Planeación #2............... Abril 5 El Cartero

PLANEACIÓN Nº 2
EL CARTERO
1. OBJETIVOS
1.1.Objetivos académicos:
Lectoescritura:
 Propiciar la escritura espontanea y compartida

 Confrontar la escritura con la convencionalidad de esta
 Reconocer el nivel escritural
 Verificar y confirmar hipótesis
1.2.Objetivos de aprendizaje (APRENDIZAJE COOPERATIVO).

 Fomentar la interdependencia de roles, de meta y de tareas, al interior de los
equipos.
 Favorecer la comunicación, escucha, y la búsqueda de opiniones y acuerdos al
interior de los equipos.
 Conocer las expectativas de los alumnos para el curso y facilitar la
comunicación y la participación de todos los miembros del grupo.
2. TOMA DE DECISIONES
2.1. Tamaño del equipo: 4 miembros
2.2. Características de los miembros del equipo: heterogéneos.
3. DISPOSICIÓN DEL AULA
Para la ejecución de las actividades los niños y niñas estarán ubicados en sus respectivos
equipos cooperativos, los cuales durante todo el proceso investigativo estarán conformados
por cuatro integrantes cada uno.
4. PLANIFICAR EL MATERIAL
Se trabajara con interdependencia de materiales, se tendrán a cada equipo una carta

que donde se les preguntara: ¿que desean saber o aprender con la maestra en
formación? ¿Como les gustaría que se les enseñara? ¿Qué es lo que mas les
gusta hacer en el salón? ¿Que cosas no les gusta del salón?, deberán firmar y
enviar con el cartero de EBN.
5. ASIGNAR ROLES QUE ASEGUREN LA INTERDEPENDENCIA
Los roles para la actividad serán:
Durante la actividad central todos oficiaran en su momento como escritores.
 Guardián del silencio: Encargado/a de velar por el orden, y controlar el volumen de

la voz.
 Utilero: Encargado/a de buscar los materiales necesarios para la elaboración del

cartel.
 Secretario: Encargado/a de escribir todo lo que digan sus compañeros de equipo.
 Expositor: Encargado/a de comunicar lo que diga su equipo, después a todo el

grupo.
6. EXPLICAR LA TAREA QUE HAN DE REALIZAR
Existen varios aspectos para lograr una transferencia positiva de aprendizaje:
 Todos deben participar.
 Los roles de cada uno serán desempeñados en su totalidad y sabiendo que de su

desempeño depende el trabajo del equipo.
 Se explicara la actividad a realizar en este caso que se busca crear entre todos y
todas los contenidos a trabajar durante el año escolar..
 Los objetivos deben ser explicados a todas y todos, y deben quedar claros.
 Se deben relacionar los nuevos contenidos con los conocimientos previos que sobre
el tema posean los y las estudiantes.
ACTIVIDAD N° 2 EL CARTERO
Se llevara un buzón con una imagen de un cartero se les pedirá a los equipos que como se trabaja
juntos todo el año el cartero de EBN desea saber ellos que les gustaría aprender con el y por eso les ha
dejado una carta. Así pues se les entrega un pequeño sobre con un papel o una postal donde se les
pregunta:
-¿que desean saber o aprender con la maestra en formación?
- ¿Como les gustaría que se les enseñara?
-¿Qué es lo que mas les gusta hacer en el salón?
-¿Que cosas no les gusta del salón?
Ellos y ellas tendrán que regresar el mensaje o la carta y firmarla y se puede pondrán en común al
finalizar la clase. En el tablero se les copiara los temas que los equipos desean trabajar y se hará una
votación para escoger uno que sea un primer proyecto de aula.
Además se puede recoger la información que los alumnos hayan dado y el último día de clase, volverla
a utilizar explicando que de nuevo nos visita el cartero y nos pregunta si las expectativas se han
cumplido.
Es muy bueno contar con un “buzón” en la clase y “jugar” con el cartero, los alumnos podrán poner
mensajes, sobre todos los aspectos que quieran de la clase, el curso, las tareas, el grupo, el profesor…,
de forma anónima y el profesor podrá tener en cuenta todas esas sugerencias para la clase y contestar
todos los mensajes.
7. ESTRUCTURAR LA INTERDEPENDENCIA DE METAS:
Es importante que al inicio de cada sesión se les explique claramente a los niños y niñas la meta grupal
a la que se debe llegar, y que esta solo se logra si hay cooperación, si trabajan juntos/as.
 Fomentar la interdependencia de roles, de tareas y de meta, al interior de los equipos
 Favorecer la comunicación, escucha y la búsqueda de opiniones acuerdos al interior de los

equipos.
8. ESPECIFICAR LAS CONDUCTAS DESEADAS
Se les recordara que en el equipo todos y todas deben animar a los demás a participar, escuchar
atentamente, hacer críticas a las diferentes ideas, no a las personas que proporcionan las ideas; cumplir
las normas, y demás aspectos necesarios para trabajar en equipo y alcanzar la meta.
9. SUPERVISAR LA CONDUCTA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Se tendrá en cuenta si las conductas que utilizan son las apropiadas en el marco de la
cooperación, cómo se realiza la tarea, qué ocurre durante los procesos de intervención de los
diferentes miembros...interdependencia de materiales, de roles, etc.
Algo importante será observar los posibles problemas que vayan surgiendo en los NNA cuando
trabajan cooperativamente, si las conductas que utilizan son las apropiadas, si pueden trabajar en
equipo, si se ayudan, como es la ayuda, si algunos no trabajan y otros si, si se vean alegres con el
trabajo.
10. EVALUAR LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL APRENDIZAJE
Se evaluará lo que saben de lengua escrita y las competencias ciudadanas que ponen en escena.
11. EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO
Discutirlo con el grupo en forma de conversatorio para ver como se ha obtenido el éxito o no de
la tarea, como ha sido la realización cara al cumplimiento de las tareas propuestas. Anotar las
posibles discusiones a realizar, haciendo les peguntas como:
¿Como se sintió en el trabajo?
¿Si hay cosas para mejorar la siguiente vez?
¿Si lo hubiera hecho solo hubiera sido mejor que con el equipo?
¿Que tal se siente ayudar al otro y dejarse ayudar?
12. MODIFICACIONES
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13. Ventajas y desventajas de las actividades desarrolladas, teniendo en cuenta los niños y
niñas, la profesora y los estudiantes EBN (ASISTENCIA ESTUDIANTES EBN
PERMANENCIA Y PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD
COMENTARIOS ACERCA DE LA MISMA (POR PARTE DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES EBN)
Esta parte se anexara después de realizadas las intervenciones.
14. MEDIOS
Para la actividad Nº 2:
Una caja de cartón decorada,
Un sobre con un dibujo de un cartero.
Hojas de papel
Lápices
Sobres
Colores

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 Propiciar la escritura espontanea y compartida

1.2.Objetivos de aprendizaje (APRENDIZAJE COOPERATIVO).

2.1. Tamaño del equipo: 4 miembros

2.2. Características de los miembros del equipo: heterogéneos.

3. DISPOSICIÓN DEL AULA

Se trabajara con interdependencia de materiales, se tendrán a cada equipo una carta

Los roles para la actividad serán:

Durante la actividad central todos oficiaran en su momento como escritores.

 Guardián del silencio: Encargado/a de velar por el orden, y controlar el volumen de

 Utilero: Encargado/a de buscar los materiales necesarios para la elaboración del

 Secretario: Encargado/a de escribir todo lo que digan sus compañeros de equipo.

 Expositor: Encargado/a de comunicar lo que diga su equipo, después a todo el

6. EXPLICAR LA TAREA QUE HAN DE REALIZAR

Existen varios aspectos para lograr una transferencia positiva de aprendizaje:

 Todos deben participar.

 Los roles de cada uno serán desempeñados en su totalidad y sabiendo que de su

-¿que desean saber o aprender con la maestra en formación?

- ¿Como les gustaría que se les enseñara?

-¿Qué es lo que mas les gusta hacer en el salón?

-¿Que cosas no les gusta del salón?

7. ESTRUCTURAR LA INTERDEPENDENCIA DE METAS:

 Fomentar la interdependencia de roles, de tareas y de meta, al interior de los equipos

 Favorecer la comunicación, escucha y la búsqueda de opiniones acuerdos al interior de los

8. ESPECIFICAR LAS CONDUCTAS DESEADAS

10. EVALUAR LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL APRENDIZAJE

11. EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO

¿Como se sintió en el trabajo?

¿Si hay cosas para mejorar la siguiente vez?

¿Que tal se siente ayudar al otro y dejarse ayudar?

COMENTARIOS ACERCA DE LA MISMA (POR PARTE DE LOS Y LAS

Esta parte se anexara después de realizadas las intervenciones.

Una caja de cartón decorada,

Un sobre con un dibujo de un cartero.

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