AREA DE COLOCACIN SINFONES: /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/, /FR/ Objetivo: Favorecer la adquisicin o correccin del sinfn

y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada y repeticin silbica. Procedimiento: Se emitir el fonema lquido de forma continua tras una inspiracin lenta y profunda. A continuacin y sin variar la posicin de dicho fonema, se colocar la posicin del fonema licuante ya que los puntos de articulacin son diferentes. Se realizar de forma encadenada hasta conseguir la fusin de ambos sonidos. Ejemplo: l....(p)....l..(p)..l..(p)l..(p)l r....(p)....r..(p)..r..(p)r..(p)r Se sustituir el fonema licuante (entre parntesis) por aquel con el que deseamos trabajar. Se emitir el fonema licuante de forma aislada y prolongada (cuando el fonema lo permita), continuando con la emisin del fonema lquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realizar de forma lenta al principio y posteriormente rpida, hasta conseguir el sinfn p....l p....l p....l p....l p.l b.l b....l b....l b....l b....l f.l f....l f....l f....l f....l p....r p....r p....r p....r p.r b.r b....r b....r b....r b....r f.r f....r f....r f....r f....r Repetir el siguiente ejercicio de forma lenta primero y rpida despus. En los casos en que el fonema licuante lo permita se prolongar. /pr/ O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr

I(p) ir....i(p)ir....ipr /pl/ a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl I(p) il....i(p)il....ipl I(p) il....i(p)il....ipl I(p) il....i(p)il....ipl i(p) il....i(p)il....ipl i(p) il....i(p)il....ipl Se sustituir el fonema /p/ por aquel que deseemos trabajar. Se repetir las siguientes slabas de forma rpida, eliminando progresivamente la vocal situada entre fonemas licuante y lquido (entre parntesis), haciendo ms dbil su pronunciacin. p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl

Se sustituir el fonema /p/ por aquel con el que deseemos trabajar Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. SINFN /PL/

Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial plan !plas! plaza plano plata plato playa plancha planeta pltano plof! plomo plomizo plomero plomera plotino plomada plus plum! pluma Plutn Pluto plumn plumera plumero plumaje plutonio pleno pleito plegar plebe plebeyo plegaria pletina plegado plyades plin plisar plinto plica pliego pliegue plisado

Posicin media copla sopla aplauso aplacar sopln aplomo diploma diplodocus soplete simple completo suplemento complementario amplio aplique soplido rplica splica implica

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial La pluma es de plata. No hay plantas en la platanera. Pluto se sentn en la plaza. Com en un plato de plstico. Tengo una pletina plateada. Plant mi firma en el pliego de papel. La falda plisada tiene un pliegue. Esta pluma es plana y de color plomizo. El plumero es de plumn fino. La plastilina no es de plstico. El platillo volante vena de Plutn. En la planta segunda hay plaqueta en el suelo

Posicin media Sopl la vela con un simple soplido. Con el soplete sueldo el plomo. El cable es completamente plano. Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos. Me suplic que le cantara un copla. El suplemento del peridico es muy completo. Supliqu que me dieran el soplete. Ese diplodocus es un rplica.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Constantino fue a Constantinopla quin lo desconstantinoplar? el desconstantinoplador que lo desconstantinople buen desconstantinoplador ser. En aquel cerrillo hay un nido de zarracataplillos con cinco zarracataplillos cuando la zarracatapla tapla zarracataplean los cinco zarracataplillos. Si plancha plancha con cuatro planchas con cuntas planchas plancha Plancha? Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /BL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: El explorador ha explorado quin lo desexplorar? el desexplorador que lo desexplore buen desexplorador ser. Se plantaron malos pinos quin los desplantar? el desplantador que los desplante buen desplantador ser.

Posicin inicial blan blando blasn blanca blano blanquita blancura blanquillo blanquecino Blancanieves Posicin media habla doblar tiembla hablador poblado oblongo habl Pablo dobln ablusado sable cable emblema problema Biblia ombligo obligar bloc bloque bloqueo blusa blusn blues blum! bluf! bledo blenda blida blinda blindado blindaje

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El bloque es de hierro blindado. La blusa es blanca. La blenda bloque el tnel. Las hojas de bledo son blandas. Tocar un blues el Bluff. Blancanieves lleva un blusn. Mi bloc tiene hojas blanquecinas.

Posicin media Hablamos con pablo de la Biblia. Me puse a temblar cuando vi el sable. Llevo un emblema en mi blusa. El dobladillo de la falda es blanco. El profesor me oblig a hacer el problema. El poblado estaba blanco por la nieve.

Tu ombligo parece un dobln. Pablito me oblig a hablar..

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: El cielo est nublado quin lo desennublar? el desennublador que lo desennublare buen desennublador ser. Le dije al pblico de la Repblica que el agua pblica se iba a acabar para que el pblico de la Repblica tome agua pblica de panam. Jaca blanca, jaca negra luna roja, capa blanca ojos negros, labios rojos luna blanca, jaca blanca. Llamas bloqueadas tenemos quin las desbloquear? el desbloqueador que las desbloqueare buen desbloqueador ser.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /FL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial flan flato flauta flama flaco Flavio flamante flamenco flautn flor flora florn flojo flote florero flotador florete Florida flu flor fluir fluvial fluorita fluido fluorescente flexo flemn flexin fleco flema flecha flechazo flequillo flexible flemoso flip flipe

Posicin media chufla infla inflado aflora mufln tefln efluvios afluente inflijo reflex reflejo sufl moflete afligido

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El cantaor flamenco era flaco. Com un flan que me dio flato. Llevaba una flamante flor en el ojal. Lanc una flecha y lanc el florero. El fluor me hace dao en el flemn. Compr un flexo con dos florines. El ro flua y el madero flotaba. Florentino flojeaba de las piernas. Con la flauta y el flautn toco flamenco. Flavio flotaba con su flotador.

Posicin media Pablo pone tefln en las ventanas. Ese nio infla sus mofletes. Los afluentes de ese ro fluyen por todas partes. El mufln tiene reflejos. El sufl me sali de chufla. Floro est afligido porque es flaco. Los mofletes de Cantinflas son de chufla. Estoy afligido por este sufl..

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento:

Rutilantes y medrosas flores blancas, flores rosas sedantes son las flores las flores son las rosas florecen las noches medrosas son las flores. Chufla que te chufla hace el viejo a la bruja chifla que te chifla corre el nio tras la nia chufla de viejo y chiflido de nia. Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /PR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial prado Praga praxis pravia Prades pradera prctico practicante proa pronto probar proeza profeta probeta procede procesin produce promesa prueba Prusia prusiano prudente Prudencio pre preso presa pregn precio precoz premio precinto precioso preposicin prieto prisa prisin primera princesa principio prncipe primavera primitivo privilegio

Posicin media supra compra lepra soprano compro aprobar aprobado aprueba apretn apresar siempre empresa Capri aprisa capricho deprisa

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Llegu a la pradera pronto y vi una presa. El precio de este producto es alto. En primavera ir con mi primo a Praga. Compr la prensa muy pronto. Hoy se presentan las prendas de primavera. Mi prima se llev el primer premio. El prncipe se pasea por el prado. El profeta dijo su profeca. En Prusia haba hombres primitivos. Es prcticamente improbable que prudencio diga el pregn..

Posicin media Comprueba la cuenta de la compra. En Capri hubo una epidemia de lepra. Aprieta aprisa la tuerca. Mam compra todos mis caprichos. El profesor me aprueba siempre. Apresaron a los ladrones en un prado. La lepra lleg a Capri. En esta empresa siempre vamos deprisa..

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Prometido y prometida se prometen prometedor es el que promete y promete promesas, pero las promesas del prometido que promete son prometimientos de los que prometen. mi primo propuso que probramos aquel pastel, l lo prob primero yo lo prob despus.

compr pocas cosas pocas cosas compr y como compr pocas cosas pocas cosas pagu. Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /BR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial braga brazo bravo Brasil Braulio bravo bravura brasero bracero bragueta broma broca broche brote bronca bromuro bronquio bronquitis bruto bruma bruja brusco bruido brjula Brunete Bruselas brea breve breva brezo brecha bretn Bretaa brebaje bro brillo brisa brida brinco brindis brigada brillante brillantina britnico

Posicin media obra cabra sobra libra cebra labra abrazo abrasar enhebra labrador cobro libro abro embrollo abrocho sabroso cerebro abrumar embrujo abrupto embrujada cobre sobre abre pobre libre timbre pobreza obrero libreta abrir abril abridor sobrina Sabrina cabrito abrigo labriego

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento:

Posicin inicial Estuve en Brasil bailando y brincando. Cmo brilla ese brazalete. La bruja cogi el brillante de Bruno. En el brazo llevo una brecha profunda. Brindar con brandy. Tengo un broche de brillantes. Ese toro bravo tiene mucho bro. El brujo hizo un brebaje de brevas. La brjula me gui entre la bruma. Braulio le gast un broma al brigada.

Posicin media La cabra subi a un monte abrupto. En la libreta llevo el telfono de Sabrina. Me abrocho mi abrigo de cebra. Abr el sobre con el abrecartas. En Abril terminar la obra. El obrero cobr su sueldo. Llam al timbre y me abri mi sobrina. El cerebro de la cebra es pequeo.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Opto por ser equilibrado quin me desequilibrar? el desequilibrador que me desequilibre buen desequilibrador ser. Mi vino est azumbrado quin lo desemzumbrar? el desazumbrador que lo desazumbrare buen desazumbrador ser. Animales hay encalibrados quin lo desencalibrar?

el desencalibrador que los desencalibre buen desencalibrador ser. Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /FR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Franco frasco Francia Fraga franela frgil fragata frontal frota frontn frondoso frontera fruta fruto frunce frutal frutero frutilla frutera frente fregona frecuente fregadero fresa fregar frer fregado fro frito friega friso fritura frvolo frigorfico

Posicin media cifra refrn azafrn afronta Afrodita afrutado cofre sufre cafre Onofre afrenta frica africano refriega fefrigerador

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El francs subi a la fragata. Com fresas frescas bajo el fresno. La frambuesa y el fresn son frutas. Fregu el frigorfico frotando mucho. Con frecuencia fro frijoles. Al frenar me di un golpe en la frente.

El frac de Fredi es de franela. Met el frutero en el frigorfico.

Posicin media Afrontar la afrenta de Alfredo. Los africanos viven en frica. El cafre de Francisco rompi el cofre. Le har un refrn a Afrodita. Onofre sufre de gripe.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Frascuelo y Alfredo fueron a Francia compraron fruta, frutita frieron fruta frutilla comieron fruta frutilla. Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFONES: /CL/, /GL/, /TR/, /DR/, /CR/, /GR/ Objetivo: Favorecer la adquisicin o correccin del sinfn y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada y repeticin silbica. Procedimiento: Repetir de forma lenta y progresivamente ms rpida las siguientes construcciones. Se ir disminuyendo la articulacin de la vocal situada entre fonemas licuante y lquido. Se sustituir el fonema utilizado en el ejemplo por aquel con el que deseemos trabajar. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, inicialmente debemos hacerlo. /cl/ a(c) al......acl a(c) al......acl o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl

a(c) al......acl a(c) al......acl a(c) al......acl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl i(c) il......icl I(c) il......icl i(c) il......icl i(c) il......icl i(c) il......icl /cr/ o(c) or......ocr o(c) or......ocr o(c) or......ocr o(c) or......ocr o(c) or......ocr a(c) ar......acr a(c) ar......acr a(c) ar......acr a(c) ar......acr a(c) ar......acr i(c) ir......icr I(c) ir......icr i(c) ir......icr i(c) ir......icr i(c) ir......icr

o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl e(c) el......ecl e(c) el......ecl e(c) el......ecl e(c) el......ecl e(c) el......ecl

e(c) er......ecr e(c) er......ecr e(c) er......ecr e(c) er......ecr e(c) er......ecr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr

Se realizar el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que precede al fonema licuante. (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur

(c) ir (c) er

(c) ir (c) er

(c) ir (c) er

(c) ir (c) er

(c) ir (c) er

Realizar el ejercicio anterior haciendo cada vez ms dbil la pronunciacin de la vocal situada entre los fonemas licuante y lquido.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. SINFN /CL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial clan claro clase clamor clave clavo Clara clarn clavel clavija claridad clarinete clavcula cloro cloaca cloruro clorato Clotilde Clodomiro clorofila club clueca cluedo clero clrigo clemente clemencia clementina cleptmano clip clio clima clich cliente clnico

Posicin media ancla aclama reclama proclama ciclo recluta oclusin conclusin ocle Anacleto bicicleta declina inclinado aclimatado

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial A Clara le gusta su clase.

En ese club tocan el clarinete. Los clientes de Clemente tienen el clarinete. El clrigo pidi clemencia al Clero. En la clnica me pidieron un clavel. Me pusieron un clavo en la clavcula. Hoy ser da claro con clima seco. En la cloaca hay cloro y clorato. Clodomiro juega con Clotilde al cluedo.

Posicin media El recluta solt el ancla. Anacleto monta en bicicleta. Me inclin sobre la cloaca. Esta clase no est aclimatada. Se declin por coger ocle.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Clavijo clav un clavo a su hijo pero el clavo calvado por Clavijo no era el clavo calvo de su hijo por lo que Clavijo desclav el calvo clavo de su hijo. La luna llena lleg luciendo un alba blancura como clara sin yema clara clara, luna blanca, clara clara, luna llena.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /GL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial glas glaciar gladiolo globo glotn Gloria glteo glcido glucosa gleba glicerina

glndula gladiador

glotis glbulo glorieta glosario

glucemia

Posicin media regla arregla Inglaterra rengln igl iglesia regleta inglesa reglilla negligente

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Compr un globo en la glorieta Gloria comi mucha glucosa El gladiador viaj hasta el glaciar. Los glotones tiene glteos grandes. Plant un gladiolo en la gleba

Posicin media Arreglaron ya la iglesia. Dibuj un igl con una regla. En Inglaterra hay ingleses e inglesas. Arregl la regleta de Gloria. Con la reglilla no me salto el rengln.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Don globo glosaba con el globo del glotn El cielo est desarreglado quin lo arreglar

glosanco, glosando globeando los dos.

el arreglador que lo arreglare buen arreglador ser.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /TR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /tr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial tras traer traca trato trago traje trazo tramo trapo trance trasto trampa tranca trquea travieso trampilla trono tropa trozo trote trola trofeo trompa tronco trompo trono trompeta trolebs tropezn trotamundos truco trucha trufa truhn trueno truquillo tren tres trece treta trenca trbol trenza trepar tregua treinta tremendo tresillo tri trial tro tris tribu tripa trigo trillo trino triza tritn trineo trigueo trpode triloga tributo tricotosa

Posicin media Petra atraso atraco atrapar entrada Estrada batracio extrao extranjero atroz retron potro antro rastro patrn atropello estrujo patrulla intruso monstruo estruendo catre sastre rastrero cuatrero potrero entretener atril matriz Patricia rastrillo

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introduccin del sinfn /tr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Gan un trofeo en la carrera de trial. Tropec con un tronco y ca. Hice trece kilmetros con mi trineo. Tropec al subir al trolebs. Desde el trigal se oan truenos. El elefante toca la trompeta con la trompa. El truhn trep para colarse por la trampilla. Con un trozo de trapo hice un truco. Eres travieso, tramposo y tripudo.

Posicin media El tren lleg con retraso a Pastrana. El sastre hizo un traje para Patricia. El cuatrero tena un potro atroz. En la entrada del rastro me atropell un coche. El extrao se arrastr hacia el catre. El extranjero retrocedi hacia el antro. No qued rastro de los atracadores. Petra me regal un atril..

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /tr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Tres trapecios temprano fueron puestos en la arena para tres tempraneros los tres tipos trapecistas. Doa Triqui tricotaba con el triqui, triqui tron, pues el triqui triqui traque de la tricotosa tricotaba con un suave traque triqui y un dulce trico tron. Don tristrs tena tristezas y las perdi en un tristrs ahora extraa a sus tristezas Que vivan los tristes de Don tristrs!. Tres tigres y trigo tengo pues trigo para tres tigres es menos trigo del que tengo ya que tres tigres no comen tanto trigo como tres veces tres tigres, tigres que tres veces no tengo

por lo que tengo trigo para tres tigres pues trigo para nueve tigres no tengo. Treinta tropas se trenzaron tripartiendo treinta tripas treinta tropas tiritaron tropezando con tiritas. Trepa trepa la peretrapa cuando la peretrapa trepa trepan los peretrapos. Un tigre tragn dos tigres tragones tres tigres tragones.

Trampear por trampear las trampas que tan entrampado te tienen te traern muchas ms trampas de las trampas que ya tienes. Triqui, traque, traque, triqui traje un traje con truco as que el truco del triqui traque Lo truqu con el traque triqui del traje.

Tres trapos limpian los trenes los trenes todos trenzados tres trenzas de tristes tonos tres tonos de tristes trapos.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /DR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /dr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial drama drago dragn dramn drstico droga drogado droguera dromedario drogadicto drupa druso druda drenaje dril

Posicin media piedra ladra pedrada melodrama Pedro cuadro cedro Leandro meandro madruga pedrusco madrugn madrugada odre pudre madre padre adrede madreselva mandril padrino Rodrigo Pedrito ladrillo ladrido

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria.

Objetivo: Introduccin del sinfn /dr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El drogadicto cogi la droga. El druda druso tena un dragn. Aquel drama se convirti en un dramn. El dromedario comi muchas drupas. Compr un drenaje mecnico en la droguera.

Posicin media El perro ladraba a la piedra. La madre de Pedro madruga mucho. Mi padrino pint un cuadro de madreselvas. A Rodrigo le dieron un ladrillazo. El cedro se est pudriendo. Con ladrillos y piedras hice mi casa. Mi padre tiene un mandril. Los meandros se ven de madrugada.

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /dr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Un perro ladra, ladra ladra, ladra ladrador una noche ladr a una perra perra del enterrador desde entonces ladran juntos ladran y ladran los dos. Lagos hidrogenados existen quin los deshidrogenizar? el deshidrogenizador que los deshidrogenare buen deshidrogenador ser. Mi patio est cuadriado quin lo desencuadriar? el desencuadriador que lo desencuadrie buen desencuadriador ser. Pedro Piedra con el pie la piedra repiquetea repiqueteando, repiqueteador Pedro Piedra es el mejor.

Don Dragn Mondragn arda en los brazos y en las ramas en su propio y propicio corazn.

Draga la daga haga lo que haga

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /CR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /cr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial crac crneo crter craso cratera crpula cross cromo crono croquis crnico cromado crnica croqueta cronista cromosoma cronolgico cruz crudo cruel crujir crupier crucero cruzando crujiente crustceo crucifijo crucigrama creo Creta cresta credo crema cretino crecido cro crisol crimen criado criollo criminal crisantemo

Posicin media licra lacra sacra crata Ucrania Scrates macram Sacramento sacro acrpolis acrbata necrpolis secreto excremento decrpito escribo escribiente

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /cr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Los cristianos creen en Cristo.

Comeremos croquetas con crema. Hice un croquis del crucero. Cambio cromos por esa galleta crujiente. Al cruzar el puente me crujieron los huesos del crneo. Cristina cra crustceos en Creta. La criada era cruel con aquel cro. Los criollos guardaban el crucifijo en el crter. Aquel criminal era cretino y crpula.

Posicin media Scrates vivi en una acrpolis. El acrbata se rompi el sacro. En Ucrania se hace macram. El crata escribi un sacramento. La escribiente llevaba medias de licra..

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /cr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: El cielo est cruzado quin lo descruzar? el descruzador que lo descruzare buen descruzador ser. El cielo est cuadriculado quin lo descuadricular? el descuadriculador que lo descuadricule buen descuadriculador ser. Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria SINFN /GR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /gr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: La estampa est cromada quin la descromar? el descromador que la descromare buen descromador ser.

Posicin inicial gran grano grava grajo grado grave grasa grapa grato grana granja grafa grande granizo Granada granito granate groso grosero grosella grotesco gra grupa grulla grueso grumo grupa grupo gruta gruido grupito grumete gres grey grea Greco greca gremio gresca Gregorio gregario greguera gregoriano gris grial grito grifo grillo gripe grima grieta gringo griego grillete

Posicin media lograr agrado sagrado engrase agradece atigrado ogro logro negro magro emigro agrupar engrudo tigre alegre agregar tigresa agredido alegra agripado esgrima

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /gr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial En la granja vimos grullas y grajos. Hicimos un gran grupo de griegos. Pegu un grito al ver el grillo en el granero. Gregorio gru al ver la gruta cerrada. En el granero tengo grosella y granadina. El griego del pelo gris tiene tripa. En Granada cay granizo. Me cay grasa en la grfica.

Posicin media Le agradezco el engrase de mi coche. Emigr aun pas de negros. Logr vencer al tigre. La tigresa comi magro. Se agradece tu alegra. El ogro era engredo. El esgrima es sagrado para m..

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. Objetivo: Introduccin del sinfn /gr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Gratinar tiene su cosa caso, queso, quicio, cosa gratinar ser tan serio como el prepara esposa. En el acelergrafo se cay un aceltilsaliclico porque el acelerografista es un caso clnico. Jaca blanca, jaca negra luna roja, capa blanca ojos negros, labios rojos jaca negra, jaca blanca. El suelo est enladrillado quin lo desenladrillar? el desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador ser.

Gracias a las graciosas hay gracia gracia que tiene gracia en el gracioso pero si la gracia no es graciosa poca gracia hace el gracioso con su gracia. Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria