-Adventskalender "Krypto im Advent". 111-116 - Jonas Deuchler, Matthias Wölfel:
Lessons Learned in Transferring a Lecture on Virtual Reality into Immersive Virtual Reality. 117-122 - Andreas Zopff, Werner Kuhlmeier:
Die Sanierung einer denkmalgeschützten Villa als Berufsbildungsprojekt im Rahmen einer virtuellen Lernumgebung. 123-128 - Christoph Braun, Fares Kayali, Thomas Moser:
Erstellung und Einsatz von 360-Grad-Medien in der Lehre - leicht gemacht. 129-134 - Johanna Hartmann, Hendrik Heuer, Andreas Breiter:
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Performantes xAPI Logging in Moodle. 159-164 - Paul Rennecke, Matthias Ehlenz, Birte Heinemann, Ulrik Schroeder:
Strukturierte Erfassung von individuellem Verhalten in Gruppensituationen mit xAPI. 165-176 - Axel Wiepke, Christina Hildebrandt, Noemi Hagen, Anita Susann Krüger, Ulrike Lucke, Amitabh Banerji:
Das VR-Labor-Klassenzimmer zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden der Chemie. 177-182 - Ulrike Lucke, Thomas Köhler, Galia Assadi, Tobias Moebert, Ina Müller, Johannes Kranz, Wilhelm Viehöver, Stefan Böschen, Arne Manzeschke:
Interaktive Landkarten als ein Lernwerkzeug zur ethischen Exploration und Reflexion in Konstruktionsprozessen. 183-188 - Kensuke Akao:
LIVE-Interaktion statt Videomaterial bei der Sensibilisierung für Inklusion und Computerzugänglichkeit! 189-194 - Yasamin Tahiri:
Effektivität des Einsatzes von Virtual Reality & Augmented Reality im Geometrieunterricht. 195-200 - Natalie Kiesler, Daniel Schiffner:
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Ein Konzept zur Unterstützung der Entwicklung von Virtual Reality Lernszenarien durch die Einbindung von Learning Analytics und Open Educational Resources. 209-210 - Birte Heinemann, Deborah Hennig, Ali Ismail, Ulrik Schroeder:
Das VR Klassenzimmer als Experimentallabor für die systematische Erforschung der Blickbewegungen von Lehrkräften. 211-212 - Valentin Grimm, Laura Geiger, Jessica Rubart, Gudrun Faller:
Requirements and Design of a Training System for Domestic Workers. 213-214 - Dominik Giel:
Physik durch Informatik. 215-216 - Klaas Brandt, Ulrike Scorna, Gunnar Voß, Rahim Hajji:
Innovative, digitale Lehr-/Lernsettings mit Design Based Implementation Research entwickeln: Vorgehensweise und erste Erfahrungen. 217-218 - Laurin Liebsch, Matthias Weise, Ulrike Lucke:
Konzeption, Umsetzung und Evaluation einer Second-User-Komponente für eine VR-Lackierwerkstatt. 219-220 - Maximilian Karl, Raphael Zender:
Automated feedback on teamwork in programming courses. 221-222 - Kevin Adamy:
Trends of Augmented Reality to Support Cooperation of Learning Locations in Work-Integrated Study Programs. 223-224 - Judith Schliephake, Barbara Hilgert, Andréas Heinen, Anja Cordes:
Kompetenzen für Künstliche Intelligenz (KI) in kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) aufbauen. 225-226 - Nadine Karsten, Uwe Nestmann:
Beweiskompetenz durch Beweisassistenz. 227-228 - Ana Donevska-Todorova, Katharina Simbeck, Katrin Dziergwa:
Lecturers' reflections on adaptive feedback in learning management systems as input for sustainable instruction design. 229-230 - Marc Sauer, Manuel Froitzheim, Michael Schuhen, Andreas Hoffmann:
Kompetenzorientiertes digitales Prüfen am Beispiel der Wirtschaftswissenschaften. 231-232 - Meike Ullrich, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer, Chantal Soyka, Tobias Stottrop, Michael Striewe, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, Niclas Schaper:
Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. 233-234 - Matthias Berg, Tobias Dreesbach, Katharina Bonaventura, Julia Knopf, Oliver Thomas:
Modellierung von Lernprozessen für Augmented-Reality-Brillen in der technischen Aus- und Weiterbildung. 235-236 - Nathalie Rzepka, Katharina Simbeck, Hans-Georg Müller, Niels Pinkwart:
Adaptive Learning as a Service - A concept to extend digital learning platforms? 237-238 - Trong Nghia Hoang, Andreas Reich, Matthias Wölfel:
The First Impression Counts! The Importance of Onboarding for Educational Chatbots. 239-240 - Marco Di Maria, David Walter, Ralf Knackstedt:
THESIS DESIGNER - Eine Webanwendung zur Unterstützung von Abschlussarbeiten. 243-244 - Jonas Blattgerste, Kristina Vogel, Carmen Lewa, Tabea Willmeroth, Matthias Joswig, Thorsten Schäfer, Nicola H. Bauer, Annette Bernloehr, Thies Pfeiffer:
The Heb@AR App - Five Augmented Reality Trainings for Self-Directed Learning in Academic Midwifery Education. 245-246 - Meike Ullrich, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer, Chantal Soyka, Tobias Stottrop, Michael Striewe, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, Niclas Schaper:
E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. 247-248 - David Baberowski, Thiemo Leonhardt, Anne Hamann, Nadine Bergner, Matthias Ehlenz:
Unterstütze den Lernprozess: Externe Steuerung des Ablaufs einer VR-Lernanwendung. 249-250 - Patrick Stalljohann:
Botolution. 251-252 - Zora Wurm, Melanie Kreidenweis, Sven Strickroth:
AgileBoard4Teaching: Ein interaktives Tool zur Unterstützung und Begleitung agiler Unterrichtsgestaltung. 253-254 - Anika Westburg:
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Vermittlung von algorithmischer Denkweise mittels Game-based Learning. 257-258 - Jakob Czekansky, Clemens Haefke, Moritz Schauer, Diethelm Bienhaus:
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