Prof. Dr. Katrin Schlör ist Professorin für Kulturarbeit, ästhetische und kulturelle Bildung mit dem Schwerpunkt Medienbildung am Campus Reutlingen der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg. Davor arbeitete sie als akademische Mitarbeiterin im Projekt "Digitales Lernen Grundschule" an der Pädagogische Hochschule Ludwigsburg und war Lehrbeauftragte u.a. an der Hochschule Esslingen und an der Universität Basel. Katrin Schlör promovierte in der Abteilung Medienpädagogik, betreut durch Prof. Dr. Horst Niesyto (PH Ludwigsburg) und Prof. Dr. Petra Grimm (Hochschule der Medien Stuttgart), zum Thema "Medienkulturen in Familien in belasteten Lebenslagen". Sie ist ausgebildete Mediengestalterin und studierte Medienwirtschaft an der Hochschule der Medien in Stuttgart. Außerdem ist sie Gründungsmitglied der Medienakademie Baden-Württemberg und arbeitet als freie medienpädagogische Referentin für Unternehmen, Institutionen und diverse Projekte der Initiative Kindermedienland Baden-Württemberg.
Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie "Medienkulturen in Familien in belas... more Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie "Medienkulturen in Familien in belasteten Lebenslagen" befasst sich dieser Beitrag mit der Prämisse der Subjektorientierung innerhalb medienpädagogischer Forschung. Neben einer Schärfung des bestehenden Konzepts zeigt er auf, wie dieses in ein Forschungsdesign implementiert werden kann. Anhand einer Vorstellung der entwickelten Forschungsmethoden des Mediengrundrisses, der Medientagebücher sowie der Soziometrischen Photo-Elicitation werden Vorteile und Herausforderungen von visuellen Methoden für ein subjektorientiertes Forschungsvorgehen diskutiert. Abschließend setzt sich der Beitrag sowohl selbstreflexiv als auch auf Basis des Feedbacks der Forschungsteilnehmenden mit den Vor- und Nachteilen subjektorientierter Forschung auseinander.
Visuelle Kommunikationsformen nehmen eine große Bedeutung im Alltag von Kindern bereits im Grunds... more Visuelle Kommunikationsformen nehmen eine große Bedeutung im Alltag von Kindern bereits im Grundschulalter ein. Bislang finden jedoch foto- und filmpädagogische Ansätze nur wenig Anwendung in der Grundschule. Doch wie können Kinder Bildkompetenz erlangen? Welche Chancen liefern Methoden der aktiven Medienarbeit bei jungen Schülerinnen und Schülern mit wenig schriftsprachlichen Kenntnissen? Nach einer Einführung in die Methodik und Zielsetzung aktiver Medienarbeit und Bildpädagogik stellt dieser Artikel das Projekt „Lebens.Lern.Raum Rosensteinschule“ als Teil des Entwicklungsprojekts „Digitales Lernen Grundschule –Stuttgart/Ludwigsburg“ vor. Im Schnittfeld schulischer und außerschulischer Bildung werden in diesem Beitrag Konzepte und Erfahrungswerte von Foto- und Filmpädagogik mit Schüler*innen einer zweiten Klasse vorgestellt und diskutiert.
Mit der Verbreitung mobiler Endgerate haben auch Social Media-Anwendungen in die Familienkommunik... more Mit der Verbreitung mobiler Endgerate haben auch Social Media-Anwendungen in die Familienkommunikation Einzug gehalten. Vor allem WhatsApp scheint sich in dem breiten Angebot unterschiedlichster Dienste als fester Bestandteil in der Familienkommunikation etabliert zu haben und den – wenn auch zum Teil unterschiedlichen – Kommunikationsbedurfnissen besonders gut gerecht zu werden. Der Beitrag geht der Frage nach, welche Rolle Social Media-Angebote und insbesondere WhatsApp in der Familie spielen, wie sie genutzt werden, welche Funktionen sie erfullen und inwieweit sie im Medienerziehungsalltag Berucksichtigung finden. Die Grundlage bilden Befunde einer qualitativ-explorativen Studie zur mobilen Internetnutzung von sieben- bis 14-jahrigen Kindern. https://doi.org/10.1016/j.scoms.2016.04.003
Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie " Medienkulturen in Familien in belastete... more Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie " Medienkulturen in Familien in belasteten Lebenslagen " befasst sich dieser Beitrag mit der Prämisse der Subjektorientie-rung innerhalb medienpädagogischer Forschung. Neben einer Schärfung des bestehenden Konzepts zeigt er auf, wie dieses in ein Forschungsdesign implementiert werden kann. Anhand einer Vorstellung der entwickelten Forschungsmethoden des Mediengrundrisses, der Medientagebücher sowie der Soziometrischen Photo-Elicitation werden Vorteile und Herausforderungen von visuellen Methoden für ein subjektorientiertes Forschungsvorgehen diskutiert. Abschließend setzt sich der Beitrag sowohl selbstreflexiv als auch auf Basis des Feedbacks der Forschungsteilnehmenden mit den Vor-und Nachteilen subjektorientierter Forschung auseinander.
This article uses the study " Media Cultures in Families living under Straitened Circumstances " with its focus on family ethnography to address the assumption of subject orientation in media-pedagogical research. In addition to clarifying the existing concept, it presents ways in which subject orientation can be embedded in a research design. This article also introduces and discusses the media ground plan (" Mediengrundriss "), media diary (Medien-tagebücher) and sociometric photo-elicitation with regard to the benefits and drawbacks of using visual based research methods as subject-orientated research strategies. In its conclusion, this article uses both self-reflection and the feedback of the research participants to address the advantages and disadvantages of subject-orientated research.
tudies in Communication Sciences (SCOMS), Volume 16, Issue 1, S. 28-35.
The mediatization and vi... more tudies in Communication Sciences (SCOMS), Volume 16, Issue 1, S. 28-35.
The mediatization and virtualization of everyday family live entails that families increasingly resort to media activities such as communication, information, entertainment and presentation practices as a form of doing family. As social media platforms offer a broad variety of services to socialize, they support families in (re-)constructing both their self-concept and their public image through practices of inclusion and integration as well as segregation and exclusion. At the same time these activities underly certain limits resulting from the lack of physical co-presence on the one hand and limitations concerning media-based coping-competence as well as infrastructure on the other.
Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 17/2014, 2014
Medienpraktiken in Familien vollziehen sich häufig zwischen Angehörigen unterschiedlicher Generat... more Medienpraktiken in Familien vollziehen sich häufig zwischen Angehörigen unterschiedlicher Generationen. Ob Kinder und Eltern gemeinsam Fernsehen oder mit den Großeltern via WhatsApp kommunizieren, jede Interaktion schafft Möglichkeiten für wertvolle Medienbildungsmomente. Das Konzept der intergenerationellen Medienbildung gibt diesen Alltagspraxen einen theoretischen Rahmen, an dem sich medienpädagogische Angebote zielgerichtet orientieren können.
Der Artikel nähert sich dem Thema aus zweierlei Perspektiven. Zum einen schafft er eine theoretische Grundlage zum Konzept “intergenerationelle Medienbildung in Familien”, zum anderen stellt er das Praxisprojekt “Medienpädagogische Fortbildung für die sozialpädagogische Familienhilfe” der Aktion Jugendschutz Baden-Württemberg vor, in dessen Rahmen Familienworkshops angeboten werden.
In: Maurer, Björn/ Reinhard-Hauck, Petra/ Schluchter, Jan-René/ Von Zimmermann, Martina (2013) (Hrsg.): Medienbildung in einer sich wandelnden Gesellschaft. München: kopaed, S. 237-246., 2013
merz Wissenschaft, Themenheft „Medienhandeln in globalisierten und multilokalen Lebenswelten im Spannungsfeld von Ökonomie und Subjekt“, S. 57-66, Dec 2012
Trennung, Migration sowie steigende Entgrenzung der Erwerbsarbeit bedingen eine zunehmende Multil... more Trennung, Migration sowie steigende Entgrenzung der Erwerbsarbeit bedingen eine zunehmende Multilokalität von Familien. Um diese Belastungssituation erfolgreich zu bewältigen, setzen Familien ein breites Medienrepertoire ein. Dieses zielt auf die Herstellung von Familie und die Inklusion ihrer Mitglieder über räumliche Grenzen hinweg ab. Der Beitrag verweist anhand empirischer Daten sowie aktueller Diskussionen auf entsprechende Potenziale, Grenzen und (medien-)pädagogische Handlungsfelder.
Separation, migration and increasing transition to flexible working hours lead to a growing multi-locality of families. To cope with this situation, families resort to a wide range of media activities, which are aimed at doing family and including family members over spatial boundaries. The article presents potentials, limits and fields of action in media education. The results are based on empirical data and current research discussion.
Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie "Medienkulturen in Familien in belas... more Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie "Medienkulturen in Familien in belasteten Lebenslagen" befasst sich dieser Beitrag mit der Prämisse der Subjektorientierung innerhalb medienpädagogischer Forschung. Neben einer Schärfung des bestehenden Konzepts zeigt er auf, wie dieses in ein Forschungsdesign implementiert werden kann. Anhand einer Vorstellung der entwickelten Forschungsmethoden des Mediengrundrisses, der Medientagebücher sowie der Soziometrischen Photo-Elicitation werden Vorteile und Herausforderungen von visuellen Methoden für ein subjektorientiertes Forschungsvorgehen diskutiert. Abschließend setzt sich der Beitrag sowohl selbstreflexiv als auch auf Basis des Feedbacks der Forschungsteilnehmenden mit den Vor- und Nachteilen subjektorientierter Forschung auseinander.
Visuelle Kommunikationsformen nehmen eine große Bedeutung im Alltag von Kindern bereits im Grunds... more Visuelle Kommunikationsformen nehmen eine große Bedeutung im Alltag von Kindern bereits im Grundschulalter ein. Bislang finden jedoch foto- und filmpädagogische Ansätze nur wenig Anwendung in der Grundschule. Doch wie können Kinder Bildkompetenz erlangen? Welche Chancen liefern Methoden der aktiven Medienarbeit bei jungen Schülerinnen und Schülern mit wenig schriftsprachlichen Kenntnissen? Nach einer Einführung in die Methodik und Zielsetzung aktiver Medienarbeit und Bildpädagogik stellt dieser Artikel das Projekt „Lebens.Lern.Raum Rosensteinschule“ als Teil des Entwicklungsprojekts „Digitales Lernen Grundschule –Stuttgart/Ludwigsburg“ vor. Im Schnittfeld schulischer und außerschulischer Bildung werden in diesem Beitrag Konzepte und Erfahrungswerte von Foto- und Filmpädagogik mit Schüler*innen einer zweiten Klasse vorgestellt und diskutiert.
Mit der Verbreitung mobiler Endgerate haben auch Social Media-Anwendungen in die Familienkommunik... more Mit der Verbreitung mobiler Endgerate haben auch Social Media-Anwendungen in die Familienkommunikation Einzug gehalten. Vor allem WhatsApp scheint sich in dem breiten Angebot unterschiedlichster Dienste als fester Bestandteil in der Familienkommunikation etabliert zu haben und den – wenn auch zum Teil unterschiedlichen – Kommunikationsbedurfnissen besonders gut gerecht zu werden. Der Beitrag geht der Frage nach, welche Rolle Social Media-Angebote und insbesondere WhatsApp in der Familie spielen, wie sie genutzt werden, welche Funktionen sie erfullen und inwieweit sie im Medienerziehungsalltag Berucksichtigung finden. Die Grundlage bilden Befunde einer qualitativ-explorativen Studie zur mobilen Internetnutzung von sieben- bis 14-jahrigen Kindern. https://doi.org/10.1016/j.scoms.2016.04.003
Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie " Medienkulturen in Familien in belastete... more Auf Basis der familienethnografisch orientierten Studie " Medienkulturen in Familien in belasteten Lebenslagen " befasst sich dieser Beitrag mit der Prämisse der Subjektorientie-rung innerhalb medienpädagogischer Forschung. Neben einer Schärfung des bestehenden Konzepts zeigt er auf, wie dieses in ein Forschungsdesign implementiert werden kann. Anhand einer Vorstellung der entwickelten Forschungsmethoden des Mediengrundrisses, der Medientagebücher sowie der Soziometrischen Photo-Elicitation werden Vorteile und Herausforderungen von visuellen Methoden für ein subjektorientiertes Forschungsvorgehen diskutiert. Abschließend setzt sich der Beitrag sowohl selbstreflexiv als auch auf Basis des Feedbacks der Forschungsteilnehmenden mit den Vor-und Nachteilen subjektorientierter Forschung auseinander.
This article uses the study " Media Cultures in Families living under Straitened Circumstances " with its focus on family ethnography to address the assumption of subject orientation in media-pedagogical research. In addition to clarifying the existing concept, it presents ways in which subject orientation can be embedded in a research design. This article also introduces and discusses the media ground plan (" Mediengrundriss "), media diary (Medien-tagebücher) and sociometric photo-elicitation with regard to the benefits and drawbacks of using visual based research methods as subject-orientated research strategies. In its conclusion, this article uses both self-reflection and the feedback of the research participants to address the advantages and disadvantages of subject-orientated research.
tudies in Communication Sciences (SCOMS), Volume 16, Issue 1, S. 28-35.
The mediatization and vi... more tudies in Communication Sciences (SCOMS), Volume 16, Issue 1, S. 28-35.
The mediatization and virtualization of everyday family live entails that families increasingly resort to media activities such as communication, information, entertainment and presentation practices as a form of doing family. As social media platforms offer a broad variety of services to socialize, they support families in (re-)constructing both their self-concept and their public image through practices of inclusion and integration as well as segregation and exclusion. At the same time these activities underly certain limits resulting from the lack of physical co-presence on the one hand and limitations concerning media-based coping-competence as well as infrastructure on the other.
Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 17/2014, 2014
Medienpraktiken in Familien vollziehen sich häufig zwischen Angehörigen unterschiedlicher Generat... more Medienpraktiken in Familien vollziehen sich häufig zwischen Angehörigen unterschiedlicher Generationen. Ob Kinder und Eltern gemeinsam Fernsehen oder mit den Großeltern via WhatsApp kommunizieren, jede Interaktion schafft Möglichkeiten für wertvolle Medienbildungsmomente. Das Konzept der intergenerationellen Medienbildung gibt diesen Alltagspraxen einen theoretischen Rahmen, an dem sich medienpädagogische Angebote zielgerichtet orientieren können.
Der Artikel nähert sich dem Thema aus zweierlei Perspektiven. Zum einen schafft er eine theoretische Grundlage zum Konzept “intergenerationelle Medienbildung in Familien”, zum anderen stellt er das Praxisprojekt “Medienpädagogische Fortbildung für die sozialpädagogische Familienhilfe” der Aktion Jugendschutz Baden-Württemberg vor, in dessen Rahmen Familienworkshops angeboten werden.
In: Maurer, Björn/ Reinhard-Hauck, Petra/ Schluchter, Jan-René/ Von Zimmermann, Martina (2013) (Hrsg.): Medienbildung in einer sich wandelnden Gesellschaft. München: kopaed, S. 237-246., 2013
merz Wissenschaft, Themenheft „Medienhandeln in globalisierten und multilokalen Lebenswelten im Spannungsfeld von Ökonomie und Subjekt“, S. 57-66, Dec 2012
Trennung, Migration sowie steigende Entgrenzung der Erwerbsarbeit bedingen eine zunehmende Multil... more Trennung, Migration sowie steigende Entgrenzung der Erwerbsarbeit bedingen eine zunehmende Multilokalität von Familien. Um diese Belastungssituation erfolgreich zu bewältigen, setzen Familien ein breites Medienrepertoire ein. Dieses zielt auf die Herstellung von Familie und die Inklusion ihrer Mitglieder über räumliche Grenzen hinweg ab. Der Beitrag verweist anhand empirischer Daten sowie aktueller Diskussionen auf entsprechende Potenziale, Grenzen und (medien-)pädagogische Handlungsfelder.
Separation, migration and increasing transition to flexible working hours lead to a growing multi-locality of families. To cope with this situation, families resort to a wide range of media activities, which are aimed at doing family and including family members over spatial boundaries. The article presents potentials, limits and fields of action in media education. The results are based on empirical data and current research discussion.
Medienpraktiken in Familien in belasteten Lebenslagen unterliegen häufig einer kritischen Bewertu... more Medienpraktiken in Familien in belasteten Lebenslagen unterliegen häufig einer kritischen Bewertung. Gleichzeitig mangelt es Wissenschaft und Praxis an Erfahrung und Wissen um die Bedeutung von Medien für die Alltags- und Lebensbewältigung von diesen Familien. Die vorliegende Studie untersucht jene Fragestellung auf Basis einer interdisziplinären Auseinandersetzung zwischen Familien- und Medienforschung.
Durch die Theorieentwicklung einer familialen Medienkultur und zwei Langzeit-Fallstudien gewährt der Band Einblicke in die Tradierung und (Re-)Konstruktion von medienbezogenen Denk-, Wahrnehmungs- und Handlungsmustern und liefert neue Erkenntnisse zur Mediensozialisation, Medienerziehung und intergenerationellen Medienbildung in Familien. Besondere Bedeutung kommt dabei Praktiken des medienbezogenen Doing Family zur Bewältigung von innerfamilialen Belastungsfaktoren zu.
Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Themenfeld reflektiert der Band ausführlich die Erfahrungen mit der Grounded Theory Methodology, das Schnittfeld von familienethnografischer und medienpädagogischer Forschung sowie die Arbeit mit diversen diskursiven und visuellen Forschungsmethoden.
Abschließend stellt der Band Handlungsimpulse und Workshop-Modelle für lebenslagensensible Medienbildungsangebote mit Familien vor.
Das Fernsehen ist im Umbruch. Als Ergänzung zum linearen Programm fordern insbesondere junge Zusc... more Das Fernsehen ist im Umbruch. Als Ergänzung zum linearen Programm fordern insbesondere junge Zuschauer vermehrt Online-Content. Die öffentlich-rechtlichen Sender müssen nun umdenken, denn das familienfreundliche Allroundfernsehen entspricht nicht mehr den von Individualität geprägten Vorstellungen der jugendlichen Zuschauer. Doch wie können junge Menschen davon überzeugt werden, dass öffentlich-rechtliches Fernsehen nicht nur Programm für ihre Großeltern macht und neben Verbotene Liebe noch zahlreiche andere Angebote bereitstellt, die sie interessieren könnten? Eine Chance findet sich in den aktuellen Marketingstrategien, die vermehrt nicht nur den Dialog mit dem Kunden fordern, sondern diesen zur aktiven Teilnahme aufrufen. Hier knüpft das Forschungsinteresse dieser Untersuchung an: Könnten Partizipation, Kommunikation und Glaubwürdigkeit die Schlüsselfaktoren für ein erfolgreiches Jugendkonzept sein? Bereits vor vielen Jahren wurde die Wichtigkeit von starken Marken in einer digitalen Welt sowie die Sogwirkung, die Marken auf Jugendliche haben können betont. Diese Faszination gilt es aufzugreifen, denn eine jugendliche Dachmarke fehlt im sonst so umfassenden ARD-Portfolio. Die Studie zeigt die Möglichkeit einer erfolgreichen Entwicklung einer Markenstrategie für einen ARD-Jugendkanal auf, die zum einen die vielfältigen Rahmenbedingungen öffentlich-rechtlichen Rundfunks beachtet, zum anderen aber auf die heterogenen Bedürfnisse der heutigen Jugend eingeht. Um die Argumentation möglichst nachvollziehbar zu gestalten, ist dieses Buch in fünf Teile gegliedert. Teil A, die Einführung, gibt einen Überblick über die aktuelle Diskussion sowie das konkrete Forschungsinteresse. Teil B, der Gegenstand, identifiziert zunächst Berührungspunkte zwischen Jugendlichen und dem ARD-Programm, bevor im Anschluss daran die viel¬seitigen Grenzen und Möglichkeiten öffentlich-rechtlichen Rundfunks auf¬gezeigt werden. Abschließend wird der Bedarf eines Jugendsenders erläutert. Im Anschluss wird Teil C, die Strategische Positionierung, das Marktsegment Jugendliche zielgenau definieren. Die anschließende Konzept¬erstellung umfasst neben dem Positionierungskonzept die Leistungsbeschreibung des Jugendsenders. Teil D, die Markenentwicklung, enthält neben einer wissenschaftlichen Aus¬einandersetzung mit dem Thema Marke umfassende Handlungsempfehlungen für die zu gestaltende ARD-Jugendmarke. Neben der inhaltlichen Markenentwicklung werden aktuelle und zukünftige Trends der Markenimplementierung aufgezeigt. Das letzte Kapitel des Buches bildet Teil E, die Schlussbetrachtung, welche wesentliche Ergebnisse zusammenfasst und einen Ausblick über die zukünftige Beziehung zwischen Jugendlichen und ARD vornimmt.
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This article uses the study " Media Cultures in Families living under Straitened Circumstances " with its focus on family ethnography to address the assumption of subject orientation in media-pedagogical research. In addition to clarifying the existing concept, it presents ways in which subject orientation can be embedded in a research design. This article also introduces and discusses the media ground plan (" Mediengrundriss "), media diary (Medien-tagebücher) and sociometric photo-elicitation with regard to the benefits and drawbacks of using visual based research methods as subject-orientated research strategies. In its conclusion, this article uses both self-reflection and the feedback of the research participants to address the advantages and disadvantages of subject-orientated research.
The mediatization and virtualization of everyday family live entails that families increasingly resort to media activities such as communication, information, entertainment and presentation practices as a form of doing family. As social media platforms offer a broad variety of services to socialize, they support families in (re-)constructing both their self-concept and their public image through practices of inclusion and integration as well as segregation and exclusion. At the same time these activities underly certain limits resulting from the lack of physical co-presence on the one hand and limitations concerning media-based coping-competence as well as infrastructure on the other.
Der Artikel nähert sich dem Thema aus zweierlei Perspektiven. Zum einen schafft er eine theoretische Grundlage zum Konzept “intergenerationelle Medienbildung in Familien”, zum anderen stellt er das Praxisprojekt “Medienpädagogische Fortbildung für die sozialpädagogische Familienhilfe” der Aktion Jugendschutz Baden-Württemberg vor, in dessen Rahmen Familienworkshops angeboten werden.
Separation, migration and increasing transition to flexible working hours lead to a growing multi-locality of families. To cope with this situation, families resort to a wide range of media activities, which are aimed at doing family and including family members over spatial boundaries. The article presents potentials, limits and fields of action in media education. The results are based on empirical data and current research discussion.
This article uses the study " Media Cultures in Families living under Straitened Circumstances " with its focus on family ethnography to address the assumption of subject orientation in media-pedagogical research. In addition to clarifying the existing concept, it presents ways in which subject orientation can be embedded in a research design. This article also introduces and discusses the media ground plan (" Mediengrundriss "), media diary (Medien-tagebücher) and sociometric photo-elicitation with regard to the benefits and drawbacks of using visual based research methods as subject-orientated research strategies. In its conclusion, this article uses both self-reflection and the feedback of the research participants to address the advantages and disadvantages of subject-orientated research.
The mediatization and virtualization of everyday family live entails that families increasingly resort to media activities such as communication, information, entertainment and presentation practices as a form of doing family. As social media platforms offer a broad variety of services to socialize, they support families in (re-)constructing both their self-concept and their public image through practices of inclusion and integration as well as segregation and exclusion. At the same time these activities underly certain limits resulting from the lack of physical co-presence on the one hand and limitations concerning media-based coping-competence as well as infrastructure on the other.
Der Artikel nähert sich dem Thema aus zweierlei Perspektiven. Zum einen schafft er eine theoretische Grundlage zum Konzept “intergenerationelle Medienbildung in Familien”, zum anderen stellt er das Praxisprojekt “Medienpädagogische Fortbildung für die sozialpädagogische Familienhilfe” der Aktion Jugendschutz Baden-Württemberg vor, in dessen Rahmen Familienworkshops angeboten werden.
Separation, migration and increasing transition to flexible working hours lead to a growing multi-locality of families. To cope with this situation, families resort to a wide range of media activities, which are aimed at doing family and including family members over spatial boundaries. The article presents potentials, limits and fields of action in media education. The results are based on empirical data and current research discussion.
Durch die Theorieentwicklung einer familialen Medienkultur und zwei Langzeit-Fallstudien gewährt der Band Einblicke in die Tradierung und (Re-)Konstruktion von medienbezogenen Denk-, Wahrnehmungs- und Handlungsmustern und liefert neue Erkenntnisse zur Mediensozialisation, Medienerziehung und intergenerationellen Medienbildung in Familien. Besondere Bedeutung kommt dabei Praktiken des medienbezogenen Doing Family zur Bewältigung von innerfamilialen Belastungsfaktoren zu.
Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Themenfeld reflektiert der Band ausführlich die Erfahrungen mit der Grounded Theory Methodology, das Schnittfeld von familienethnografischer und medienpädagogischer Forschung sowie die Arbeit mit diversen diskursiven und visuellen Forschungsmethoden.
Abschließend stellt der Band Handlungsimpulse und Workshop-Modelle für lebenslagensensible Medienbildungsangebote mit Familien vor.