Ensayo Habilidades y Competencias para El Siglo Xxi

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
HACIA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI EN NUESTRO PAS
PROFESORA Dra. MARA ELENA HUILCA FLORES ALUMNA BLANCA CASTILLO ROJAS
PIURA - 2013
HACIA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI EN NUESTRO PAS
INTRODUCCIN En el marco de las demandas educativas que plantean el mundo moderno y la globalizacin, la sociedad del conocimiento, los avances de la ciencia y la tecnologa para el siglo XXI, el sistema educativo nacional ha sido modificado con el propsito de actuar en concordancia con los fines de una educacin de calidad, que busca el desarrollo personal, la identidad, la ciudadana, los cambios de la sociedad del conocimiento y el mundo del trabajo. As mismo, una educacin que contribuya a formar una sociedad democrtica, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz. Ello implica que todos los estudiantes deben desarrollar un conjunto de competencias y habilidades a lo largo de su educacin, estas se manifiestan en los aprendizajes fundamentales, que todos los aprendices deben conocer y desempear en diferentes contextos. En tal sentido, el mundo de hoy, requiere que los estudiantes estn preparados cultural e intelectualmente, que sean crticos-reflexivos de su propia prctica, con conocimientos profundos de la realidad, que junto con su capacidad de adaptacin al cambio, hayan asumido un compromiso tico con la sociedad y puedan dirigir sabia y satisfactoriamente sus propios destinos, as como asumir el papel que deben jugar en el desarrollo del pas.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI
La sociedad en nuestros das exige que los estudiantes estn preparados para afrontar los desafos que se les presentan y puedan responder a ellos con xito, para ello necesitan desarrollar habilidades y competencias que les permitan actuar con pertinencia en un contexto determinado. En su afn por revertir este problema, el Ministerio de Educacin ha planteado 8 aprendizajes fundamentales que los estudiantes a lo largo de la EBR deben conocer y aprender de manera efectiva y alcanzar las competencias que requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la cohesin social, superando exclusiones y discriminaciones. Por lo tanto, el Estado peruano debe garantizar las condiciones para que todas las
competencias y habilidades puedan ensearse y aprenderse en todo el territorio nacional. Si bien es cierto que los fines de la educacin peruana son por un lado la realizacin personal, que busca desarrollar capacidades como la identidad y autoestima, ciudadana, vida laboral y conocimientos cambiantes. Por otro lado tenemos el aporte a la sociedad, que contribuye a la formacin de sociedades democrticas, as como a hacer uso sostenible de los recursos y buscar la integracin global de nuestra nacin. La declaracin de la OCDE dice que El desarrollo social y econmico exige que los sistemas educativos ofrezcan nuevas habilidades y competencias, que permita a los estudiantes beneficiarse de las bondades de la tecnologa y de la informacin existentes, as como tambin les garantice el xito laboral en el futuro. Como lo hemos mencionado anteriormente el sistema educativo en nuestro pas busca que el estudiante logre estas competencias y desarrolle habilidades del siglo XXI, pero podr alcanzar estas metas, cuando es bien sabido que no cuenta con profesionales de la enseanza que estn bien preparados para afrontar con xito estos retos. Siendo la educacin el factor clave para el desarrollo de un pas, nos preguntamos: Cmo mejorar la calidad de formacin docente? De qu manera elevar la formacin de los formadores? Cmo lograr una mayor articulacin entre formacin docente y el mejoramiento de la calidad de la educacin? Estas preguntas resumen los principales desafos que se plantean a la formacin docente en relacin con la calidad educativa. En mi opinin, pienso que la calidad de la educacin depende, en gran medida, de la calidad de enseanza de los docentes que la imparten y que lamentablemente, no cuentan ni con la preparacin ni con los incentivos suficientes, lo que redunda en un desempeo muy deficiente en las aulas. Pero esto no slo atae a los docentes sino tambin a las instituciones formadoras como Institutos Superiores Pedaggicos y las facultades de educacin de algunas universidades, que no brindan una formacin docente de calidad y esto se ve reflejado en las ltimas evaluaciones nacionales para docentes. Por un lado, estas instituciones no cuentan con un currculo pertinente, que muestre una estructura ms consistente y coherente; en funcin de enfoques, procesos y estrategias pedaggicas. Y por otro lado, su formacin no atiende la diversidad existente en nuestro pas (etnia, discapacidad, procedencia u otras razones), esto hace que el docente no est preparado para enfrentar la complejidad de su contexto y del aula donde trabaja. Si bien es cierto que la Formacin Profesional Docente en el Per se ve resquebrajada debido a la falta de capacitacin, actualizacin y especializacin
de los profesionales de la educacin. Hoy en da podemos ver que algunos profesores motivados por mejorar su desempeo docente se han inscrito en Programas de Capacitacin y Actualizacin Docente y Programas de Post Grado que brindan las Universidades con el propsito de lograr un buen desarrollo profesional y contribuir de esta manera a la solucin de tan grave problema. En efecto, la sociedad actual exige a los educadores preparar a las nuevas generaciones para afrontar los desafos y cambios de un mundo globalizado. Esta ardua tarea es responsabilidad de maestras y maestros comprometidos con el gran cambio. Esta nueva visin de la docencia compromete a todos los profesionales de la enseanza con su rol protagnico en la nueva sociedad de la informacin y el conocimiento. Todo lo anterior nos lleva a considerar las habilidades y competencias que se ha planteado en el desarrollo profesional docente para el siglo XXI, como: Desarrollo de tcticas para que los docentes puedan aprovechar oportunidades para integrar habilidades para el Siglo XXI, herramientas y estrategias de enseanza dentro de sus prcticas en el aula. Instruccin directa con mtodos de enseanza orientados a realizar proyectos. Comprensin profunda de los conceptos para mejorar la solucin de problemas, el pensamiento crtico y otras de las habilidades para el Siglo XXI. Promover comunidades de aprendizajes del Siglo XXI para docentes que sirvan de modelo de los tipos de aprendizaje en el aula que mejor promueven en los estudiantes las habilidades para el Siglo XXI. Cultivar la habilidad del docente para identificar estilos particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas y debilidades. Ayudar al docente a desarrollar sus habilidades en el uso de diferentes estrategias, tales como evaluacin formativa, para llegar a una diversidad de estudiantes y para crear ambientes que apoyen en forma diferenciada la enseanza y el aprendizaje. Utilizar un modelo sostenible para el desarrollo profesional. Utilizar adecuadamente tecnologas digitales (TIC), herramientas de comunicacin, investigacin o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar informacin con el objeto de funcionar en una economa del conocimiento.
Para la adquisicin de estas competencias y habilidades el sistema educativo debe cambiar y para ello todos los integrantes debieran ser parte activa del proceso de cambio. CONCLUSIONES Es urgente que los sistemas educativos dedicados a la formacin de docentes, de profesionales y estudiantes en todos los niveles educativos privilegien la enseanza y el desarrollo de las competencias y habilidades del siglo XXI. La introduccin de las habilidades y competencias del siglo XXI, a menudo, se enmarca en un contexto ms amplio que engloba una reforma educativa, que debe ser asumida con mucha responsabilidad para el xito de la misma. Es necesario que los pases del mundo a travs de sus ministerios de educacin asuman el compromiso de implementar planes y programas con las habilidades y competencias del siglo XXI que establece en su informe la OCDE, para la formacin del pensamiento crtico como una herramienta vlida para enfrentar con xito los retos formativos de la Sociedad del Conocimiento.
BIBLIOGRAFA http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/H abilidades_y_competencias_siglo21_OCDE.pdf http://www.centrodemaestros.mx/enams/COMPETENCIASDOCENTES.pdf http://www.eduteka.org/SeisElementos.php

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