DERECHO I

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SERIES PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

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SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SEMESTRE QUINTO TIEMPO ASIGNADO 48 horas CRDITOS 6 CAMPO DE CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICO

En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares extendidas relativas a DERECHO I integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

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NDICE
CONTENIDO Fundamentacin Ubicacin de la materia y asignatura en el Plan de Estudios Distribucin de bloques Competencias genricas en el bachillerato general Competencias Disciplinares Extendidas del Campo de Ciencias Sociales Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Informacin de apoyo para el cuerpo docente Crditos Directorio PGINA 4 7 8 9 10 11 15 20 26 31 32 33

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FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum. A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad

deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.

Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la definir y solucionar verdaderos problemas.2

con buen juicio, a su debido tiempo, para

Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica). Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales. Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral. Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de DERECHO I, que pertenece al campo de conocimiento de Ciencias Sociales. La asignatura de DERECHO I es el primero de dos cursos de que consta la materia, la cual tiene la finalidad de desarrollar las habilidades relacionadas con el conocimiento

de Chile. Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

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jurdico sin crear confusiones o complicaciones en su estudio, mediante una visin contextualizada del mismo, que le permita al estudiantado de manera particular conocer su objeto de estudio, la finalidad y la comprensin del entono que le rodea y apoyar, si fuera el caso, en la consolidacin de una orientacin profesional. Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. La asignatura de Derecho I permite el trabajo interdisciplinario con Introduccin a las Ciencias Sociales, tica y Valores I y II, Historia de Mxico I y II, Estructura Socioeconmica de Mxico, Historia Universal Contempornea, Filosofa, Metodologa de la Investigacin, Etimologas Grecolatinas I, Economa I y II, Derecho II y Orientacin Educativa.

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UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN FILOSOFA

TICA Y VALORES I

TICA Y VALORES II

HISTORIA DE MXICO II

ESTRUCTURA SOCIOECNOMICA DE MXICO

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA DE MXICO I

ETIMOLOGAS GRECOLATINAS I

ECONOMA II

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ECONOMA I

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ORIENTACIN EDUCATIVA

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DISTRIBUCIN DE BLOQUES
El programa de Derecho I est conformado por los siguientes cuatro bloques:

BLOQUE I ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO

En este primer bloque conocers qu es el Derecho, de dnde surge, cul es el origen del Derecho Mexicano, as como la diferencia del Derecho frente a otras normas que rigen la vida y conducta del ser humano, mediante el anlisis de los siguientes aspectos: concepto e importancia del Derecho, antecedentes histricos del Derecho en Mxico, definicin y clasificacin de las normas de conducta y las fuentes del Derecho, concepto y clasificacin

BLOQUE II VALORAS LA FORMACIN Y CREACION DE LA LEY

En este bloque conocers qu es y cmo nace una norma jurdica, a travs del estudio del concepto y caractersticas de la ley, creacin de la ley y el proceso legislativo en Mxico.

BLOQUE III APLICAS LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

Este bloque tiene la finalidad de que conozcas ms sobre nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el lugar que ocupa entre las dems normas que integran el orden jurdico mexicano y cmo se encuentra estructurada, a travs del anlisis de la jerarqua del orden jurdico en el Derecho Mexicano, las garantas individuales, los derechos sociales, el Estado y la Divisin de poderes.

BLOQUE IV DISTINGUES Y EXPLICAS LAS RAMAS DEL DERECHO

En este cuarto y ltimo bloque de esta asignatura conocers cules son las ramas que integran el Derecho y qu bienes tutelan. Para ello es necesario abordar y analizar los aspectos disciplinares del Derecho pblico, Derecho social y Derecho privado.

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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III IV

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES

1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos. 5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 6. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la identidad del Mxico de hoy. 7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida. 8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

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DERECHO I Bloque I Nombre del Bloque

ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO

PROGRAMA EN VALIDACIN Tiempo asignado

12 horas

Desempe os del estudiante al concluir el bloque

Sistematiza la informacin que permite explicar el origen y evolucin del Derecho. Valora la importancia del Derecho como principio regulador de la sociedad. Reconoce las fuentes del Derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana. Explica la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta.

Objetos de aprendizaje
El Derecho y sus Fuentes El Derecho en Mxico

Competencias a desarrollar
Explica los aspectos histrico-sociales y culturales que dieron origen al Derecho, a travs del diseo y ejercicio de procedimientos tericosmetodolgicos en Mxico. Argumenta sus ideas respecto al Derecho como principio fundamental para el logro de una mejor convivencia humana.

Normas de conducta Valora la importancia del Derecho para preservar la paz social y lograr el bien comn, asumiendo una actitud tica en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. Elabora el concepto de derecho asumiendo una actitud crtica y reflexiva respecto a la misin, utilidad y fines del mismo. Evala las normas jurdicas, morales, religiosas y de trato social que rigen la conducta del individuo as como las implicaciones que stas tienen en la sociedad donde se desenvuelve. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia en su contexto de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano.

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DERECHO I Actividades de Enseanza

Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera individual una investigacin documental sobre los diferentes conceptos de Derecho. Seleccionar y sugerir algunos textos relacionados con las fuentes del Derecho y solicitar al alumnado el anlisis de los mismos de manera individual. Organizar equipos de trabajo para la realizacin de una investigacin documental sobre los antecedentes histricos del Derecho en Mxico. Solicitar una investigacin documental o electrnica en la que el alumnado exponga los diferentes tipos de normas, explicitando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas. Proporcionar un texto previamente seleccionado que complemente la informacin obtenida por el alumnado, para guiar y facilitar la sistematizacin de la informacin.

PROGRAMA EN VALIDACIN Actividades de Aprendizaje

Elaborar su propio concepto de Derecho a partir de la investigacin documental realizada y exponerlo en plenaria para llegar a una definicin grupal. Realizar el anlisis de uno de los textos sugeridos por el docente y elaborar un mapa conceptual en el que se clasifique e identifique con precisin las fuentes del derecho. Disear una lnea del tiempo sobre el origen y evolucin del derecho en Mxico para exponerlo ante el grupo.

Instrumentos de Evaluaci n
Lista de cotejo para verificar que cada una de las definiciones elaboradas por los alumnos/as conceptualicen ntegramente al Derecho. Coevaluacin mediante una rbrica que describa la informacin que debe tener el mapa conceptual solicitado. Rubrica en que se describan las caractersticas que debe tener la lnea del tiempo solicitada y la exposicin de los equipos frente al grupo. Escala de clasificacin con los puntos centrales que deben considerarse en la investigacin realizada y en el cuadro de doble entrada solicitados. Registro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la observacin del trabajo colaborativo del estudiantado para el arribo a conclusiones generales.

Elaborar un cuadro de doble entrada que integre los diferentes tipos de normas.

Participar en un debate en el que se expongan y discutan las opiniones que los integrantes del grupo tienen sobre cada uno de los tipos de normas para la integracin de conclusiones grupales.

Rol del docente

Coordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas. Orienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos. Promueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vista respecto a las temticas tratadas.

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Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. Propone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones. Organiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.

PROGRAMA EN VALIDACIN

Material didctico
Revistas Lecturas seleccionadas Diccionarios jurdicos Pelcula

Fuentes de Consulta
BSICA: OLIVER, H. (2007). El derecho . Mxico: Patria. OCHOA, M. (2002). Derecho Positivo Mexicano (2 Ed.). Mxico: McGraw-Hill. SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 Ed.). Mxico: Addison Wesley. SOLIS, J. (2005). Curso Bsico de Derecho . Mxico: Edere.

COMPLEMENTARIA: LVAREZ, M. (1999). Introduccin al Derecho. Mxico: McGraw-Hill.

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DELGADILLO, L., LUCERO, M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa. FAUROUX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho . Buenos Aires: Abeledo-Perrot. GARCA, E. (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 Ed.). Mxico: Porra. LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 Ed.). Mxico:Trillas. MARGADANT, G. (1965). Derecho Romano . Mxico: Porra. PENICHE, F. (1988). Introduccin al Estudio del Derecho . Mxico: Porra. PEREANIETO, L. (2002). Introduccin al Estudio del Derecho . Mxico: Oxford. ELECTRNICA: http://www.cddhcu.gob.mx http://www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http://www.am.com.mx http://www.solidaridad.net http://www.periodismo.com http://www.territoriodigital.com http://www.grupologosula.org

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Bloque II

Nombre del Bloque

VALORAS LA FORMACIN Y CREACION DE LA LEY

Tiempo asignado
9 horas

Desempe os del estudiante al concluir el bloque

Sistematiza y explica el procedimiento de creacin de leyes a partir de la norma jurdica vigente. Valora la importancia de la creacin de leyes como garante de una convivencia social adecuada. Conoce el proceso legislativo en la creacin de una ley y su impacto en la organizacin de su comunidad.

Objetos de aprendizaje
La ley Proceso y Creacin de la ley en Mxico

Competencias a desarrollar
Argumenta sus ideas sobre las repercusiones de la creacin de nuevas leyes para la convivencia y desarrollo de la sociedad mexicana. Describe y argumenta las caractersticas de una norma jurdica, para cumplirla y hacerla valer en su vida privada, social, econmica y poltica, asumiendo las consecuencias jurdicas de su comportamiento y decisiones. Propone alternativas para la creacin de leyes acordes con las necesidades y caractersticas de su localidad y pas. Valora el procedimiento para la creacin de una ley y la importancia que tiene su conocimiento para actuar de manera crtica y responsable en la vida poltica de su comunidad, municipio o delegacin, entidad federativa o su pas. Aplica principios de carcter jurdico como sustento para la definicin de su proyecto de vida.

Actividades de Enseanza
Solicitar a alumnos y alumnas que de manera individual

Actividades de Aprendizaje
Elaborar su propio concepto de norma jurdica a partir de la investigacin

Instrumentos de Evaluaci n
Lista de cotejo para verificar la pertinencia de la

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realicen una investigacin sobre conceptos de norma jurdica. Organizar al grupo para que a travs de una lluvia de ideas analice los conceptos de norma jurdica investigados. realizada.

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informacin que se integra en cada concepto elaborado.

Participar de manera activa y respetuosa en la lluvia de ideas, aportando la informacin recabada y sus puntos de vista sobre su concepto de norma jurdica y los de sus compaeros.

Registro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la observacin del trabajo colaborativo del estudiantado mediante la aportacin de comentarios y opiniones en los que se expliquen, analicen y apliquen los conceptos de norma jurdica investigados.

Coordinar al grupo para que en equipos realicen una investigacin documental sobre las caractersticas de una ley como una norma general abstracta, obligatoria, no retroactiva en perjuicio de los gobernados y la exposicin frente al grupo de la informacin recabada.

Participar activamente en la recopilacin de la informacin sobre las caractersticas de la ley. Realizar en equipos una discusin en la que se expresen las ideas sobre lo que es la ley, sus caractersticas y elaborar un cuadro sinptico con los puntos fundamentales de la discusin. Con la orientacin del profesor elaborar una conclusin general sobre las caractersticas especficas de la ley para exponerla frente al grupo. Elaborar un cuestionario con preguntas clave relacionadas con las caractersticas de la norma jurdica y el proceso legislativo en Mxico. Participar activamente con ideas, dudas y comentarios relacionados con el tema expuesto por el experto, apoyndose del cuestionario previamente elaborado. Realizar un cuadro comparativo sobre la facultad que tiene cada uno de los rganos para la promulgacin de la ley y la jurisdiccin que tiene cada norma creada. Rbrica para valorar las caractersticas e informacin recabada y el tratamiento que se le da en el cuadro comparativo. Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinptico y la exposicin sobre las caractersticas de la ley.

Coordinar la elaboracin de un cuestionario que sirva de gua para la recopilacin y sistematizacin de la informacin proporcionada por el conferencista. Invitar a un experto en Derecho para que conceda una conferencia al grupo sobre las caractersticas de la norma jurdica y el proceso legislativo en Mxico. Solicitar una investigacin sobre quienes tienen la facultad de llevar a cabo la creacin de normas en su comunidad, municipio, delegacin, entidad federativa y pas. Organizar al grupo para la realizacin de una

Lista de cotejo en la que evale la pertinencia del cuestionario sobre la creacin de la ley y los comentarios personales emitidos por el alumnado.

Participar activamente en la representacin propuesta aportando puntos de

Evala la exposicin del alumnado utilizando como

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representacin sobre la creacin de leyes, asignando roles de acuerdo al proceso definido y a los grupos legislativos que intervienen en el mismo. Promover la realizacin de una discusin grupal en la que se hable sobre la creacin de leyes por los grupos parlamentarios y cmo las mismas pueden afectar de manera directa el proyecto de vida del estudiantado. vista sobre la pertinencia de las leyes creadas y el beneficio social que las mismas representan.

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recurso una matriz de valoracin.

Participar en la discusin grupal y elaborar de manera individual un reporte escrito en el que se registren con precisin aquellos aspectos jurdicos que pudieran llegar a afectar, en lo social y en lo individual, su proyecto de vida.

Registro anecdtico en el que se describa con detalle el manejo de la informacin y la actitud del alumnado al emitir comentarios y al escuchar el de los compaeros. Disear y aplicar una prueba objetiva sobre la formacin y creacin de leyes.

Rol del docente

Coordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas. Orienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos. Promueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vista respecto a las temticas tratadas. Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. Propone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Orienta sobre cuestiones tcnicas y metodolgicas para la elaboracin de cuestionarios. Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones. Organiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.

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Material didctico
Gacetas oficiales Revistas especializadas Diccionarios jurdicos Peridicos locales

Fuentes de Consulta
BSICA: Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. LASSALLE, F. (2000). Qu es una Constitucin? (7 ed.). Mxico: Ediciones Coyoacn. LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas. SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Addison Wesley. COMPLEMENTARIA: LVAREZ, M. (2010). Introduccin al Derecho (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill. DELGADILLO, L. LUCERO, M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa. FAUROUX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho. Buenos Aires: Abeledo-Perrot. GARCA, E. (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 ed.). Mxico: Porra.

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MARGADANT, G. (1965). Derecho Romano. Mxico: Porra. PENICHE, F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho (19 ed.). Mxico: Porra. ELECTRNICA: http://www.cddhcu.gob.mx http://www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http://www.am.com.mx http://www.solidaridad.net http://www.periodismo.com http://www.territoriodigital.com http://www.diputados.gob.mx http://www.senadores.gob.mx http://www.scjn.gob.mx Enciclopedia Encarta. Canal del congreso

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DERECHO I Bloque III Nombre del Bloque

APLICAS LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

PROGRAMA EN VALIDACIN Tiempo asignado

18 horas

Desempe os del estudiante al concluir el bloque

Explica la importancia del anlisis y estudio de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para conocer tus derechos y obligaciones como mexicano. Reconoce la jerarqua que existe en nuestro orden jurdico actual para valorar su mbito de aplicacin en la comunidad. Conoce tus garantas individuales y valoras la importancia de los derechos fundamentales del ser humano para el desarrollo armnico del mismo. Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos. Describe la estructura orgnica del Estado y la divisin de poderes para caracterizar el orden de gobierno en tu localidad.

Objetos de aprendizaje
La constitucin Jerarqua del orden jurdico en el derecho mexicano Garantas individuales Divisin de poderes El Estado

Competencias a desarrollar
Valora la importancia que tiene la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para la organizacin de nuestro sistema jurdico. Evala el rango que tienen en el sistema jurdico mexicano las diversas normas que lo integran: constitucin, leyes federales y tratados internacionales, ley ordinaria, decreto, reglamento, las normas jurdicas individualizadas; para observar su aplicacin en su contexto. Reconoce las garantas individuales consagradas en nuestra Constitucin, para la proteccin de sus derechos ante cualquier acto de autoridad. Compara la organizacin y facultades de la divisin de poderes existente en nuestro pas. Identifica la estructura y funciones de los elementos del estado como son: territorio, poblacin y gobierno. Argumenta las repercusiones de las reformas constitucionales en el entorno socioeconmico actual.

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DERECHO I Actividades de Enseanza

Coordinar el anlisis de la estructura de la Constitucin Poltica Mexicana mediante una lectura comentada de manera grupal. Solicitar a los alumnos y alumnas una investigacin individual en fuentes documentales y electrnicas, sobre la jerarqua del orden jurdico existente en Mxico.

PROGRAMA EN VALIDACIN Actividades de Aprendizaje

Elaborar un cuadro sinptico sobre la estructura de la Constitucin Poltica con base en su participacin activa en la lectura comentada.

Instrumentos de Evaluaci n
Lita de cotejo que describa la estructura de la Constitucin Poltica Mexicana.

Investigar la jerarqua del orden jurdico actual en nuestro pas y realizar un diagrama de llave en el que se integren los puntos ms importantes sobre la clasificacin de las diversas normas que integran nuestro orden jurdico segn su rango. Elaborar un cuadro con los casos detectados y proponer para cada uno de ellos, alternativas de solucin que permitan una mejor convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantas individuales Discutir en grupo los casos detectados y las alternativas de solucin propuestas para arribar a conclusiones generales. Registrar por escrito las conclusiones logradas para su exposicin y discusin frente al grupo.

Lista de cotejo para verificar la pertinencia y veracidad de la informacin relativa a la jerarqua del orden jurdico mexicano incluida en el diagrama.

Organizar al grupo para que en equipo de trabajo se investiguen diferentes casos en los que se observe la violacin de algunos derechos fundamentales en su comunidad. Supervisar el anlisis y discusin, en equipos de trabajo, de la informacin recabada y la exposicin de las conclusiones logradas frente al grupo.

Elaborar de manera grupal una rbrica que permita coevaluar la presentacin de los casos detectados y las alternativas de solucin propuestas.

Registro anecdtico en el que se describa con detalle los desempeos propuestos as como la participacin del grupo en general.

Coordinar una lectura comentada de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Elaborar un ensayo sobre los derechos fundamentales consagrados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Elaborar un cuadro comparativo en el que se identifiquen con claridad las funciones de cada uno de los tres poderes de la unin con base en lo que establece la constitucin poltica mexicana.

A travs de una lista de cotejo determinar la presencia de los desempeos a evaluar relativos a los derechos fundamentales y a la estructura del estado.

Organiza al grupo por equipos para que expongan los elementos del estado as como su estructura y funciones, con base en la informacin recabada en la

Elaborar en equipos un cuadro de doble entrada en el que sistematice la informacin relativa a la estructura y funciones del estado para su posterior exposicin frente al grupo.

Evaluar la exposicin y discusin en equipos mediante una lista de cotejo.

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lectura comentada. Solicitar a los alumnos/as que de manera individual se realice una investigacin sobre las ltimas reformas constitucionales y las repercusiones que stas han tenido en su entorno. En plenaria comenta sobre las repercusiones de las ltimas reformas constitucionales. Comenta por escrito las repercusiones positivas o negativas para la sociedad que puede traer consigo una reforma constitucional.

PROGRAMA EN VALIDACIN

Elaborar una gua de observacin para recuperar las posibles repercusiones de las reformas constitucionales acotadas.

Rol del docente

Coordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas. Orienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos. Promueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vista respecto a las temticas tratadas. Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. Propone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones. Organiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador. Preparar los ambientes propicios para la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje.

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Material didctico
Gacetas oficiales Peridicos locales Revistas especializadas Diccionarios jurdicos Recomendaciones de Comisiones de Derechos Humanos

Fuentes de Consulta
BSICA: BURGOA, Ignacio (2003). Derecho Constitucional Mexicano, Mxico: Porra. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. LASSALLE, F. (2000). Qu es una Constitucin? (7 ed.). Mxico: Ediciones Coyoacn. SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Addison Wesley. TENA, F. (1998). Derecho Constitucional Mexicano. Mxico: Porra.

COMPLEMENTARIA: LVAREZ, M. (2010). Introduccin al Derecho (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill. DELGADILLO, L., LUCERO, M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano . Mxico: Limusa.

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Instituto de Investigaciones Jurdicas (1992). Diccionario jurdico mexicano. Mxico: Porra. FAUROUX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho. Buenos Aires: Abeledo-Perrot. GARCA, E. (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 ed.). Mxico: Porra. LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas. MARGADANT, G. (1965). Derecho Romano , Mxico: Porra. PENICHE, F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho (19 ed.). Mxico: Porra. Vzquez, Z. (2009). Historia, del absolutismo a nuestros das. Mxico: Trillas. ELECTRNICA: http://www.cddhcu.gob.mx http://www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http://www.am.com.mx http://www.solidaridad.net http://www.periodismo.com http://www.territoriodigital.com http://www.grupologosula.org http://www.diputados.gob.mx

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http://www.senadores.gob.mx http://www.scjn.gob.mx Enciclopedia Encarta. Canal del congreso.

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DERECHO I

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Bloque IV

Nombre del Bloque

DISTINGUES Y EXPLICAS LAS RAMAS DEL DERECHO

Tiempo asignado
9 horas

Desempe os del estudiante al concluir el bloque

Distingue las caractersticas fundamentales de las ramas del Derecho. Conceptualiza las ramas del Derecho para explicar su mbito de aplicacin. Valora las diversas ramas del Derecho y su importancia para la promocin de una adecuada convivencia social.

Objetos de aprendizaje
Clasificacin del Derecho

Competencias a desarrollar
Asume un comportamiento sustentado en los preceptos jurdicos emanados del Derecho Pblico, Social y Privado. Sustenta sus ideas en principios jurdicos vigentes que permiten una adecuada convivencia social. Propone soluciones a problemticas de su entorno con base en principios jurdicos emanados del Derecho Pblico, Social y Privado.

Actividades de Enseanza
Coordinar la integracin de binas para que se investigue en diversas fuentes documentales y electrnicas la clasificacin del Derecho.

Actividades de Aprendizaje
Intercambiar parejas en clase para compartir los resultados de la investigacin sobre la clasificacin del Derecho, arribar a una conclusin y elaborar un cuadro sinptico sobre el tema que les sirva de gua para su exposicin frente al grupo.

Instrumentos de Evaluaci n
Promueva la coevaluacin entre parejas mediante una lista de cotejo, elaborada por los alumnos.

Elaborar cuestionario en el que se consideren caractersticas, objetivos y rea de aplicacin del

Resolver cuestionario de manera individual e integrar binas para su discusin. Elaborar conclusiones de forma escrita sobre el tema.

Evaluar la actividad sobre el anlisis realizado a travs del cuestionario utilizando una gua de observacin.

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Derecho Pblico y entregar al estudiantado para su resolucin. Participar en la lluvia de ideas, sobre casos en donde se aplique el derecho social y elaborar un resumen de las ideas principales tratadas durante el desarrollo de la tcnica.

PROGRAMA EN VALIDACIN
Promueva la autoevaluacin del producto escrito mediante una rbrica.

Coordinar y supervisa la realizacin en pequeos equipos de trabajo cooperativo, de un collage que ilustre la aplicacin del derecho social.

Intervenir de manera activa y propositiva en la elaboracin de un collage, sobre la aplicacin del derecho social y colocar el material elaborado en lugar visible para que sirva de fuente de informacin a la comunidad escolar en general.

Mediante una lista de cotejo realizar la evaluacin del collage.

Solicitar a los alumnos/as la formacin de binas para la realizacin de listas sobre aquellos actos personales y de familiares ms cercanos, en donde rija el derecho privado.

Aportar sus experiencias para la elaboracin de la lista solicitada y exponer ante el grupo aquellos ejemplos que se consideren ms significativos. Elaborar un comentario escrito sobre el tema tratado.

Registro anecdtico en el que se describa con detalle el manejo de la informacin sobre el derecho privado y la actitud del alumnado los casos de la lista previamente elaborada. Lista de cotejo que permita verificar aspectos relacionados con la pertinencia, exactitud y claridad en el manejo de la informacin relativa al Derecho privado integrada en el trptico. Registro anecdtico referente al proceso definido por el estudiantado para la difusin del trptico. Disear y aplicar una prueba objetiva sobre las ramas del Derecho.

Solicitar a alumnos y alumnas se elabore un trptico en el que se incluya informacin relativa a las disciplinas que constituyen el Derecho Privado y promover su difusin en el plantel y/o fuera del mismo.

Disear y elaborar un trptico sobre las disciplinas que integran el derecho privado, los actos personales (como adolescentes) que rigen, as como las acciones de sus familiares que se encuentran reguladas por estas normas. Planear en equipos de trabajo el procedimiento para la reproduccin y difusin del material elaborado.

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DERECHO I Rol del docente

PROGRAMA EN VALIDACIN

Coordina el desarrollo, en binas, de la investigacin propuesta. Orienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de la informacin de que dispone el estudiantado para la realizacin de las actividades de aprendizaje propuestas. Promueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vista respecto a las temticas tratadas. Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. Propone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Apoya y complementa de manera oportuna las participaciones de los estudiantes para centrar las discusiones. Prepara los ambientes propicios para la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje. Aporta elementos tcnicos para facilitar el desarrollo de las tareas solicitadas al alumnado. Organiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.

Material didctico
Peridicos locales Revistas especializadas Diccionarios jurdicos Mapa Conceptual

Fuentes de Consulta
BSICA: ABELLN, . (2002). Derecho Poltico . Espaa: Universidad de Salamanca. CRUZ, A., SANROMAN, R. (2005). Fundamentos de Derecho Positivo Mexicano (2 Ed.). Mxico: Thomson. OLIVER, H. (2007). El derecho . Mxico: Patria.

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DERECHO I
PENICHE, F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho . Mxico: Porra. COMPLEMENTARIA: Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. DELGADILLO, L., LUCERO, M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano . Mxico: Limusa. LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas. SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 Ed.). Mxico: Addison Wesley. SOLIS, F. (2005). Curso Bsico de Derecho . Mxico: Edere.

PROGRAMA EN VALIDACIN

ELECTRNICA: http://www.cddhcu.gob.mx http://www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http://www.am.com.mx http://www.solidaridad.net http://www.periodismo.com http://www.territoriodigital.com http://www.grupologosula.org

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DERECHO I
http://www.diputados.gob.mx http://www.senadores.gob.mx http://www.scjn.gob.mx

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INFORMACIN DE APOYO PARA EL CUERPO DOCENTE
Lineamientos de Orientacin Educativa http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_orientacion_educativa.pdf Programa de Orientacin Educativa http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/programa_orientacion_educativa.pdf Manual para el Orientador http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/manual_orientacion_educativa.pdf Lineamientos de Accin Tutorial http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_accion_tutorial.pdf Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf Las Competencias Genricas en el Bachillerato General http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/cg-e-bg.pdf

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DERECHO I

PROGRAMA EN VALIDACIN

En la actualizacin de este programa de estudio participaron: Coordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin General del Bachillerato. Elaborador disciplinario: Ana Mara Guerrero Almanza (CEB 5/11 Cedral San Luis Potos) Asesores disciplinarios: Ana Bertha Garca Morales (Bachillerato del Estado de Hidalgo) Toms Alberto Villanueva Luna (PREFECO Albert Einstein de Tulancingo, Hgo.)

En la revisin disciplinar de este programa participaron: NOMBRE Fredislinda Vzquez Paz Juan Hernndez Gutirrez Anglica Barragn Medina Emmanuel David Herrera Vargas Ciro Flores Daz SUBSISTEMA CEB 7/2 Tlapa, Guerrero Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo Ceb 5/5 Ciudad Guzmn, Jalisco PREFECO Andrs Quintana Roo, Chamilpa Morelos PREFECO EMS-2/21, Iguala, Guerrero

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DERECHO I

PROGRAMA EN VALIDACIN

CARLOS SANTOS ANCIRA Director General del Bachillerato PAOLA NEZ CASTILLO Directora de Coordinacin Acadmica

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

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