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    Guia de Observacion Opd 1

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    Este documento presenta una guía de observación para la primera jornada de práctica docente de estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Biología. La guía incluye preguntas sobre el contexto de la escuela, su proceso escolar, el trabajo docente en el aula y las características de los adolescentes. El propósito es identificar aspectos generales de la organización y funcionamiento de las actividades docentes, así como de los actores involucrados y sus interacciones.

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    Este documento presenta una guía de observación para la primera jornada de práctica docente de estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Biología. La guía incluye preguntas sobre el contexto de la escuela, su proceso escolar, el trabajo docente en el aula y las características de los adolescentes. El propósito es identificar aspectos generales de la organización y funcionamiento de las actividades docentes, así como de los actores involucrados y sus interacciones.

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    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR


    DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
    DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

    ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA


    LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGÍA
    MODALIDAD MIXTA

    PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

    G U Í A D E O B S E R V A C I Ó N

    PROPÓSITO: Identificar las características generales de organización y de funcionamiento de las actividades


    docentes dentro del aula, así como de los actores que en ella intervienen, sus relaciones y actitudes.

    DE LA ESCUELA Y SU CONTEXTO

     ¿A qué contexto sociocultural pertenece la institución?


     ¿Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela? (construcciones, infraestructura, ubicación
    geográfica, ambiente).
     ¿Cómo se delimita el espacio escolar? (si hay barda, reja u otro límite)
     ¿Cómo son las instalaciones escolares? (número y tipo de aulas, espacios administrativos,
    anexos escolares, equipamiento del edificio, patios, canchas, laboratorios, talleres)
     ¿Mapa o croquis de la escuela?

    DEL PROCESO ESCOLAR

     ¿A qué modalidad pertenece la escuela secundaria


     ¿Cuál es el organigrama de la escuela?
     ¿Cuál es la misión y visión de la escuela?
     ¿En qué tipo de actividades se emplea el tiempo escolar?
     ¿Cuál es el horario de la escuela, en particular el del grupo asignado para la práctica?
     ¿La institución participa en actividades de la comunidad?
     ¿Qué asignaturas tienen más horas de clase?
     ¿En la escuela se realizan actividades en conjunto con los padres de familia?
     ¿Cuánto tiempo se destina para realizar actividades distintas a las académicas?
    DEL TRABAJO DOCENTE EN EL AULA

     ¿Cómo se manejan los propósitos de la educación secundaria?


     ¿La planeación didáctica está en función de las necesidades e intereses de los alumnos?
     ¿Cómo se identifica el dominio del contenido de la asignatura?
     ¿Existe el manejo de diversas fuentes de información?
     ¿El diseño, organización de estrategias y actividades didácticas están en función de lograr el
    aprendizaje?
     ¿Se establece un procedimiento para reconocer las diferencias individuales de los alumnos?
     ¿Se manejan distintas estrategias de evaluación?
     ¿Se favorece un clima de trabajo colaborativo?
     ¿Se construyen materiales didácticos coherentes con el contenido?
     ¿Los materiales didácticos promueven el aprendizaje?
     ¿Se asume una actitud responsable al profesionalizar la labor docente?
     ¿Realiza y promueve la gestión escolar?
     ¿Se asume una actitud de respeto ante las condiciones sociales de los alumnos?
     ¿Se valora la función educativa?

    DE LOS ADOLESCENTES

     ¿Cuáles son las formas de aprendizaje de los alumnos?


     ¿Cuáles son las actividades grupales de mayor preferencia de los alumnos?
     ¿Qué actividades grupales motivan el trabajo competitivo, cooperativo y colaborativo?
     ¿Cuáles son los factores que estresan a los adolescentes?
     ¿Cómo se relacionan los alumnos entre sí y con sus maestros?
     ¿Qué actividades realizan los alumnos fuera de aula?

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