EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA Al recordar nuestra infancia, seguramente encontraremos algunas imgenes de aquellos momentos en los cuales

nuestra madre o nuestro padre nos llevaban a la cama a la hora de ir a dormir en las noches y se colocaban amorosamente junto a nosotros para narrarnos un cuento, algunos de ellos los lean de un libro, otros los inventaban desde su corazn, independientemente de su origen nos fascinaban, porque nos hacan volar la imaginacin, adems de permitirnos pasar un rato muy clido al lado de ellos, en ese momento previo al sueo, brindndonos seguridad. En la infancia, estos relatos fantsticos se convertan en los grandes aliados del adulto, en donde muchas veces y a travs de ellos, mam y pap conseguan hacernos entender o aceptar algo que era difcil de lograr si utilizaban las explicaciones cotidianas o unas simples instrucciones. Con los cuentos, nuestros padres creaban un mundo mgico, en donde hasta lo ms complicado se haca posible, lo que nos permita a nosotros como nios el poder entender ese mundo real y abrirnos a transitarlo. Cuando nos sumergimos a un anlisis ms profundo de los cuentos, podemos ver que a travs de sus personajes y situaciones fantsticas, nos estn mostrando en el fondo un mundo interno muy real que vivimos tanto los nios como los adultos y a los cuales nos enfrentamos a lo largo de nuestras vidas, permitindonos a su vez, encontrar soluciones mgicas e instantneas de todos aquellos problemas y sentimientos internos, los cuales quizs no vemos, pero que se nos hacen visibles a travs de los personajes con quienes terminamos identificndonos. En pocas palabras, el cuento termina hablndonos de nosotros mismos. Maita Cordero lo plantea como la va a travs de la cual, "Nos hablan de cmo enfrentarnos a los monstruos, dragones, ogros, brujas... que no son otra cosa que los personajes internos que nos llenan de miedo inseguridad, contradicciones, rencor..." En la niez, los cuentos se convierten en un elemento realmente importante, porque son relatos que los nios entienden, el mensaje que manda es claro y sin contradicciones, por medio de sus personajes se reflejan muchas de las situaciones que los nios viven y sienten, como son los miedos, inseguridades, recelos y culpas, los cuales pueden ser liberados al finalizar la lectura, ya que sta termina casi siempre con una solucin, un aprendizaje y un final feliz, que aporta una mirada sanadora a los sentimientos del pequeo. El beneficio de usar cuentos como herramienta de comunicacin, es que el que los est escuchando hace uso de ellos en trminos de sus propias necesidades. Aunado a esta fortaleza, comparto con Uds. algunos de los aspectos positivos que plantea la terapeuta espaola Maita Cordero, en cuanto a la utilizacin del cuento como herramienta pedaggica: No son amenazantes. Son seductores. Estimulan la independencia, ya que el individuo puede captar por s mismo el sentido del mensaje, sacar sus conclusiones y realizar las acciones correspondientes. Pueden ser utilizados para vencer la natural resistencia al cambio. Modelan la flexibilidad. Estimulan la sensibilidad. Estimulan la memoria, pues las ideas representadas por ellas, son mejor memorizadas y sin esfuerzo. Es divertido para trabajar.

Con todas estas ventajas, los maestros tenemos en nuestras manos un recurso increblemente efectivo para favorecer el aprendizaje de nuestros nios y adolescentes, a travs del cual podemos trabajar parte de los contenidos curriculares, valores, solucin de conflictos, normas de convivencia, emociones y relaciones de respeto para con sus padres y sus maestros.

Lo maravilloso de todo esto! es que podemos lograr la representacin mental negativa que tiene el estudiante hacia algn hecho o persona, se pueda cambiar hacia una positiva y en el momento que sta cambia, se transforma el pensamiento y se genera como resultado: Colocarnos en un lugar ordenado mirando a la vida. Reconocer lo que es. Trabajar la renuncia a lo que causa dolor, rabia o conflicto, dndole lugar a la desaparicin de estos sentimientos. Producir una ganancia, porque se obtiene informacin de lo que ocurre en el sistema familiar del nio. Fluyen las relaciones. Si deseas conocer cmo trabajarlo en aula o grupos puedes contactarme:

EL CUENTO
Narracin de una accin ficticia, de carcter sencillo y breve extensin, de muy variadas tendencias a travs de una rica tradicin literaria y popular. En general, el desarrollo narrativo del cuento es rectilneo, presenta pocos personajes y el proceso del relato privilegia el desenlace.

Sus caractersticas: 1. Cuento popular y cuento literario 2. Estructura de un cuento 3. Subgneros 4. Etimologa de la palabra cuento 5. Cuentos famosos 6 .Vase tambin 7. Enlaces externos CLASIFICACION DEL CUENTO
Cuento de terror, Cuento fantstico, Cuento de ciencia ficcin, Cuento de hadas, Fabula John Sebastin garzn ros, Maravillosos, Cuento de comics, Cuento de drama.

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON LOS NIOS EL CUENTO

Es importante que haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. Tambin se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposicin de los nios textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias. De esta manera utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan Leer Y Comprender.

PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Interesar al nio hasta que sienta necesidad de leer. Perfeccionar su lenguaje y ampliar su vocabulario oral. Enriquecer su experiencia. Desarrollar su capacidad de expresin e interpretacin. Capacidad de expresin y comprensin. Capacidad de observacin y atencin en determinadas tareas. La lectura no debe ser un aprendizaje puramente mecnico, se debe desarrollar un mtodo de lectura comprensiva desde el inicio del aprendizaje de la misma, se deben hacer actividades de lectura partiendo siempre de situaciones comunicativas que se plasman en enunciados significativos para el nio que facilite la adquisicin de habilidades para leer comprensivamente. Por eso se tiene en cuenta lo que plantea PIAGET: dice que la lectura se debe ensear a partir de una pedagoga ldica y ms exactamente el juego, el cuento como recurso para ensear la lectura facilita el desarrollo de la parte recreativa en el nio. Para que se d un aprendizaje adecuado de la lectura en los nios del grado primero es muy importante tener en cuenta el momento del desarrollo tanto intelectual como de lenguaje, es decir que PIAGET, VYGOTSKY Y MONTESSORI, coinciden en que la enseanza de la lectura a travs del cuento se debe centrar en la actividad del nio, dejando que descubra a partir de ella y de situaciones de inters para los nios, estimulando el lenguaje comunicativo. Capitulo IV que es una herramienta pedaggica. La mayor parte de actividades pedaggicas intentan seguir la siguiente secuencia didctica: 1. 2. 3. 4. Centrar la atencin en el aspecto que se plantea. Introducir un nuevo punto de vista o concepto. Restaurar ideas. Aplicar lo que se ha aprendido a otra situacin o contexto.

La herramienta pedaggica pretende centrar las actividades en torno a la ciudad, el barrio y la casa. Se trata de un documento de trabajo que permite ayudar tanto a los escolares como a los maestros siguiendo una serie de pautas y recomendaciones.

Capitulo v el cuento como herramienta pedaggica ejercicios prcticos.

Capitulo v el cuento como herramienta pedaggica propuesta escolar. Conclusiones: Se pueden resaltar resultados positivos, negativos, cuestiones pendientes, etc. Bibliografa :banco de lecturas Anexos: contienen informacin que no es relevante para el desarrollo del trabajo, pero lo complementa. Por ejemplo: tablas, fotos, etc. Para hacerlo tienen los ejercicios del diplomado y hay mucho material en la web. Por solo citar ejemplos rpidamente buscados con google: