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    Jolibert, 2003

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    victormar2014
    Este documento describe estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula, incluyendo la reorganización del salón de clases con mesas y sillas flexibles, la implementación de rincones temáticos, el uso de las paredes para exhibir trabajos de los estudiantes y materiales de aprendizaje, y la aplicación de la pedagogía de proyectos donde los estudiantes toman decisiones y trabajan en grupos pequeños para completar proyectos académicos y de investigación.

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    Jolibert, 2003

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    Este documento describe estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula, incluyendo la reorganización del salón de clases con mesas y sillas flexibles, la implementación de rincones temáticos, el uso de las paredes para exhibir trabajos de los estudiantes y materiales de aprendizaje, y la aplicación de la pedagogía de proyectos donde los estudiantes toman decisiones y trabajan en grupos pequeños para completar proyectos académicos y de investigación.

    Título original

    JOLIBERT , 2003.doc

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    Este documento describe estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula, incluyendo la reorganización del salón de clases con mesas y sillas flexibles, la implementación de rincones temáticos, el uso de las paredes para exhibir trabajos de los estudiantes y materiales de aprendizaje, y la aplicación de la pedagogía de proyectos donde los estudiantes toman decisiones y trabajan en grupos pequeños para completar proyectos académicos y de investigación.

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    Jolibert, 2003

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    Este documento describe estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula, incluyendo la reorganización del salón de clases con mesas y sillas flexibles, la implementación de rincones temáticos, el uso de las paredes para exhibir trabajos de los estudiantes y materiales de aprendizaje, y la aplicación de la pedagogía de proyectos donde los estudiantes toman decisiones y trabajan en grupos pequeños para completar proyectos académicos y de investigación.

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    Jolibert, Josette y Sraiki,

    Christine
    2003

    CODIGO:

    Vida y actividades en nuestras aulas,


    en: Interrogar y producir textos
    autnticos: Vivencias en el aula,
    Comunicaciones
    Noroeste
    LTDA,
    Providencia, Chile. Pp. 21-57.

    Es necesario crear condiciones generales que permitan la formacin de


    personalidades y la construccin de estos aprendizajes.

    Reorganizacin del saln de clases.


    Mltiples textos.
    Implementacin de la pedagoga por proyectos.
    Estimulacin de una vida cooperativa activa.

    1.-MESAS Y SILLAS SEGN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES.

    Semicrculo.
    En V.
    Agrupadas de a 2,3 o 4 (equipos) y las mesas apiladas a los lados.
    Simulando funcin o presentacin.

    2.- RINCONES. Nios eligen 2 veces a la semana el rincn que deseen)

    Rincn de la casa. eleccin de roles).


    Rincn del almacn. (juegan a vender y comprar productos-tiendita).
    Rincn de la biblioteca. (manipular, leer, contar cuentos y fabulas).
    Rincn del buzn. ( colocacin de cartas, notas e inquietudes )
    Rincn de las ciencias.
    Rincn de los juegos matemticos. ( los nios juegan diversos materiales)
    Rincn de la noticia. ( publican
    noticias en el mural de la clase o
    escuela)

    (Terminado el horario de trabajo de los rincones, se realiza una


    presentacin donde cada nio participa entregando y exponiendo su
    experiencia).
    3.-UTILIZACIN DE LAS PAREDES.
    Son un lugar de valorizacin de los trabajos de los alumnos, herramientas
    de trabajo. Son espacios funcionales y de aprendizajes.
    Textos funcionales de organizacin de la vida colectiva.

    (Cuadro de asistencia, cuadro de cumpleaos, cuadro de responsabilidades


    (rotativas), lista de proyectos, reglas de vida que se van elaborando y
    transformando.
    Textos u objetos

    que permiten a los nios ubicarse en el tiempo.

    (Reloj,
    calendario,
    observaciones
    meteorolgicas,
    cronolgicas: de un da, de una semana).

    representaciones

    Informacin que llega al curso. ( correspondencia, textos administrativos,


    afiches de salud, noticias, diario mural)
    Textos producidos por los propios alumnos. (historietas, chistes, cuentos,
    poemas).
    Pared de metacognicion o de sistematizaciones. (herramientas elaboradas en
    comn).

    Jolibert, Josette y Sraiki,


    Christine
    2003

    CODIGO:

    Vida y actividades en nuestras aulas,


    en: Interrogar y producir textos
    autnticos: Vivencias en el aula,
    Comunicaciones
    Noroeste
    LTDA,
    Providencia, Chile. Pp. 21-57.

    PEDAGOGIA POR PROYECTOS.


    Se inicia con una lluvia de ideas, de las actividades significativas para
    los alumnos.
    Los alumnos toman sus propias decisiones, las asumen con responsabilidad,
    las viven y evalan. (P.38)
    TIPOS DE PROYECTOS.
    De realizaciones.
    De estudios.
    De investigacin.

    Se pueden elaborar proyectos de todo el curso, de pequeos grupos, de


    individuos, proyectos de aula, proyectos con cursos paralelos, proyectos
    involucrando la unidad educativa, la comunidad, la municipalidad, el
    barrio, el pueblo.
    Proyectos pluridiscipinarios o proyectos especficos: proyectos anuales,
    mensuales, semanales o de corto plazo. (p. 40).
    La comunicacin oral adquiere una relevancia fundamental ya que al
    desarrollar proyectos, los alumnos proponen, discuten, argumentan, contra
    argumentan, relacionan, cotejan, antes de poner en marcha las acciones
    que llevaran a la prctica. Se vivencian las caractersticas propias de
    una comunidad oral autentica. (p. 52).
    La disciplina adquiere un significado distinto a lo tradicional. Son los
    alumnos en conjunto con los adultos (profesor, apoderados, personal de la
    escuela) quienes establecen las normas destinadas a regir y favorecer su
    convivencia, ocupando adems las experiencias previas de convivencia que
    su medio social les ha ofrecido. (p. 55).

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