SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS SUPERVISIN ESCOLAR DE LA ZONA 607 CICLO ESCOLAR: 2010-2011 GRADO: PRIMERO GRUPO:

A ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: 30ETV0171I ZONA: 607 TURNO: MATUTINO ASIGNATURA ESTATAL: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PRA APRENDER EN LA ESCUELA SECUNDARIA BLOQUE V APRENDER PARA LA AUTONOMA PROPSITOS GENERALES: Con el desarrollo de los contenidos del Programa se espera que los alumnos de primer ao: Desarrollen estrategias de aprendizaje que les permitan aprender de manera permanente y con autonoma en la escuela secundaria, en particular, las relacionadas con el trabajo en equipo, el manejo de distintos lenguajes para el estudio y la comunicacin y la autorregulacin. Sepan valorar, adaptar y aplicar procedimientos que les permitan resolver estratgicamente situaciones diversas y complejas en las asignaturas que cursan, considerando las condiciones de su context o escolar, cultural y social. Fortalezcan sus actitudes hacia el aprendizaje colaborativo, la interdependencia, la responsabilidad por el propio saber, la bsqueda de soluciones ante los problemas, el esfuerzo personal y la construccin de una visin positiva de s mismos como estudiantes. PROPOSITOS DE BLOQUE:

Que los alumnos: Conozcan y movilicen los mecanismos del pensamiento que son necesarios para aprender y, gradualmente, ser ms autnomo como alumno. Desarrollen la capacidad para identificar las estrategias de aprendizaje que construyeron en el curso de manera que las puedan seguir empleando y mejorando durante sus estudios de secundaria. Fortalezcan sus habilidades para valorar sus acciones y argumentar por escrito sus principales conclusiones sobre lo aprendido en el curso, a travs de tcnicas como la reconstruccin consciente, el uso de cuadros comparativos y distintos recursos grficos. TEMAS: 5.1 Cmo evaluar mi desempeo en las clases 5.2 Cmo anticipar los resultados de mis acciones 5.3 Cmo regular mi forma de aprender 5.4 Qu aprend con el curso Con el Bloque V, Aprender para la autonoma , se intenta que los alumnos aprendan a identificar y monitorear su actividad durante las clases, de manera que se den cuenta de los resultados de lo que hacen o dejan de hacer, de las decisiones que toman y de los pensamientos que suelen tener ante las dificultades cotidianas. En este ltimo bloque, se pone especial inters en la capacidad de los alumnos para autorregularse y evaluar los aprendizajes obtenidos en el curso. Se sugiere el proyecto Conectar la conciencia , el cual plantea que los adolescentes estn alertas, se autoevalen, planifiquen mejor sus acciones y argumenten cada vez mejor acerca de cmo aprender mejor en la escuela secundaria.

Proyecto: CONECTANDO LA CONCIENCIA Fases generales Aprendizajes esperados PREPARACIN Fases especficas Interrogantes iniciales (inicio del proyecto) Preguntas generadoras para la indagacin y la reflexin Qu distingue a un buen estudiante de secundaria?, en qu se fijan para saber si son o no buenos estudiantes?, cules elementos son los que podran caracterizarlo?, cmo se puede ser ms consciente de lo que uno hace, deja de hacer, espera y logra?, qu ganaramos con ser autnomos en la escuela y fuera de ella? Temas / horas 5.1 Cmo evaluar mi desempeo en las clases Aprendizajes esperados: Establece rubros y niveles que le permiten valorar su desempeo y autonoma en los estudios de secundaria. Planifica, con ayuda de cuadros comparativos, los aprendizajes que puede obtener en el desarrollo de un proyecto en funcin de anticipar los resultados de sus acciones, las dificultades que enfrentar y las alternativas posibles de accin. Genera estrategias para monitorear las acciones planeadas, corregirlas, redefinir los objetivos y plantear alternativas que le permitan aprender eficazmente Qu sabemos del tema Qu conocen sobre la autonoma de los estudiantes?, la autonoma se da, se aprende, se obtiene, se construye?, qu saben sobre la manera en que pueden autoevaluarse?, qu hacen ustedes para saber si estn avanzando y para corregir el camino si es que no logran sus propsitos?, cmo hacen generalmente para ser conscientes de sus resultados? Qu elementos dan idea que estamos avanzando en el aprendizaje?, cmo organizar dichos elementos para que sean ms fciles de observar?, qu rubros pueden utilizarse?, es posible ubicar los avances que tenemos en cada rubro?, qu escala puede utilizarse?, cules y cuntos niveles sera conveniente establecer? Qu queremos saber del tema Cmo ser ms autnomo en las decisiones que tomo como alumno?, en qu puede ayudar la conciencia?, qu efectos o consecuencias con los compaeros y los maestros puede tener ser ms consciente para aprender?, hasta dnde podran llegar en este bloque respecto a sus aprendizajes?, qu pasara si no lo logran?, cmo anticipar los resultados y planear las acciones de mejor manera?, Cmo sistematizar los aprendizajes que pueden obtener y las posibles consecuencias de sus acciones?, qu funcin puede tener un cuadro comparativo en este sentido?, 3 horas

Temas / horas 5.2 Cmo anticipar los resultados de mis acciones DESARROLLO Organicemos el trabajo Qu acciones concretas llevarn a cabo para ser ms conscientes durante las clases?, quin o quienes monitorearn si logran o no hacerlo?, qu instrumentos utilizar para recuperar informacin al respecto?, cunto tiempo destinarn a la actividad? En marcha para aprender Estn logrando ser ms conscientes al tomar decisiones durante las clases?, en qu les est sirviendo?, cules acciones de las planeadas estn llevando a cabo?, han tenido que realizar otras acciones que no tenan contempladas?, por qu?, cuntas acciones fueron efectivas y en qu clases? Cmo representar estos resultados de manera grfica? COMUNICACIN Estas son nuestras respuestas Qu resultados obtuvieron con su indagacin?, algo cambi en su forma de verse como estudiantes de secundaria? sienten que son ms autnomo o no?, por qu?, cules fueron los pasos que tuvieron que dar para ganar ms conciencia?, cules fueron las dificultades que enfrentaron para ser ms conscientes y autnomos en las clases?, qu pensaron en los momentos difciles: qu ideas se les ocurran en qu estaban atentos?, qu sali de su control al tratar de ser ms conscientes y autnomos?, qu alternativas fueron las que se les ocurrieron primero?, qu los llev a tomar una u otra decisin para ganar autonoma en el estudio? Cmo dar cuenta de los pasos que dieron para tratar de ser ms conscientes y autnomos y lo que pensaban al darlos?, cmo aprender a reconstruir de manera ms consciente nuestro pensamiento y nuestras acciones? Qu aprendimos y qu nos falta por aprender (cierre del proyecto) Qu estrategias han aprendido y desarrollado en el curso?, qu piensan que es una estrategia de aprendizaje?, alguien puede estudiar la secundaria sin estrategias?, por qu?, qu importancia tienen la estrategias para ser autnomo en la vida?, es mejor buscar ser autnomo en la secundaria?, cules seran las ventajas y las desventajas de serlo? cmo podran expresar lo que aprendieron por escrito de manera que puedan convencer a los dems de su punto de vista? Temas / horas 5.4 Qu aprend con el curso 6 horas 3 horas

ACTIVIDADES:

APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidad de los Establece rubros y alumnos para niveles que le autorregularse y permiten valorar su evaluar los desempeo y aprendizajes autonoma en los obtenidos en el estudios de curso secundaria. Planifica, con ayuda de cuadros comparativos, los Autoevalen, aprendizajes que planifiquen mejor puede obtener en el sus acciones y desarrollo de un argumenten cada proyecto en funcin vez mejor acerca de de anticipar los cmo aprender resultados de sus mejor en la escuela acciones, las secundaria dificultades que enfrentar y las . alternativas posibles de accin. Genera estrategias para monitorear las acciones planeadas, corregirlas, redefinir los objetivos y plantear alternativas que le permitan aprender eficazmente. Hace uso de la reconstruccin consciente y de distintas grficas para sistematizar y presentar informacin de los pasos que llev a cabo para actuar conforme a un plan de accin. Argumenta por

COMPETENCIAS: identificar y monitorear su actividad durante las clases, de manera que se den cuenta de los resultados de lo que hacen o dejan de hacer, de las decisiones que toman y de los pensamientos que suelen tener ante las dificultades cotidianas.

RECURSOS: T.V. Libro del maestro

ADECUACIONES:

PRODUCTOS:

ACTITUDES

TRANSVERSALIDAD

EVALUACION

Elaboracin de Investigacin por conceptos investigados. equipos Desarrollo del pensamiento crtico en la opinin de cada situacin de aprendizaje.

Autorregulacin en el desarrollo de Espaol actividades cooperativas y colaborativas Matemticas Monitoreo de procesos relacionados con la solucin de Geografa problemas y la construccin de conocimiento. Historia Autonoma intelectual para saber aprender en Formacin Cvica y tica los mbitos escolares, familiares y comunitarios.

Trabajos de investigacin por escrito.

Libro del alumno

Diversas fuentes bibliogrficas Construccin de maneras de pensar y puntos de vista propios.

Entrega de trabajo de forma individual

Trabajo en equipos.

la capacidad de los alumnos para Consulta de internet autorregularse y evaluar los aprendizajes obtenidos Cuestionarios en el curso. los adolescentes estn alertas, se Entrevistas autoevalen, planifiquen mejor sus acciones y argumenten cada vez Mediateca del aula mejor acerca de cmo aprender mejor en la escuela secundaria. Investigacin de campo

Desarrollo de los trabajos en el saln y participacin individual y por equipos. .

Exposicin de los trabajos.

Entrega de los resultados

escrito su opinin sobre las estrategias de aprendizaje que desarroll durante el curso y la importancia de seguir trabajando por ser alumnos autnomo a lo largo de la educacin secundaria

Vo. Bo. DOCENTE DE GRUPO < DIRECTORA DE LA ESCUELA

_________________________________________ PROFR. LEONARDO

___________________________________________ PROFRA.MARIA GUADALUPE CARMONA MARTINEZ