La Instruccion

¿Que es la instrucción?
En el desarrollo de un curso la instrucción es sin duda lo principal

ya que la forma en que se provee determinará el logro de los
objetivos de parte de los participantes, afectará en el nivel de
atención de parte de ellos y establecerá
el dominio del grupo que tengan los
instructores en el progreso del curso.
Puesto que la instrucción es un proceso
ya formalizado que transmite
conocimientos generales necesarios para
desenvolverse en la sociedad y los
conocimientos específicos para practicar
un oficio o profesión (Sotelo, 1996).
En pocas palabras puede decirse que instruir es enseñar, informar

o comunicar ideas o doctrinas, por eso quien se está instruyendo
recibe y acumula conocimientos de manera sencilla y práctica
¿Cuál es el Objetivo de la
instrucción?
El objetivo principal de la instrucción es perfeccionar o
actualizar a los individuos en su campo laboral y se
dirige concretamente a personas adultas que
desempeñan un puesto de trabajo.
¿Cuales son las Características de la instrucción?

Este proceso se conforma a partir de la interacción de tres
elementos principales:
1. El participante, quien es el sujeto que aprende.

2. El instructor, quien es el sujeto que enseña y
3. El contenido del curso, que es el objeto de conocimiento.
Además de estos elementos, no debe olvidarse al medio

ambiente que encierra la práctica del instructor y el aprendizaje
de los participantes en donde influyen toda clase de problemas
de los capacitandos, del instructor y de la
Institución donde se realice el evento, y que se reflejan en el

proceso instruccional.
 Debe ser sencilla

 Práctica
 Eficaz
En ella el instructor orienta su función respetando las

características del adulto.
¿Qué significa ser instructor?

Una vez determinado lo que es la instrucción es importante
establecer lo que implica ser un instructor, ya que al asumir la
responsabilidad de preparar un curso debe informarse sobre los
detalles de la problemática que originó el curso de capacitación,
entonces habrá que recurrir a documentos como la (DNC),
estudios estadísticos, entrevistas con superiores y jefes de
departamentos y sobre todo observar las condiciones del lugar
de trabajo, los procesos de trabajo y las relaciones
interpersonales.
Esta información le servirá para precisar los objetivos, delimitar

los contenidos, seleccionar las técnicas y recursos didácticos y,
sobre todo, las maneras de evaluar el aprendizaje. En caso de que
previamente se le ha sugerido un programa específico, entonces
debe realizar ajustes o adecuaciones al curso, en función de la
realidad de los hechos.
Cuando se está frente al grupo no se debe ignorar que se está

trabajando con adultos y que como tales, trae consigo una serie
de experiencias y de conocimientos aprendidos con anterioridad.
Por eso es importante detectar que personas tienen mayor
conocimiento y experiencia; y en un momento dado, ofrecerles la
oportunidad de que participen intercambiando sus experiencias.
Se debe estar debidamente preparado para la implementación, ya

que los imprevistos en un curso son muy frecuentes. Estos
pueden ser generados por el instructor, por los participantes o
por causas ajenas a ambos; por lo que se debe estar preparado
para que en cualquier momento se decida por cambiar alguna
técnica, los tiempos, e incluso el orden de los contenidos
temáticos.
¿Cuál es el
El desempeño de un instructor
perfil del profesional, está sujeta a una serie de
instructor circunstancias y requerimientos. Por lo
que el grado de éxito dependerá de que el instructor reúna
ciertos requisitos siendo los siguientes:
• Que Quiera: es de vital importancia que el instructor

tenga deseos de compartir con otros sus conocimientos y
sus experiencias, que goce con el desempeño de esta
actividad.
• Que sepa: es bien sabido que nadie podrá enseñar lo que no

sabe. Por lo tanto es fundamental que el grado de dominio del
tema sea mayor que lo que se espera que enseñe.
• Que sepa cómo: el solo dominio de

un tema no da a una persona la
garantía de saber comunicarlo.
Puesto que un individuo puede ser un
sabio en un tema y puede ser pésimo
expositor. Por eso el instructor
deberá estar pendiente en todo
momento de los mensajes no verbales
del grupo, los cuales le brindan
información sobre el grado en que se
está realizando la comunicación. El “saber como” permitirá al
instructor ser ágil en el uso y variación de las técnicas más
eficaces para un objetivo determinado.
• Que sepa cómo aprenden los

adultos: existen muchos estudios
relativos a la manera como aprende la
gente, sobre todo en lo relativo al
aprendizaje para el trabajo. El
conocimiento y la habilidad en el manejo
de las técnicas y ayudas audiovisuales auxilian al instructor a
reducir barreras y hacer que sea óptimo el aprendizaje de los
participantes.
Que sepa comunicarse: es importante recalcar que un

instructor necesita saber comunicarse hábilmente con el grupo. Y
lo que es más importante: “Trasmitir imágenes, más que
conceptos“. A las personas les resulta difícil retener y
comprender los conceptos en términos abstractos, en cambio las
imágenes son contenidos que fácilmente retenemos,
memorizamos y significamos.
Elementos para comunicarse con los grupos:
• Escuchar
• Preguntar
• Contestar
• Traducir ideas complejas
• Analizar para encontrar lo sustancial de un mensaje
• Sintetizar
• Sembrar inquietudes
• Ponerse a la altura del grupo
• Empatía
• Dar y recibir información
• Conciliar enfoques diversos
• Callar
• Que sea flexible: recordemos que un instructor profesional

siempre se prepara para sus sesiones, de ninguna forma es
alguien que improvisa. Un instructor profesional siempre
planea sus sesiones, sus tiempos didácticos, sus ejercicios,
etc.
Sin embargo, en ocasiones el instructor debe realizar ajustes a
su programa y plan de sesión. Ello puede obedecer al nivel del
grupo, a un interés auténtico del mismo en un determinado tema,
etc. Debe ser consecuente y flexible para realizar dichos ajustes
y así orientarse de manera más atinada y apegada a los
requerimientos del grupo. Si ante una situación fuera de orden,
alguien debe reaccionar con mesura se espera que sea el
instructor. Ser flexible no significa “Cambiar por Cambiar”.
Uno de los recursos más importantes con los que debe contar un
instructor es la voz, sin ella sería difícil que el instructor
expresara sus ideas, razón por la cual debe cultivarla y educarla
basado en técnica y entrenamiento, cuidando los siguientes
aspectos:
Dicción: claridad y precisión en sus conceptos. Es necesario que

el instructor procure hablar con claridad, soltura y firmeza.
Debe hablar a un ritmo que la pronunciación de las palabras que
emite sea clara.
Volumen: control de altibajos para hacer énfasis en

algunas situaciones o conceptos. El instructor debe
realizar estos cambios en su volumen de voz con el
objeto de mantener la atención de los participantes y
no cansarlos. El volumen debe guardar la justa proporción al
tamaño del grupo.
Modulación: dar la entonación adecuada a las exposiciones; la
modulación debe de ser acorde a sus ideas y conceptos que se
estén expresando. De esta manera dará mayor énfasis a sus
mensajes.
Comportamiento que debe desarrollar
El entusiasmo que muestre el instructor al cumplir con sus

tareas, la seguridad en sí mismo y sus conocimientos, la confianza
que inspire, el interés por ayudar a los participantes, su
personalidad, sus ademanes y postura, su voz y sus gestos, el uso
que haga de su autoridad y, en general, de su estado de animo y
disposición serán factores determinantes para conducir un curso
con éxito.
A continuación se presentan algunas recomendaciones que pueden

ayudar en la conducción de la enseñanza:
• Iniciar puntualmente las sesiones.

• Cuidar que su presentación personal sea
correcta y sin exageración además debe poner especial
atención en la limpieza de su pulcritud personal.
• Mantener una actitud de respeto y autenticidad con el
grupo.
•Evitar actitudes de superioridad.
•Orientar y convencer, nunca imponer, ya
que su papel principalmente debe ser el de
conductor, moderador o facilitador del
aprendizaje.
•Dirigir la atención y la mirada a todos los
miembros del grupo.
• Brindar a todos los participantes la misma oportunidad de

intervenir y motivar a los más introvertidos.
• Conservar el dominio de la situación, no permitiendo que
dificultades imprevistas (fallos de un aparato,
interrupciones de personas extrañas, etc. le hagan perder
seguridad en sí mismo.
• No alterarse. Cuando una situación irrita o impacienta es
más difícil resolverla, hay que afrontar todo con calma y
serenidad.
• Colocarse siempre en un lugar visible para todos y emplear
adecuadamente el territorio.
• Procurar mantenerse de pie, en posición
natural.
• Evitar los extremos en el uso de
ademanes y gestos, no abusar de ellos.
REFERENCIA
 Pisare, G. La instrucción. Disponible en:

http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/contfich
a.asp?cat=C%F3mo+mejorar+la+memoria&id_contenido=430
&seccion=Orientaci%F3n+al+estudio
 Gutierrez . L. (2005). Capacitando a Capacitadores.

Disponible en:
http://www.aulafacil.com/Ense%F1anza/Lecc-3.htm

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En pocas palabras puede decirse que instruir es enseñar, informar

¿Cuales son las Características de la instrucción?

1. El participante, quien es el sujeto que aprende.

Además de estos elementos, no debe olvidarse al medio

Institución donde se realice el evento, y que se reflejan en el

 Debe ser sencilla

En ella el instructor orienta su función respetando las

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Cuando se está frente al grupo no se debe ignorar que se está

Se debe estar debidamente preparado para la implementación, ya

• Que Quiera: es de vital importancia que el instructor

• Que sepa: es bien sabido que nadie podrá enseñar lo que no

• Que sepa cómo: el solo dominio de

• Que sepa cómo aprenden los

Que sepa comunicarse: es importante recalcar que un

Elementos para comunicarse con los grupos:

• Que sea flexible: recordemos que un instructor profesional

Dicción: claridad y precisión en sus conceptos. Es necesario que

Volumen: control de altibajos para hacer énfasis en

El entusiasmo que muestre el instructor al cumplir con sus

A continuación se presentan algunas recomendaciones que pueden

• Iniciar puntualmente las sesiones.

• Brindar a todos los participantes la misma oportunidad de

 Pisare, G. La instrucción. Disponible en:

 Gutierrez . L. (2005). Capacitando a Capacitadores.

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