Modificadores de Conducta

MODIFICADORES DE CONDUCTA
La modificación de conducta no es mas que la aplicación de los conceptos y principios de

la conducta, con la finalidad de predecri y cambiar el comporta miento de las personas en el
ambiente natural. Se puede decir que la modificación de conducta es un enfoque de
intervención psicológica y social que aplica sistemáticamente los métodos y principios de la
psicológia experimental, y en particular, de la investigación del aprendizaje, en la solución
de problemas socialmente significativos, individuales o grupales. El modificador de
conducta se ocupa del tratamiento, rehabilitación, educación y orientación del
comportamiento. La modificación de conducta es ciertamente la aplicación de una ciencia:
la ciencia de la conducta.
La evaluación de la conducta
En cuanto a al evaluación de la conducta, la modificación de conducta se distingue

radicalmente de la evaluación diagnóstica tradicional (Fernández Ballesteros. 1994). El
énfasis esta en la conductas que se van a alterar, mas que en la personalidad subyacente
considerada como causa de la conducta. Aunque se puede describir un problema en
términos vagos o generales (por ejemplo. hiperactividad), el modificador de conducta busca
aclarar estos términos mediante la observación de la conducta que necesita cambio y los
eventos que preceden y siguen a la conducta. Por ejemplo, si un educador alaga que un
niño interno retardado tiene “mal genio”, el modificador de conducta sesera medir las
conductas que hicieron que el educador hiciera tal enunciado, la frecuencia de estas
conductas y los eventos antecedentes y consecuentes que están asociados con cualquier
rabieta. La evaluación de factores asociados a al conducta puede ser útil para alterar la
conducta que requiere tratamiento.
Las conductas observadas son de interés directo por su propio valor, más que como reflejos
de problemas psicológicos subyacentes. La evaluación conductual tiene como objetivo el
permitir llevar a cabo un cambio de conducta sirviendo, además a al modificación de
conducta. Es decir, la evaluación conductual, tiene la tarea fundamental de seleccionar y
tomar mediciones de las conductas y de las estrategias de intervención que serán utilizadas
dentro de un determinado diseño de tratamiento, así como la verificación de hasta que
punto las técnicas aplicadas han tenido los efectos deseados (tras el tratamiento y el
seguimiento). El objetivo de la medición conductual no es entonces solamente establecer
las condiciones en que se encuentra el cliente al momento de iniciar la intervención, sino
también determinar si las técnicas o procedimientos implantados para modificar una
conducta-objetivo tiene o no efectos sobre dicha codncuta. Por ello, la medición conductual
se realiza antes, durante y despeus de la aplicación de la técnica respectiva.
En suma, la evaluación coductual, a diferencia de al que esta orientada psicométricamente,

implica la medición directa de la conducta. Lo queinteresa es establecer en forma
especifica, que es lo que requiere tratamiento y en que dirección se requiere (aumento,
mantenimiento o disminución). Por consiguiente, en el modelo conductual, la evaluación no
es un proceso que pueda hacerse independientemente de la intervención propiamente dicha,
es parte de ella y es directamente relevante al tratamiento.
El tratamiento conductual
Los modificadores de conducta ponen énfasis en los eventos del medio ambiente que
pueden usarse para alterar la conducta. El énfasis en las conductas abiertas y en los
determinantes situacionales externos, permite la modificador conductual alterar fácilmente
determinantes específicos que influyen en las conductas. Las conductas mostradas por un
número de individuos en tratamiento, rehabilitación y en contextos educacionales, pueden
resultar de factores internos como deficiencias psicológicas o anomalías anatómicas. No
obstante, las conductas adaptativas pueden aprenderse minimizar las limitaciones impuesta
por los defectos físicos existentes. Aun si se cree quela conducta de una persona tiene base
orgánica, los principios del aprendizaje pueden lograr cambios dramáticos en la conducta,
como se ha demostrado con pacientes psicóticos, mentalmente retrasados y niños autistas o
hiperactivos con problemas orgánicos conocidos. La mayoría de las conductas para las que
se busca tratamiento y rehabilitación pueden ser alteradas mediante la manipulación directa
de los eventos ambientales.
Los modificadores de conducta esta interesados en aislar los eventos que mantiene las
conductas “anormales” o que sirven para desarrollar conductas adaptativas donde hay
deficiencias. Hasta este punto, el enfoque conductual se interesa en aquellos eventos que
determinan o causan la conducta. Sin embargo, los determinantes buscados no son factores
intrapsiquicos o motivos subyacentes. Además, en vez de considerar los eventos de la
temprana infancia como responsables de la conducta actual, los modificadores conductuales
se enfocan en los eventos ambientales ordinarios que afectan y mantienen la conducta.
Los modificadores de conducta no se apegan a la nocion d esustitucion de síntomas, para la

cual hay escaso apoyo empírico. No considran a las conductas como síntomas de varios
problemas sino como el problema meismo. De esta forma, no se considera probable que la
alteración de una conducta problemática resulte en la sustitución de otra conducta
problema, básicamente porque los conductistas no consideran que tal conducta este
reflejadno supuestos impulsos internos que busquen expresión. De hecho, los conductistas
predicen que una vez que una condeucta problema particual sea alterada para u individuo,
otros aspectos de sus vida y codnucta también pueden mejorar. Los efectos beneficos del
tratamietno de una conducta peuden extenderse o generalizarse hacia otras conductas. Por
ejemplo, si se altera la conducta de un niño “hiperactivo”, de manera que peuda estar
sentado en clase y presentar atención a las lecciones, en un estudiante descarriado aumenta
la probabilidad de que sus compañeros desarrollen un interés mayro en él y asi promover la
convivencia social. De igual manera, si se enseña a un tartamudo a hablar fluidamente, se
espera que resulten cambios positivos adicionales. El o ella puede volverse mas
“seguro(a)”, extravertid@ y menos “timid@” en su videa cotidiana. El cambio de un
problema puede iniciar una serie de cambios en la vida personal.
Por su puesto, es posible que una persona a la que se le ha alterado una conducta siga
teniendo problemas adicionales. Sin embargo, esto no es evidencia de sustitución
sintomática, sino mas bien, de un tratamiento incompleto. En efecto, es posible que una vez
se ha reducido una conducta desadaptativa, la persona no tenga ninguna respuesta
socialmente aprobada en su repertorio para que tome su lugar. No obstante, se puede
mitigar este déficit mediante el desarrollo de conductas apropiadas mientras que se
eliminan las inapropiadas.
Un aspecto importante de la modificación de conducta es que generalmente, el tratamiento

se lleva a cabo en las situaciones donde es evidente la conducta que requiere cambio, tales
como el hogar y en la escuela. Esto se distingue del tratamiento tradicional en el cual al
paciente internado o al de consulta externa se les proporciona servicios semejantes.
Resultan numerosas ventajas del tratamiento de los problemas en las situaciones donde
aparecen. Primero, puesto que la conducta es especifica de la situación, al aislar al
individuo de la situación en que surgió el problema se puede ocultar la conducta que se
necesita cambiar. Por ejemplo, si se da a un niño “hiperactivo” orientación individual, no es
probable que las conductas

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