MATEMATICAS

3ER. GRADO

BLOQUE 1

TIEMPO

1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

EJES
Sentido numrico y
pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Uso de la descomposicin de nmeros en unidades,
decenas, centenas y unidades de millar para resolver
diversos problemas.
Problemas aditivos
Desarrollo de procedimientos mentales de resta de
dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que
faciliten los clculos de operaciones ms complejas.
Problemas multiplicativos
Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u
operaciones.
Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o
por sus mltiplos (20, 30, etctera).
Medida
Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de
tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas
actividades.
Anlisis y representacin de datos
Representacin e interpretacin en tablas de doble
entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o
cualitativos recolectados en el entorno.

ACTIVIDADES
Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y
unidades de millar para resolver diversos problemas.
Recordar a los alumnos cmo se integra una decena, centena y las unidades de
millar.
Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en prctica
la agrupacin de elementos de una coleccin en unidades, decenas, centenas y
unidades de millar.
Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la
maestra Ins le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a
cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas. Cuntas paletas le
regalaron?
Explicar mediante ejercicios cmo funciona nuestro sistema decimal y como se
puede formar una unidad de millar.
En parejas resolver el desafo # 1 en donde los alumnos partiendo de

problemas simples podrn identificar la formacin de decenas, centenas y

unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pg. 10.
Realizar en el cuaderno problemas similares a los que plantea el desafo # 1 en
donde los alumnos comprendan la formacin de las decenas, centenas, etc.
Resolver de manera individual el desafo # 2 en donde tendrn que identificar
que nmeros son mayores que otros. Libro de desafos matemticos Pg.11
En el cuaderno resolver ejercicios en donde los alumnos identifiquen que
nmeros son mayores y cules menores.
En equipos resolver el desafo # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las
canicas, para que los nios identifiquen el valor de las unidades, decenas,
centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pgs. 12 a la 14.
Elaborar fichas de colores para jugar a formar cantidades, las azules sern las
unidades, las rojas las decenas, las amarillas las centenas y las verdad las
unidades de millar. Por ejemplo el juego inicia cuando el docente en voz alta
menciona una cantidad y en el interior del equipo con las fichas formar la
cantidad.
Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms
complejas.
Presentar a los alumnos el siguiente problema: La seora Luisa tiene en su
refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomar 9 para hacer el
desayuno. Cuntos huevos quedarn en su refrigerador?
Individualmente cada alumno resuelve el problema. Despus de un tiempo,
pedirles que expresen la forma en cmo lo resolvieron.
Propiciar que se compartan diversos procedimientos.
Se podrn poner en comn procedimientos como los siguientes:

Es importante dejar a los alumnos pongan en prctica sus procedimientos, y en

la puesta en comn ellos sean quienes determinen cul es el ms indicado y
sencillo de utilizar. Incluso habr alumnos que busquen el complemento de 9 a
7, agregando 1 para llegar a 10 y luego 7 para llegar a 17.
Resolver individualmente los problemas que aparecen el desafo # 4, el cual
consisten en utilizar la mente para resolver problemas y operaciones simples.
Libro de desafos matemticos. Pgs. 15 y 16.
Dictar a los alumnos algunas sumas, restas y multiplicaciones simples para que
los alumnos las escriban y las resuelvan mentalmente lo ms rpido que pueda.
Formar equipos para que los alumnos realicen el desafo # 5 en donde
tendrn que jugar al maquinista, es un juego que consiste en realizar
operaciones bsicas como sumas y restas. Libro de desafos matemticos

Pg.17
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, los cuales les permitirn
agilizar su memoria. Ejemplos:
26 + 48=
37- __ = 12
22+ __
= 35
12 +
15=

Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos

necesarios al resolver problemas u operaciones.
Plantear a los alumnos diversos problemas para conocer los diferentes
procedimientos que utilizan al resolverlos. Despus pedir que de manera
voluntaria pasen al pintarrn para compartir sus resultados y las estrategias
utilizadas.
Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las
filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible
procedimiento que pueden llevar a cabo para el clculo.
Utilizar tablas como la que se muestra a continuacin para practicar diferentes
procedimientos al resolver problemas u operaciones bsicas.
Objetos
Doble
Triple
10 canicas
6 pelotas
9 flores
Reunir al grupo por parejas para realizar el desafo # 6 en donde los nios
jugarn con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafos matemticos
Pgs. 18 y 19.
Formar equipos para jugar con la lotera de multiplicaciones.
En parejas resolver el desafo # 7 en donde los alumnos tendrn que resolver
problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. Libro de desafos
matemticos Pgs. 20 y 21.
Escribir en el pintarrn problemas sencillos en donde los alumnos tendrn que
utilizar la multiplicacin.
Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafo # 8 en
donde tendrn que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo
resultado. Libro de desafos matemticos Pg.22.
Elaborar una tabla en el pintarrn similar a la del desafo # 8, solamente
cambiando los nmeros, y ahora el alumno tendr que encontrar la cantidad de
multiplicaciones posibles que encuentre para obtener un mismo resultado.
Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera).
Los alumnos deben identificar y encontrar una forma prctica para multiplicar
un nmero por 10, 20, 30, 100 o 200, revisando las caractersticas en comn de
los resultados.
Plantear problemas de manera oral: si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada
uno, cuntos tengo en total?, si cada paquete tuviera 30 cuntos monitos
habra?
Realizar operaciones donde se utilice la multiplicacin con dos y tres nmeros a
la vez:
2x3=_______ 2x5x100=________ 8x9x2=______ 5x6=______ 7x5x2=______

 Pedir a los alumnos que realicen multiplicaciones mentalmente y

posteriormente comprueben haciendo la cuenta o con la calculadora.
Realizar las actividades del desafo # 9 en donde los alumnos tendrn que
poner en prctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades para
resolver mentalmente multiplicaciones. Libro de desafos matemticos Pg. 23.
Elaborar ejercicios o plantear problemas simples en donde los nios puedan
resolverlos utilizando nicamente su mente, y posteriormente ir subiendo el
nivel de complejidad para poder desarrollar en ellos distintas habilidades.
Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para resolver las
actividades presentadas en el desafo # 10, en donde se les pide que a travs
de la multiplicacin completen los datos que faltan en una tabla. Libro de
desafos matemticos Pg.24.

Por parejas se le dar una actividad como la siguiente para que el alumno
practique lo que implica hacer operaciones mentalmente.
Bolsas
de Canicas por Total
de
canicas
bolsas
canicas
3
25
5
65
8
80
Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin
del tiempo con base en diversas actividades.
Disear un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban la
hora en los relojes.

Comentar en grupo: cuntas horas conforman un da completo?, cuntos

minutos tiene una hora?, cuntos segundos?, etc. Esta actividad ayuda a que
los alumnos se familiaricen con el tema.
Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una actividad que lleven a cabo
todas las maanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado del
mismo dibujo elaboren un reloj en donde marquen la hora en que realizan cada
actividad.
Construir individualmente con materiales de reso un reloj, y a su vez este se
puede utilizar con ciertas actividades de manera oral. Ejemplo: el maestro les
puede decir a los alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases,
la hora del receso, a qu horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.
Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno
dibuje algunos relojes y marque la hora de ciertas actividades que realiza
durante toda una semana.
Resolver individualmente el desafo #11, en donde el alumno observar la
programacin de tiempos de algunos programas de televisin y posteriormente

responder algunas preguntas relacionadas con la informacin de la misma

tabla. Libro de desafos matemticos Pgs.25, 26, 27 y 28.
Realizar individualmente en su cuaderno ejercicios como los siguientes para
seguir reforzando el contenido. Ejemplo:
HORARIOS
13:00 a
14:30 h
14:30
16:00
17:00
19:00

a
h
a
h

PROGRAMACIN DE PELCULAS INFANTILES

Lunes 4 de Martes 5 de Mircoles 6
Jueves 7 de
Agosto
Agosto
de Agosto
Agosto
101
Transformes Buscando a Lluvia de
Dlmatas
Nemo
hamburgues
as
La sirenita
Sherk
Madagascar La princesa y
el sapo
Enredados
La era de
Cars
Encantada
hielo

Instrucciones: A parir de la informacin proporcionada en la tabla responde las

siguientes preguntas:
1._ Qu pelculas inician el da Mircoles a las 14:30 horas?
2._ Cuntas horas dura la pelcula de enredados?
3._ Qu pelcula se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo #
12 en el cual deben completar unas tablas partiendo de la informacin que se
les proporciona. Libro de desafos matemticos Pgs. 29 y 30.
Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea
la lectura y el uso del reloj. Ejemplo:
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si sali a las 7:50
a.m. a qu hora llegar a la escuela?
Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafo # 13 en
donde el objetivo, es que a travs de unos problemas simples los alumnos
identifiquen el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafos
matemticos Pgs.31 a la 34.
Individualmente los alumnos resolvern el siguiente ejercicio en su cuaderno.
Ejemplo:
Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro,
Andrs y Natalia de hacer su tarea.

Andrs 4:25
Natalia p.m.

Pedro5:00
p.m

6:10
p.m.

 En equipos resolver el desafo # 14 en donde tendrn que estimar el tiempo

que se tardan en realizar diversas actividades como cantar escuchar una
cancin, etc. Libro de desafos matemticos Pg.35.
Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el
docente en voz alta; mencionar ciertas actividades que los integrantes del
equipo debern hacer. Ejemplo: Dar una vuelta al saln, toma un vaso de agua,
escribe en tu cuaderno un mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad
un integrante del equipo deber registrar en su cuaderno el tiempo que tardan
en hacer las actividades y al finalizar gana el equipo que en el menor tiempo
posible haya realizado todo.
Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas
de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Preguntar a los alumnos cul es su comida favorita?. Registrar la informacin
en el pintarrn, partiendo de lo ya obtenido entre todos organizar la
informacin en una tabla.
Elaborar ejercicios similares al anterior utilizando las siguientes preguntas,
ejemplo: cul es tu mascota favorita?, qu sabor de helado te gusta ms?,
etc.
El docente integrar a sus alumnos por parejas para realizar el desafo # 15,
en donde los nios tienen que analizar la informacin proporcionada en una
tabla para despus responder unas preguntas. Libro de desafos matemticos
Pgs. 36 y 37.
Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:
Alumnos
Jorge
Blanca
Marcela
Alberto
Andrs
Natalia

Ciencias
Naturales
10
7
6
9
8
10

Espaol
7
5
9
6
10
8

Matemticas
8
7
9
10
10
8

Historia
7
8
9
10
10
8

Instrucciones: Observa la informacin de la tabla anterior y responde las

siguientes preguntas.
1._ Quin de los alumnos obtuvo la mejor calificacin en Ciencias Naturales?
2._ Qu alumno obtuvo un diez en Historia?
3._ En qu asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta
el desafo # 16, en donde ellos deben completar una tabla dibujando algunas
figuras. Libro de desafos matemticos Pg. 38.
Realizar en su cuaderno de manera individual una actividad similar a la que
presenta el desafo # 16.
Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del
desafo #17, en el cual debern observar una tabla y responder las preguntas
que ah aparecen. Libro de desafos matemticos Pags.39 y 40.

 Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafo, pero un poco
modificada. Ejemplo:

ABARROT
ES EL
GOLO

ABARROT
ES EL
PRINCIPE

$8.50
.00

$5.00

$10.

$8.50
.00

$5.00

$12.00

$15.00
$12.00

$9.50
.00

Instrucciones: A partir de la imagen responde a las siguientes preguntas.

1._ En cul de las 2 tiendas est ms barata la botella de agua?
2._ En dnde te conviene comprar el atn?
3.- Cunto pagaras si compras una botella de agua, un litro de leche y unas papitas
en Abarrotes El Golo?
Instrucciones: Completa la siguiente tabla.
Productos
Litro de leche

Abarrotes el
golo

Abarrotes el
prncipe

$ 15.00

Lata de atn
Botella de agua
Sabritas

$ 10.00

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro Desafos Matemticos. Pginas 10 a la 40.
Sitios recomendados en internet.
Fichas de colores para unidades, decenas, centenas y millares.
Hojas con ejercicios.
Material de reso para construir el reloj.
Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de: