UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE EL PROGRESO

Diagnstico sobre el Analfabetismo en el municipio de San Agustn Acasaguastln departamento de El Progreso.

Alumnos de primer semestre de las Carreras de: Licenciatura en Ciencias Jurdicas y Sociales Licenciatura en Administracin de Empresas PEM en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa PEM en Fsica Matemtica Docente: Lic. Elfido Prez Estrada Coordinador Acadmico: Lic. Pablo Enrique Palomo Robles Director: Lic. Erwin Emilio Garca Fuentes 0

Contenido INTRODUCCIN ............................................................................................................. 3 TIEMPO, LUGAR Y PERSONA ....................................................................................... 4 TEMA ............................................................................................................................... 5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. 6 MARCO TEORICO........................................................................................................... 6 EL ANALFABETISMO ...................................................................................................... 6 EDUCACIN .................................................................................................................... 6 CAUSAS Y EFECTOS DEL ANALFABETISMO .............................................................. 7 ANALFABETISMO EN GUATEMALA .............................................................................. 8 ANALFABETISMO DE LOS PADRES Y DESEMPEO ESCOLAR .............................. 10 DESERCIN ESCOLAR EN GUATEMALA ................................................................... 11 DEFINICION DEL PROBLEMA ...................................................................................... 12 ESPECIFICACIN DEL PROBLEMA ............................................................................ 14 DELIMITACIN DEL PROBLEMA ................................................................................. 14 HIPOTESIS .................................................................................................................... 14 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................... 14 OBJETIVOS ESPECFICOS .......................................................................................... 14 JUSTIFICACIN ............................................................................................................ 14 COMPROBACIN DE LA HIPTESIS .......................................................................... 15 RECURSOS ................................................................................................................... 17 CRONOGRAMA: ............................................................................................................ 18 CONCLUSIONES........................................................................................................... 19 RECOMENDACIONES .................................................................................................. 20 BIBLIOGRAFA .............................................................................................................. 21 APNDICES Y ANEXOS ............................................................................................... 22 CUADROS ..................................................................................................................... 22 GRFICAS ..................................................................................................................... 23 FOTOS ........................................................................................................................... 26 FOTOS ........................................................................................................................... 27

PRESENTACIN La Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala desde su fundacin, posee la rectora en materia educativa profesional Superior, as tambin es considerada la mxima casa de estudios del pas, ya que en el transcurso de la historia y la actual Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala de 1985; le reconoce la autonoma con personalidad jurdica y en su carcter de nica universidad estatal, le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educacin superior del Estado y la educacin profesional universitaria estatal, quien en cumplimento de sus objetivos en la expansin de sus servicios formativos con los perfiles educativos que la sociedad requiere. Tomando en cuenta lo manifestado anteriormente, el Centro Universitario de El Progreso de la Universidad de San Carlos de Guatemala, organiz a sus 160 estudiantes del Primer semestre de las Carreras de: Licenciatura en Ciencias Jurdicas y Sociales, Licenciatura en Administracin de Empresas, Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa y Profesorado de Enseanza Media en Fsica Matemtica, para poder llevar a cabo la realizacin de una investigacin como complemento del curso Teora de la Investigacin la cual estar bajo la planeacin, direccin, organizacin, ejecucin y control, por parte del Licenciado Elfido Prez Estrada, quien es docente del Centro Universitario de El Progreso, quien decidi que en esta oportunidad, ste trabajo se enfocara y se investigara el problema del Analfabetismo, ya que el problema constituye una condicin de la persona que no sabe leer ni escribir o que carecen de los conocimientos ms bsicos en alguna disciplina, y el que es considerado como una epidemia que atenta contra la libertad y el progreso, ya que las personas analfabetas no saben leer sus derechos, ni interpretar las noticias de un medio de comunicacin (prensa, radio, televisin), menos an redactar un documento que les permita accesar a un trabajo ms digno. El aprendizaje de la lengua cada da es ms deficiente y dentro de las causas que lo producen se puede mencionar por ejemplo: causas econmicas, sociales, polticas y factores culturales, este ltimo es muy comn en el departamento de El Progreso, especficamente en el municipio de san Agustn Acasaguastln, toda vez que prevalece el machismo y la discriminacin hacia el gnero femenino, teniendo prioridad al acceso de la educacin en el gnero masculino. En este plan de investigacin-accin se encontrara el marco terico, la metodologa, las tcnicas, la hiptesis, los objetivos y el recurso humano que se requiri para llevar a cabo dicha investigacin

INTRODUCCIN
Uno de los principales desafos a nivel nacional, es alcanzar mayores ndices de desarrollo que permitan el avance en la educacin para la mejora de los servicios sociales y la reduccin de la pobreza, pero al observar la realidad nacional nos damos cuenta que muchas personas an son analfabetas siendo sus principales causas la necesidad de trabajar a temprana edad, la carencia de escuelas o centros de estudios en ciertos sectores rurales, as como las consecuencias de la marginacin de la sociedad, los problemas econmicos y la capacidad de actuar como factor de cambio dentro de su comunidad. Actualmente se tienen contempladas ciertos datos a nivel nacional que hablan de una reduccin del analfabetismo y un aumento del desarrollo humano, pero de estos datos carecen de sentido, son totalmente errneos porque no manifiestan la realidad en la que se vive en diferentes municipios del pas. En el presente informe se encontrara un plan de investigacin-accin en el cual se evidencia la problemtica del analfabetismo y tomando como referencia usaremos el municipio de San Agustn Acasaguastln, del departamento de El Progreso. Conscientes de la realidad social y el deseo de encontrar solucin al problema, trataremos de identificar las posibles causas y aspectos que permitan profundizar en la problemtica planteada, as como encontrar una solucin a este problema. El Centro Universitario de El Progreso de la Universidad de San Carlos de Guatemala, como una contribucin al desarrollo formativo de los estudiantes contempla la realizacin de un proyecto de investigacin el cual se llev a cabo especficamente en las Comunidades: El Cimiento, Los Albores, El Rancho, Tulumajillo, Tulumaje, Aguayel Arriba, Comaja, Las Sidras, Santa Gertrudis, La Piragua, Puerta de Golpe, Timiluya, Guayasco, Magdalena, Vado Ancho, Pasasagua, Chanrayo, El Conacaste, El Jute de la Cobana, Tecuiz e Ixcanal, todas del municipio de San Agustn Acasaguastln, departamento de El Progreso, el que se ejecut a travs de estudiantes de las diferentes carreras que se imparten en el CUNPROGRESO, con el objeto de determinar el nivel de analfabetismo en ese municipio. El analfabetismo es una condicin que limita el desarrollo integral de la persona, ya que no le permite tener acceso a mejores condiciones de vida.

TIEMPO, LUGAR Y PERSONA

TIEMPO: Nuestro proyecto de investigacin dio inicio el lunes 11 de marzo del ao 2013 y finaliz el da mircoles 8 de mayo del ao 2013. LUGAR: Esta investigacin se llev a cabo en todo el municipio de San Agustn Acasaguastln, llegando hasta las comunidades ms lejanas de dicho municipio. PERSONA: Esta investigacin fue realizada por los estudiantes de primer semestre de las carreras de: Licenciatura en Ciencias Jurdicas y Sociales, Licenciatura en Administracin de Empresas, Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa y Profesorado de Enseanza Media en Fsica Matemtica del Centro Universitario de El Progreso, reafirmando nuevamente el compromiso social que posee la Universidad de San Carlos de Guatemala.

TEMA: Diagnstico sobre el Analfabetismo en el Municipio de San Agustn Acasaguastln.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cules son las causas por las que existen personas analfabetas en el Municipio de San Agustn Acasaguastln?

MARCO TEORICO EL ANALFABETISMO

El analfabetismo se describe como la incapacidad de leer y escribir, tambin es la desconfianza que hay entre los escritos o las letras que estn combinadas con las palabras que genera la falta de aprendizaje bajo desarrollo de la comunidad; una de las mayores causas del analfabetismo son las graves problemas que no se analizan y causan bajas muestras sociales, econmicas, polticas y culturales en cada uno de los sectores donde las persona convive, por ello la gran mayora de los habitantes de pueblos, ciudades o pases se someten a una situacin de pobreza y miseria, otra de estas causas son el poco nmero de escuelas y profesores en las zonas rurales, la familia como eje de cada persona influye mucho en la motivacin que se les da a los hijos para ir a la escuela. El analfabetismo hoy en da aparte de ser un problema escolar ahora se est eterizando en la crisis econmica y social.

EDUCACIN
Es la presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los estudiantes. La educacin es gratuita para todos los estudiantes sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen Colegios Privados, los cuales solo estn al alcance de las personas que viven en el rea urbana y con mejores condiciones de vida. La Educacin es un ingrediente fundamental en la vida del hombre y la sociedad y apareci en la faz de la tierra desde que apareci la vida humana. Es la que da vida a la cultura, la que permite que el espritu del hombre la asimile y la haga florecer abrindole mltiples caminos para su perfeccionamiento.

CAUSAS Y EFECTOS DEL ANALFABETISMO

Las consecuencias del analfabetismo se reflejan en tres aspectos: social, poltico y econmico. Es un problema social grave desde luego que es factor de exclusin y marginacin cuyas races se hunden en las profundas desigualdades sociales por lo cual este factor est estrechamente ligado a los otros dos aspectos. Por ello se ha visto analizar estas consecuencias a partir de las posibilidades de desarrollo y de fortalecimiento de nuestra capacidad competitiva que por ltima instancia depende del nivel educativo promedio de nuestra poblacin. La pobreza es una de las causas del analfabetismo a la ves es una consecuencia pues provoca mayor pobreza mantenindolos en esa condicin. El conocimiento tiene un papel decisivo en los proceso productivos entonces si no existe una buena educacin se estara impidiendo que los nios, jvenes y adultos puedan desarrollar sus capacidades intelectuales humanas adecuadamente. La distribucin de los nios y jvenes con acceso al sistema escolar es muy variable por areas urbanas y rural, pero principalmente por condicin tnica y situacin de gnero observndose en los jvenes y ms an en las jvenes, mayores tasas de inasistencia a la escuela y mayores porcentajes de analfabetismo lo que tambin influye en una mayor tasa de descripcin y en mayores influencias en cuanto a la cantidad de la institucin y de la educacin recibida por los nios y jvenes. Los datos sobre grados aprobados por el nivel educativo y analfabetismo nos muestra claramente las grandes diferencias entre juventud urbana y rural, as por ejemplo en la educacin primaria la juventud es a la nica que tiene acceso; sin embargo la cobertura para los jvenes de 15 a 19 aos solo alcanza al 47 %, y un 13 % por abajo para el mismo grupo de edad, con respecto al resto de la poblacin rural en los grupos de 20 a 29 aos la institucin es mucho ms dramtica pues casi solo uno de cada cuatro jvenes tiene acceso a algn grado de educacin primaria. El desequilibrio que se manifiesta en las estructuras sociales, econmicas, polticas y culturales de los pueblos guatemaltecos es considerado como la causa principal del analfabetismo. Ello contribuye a que las grandes mayoras de habitantes estn marginados de los procesos de desarrollo y vivan en una crtica situacin de pobreza y estancamiento. El analfabetismo tiene sus races ms hondas en el atraso econmico que impera en regmenes rurales, donde el rgimen de tenencia de tierra acusa mayor atraso y la poblacin campesina est sujeta a relaciones semi-feudales de produccin. El analfabetismo desde este punto de vista econmico deja de ser problema estrictamente escolar para convertirse en un problema econmico. El ausentismo escolar en el campo es efecto del vivero de los analfabetos, bien porque el nio no puede asistir a la escuela

por tener que ayudar al sostenimiento del hogar, o bien porque no haya escuela en la regin que l vive. A causa de la existencia de mltiples obstculos educacionales proviene del tiempo de la colonia y continan a lo largo de nuestra vida independiente. Considerando el analfabetismo como problema de carcter social y econmico, ntimamente ligado a las condiciones de pobreza y de miseria de la poblacin se le atribuyen las siguientes causas de carcter general: La extrema pobreza en la mayora de la poblacin. El insuficiente nmero de escuelas y maestros rurales para cubrir la demanda educativa de la poblacin. Elevada desercin del nivel Primario. Falta de convencimiento de los padres de familia sobre la utilizacin de la escuela primaria y la alfabetizacin en s. La poca motivacin de los participantes en el proceso de alfabetizacin. La constante migracin a nivel nacional. Materiales inadecuados al contexto social nacional. La poca retencin de las personas inscritas en los programas de alfabetizacin. La metodologa empleada en la enseanza de la lecto-escritura no ha previsto los futuros requerimientos del nuevo letrado.

ANALFABETISMO EN GUATEMALA
Guatemala ha logrado reducir al 23.97% su tasa de analfabetismo, pero el ndice an sigue siendo alto, principalmente en la poblacin indgena que es la que menos acceso tiene a la educacin, informaron fuentes oficiales. Segn la Comisin Nacional de Alfabetizacin (Conalfa), el pas ha experimentado una reduccin en su tasa de analfabetismo en el pas de 6.03 puntos, entre el ao 2001, cuando el ndice se situaba en el 30% de la poblacin guatemalteca, a 2006, cuando se estim en el 23.97%.Las cifras de Conalfa precisan que de los 13.3 millones de habitantes del pas, un milln 781 mil 761 mayores de 15 aos no saben leer, ni escribir ni hacer operaciones numricas. El 27.46% son mujeres, y el 20.11% son hombres. El departamento de Guatemala, que concentra las principales instituciones educativas del pas, y con menor cantidad de poblacin indgena, es el que tiene menos analfabetas (el 8.80%). Ciertamente, el problema del analfabetismo se ha ido reduciendo desde los aos cincuenta, cuando el 74,5% de los guatemaltecos eran analfabetos. Pero esta mejora relativa no detiene el crecimiento del volumen de analfabetos: en 1973 eran un milln y medio, y en 1990 aumento el porcentaje, La UNESCO estimaba que eran dos millones y un cuarto, las mujeres sufren del problema notablemente ms que los hombres: en 1989 ellas presentaban una tasa del 48%, mientras la de los varones era del 34%. 8

Entre las mujeres rurales y las indgenas el analfabetismo puede calificarse de masivo. En 1989 eran analfabetas el 60% de las mujeres que habitaban el campo. Segn los datos procedentes del ltimo Censo (1981), cuando la tasa para el total de mujeres era de 49%, para las mujeres indgenas esa tasa era del 74%, en tanto para las no indgenas era del 31%. De la informacin censal tambin se evidencia que la desventaja de las mujeres respecto de los hombres es mayor entre la poblacin indgena que entre la no indgena. Cae tasa de analfabetismo en Guatemala. Las autoridades aclararon, empero, que debido al crecimiento anual de la poblacin que ronda el 2,5%, hay ms personas analfabetas actualmente en comparacin con el 2003. La poblacin del rea rural, son los ms afectados por la falta de acceso a la educacin bsica. En el departamento de El Progreso, hasta el ao 2008 solo haban 4 establecimientos oficiales que ofrecan el ciclo de Educacin Bsica, y un Centro Oficial que ofreca una carrera del ciclo diversificado, fue hasta el ao 2009 en el Gobierno de lvaro Colom que se le dio cobertura al Nivel Medio creando Centros Oficiales que ofrecen diversidad de carreras tcnicas, en el municipio de San Agustn Acasaguastln la mayora de establecimientos son de Modalidad Telesecundaria, donde un Docente atiende a todo un grado completo y a veces a dos grados. Cuando nos referimos al tema del Analfabetismo es la condicin de analfabeto, una palabra de origen latino (analphabetus) que deriva a su vez del griego antiguo (, analfabetos) que hace referencia a aquella persona que no sabe leer ni escribir. De todas formas, el trmino suele tener un uso extendido y se utiliza para nombrar a los individuos que son ignorantes o que carecen de los conocimientos ms bsicos en alguna disciplina. Tambin considerada una epidemia que atenta contra la libertad y el progreso, el analfabetismo alarma a los gobiernos de diversos pases desde hace dcadas y existen numerosas campaas con el fin de erradicarlo. Ms de 800 millones de adultos y ms de 100 millones de nios en todo el mundo son analfabetos. Esto supone que, en general, estas personas no saben leer sus derechos, ni las noticias de un peridico, ni redactar un Currculum vtae para buscar trabajo. Las consecuencias de dichas limitaciones resultan tan evidentes como aterradoras. En los pases que cuentan con programas de escolarizacin obligatoria, el analfabetismo es muy reducido. Sin embargo, el aprendizaje de la lengua es cada vez ms deficiente, dados a una serie de factores, entre los que se encuentra el mal uso de la tecnologa. A mediados de los aos 90, las convenciones utilizadas para redactar un mensaje de correo electrnico y para chatear supusieron una gran amenaza para muchos maestros, quienes aseguraban que sus alumnos escriban cada vez peor. Hoy en da, tan slo 15 aos ms tarde, en pases como Estados Unidos los nios reciben 9

sus primeros telfonos mviles antes de los 9 aos. Cunto afecta la tecnologa al lenguaje? Nada, siempre que se la aplique con una estrategia constructiva. Hace ya unos aos, la ONU incluy la educacin como uno de los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, y fij como fecha lmite el ao 2015 para que todos los nios del mundo puedan acceder a la educacin primaria. Para alcanzar ese objetivo, no slo contamos con las escuelas, sino que la televisin e internet ofrecen diversas herramientas gratuitas para el aprendizaje de la lengua, que van desde series de videos hasta textos, aplicaciones e incluso juegos.

ANALFABETISMO DE LOS PADRES Y DESEMPEO ESCOLAR

Con el objetivo de brindar informacin que contribuya a la mejora de la calidad educativa del pas, es importante estudiar y explorar la influencia que tienen algunos factores en el desempeo y el aprendizaje de los estudiantes. La UNESCO defini el alfabetismo como la habilidad de identificar, entender, interpretar, crear y contar, utilizando materiales impresos y escritos relacionados a distintos contextos. El alfabetismo implica un aprendizaje continuo que permite al individuo alcanzar sus metas y desarrollar conocimientos, as como de participar en su comunidad Aquellas personas que por sus condiciones socioeconmicas no pudieron acceder al sistema educativo o lo hicieron por un perodo corto de tiempo tambin se consideran como analfabetas funcionales ya que su exposicin a la escuela fue tan corta que los conocimientos impartidos no llegaron a asimilarse. Tambin se consideran analfabetas funcionales a aquellas personas que se han incorporado al campo laboral de sus comunidades realizando tareas y oficios en donde la habilidad de leer o escribir no es necesaria. El desempeo en Matemticas tambin puede ser menor en aquellos estudiantes cuyos padres son analfabetas o que tienen un nivel escolar bajo. Aunque se ha resaltado la importancia de la educacin de los padres y el papel que juegan en el desempeo escolar de sus hijos, se debe mencionar que existen otras variables que pueden influir en el mismo. Se menciona el nivel socioeconmico del hogar, la educacin y ocupacin de los padres, la preparacin del maestro y la motivacin del alumno, como variables que pueden influenciar en el desempeo escolar. Debido a que el objetivo principal de este artculo es explorar la influencia que tiene el analfabetismo de los padres en el desempeo de los nios en Matemticas y Lenguaje. 10

DESERCIN ESCOLAR EN GUATEMALA

Seguramente para usted no es nuevo que en muchas Escuelas Rurales del pas haya desercin escolar, esto es por diferentes causas, pero lo ms notorio es la migracin esto se debe a la falta de recursos econmicos, hasta hoy da las autoridades educativas no han encontrado una estrategia para detener este mal, sin embargo no se puede negar el esfuerzo que se ha hecho para tener a los nios en la Escuela que hasta hoy da no ha tenido un buen resultado, uno de esos esfuerzos es dar cobertura al Nivel Primario, con diferentes mtodos y tcnicas, desde los gobiernos de Alfonso Portillo, Oscar Berger, lvaro Colom y ahora con Otto Prez Molina, , sin embargo en estos programas se han invertido fuertes cantidades de dinero, y no se ha tenido un buen beneficio. Pero qu debemos hacer? Primero, que las autoridades educativas tomen en cuenta los problemas desde el punto de vista familiar, o sea desde su raz, ya que en varias comunidades de El Progreso, este fenmeno se mantiene latente, es preciso entonces ser ms realista y toda la metodologa o herramientas recibida debe ser aplicada por los docentes, primero porque falta mucha conciencia de los profesores, ya que muchos de ellos no han tomado su verdadero papel de Maestro y ensear para la vida, y no para ganar un examen, por eso mismo no se ha tenido un buen resultado que beneficien a los educandos en su desarrollo social. Hoy da se cuenta con nueva ministra que en quince meses no ha podido resolver algo de la problemtica que tiene el Ministerio de Educacin, menos conocer a sus trabajadores, adems debe apoyar a los buenos docentes en las comunidades ya que muchos hacen milagros para tener a los nios en las aulas, debido a la situacin que ya se ha mencionado, es preciso entonces que las autoridades realicen sus actividades ya no en los escritorios sino tambin hacer trabajo de campo, solo as vern la realidad de las comunidades donde se desarrollan las actividades educativas. En el municipio de San Agustn Acasaguastlan, existe analfabetismo, ya que adems de no contar con una cobertura total del Ministerio de Educacin y Conalfa en los lugares ms vulnerables, existen otros problemas que van de la mano con el de la Educacin. De los cuales podemos mencionar: La desnutricin Desempleo Acceso a las comunidades

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DEFINICION DEL PROBLEMA

El Municipio de San Agustn Acasaguastln est ubicado en la parte central de la Repblica de Guatemala, y en la parte Norte del departamento de El Progreso. Su extensin territorial es de 358 kilmetros cuadrados, es reconocido con el nombre de La Huerta de Guatemala, o Huerta de Oriente, ya que posee mltiples regadillos frutales, cultivos de caa, caf y cardamomo. Desde el ao 2,004 al 2,010 se realizaron esfuerzos para la reduccin del analfabetismo en dicho municipio logrando un 83.3% de reduccin del analfabetismo, sin embargo resta un 16.7% de la poblacin que an se encuentra en esa condicin y en la que es ms grave en las mujeres del municipio. Las estimaciones aqu presentadas estn basadas en proyecciones del Instituto Nacional de Estadstica (INE) y en cifras de los avances de la alfabetizacin en CONALFA.

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Al analizar los datos que aporta el INE sobre el ndice de desarrollo humano en el municipio de San Agustn Acasaguastln durante el mismo periodo muestra un aumento en el ndice del desarrollo y en la educacin, como lo muestra el siguiente cuadro:

Sin embargo al analizar la realidad en el municipio notamos que es totalmente distinta, ya que las autoridades de dicho municipio tienen una estimacin de un porcentaje mucho mayor de personas que an no saben leer ni escribir de las que se tienen contempladas Instituciones que velan por la educacin. Al conversar con los vecinos algunos comentaron que por diversas causas no pudieron asistir al proyecto de alfabetizacin impulsado por CONALFA, algunos otros dijeron que nunca terminaron la educacin y nicamente aprendieron a escribir su nombre.

Basado a toda la informacin obtenida al visitar dicho municipio consideramos que es de suma importancia analizar Cul es realmente la tasa de analfabetismo en el municipio de San Agustn Acasaguastln?

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ESPECIFICACIN DEL PROBLEMA

Se tiene considerado actualmente que del 100% de personas que no saban leer y escribir en el municipio de San Agustn Acasaguastln luego de la campaa de alfabetizacin realizada por CONALFA del 2,004 al 2,010 el 83.3% fue alfabetizado, dejando un 16.7% de personas analfabetas mayormente mujeres. Sin embargo es interesante que al conversar con las autoridades de dicho municipio y al analizar el ndice de desarrollo humano real en cuanto a Educacin en dicho municipio sean totalmente distintas debido a que hay muchas personas que no saben leer ni escribir.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Se tomara como unidad de anlisis todas las comunidades aledaas del municipio de San Agustn Acasaguastln que son por excelencia lugares en los que se pone de manifiesto la problemtica planteada.

HIPOTESIS
En el Municipio de San Agustn Acasaguastlan existe analfabetismo, ya que se sabe que muchas personas no saben leer y ni escribir.

OBJETIVO GENERAL
Comprobar que los datos que ya existen sean verdicos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Contabilizar la tasa porcentual correcta de analfabetismo en el municipio de San Agustn Acasaguastln. Identificar la tasa porcentual correcta de analfabetismo en el municipio de San Agustn Acasaguastln. Proporcionar informacin para otras investigaciones de carcter social.

JUSTIFICACIN
Considerando que el analfabetismo como una condicin de marginacin, exclusin y discriminacin social, se har necesario la realizacin de un proceso de investigacinaccin a travs de encuestas directas con los pobladores de las diferentes comunidades del municipio San Agustn Acasaguastln departamento de El Progreso, la cual determinara la tasa porcentual de analfabetismo en dicho municipio. 14

COMPROBACIN DE LA HIPTESIS
Despus de haber realizado la encuesta se comprob que si existe analfabetismo, ya que segn la tabla que se describe, contabilizamos la siguiente cantidad de personas mayores de 15 aos de la siguiente forma: No 01 02 03 Descripcin Sabe Leer Sabe Escribir Terminaron de Estudiar y recibi su Diploma de Sexto Primaria Terminaron de Estudiar y recibi su Diploma de Tercero Bsico Terminaron de Estudiar el Ciclo Diversificado Estudian o estudiaron en la Universidad SI 8057 8057 5191 NO 2711 2711 5577

04 05 06

3458 2037 560

7310 8731 10208

Al describir la tabla, se establece que si existe analfabetismo en un 25.18 %, esta cifra no es la misma que describe CONALFA, indicando que es un 16.7%, el cual se sabe que al lograr encuestar el 100% del municipio de San Agustn Acasaguastln, el porcentaje se elevara a un mas, a esto se agrega que en la poblacin, tambin hay un porcentaje que no concluy sus estudios del Nivel Primario, siendo este el 67.89%, la poblacin que no concluyo el ciclo de educacin bsica, es el 69.98%, de igual forma se presenta el porcentaje de la poblacin que no logro graduarse del Nivel Medio, con 81.08%, y el porcentaje de la poblacin que no ingresa a la universidad es el 94.80%, dentro de lo que se puede observar es que, nicamente el 5.2% tienen el acceso a las aulas universitarias para estudiar cualquier carrera. Del 19 % de las personas que son graduadas del Nivel Medio se distribuye de la siguiente forma, segn las boletas de encuestas, 2037, son graduandos a Nivel Medio, siendo estas las Carreras:

1. 2. 3. 4. 5.

Bachilleres en Ciencias y Letras por Madurez Maestros de Educacin Primaria Peritos Contadores Peritos en Administracin de Empresas Secretarias y Oficinistas

36% 25% 14% 16% 09%

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Del 5.20% de la poblacin que ingresan a estudiar a las Universidades que funcionan y tienen presencia en el Departamento de El Progreso, siendo 560 personas, de las cuales se describe en que Universidad, estudian, las diferentes Carreras que ofrece cada Centro Universitario 1. 2. 3. 4. 5. Universidad de San Carlos de Guatemala Universidad Mariano Glvez Universidad Panamericana Universidad Rural Universidad Rafael Landvar 61% 15% 17% 05% 02%

Al describir la problemtica que existen en Educacin, se constat que a la poblacin del municipio de San Agustn Acasaguastln, la afectan las enfermedades que ms se propagan, dentro de la Poblacin: Gripe Tos Diarrea

Esto se da porque se vive en un ambiente un poco contaminado por el descuido de las personas y estas enfermedades se propagan por la contaminacin en la que viven las familias, como la mayora de las personas no cuentan con los recursos necesarios, como un servicio sanitario lavable, agua potable, drenajes, entre otras, es por ello que la condicin de vida se muestra ms compleja, mas que todo en las aldeas alejadas del centro del municipio. Donde se encuentran los tipos de vivienda ms comunes: block adobe Cartn Lmina Todo viene a afectar el proceso de desarrollo del municipio. Los totales de las casas encuestadas y personas, fueron: Total de personas encuestadas: 10768 Total de casas visitadas: 1275 Total de casas deshabitadas: 283 Total de casas que no dieron informacin: 229

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RECURSOS
Humano: 01 profesor 160 estudiantes

Financiero Q. 1800.00 en fotocopias Q. 3900.00 en transporte y pasaje de los alumnos encuestadores en las diferentes aldeas del municipio. 800 fotocopias que dono el Centro Universitario de El Progreso

Materiales: Computadoras Impresoras Telfonos Lapiceros Hojas Internet Calculadora Memorias USB Cmaras Fotogrficas

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CRONOGRAMA:
No Actividad 1 Seleccin del Tema Analsis del Tema y proceso de investigacion 2 bibliogrfica Investigacion y Coordinacin con 3 Presidentes de COCODES Encuestar diferentes municipio Tabulacin encuestas en aldeas de las del las
22 de abril al 11 al 15 18 al 22 01 al 14 15 al 20 02 de 03 al 05 6 y 7 de 8 de de marzo de marzo de abril de abril mayo de mayo mayo mayo

4 5

6 7 8

Consolidar la informacin de acuerdo al plan de investigacin Revisin del informe y enviarlo a imprimir Presentacin del informe

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CONCLUSIONES
El porcentaje de analfabetismo en el municipio de San Agustn Acasaguastln es del 25.18, con mayor incidencia en las aldeas ms lejanas del casco urbano del municipio de San Agustn Acasaguastlan; y como se mencion anteriormente es el grupo de las mujeres el que se ve ms vulnerable, lo que ocasiona que las familias no se desarrollen de forma integral violentando con ello el derecho a la educacin que es fundamental para las personas sin distincin por cuestiones econmicas, de raza, etnia, cultura, gnero o religin, tengan acceso a la educacin. Que las autoridades municipales a travs de la Consejo Municipal, nombre Docentes y estos Coordinen con la Coordinacin de Educacin Extraescolar de la Direccin Departamental de Educacin de El Progreso, la autorizacin de Centros Educativos para personas mayores de 15 aos, puedan ser alfabetizadas. Que los estudiantes de las Carreras de Pedagoga y matemtica a travs de la Coordinacin de Pedagoga y el Claustro de Docentes, programen y ejecuten campaas de alfabetizacin en las comunidades rurales del municipio.

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RECOMENDACIONES
Que los estudiantes del Centro Universitario de El Progreso, continen con este tipo de Investigaciones, dndole seguimiento y acompaamiento a los problemas sociales que existen en San Agustn Acasaguastlan. Los Estudiantes de la Carrera de Administracin Empresas en su Prctica comunitaria, que realizan en el cuarto semestre, le puedan dar seguimiento a los problemas, que se establecieron en esta investigacin. Buscar alianzas con otras instituciones para apoyar a las comunidades con ms problemas. Que la Universidad de San Carlos de Guatemala, como un ente observador, plantee un programa de apoyo y acompaamiento ante el Consejo de Desarrollo Departamental. Que las ONGS que funcionan en el Departamento, apoyen las comunidades del municipio de San Agustn Acasaguastln.

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BIBLIOGRAFA
1. Aporte de los estudiantes de CUNPROGRESO 2. Aporte de los Lderes Comunitarios.

3. Documental de prensa libre, sobre el Analfabetismo en Guatemala, mircoles 21 de marzo de 2012. 4. Gua Prctica sobre Mtodos y Tcnicas de Investigacin Documental y de Campo, Piloa Ortiz, Gabriel Alfredo, Decima Edicin, 2012

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APNDICES Y ANEXOS CUADROS

No 01 02 03 Descripcin Sabe Leer Sabe Escribir Terminaron de Estudiar y recibi su Diploma de Sexto Primaria Terminaron de Estudiar y recibi su Diploma de Tercero Bsico Terminaron de Estudiar el Ciclo Diversificado Estudian o estudiaron en la Universidad SI 8057 8057 5191 NO 2711 2711 5577

04 05 06

3458 2037 560

7310 8731 10208

Al obtener estos resultados determinamos que SI EXISTE ANALFABETISMO en el municipio de San Agustn Acasaguastln, y para conocer las tasas porcentuales de la problemtica social, a continuacin representamos los resultados obtenidos de forma grfica.

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GRFICAS

Sabe leer?

25.18%

si 74.82% no

Fuente: encuesta realizada por estudiantes de primer semestre CUNPROGRESO 2013

Sabe Escribir?

25.18%

si 75% no

Fuente: encuesta realizada por estudiantes de primer semestre CUNPROGRESO 2013

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Termino de Estudiar y Recibi su Diploma de Sexto Primaria?

46%

54%

si no

Fuente: encuesta realizada por estudiantes de primer semestre CUNPROGRESO 2013

Termino de Estudiar y Recibi su Diploma de Tercero Bsico?

32% si 68% no

Fuente: encuesta realizada por estudiantes de primer semestre CUNPROGRESO 2013

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Termino de Estudiar el Ciclo Diversifcado?

19%

si no 81%

Fuente: encuesta realizada por estudiantes de primer semestre CUNPROGRESO 2013

Estudi o estudia en la Universidad?

5%

si no 95%

Fuente: encuesta realizada por estudiantes de primer semestre CUNPROGRESO 2013

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FOTOS

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FOTOS

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El proyecto de investigacin-accin sobre ANALFABETISMO en el municipio de San Agustn Acasaguastln departamento de El Progreso se llev a cabo gracias al apoyo y colaboracin de: Centro Universitario de El Progreso (CUNPROGRESO) Docente: Lic. Elfido Prez Estrada. Coordinador Acadmico: Lic. Pablo Enrique Palomo Robles.
Director del Centro: Lic. Erwin Emilio Garca Fuentes.

Estudiantes de Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa: Velsquez Balcrcel, Jorge Enrique Tovar Chaw, Jhoanna Natali Arriola Alfaro, Mirna patricia Vides Pensamiento, Delmy Judith Echeverra Duarte, Lidia Lorente Marroqun, Lester Paolo Ixtecoc Borja, Sinthia Jorlenis Portillo Salazar, Diana Mara Salguero Mateo, Marjorie Tamara Carranza Zuly Lucrecia Flores Barrilas, Yessica Azucena Sirin Carias, Keila Noem Garca Prado, Jorge Mario Vargas Molina, Evelyn Yaneth Garca Saravia, Danilsa Fabiola Marroqun Corado, Hellen Celeste Morales Ixcoteyac, Sindy Gabriela Ralda Vela, Rosa Herlinda Mendoza Vargas, Esmeralda Marisela Prado Crdova, Milsy Migdalia De Len Orellana, Kevin Omar 28

 Mndez Marroqun, Yennifer Julissa Aquino Ruiz, Sucely Maril Ramrez Castillo, Luis Arturo Arana Ramrez, Brenda Nohem Ardn Guevara, Randy Adolfo Dvila Tabarini, Mara Alejandra Ramrez Vega, Wendy Leticia Fajardo Orellana, Andrea Elizabeth Morales Lpez, Ennor Eduardo Crdova Montenegro, Sandy Melissa Franco Morales, Brenda Yadira Garrido Campos, Jessica Johana Raymundo Castaeda, Sindy Janette Argueta de Len, Celeste Nohem Morales Lima, Mara del Rosario Argueta de Len, Rossana Magaly Hernndez Itzep, Santos Arnoldo Vides Rodrguez, Candy Marleny Flores Lpez, Fabin Antonio Gallardo Porras, Jennifer Carolina Cataln Vsquez, Edwin Alberto Hernndez Milin, Thlema Aracely Gramajo Perdomo, Mayling Mayte Lpez Mateo, Felipa Maribel Polanco Castillo, Ingrid Johana Muoz Ramos, Jessika Elizabeth Garrido Aroche, Nilda Beatriz Lpez Chajon, Vilma Rosario Moreno Orellana, Clara Luz Rodrguez Marroqun, Norma Aracely Lpez, Katherine Elizabeth 29

 Lima de Len, Marleny Ramrez Beltetn, Sindy Paola Lpez Cruz, Wendy Karina Rodrguez Trujillo, Diana Fabiola Fajardo, Lilian Karina Estudiantes de Licenciatura en Ciencias Jurdicas y Sociales: Enrquez Lpez, Vilma Estela Vlez Cataln, Rosario del Carmen Herrera de Len Mario Israel Lpez Lima, Jonathan Israel Colindres Castaeda, Doris Maril Coronado Pineda, Joshua Emmanuel Chvez Lpez Jos Pablo Lorente Marroqun, Mnica Massiel Arrivillaga Fajardo, Tony Alexander Arrivillaga Pea, Josephine Amarilis lvarez Meja, Josselin Jannete Arrivillaga Flores, Vivian Aleida Morales Lima, Lester Ivn Prez Garca, Alicia Yessenia Reyes Crcamo, Zayda Daniela Balcrcel Ramrez, Elder Estuardo Aldana Rodas, Jorge Armando Grajeda Trigueros, Livvy Kariely Garca Morales, Zulma Nohem Garca Hernndez, Duncan Josu Gilberto Garca Zepeda, Ellyoth Mynor Ren Orellana de Len, Gerson Moiss Boteo Bran, Heisel Yajaira Lpez Orozco, Karla Elizabeth Arriola Oliva, Lester Nehemas 30

 Hernndez Valdez, Miguel ngel Martnez Hernndez, Lester Guillermo Sincuir, ngel Alejandro Rodas, Katherine Julissa Orozco Barrios, Sandy Isabel Santiago Segura, Erika Lourdes Rodas Rodrguez, Hiliana Eugenia Oloroso Prez, Katherine Susana Girn Casasola, Larhenz Alexander Marroqun Paz, Mirian Leticia Balcrcel, Luis Antonio Aguilar Jirn, Rita Soar Mndez Rodas, Cesar Enrique Morales Barrientos, Edna Mariela Estudiantes de: Licenciatura en Administracin de Empresas Veliz, Marvin Oswaldo Hernndez Ramrez, Mario Arturo Veliz Ramrez, Jorge Fernando Soto Coloma, Cesar Arnoldo Lemus Garca, Billy Leonardo Ramrez Velsquez, Eduardo Alfonso Gonzlez Fajardo, Steffany Pacheco, Melanie Alonso Rodrguez, Milvian Yolanda Prez Cante, Sandra Beatriz Aldana Morales, Kevin Alexis Aguilar Archila, Eddie Manolo Girn Moscoso, Billy Alexis Vargas Romero, Jos Alejandro Enrquez Pensamiento, Marina Ester Carranza Franco, Yoisi Betzaida 31

 Prez Hernndez, Mara Victelia Dardn Martnez, Andrea Anal Hernndez Hernndez, Claudia Azucena Beltetn Contreras, Rosa Elena Garrido Carrera, Sindy Jazmn Monzn de Len, Luis Erick Salazar Morales, Kemberlyn Maively Alvarado Nolasco, Juan Vidal Molina Morales, Maykelin Adela Ortega Paz, Kimberly Mareldy Esquite Lemus, Welser Samuel Ramrez Orla, Rosbit Magaly Alegra, Sandra Karieli Morales Lima, Edn Roberto Macal Ortiz, Julio Adiel Marroqun, Direydi Sarai Vsquez Pantalen, Joalyn Yanira Carrera Alinn, Karen Jeaneth Cataln Carrera, Luis David Hernndez Aguilar, Leslie Anal Alacn Valdez, Richard Alberto Hernndez, Jairin Celeste Barreno, Lourdes Andrea Hernndez Meja, Katherine Michelle Valdez Carias, Hctor Fernando Ralda Gmez, Moyra Karolina Caldern, Madeline Roco Garca Reyes, Roxana Bardales Contreras, Aura Cecilia Garca Reyes, Viviana Cant Veliz, Iram Esa 32

 Argueta de Len, Eddy Fernando Mndez Morales, Sayda Sofa Medina Archila, Jesica Ester Ruano Aragn, Lester Ivn Castro Morales, Yesika Paola Estudiantes de: Profesorado de Enseanza Media en Fsica Matemtica. Arreaza Caldern, Rosa Mara Rojas Morales, Nery Omar Aguilar Marroqun, Linda Minely Cruz Ortiz, Isabel Hernndez Xitumul, Jennifer Carolina Zuleta Monterroso, ngela Sarahi Argueta de Len, Jorge Enrique Argueta de Len, Ral Alexander Soto Samayoa, Linsi Mirey Hernndez Rodrguez, Keni

Usa el poder para ayudar a las personas. Porque se nos ha otorgado el poder, no para avanzar en nuestros intereses, ni para mostrarnos ante el mundo, o para tener un nombre. Solo existe un propsito para el poder, y es servir a la humanidad.

Id y ensead a todos Universidad de San Carlos de Guatemala. Centro Universitario de El Progreso.

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