INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”

San Agustín de Cajas

I. DATOS GENERALES.-
1.1. CARRERA PROFESIONAL : Secretariado Ejecutivo
1.2. ASIGNATURA : Lenguaje II
1.3. SEMESTRE : II
1.4. SECCIÓN : “A”
1.5. TURNO : Diurno - Vespertino
1.6. TOTAL HRS. SEMESTRAL : 54 horas/semestrales
1.7. N° DE HORAS SEMANALES : 03/semanales
1.8. FECHA DE INICIO : 16 de agosto de 2010
1.9. FECHA DE CULMINACIÓN : 17 de diciembre de 2010
1.10. DURACIÓN : 18 SEMANAS
1.11. DOCENTE : Lic. EDWIN CARHUACHI RAMOS
edwin_carhuachi@hotmail.com
www.edwincarhuachiramos.es.tl
II. FUNDAMENTACIÓN
2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL
La asignatura de Lenguaje II hace referencia al estudio de la teoría de la lingüística textual, la gramática textual y la
teoría del texto; específicamente en la producción de textos compelida dentro de la comunicación escrita como base
para la redacción de documentos administrativos. En este proceso de aprendizaje la asignatura aporta con
conocimientos básicos de la estructura textual, la formación de párrafos y por ende el orden lógico de las oraciones
para construir formas textuales con coherencia y cohesión; para que así el estudiante ponga en práctica en su labor
profesional. Todo esto quiere decir, que el estudiante logrará interiorizar estrategias de producción textual en sus
diversas realizaciones, sean textos de carácter científico, tecnológico, expositivo, argumentativo, descriptivo:
principalmente, el administrativo.
Por lo expuesto, la asignatura de Lenguaje II aporta al futuro profesional de Secretariado Ejecutivo las herramientas
para redactar textos como parte de su tarea profesional, enmarcado dentro la corrección idiomática que debe contar
con el fin de desenvolverse eficaz y eficientemente dentro de su actividad laboral en diversas organizaciones,
siempre manteniendo la vigencia de la comunicación organizacional.
En relación a las habilidades, la ejecución de la asignatura contribuirá a consolidar una competencia comunicativa
escrita haciendo uso de las diversas formas de corrección idiomática de la lengua española, así asegurar la
presentación formal y el contenido textual y contextual de los textos producidos.
2.2. SUMILLA.-
La asignatura de Lenguaje II, pertenece a las ciencias sociales, es de naturaleza teórico-práctica y forma parte del
Área de Humanidades del Departamento de Formación General, estudia los conceptos básicos de la comunicación
escrita, lingüística textual, tecnología de la redacción y la teoría del texto. En el nivel práctico, la aplicación de cada
una de las estrategias textuales relacionados a la especialidad y a su entorno social.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA.
Logran una competencia comunicativa escrita, con la redacción de textos relacionados a su especialidad; en base al
uso de categorías gramaticales formales del español, para mejorar sus capacidades de expresión, comprensión y
reflexión; y así obtener calidad, eficacia y responsabilidad comunicacional dentro de la sociedad y en el desempeño de
su profesión.
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
4.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: ORGANIZACIÓN TEXTUAL (PÁRRAFOS)
4.1.1. CAPACIDAD TERMINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I
Identifica los mecanismos de organización y estructuración textual para construir textos con el fin de
mejorar su capacidad de comunicación escrita, y lograr una eficiencia profesional en el plano de la
expresión, comprensión y reflexión escrita.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 1

 4.1.2. CONTENIDOS

N° de Nro.
FECHA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Sem. Hrs.
16-08-10 03 Evaluación de diagnóstico. Redacta un documento propuesto para
20-08-10 verificar sus conocimientos acerca de la
construcción de documentos
1ra administrativos.
Orientaciones metodológicas de la
asignatura Revisa los contenidos presentados en el
sílabo.
23-08-10 03 COMUNICACIÓN ESCRITA Interpreta los procesos comunicativos
2da
27-09-10  Procedimientos de la C.E. escritos en base al funcionamiento del
 Redacción y composición lenguaje.
- Modelos de la C.E.
- Cualidades de la C.E. Reconoce la estructura de la composición
y la redacción.
PRÁCTICA DIRIGIDA
30-09-10 03 EL TEXTO Identifica los niveles de organización de
03-09-10  Definición textos.
 Niveles de organización del texto
 Estrategias para el proceso de
3ra.
construcción del texto.
 La propiedades de texto Discrimina las estrategias para la
construcción de textos.
PRÁCTICA DIRIGIDA
06-09-10 03 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Construye textos breves haciendo uso de
10-09-10 TEXTUAL relaciones de cohesión.
1. LA COHESIÓN
 Relaciones de Cohesión
 Anáfora y Catáfora
4ta.  Procedimiento de Cohesión
 Recurrencia
 Sustitución
 Elipsis Aplica los procedimientos de cohesión
 Conectores lógicos para construir textos breves o párrafos
relacionados a la especialidad.
PRÁCTICA DIRIGIDA
13-09-10 03 2. LA COHERENCIA Analiza la estructura lógica de textos
17-09-10  Tipos de coherencia breves y párrafos en base a relaciones de
 Estructura lógica coherencia.
5ta.  Unidad lógica
Construcción de párrafos
PRÁCTICA DIRIGIDA
20-09-10 03 CONSTRUCCIÓN SINTÁCTICA DE Construye oraciones y párrafos haciendo
24-10-10 ENUNCIADOS uso de reglas y normas sintácticas y
 Orden lógico ortográficas.
 Orden sintáctico
Práctica de ordenamiento de las
oraciones.
6ta.
EXPOSICIÓN Nº 01
 HISTORIA DE LA LENGUA
ESPAÑOLA
- ¿Cuál es la formación histórica de la
lengua española?

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 2

 27-09-10 03 FUNCIONES TEXTUALES DE LOS Determina y diferencia las etapas de la
01-10-10 ENUNCIADOS: producción y construcción textual.
 Generalización y ejemplificación
- Fundamentos Aplican los criterios del proceso de
- Estructura generalización y ejemplificación en la
- Redacción redacción de textos breve.
7ma.
EXPOSICIÓN Nº 02
 FORMACIÓN DE PALABRAS EN EL
ESPAÑOL
- ¿Cómo se formaron las palabras en
el español?
04-10-10 03  Definiciones Escriben textos breves en base a los
08-10-10 - Fundamentos fundamentos de la construcción de
- Estructura definiciones.
- Redacción
 Clasificación Determinan las formas de clasificación de
- Fundamentos un tópico o textos breve en base a la
8va. - Clases coherencia y cohesión.
- Redacción de párrafos.
EXPOSICIÓN Nº 03
 REDACCIÓN DEL SUSTANTIVO
¿En qué casos se usa el sustantivo?

11-10-10 03  Expansiones y reducciones Identifican los tipos expansiones y

15-10-10 - Fundamentos redacciones para redactar textos breves
- Estructura relacionados a su especialidad.
- Redacción
9na.
EXPOSICIÓN Nº 04
 REDACCIÓN DEL ARTÍCULO
¿En qué casos se usa el artículo?
EVALUACIÓN I UF
ACTITUDINAL : Demuestran responsabilidad y asumen una actitud crítica en la construcción de reglas textuales para la
elaboración de textos relacionados a su especialidad.

4.2. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS (PÁRRAFOS)

4.2.1. CAPACIDAD TERMINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II
Construye textos breves y/o párrafos relacionados a su especialidad en base a las categorías
gramaticales y reglas textuales de cohesión, coherencia y adecuación; con el fin de lograr una eficiencia
comunicativa en la redacción de diversos documentos, aplicados con sentido crítico y solidario.
4.2.2. CONTENIDOS

N° Nro.
FECHA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Sem. Hrs.
18-10-10 03 PLANIFICACIÓN DEL TEXTO Recopila datos para construir un texto, en base
10ma.
22-10-10 Acopio de Ideas: al acopio de datos, en base a la lista de ideas,
 Lista de ideas racimo asociativo, flujo de escritura.
 Racimo asociativo
 Flujo de escritura

EXPOSICIÓN Nº 05
 REDACCIÓN DEL ADJETIVO
¿En qué casos se usa el adjetivo?

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 3

11ma. 25-10-10 03 1. EL PÁRRAFO Formula los principios básicos para la
29-10-10  Estructura interna del párrafo. elaboración de párrafos.
 Elementos de un párrafo.
EXPOSICIÓN Nº 06
 REDACCIÓN DEL VERBO
- ¿En qué casos se usa el verbo?
12ma. 01-11-10 03 CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS Construye párrafos informativos o enumerativos
05-11-10 a) Párrafos Informativos/ enumeración de textos relacionados a su especialidad.
 Deductivos
 Inductivos

EXPOSICIÓN Nº 07
 REDACCIÓN DEL ADVERBIO
- ¿En qué casos se usa el adverbio?
13ra. 08-11-10 03 b) Párrafos de Descripción Redacta párrafos de descripción de realidades
12-11-10  Tipos de descripción objetivas o subjetivas.
 Descripción objetiva y subjetiva
 Por la función
 Por su semanticidad.
EXPOSICIÓN Nº 08
 REDACCIÓN DE CONJUNCIONES
- ¿En qué casos se usa la conjunción?
14ta. 15-11-10 03 c) Párrafos de Exposición Analiza las ideas expositivas para construir
19-11-10  Concepto párrafos relacionados a la especialidad.
 Características
 Ejemplificación
EXPOSICIÓN Nº 09
 REDACCIÓN DEL PRONOMBRE
- ¿En qué casos se usa el pronombre?
15ta. 22-11-10 03 VIAJE DE ESTUDIOS PARA LA Describe, analiza y comenta sus experiencias y
26-11-10 REDACCIÓN DE TEXTOS vivencias para redactar un informe de acuerdo a
 Visita a la ciudad de Lima, o sus observaciones.
 Visita a la ciudad de Huancavelica, o
 Visita a la ciudad de Satipo.
16ta. 29-11-08 03 d) Párrafos de Argumentación Aplica las reglas argumentativas para construir
03-12-10  Definición textos o párrafos breves.
 Estructura
 Características
EXPOSICIÓN Nº 10
 REDACCIÓN DE PREPOSICIONES
- ¿En qué casos se usa la proposición?
17ma. 06-12-10 03 f) Párrafos de Comparación Construye párrafos de secuencia y comparación
10-12-10  Estructura en base a las reglas textuales.
 Ejercicios
EXPOSICIÓN Nº 11
 REDACCIÓN DE INTERJECCIONES
- ¿En qué casos se usa el interjección?
18va. 13-12-10 03 EVALUACIÓN II U.F. Desarrolla la prueba escrita
17-12-10

ACTITUDINAL: Demuestran una actitud solidaria y crítica antes, durante y después de la construcción de textos o
párrafos breves, relacionados a su especialidad.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 4

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Comprendiendo que el alumno es el principal artífice, su actividad será impulsada con el desarrollo de la asignatura de
Lenguaje II acudiendo al uso de metodologías activas, que permitan la adquisición de conocimientos significativos que
promuevan con efectividad su aprendizaje comunicativo lingüístico-textual.
Considerando como base las novísimas teorías cognitivas de aprendizaje y su correspondiente aplicación en el plano
pragmático, lingüístico y comunicativo, es necesario enunciar las estrategias metodológicas de aprendizaje, siendo los
lineamientos básicos los siguientes:
 Los alumnos leerán obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso conforme el cronograma
establecido.
 Los temas se desarrollarán en el orden establecido en las unidades de aprendizaje, conjuntamente entre docente y
alumnos.
 Los alumnos formarán grupos de trabajo -o en forma individual- a través de los cuales resumirán las diversas
inquietudes, dudas y aportes en relación, tanto al material de lectura proporcionado como a la explicación docente.
 Dicha consolidación se canalizará mediante preguntas al docente donde expondrán sus dudas, así como mediante
intervenciones directas o indirectas tendientes a rebatir, fundamentadamente, los conocimientos expuestos en el material
bibliográfico o en la exposición docente (consolidando de esta manera, criterios grupales y/o individuales) o; por el
contrario, reforzarlos mediante la adición de nuevos conocimientos proporcionados gracias a su preocupación y esfuerzo
personal y/o grupal. En esta fase se emplearán métodos y técnicas activos destinados a desarrollar aprendizajes
significativos en los alumnos.
 El desarrollo de las clases teóricas serán explicativo-dialogadas, exponiendo cada tema haciendo uso de métodos
activos, inductivo-deductivo, analítico-sintético.
 El desarrollo de las clases teóricas será en basa a las técnicas grupales, lluvia de ideas, philips 66, discusiones
programadas, debate, entre otras.
 Las evaluaciones serán permanentes y formativas, por lo que las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán cada
semana. Al final de la Unidad se aplicará una prueba escrita, destinada a valorar aspectos teóricos y prácticos derivados
de los conocimientos estudiados.
Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripción de una metodología rígida, por el contrario; la enumeración
anterior solamente pretende determinar aquel aspecto predominante en cada fase, sin perjuicio que las explicaciones,
preguntas y evaluación se den en las etapas descritas.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.

Entre los medios idóneos para el desarrollo del dictado de la asignatura, se utilizarán materiales como proyector,
laptop, CD, DVD, memoria USB, pizarra, mota, plumones acrílicos, cuaderno de apuntes, módulos de trabajo, entre
otros.

VII. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

El proceso de evaluación es considerado como un sistema que aborda de manera integral la valoración del
aprendizaje y desempeño de los alumnos en los distintos ámbitos previstos en la competencia y capacidades de la
asignatura. De esta manera, la evaluación tiene tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal.
En el nivel conceptual se utilizarán las técnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como las pruebas de
desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de selección múltiple).
En el nivel procedimental, la técnica son las situaciones orales: diálogo, debate; ejercicios prácticos: organizadores de
conocimientos, portafolio; pruebas escritas (examen temático: prácticas calificadas y dirigidas).
En el nivel actitudinal se utilizará la técnica de la observación sistemática cuyo instrumento son la lista de cotejo,
escala de actitudes, registro anecdótico.
En conclusión, permiten verificar el nivel de comprensión y análisis de los temas tratados, la capacidad de
comprensión, análisis e interpretación, razonabilidad del alumno para la aplicación de la teoría a la práctica y su
compromiso, responsabilidad y participación activa a lo largo de la asignatura.
Los indicadores de evaluación sin los siguientes:

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 5

 CONCEPTUAL:
 Comprenden e interpretan el significado textual haciendo uso de las técnicas de comprensión lectoral.
 Determinan la importancia de la comunicación escrita.
 Aplican los procedimientos textuales de la cohesión y la coherencia, como fundamento para la redacción de
textos.
 Orden expresiones breves de acuerdo a los criterios lógicos y sintácticos.
 Identifica las funciones textuales de generalización, ejemplificación, clasificación, expansión y redacción de textos.
 Desarrollan ejercicios de planificación textual, como la lista de ideas, racimo asociativo y flujo de escritura.
 Redactan párrafos o textos de enumeración, descripción, exposición, argumentación; teniendo en cuenta su
estructura.
 Aplican el uso de categorías gramaticales formales, como el sustantivo, artículo, adjetivo, verbo, adverbio,
preposición, pronombre, conjunción, interjección.

PROCEDIMENTALES:
 Interpreta los procesos comunicativos escritos en base al funcionamiento del lenguaje.
 Reconoce la estructura de la composición y la redacción.
 Identifica los niveles de organización de textos.
 Discrimina las estrategias para la construcción de textos.
 Construye textos breves haciendo uso de relaciones de cohesión.
 Aplica los procedimientos de cohesión para construir textos breves o párrafos.
 Analiza la estructura lógica de textos breves y párrafos en base a relaciones de coherencia.
 Construye oraciones y párrafos haciendo uso de reglas y normas sintácticas y ortográficas.
 Determina y diferencia las etapas de la producción y construcción textual.
 Recopila datos para construir un texto, en base al acopio de datos
 Formula los principios básicos para la elaboración de párrafos.
 Construye párrafos informativos o enumerativos, descripción, exposición, argumentación, secuencia y
comparación, de textos relacionados a su especialidad.
 Redacta conclusiones e introducción haciendo uso de esquemas preestablecidos.
ACTITUDINAL:
 Respetan las opiniones de los demás.
 Asumen una actitud crítica frente a los contenidos desarrollados.
 Entregan puntualmente las actividades asignadas.
 Elabora trabajos monográficos en equipos de trabajo.
 Se comunica con asertividad y trabaja en equipo.
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La asignatura se evaluará mediante el sistema: H

PROMEDIO DE LA UNIDAD : PU
PRUEBA ESCRITA : PE
PRUEBA ORAL : PO
PE  PO  2OC  3PC  EX  2CE
ORG. DE CONOC. : OC PU 
PRÁCTICA CALIF. : PC 10
EXPOSICIÓN : EX
COEVALUACIÓN : CE

PROMEDIO SEMESTRAL : PS
PIU  PIIU
PROMEDIO I UF : PIU PS 
PROMEDIO II UF : PIIU 2
IX. REQUISITOS DE APROBACIÓN
 Promedio aprobatorio.- Obtener la nota mínima de 11 en las sendas evaluaciones que se desarrollarán. La
fracción 0,5 en todos los casos es a favor del estudiante.
 Asistencia.- Tener asistencia mayor al 70%; porque, el 30% de inasistencia genera Desaprobación por
Inasistencias (DxI) y el alumno no tendrá derecho al examen de recuperación. El alumnos puede justificar su
inasistencia en SEPS hasta por tres días; por más días requiere autorización de la Dirección.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 6

  Ejecución de prácticas.-Las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán y evaluarán en las fechas
programadas, no siendo posible por ningún motivo, su evaluación en fecha posterior. Esto quiere decir, que son
irrecuperables. La justificación de inasistencia no le da derecho a solicitar prácticas en otra fecha.
 Entrega de informes y prácticas dirigidas (de extensión).- Se recepcionarán los informes monográficos,
prácticas dirigidas de cada uno de los módulos u otros documentos que se les solicita en las fechas programadas;
no siendo posible en fechas posteriores. La justificación de inasistencia no le da derecho a presentar sus informes
en otra fecha.
 Sustentación de informes.- Los estudiantes sustentarán sus informes por equipos de trabajo, para ello antes de
la exposición se sorteará en orden de exposición. No se acepta que los alumnos escojan el orden de exposición.
 Practicar los valores institucionales.- Se tendrá en cuenta en el contenido actitudinal.
X. TUTORÍA Y CONSEJERÍA
Para la orientación o ayuda a los estudiantes en su proceso de formación profesional se establece el horario de
atención para la realización de dichas actividades extracurriculares, en base a la jornada laboral aprobada por las
instancias pertinentes.
LUGAR: Departamento de Formación General
DÍA: Lunes HORA: 02:10 a 4:40 p.m.
Miércoles HORA: 9:40 a 10:30 a.m.
XI. BIBLIOGRAFÍA
AEBLI, Hans. El oficio de escribir.1958. Fragmento de "Escribir: un oficio que se puede aprender", capítulo de "Doce
formas básicas de enseñar", Narcea, Madrid, pág. 142.
ALVARADO ARQUÍMEDES. 1995. Tecnología de la enseñanza de la gramática estructural. Editorial San Marcos,
Peru, 212 pp.
ALVARADO, Maite y otros. 1981. Teoría y práctica de un taller de escritura, Altalena, Madrid.
AVENDAÑO, Fernando. Didáctica de la lengua. Ediciones HomoSapiens, 158 pp.
BENAVIDES, Flora, et. Al. 2006. Comprensión de lectura, Redacción y presentación oral, Editorial UPC, Lima,
Perú, 202 pp.
BENITES BEJARANO, Manuel. 1998. Diccionario de incorrecciones del idioma. Editorial Brasa, S.A., Lima, Perú
223 pp.
BERNÁRDEZ, Enrique. 1995. Estrategias de formación del texto, Cátedra, Madrid, pág. 161.
BIANCHI DE CORTINA. 1986. Gramática estructural. Ediciones Manfer, Buenos Aires, Argentina, Tomo I-IV.
BIBLIOTECA DE LA LENGUA. 2006. Empresa editora El Comercio, Lima, Perú, 15 tomos.
BUITRAGO, Alberto. 2003. Ortografía esencial del español. Editorial ESPASA, 176 pp.
CÁCERES CHAUPÍN, José. 1981. Gramática Estructural, publicaciones Cantuta, Lima Perú. 128 pp.
_________ . 2001. Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española, Edit Martegraf, Lima Perú, 670 pp.
_________. 2006. Gramática Normativa, Guía Comercial de la Industria Gráfica, Lima, Perú, 201 pp.
_________ . 2006. Gramática del Texto: Redacción, Guía Comercial de la Industria Gráfica, Lima, Perú, 233 pp.
CARHUACHI RAMOS, Edwin. 1996. La nueva teoría ortográfica, Ediciones Sigma, 42 pp.
_________ . 2000. Didáctica de la Lingüística Transformativa, Editorial San Marcos, Lima – Perú, 365 pp.
CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto, Ediciones Obelisco, S.A., Barcelona, España, 158
pp.
CASSANY, Daniel. 1994. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Ediciones Paidós, Barcelona.
CERDÁ MASSÓ. 1982. Lingüística, hoy, Ediciones Teide, S.A., Barcelona, España, 158 pp.
CHAMORRO OJEDA, Gregorio. 2006. Enseñanza de hábitos y conceptos lingüísticos y literarios. Editorial San
Marcos, Lima, Perú, 184 pp.
CHÁVEZ PÉREZ, Fidel. 1998. Redacción Avanzada: Un enfoque lingüístico, Ed. Addison Wesley Longman,
México, 343 pp.
CORNEJO QUESADA. 1991. Temas lingüísticos, Ediciones San Martín de Porres, Lima, Perú, 109 pp.
CUMPA VALENCIA, Moisés. Vicios del lenguaje cotidiano. Ediciones Abedul, Lima, Perú, 269 pp.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 7

 DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. 2001. 21ª edición, España, 10 tomos.
GARCÍA LEÓN. 1980. Lingüística y comunicación escrita, Edt. Abedul, 172 pp.
GRAN DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. 2003. Larousse S.A., Barcelona, España, 10 tomos.
GUZMAN, María y BERRIO, V. 2006. Moderno manual de Redacción General, ediciones Berrio, Lima, 593 pp.
LAVANDERA, Beatriz. 1985. Curso de lingüística para el análisis del discurso, Bibliotecas Universitarias, Centro
Editor de América Latina, Buenos Aires.
LOZADO ALVARADO, Saniel. 1995. Los senderos del lenguaje, Ediciones. Trujillo, Perú, 410 pp.
MARTÍN VIVALDI, Gonzalo. 1980. Curso de Redacción: Del pensamiento a la palabra, Ediciones Paraninfo,
Madrid, España, 494 pp.
METZ, M.L. 1993. Redacción y estilo: Una guía para evitar los errores más frecuentes, Editorial Trillas, México,
141 pp.
MIRANDA, Luis. 1988. Gramática estructural del español, Ediciones Amaru, Lima, Perú, 174 pp.
_________ . 1993. Curso de lingüística general. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Serie: lingüística,
Lima, Perú, 105 pp.
NIÑO R., Víctor. 2004. Competencias en la comunicación (Los procesos de la comunicación y el lenguaje).
Ediciones ECOE, 296 pp.
PALACIOS DE PIMENTEL, Alicia y otros. 1990. Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia
pedagógica, Aique, Buenos Aires.
PARRA MORZÁN, Carlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Ediciones Ama Llulla, Lima, Perú, 140 pp.
RAMÍREZ MENDOZA, Luis Hernán. 1993. El acento escrito. Fundamentos teóricos y lingüísticos. Editorial
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Serie: Lingüística, Lima, Perú, 233 pp.
_________ . 1996. Estructura y funcionamiento del lenguaje. M&B editores impresores, La Victoria, Lima, 270 pp.
REAÑO GARCIA, Angélica. 1997. Manual de ortografía. Edt, San Marcos, Lima, Perú, 412 pp.
RIBEIRO TRAINING, Lair. 1998. La magia de la comunicación, Ediciones Urano, Barcelona, España, 189 pp.
RODRÍGUEZ MONDOÑEDO, Miguel (coord.). 1999. Técnicas de Redacción y Comunicación, Edc. Pontifica
Universidad Católica del Perú, Lima, 268 pp.
ROJAS ROJAS, Íbico Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, 288 pp.
_________ . 1998. Introducción al estudio de la comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 146 pp.
_________ .1997. Teoría de la Comunicación. Centro de Capacitación, Complementación y Profesionalización
Universitaria de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú, 243 pp.
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Management y fundamentos de la imagen corporativa
Ediciones Macchi, Buenos Aires, Argentina, 170 pp.
SERAFINI, María Teresa. 1996. Cómo se escribe. Ediciones Paidós, Barcelona, España, 367 pp.
VALLADARES, Otto. 1999. Manual de ortografía, Edit. Mantaro, 542 pp.
VAN DIJK, Teun A. 1983. Estructuras y funciones del discurso, Siglo Veintiuno Editores, México.
_________. 1996. La ciencia del texto, Ediciones Paidós, Barcelona.
VICTORIO, Jorge. 1996. Tecnología e la enseñanza –aprendizaje del lenguaje y la literatura, Edic. Alma Mater,
Lima, Perú, 191 pp.
VEGAS C. y Hugo C. 2003. Comunicación y redacción. Editorial Horizonte Latinoamericano, Lima, Perú, 1031 pp.
VILLANUEVA CHÁVEZ, Vidal. 1996. Manual de tildación. Ediciones GalCa, 144 pp.
_________. 1995. Lengua Española, Universidad Nacional de Educación, Lima, Perú, 158 pp.
_________ . 1996. Puntuación y redacción. Ediciones GalCa, Lima, Perú, 144 pp.
VIGOTSKY, Lev S. 1980. Pensamiento y lenguaje. Editorial La Pléyade, Buenos Aires, Argentina, 215 pp.
ZEA BARRIENTOS. 1996. Manual de redacción y ortografía, Editorial DESA, Lima, Perú, 154 pp.
XII. WEBGRAFÍA
12.1. LIBROS VIRTUALES
Para Escribirte Mejor 1: Ortografia y Redaccion/ Orthography and Writing. Ana Maria Maqueo, Editorial
Limusa, 2005, 256 páginas

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 http://books.google.com.pe/books?id=OeXgBKgyp40C&printsec=frontcover#PPT1,M1
Para escribirte mejor 3: Ortografía y redacción. Ana Maria Maqueo, Editorial Limusa, 1997, 316 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=DV6gl__IfBQC&printsec=frontcover&dq=redaccion&lr
=&sig=ACfU3U1_AEumUcKYH4Lqe1VAlafDHDe4Bg#PPA6,M1
Dificultades de aprendizaje: Escritura, ortografía y cálculo. Antonio J. Manso Luengo, María Elena del
Campo Adrián, Centro de Estudios Ramón Areces, Edition: illustrated, Editorial Ramón Areces,
1996, 244 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=_mDjS2njm94C&printsec=frontcover
La enseñanza de la ortografía. Anna Camps Mundo, Edition: 2, Grao, 1993, 111 páginas
http://books.google.com.pe/books?id=ZhMzbCcEVQMC&printsec=frontcover
Ortografía y redacción para secretarias. Ana María Maqueo, Editorial Limusa, 1988 , 478 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=mQUbnLfjM5QC&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA
FIA&lr=#PPA7,M1
Ortografía. Editorial Progreso, 1990.
http://books.google.com.pe/books?id=hYq-_zTrUWkC&printsec=frontcover
Ortografía española. Fernando Ávila, Editorial Norma, 2003, 162 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=VE8Q4BeoTOEC&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA
FIA&lr=#PPA1,M1
Ortografía española: Bases históricas, lingüísticas y cognitivas. Irene Carolina Iribarren, Irene Carolina
[VNV] Iribarren P., El Nacional, 2005.
http://books.google.com.pe/books?id=oZEw19m1sowC&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA
FIA&lr=#PPA105,M1
12.1. PÁGINAS WEB
http://www.rae.es/rae.html
http://academiaperuanadelalengua.org/
http://www.elcastellano.org/
http://www.compilaciones.com/comunicacion/tipos-comunicacion.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm
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http://www.vicentellop.com/
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San Agustín de Cajas, 12 de agosto de 2010

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DIRECTOR GENERAL JEFE DE UNIDAD ACADÉCMICA JEFE DE ÁREA ACADÉMICA

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Lic. EDWIN CARHUACHI RAMOS
Docente de Asignatura

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010 9