ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA 90004 Lgica Matemtica Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin Act No. 6.

. Trabajo Colaborativo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

presenta

SANDRA LORENA ROMERO LVAREZ Cdigo: 1122723764 Cdigo de grupo: 90004_1414

Tutora:

ANA MILENA CORREGIDOR

Director de curso Georffrey Acevedo Gonzlez

VILLAVICENCIO 08 de Abril de 2013

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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Introduccin

El presente trabajo tiene como finalidad profundizar y hacer una transferencia de todos los temas abordados en la primera unidad del curso Lgica Matemtica, el cual consta de dos fases. En la primera fase se trabajara con el tema de teora de conjuntos y en la segunda con los principios de la lgica. Lgica matemtica est acompaada de las competencias lingsticas que permite plantear las mejores soluciones a diferentes tipos de problemas. En el curso de lgica matemtica, analizaremos diferentes operaciones entreconjuntos, tales como unin, interseccin y complemento, entre otras operaciones, que nos permitirn aclarar la comprensin de las relaciones entre los conectivos lgicos usados en ellenguaje natural la par desarrollaremoslas destrezas lgico matemticas.

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo, informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando caractersticas comunes que terminan constituyendo clases o agrupaciones entre las cuales establecemos relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin que solemos representar grficamente mediante mapas mentales o conceptuales. El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional: El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en Colombia, para ello, deber representar como mnimo los conjuntos de: Mujeres, Poblacin desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores, Pobreza y Desnutricin. En lugar de sombrear reas, el equipo deber llenar los espacios en el diagrama con las diferentes poblaciones representadas en porcentajes del total de la poblacin. Recuerde citar las referencias utilizadas. Respuesta:

Encuesta a 100 personas

U = Poblacin Desplazada

A= {20% de mujeres fuman y viven en extrema pobreza}

B= {30% de nios en desnutricin}

C= {50% de mujeres son analfabetas y viven en extrema pobreza}

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UNION AUB= {20%M.F, 30%N.DESN}

AUC= {20%M.F, 20%M.E.P, 50% M.E.P, 50% M.A}

BUC= {30% N.DESN, 20%M.E.P, 50% M.E.P, 50% M. A}

INTERSECCION AB= {}

AC= {20%M.E.P, 50% M.E.P}

BC= {}

DIFERENCIA

A-B= {20%M.F, 20%M.E.P, 50%} A-C= {20%M.F} B-A= {30% N.DESN} B-C= {30% N.DESN} C-A= {50% M.A} C-B= {20%M.E.P, 50% M.E.P, 50% M.A}

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Fase 2. Principios de lgica 1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante: Nombre del estudiante Sandra Lorena Romero Son proposiciones lgicas: No son proposiciones lgicas

Todos los estudiantes de lgica Viven en distintas ciudades matamtica de la UNAD viven es los estudiante porque son distintas ciudades. clases virtuales

El programa Medologa del Trabajo Acedmico de la UNAD es bueno solo si los estudiantes estudian constamente Los estudiantes de Introduccin a la Psicologa de la UNAD aprueban sus materias con 300 o ms puntos La nueva coleccin de ropa en una empresa es buena solo se tiene buena propaganda Las plantas crecen si le hechamos sufiente agua para que se nutran

No importa estudiar todos tenemos las mismas habilidades.

No es necesario sacar mejores notas si aprenden

La ropa no propaganda

debe

tener

Las plantas no necesitan agua

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2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:
Expresin Si hay tolerancia, entonces hay paz premisas p = hay tolerancia q = hay paz p= para aprender matemticas q=es necesario se ordenado r= es necesario ser constante Dos condiciones son necesarias y suficientes para tener una buena vida humana: Tener cario sincero y compaa inteligente. p=cario sincero q= compaia inteligente r= buena vida (p q) r Lenguaje simblico pq

Aprendemos matemticas cuando somos ordenados y constantes.

Pqr

Patricia es ordenada.

p = Patricia q= ordenada

p q

La vitamina A proviene de carnes, huevos y lcteos.

p= vitamina A q= carne r= huevos s= lcteos

(q r s) p

Si consumes carne o lcteos, adquieres protena y vitamina A

p= vitamina A q= carne r= protenas s= lcteos

(q v s)(p r)

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3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

p V V

q V V

r V F

p F F

(pq) V V

(qr) V F

pq) V ( q r) V V

[(pq)V(qr)]( p) F F

F F

F F

V F

V V

V V

F V

V V

V V

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A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador: http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/ Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video para aprender a usarlo.

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4.

A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso, proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM, NP,):

ENUNCIADOS Ejemplo Ejemplo Contraria Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia Boole invent el Silogismo Una proposicin compuesta siempre es verdadera Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos construir una tica para vivir bien Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos escuchamos mutuamente El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros

NP PA PM V, F x x x x x x x V F F F F V V F

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Fase 3. Reflexin grupal Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica.

La lgica est directamente relacionada con el nacimiento intelectual del ser humano, en tiempos remotos la lgica matemtica naci desde el mismo momento que naci la intelectualidad y la necesidad de comprender como la naturaleza acta y el porqu de las cosas, su desarrollo est ntimamente ligado al de la matemtica, podemos distinguir las tres etapas ms importantes la lgica que son: la antigua o clsica, la escolstica o medieval y la moderna. La lgica matemtica no hace referencia exclusiva a operaciones con representaciones simblicas y ejercicios complejos sino a lenguaje cotidiano hacemos uso de los razonamientos lgicos deductivos e inductivos, siguiendo unas estructuras bsicas que nos permiten afirmar que un razonamiento es o no vlido. La necesidad de solucionar cada uno de los problemas que a travs, de la historia ha conducido al hombre al desarrollo de las habilidades de su pensamiento, siendo crtico llegar a razonar lgicamente conclusiones axiomticas. Adquiriendo una cultura de pensamiento que le ha permitido resolver infinidad de interrogantes basndose en rezanamientos.

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Conclusiones

La realizacin de este trabajo me permiti como estudiante la comprensin de la primera unidad de los conjuntos y todo lo relacionado con la lgica, desde una perspectiva ms amplia tanto en representaciones simblicas y en gramaticales, la asimilacin de los diagramas de venn y la elaboracin de las tablas de verdad, que nos ayudan a interpretacin para poder compartir y entablar una buena dinmica para resolver las actividades propuestas.

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Referencias

Acevedo, Georffrey (2012), Mdulo Lgica Matemtica UNADISTA, Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD, Medelln.

Forma General-documentos en Lnea Acevedo, Georffrey (2012), Material Didctico UNADISTA, Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD, Medelln, Extrado 05 de abril de 2013, desde

www.unadvirtual.edu.co

Extrado desde:

http://www.slideshare.net/educomunicacion/como-realizar-una-tablade-verdad-recuperado el 07 de abril de 2013.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Alumnos/al-18/al-18.htmrecuperado el 07 de abril de 2013.

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