Historia Del Curriculum


HISTORIA DEL CURRÍCULUM

Mtra. Nancy Zambrano Ch.
Ella Ashkenazi
Nancy González
La historia del currículum
 Desde la antigüedad y hasta nuestros

días, las prácticas educativas han estado
reguladas y encaminadas al logro de
algunas metas.
Contribución de las civilizaciones antiguas a
la teoría curricular
 Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las

prácticas pedagógicas:
 China contribuyó con la introducción del examen
 La India con su ceremonial religioso en sus actividades escolares
 La Griega con su humanismo
 La Romana con su formación encíclica (educación
bilingüe, con griego y latín)
 La civilización Judía con su instrucción talmúdica
(Talmud Toráh, «estudio o enseñanza de la Ley»)
 La educación medieval introdujo el Trívium (gramática, retórica y
dialéctica o lógica) y Quatrivium (aritmética, astronomía, geometría y
música)
Profesionalización delCh.currículum
Mtra. Nancy Zambrano
 Franklin Bobbit, 1918.

 Currículum:
 como rango total de experiencias,
dirigidas o no, comprometido en
desarrollar habilidades del individuo.
 como serie de experiencias de
entrenamiento conscientemente
dirigidas que las escuelas emplean
para completar y perfeccionar ese
desarrollo.
 Ralph Tyler, 1949.

 El currículum son todas las experiencias de
aprendizaje planeadas y dirigidas por la
escuela para alcanzar sus metas
educacionales.
 Identifica como tareas del currículo:
 Selección de contenidos y su organización.
 Secuencia con principios psicológicos.
 Determinación y Evaluación de métodos
adecuados.
Profesionalización del
Mtra. Nancy Zambrano Ch. currículo
 Hilda Taba, 1962.

 Planteó que todos los currículum
están compuestos de ciertos
elementos.
 Metas y de objetivos específicos.
 Selección y organización del contenido.
 Patrones de aprendizaje y enseñanza.
 Programa de evaluación de los
resultados.
Profesionalización delCh. currículum
 Robert Gagné, 1967.
 Define el currículum como una secuencia

de unidades de contenido arreglada de tal
forma que el aprendizaje de cada unidad
puede ser realizado como un acto simple,
siempre que las capacidades descritas por
las unidades específicas precedentes (en
la secuencia) hayan sido ya dominadas
por el alumno.
 Allan A. Glatthorn
 Currículum como plan hecho para guiar el

aprendizaje en las escuelas, usualmente
representado en documentos de diversos
niveles de generalidad, y la actualización de
esos planes en la clase, según lo experimentan
los alumnos y lo recogen los observadores
 Aquellas experiencias que ocurren en un
ambiente de aprendizaje que también influyen
en lo que se aprende.
 Stenhouse, 1975.
 El currículum es un proyecto global, integrado y
flexible que muestra una alta susceptibilidad,

para ser traducido en la práctica concreta instruccional.
 En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos
los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del
proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las
instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica
escolar, como un proceso de solución de problemas.
 Glazman y de Ibarrola, 1978.
 Se refirieron al currículum como plan de estudios.
 Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en

general, y al sistema educativo en particular.
 Arnaz, 1981.
 Plan que norma y conduce un proceso

concreto y determinante de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla en una
institución educativa.
 Es un conjunto interrelacionado de conceptos,
proposiciones y normas, estructurado en
forma anticipada a acciones que se quieren
organizar.
 (Arnaz, 1981)
 Es una construcción conceptual destinada
a conducir acciones, de ellas se
desprenden evidencias que hacen posible
introducir ajustes o modificaciones al
plan.
 Se compone de cuatro elementos:
 objetivos curriculares
 plan de estudios
 cartas descriptivas y
 sistema de evaluación
 Alicia de Alba, 1991
 El currículum es una síntesis de

elementos culturales (conocimientos,
valores, costumbres, creencias, etc.) que
conforman una propuesta político-
educativa pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores sociales cuyos
intereses son diversos y contradictorios.

Cuadro comparativo
DEL ENFOQUE TRADICIONAL DEL

CURRÍCULUM
Y DEL CURRÍCULUM ALTERNATIVO
ENFOQUE CURRICULAR
CLÁSICO
ENFOQUE CURRICULAR
CLÁSICO
ENFOQUE CURRICULAR RACIONALIDAD TECNOLÓGICA
ENFOQUE TECNOLÓGICO Y SISTÉMICO
ENFOQUE CURRICULAR RACIONALIDAD TECNOLÓGICA
ENFOQUE TECNOLÓGICO Y SISTÉMICO
ENFOQUE CURRICULAR ABORDAJE CRÍTICO
SOCIOPOLÍTICO - RECONCEPTUALES
ENFOQUE CURRICULAR ABORDAJE CRÍTICO
SOCIOPOLÍTICO - RECONCEPTUALES
ENFOQUE CURRICULAR PSICOPEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA E INTGRADOR
ENFOQUE CURRICULAR PSICOPEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA E INTGRADOR
BIBLIOGRAFÍA
 DIAZ BARRIGA ARCEO, Frida. (1997) Diseño curricular II. (Ejercitación de un Método Específico
para el Diseño Curricular) En Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa I. (Bases
Sociopsicopedagógicas). México: ILCE.
 HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo y José de Jesús CARLOS GUZMÁN. (1993) Diseño Curricular !. En
Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa I. Bases Sociopsicopedagógicas. México:
ILCE.
 COLL, C. (1995). Los Fundamentos del Currículum. En: Psicología y Currícula. Barcelona, Paidós. pp
21 30
 PÉREZ, J. E. y MORÁN O. P. (1988) Problemática general de la Didáctica. México: Gernika. pp 73 89
 TORRES, J. (1994). Las razones del currículum integrado. En: Globalización e Interdisciplinariedad:
El Currículum Integrado. Madrid: Morata. pp. 185 190, 204 221.

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 Desde la antigüedad y hasta nuestros

 Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las

 Franklin Bobbit, 1918.

 Ralph Tyler, 1949.

 Hilda Taba, 1962.

 Robert Gagné, 1967.

 Define el currículum como una secuencia

 Currículum como plan hecho para guiar el

 El currículum es un proyecto global, integrado y

flexible que muestra una alta susceptibilidad,

 Glazman y de Ibarrola, 1978.

 Se refirieron al currículum como plan de estudios.

 Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en

 Plan que norma y conduce un proceso

 Alicia de Alba, 1991

 El currículum es una síntesis de

DEL ENFOQUE TRADICIONAL DEL

 PÉREZ, J. E. y MORÁN O. P. (1988) Problemática general de la Didáctica. México: Gernika. pp 73 89

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