SILABO DE LA ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIN I CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA SLABO 2011 II 1. DATOS GENERALES 1.1.

. Nombre de la Asignatura 1.2. Cdigo 1.3. Crditos 1.4. N de horas semanales 1.5. Fecha de inicio 1.6. Duracin de semanas 1.7. Prerrequisitos 1.8. Profesor responsable 1.9. e-mail : LENGUAJE Y COMUNICACIN I : 491 : 03 : 02 de teora 02 de prctica : 15.08.11 Fecha de Culminacin: 14.12.11 : 17 semanas : Ninguno : Dr. Jos Medina Snchez. : jmedinas@upao.edu.pe

2. FUNDAMENTACIN 2.1.APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL La asignatura de Lenguaje y Comunicacin I para las carreras de Educacin Inicial y Nivel Primario est orientada hacia un perfil profesional que tiende a capacitar a los estudiantes para el mejor uso de la legua materna en sus dos formas: oral y escrita, las cuales, les permitir una eficiente comunicacin como medio de interaccin social, lo que se reitera fundamentalmente, en la ejercitacin de los aspectos prcticos y en el conocimiento de los contenidos tericos de la ciencia gramatical que apoye su perfeccionamiento y que permita adquirir un manejo idiomtico solvente desde su formacin universitaria y profesional. 2.2.SUMILLA La asignatura est estructurada en cuatro unidades didcticas cuyos contenidos tienen que ver con las competencias del estudiante; as tenemos: Primera Unidad: Lenguaje y Comunicacin, Segunda Unidad: Etimologa y Lexicologa, Tercera Unidad: Ortografa, Cuarta Unidad: Redaccin oficial. 3. COMPETENCIA DE ASIGNATURA 3.1. Usa los conceptos bsicos del lenguaje para comprender textos, planteamientos o situaciones idiomticos relacionados con las ciencias de la Educacin. 3.2. Comprende la importancia del lenguaje y comunicacin y su utilidad en la representacin del conocimiento. 3.3. Trabaja en equipo, participa y asume su responsabilidad. 4. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1.PRIMERA UNIDAD 1. Ttulo de la Unidad: Lenguaje y Comunicacin 2. Competencias de la Unidad

a. Analiza los diversos usos del lenguaje y valora su importancia en la comunicacin humana. b. Participa en dilogos y debates para describir las interrelaciones del conocimiento a travs del lenguaje. 3. Contenidos N de semana 1era Contenidos Conceptuales Lenguaje y lengua, lengua oficial del Per, valoraciones que se le asigna a nuestra lengua oficial, comentario sobre el soporte legal. El lenguaje, concepto, caractersticas, funciones, Karl Buhler, R. Jakocbson, el problema de su origen. La doble articulacin. La comunicacin humana, conceptos, proceso, elementos, caractersticas algunos modelos tericos de la comunicacin la comunicacin de masas; prensa, radio y TV. Contenidos Procedimentales Conferencia: Participa sugiriendo sobre la actividad propuesta e el slabo de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin. Se plantea el problema Porqu las lenguas aborgenes sufren discriminacin? Formulan sus hiptesis con la ayuda del docente sobre el problema planteado. Contenidos Actitudinales Reflexiona en torno a la importancia que tiene el lenguaje. Valora las fortalezas encontrados en el trabajo de grupo. Recoge aportes de sus compaeros. Establece y asume responsabilidades compartidas en el grupo de trabajo. Manifiesta inters por el trabajo en grupo.

2da

Seminario: Formula sus hiptesis sobre el problema planteado. Consulta textos de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Organiza la informacin en un esquema de trabajo, mapa conceptual o resumen. Expone, sustenta y debate los trabajos presentados en equipo. Resuelve las actividades propuestas en el material de lectura.

Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Manifiesta entusiasmo y espontaneidad en la produccin del texto indicado. Disfruta de la lectura de los textos recomendados. Demuestra veracidad orden y limpieza en la elaboracin de sus tareas.

4.2.SEGUNDA UNIDAD 1. Ttulo de la Unidad: Etimologa y Lexicologa 2. Competencias de la Unidad a. Analiza el origen de las palabras. b. Aprende el sistema de formacin de palabras. 3. Contenidos N de semana 3ra Contenidos Conceptuales Etimologa. Concepto, importancia, origen etimolgico de las palabras, sus elementos morfolgicos, glosario lexicolgico, Estudio de los Monoslabos. Plano fontico y plano ortogrfico. Sistema formacin palabras, composicin, derivacin, parasntesis, onomatopeya de de Contenidos Procedimentales Panel pedaggico: Analiza los documentos de lectura de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Consulta el texto Tratado de Monoslabos de Jos Medina Snchez. Elabora esquemas de trabajo o mapas conceptuales y organiza su trabajo para responder el problema planteado y lo presentan. Expone y discute sus puntos de vista hacia los panelistas y el auditorio y arriban a conclusiones con la ayuda del docente. Resuelve las actividades propuestas en el documento de trabajo. Contenidos Actitudinales Reflexiona en torno a la elaboracin de sus tareas. Valora el aporte de sus compaeros. Manifiesta curiosidad cientfica en la elaboracin de sus tareas de investigacin. Demuestra veracidad, orden y limpieza en la elaboracin de sus tareas. Demuestra habilidad en la elaboracin de su trabajo como producto intelectual. Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Manifiesta entusiasmo y espontaneidad en la produccin del texto investigado.

4.3.TERCERA UNIDAD 1. Ttulo de la Unidad: Ortografa 2. Competencias de la Unidad

a. Usa correctamente la tilde en las palabras. b. Precisa la diferencia entre acento y tilde. c. Aplica las reglas del slabo ortogrfico. 3. Contenidos N de semana 4ta Contenidos Contenidos Procedimentales Conceptuales El silabeo Conferencia: ortogrfico, sus Participa dando su opinin sobre el tema tratado. reglas, reglas generales, Se plantea el problema especiales de sobre le acento y la tilde y tildacin. consulta el libro de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Organiza la informacin utilizando esquemas resmenes o mapas conceptuales.. Expone y sustenta el trabajo desarrollado en equipo. Resuelve las actividades propuestas en el material de trabajo. Concurrencias voclicas: diptongos, triptongos y hiatos. Conversacin del lenguaje literal al lenguaje simblico en la identificacin diptongo, triptongo y hiatos. Estudios de los monoslabos: el plano fontico y ortogrfico. Seminario: Formulan sus planteamientos sobre el problema. Consultan textos de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Organiza la informacin en los esquemas de trabajo. Expone y debate sus trabajos ante el auditorio. Resuelve las actividades utilizando textos de Jos Medina Snchez (Tratado de los Monoslabos) aplicando esquemas, resmenes, mapas conceptuales o cuadros sinpticos sobre el tema en estudio. Contenidos Actitudinales Reflexiona en torno a la elaboracin de sus tareas. Recoge aporte o ideas de sus compaeros.. Asume responsabilidad en el desarrollo del trabajo. Manifiesta inters en la participacin del debate en su grupo de trabajo. Demuestra habilidad en la conduccin del debate.

5ta

Reflexiona en torno a la importancia que tienen las concurrencias voclicas en el aprendizaje de la ortografa. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta inters por el conocimiento del tema. Asume responsabilidades compartida con sus compaeros en el desarrollo de sus tareas. Demuestra habilidad en el desarrollo de las actividades.

6ta

El acento Taller pedaggico: enftico en el uso Organiza la informacin extrada del texto del Jos de monoslabos, Medina Snchez (Tratado representacin en la lnea de de los Monoslabos). intensidad, lnea Resuelve las actividades tonal alta y lnea aplicando esquemas de tonal baja. trabajo, mapas, conceptuales, resmenes. Expone, sustenta y debate su trabajo ante el auditorio y llega a conclusiones con el apoyo del profesor. Los signos de puntuacin, concepto e importancia de la puntuacin. Uso de los signos de puntuacin: signos de pausa, signos de expresin, signos auxiliares. Seminario: Formulan sus preguntas de acuerdo al problema planteado Cul es el sentido lgico de los signos de puntuacin? Consultan informacin del texto de gua (Los Senderos del Lenguaje de Saniel Lozano Alvarado). Organiza la informacin en los esquemas de trabajo, mapas conceptuales o resmenes. Expone, sustenta y debate los trabajos presentados en equipo y frente al auditorio.

Demuestra veracidad, orden y limpieza en la elaboracin de sus tareas. Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Expresa entusiasmo y espontaneidad en la produccin de ideas inferidas del texto recomendado. Recoge los aportes de sus compaeros. Asume responsabilidad en el desarrollo del tema. Demuestra habilidad en la conduccin del debate. Manifiesta inters en la participacin del debate. Valora las ideas de sus compaeros. Disfruta de la lectura de los textos recomendados.

7ma

8va

EVALUACIN DEL PRIMER PARCIAL: 10 al 15 de Octubre

4.4.CUARTA UNIDAD 1. Ttulo de la Unidad: Redaccin Oficial 2. Competencias de la Unidad a. Analiza la estructura de documentos oficiales. b. Evita los errores frecuentes de la redaccin. c. Aprende a redactar la correspondencia oficial. 3. Contenidos

N de semana 9na

Contenidos Contenidos Procedimentales Conceptuales La redaccin, Seminario: concepto, Formulan sus planteamientos sobre el caractersticas, problema Cmo nos vicios frecuentes comunicamos en la vida (uso correcto del administrativa? verbo) etapas de elaboracin, Consultan el libro de Saniel aspectos Lozano Alvarado (Los formales, niveles. Senderos del Lenguaje). Organiza la informacin utilizando esquemas resmenes o mapas conceptuales. Expone y sustenta el trabajo desarrollado en grupos. Resuelve preguntas del auditorio. La Taller Pedaggico correspondencia Organiza la informacin oficial: oficio, extrada del texto de Saniel solicitud, Lozano Alvarado (Los certificado, Senderos del Lenguaje). naturaleza y Resuelve las actividades estructura. aplicando las estructuras aprendidas en la redaccin de documentos. Expone y sustenta las actividades realizadas del trabajo en equipo.

Contenidos Actitudinales Recoge los aportes de sus compaeros. Asume responsabilidad en el desarrollo del tema. Demuestra habilidad en la conduccin del debate. Manifiesta inters en la participacin del debate. Valora las ideas de sus compaeros. Disfruta de la lectura de los textos recomendados. Demuestra veracidad, orden y limpieza en la elaboracin de las tareas. Asume responsabilidad en el trabajo. Demuestra habilidad en el desarrollo de las tareas. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta inters en el trabajo. Manifiesta entusiasmo por el trabajo. Demuestra habilidad en el desarrollo de las tareas. Asume responsabilidad en el trabajo. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta entusiasmo por el trabajo. Manifiesta inters en el desarrollo de las actividades.

10ma

11va.

Concepto y redaccin de los documentos: Constancia, Credencial, naturaleza y estructura.

Taller pedaggico organiza la informacin extrada del texto de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Resuelve las actividades aplicando las estructuras aprendidas en la redaccin de documentos. Expone y sustenta las actividades realizadas del trabajo en equipo.

12va

El Memorando, concepto, partes, redaccin, naturaleza y estructura.

Taller pedaggico Organiza la informacin extrado del texto de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Resuelve las actividades aplicando las estructuras aprendidas en la redaccin de documentos. Expone y sustenta las actividades realizadas del trabajo de equipo. Taller Pedaggico Organiza la informacin extrada del texto de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Resuelve las actividades aplicando las estructuras aprendidas en la redaccin de documentos. Expone y sustenta las actividades realizadas del trabajo en equipo.

Demuestra habilidad en el desarrollo de las tareas. Asume responsabilidad en el trabajo. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta entusiasmo por el trabajo. Manifiesta inters en el desarrollo de las actividades. Demuestra habilidad en el desarrollo de las tareas. Asume responsabilidad en el trabajo. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta entusiasmo por el trabajo. Manifiesta inters en el desarrollo de las actividades.

13va

Concepto del informe, partes, redaccin naturaleza y estructura.

14va.

Concepto de Currculum vitae, partes, redaccin, naturaleza y estructura.

Taller pedaggico Organiza la informacin extrada del texto de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Resuelve las actividades aplicando las estructuras aprendidas en la redaccin de documentos. Expone y sustenta las actividades realizadas del trabajo en equipo.

Demuestra habilidad en el desarrollo de las tareas. Asume responsabilidad en el trabajo. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta entusiasmo por el trabajo. Manifiesta inters en el desarrollo de las actividades

15 va.

Concepto de actas de sesiones, asamblea, tecnologa, estaciones de una sesin y redaccin del acta, naturaleza y estructura.

Taller pedaggico Organiza la informacin extrada del texto de Saniel Lozano Alvarado (Los Senderos del Lenguaje). Resuelve las actividades aplicando las estructuras aprendidas en la redaccin de documentos. Expone y sustenta las actividades realizadas del trabajo del equipo.

Demuestra habilidad en el desarrollo de las tareas. Asume responsabilidad en el trabajo. Acepta los aportes de sus compaeros. Manifiesta entusiasmo por el trabajo. Manifiesta inters en el desarrollo de las actividades.

16 va 17va

EVALUACIN FINAL: 28 de Noviembre al 03 de Diciembre EXAMEN DE APLAZADOS: 05 al 10 de Diciembre

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Se emplearn las siguientes estrategias metodolgicas: a. Conferencia, mediante esta tcnica el docente plantea introductoramente la temtica y sensibiliza, y plante los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los desequilibrios cognitivos. b. Seminario, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan informacin individual o en pequeos grupos. Leen y estructuran organizadores grficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada; todos los alumnos presentan el trabajo para su aprobacin sobre el mismo tema. Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados, exponen, debaten bajo la moderacin del profesor y luego ser un alumno elegido por ellos el que tenga que moderar la discusin. El profesor interviene al final, para ampliar consolidar el tema en cuestin. Finalmente arriban a conclusiones. c. Panel, los estudiantes abordarn un tema y luego estudiarn para que en clase se desarrolle el pan, bajo la moderacin del profesor y posteriormente asumirn el liderazgo los alumnos, por supuesto que se contar con el mejor alumno para tal propsito. El seminario o el panel se pueden conjugar por que constituyen tcnicas complementarias. d. Talleres, tendrn como principal propsito revisin y evaluacin de proyectos de investigacin de autores diversos, emitirn sus respectivos juicios en razn a la informacin previa de los mdulos de aprendizaje que se proponen y luego

elaborarn cada parte del proyecto de investigacin en pequeos grupos has dejarlo concluido. e. Debate, el estudiante entra en el proceso del debate y aprende a saber escuchar, analizar, escudriar las opiniones de los dems y luego de manera estratgica proponer sus propias ideas as como respalda sus opiniones con otros autores especializados. 6. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Los materiales que se empelarn sern las siguientes: a) Materiales educativos interactivos Materiales impresos: textos bsicos, mdulos de aprendizaje, organizadores previos. Direcciones electrnicas para recabar informacin especializada sobre los contenidos planteados. b) Materiales educativos para la exposicin Se contar con: pizarra, plumones, mota, transparencias, proyector multimedia, rotafolios, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, mapas semnticos, mapas mentales etc. 7. INDICADORES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION La concepcin de la evaluacin del aprendizaje que se asume es la de concebir como ayuda para el aprendizaje y no de sancin o de calificacin exclusivamente; de igual manera se tiene en cuenta que la evaluacin es bipolar: cuantitativa- cualitativa; procesos- resultados; inicio-final. La evaluacin es diferencial y se tiene en cuenta el error constructivo en la construccin del conocimiento. a. Diseo de evaluacin Se considera los indicadores, tcnicas, instrumentos y momentos de la evaluacin como se detalla en el siguiente cuadro:

COMPET

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

MOMENTOS DE LA EVALUACION

Seala sus fortalezas y debilidades sobre los tipos de conocimiento que tiene sobre el tema. Elabora un cuadro comparativo donde seala las caractersticas del conocimiento sobre el tema.

Intervenciones orales

Gua de prueba oral

Anlisis de productos. Cuadro comparativo Nombra o seala la Intervenciones vinculacin de los orales conocimientos que tiene sobre el tema. Dialoga y debate espontneamente y respeta Observacin la palabra de los dems en sistemtica las sesiones de aprendizaje. Elabora un breve resumen Anlisis de sobre la importancia del productos. problema como punto de Resumen partida de todo conocimiento. Emite juicios crticos Anlisis de mediante el empleo de una productos. matriz de evaluacin. Matriz de evaluacin Lee y organiza informacin Anlisis de sobre el tema. producciones. Organiza en mapas Mapas cognitivos la nueva cognitivos informacin y lo sustenta. Sustenta con argumentos, Intervenciones lgica, lenguaje claro, en orales pequeos grupos sus trabajos realizados.

Escala valorativa Gua de prueba oral

Escala valorativa Escala valorativa

X Escala valorativa Escala valorativa Gua de prueba oral

b. Normatividad de la evaluacin La evaluacin es formativa-sumativa; es decir, las evaluaciones sern permanentes y parciales (unidades didcticas) obtenindose el promedio global promocional. Para la evaluacin de cada Unidad Didctica se tendr en cuenta Presentacin de las actividades desarrolladas en cada unidad acadmica. Participacin en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, tareas grupales y evaluacin de los contenidos de cada unidad acadmica. La nota promocional resultar del promedio del primer parcial ms el examen final. La fraccin de 0.5 ms, se considerar como unidad a favor del estudiante.

La nota mnima aprobatoria es once (11) . Tan slo se permite un examen de recuperacin de alguna de las Unidades desarrolladas, previo acuerdo entre el Profesor y estudiantes. La escala de calificacin es la vigesimal (0 a 20). Las inasistencias al 30% o ms a las sesiones desarrolladas son causales de inhabilitacin.

8. TUTORA Y CONSEJERA La tutora y consejera es concebido como uno de los espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas acadmicos y personales con el aporte del docente debido a su calificada experiencia; por lo tanto se tendr en cuenta lo siguiente: a. Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal sern consultadas con el docente. b. Se concertar los das de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborar un horario concordante con la disponibilidad horaria con que cuenta el docente. c. El docente tendr la responsabilidad de dar una orientacin permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y estimularlos a travs de herramientas pedaggicas a fin de lograr los aprendizajes deseados 9. BIBLIOGRAFA Bsica: Lozano S. Los senderos del lenguaje. Trujillo: Graficart pginas libres; 2003. Complementaria: Chvez J. Manual de correccin idiomtica. Trujillo: Texto mimeografiado; 1992. Mira y Lpez, Emilio. Cmo estudiar y cmo aprender. (Biblioteca de cultura Pedaggica) 7a. ed. Buenos Aires, Ed. Kapeluz, 1967. Planeta. Gramtica de la lengua espaola. Barcelona: Editorial planeta De Agostini; 2001. Quirs E. Ortografa bsica. Trujillo: Editorial la Libertad; 1991. Valladares O. Manual de ortografa. Lima: Editorial Mantaro; 1999. Vivaldi M., y Snchez A. Curso de redaccin. Madrid: Editorial Paraninfo; 2000. Direcciones de Internet: www.eneayudas.cl/bus.htm