Gobierno Regional de Apurmac

Gerencia Regional de Desarrollo Social

OFICINA REGIONAL DE PREINVERSION

ESTUDIO DE PRE INVERSIN

PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EEDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURMAC

Eco. Carlos A. Chillitupa Concha Ing. Hctor J. Bazn Juro Ing. Yeber Medina Collavino Bach. Ivn C. Prez Llanccaya

2012

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

NDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO 2. ASPECTOS GENERALES 2.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN 2.2. LOCALIZACIN 2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA 2.4. PARTICIPACIN DE LOS INVOLUCRADOS 2.5. MARCO DE REFERENCIA 3. IDENTIFICACION 3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS 3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES 3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 4. FORMULACIN Y EVALUACIN 4.1. HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO 4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA 4.3. ANLISIS DE LA OFERTA OPTIMIZADA 4.4. BALANCE OFERTA-DEMANDA 4.5. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 4.7. EVALUACIN SOCIAL 4.8. ANLISIS DE SENSIBILIDAD 4.9. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD 4.10. IMPACTO AMBIENTAL 4.11. SELECCIN DE ALTERNATIVA 4.12. PLAN DE IMPLEMENTACIN 4.13. MATRIZ DE MARCO LGICO 5. CONCLUSIONES 6. RECOMENDACIONES

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2 2 2 3 3 9 24 24 113 117 119 123 123 123 150 153 153 190 195 201 203 205 210 211 216 218 219

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

CAPITULO I

RESUMEN EJECUTIVO

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA. MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS IIEEs DEL NIVEL SECUNDARIO EN LAS UGEL'S AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURMAC B. OBJETIVOS DEL PIP. Realizado el diagnostico del rea de influencia y el anlisis del servicio se identific que el problema central es el siguiente: LIMITADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL'S AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC.

Ante esta situacin mediante el proyecto se podr contar con materiales y equipos tecnolgicos adecuados para un aprendizaje eficaz de los alumnos de las instituciones educativas, los docentes recibirn capacitaciones presenciales y asistencia tcnica constante, por tanto el objetivo central del proyecto es: ADECUADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's)
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL'S AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC

C.

BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP. En base a la informacin de la demanda y oferta optimizada se constata la existencia de una demanda insatisfecha, la que ser cubierta con la puesta en marcha del proyecto. La demanda anual promedio, para lo cual se requiere la implementacin con equipos para el desarrollo de las TIC, capacitacin de los docentes en TIC y asistencia tcnica en la aplicacin de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje, es mucho mayor a la oferta deficiente e inadecuada. Balance Oferta-Demanda A continuacin, se muestra el balance de la oferta y demanda. Tabla 1. Balance Oferta Demanda

Potenciales usuarios Estudiantes Docentes Demanda Oferta BALANCE

2,013 6,061 585 6,646 1,510 5,136

2,014 6,346 585 6,931 1,510 5,421

2,015 6,565 585 7,150 1,510 5,640

2,016 6,673 585 7,258 1,510 5,748

2,017 6,745 585 7,330 1,510 5,820

2,018 6,783 585 7,368 1,510 5,858

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac D. ANLISIS TCNICO DEL PIP

Alternativa 1 Implementacion de las TICs con el equipamiento de 5,858 computadoras porttiles educativas, 295 proyectores y 296 Ecranrespectivos, 64 servidores, 01 Plataforma Educativa de Aprendizaje VIRTUAL Regional, 64 torres con puntos de acceso y 64 antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervision en la aplicacin de la TICs en las Instituciones educativas de las UGEL's Antabamba, Aymaraes y Grau de la region de Apurmac. 1.1. Equipamiento para el desarrollo de las TIC Accin 1.1. Adquisicin de 5858 equipos porttiles para alumnos y docentes Accin 1.2. Adquisicin de 295 proyectores por grado de cada institucin educativa. Accin 1.3. Adquisicin de 295 Ecran por grado de cada institucin educativa. Accin 1.4 Adquisicin de 64 servidores para las instituciones educativas. Accin 1.5. Adquisicin de 64 puntos de acceso inalmbrico. Accin 1.6. Adquisicin de 64 antenas omnidireccionales. Accin 1.7. Adquisicin de 64 torres metlicas. 1.2. Capacitacin y Asistencia Tcnica. Accin 2.1.Capacitacin presencial a docentes de las 64 institucioneseducativas. Accin 2.2. Asistencia tcnica. Accin 2.3.Implementacinde plataforma educativa virtual. Accin 2.4. Elaboracin de la lnea de base. Alternativa 2 Implementacion de las TICs con el equipamiento de 5.858 computadoras porttiles de uso convencional, 295 proyectores y 295 Ecran respectivos, 64 servidores, 01 Plataforma Educativa de Aprendizaje Regional, 64 torres con puntos de acceso y antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervision en la aplicacin de la TICs en las Instituciones educativas de las UGEL's de Antabamba, Aymaraes y Grau. 1.1. Equipamiento para el desarrollo de las TIC. Accin 1.1. Accin 1.2. Accin 1.3. Accin 1.4 Accin 1.5. Accin 1.6. Accin 1.7. Adquisicin de 5858 equipos porttiles para alumnos y docentes Adquisicin de 295 proyectores por grado de cada institucin educativa. Adquisicin de295 ecran por grado de cada institucin educativa. Adquisicin de 64 servidores para las instituciones educativas. Adquisicin de 64 puntos de acceso inalmbrico. Adquisicin de 64 antenas omnidireccionales. Adquisicin de 64 torres metlicas.

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 1.2. Capacitacin Docente, Asistencia Tcnica y Plataforma Educativa Accin 2.1.Capacitacin presencial a docentes de las 64 institucioneseducativas. Accin 2.2. Asistencia tcnica. Accin 2.3.Implementacinde plataforma educativa virtual. Accin 2.4. Elaboracin de la lnea de base. E. COSTOS DEL PIP El costo de la inversin de la alternativa 1 asciende a S/. 9 853,197.95 Nuevos soles Tabla 02. Costo Total de Inversin a Precio de Mercado Alternativa 1
Componentes Componente 1 Equipamiento Computadoras porttiles Equipo multimedia Instalaciones elctricas y de redes Componente 2 Capacitacin y asistencia tcnica Plataforma educativa Eventos de presentacin e intercambio Costo Directo Gastos Generales Gastos de Supervisin y Liquidacin Costo del Expediente Tcnico Gestin del Proyecto Sub Total Total 8,286,649.36 6,698,154.36 787,650.00 800,845.00 674,800.00 532,000.00 124,800.00 18,000.00 8,961,449.36 483,918.27 224,036.23 112,102.50 71,691.59 9,853,197.95

El costo de la inversin de la alternativa 2 asciende a S/. 10 178,569.00 Nuevos Soles Tabla 03.Costo Total de Inversin a Precio de Mercado Alternativa 2
Componentes Componente 1 Equipamiento Computadoras porttiles Equipo multimedia Instalaciones elctricas y de redes Componente 2 Capacitacin y asistencia tcnica Plataforma educativa Eventos de presentacin e intercambio Costo Directo Gastos Generales Gastos de Supervisin y Liquidacin Costo del Expediente Tcnico Gestin del Proyecto Total Total 8,612,237.00 7,023,742.00 787,650.00 800,845.00 674,800.00 532,000.00 124,800.00 18,000.00 9,287,037.00 483,918.27 224,036.23 112,102.50 71,691.59 10,178,785.59

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac F. BENEFICIOS DEL PIP Beneficios Sin Proyecto La situacin sin proyecto es la misma descrita en el diagnstico de este documento, no se prev una mejora en las competencias de los docentes y estudiantes si continuara la situacin actual, por lo contrario al no poder contar con mayor nmero de computadoras ni acceso a redes educativas, ni a capacitacin docente para aprovechar estos equipos y tecnologas, ms que beneficios, nos enfrentaremos a un escenario de mayor pauperizacin de las competencias en manejo de TIC's por parte de los docentes y estudiantes de las II.EE beneficiarias del proyecto. Beneficios Con Proyecto El proyecto est orientado a mejorar las competencias de estudiantes y docentes de las II.EE beneficiarias, en manejo de TIC's para que:
- Mejore la calidad de la enseanza (con la utilizacin de tecnologa audiovisual que origina una mayor atencin y retencin por parte de los estudiantes) - Mejore el nivel de manejo de los equipos de cmputo; los docentes y estudiantes de zonas rurales no tienen, en tiempo, suficiente manejo de equipos y de programas de computacin, se trata de que estn habituados al uso y manejo de estos equipos (disminucin de la brecha tecnolgica). - Mayor acceso a las TIC's mediante la utilizacin de redes inalmbricas (intranet) en cada IE, propiciando el acceso a la informacin.

Beneficios Incrementales Los beneficios incrementales son los descritos en la situacin de beneficios con proyecto. G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

El indicador de efectividad para el presente proyecto est dado por el valor actual de la inversin (incluidos los costos incrementales) entre la cantidad de beneficiarios del proyecto en los 05 aos de duracin del mismo. La cantidad de beneficiarios por ao es de 7,368 personas entre estudiantes y docentes, por los 05 aos la cantidad de beneficiarios es de 36,840 en total, con esta cantidad se obtiene el indicador Costo/Efectividad por usuario. Tabla 4. Ratio Costo Efectividad para las Alternativas 1 y 2 Ratio C/E Alternativa 1 Alternativa 2 Precios de mercado 351.37 360.29 Precios sociales 300.24 307.75

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac De acuerdo a la metodologa Costo-Efectividad (CE), la mejor alternativa esaquella que presenta un menor ratio. En ese sentido, la alternativa 1 cumple con esta condicin, donde el ratio C/E es 300.24 Nuevos Soles por beneficiario durante el horizonte del proyecto. Monto menor que el indicador estimado para la alternativa 2 que es 307.75 Nuevos Soles por usuario. Por lo tanto, la Alternativa 1 es la ms econmica, segn el ratioCosto/Efectividad. H. SENSIBILIDAD DEL PROYECTO.

Los costos de inversin para el proyecto se traducen en la compra de equipos, accesorios y pago de servicios (plataforma educativa, eventos acadmicos, instalaciones y capacitaciones). Se espera que, durante la implementacin del proyecto (01 ao) no tengan una variacin mayor o menor al 20%, en todo caso la alternativa 1 sigue siendo la mejor.Al variar la cantidad de beneficiarios, el indicador costo efectividad vara en similar proporcin, en todos los casos la alternativa 1 registra un menor indicador. I. SOSTENIBILIDAD DEL PIP. Para ejecutar el proyecto MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS IIEEs DEL NIVEL SECUNDARIO EN LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURMAC se debe realizar no solo la inversin en la implementacin del mismo, tambin se requiere la participacin de los beneficiarios del proyecto (la comunidad educativa de cada provincia que incluye la UGEL respectiva, los docentes, estudiantes y padres de familia). El Gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de Desarrollo Social tiene la capacidad y la competencia para gestionar el proyecto de inversin, tiene experiencia en implementar proyectos similares como la implementacin de aulas virtuales en colegios de la regin y el proyecto de Fomento de las Capacidades Pedaggicas de Docentes (FOCAPED), el GRA tiene los recursos financieros, humanos e institucionales para implementar el proyecto.El financiamiento de los costos de Operacin y Mantenimiento estar a cargo de los beneficiarios del proyecto, para tal accin se ha realizado la suscripcin de Actas de Compromiso para el mantenimiento y aseguramiento de los equipos con los directores de las IIEE y los representantes de las APAFAS respectivas.La poblacin beneficiaria participo activamente en el presente estudio brindando informacin de campo, participando en los talleres de identificacin de problemas y objetivos y en facilitar los materiales y datos en el momento que se les requera. J. IMPACTO AMBIENTAL

El impacto negativo del medio ambiente se presentar principalmente en el momento de las instalaciones de los pozos a tierra al realizar las excavaciones en las

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac instituciones educativas (A excepcin de aquellas instituciones en las que no se realizar los pozos respectivos). Recomendaciones Para llevar a cabo las medidas de mitigacin se recomienda realizar las siguientes actividades. Calidad del aire y ruidos.-Para los trabajos de pozo a tierra se recomienda, humedecer la superficie del suelo, especficamente reas que sern trabajadas, para disminuir la liberacin de partculas, as mismo estos trabajos se realizan fuera de horario de clase para no causar molestia alguna, para evitar la generacin de ruidos molestos. Paisaje.-El material excedente que se pueda generar no es un impacto significativo que pueda ocasionar dao alguno, dado que la intervencin es puntual por cada institucin educativa. Socio econmico.-Las reas donde se realizar los trabajos sern encintadas debidamente, para prevenir cualquier evento que pueda perjudicar la integridad de los alumnos y profesores, concerniente a la instalacin de pozos a tierra. PLAN DE MITIGACIN Antes Informacin a la comunidad educativa segn su ejecucin del proyecto, Sealizar las reas donde se trabajar. Informar y anticipar a los alumnos, sobre todo a los menores, para que no se acerquen a la zona de trabajo. Durante Humedecer la superficie para evitar la emisin de polvareda. Programar el ingreso de materiales y equipos en horarios de menor o fuera de la actividad educativa. Coordinar con los docentes para el cuidado de los alumnos de la zona de instalacin. Despus Eliminar los desmontes y materiales excedentes que se puedan generar. Respetar las sealizaciones en el rea de trabajo. IMPACTO DURANTE LA ETAPA DE POST INVERSIN En octubre de 2005, la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) estableci un grupo de trabajo integrado por expertos cientficos para evaluar los posibles riesgos para la salud atribuibles a una exposicin a campos elctricos y magnticos de FEB (Frecuencias Electromagnticas Bajas) en la gama de frecuencias > 0 a 100 000 Hz (100 kHz). Mientras

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac que el CIIC examin en 2002 las pruebas cientficas disponibles sobre el cncer, este grupo de trabajo analizo las pruebas cientficas relacionadas con diversos efectos sanitarios, al tiempo que actualizo los datos relativos al cncer.El grupo de trabajo, concluyo que a los niveles a los que suele estar expuesto el pblico en general no cabe sealar ninguna cuestin sanitaria sustantiva relacionada con los campos elctricos de FEB.No obstante la recomendacin y comunicacin de los posibles efectos a la sobre exposicin de las personas a las ondas electromagnticas debe ser comunicados de manera preventiva a la poblacin y en especial a los docentes y estudiantes que usaran laptops.

K.

ORGANIZACIN Y GESTIN

El Gobierno Regional de Apurmac funciona como una organizacin y dentro de su gestin, a travs de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, est impulsando el desarrollo del Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes Mediante la Implementacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC's) en las IIEEs del Nivel Secundario, en las Ugel's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac; as mismo, en coordinacin con los beneficiarios ser la institucin encargada de la operacin y el mantenimiento de la obra durante el horizonte de vida del proyecto. La Sub-Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Apurmac, se encargar de la elaboracin del Estudio Definitivo, posteriormente la Gerencia de Desarrollo Social se encargar de la Ejecucin del presente proyecto hasta la liquidacin.El proyecto se ejecutara por la modalidad de Administracin Directa, pudiendo sub contratarse servicios especficos o servicios especializados. La capacidad tcnica, administrativa y financiera para llevar a cabo la ejecucin del proyecto por parte del Gobierno Regional Apurmac est garantizada, puesto que viene ejecutando proyectos similares en la Regin. Organizacin de las escuelas Los docentes deben constituirse en facilitadores, para promover y dirigir la organizacin de cada escuela, debiendo considerar la siguiente organizacin. Comit de gestin. Los alcaldes estudiantiles sern los que cumplan un papel importante dentro de la organizacin de gestin para alcanzar los objetivos necesarios Este comit estructura de manera participativa los lineamientos y estrategias de administracin de los equipos informticos. Propone para su aprobacin el Manual de Uso Equipo de Computo.Dependiendo de las caractersticas y niveles de seguridad de cada institucin educativa, el uso y seguridad de las computadoras sern determinados por este comit, considerando que dichos equipos constituyen patrimonio del estado y debe estar a disposicin de los alumnos sin distincin alguna.

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Debemos enfatizar que el hecho de asignacin de una computadora a un estudiante, no genera derecho de propiedad sobre los mismos, ello ms bien genera responsabilidad en su uso y custodia del mismo, ya que dicha computadora es propiedad del estado.Este comit debe asegurar que el uso de las computadoras se efecte de manera rotativa, garantizando la generacin de mayor impacto de dicha tecnologa educativa. Comit de buenas prcticas. Se encargar de crear conciencia para prevenir los peligros que ponen en riesgo la vida y la salud de los nios y nias. Realizar acciones que fomenten prcticas cotidianas para llevar una vida sana, y hbitos y actitudes de responsabilidad, respeto por los dems y conservacin del medio ambiente. Comit de normas. Encargada de promover el cumplimiento de las normas y responsabilidades acordadas. Otros comits. Se formarn de acuerdo a las necesidades y caractersticas de cada institucin educativa. Participacin de los Docentes. Los docentes como responsables en la instruccin y formacin de los estudiantes, asumen responsabilidad en la conduccin y fortalecimiento de la organizacin de los alumnos, monitoreando todos los actos que conduzcan a las buenas prcticas educativas. De otro lado, tambin les corresponde coadyuvar a la correcta utilizacin, conservacin y distribucin de los bienes del estado (infraestructura educativa, mobiliario escolar, computadoras personales, etc.). Los directores de las instituciones educativas, adicionalmente deben cautelar el cumplimiento de las siguientes acciones. Desarrollo del aprendizaje y asistencia. Mantenimiento del servicio educativo. Participacin de los Padres de Familia. La participacin de la familia y la sociedad civil en las actividades de la escuela relacionada a la cooperacin de los padres, especialmente en la aplicacin de los aprendizajes a la vida cotidiana del estudiante. All padres, maestros(as), estudiantes y sociedad civil organizados, interactan y comparten experiencias para llevar a la prctica estrategias que permitan al estudiante la oportunidad de aprender aquello que puede aplicar en su vida y que le permita seguir aprendiendo y por ende la mejora de la calidad educativa de quienes son beneficiarios del proyecto.

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac L. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROYECTO: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de TIC's en las IIEEs del Nivel Secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Aos Meses Fase II: Inversin Etapa I - Expediente Tcnico (Elaboracin de estudio y Aprobacin). Etapa II - Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de TIC's en las IIEEs del Nivel Secundario en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac. Cronograma de ejecucin Componente I. Equipamiento para el desarrollo de las TIC's Componente II: Capacitacin a docentes, Asistencia Tcnica y plataforma educativa. Supervisin y Liquidacin. Fase III Post Inversin. Operacin y Mantenimiento. 1 Mes Ao 0 2 3 4 5 6 Mes Mes Mes Mes Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5

Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac M. MARCO LGICO
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

OBJETIVOS FIN Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes de las IIEE de nivel secundario de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau, mediante la aplicacin de TIC's. PROPOSITO Los docentes y estudiantes de las IIEE de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau, incrementan sus capacidades de manejo de las TIC's en el proceso de enseanza aprendizaje. COMPONENTES 1. Equipamiento de computadoras porttiles educativas, equipos de enseanza e implementacin de redes internas de comunicacin en las IIEE de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau. 2. Capacitacin Docente, asistencia tcnica y plataforma educativa. ACTIVIDADES 1.1. Compra de 5,846 computadoras porttiles educativas. 1.2. Compra de 296 proyectores y cranes para cada grado de las IIEE. 1.3. Instalaciones y otros (redes internas para implementar TIC's). 2.1. Capacitacin Docente. 2.2. Asistencia Tcnica. 2.3. Plataforma educativa 2.4. Diseo e impresin de manuales de capacitacin y materiales de enseanza 2.5. Ejecucin de 03 eventos: Presentacin, Intercambio y evaluacin del proyecto.

Aumento de 15% rendimiento escolar.

en

el

Sistema de monitoreo y evaluacin del proyecto.

Docentes y estudiantes con disponibilidad para participar en evaluaciones del proyecto.

50% de los docentes aplican las TIC's en su enseanza diaria. Las 64 IIEE utilizan intranet para el acceso a la informacin.

Sistema de monitoreo y evaluacin del proyecto.

Docentes y estudiantes aplican las TIC's en sus actividades de enseanza y aprendizaje.

Docentes y estudiantes de las 64 IIEE acceden a equipamiento informtico para aplicar las TIC's Red interna de informacin instalada en cada IE. Docentes de las 64 IIEE participan en el proceso de capacitacin en manejo de las TIC's.

Reportes de los encargados de la ejecucin del proyecto.

IIEE listas para recibir los equipos y darles el cuidado y mantenimiento respectivo.

Costo de Inversin Total de S/ 9'853,197.95 que a continuacin se detallan:

COMPONENTE 1: S/ 8'286,649.36 COMPONENTE 2: S/ 674,800.00 EXPEDIENTE TCNICO: S/ 112,102.50 GASTOS GENERALES: S/ 483,918.27 SUPERVISIN Y LIQUIDACIN: S/ 224,036.23 GESTIN DEL PROYECTO: S/ 71,691.59 Reportes de los encargados de la ejecucin del proyecto. Disponibilidad de recursos por parte de la entidad ejecutora del proyecto.

Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

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CAPITULOII

ASPECTOS GENERALES

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac I. ASPECTOS GENERALES

2.1.

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS IIEEs DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURMAC

2.2.

LOCALIZACIN MACRO LOCALIZACIN: Regin : Provincias : Distrito : Sector : Zona : MICRO LOCALIZACIN: Departamento : Provincia : UGEL :

Apurmac Aymaraes, Antabamba y Grau Todos Educacin Urbano Marginal y Rural Apurmac. Aymaraes, Antabamba y Grau Aymaraes, Antabamba y Grau

Figura 1. Localizacin geogrfica de intervencin del proyecto

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA Unidad Formuladora Sector Pliego Nombre Responsable Direccin Telfono

: Gobiernos Regionales. : Gobierno Regional Apurmac. : Oficina Regional de Pre Inversin. : Ing. Juan Cisneros Sullcahuamn. : Jr. Puno 107 Abancay-Apurmac- Per. : 083 321022 | 322170 Celular 983631440 983649713 983748015 983780209 E mail carlos.chillitupa@pucp.edu.pe hejubazan@hotmail.com yebermedina@gmail.com ivancristhian@gmail.com

Autores del Proyecto Eco. Carlos Alberto Chillitupa Concha Ing. Hctor Junior Bazn Juro Ing. Yeber Medina Collavino Bach. Ivn Cristhian Prez Llanccaya Unidad Ejecutora Sector Pliego Nombre Responsable Correo electrnico 2.4.

: Gobiernos Regionales. : Gobierno Regional Apurmac. : Regin Apurimac sede central. : Gerencia Regional de Desarrollo Social : grds@regionapurimac.gob.pe

PARTICIPACIN DE LOS INVOLUCRADOS

Para la elaboracin del presente perfil de inversin pblica participaron los siguientes involucrados: Gobierno Regional Apurmac Gerencia Regional de Desarrollo Social Direccin Regional de Educacin Apurmac, Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL's) Directores y docentes de las Instituciones Educativas de nivel secundario. Alumnos Nivel Secundario. APAFAs - Secundaria.

A.

GOBIERNO REGIONAL DE APURMAC

Las funciones especficas que ejercen los Gobiernos Regionales se desarrollan en base a las politicas regionales, las cuales se formulan en concordancia con las politicas nacionales sobre la materia. En tal sentido, segun el inciso b) del Articulo 47 de la Ley 27867, una de las funciones del Gobierno Regional en materia de educacion es la de Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas de desarrollo de la cultura, ciencia y Pgina | 3 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac tecnologia y el programa de desarrollo del deporte y recreacion de la regin, en concordancia con la politica educativa nacional. Dentro del Gobierno Regional de Apurimac se encuentra la Gerencia Regional de Desarrollo Social; que ejerce las funciones especficas regionales de educacion, cultura, ciencia y tecnologia, recreacion, deportes, salud, vivienda, trabajo, promocion del empleo, pequea y microempresa, poblacin, saneamiento, desarrollo social e igualdad de oportunidades. Tiene el compromiso de la ejecucin fsico y financiero del Proyecto. B. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN APURMAC

La Direccin Regional de Educacin de Apurmac, es una institucin dependiente jerrquicamente del Gobierno Regional de Apurmac y que tiene como finalidad Promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. El Director Regional de Educacin de Apurmac, es el funcionario de mayor nivel Jerrquico, con autoridad y facultad para adoptar decisiones resolutivas y administrativas de acuerdo a Ley. Y est bajo la Direccin del Ministerio de Educacin y de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, ante quienes da cuenta de la gestin y dentro de sus funciones est: Dirigir y evaluar la adecuacin y aplicacin de la poltica educativa y normatividad del sector en su mbito territorial y liderar el proceso de mejoramiento continuo de la calidad, equidad y democratizacin del servicio educativo. Conducir, orientar la formulacin, implementacin, aprobacin y evaluacin, del Proyecto Educativo Regional en coordinacin con el Consejo participativo Regional de Educacin, as como aprobar los Planes Operativos Anuales. Orientar y evaluar las acciones conducentes al desarrollo de la Educacin, ciencia y tecnologa, cultura y recreacin y deporte en el mbito Regional. Conducir e incrementar la productividad y eficiencia de los procesos de gestin pedaggica, institucional y administrativa. Impulsar la descentralizacin efectiva de la gestin pedaggica, institucional y administrativa y el fortalecimiento de la gestin en las Instituciones y Programas Educativos, Evaluando permanentemente la Gestin Educativa y adoptando las acciones preventivas y correctivas pertinentes. Coordinar con las entidades pblicas y privadas que trabajan a favor de la educacin, la ciencia y la tecnologa, la cultura, la recreacin y el deporte en la Regin, mediante la celebracin de convenios y/o contratos. Coordinar y conducir los procesos de concertacin Regional que permitan establecer consensos y ejecutar programas de accin conjunta a favor de la Educacin, la ciencia y la tecnologa, la cultura, recreacin y el deporte. Promover y realizar acciones de mejoramiento profesional del personal docente y administrativo de su dependencia y de las Instituciones y Programas Educativos. Pgina | 4 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Establecer e implementar mecanismos de participacin y vigilancia ciudadana para garantizar una gestin transparente y equitativa. Conformar equipos funcionales de trabajo para apoyar la gestin pedaggica, institucional y administrativa de las Unidades de Gestin Educativa Local y de las Instituciones Educativas y Programas Educativos. Aplicar estrategias efectivas y pertinentes para disminuir el analfabetismo y apoyar los programas de organizacin multisectorial de alfabetizacin. Delegar funciones y atribuciones que faciliten y flexibilicen la descentralizacin de las Gestin Educativa. Administrar y cumplir las acciones de Registro de Ttulos, Actas y Certificados: Trmite documentario e imagen Institucional. Coordinar las actividades de su competencia delineadas en el proyecto, brindando asistencia tcnica pedaggica, comprometindose a contribuir con el cumplimiento de las metas del proyecto en forma eficiente. La DRAG asume el compromiso de apoyar con sus especialistas la marcha y buena gestin del proyecto y, mediante las UGELs, asumir los costos de Operacin y Mentanimiento del Proyecto. C. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL (UGEL's) DE AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU)

Amparados en el artculo 77 de la Ley General de Educacin tiene entre sus funciones identificar prioridades de inversin que propongan un desarrollo armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su financiamiento, con la finalidad de brindar una educacin de calidad, por ello ha brindado el visto bueno y priorizacin del proyecto, en el marco de sus funciones de las UGEL's (Aymaraes, Antabamba y Grau) Contribuyendo a la formulacin de la poltica educativa regional y nacional. Diseando, ejecutando y evaluando el proyecto educativo de su jurisdiccin en concordancia con los proyectos educativos regionales y nacionales y con el aporte, en lo que corresponde, de gobiernos locales. Regulando y supervisando las actividades y servicios que brindan las instituciones educativas, preservando su autonoma institucional. Asesorando la gestin pedaggica, y administrativa de las instituciones educativas, bajo su jurisdiccin, fortaleciendo su autonoma institucional. Prestando apoyo administrativo y logstico a las instituciones educativas publicas de su jurisdiccin. Asesorando en la formulacin, ejecucin y evaluacin del presupuesto anual de las instituciones educativas. Conducir el proceso de evaluacin y de ingreso del personal docente y administrativo y desarrollar acciones de personal, atendiendo los requerimientos Pgina | 5 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac de las instituciones educativas, en coordinacin con la direccin regional de educacin. En las visitas realizadas cada UGEL asumi el compromiso de ser parte activa del proyecto, brindado asesoramiento continuo en el cumplimiento de sus funciones a las instituciones educativas del nivel secundario; para el presente proyecto se realizar coordinaciones en el marco de sus funciones. El compromiso de cada UGEL es el de apoyar la ejecucin del proyecto desde la etapa de levantamiento de informacin para formular el expediente, as como a supervisar, acompaar, mediante sus especialistas, la implementacin del proyecto y del pago de los gastos de operacin y mantenimiento.

D.

DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO

Las instituciones educativas del proyecto no cuentan con la capacidad operativa para maximizar el rendimiento de los estudiantes, los alumnos efectan sus labores acadmicas con limitadas condiciones para el aprendizaje; as mismo, manifiestan que sera necesario el reforzamiento de sus capacidades accediendo a fuentes de informacin y tambin a travs de cursos de capacitacin con la finalidad de mejorar las condiciones de enseanza aprendizaje en cada una de las Instituciones Educativas del nivel secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau. PROBLEMA PERCIBIDO Insuficiente capacidad operativa ACUERDOS ALCANZADOS y Garantizar una educacin de calidad dirigida a los alumnos/as de las Instituciones Educativas.

conocimientos para incrementar el rendimiento acadmico de los alumnos de las IIEE en las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau.

*Declaracin de los docentes y directores de las IEI intervenidas 2012.

E.

ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO

La Educacin en nivel secundario, atiende a jvenes de 12 a 16 aos y se desarrolla en forma escolarizada. La Educacin Bsica Regular de las Instituciones Educativas de la Regin Apurmac, incrementar el nivel de aprendizaje en las reas de formacin bsica de la educacin secundaria elevando de esta forma su eficiencia. Los jvenes, por la edad que tienen, se encuentran con inquietudes de explorar y empoderarse del conocimiento, pueden percibir la importancia del proyecto, por lo cual existe gran inters tanto del Gobierno Regional, Direccin Regional de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, as como de las Instituciones Educativas para la implementacin del proyecto, ya que, con el mismo se podr fortalecer las competencias educativas y Pgina | 6 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac capacidades de los alumnos y docentes para desarrollar las acciones de aprendizaje enseanza. Asimismo los alumnos asumen el compromiso de cuidar de los equipos que se les entregue en uso y a devolverlo en buenas condiciones de funcionamiento. PROBLEMA PERCIBIDO Jvenes desmotivados por las condiciones deficientes e insuficientes por dotacin de Materiales de enseanza* ACUERDOS ALCANZADOS Los jvenes junto a sus padres gestionarn el apoyo de instituciones pblicas y privadas de su localidad para complementar el proyecto con servicio de internet.

*Declaracin de los docentes y directores de las IEI intervenidas 2012.

F.

APAFA's SECUNDARIA

Las APAFAS exigirn el fiel cumplimiento de la labor docente haciendo cumplir la puntualidad y la permanencia de labor efectiva docente. En conclusin, se puede afirmar que esta iniciativa se podr hacer efectiva gracias al compromiso de las diferentes entidades involucradas. Existe gran inters tanto del Gobierno Regional, Direccin Regional de Educacin, Unidades de Gestin Educativa, as como de las Instituciones Educativas para la implementacin del proyecto, ya que con el mismo se mejorar los logros de aprendizaje en las reas de formacin acadmica as como el desarrollo de capacidades cientfico tecnolgico en los alumnos de la Educacin Secundaria Bsica Regular. PROBLEMA PERCIBIDO Los jvenes se ven perjudicados por la baja calidad de la enseanza de los docentes por falta de capacitacin y recursos fsicos para los alumnos.* ACUERDOS ALCANZADOS Apoyar y motivar el proceso

de

aprendizaje a los jvenes desde el hogar. Efectuar seguimiento y control a los docentes para efectivizar un eficiente desempeo en su labor. *Declaracin de los presidentes de APAFA de las I.E intervenidas 2012. El Grupo de involucrados lo constituyen los beneficiarios (estudiantes y docentes) de 64 Instituciones Educativas, la Direccin y Plana docente, Direccin Regional de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local y el Gobierno Regional de Apurmac. Para dar solucin al problema, es necesario que los involucrados presten inters y el apoyo correspondiente, a fin de que el proyecto sea una realidad para el beneficio de la poblacin estudiantil y docente, correspondiendo al Gobierno Regional liderar este proceso, a fin de que se priorice y financie el proyecto. El resto de involucrados deben participar activamente para facilitar la ejecucin del proyecto. En el cuadro N 01, se presenta la matriz de involucrados, sus problemas percibidos, intereses, estrategias y medios percibidos.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Cuadro N 01: Matriz de involucrados
GRUPOS INVOLUCRADOS GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS Elaboracin, formulacin, evaluacin viabilidad Proyecto. ACUERDOS Y COMPROMISOS

Bajos niveles de competitividad acadmica y laboral de los jvenes.

Optimizar los recursos del servicio educativo.

y del

Financiamiento para el PIP.

Baja calidad educativa.

Mejorar el servicio educativo. Que las I.E. tengan el equipamiento y capacitacin docente contnua en TICs para aumentar las capacidades y competencias en manejo de TICs de estudiantes y docentes. Contar con una I.E. que tenga el equipamiento y docentes capacitados en las TICs para disminuir la brecha tecnolgica.

Apoyar el estudio de Pre inversin

Dotar de informacin requerida para la formulacin del Proyecto.

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL (UGEL AYMARAES)

Bajos rendimientos por inadecuadas condiciones de enseanza.

Mejorar la calidad de la enseanza con el uso de las TICs.

Asistir a las capacitaciones de las nuevas tecnologas y apoyar al proyecto con la informacin.

DIRECTORES Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Bajos rendimientos por inadecuadas condiciones de enseanza.

Mejorar la calidad de la enseanza.

Asistir a capacitaciones de nuevas tecnologas.

las las

ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO

Se sienten inseguros para competir frente a los jvenes que cuentan con acceso a tecnologas de informacin y comunicacin.

Que se implemente las I.E. con tecnologas actuales.

Participacin activa en la formulacin y ejecucin del PIP.

Adecuado uso de las nuevas herramientas informticas.

APAFA

Limitaciones en el acceso a las nuevas tecnologas de informacin.

Existencia de accesos a medios informticos en las I.E.

Asistencia monitoreo y seguimiento a la curricula en la materia.

Compromiso de los padres a realizar el seguimiento en el uso adecuado de equipos informticos.

Del anlisis del cuadro N 01, se concluye que los estudiantes (Poblacin beneficiaria), La Direccin y Plana docente, unidad de gestin educativa local, Direccin Regional de Educacin, y el Gobierno Regional Apurmac, ven necesario contar con la incorporacin de las TIC`s para mejorar la calidad educativa y reducir la brecha urbana rural existente en el aprendizaje. El conjunto de indicadores seleccionados se basa en estudios desarrollados en estndares nacionales e internacionales para la medicin del acceso o cobertura educativa, conclusin del nivel y desempeo estudiantil. Pgina | 8 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 2.5. MARCO DE REFERENCIA

2.5.1. Antecedentes del Proyecto Programa World Links para el Desarrollo Instituto del Banco Mundial El conocimiento y la informacin se han convertido en los recursos ms importantes para la productividad, competitividad y prosperidad, y por ello las naciones estn dndole prioridad a desarrollar su capital humano. Los gobiernos alrededor del mundo se estn enfocando en incrementar el acceso a la educacin y la calidad de esta. Dentro de este marco, quienes determinan las polticas a seguir deben responder varias preguntas clave: Qu define una educacin de alta calidad en la economa global actual basada en la informacin? Ha cambiado la educacin al mismo ritmo en que lo ha hecho el mundo de los ltimos aos? Hay modelos comprobados de reformas que podamos seguir o emular? Si se compara al mundo de hoy con el de hace un siglo, se encuentran increbles avances en los campos de la ciencia, el comercio, la salud y el transporte, entre muchos otros. Pero si se compara el aula de clase de hace un siglo con la de hoy, se ven claras similitudes: los estudiantes sentados en filas, con papel y lpiz en mano; el profesor en el tablero escribiendo los datos importantes; esos mismos estudiantes copiando en sus cuadernos con afn, lo que el docente dice, esperando memorizarlo para poder repetirlo en un examen. Mientras los avances de la ciencia y la tecnologa han cambiado gran parte del mundo, la educacin, y sobre todo la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores ensean, casi no ha cambiado. En el mundo de hoy, donde la informacin y el conocimiento son tan centrales, es necesario aprender un arsenal muy diferente de habilidades. Una educacin relevante es ms importante hoy que lo que era antes, pues el Mundo en Red actual requiere una fuerza laboral que entienda cmo usar la tecnologa como herramienta para aumentar la productividad y la creatividad. Estas nuevas habilidades incluyen el razonamiento de la informacin proceso mediante el cual se identifican fuentes confiables de informacin, para luego acceder a ellas, comprenderlas, adaptarlas al contexto local y comunicarlas a colegas. Adems, es imperativo tener las habilidades necesarias para poder colaborar, trabajar en grupos y compartir informacin a travs de redes globales; en otras palabras poder analizar problemas desde una perspectiva multidisciplinaria. Puesto que estas redes son internacionales, las compaas buscan individuos que tienen la capacidad de interactuar efectivamente con gente de otras culturas y en otros idiomas. Por ltimo, los trabajadores de la economa del conocimiento deben ser flexibles y capaces de aprender con rapidez, puesto que los ambientes de trabajo son dinmicos y cambian con frecuencia. Ellos tienen que aprender a aprender y adquirir nuevas habilidades con rapidez. Las habilidades que discutimos aqu no son fciles de desarrollar; es un reto formarlas. Cmo preparan las naciones a sus estudiantes para este nuevo mundo? Pgina | 9 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac WORLD LINKS (ENLACES GLOBALES) UN MODELO PARA APRENDIZAJE EN RED En 1997, el Banco Mundial inici el programa World Links como respuesta a las demandas de los pases en desarrollo de estrategias para preparar a sus jvenes para competir en un mundo en el cual la informacin, la tecnologa y el conocimiento cada vez juegan un papel ms central. World Links es uno de los programas de donacin ms exitosos e innovadores que ha creado el Banco Mundial para ayudar a los pases en desarrollo en sus esfuerzos por cerrar la brecha digital existente entre ellos y los pases desarrollados. Su objetivo principal, en aras de generar nuevas capacidades, es darle a las escuelas y a los ministerios de educacin de los pases en desarrollo soluciones sostenibles para promover el uso de las tecnologas, habilidades y recursos educativos necesarios para preparar a sus estudiantes y maestros para entrar al Mundo conectado en Red. En ltimos cuatro aos, World Links ha trabajado con veintin pases para integrar escuelas de bajos recursos a una red global de escuelas. La Red une miles de estudiantes y profesores alrededor del mundo para potenciar el aprendizaje colaborativo y ayuda a los ministerios de educacin a manejar esta implementacin del aprendizaje en Red en las escuelas y aprender de ella. World Links est ayudando a disminuir las diferencias en habilidades, conocimiento y oportunidades educativas entre los estudiantes de las naciones industrializadas y los de aquellas en desarrollo, as como entre los estudiantes ricos y pobres en estas ltimas. La experiencia exitosa de World Links se puede resumir en las siguientes diez lecciones: Las aulas de computo de los pases en desarrollo cuestan dinero y toman tiempo para instalarse, pero funcionan. El soporte tcnico no se puede ignorar. Las telecomunicaciones, las polticas y la regulacin que no son competitivas impiden la conectividad y la sostenibilidad. Es mejor sin cables. Hay que involucrar a la comunidad. Es necesario contar con la colaboracin entre el sector pblico y el privado. Se debe amarrar los esfuerzos por integrar las TICs en la educacin a reformas educativas ms amplias. Entrenamiento, entrenamiento, entrenamiento. La tecnologa le abre puertas a todos. La tecnologa motiva a los estudiantes y aumenta la energa en las aulas de clase. Experiencia del Colegio Markham (Lima Per) El Colegio Markham viene trabajando intensamente con las tecnologas de la informacin desde los aos noventa. En aquellos aos el colegio contaba con un solo laboratorio de treinta computadoras para la enseanza del curso de Computacin. Pgina | 10 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En el 2000 se distribuyeron las porttiles a los docentes, capacitndolos en estrategias metodolgicas y dndoles todo un ao para elaborar materiales y alimentar la Intranet Educativa. En el 2001 se empez con computadoras porttiles con alumnos en el 2002 se generaliz el programa para todos los alumnos de Secundaria. Este esquema se ha mantenido desde entonces: se entregan computadoras porttiles nuevas a los alumnos del nivel secundario. Podemos decir que luego de casi dos dcadas de uso intensivo de tecnologa en el Colegio Markham, esta ha tenido un impacto positivo en muchas reas. Por ejemplo, promueve una educacin ms centrada en el alumno que en el profesor; las sesiones de clase son ms dinmicas y el alumno puede participar activamente; hay un cambio significativo hacia el trabajo grupal, colaborativo y basado en proyectos; los materiales estn disponibles todo el tiempo, son variados, ms atractivos e interactivos; facilita la planificacin de actividades que permiten al alumno aprender a su propio ritmo; mejora las habilidades en el uso y aplicacin de los recursos TIC en una variedad de escenarios y, sobre todo, se ha notado una mejora en los estndares acadmicos. Centros Virtuales Para Logros de Aprendizaje - Apurimac En las Instituciones Educativas de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau el proyecto Construccin e Implementacin de Centros Virtuales Piloto para el logro del aprendizaje de contenidos curriculares en el nivel secundario - Regin Apurmac registrado en el Banco de Proyectos con cdigo SNIP N 90748, Plantea la construccin de un ambiente fsico para 36 alumnos el cual tiene la denominacin de centro virtual el cual est equipado con computadoras personales de escritorio, ms un servidor y conectados mediante redes inalmbricas dentro del ambiente, as mismo la capacitacin a los docentes en Tecnologa Educativa mediante el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin aplicadas a la educacin, el proyecto en mencin viene en proceso de implementacin y equipamiento por lo que an no se puede evaluar si tiene el xito esperado, su intervencin se da solo en 22 de instituciones educativas secundarias seleccionadas a nivel regional. Estrategias de la UNESCO en Apoyo de la Educacin Nacional UNESS Per 2011 2015 Prioridades del programa de la UNESCO en materia de educacin Luego del anlisis de las prioridades a nivel pas en educacin, as como las prioridades que vienen desarrollando los asociados para el desarrollo, se pueden identificar como temas prioritarios para los prximos aos los siguientes: Priorizacin en zonas rurales en donde la brecha en calidad y equidad de la educacin es ms amplia. Apoyo al proceso de regionalizacin de la educacin a travs de la transferencia de capacidades tcnicas a las regiones. Pgina | 11 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Mejora de la calidad educativa a travs de la mejora de las capacidades de los docentes y el uso de metodologas de enseanzaaprendizaje pertinentes, as como la promocin del uso de las TICs.

2.5.2. Breve descripcin del Proyecto El Proyecto consiste en el MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS IIEEs DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURMAC orientados a mejorar la calidad educativa en la formacin bsica regular de las Instituciones Educativas. El proyecto va enfocado a mejorar la calidad educativa mediante la aplicacin efectiva de metodologas modernas de aprendizaje - enseanza en el aula que comprende la Educacin secundaria Bsica Regular para mejorar la competitividad de los estudiantes del nivel secundario de las IIEE de las UGELs de Aymaraes, Antabamba y Grau, en el marco del Proyecto Educativo Regional Apurmac que plantea objetivos concretos: Implementacin de equipos de cmputo (laptops o notebooks), servidores, proyectores y plataformas virtuales educativas (B Learning). Capacitacin a docentes y asistencia tcnica en la aplicacin de las TICs en el proceso de enseanza - aprendizaje.

De esta forma, el Gobierno Regional de Apurmac, a travs de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, prioriza como lnea estratgica la promocin de la educacin en la regin, lo cual contribuir con el desarrollo y fortalecimiento de los escolares de las Provincias de Aymaraes, Antabamba, y Grau, mejorando su competitividad. El proyecto de inversin pretende contribuir el adecuado acceso a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en la Enseanza de las Instituciones Educativas Secundarias de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau, y las acciones se encuentran orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos en equipamiento y capacitacin docente. El proyecto que se viene formulando Mejoramiento de las Compentencias de Estudiantes y Docentes, mediante la Implementacin de las TICs en las IIEEs del Nivel Secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, del regin Apurimac, con equipamiento de computadoras porttiles educativas (con caractersticas de resistencia a cadas de hasta 70 cm. anti derrames y pantalla giratoria que las convierte en libros electrnicos, memoria RAM 1 Gb, disco duro 250 Gb, pantalla 10 pulgadas, etc.), proyectores con sus respectivos cranes, servidores, plataforma educativa virtual de aprendizaje virtual regional (B Learning), torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial a docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TICs en las I.E de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 2.5.3. Lineamientos de Poltica Educativa 2.5.3.1. Lineamientos de Polticas Nacionales ACUERDO NACIONAL El 22 de Julio del 2002 se suscribe el Acuerdo Nacional, a travs del cual los representantes de diversas organizaciones suscriben lo siguiente: Eje 2. Oportunidades y acceso a los servicios bsicos; ON2. Igualdad de oportunidades y acceso universal a los servicios bsicos; Educacin Acceso equitativo a una educacin integral que permita el desarrollo pleno de las capacidades humanas en la sociedad. Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte. Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educacin integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democrticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporacin activa a la vida social. Reconoceremos la autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. En los encisos; b) eliminar las brechas de calidad entre la educacin pblica y la privada as como entre la educacin rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades; (e) profundizar la educacin cientfica y ampliar el uso de nuevas tecnologas; (h) erradicar todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el diseo de polticas que atiendan las realidades urbano marginal y rural; (i) garantizar recursos para la reforma educativa otorgando un incremento mnimo anual en el presupuesto del sector educacin equivalente al 0.25 % del PBI, hasta que ste alcance un monto global equivalente a 6% del PBI CONSTITUCIN POLTICA DEL PER Artculo 16. Sistema y rgimen educativo: Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica. 2.5.3.2. Lineamientos de Polticas Sectoriales LEY GENERAL DE LA EDUCACIN Captulo III - Calidad en la educacin: Articulo 13; inciso F, La Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos, sean adecuadas a las exigencias Tcnico Pedaggico de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo. Pgina | 13 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Captulo IV - La equidad en la educacin: Artculo 17.- Equidad en la educacin. Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente. Artculo 18.- Medidas de equidad. Con el fin de garantizar la equidad en la educacin, las autoridades educativas, en el mbito de sus respectivas competencias: Ejecutan polticas compensatorias de accin positiva para compensar las desigualdades de aquellos sectores de la poblacin que lo necesiten. Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetizacin para quienes lo requieran. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021 Visin.-Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. Objetivo: Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. Resultado: Instituciones acogedoras e integradoras ensean bien y lo hacen con xito. Polticas al 2021: Trasformar las practicas pedaggicas en la educacin bsica. Poltica 7.4.- Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en todos los niveles educativos.Esta poltica busca fomentar el empleo de las TIC como apoyo al aprendizaje de todas las reas curriculares mediante la creacin de incentivos, facilidades y oportunidades dirigidas a una utilizacin que mejore las practicas docentes y haga ms efectivo el trabajo pedaggico en aula. Principales Medidas a. Convenios con cabinas pblicas de Internet para su uso continuo por estudiantes de las instituciones educativas publicas locales que no estn equipadas con computadoras o conectadas a la web. b. Conexin en red de todas las instituciones de educacin bsica del pas conectadas a Internet, a nivel nacional y con nodos regionales, estableciendo intercambios a nivel institucional y pedaggico. Pgina | 14 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac c. Programa de promocin del uso productivo de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) entre los jvenes mediante programas (software) recreativo dirigidos a estimular la creatividad o ampliar el horizonte cultural de los usuarios. El Ministerio de Educacin (MED) producir programas o seleccionara lo mejor de la oferta disponible, aplicando un criterio de correspondencia o compatibilidad con las caractersticas de cada realidad regional. d. Clubes de periodismo escolar virtual en cada regin y localidad con incentivos para el centro educativo y para los estudiantes que ingresen a este circuito y conformen una red regional mediante un convenio MED-gobiernos locales. e. Clubes literarios y de amistad de carcter virtual que enlacen a las instituciones educativas de cada regin y localidad y con una proyeccin hacia redes internacionales. Algunas de sus actividades pueden ser materia de evaluacin pedaggica. DISEO CURRICULAR NACIONAL (Aprobado por Resolucin Ministerial N 0622-2011-ED) Propsito 11: Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Se busca desarrollar en los estudiantes, capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco tico, potenciando el aprendizaje autnomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin digital (Internet), con capacidad para desempearse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilacin, anlisis, interpretacin y uso de informacin pertinente para la solucin de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. La escuela ofrece una formacin que desarrolle el juicio crtico y el pensamiento estratgico y reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de informacin y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, as como identificar nuevas oportunidades de inclusin a travs de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.

2.5.3.3. Compatibilidad con los Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional en el Contexto REGIONAL Y LOCAL El Proyecto, se enmarca en la Constitucin Poltica del Per, 1993, Ley General de Educacin N 28044: Cap IV, art. 17 y 18, Cap. III, Art.13, inciso F, en donde se expresa La Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos, sean adecuadas a las Pgina | 15 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac exigencias Tcnico Pedaggico de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo. Ley Orgnica de Gobiernos Regionales N 27867: Ttulo I, Captulo IV, Captulo II. Plan de Desarrollo Concertado Apurmac al 2021: Eje de Desarrollo Social.- Mejorar la cobertura y calidad educativa en todos los niveles. COMPATIBILIDAD CON EL PLAN DE DESARROLLO APURMAC AL 2021 Los distritos en intervencin desarrollan un proceso educativo y capacidades humanas para el desarrollo integral.Ejede Institucionalidad y Desarrollo de Capacidades. Impulsar la formacin de espacios para el desarrollo de la juventud apurimea.Garantizar el acceso equitativo de mujeres y varones a servicios sociales y culturales de calidad, en particular respecto a educacin y salud. Dentro de las macro tareas se expresa la adopcin de un nuevo modelo o paradigma urbano-rural para construir las otras ciudades del departamento como ciudades intermedias que permitan la permanencia de la poblacin mediante una estructura de bienes y servicios que desaliente el xodo a travs de la migracin creciente, principalmente del capital humano, es decir los ms jvenes y en edad de producir. Y que promueva universalizar el acceso a los servicios bsicos. PLAN EDUCATIVO REGIONAL DE MEDIANO PLAZO APURIMAC (2012 2016) Poltica especfica; Garantizar la cobertura y la conclusin de pberes y adolescentes en el nivel de Educacin Secundaria, con calidad y pertinencia, en el marco del enfoque intercultural, cientfico tecnolgico, productivo y ecolgico. Resultado especifico; Pberes y adolescentes con formacin cientfica, tecnolgica, intercultural y productiva con desarrollo de capacidades que les permita desenvolverse con eficiencia en la sociedad. Producto 3. Estudiantes de 12 a 17 aos disponen de infraestructura educativa con los parmetros tcnicos pedaggicos establecidos con espacios de aprendizajes debidamente implementados de manera pertinente, intercultural que responde a la diversidad y a las potencialidades locales. Producto 4. Gestin educativa regional multisectorial, descentralizada, participativa, transparente e intercultural, con capacidades fortalecidas de los gestores centrada en logros de aprendizaje de calidad. DESARROLLO SOCIAL Construir una comunidad integrada, unida y con identidad cultural, donde se garantice el acceso a la educacin, la atencin de salud, el empleo digno y la calidad de vida

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac para todas y todos, la poblacin ejerce sin restricciones sus derechos a la igualdad de oportunidades, la inclusin y equidad social. 2.5.3.4. Consejo Nacional de Competitividad El Consejo Nacional de la Competitividad es una comisin de coordinacin creada mediante Decreto Supremo N024-2002-PCM y adscrita al Ministerio de Economa y Finanzas en diciembre de 2009. El Consejo tiene funciones en materia de competitividad: Dentro de sus funciones, Detectar Barreras en Materia de Competencia, indica que la dificultad para el acceso a una educacin bsica de calidad para los estudiantes, especialmente aquellos de las zonas ms alejadas del pas. Es una barrera para la generacin de igualdad de oportunidades en la poblacin, una forma de reducir ese problema es a travs de la mejora y estandarizacin de contenidos educativos. Para lo cual la estrategia a seguir establecer herramientas virtuales que permitan el acceso a contenidos educativos estandarizados tanto aestudiantes como maestros; Lograr que el 20% de estudiantes y docentes accedan o produzcan recursos digitales META 41. Tambin se plantea objetivos como Facilitar el acceso equitativo de TIC en las instituciones educativas pblicas. La barrera es que existe una notoria disparidad entre los servicios educativos que brindan las instituciones privadas y pblicas, esto se debe, en parte, al limitado acceso que tienen muchas escuelas pblicas a los recursos tecnolgicos como herramienta educativa, especialmente en escuelas alejadas del interior del pas donde incluso hace falta de mobiliario educativo bsico. Esto no permite que la poblacin ms vulnerable tenga el mnimo acceso al uso de la tecnologa, lo cual perjudica significativamente su productividad futura. Para lo cual la estrategia a seguir; Incrementar el acceso de la educacin pblica bsica a recursos tecnolgicos; Para el 2013 que el 20% de las escuelas (de primaria y secundaria) cuenten con equipamiento y recursos fsicos de TIC. META 42. Muchas escuelas pblicas donde si se cuenta con recursos tecnolgicos no hacen uso intensivo de estos, debido a la poca capacidad del maestro de aprovecharlos en funcin de un determinado contenido educativo, con lo que pierde la oportunidad de enriquecer el aprendizaje, esto principalmente se debe al limitado conocimiento de los maestros de las instituciones educativas estatales en el uso y aplicacin de las tecnologas de la informacin. La estrategia a seguir; Capacitar a los maestros de educacin bsica pblica en el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin; Lograr que el 20% de los docentes de primaria y secundaria pblica cuente con capacitacin en uso y suficiencia de las TIC. META 43. Son muchas las instituciones educativas a las cuales se les ha brindado recursos tecnolgicos, como computadores. Sin embargo, al no contar con acceso a internet ven restringido el potencial de estos recursos. La estrategia; incrementar el acceso a internet Pgina | 17 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac en las instituciones educativas pblicas; para el 2013 aumentar en 15% la cantidad de instituciones educativas estatales de primaria y secundaria que cuenten con servicios de conectividad de las TIC. META 44.
2.5.3.5. Priorizacin del PIP

El presente estudio se encuentra enmarcado y ser priorizado para su ejecucin en Gobierno Regional de Apurmac (PPMIP 2014 2016). 2.5.4. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN AL PROBLEMA A nivel de nuestra regin y en la dimensin de los planteamientos del proyecto, an no se identifican intentos anteriores de solucin. Sin embargo es de nombrar la intervencin del programa Huascarn (hoy DIGETE) del gobierno central, que no vislumbr el xito esperado y su intervencin se dio solo en un nmero reducido de instituciones educativas y con un nmero limitado de computadoras personales que a la fecha enfrentan el problema de obsolescencia y con aplicativos de uso exclusivo para dicho programa. Asi mismo cabe mencionar el proyecto Construccin e Implementacin de centros virtuales piloto para el logro del aprendizaje de contenidos curriculares en el nivel secundario - Regin Apurmac que a la fecha en las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau se vienen implementando del cual aun no hay resultados del impacto del proyecto. 2.5.5. SITUACIN QUE MOTIVA LA FORMULACIN DEL PROYECTO A. Motivos que generaron la propuesta del proyecto Disminuir la brecha tecnolgica urbano rural, los estudiantes y docentes de las zonas rurales tienen menores conocimientos y competencias en las TICs por que no tienen oportunidad de acceder a equipos en forma constante, ni a conectividad. Complementar el programa nacional Una Lap Top por Nio dotando de equipamiento y capacidades en manejo de las TICs a los estudiantes y docentes de las IIEE de las 03 provincias materias de intervencin. La equidad es un principio elemental de justicia social que busca revertir la tendencia de ampliacin de la brecha entre los pobres y ricos de la sociedad, significa priorizar acciones a favor de los sectores de ms bajos recursos. El estado a travs de los lineamientos de Poltica del MINEDU: Ley General de Educacin (Ley N 28044) postula el acceso a la educacin como un derecho fundamental. En lo referido a la calidad de la educacin en el Per, El Gobierno declar el estado de emergencia educativa en Julio del 2003, formalizado por D.S.N 021-2003-ED (agosto de Pgina | 18 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 2003), que faculto al MINEDU propuesto considerar de emergencia el periodo 2004-2007, durante el cual se buscara frenar y revertir el deterioro en la calidad de la educacin; priorizar la educacin bsica; enfatizar la formacin continua y actualizacin de los maestros. En 2007, el Gobierno del Per decidi desarrollar el programa Una laptop por nio, Para la implementacin, se decidi el uso de mquinas XO desarrolladas por la Fundacin OLPC (One Laptop per Child), con el sistema operativo Sugar. La seleccin del Modelo OLPC, basado en la pedagoga construccionista y la distribucin masiva de computadoras. Esta iniciativa inici sus operaciones en escuelas rurales a lo largo del territorio nacional, particularmente unidocentes, y se propuso una ampliacin progresiva que permiti abarcar, para el ao 2008 un total de 559 escuelas, mientras que 2.919 haban sido seleccionadas con los mismos criterios de focalizacin y se encontraban en lista de espera para los aos subsiguientes. El programa define la entrega de un computador porttil a cada estudiante y maestro. El dispositivo es recibido para ser utilizado dentro y fuera de la escuela segn sus propios intereses y posibilidades. Los docentes reciben una capacitacin bsica y manual de uso. Las computadoras incluyen programas educativos y una coleccin de libros digitales y tienen la potencialidad de conectarse a internet (donde exista una conexin inalmbrica disponible) y establecer redes entre ellas. B. Caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar El desempeo poco eficiente de los maestros que laboran en zonas rurales, la implementacin deficiente de las instituciones educativas y los bajos niveles de aprendizaje de los estudiantes, han generado desconfianza en los padres de familia frente a la educacin rural, motivando la migracin de estudiantes de zonas rurales a instituciones educativas urbanas, particularmente a capitales de distritos y provincias. Segn los resultados del censo nacional de poblacin y vivienda 2007, 84,392 (55.5%) de la poblacin total de Apurmac de 3 a 17 aos son de zona rural, frente a 67,571 (44.5%) del total de 3 a 17 aos; entre tanto, los datos de matrcula escolar 2010, segn la Unidad de Estadstica del Ministerio de Educacin, muestra que 54,633 (39.2%) de matriculados en Educacin Bsica Regular estn matriculados en instituciones educativas de zona rural, frente a 88,438 (60.81 %) de matriculados en instituciones educativas de zona urbana. Estos datos, reflejan que un amplio porcentaje de estudiantes migran a la ciudad en busca de una educacin de mejor calidad, ocasionando el despoblamiento de las zonas rurales, crecimiento de la poblacin escolar urbana con rasgos de hacinamiento. Segn los reportes estadsticos de la DREA del ao 2010, el porcentaje de migrantes de la zona rural a la urbana es de 3.97%, 6.79 % y 10.41 % en los niveles inicial, primaria y Pgina | 19 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac secundaria respectivamente. Con lo que se demuestra que el porcentaje de migracin va en aumento en relacin directa a la edad de los estudiantes. C. Razones por la que es de inters resolver dicho problema educativo El Consejo Nacional de Competitividad tiene dentro de sus funciones la de detectar Barreras en materia de competencia, indica que la dificultad para el acceso a una educacin bsica de calidad para los estudiantes, especialmente aquellos de las zonas ms alejadas del pas. Es una barrera para la generacin de igualdad de oportunidades en la poblacin, una forma de reducir ese problema es a travs de la mejora y estandarizacin de contenidos educativos. Para lo cual la estrategia a seguir, establecer herramientas virtuales que permitan el acceso a contenidos educativos estandarizados tanto a estudiantes como maestros; Lograr que el 20% de estudiantes y docentes accedan o produzcan recursos digitales META 41. Segn un artculo de Eber Moya, profesional de ingeniera de sistemas de la Universidad Andina del Cusco, publicado en el portal Universia, afirma, actualmente las polticas educativas aplicadas en la educacin peruana no son suficientes como para lograr cambios radicales y as lograr un desarrollo sustentable. Una de las propuestas tecnolgicas innovadoras donde incide la educacin inclusiva son las TICs, que tienen el potencial de facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. De acuerdo a las estadsticas del INEI, actualmente en la zona urbana del Per el analfabetismo es del 6,7% y en la zonas rurales es del 19.7%, entonces se ve claramente cul es el sector ms afectado, afirma Moya, esto a consecuencia de que, no existen centros educativos correctamente implementados (docentes incapaces, infraestructura inadecuada, deficiencia tecnolgica, etc.) principalmente en todas las zonas rurales y alejadas de nuestro pas. Para poder aminorar el analfabetismo en el Per, Moya sostiene que el Estado debera apostar ms por la modernizacin del sistema educativo a travs de las TICs, a fin de contrarrestar el abandono escolar y la psima formacin educativa de todos los nios y jvenes peruanos. Aplicar las TICs en la educacin, orienta a disear e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto y autnomo, desarrollando la herramienta tecnolgica adecuada con el apoyo pedaggico, tcnico y administrativo. Una educacin relevante es ms importante hoy que lo que era antes, pues el Mundo en Red actual requiere una fuerza laboral que entienda cmo usar la tecnologa como herramienta para aumentar la productividad y la creatividad. Estas nuevas habilidades incluyen el razonamiento de la informacin proceso mediante el cual se identifican fuentes confiables de informacin, para luego acceder a ellas, comprenderlas, Pgina | 20 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac adaptarlas al contexto local y comunicarlas a colegas. Adems, es imperativo tener las habilidades necesarias para poder colaborar, trabajar en grupos y compartir informacin a travs de redes globales; en otras palabras poder analizar problemas desde una perspectiva multidisciplinaria. Puesto que estas redes son internacionales, las compaas buscan individuos que tienen la capacidad de interactuar efectivamente con gente de otras culturas y en otros idiomas. Por ltimo, los trabajadores de la economa del conocimiento deben ser flexibles y capaces de aprender con rapidez, puesto que los ambientes de trabajo son dinmicos y cambian con frecuencia. D. Razones por la que es de inters para el estado resolver dicho problema educativo Segn lo establece la Ley General de Educacin N 28044, el Estado est encargado de proveer educacin bsica pblica de calidad; Para ello debe garantizar, entre otros aspectos, infraestructura y equipamiento educativo adecuado. Teniendo algunos artculos de la Ley General de Educacin N 28044, que hacen mencin la siguiente: Artculo 3.- La educacin como derecho La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo. Artculo 7.- Proyecto Educativo Nacional El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de polticas que dan el marco estratgico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educacin. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a travs del dilogo nacional, del consenso y de la concertacin poltica, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulacin responde a la diversidad del pas Artculo 8.-Principios de la educacin La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho. f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

CAPITULOIII

IDENTIFICACION

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3. 3.1. IDENTIFICACIN DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

Mediante resolucin N 993-2011-G.R.APURMAC/PR del 30 de noviembre del 2011 y su modificatoria N 333-2012-G.R.APURMAC/PR del 20 de abril del 2012, se crea la Unidad Ejecutora de cdigo N 306 denominada Educacin Aymaraes (UGEL Aymaraes) con autonoma econmica y administrativa, el cual inicia sus actividades con 33 I.E de nivel secundario. As mismo, la UGEL Antabamba esta en proceso de convertirse en una unidad ejecutora en el ao 2013, para el cual se viene implementando las herramientas administrativas y econmicas que faciliten su funcionamiento; actualmente la UGEL Antabamba tiene a su cargo 9 I.E. de nivel secundario y es dependiente de la Direccin Regional de Educacin Apurmac. Por otra parte, la resolucin N 872-2011-G.R.APURMAC/PR del 28 de octubre del 2011, se crea la Unidad Ejecutora denominada 304 Educacin Grau (UGEL Grau) con autonoma econmica y administrativa, el cual inicia con 24 IIEE de nivel secundario, posteriormente por cuestiones de accesibilidad, las IIEE del distrito de Mariscal Gamarra optan por adherirse a la UGEL Abancay y la I.E Jos Antonio Encinas de Oropesa, que entonces perteneca a la UGEL Antabamba, se adhiere a la UGEL Grau, siendo a la fecha 23 I.E de nivel secundario con la creacin de una ultima I.E de nombre Tamboraccay. 3.1.1. REA DE INFLUENCIA Y REA DE ESTUDIO 3.1.1.1. rea de Estudio El rea de estudio del proyecto, tiene carcter multiprovincial, en las UGEL de Aymaraes, Antabamba y Grau, estas UGEL tienen administracin y financiamiento por recursos ordinarios del tesoro pblico. Las competencias de cada UGEL se enmarcan en el artculo 141 de la Ley General de Educacin las UGEL se organizan de manera flexible, priorizando acciones conducentes a lograr una educacin de calidad con equidad y una gestin transparente. La UGEL Aymaraes, se encuentra establecida en el local del Instituto Jos Mara Arguedas de Challhuanca, cuyo local es propio, as mismo la UGEL Grau se encuentra establecida en su local propio, mientras la UGEL Antabamba tiene proyecto para la construccin y equipamiento de su infraestructura con terreno donado por la municipalidad. A. Nombre y UGEL Provincia de Aymaraes Provincia de Antabamba Provincia de Grau : UGEL Aymaraes : UGEL Antabamba : UGEL Grau Pgina | 24 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac B. Ubicacin Geogrfica y Extensin UGEL Aymaraes Se encuentra ubicada en la ciudad de Chalhuanca, capital de la provincia de Aymaraes, est ubicada en la parte sur este del Departamento de Apurmac a 120 km. de la ciudad de Abancay capital de la regin; se encuentra entre 14 17' 30'' de latitud sur y 73 14' 36'' longitud oeste;limita por el este con las provincia de Abancay y Antabamba, por el oeste con la Provincia de Andahuaylas, por el norte con la provincia de Andahuaylas y Abancay y por el Sur con el departamento de Ayacucho Tabla 1. Distritos de la provincia de Aymaraes
PROVINCIA Y DISTRITOS AYMARAES Chalhuanca Capaya Caraybamba Chapimarca Colcabamba Cotaruse Huayllo J. A. Sahuaraura Lucre Pocohuanca S. J. de Chaca Saayca Soraya Tapayrihua Tintay Toraya Yanaca Superficie (Km ) 4,213.07 322.34 77.75 234.91 213.09 95.75 1,749.83 72.89 97.64 110.48 82.55 86.13 448.91 43.56 163.73 136.58 173.05 103.88
2

Poblacin (2007) 29,569 4,558 729 1,295 2,221 786 4,049 634 1,037 2,069 1,158 908 1,299 771 771 3,052 1,690 1,182

Altitud (m.s.n.m) 2,888 3,290 3,310 3,414 3,360 3,248 3,139 3,150 2,800 3,180 2,854 3,370 2,870 2,820 2,772 3,146 3,340

La ubicacin geogrfica de los colegios secundarios, que se encuentran circunscritos a la UGEL Aymaraes, se muestra en la Tabla 4. UGEL Antabamba Se encuentra ubicada en la ciudad de Antabamba, capital de la provincia de Antabamba, se encuentra ubicada en la zona sur del departamento de Apurmac, situada entre las coordenadas 7261' y 7328' de longitud oeste y 1411' y 1444' de latitud sur; limita por el este con las provincias de La Cotabambas y Chumbivilcas (Cusco); por el oeste con la provincia de Aymaraes, por el norte con las provincias de Abancay, Grau, Cotabambas y Aymaraes y por el sur con las provincias de Parinacochas (Ayacucho) y La Unin (Arequipa).

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 2. Distritos de la provincia de Antabamba
PROVINCIA Y DISTRITOS ANTABAMBA Antabamba El Oro Huaquirca Juan Espinoza Medrano 1 Oropesa Pachaconas Sabaino Superficie (Km ) 3,219.01 603.76 68.81 337.60 623.22 1,180.12 226.73 178.77
2

Poblacin (2007) 12,267 3,166 516 1,463 1,975 2,518 1,174 1,455

Altitud (m.s.n.m) 3640 3272 3575 3286 3380 3449 3457

La ubicacin geogrfica de los colegios secundarios, que se encuentran circunscritos a la UGEL Antabamba, se muestra en la Tabla 5. UGEL Grau La ciudad de Chuquibambilla, capital de la provincia de Grau; se encuentra ubicada en la zona central y oriental del departamento de Apurmac, situada entre las coordenadas 7221' y 7254' de longitud oeste y 1343' y 1421' de latitud sur; limita por el por el norte y noroeste con la provincia de Abancay, por el sur y sudoeste con la provincia de Antabamba, y por el este con la provincia de Cotabambas. La provincia, est conformada por 14 distritos con una extensin de 2,174.52 km2. Tabla 3. Distritos de la provincia de Grau
PROVINCIA Y DISTRITOS GRAU Chuquibambilla Curasco Curpahuasi Huayllati Mamara 2 Mariscal Gamarra Micaela Bastidas Pataypampa Progreso San Antonio SantaRosa Turpay Vilcabamba Virundo Superficie (Km ) 2,174.52 432.50 139.77 293.42 110.75 55.21 370.45 110.14 158.91 254.59 24.12 36.16 52.34 7.97 117.19
2

Poblacin (2007) 25,090 5,490 1,469 2,337 1,830 938 3,965 1,255 1,022 2,723 361 712 777 1,213 998

Altitud (m.s.n.m) 3376 3537 3500 3469 3588 3400 3510 3777 3863 3452 3572 3831 2774 3865

La ubicacin geogrfica de los colegios secundarios, que se encuentran circunscritos a la UGEL Grau, se muestra en la Tabla 6.

El colegio secundario de Jos Antonio Encinas Franco, territorialmente pertenece al distrito de Oropesa, provincia de Antabamba, pero administrativamente y por acceso geogrfico pertenece a la UGEL Grau.
2

El distrito de Gamarra tiene 03 colegios secundarios, cuya gestin es competencia de la UGEL Abancay, debido a las condiciones geogrficas de accesibilidad.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 4. Ubicacin geogrfica de los colegios de la UGEL Aymaraes
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 12 14 11 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 32 31 30 33 34 Institucin Educativa Horacio Zevallos Gamez Los Amautas Colca Libertadores de America Maria Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED - 54308 Jose Maria Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andres Avelino Caceres Quilcaccassa Totora Thuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Cervantes Jorge Basadre Grohman Simon Bolivar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi Cervantes David Samanez Ocampo Benjamin Herencia Z. San Jeronimo Tupac Amaru II Distrito Capaya Caraybamba Caraybamba Chalhuanca Chalhuanca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Colcabamba Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Ihuayllo Justo Apu Sahuaraura Lucre Lucre Lucre Pocohuanca San Juan de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tapairihua Tapairihua Tintay Tintay Tintay Toraya Yanaca Nombre de Centro Poblado Chacapuente Caraybamba Colca Chalhuanca Pairaca Ancobamba Chapimarca Pampallacta Santa rosa Colcabamba Cotaruse Iscahuaca Pampamarca Pisquicocha Quillcaccasa Totora Ihuayllo Pichihua Cayhuachahua San Juan de Juta Lucre Pocohuanca San Juan de Chaca Saayca Pacayca Layme Socco Tapairihua San Mateo Taquebamba Tintay Toraya Yanaca Direccin Carretera Chacapuente s/n Caraybamba Colca Avenida Panamericana s/n Avenida Panamericana s/n Ancobamba Plaza de Armas Pampallacta Santa Rosa Colcabamba Jiron San Martin s/n Carretera Central s/n Pampamarca Pisquicocha Quillcaccasa Totora Ihuayllo Pichihua Carretera Cayhuachahua s/n Juta Lucre s/n Pocohuanca Dinamarca Calle Palaspampa s/n Pacayca Layme Carretera Socco Tapayrihua San Mateo Taquebamba Carretera Tintay Avenida Panteon s/n Jiron san Antonio s/n Altitud (m.s.n.m) 2618 3285 3314 2917 2925 3591 3411 3326 2269 3153 3266 4193 3411 3868 4228 3866 3153 3115 3222 3178 2815 3370 2904 3346 2670 2450 2837 2965 3055 2808 3151 3363 FuenteCP MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS IGN MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS DRE/UGEL MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS Latitud -1,414,203 -1,437,811 -1,439,141 -1,429,471 -1,428,726 -1,403,448 -1,397,473 -1,400,454 -1,399,066 -1,400,604 -1,441,563 -1,452,132 -1,442,747 -1,476,910 -1,454,992 -1,475,305 -1,413,344 -1,414,820 -1,392,897 -1,393,233 -1,394,955 -1,421,854 -1,392,389 -1,420,471 -1,414,932 -1,000,000 -1,411,058 -1,414,127 -1,390,660 -1,389,599 -1,395,969 -1,405,313 -1,422,585 Longitud -7,330,310 -7,316,070 -7,317,827 -7,324,427 -7,325,705 -7,310,059 -7,306,511 -7,309,664 -7,317,026 -7,325,433 -7,320,516 -7,327,622 -7,320,670 -7,345,435 -7,335,973 -7,355,787 -7,326,788 -7,317,390 -7,323,606 -7,325,373 -7,322,648 -7,308,699 -7,318,182 -7,334,718 -7,330,598 -8,000,000 -7,316,824 -7,314,054 -7,313,243 -7,310,010 -7,318,506 -7,329,455 -7,316,021

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Tabla 5. Ubicacin geogrfica de los colegios de la UGEL Antabamba

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Institucin Educativa Jose Carlos Mariategui Barrio Alto Ayahuay Octavio Casaverde Marin Jose Maria Arguedas Juan de Espinoza Medrano El Lunarejo Huacullo Antonio Raymondi Cesar Abraham Vallejo Mendoza Distrito Antabamba Antabamba El Oro Huaquirca Juan Espinoza Medrano Juan Espinoza Medrano Oropesa Pachaconas Sabaino Nombre de Centro Poblado Antabamba Antabamba Ayahuay Huaquirca Mollebamba Calcauso Huacullo Pachaconas Sabaino Direccin Jiron Patero s/n Carretera Barrio Alto Antabamba Calle 28 de Julio s/n Calle Triunfo Caceres s/n Plaza de Armas Carretera Calcauso s/n Huacullo Calle Progreso s/n Calle Municipal s/n Altitud (m.s.n.m) 3613 3613 3293 3491 3324 3556 4659 3454 3424 FuenteCP MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS IGN MED-GPS MED-GPS Latitud -1,436,476 -1,436,476 -1,420,939 -1,433,985 -1,442,841 -1,445,143 -1,465,545 -1,422,306 -1,431,350 Longitud -7,287,779 -7,287,779 -7,305,856 -7,289,464 -7,291,481 -7,291,298 -7,257,462 -7,301,623 -7,294,507

Tabla 6. Ubicacin geogrfica de los colegios de la UGEL Grau

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 12 14 11 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Institucin Educativa Horacio Zevallos Gamez Los Amautas Colca Libertadores de America Maria Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED - 54308 Jose Maria Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andres Avelino Caceres Quilcaccassa Totora Thuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Cervantes Jorge Basadre Grohman Distrito Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Curasco Curasco Curpahuasi Curpahuasi Huayllati Huayllati Huayllati Mamara Micaela bastidas Oropesa Pataypampa Progreso Progreso San Antonio Santa Rosa Turpay Vilcabamba Virundo Chuquibambilla Nombre de Centro Poblado Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Cotahuarcay Curasco Ccasancca Curpahuasi Huayo Grande Huayllati Pampahuite Ccorichichina Mamara Ayrihuanca Oropesa Pataypampa Progreso Record San Antonio Santa Rosa Turpay Vilcabamba Virundo Chuquibambilla Direccin Calle Santa Elena s/n Calle B Magisterial s/n Calle Cilla Tahuaray s/n Cotahuarcay Curasco Ccasanga Alfapata Huayo Uchuchurqui Huayllati Calle Sucre s/n Carretera Ccorichichina Jose Galvez Santiago Pata Oropesa Pataypampa Progreso Hacienda Record Plaza del Carmen s/n Santa Rosa Calle Manturpata s/n Jiron Jahuapampa s/n Tupin Calle Santa Elena s/n Altitud (m.s.n.m) 3347 3347 3347 3854 3558 3632 3437 2734 3478 3547 3939 3601 3550 3358 3801 3876 3896 3488 3578 3449 2800 3823 3347 FuenteCP MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS MED-GPS Latitud -1,410,538 -1,410,538 -1,410,538 -1,419,103 -1,406,176 -1,407,323 -1,406,355 -1,400,079 -1,392,835 -1,397,441 -1,397,457 -1,422,884 -1,411,526 -1,426,261 -1,417,743 -1,407,248 -1,414,673 -1,416,964 -1,413,976 -1,422,773 -1,407,777 -1,425,061 -1,410,538 Longitud -7,270,764 -7,270,764 -7,270,764 -7,278,320 -7,256,760 -7,254,273 -7,267,032 -7,257,573 -7,248,447 -7,252,673 -7,247,410 -7,259,057 -7,261,432 -7,255,433 -7,267,222 -7,247,634 -7,236,408 -7,262,330 -7,265,702 -7,262,245 -7,262,499 -7,268,105 -7,270,764

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Figura 2. Localizacin del rea de estudio

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.1.1.2. rea de Influencia A. Tipo de zona La composicin poblacional de la provincia de Aymaraes, es 43% urbana y 57% rural, la provincia de Antabamba, est compuesta por una poblacin 70% urbana y 30% rural, y la provincia de Grau, est compuesta por una poblacin 40% urbana y 60% rural. B. Caractersticas socioeconmicas Histricamente, las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau, se han signado por la pobreza. Los ndices econmicos, reflejan esa realidad. Las perspectivas mineras haran prever que muchos de estos indicadores mejoren, sin embargo no es proporcional al beneficio de la poblacin, pues se conoce que las minas crean economas con poca repercusin en el empleo y el ingreso general. Tabla 7. Comparacin del valor bruto de la produccin de la PEA en miles de soles
Actividad Econmica (Por Seccin) Aymaraes Valor Bruto (miles de soles) 254 14 188 Antabamba Valor Bruto (miles de soles) 22 Grau Valor Bruto (miles de soles) 391 12 Apurmac Valor Bruto (miles de soles) 261 22 92 Total Nacional Valor Bruto (miles de soles) 600 217 149 36 168 30 161 103 36 61 67 51 109

Explotacin de minas y canteras Industrias manufactureras Construccin Comercio al por mayor y al por menor; reparacin de los 14 1 2 14 vehculos de motor y motocicletas Transporte y almacenamiento 204 36 112 Alojamiento y servicios de comida 37 12 15 23 Informacin y comunicacin 10 10 11 14 Actividades profesionales, cientficas y tcnicas 39 33 13 24 Actividades administrativas y servicios de apoyo 16 11 4 25 Servicios sociales y relacionados con la Salud humana 13 14 Artes, entretenimiento y recreacin 26 24 Otras actividades de servicio 49 7 4 25 Valor sumarizado total 166 53 81 52 Nota: Las diferencias que pueden resultar de comparar el "valor sumarizado total" de las Variables componentes del Indicador, con el "valor sumarizado de las mismas Variables" que forman parte del Indicador, se debe a que al realizar el clculo se considera slo a las empresas que registran dicho valores.

Fuente: INEI - Censo Nacional Econmico, 2008.

Principales productos agropecuarios La produccin agrcola, es la principal actividad en estas provincias, los cultivos son principalmente para el autoconsumo, no tienen mayormente variaciones de alza y baja en los precios, como sucede con la papa y el maz. Sin embargo, a pesar de tener un mayor porcentaje de superficie agrcola que no viene siendo explotada adecuadamente. Tabla 8.Comparacin de la produccin agrcola
Indicador Arveja grano verde Cebada grano Chocho o Tarhui grano seco Frijol grano seco Haba grano verde Maz amarillo duro Maz amilceo Oca Olluco Papa Quinua Trigo Unidad Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Toneladas Aymaraes 2011 46.7 480.15 9.2 26.2 141.7 324.22 2701.95 508.5 1699.5 8314 52.9 568.65 Antabamba 2011 1.8 206.8 1 0 114.9 0 1722.8 307.125 1205.85 1021.5 36.85 91.7 Grau 2011 113.6 711.2 30.7 3.6 360.6 0 920.7 147 1591.4 6251.25 54.4 1025.29

Fuente: SISAGRI-Direccin Regional Agraria Apurmac, 2011.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac ndice de Desarrollo Humano Aymaraes De acuerdo al informe sobre el IDH, encontramos que el distrito peor ubicado en el ranking es San Juan de Chaca (1735), estando Chalhuanca (534) y Caraybamba (1178), entre los cinco distritos de mejor ubicacin dentro de la provincia, junto con Capaya (957), Huayllo (953) y Cotaruse (1165). Tabla 9. ndices de Desarrollo Humano para la provincia deAymaraes
DEPARTAMENTO Provincia Distrito APURMAC Aymaraes Chalhuanca Capaya Caraybamba Chapimarca Colcabamba Cotaruse Huayllo Justo Apu Sahuaraura Lucre Pocohuanca San Juan de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tintay Toraya Yanaca Fuente: PNUD, 2007. Poblacin habitantes Ranking 404190 18 29569 151 4558 882 729 1721 1295 1536 2221 1298 786 1701 4049 959 634 1756 1037 1621 2069 1323 1158 1581 908 1662 1299 1534 771 1708 2131 1310 3052 1111 1690 1416 1182 1574 ndice de Esperanza de Desarrollo vida al nacer Humano IDH ranking aos ranking 0.561 23 71.77 15 0.545 144 70.44 138 0.594 534 70.85 1166 0.567 957 70.67 1239 0.555 1178 70.41 1317 0.525 1618 70.17 1403 0.523 1644 70.09 1428 0.556 1165 70.58 1264 0.567 953 70.55 1279 0.542 1394 70.41 1319 0.519 1673 70.70 1231 0.548 1288 70.33 1348 0.510 1735 70.22 1385 0.519 1683 70.46 1307 0.530 1560 70.55 1284 0.525 1620 70.11 1415 0.522 1648 70.33 1351 0.525 1619 70.38 1329 0.552 1228 70.46 1305 Alfabetismo % ranking 78.3 24 76.9 171 89.0 831 87.8 935 81.7 1304 70.0 1735 71.1 1714 84.1 1167 84.9 1124 76.9 1536 65.4 1798 79.6 1412 64.4 1812 72.4 1689 73.8 1653 67.6 1778 70.2 1730 70.2 1729 79.8 1402 Escolaridad % ranking 89.9 3 89.4 29 93.9 28 88.3 611 91.3 189 89.1 506 83.5 1150 89.4 461 95.1 6 83.8 1135 89.1 495 87.0 792 88.2 632 79.6 1426 85.7 936 91.8 131 86.4 854 90.2 320 93.7 32 Logro Educativo Ingreso familiar per cpita ranking 23 141 438 1244 1269 1277 1136 1557 1249 891 1150 1041 1393 1508 1404 1095 1399 1520 1355

% ranking N.S. mes 82.2 22 203.3 81.1 150 170.5 90.6 512 265.9 88.0 756 158.0 84.9 1044 156.2 76.4 1661 155.8 75.2 1704 166.9 85.9 936 134.2 88.3 724 157.7 79.2 1516 192.6 73.3 1750 165.0 82.1 1313 176.3 72.3 1773 146.8 74.8 1715 137.7 77.8 1604 145.8 75.6 1690 171.7 75.6 1691 146.5 76.9 1644 136.9 84.4 1090 149.4

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Antabamba De acuerdo al informe sobre el IDH, encontramos que el distrito peor ubicado en el ranking es Oropesa (1721), estando Antabamba (534) y El Oro (1238), entre los tres distritos de mejor ubicacin dentro de la provincia, junto con Pachaconas (1355).

Tabla 10. ndices de Desarrollo Humano para la provincia de Antabamba

DEPARTAMENTO Provincia Distrito APURIMAC Antabamba Antabamba El Oro Huaquirca Juan Espinoza Medrano Oropesa Pachaconas Sabaino Fuente: PNUD, 2007. Poblacin habitantes 404 190 12 267 3 166 516 1 463 1 975 2 518 1 174 1 455 ranking 18 183 1 094 1 787 1 481 1 347 1 229 1 575 1 483 ndice de Desarrollo Humano IDH ranking 0,5610 23 0,5245 177 0,5273 1 590 0,5518 1 238 0,5210 1 653 0,5196 1 668 0,5129 1 721 0,5444 1 355 0,5207 1 658 Esperanza de vida al nacer aos 71,77 66,82 66,68 67,18 66,56 67,03 66,99 66,87 66,72 ranking 15 187 1 775 1 747 1 781 1 757 1 761 1 764 1 773 Alfabetismo % 78,32 78,47 78,74 85,19 78,77 77,17 74,12 85,59 77,61 ranking 24 163 1 450 1 108 1 449 1 525 1 646 1 083 1 505 Escolaridad % 89,91 88,94 92,35 86,92 90,09 87,97 85,16 86,75 90,72 ranking 3 40 96 796 346 655 1 002 812 259 Logro Educativo % 82,19 81,96 83,28 85,77 82,54 80,77 77,80 85,97 81,98 ranking 22 142 1 207 949 1 270 1 403 1 601 928 1 318 Ingreso familiar per cpita N.S. mes 203,3 152,4 147,3 230,7 127,9 139,7 160,5 191,3 131,9 ranking 23 170 1 383 619 1 626 1 475 1 213 906 1 581

Grau El reporte de IDH, encontramos que el distrito peor ubicado en el ranking es progreso (1740), estando Vilcabamba (786) y Chuquibambilla (1006), entre los tres distritos de mejor ubicacin dentro de la provincia, junto con San Antonio (1100).

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 11. ndices de Desarrollo Humano para la provincia de Grau
DEPARTAMENTO Provincia Distrito APURIMAC Grau Chuquibambilla Curpahuasi Gamarra Huayllati Mamara Micaela Bastidas Pataypampa Progreso San Antonio Santa Rosa Turpay Vilcabamba Virundo Curasco Fuente: PNUD, 2007. Poblacin habitantes 404 190 25 090 5 490 2 337 3 965 1 830 938 1 255 1 022 2 723 361 712 777 1 213 998 1 469 ranking 18 162 781 1 269 975 1 383 1 652 1 553 1 626 1 183 1 814 1 725 1 706 1 567 1 631 1 478 ndice de Desarrollo Humano IDH ranking 0,5610 23 0,5354 164 0,5640 1 006 0,5106 1 734 0,5306 1 553 0,5109 1 732 0,5241 1 629 0,5360 1 481 0,5334 1 515 0,5092 1 740 0,5589 1 100 0,5302 1 559 0,5436 1 366 0,5775 786 0,5401 1 423 0,5101 1 736 Esperanza de vida al nacer aos 71,77 69,63 69,84 69,36 69,33 69,49 69,74 69,90 69,74 69,71 69,68 69,41 70,11 70,14 69,79 69,20 ranking 15 155 1 471 1 547 1 556 1 524 1 488 1 463 1 487 1 492 1 496 1 536 1 413 1 407 1 481 1 585 Alfabetismo % 78,32 75,33 83,42 66,34 74,91 65,30 67,60 78,83 77,62 66,30 84,21 74,50 80,00 88,32 77,89 67,41 ranking 24 177 1 219 1 789 1 606 1 801 1 777 1 445 1 504 1 791 1 160 1 618 1 389 896 1 488 1 779 Escolaridad % 89,91 91,29 93,95 92,34 89,66 90,53 94,22 87,67 89,79 86,42 95,80 93,44 86,29 95,62 93,75 91,36 ranking 3 4 24 97 416 286 17 704 383 857 1 38 873 4 29 183 Logro Educativo % 82,19 80,65 86,93 75,00 79,82 73,71 76,47 81,78 81,67 73,01 88,07 80,81 82,10 90,75 83,18 75,39 ranking 22 154 849 1 714 1 474 1 744 1 658 1 336 1 343 1 756 742 1 402 1 307 503 1 217 1 700 Ingreso familiar per cpita N.S. mes 203,3 150,5 190,5 122,6 148,2 146,9 162,6 121,8 112,8 143,3 140,8 122,4 154,6 185,3 121,7 117,1 ranking 23 172 914 1 677 1 369 1 392 1 183 1 686 1 752 1 435 1 462 1 679 1 291 957 1 687 1 724

Pobreza La accin de las organizaciones subversivas y de las fuerzas de seguridad del Estado da gravemente la integridad fsica y psicolgica de muchos apurimeos. Asimismo, en materia econmica, hubo grandes prdidas de infraestructura y de oportunidades, as como la destruccin de la capacidad y los recursos productivos de las comunidades.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 12. ndices de Pobreza de la Provincia de Aymaraes
Pobre (%) Total de No Extremo pobres extremo APURMAC 444 202 70,3 40,3 30,0 AYMARAES 32 389 69,6 34,6 35,0 CHALHUANCA 4 981 64,4 20,0 44,4 CAPAYA 832 63,3 17,4 45,9 CARAYBAMBA 1 424 65,6 24,3 41,4 CHAPIMARCA 2 359 67,8 26,7 41,1 COLCABAMBA 873 71,9 36,5 35,4 COTARUSE 4 616 89,2 72,6 16,6 HUAYLLO 702 64,6 19,8 44,8 JUSTO APU SAHUARAURA 1 164 67,3 31,5 35,8 LUCRE 2 235 69,8 37,0 32,8 POCOHUANCA 1 243 68,5 29,1 39,4 SAN JUAN DE CHACA 959 59,3 24,0 35,2 SAAYCA 1 421 81,1 58,5 22,6 SORAYA 833 62,7 22,2 40,5 TAPAIRIHUA 2 309 62,9 28,9 34,0 TINTAY 3 303 63,4 26,2 37,2 TORAYA 1 868 82,1 60,8 21,3 YANACA 1 267 63,3 19,6 43,7 Fuente: INEI, Mapa de Pobreza Provincial y Distrital, 2009. Departamento/ No 29,7 30,4 35,6 36,7 34,4 32,2 28,1 10,8 35,4 32,7 30,2 31,5 40,7 18,9 37,3 37,1 36,6 17,9 36,7 Coef. Var de la 3,8 2,0 6,8 7,6 7,6 5,0 6,8 1,8 6,7 5,2 4,6 6,2 9,5 4,2 7,4 5,8 4,7 3,3 7,8 Ubicacin de la Total**

640 663 602 559 458 53 633 574 507 546 778 197 687 678 658 177 661

Las acciones de las organizaciones subversivas y de miembros de las fuerzas de seguridad del Estado da gravemente la integridad fsica y psicolgica de muchos pobladores de estas provincias. Ocasionando retrasos en la capacidad y recursos productivos de sus comunidades. En la tabla 13, a diferencia de los distritos de Pachaconas (24.5 %) y El Oro (16.7 %) de pobreza extrema, en esta provincia la mayora de os distritos supera el promedio regional del 40.3 % (Pobreza extrema). Tabla 13. ndices de Pobreza de la Provincia de Grau.
Departamento/ Provincia/Distrito APURMAC ANTABAMBA ANTABAMBA EL ORO HUAQUIRCA JUAN ESPINOZA MEDRANO OROPESA PACHACONAS SABAINO Pobre (%) Poblacin* Total de pobres 70,3 79,1 78,4 60,8 73,8 82,2 91,4 64,4 79,6 Extremo 40,3 52,8 46,8 16,7 48,2 59,0 81,0 24,5 50,6 No extremo 30,0 26,3 31,6 44,1 25,6 23,2 10,4 39,8 29,0 No pobre 29,7 20,9 21,6 39,2 26,2 17,8 8,6 35,6 20,4 Coef. Var de la Pobreza Total 3,8 2,2 4,8 9,4 5,2 3,0 3,3 8,5 4,9 Ubicacin de la Pobreza Total**

444 202 13374 3394 563 1588 2132 2824 1274 1599

276 732 398 172 34 641 233

Fuente: INEI, Mapa de Pobreza Provincial y Distrital, 2009.

En la Tabla 14, se puede apreciar que la pobreza extrema alcanza el 52.9 % en la provincia de Grau y Huayllaty es el distrito con el porcentaje ms alto de pobreza extrema 83.2%.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 14. ndices de Pobreza de la Provincia de Grau.
Total de pobres APURMAC 444 202 70,3 GRAU 27203 78,7 5850 75,0 CHUQUIBAMBILLA 2509 77,3 CURPAHUASI 4249 92,1 GAMARRA 1923 92,7 HUAYLLATI 1014 69,0 MAMARA 1433 65,5 MICAELA BASTIDAS 1115 74,4 PATAYPAMPA 3047 78,3 PROGRESO 387 66,7 SAN ANTONIO 762 77,1 SANTA ROSA 830 64,0 TURPAY 1340 67,5 VILCABAMBA 1132 81,2 VIRUNDO 1612 79,7 CURASCO Fuente: INEI, Mapa de Pobreza Provincial y Distrital, 2009. Departamento/ Pobre (%) Extremo 40,3 52,9 42,0 49,6 82,3 83,2 35,2 32,8 50,1 56,9 28,5 42,1 20,3 20,4 54,3 56,1 No extremo 30,0 25,8 33,0 27,7 9,8 9,5 33,8 32,7 24,2 21,4 38,2 35,0 43,7 47,1 26,8 23,6 No 29,7 21,3 25,0 22,7 7,9 7,3 31,0 34,5 25,6 21,7 33,3 22,9 36,0 32,5 18,8 20,3 Coef. Var de la 3,8 1,6 3,9 3,0 1,9 2,2 6,7 7,3 5,2 3,0 11,0 5,1 11,1 10,6 6,5 3,8 Ubicacin de la Total**

376 311 25 20 535 609 388 280 583 318 648 570 194 231

C. Caractersticas demogrficas APURIMAC Evolucin de la Poblacin La evolucin del crecimiento poblacional de Apurmac, ha sido de un lado lento y constante; as, se tiene previsto una tasa de crecimiento de 0.56 % proyectada para el presente ao. Tabla 15.Poblacin estimada y tasa de crecimiento poblacional - Apurmac.
EVOLUCIN DE LA POBLACIN ESTIMADA - APURIMAC (Personas) AO 2007 2008 2009 2010 2011 Personas 438761 441507 444202 446813 449365 Tasa de Crecimiento % 0.63 0.63 0.61 0.59 0.57 Fuente: INEI - Direccin Tcnica de Demografa e Indicadores Sociales, 2012. 2012 451881 0.56

AYMARAES Evolucin de la Poblacin La evolucin del crecimiento poblacional de Aymaraes, ha sido de un lado lento, as, se tiene previsto una tasa de crecimiento de 0.33 % proyectada para el presente ao. TABLA 16.Poblacin estimada y tasa de crecimiento poblacional Aymaraes.
EVOLUCIN DE LA POBLACIN ESTIMADA - AYMARAES (Personas) 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Personas 32140 32267 32389 32505 32615 32722 Tasa de Crecimiento % 0.4 0.4 0.38 0.36 0.34 0.33 FUENTE: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) - Direccin Tcnica de Demografa e Indicadores Sociales, 2012. AO

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Poblacin de referencia Puede notarse que la poblacin de la provincia de Aymaraes est constituida por el 43.17 % rea Urbano y el 56.83 % rea Rural, tal como se muestra en la Tabla 17. TABLA 17. Poblacin total, por grandes grupos de edad, Aymaraes, rea urbana y rural, sexo y tipo de vivienda.
APURIMAC, AYMARAES, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y TIPO DE VIVIENDA GRANDES GRUPOS DE EDAD TOTAL MENOS DE 1 AO 508 250 258 508 250 258 1 A 14 AOS 9671 4926 4745 9664 4922 4742 2 2 15 A 29 AOS 6022 3232 2790 5561 2809 2752 400 375 25 61 48 13 2661 1342 1319 2575 1280 1295 25 14 11 61 48 13 3361 1890 1471 2986 1529 1457 375 361 14 30 A 44 AOS 5199 2774 2425 4681 2282 2399 471 453 18 47 39 8 2310 1147 1163 2234 1087 1147 29 21 8 47 39 8 2889 1627 1262 2447 1195 1252 442 432 10 45 A 64 AOS 4701 2312 2389 4563 2177 2386 111 109 2 27 26 1 1975 959 1016 1938 925 1013 10 8 2 27 26 1 2726 1353 1373 2625 1252 1373 101 101 65 A MS AOS 3468 1579 1889 3465 1577 1888 2 1 1 1 1 1396 614 782 1393 612 781 2 1 1 1 1 2072 965 1107 2072 965 1107

Provincia AYMARAES 29569 Hombres 15073 Mujeres 14496 Viviendas particulares 28442 Hombres 14017 Mujeres 14425 Viviendas colectivas 986 Hombres 940 Mujeres 46 Otro tipo 141 5 Hombres 116 2 Mujeres 25 3 URBANA 12764 217 4205 Hombres 6310 108 2140 Mujeres 6454 109 2065 Viviendas particulares 12555 217 4198 Hombres 6148 108 2136 Mujeres 6407 109 2062 Viviendas colectivas 68 2 Hombres 46 2 Mujeres 22 Otro tipo 141 5 Hombres 116 2 Mujeres 25 3 RURAL 16805 291 5466 Hombres 8763 142 2786 Mujeres 8042 149 2680 Viviendas particulares 15887 291 5466 Hombres 7869 142 2786 Mujeres 8018 149 2680 Viviendas colectivas 918 Hombres 894 Mujeres 24 Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

ANTABAMBA Evolucin de la Poblacin La evolucin del crecimiento poblacional, ha sido de un lado lento y decreciente. Se tiene previsto una tasa de crecimiento de 0.04% proyectada al 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac TABLA 18. Poblacin estimada y tasa de crecimiento poblacional Antabamba.
A0 Personas Tasa de crecimiento EVOLUCIN DE LA POBLACIN ESTIMADA ANTABAMBA (Personas) 2007 2008 2009 2010 2011 13346 13362 13374 13385 13393 0,12 0,12 0,09 0,08 0,06 2012 13399 0,04

FUENTE: INEI - Direccin Tcnica de Demografa e Indicadores Sociales, 2012.

TABLA 19. Poblacin total, segn grupos de edad, rea urbana y rural, sexo y vivienda-Antabamba.
APURIMAC, ANTABAMBA REA URBANA Y RURAL. SEXO Y TIPO DE VIVIENDA TOTAL MENOS DE 1 AO 1 A 14 AOS GRANDES GRUPOS DE EDAD 15 A 29 30 A 44 AOS AOS 45 A 64 AOS 65 A MS AOS

Provincia ANTABAMBA 12267 266 4226 Hombres 6272 135 2228 Mujeres 5995 131 1998 Viviendas particulares 12064 265 4208 Hombres 6122 135 2223 Mujeres 5942 130 1985 Viviendas colectivas 190 1 18 Hombres 138 5 Mujeres 52 1 13 Otro tipo 13 Hombres 12 Mujeres 1 URBANA 8616 173 3060 Hombres 4340 81 1617 Mujeres 4276 92 1443 Viviendas particulares 8488 172 3042 Hombres 4260 81 1612 Mujeres 4228 91 1430 Viviendas colectivas 115 1 18 Hombres 68 5 Mujeres 47 1 13 Otro tipo 13 Hombres 12 Mujeres 1 RURAL 3651 93 1166 Hombres 1932 54 611 Mujeres 1719 39 555 Viviendas particulares 3576 93 1166 Hombres 1862 54 611 Mujeres 1714 39 555 Viviendas colectivas 75 Hombres 70 Mujeres 5 Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

2333 1209 1124 2251 1152 1099 79 54 25 3 3 1696 887 809 1647 859 788 46 25 21 3 3 637 322 315 604 293 311 33 29 4

2105 1108 997 2027 1044 983 73 60 13 5 4 1 1457 726 731 1409 691 718 43 31 12 5 4 1 648 382 266 618 353 265 30 29 1

1986 980 1006 1964 958 1006 17 17 5 5 1348 652 696 1337 641 696 6 6 5 5 638 328 310 627 317 310 11 11

1351 612 739 1349 610 739 2 2

882 377 505 881 376 505 1 1

469 235 234 468 234 234 1 1

Puede notarse que la poblacin de la provincia de Antabamba est constituida por el 70.24 % rea Urbano y el 29.76 % rea rural.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac GRAU Evolucin de la Poblacin El crecimiento de la poblacin en la provincia de Grau, ha sido un tanto lento y decreciente como se puede apreciar en la Tabla 20, la estimacin de la tasa de crecimiento para este ao es de -0.28 %. TABLA 20. Poblacin estimada y tasa de crecimiento poblacional Grau.
EVOLUCIN DE LA POBLACION ESTIMADA - GRAU (Personas) AO Personas Tasa de crecimiento 2007 27321 -0,20 2008 27265 -0,20 2009 27203 -0,23 2010 27135 -0,25 2011 27063 -0,27 2012 26987 -0,28

FUENTE: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) - Direccin Tcnica de Demografa e Indicadores Sociales, 2012.

TABLA 21. Poblacin total, segn grupos de edad, rea urbana y rural, sexo y tipo de vivienda-Grau.
APURIMAC, GRAU REA URBANA Y RURAL, SEXO Y TIPO DE VIVIENDA Provincia GRAU Hombres Mujeres Viviendas particulares Hombres Mujeres Viviendas colectivas Hombres Mujeres Otro tipo Hombres Mujeres URBANA Hombres Mujeres Viviendas particulares Hombres Mujeres Viviendas colectivas Hombres Mujeres Otro tipo Hombres Mujeres RURAL Hombres Mujeres Viviendas particulares Hombres Mujeres Viviendas colectivas Hombres Mujeres Otro tipo Hombres TOTAL 25090 12760 12330 24865 12601 12264 206 146 60 19 13 6 9980 4951 5029 9850 4871 4979 115 71 44 15 9 6 15110 7809 7301 15015 7730 7285 91 75 16 4 4 MENOS DE 1 AO 531 263 268 527 260 267 4 3 1 1 A 14 AOS 9223 4794 4429 9188 4774 4414 30 15 15 5 5 3545 1780 1765 3510 1760 1750 30 15 15 5 5 5678 3014 2664 5678 3014 2664 GRANDES GRUPOS DE EDAD 15 A 29 30 A 44 AOS AOS 4926 4183 2551 2120 2375 2063 4838 4106 2489 2060 2349 2046 84 74 60 58 24 16 4 3 2 2 2 1 2292 1767 1160 879 1132 888 2244 1736 1131 857 1113 879 45 30 28 22 17 8 3 1 1 2 1 2634 2416 1391 1241 1243 1175 2594 2370 1358 1203 1236 1167 39 44 32 36 7 8 1 2 1 2 45 A 64 AOS 3753 1883 1870 3736 1871 1865 11 9 2 6 3 3 1361 683 678 1351 678 673 4 2 2 6 3 3 2392 1200 1192 2385 1193 1192 7 7 65 A MS AOS 2474 1149 1325 2470 1147 1323 3 1 2 1 1 814 348 466 811 347 464 3 1 2

201 101 100 198 98 100 3 3

330 162 168 329 162 167 1 1

1660 801 859 1659 800 859

1 1

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac D. Servicios bsicos Aymaraes, Antabamba y Grau Los servicios bsicos de la provincia de Aymaraes, de acuerdo a la Tabla 22, muestran que el abastecimiento de agua de Red Pblica tanto dentro de la vivienda se abastece 2320 representando (26.28%) y fuera de la vivienda se abastece a 766 personas, representando solo el (8.68%), 5235 personas se abastecen del rio, acequia o manantial representando el 59.30 %. Mientras, la provincia de Antabamba en cuanto al abastecimiento de agua de Red Pblica dentro y fuera de la vivienda, se abastece a 701 y 128 personas, representando solo el (19 y 3%). 2,749 personas se abastecen del rio, acequia o manantial representando el 73% siendo el grupo mayoritario de la poblacin. As mismo, la provincia de Grau, en el abastecimiento de agua de Red Pblica dentro de la vivienda se abastece 811 representando(12%) yfueradela vivienda se abastece a 710 personas, representando solo el (10%); 4,445 personas se abastecen del rio, acequia o manantial representando el 64%. Tabla 22. Servicios bsicos de las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau
Tipo de abastecimiento de agua Red pblica Red pblica fuera Piln de CaminProvincia y rea de dentro de la de la vivienda uso cisterna u residencia Total Pozo vivienda pero dentro de la pblico otro (agua edificacin (agua (agua similar potable) potable) potable) APURMAC 104,787 33,832 20,473 2,430 47 2,896 rea urbana 47,796 23,669 10,728 502 10 488 rea rural 56,991 10,163 9,745 1,928 37 2,408 Aymaraes 8,828 2,320 766 111 2 36 rea urbana 3,858 1,547 466 22 8 rea rural 4,970 773 300 89 2 28 Antabamba 3,789 701 128 48 9 rea urbana 2,522 688 125 28 1 rea rural 1,267 13 3 20 8 Grau 6,983 811 710 74 223 rea urbana 2,821 658 436 21 150 rea rural 4,162 153 274 53 73 Fuente: INEI, Censos de Poblacin y Vivienda, 2007. Ro, acequia, manantial o similar 37,955 8,821 29,134 5,235 1,605 3,630 2,749 1,532 1,217 4,445 1,270 3,175

Vecino

Otro

4,495 1,834 2,661 311 184 127 113 112 1 314 151 163

2,659 1,744 915 47 26 21 41 36 5 406 135 271

Por otro lado, el 54% de la poblacin de Aymaraes dispone de alumbrado elctrico por red pblica mientras que el 46% no tiene acceso a este servicio. Solo el 44% de la poblacin de Antabamba dispone de alumbrado elctrico por red pblica mientras que el 56% no tiene acceso a este servicio y el 51% de la poblacin de Grau dispone de alumbrado elctrico por red pblica mientras que el 49% no tiene acceso a este servicio.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 23. Disponibilidad de energa elctrica en la provincia deAymaraes, Antabamba y Grau
Provincia y rea de residencia Total Dispone de alumbrado elctrico por red pblica Si No 59.295 45.492 38.702 9.094 20.593 36.398 4.735 4.093 2.900 958 1.835 3.135 1.666 2.123 1.641 881 25 1.242 3.543 3.440 2.070 751 1.473 2.689

APURIMAC 104.787 rea urbana 47.796 rea rural 56.991 Aymaraes 8.828 rea urbana 3.858 rea rural 4.970 Antabamba 3.789 rea urbana 2.522 rea rural 1.267 Grau 6.983 rea urbana 2.821 rea rural 4.162 Fuente: INEI, Censos de Poblacin y Vivienda, 2007.

En la provincia de Aymaraes El 11% cuenta con desage en la vivienda, el 4% tiene conectado los servicios higinicos a la red de desage fuera de la vivienda, El 58% no tiene conectado el servicio higinico a ninguna red. Mientras en Antabamba el 6 y 4 % de la poblacin tiene conectado los servicios higinicos a la red de desage (dentro de la vivienda y fuera de la vivienda pero dentro del edificio), el 75% no tiene conectado el servicio higinico a ninguna red. En la provincia de Grau 9 y 3 % de la poblacin tiene conectado los servicios higinicos a la red de desage (dentro de la vivienda y fuera de la vivienda pero dentro del edificio), el 55% no tiene conectado el servicio higinico a ninguna red. Tabla 24. Servicios Higinicos en las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau.
Servicio higinico conectado a: Provincia y rea de residencia APURMAC rea urbana rea rural Aymaraes rea urbana rea rural Antabamba rea urbana rea rural Grau rea urbana Total Red pblica de desage dentro de la vivienda 19.417 18.875 542 953 933 20 226 224 2 615 609 Red pblica de desage fuera de la vivienda pero dentro del edificio 8.648 8.367 281 381 348 33 154 154 200 195 5 Pozo sptico 3.600 1.591 2.009 273 105 168 48 32 16 76 42 34 Pozo ciego o negro / letrina 41.570 8.228 33.342 1.948 535 1.413 399 193 206 2.098 290 1.808 Ro, acequia o canal 1.204 556 648 168 80 88 116 105 11 142 16 126 No tiene 30.348 10.179 20.169 5.105 1.857 3.248 2.846 1.814 1.032 3.852 1.669 2.183

104.787 47.796 56.991 8.828 3.858 4.970 3.789 2.522 1.267 6.983 2.821

rea rural 4.162 6 Fuente: INEI, Censos de Poblacin y Vivienda, 2007.

En la provincia de Aymaraes el 0.4% cuenta con telfono fijo, el 6.1% tiene telfono celular, el 0.09% conexin de internet, el 0.28% tiene conxin a TV, el 93.54% no Pgina | 40 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac tiene ningn servicio en telecomunicaciones. Mientras en Antabamba el 0.29% de la poblacin tiene telfono fijo, el 0.26% tiene telfono celular, el 0.1% conexin a internet, 0.16% conexin a TV, el 99.27% no tiene ningn servicio en telecomunicaciones.En la provincia de Grau 0.3% de la poblacin tiene telfono fijo, el 4.3% tiene telfono celular, el 0.03% se encuentra conectado a internet, el 0.17% tiene conexin a TV, EL 95.32 % no tiene ningn servicio de telecomunicaciones. Chalhuanca cuenta con internet satelital gratuito, las cabinas pblicas se cuelgan de este servicio restndole velocidad a la conexin. Tabla 25. Servicios de Telecomunicacin en las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau.
Provincia y de residencia hogares Telfono fijo Servicio de Informacin y Comunicacin Telfono celular 17,113 15,436 1,677 538 521 17 10 7 3 302 271 31 Conexin a internet 969 957 12 8 5 3 4 4 2 2 Conexin a Tv. por cable 3,469 3,431 38 25 17 8 6 6 12 12 Ninguno 87,136 31,794 55,342 8,282 3,338 4,944 3,800 2,535 1,265 6,702 2,569 4,133

APURIMAC 106,445 5,237 rea urbana 49,312 5,136 rea rural 57,133 101 Aymaraes 8,854 35 rea urbana 3,876 25 rea rural 4,978 10 Antabamba 3,828 11 rea urbana 2,559 10 rea rural 1,269 1 Grau 7,031 21 rea urbana 2,862 16 rea rural 4,169 5 Fuente: INEI - Censos de Poblacin y Vivienda, 2007.

E. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos La cantidad de instituciones educativas y la forma en que estn agrupados en relacin a los habitantes de la zona en las diferentes provincias, distritos y comunidades, se ve que tiene una importancia fundamental al analizar la accesibilidad a los servicios educativos para los habitantes. La concurrencia a los centros educativos est fuertemente determinada por las vas de acceso a estos, desde el lugar de procedencia de los estudiantes. Factores como cercana, tipo de va existente y medios de transporte, son fundamentales para entender la frecuencia con que se asiste a clase. La cercana de los centros es un factor que facilita el acceso siempre y cuando los caminos que conecten los centros con el lugar de residencia de los estudiantes estn en buenas condiciones. AYMARAES En la provincia se encuentran 33 instituciones educativas del nivel secundario, ubicadas en 17 distritos. Los estudiantes para acceder a las I.E se desplazan de 107 diferentes procedencias entre comunidades y centros poblados dentro de la provincia de Aymaraes. Del cual el 57.01% de las vas de acceso (Institucin educativa procedencia del estudiante) es trocha, el 34.6% de las vas de acceso es carretera no afirmada y el 8.41% pista asfaltada. As mismo los alumnos se desplazan para llegar a las instituciones educativas haciendo uso de medios de transporte; el 72.7% de los estudiantes lo hace a pie Pgina | 41 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac recorriendo distancias promedio de 5 km en tiempo promedio de 56 minutos, el 1.3% hace uso de acmilas recorriendo distancias promedio de 8 km en tiempo promedio (2 horas 5 min) y el 26.0% se desplaza en unidades vehiculares el cual tiene un costo promedio de S/. 5.67. ANTABAMBA En la provincia se encuentran 10 instituciones educativas del nivel secundario, ubicadas en 7 distritos. Los estudiantes para acceder a la educacin se desplazan de 32 diferentes procedencias entre comunidades y centros poblados dentro de la provincia de Antabamba. Del cual el 71.9% de las vas de acceso (Institucin educativaprocedencia) es trocha, el 28.1% de las vas de acceso es carretera no afirmada.Respecto, a los medios de transporte; el 92.5% de los estudiantes lo hace a pie recorriendo distancias promedio de 5 km en un tiempo promedio de 48 minutos, el 1.98% hace uso de acmilas recorriendo distancias promedio de 13 km en un tiempo promedio (2 horas 55 min) y el 5.58% se desplaza en unidades vehiculares el cual tiene un costo promedio de S/.3.50 (Es importante mencionar la frecuencia de vehculos no es constante). GRAU En la provincia se encuentran 23 instituciones educativas del nivel secundario, ubicadas en 13 distritos. Los estudiantes para acceder a la educacin se desplazan de 96 diferentes procedencias entre comunidades y centros poblados dentro de la provincia de Grau. Del cual el 51.04% de las vas de acceso (Institucin educativa procedencia del estudiante) es trocha, el 48.96 % de las vas de acceso es carretera no afirmada.Respecto a los medios de transporte; el 80.8% de la poblacin estudiantil lo hace a pie recorriendo distancias promedio de 4 km en un tiempo promedio de 59 minutos, el 3.94% hace uso de asemilas recorriendo distancias promedio de 8 km en un tiempo promedio (2 horas 39 min) y el 15.3% se desplaza en unidades vehiculares, el cual tiene un costo promedio de S/.5.76. (Es importante mencionar la frecuencia de vehculos no es constante). Como se ha visto, la accesibilidad a la educacin a los servicios educativos refiere a diferentes aspectos. No se trata solo de tener servicios educativos prximos al lugar donde se vive, o transporte accesible y frecuentes vas, sino que involucra elementos relativos al tipo de oferta que pueda brindar un servicio adecuado, propuestas educativas y algunos aspectos vinculados a servicios que acompaan la actividad educativa, entre los cuales el acceso a materiales educativos que mejoren su aprendizaje, mayor dinamismo en el desarrollo de clases (Interaccin docente estudiante), entre otros, son fundamentales para mejorar la calidad educativa. En algunos casos, las dificultades de acceso a la educacin observadas en las instituciones educativas es la falta de opciones que tienen los padres para sus hijos, mucho ms que la inexistencia de servicios, vindose obligados a matricular en las que encuentran este servicio, ya que la otra alternativa seria de migrar a las capitales provinciales el cual demanda de una inversin considerable a la que su ingresos econmicos no le permiten acceder.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac F. Alternativas a la educacin pblica En la zona de influencia no existen instituciones educativas privadas como aternativa a la educacin pblica; El desempeo poco eficiente de los maestros que laboran en zonas rurales, la implementacin deficiente de las instituciones educativas y los bajos niveles de aprendizaje de los estudiantes, han generado desconfianza en los padres de familia frente a la educacin rural, motivando la migracin de estudiantes de zonas rurales a instituciones educativas urbanas, particularmente a capitales de distritos y provincias. G. Caractersticas climticas y geolgicas Clima En Aymaraes, el factor climtico es variado debido a su conformacin topogrfica, clido y hmedo en valles profundos, templados y secos en las altitudes medias, frio y seco en las punas. La temperatura anual promedio es de 12C, en pocas crticas, la temperatura baja hasta 6 C y en las alturas hasta 0C, las temperaturas ms bajas son en la poca de heladas durante los meses de junio, julio, agosto y la temperatura ms alta durante los meses de abril a octubre.La precipitacin pluvial de la zona en trminos generales es de 900 mm/seg promedio/ao, con mayor intensidad en los meses de noviembre y marzo, en menor proporcin en los meses de Junio-Julio y Agosto. La provincia de Antabamba, por la diversidad de pisos ecolgicos presenta una variedad de climas, como el fro glaciar en alturas prximas a los 4800 m.s.n.m., en las cumbres nevadas, fro en las punas o altas mesetas, sus temperaturas, superan los 10 C durante el da y menor a 0 durante las noches, especialmente en las zonas limtrofes con las punas. Durante los meses de Noviembre, Diciembre, Enero, Febrero y Marzo de todos los aos se presenta la presencia de precipitaciones fluviales intensas, las que oscilan en un rango de 600 a 800 mm/seg. Mientras la provincia de Grau, en poca de lluvias la temperatura registra temperaturas mnimas de 3C y mximas 25C, en poca seca registran mnimas de 0.6 C y mximas de 20 C. La precipitacin alcanza los 400 a 600 mm3 por ao. Dando lugar a una diversidad de climas tropicales, desde los tropicales a los frgidos, lo que constituye una potencialidad para la diversificacin agrcola. Suelo Los suelos de la provincia de Aymaraes, presentan caractersticas de acuerdo a su origen, altitud y pendiente, en los pequeos valles predominan los de origen aluvial mediante terrazas erosionadas con aptitud para la produccin de tubrculos y cereales, en la parte intermedia profundas con textura franco arenoso y franco arcilloso, suelos en laderas generalmente pedregosos, pero en estas zonas existen una gran cantidad de andenera. Mientras la geomorfologa de Antabamba se destaca por vertientes montaosas y colinas empinadas a escarpadas (62% del territorio), vertientes montaosas y colinas Pgina | 43 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac moderadamente empinadas que abarcan el 19% del territorio, por su textura, los suelos en las partes altas son de tipo Franco Arenoso, de calidad agrolgica medianamente apta para el cultivo, los suelos de la zona media y baja son de origen Coluvial, donde se propicia un contenido orgnico, con presencia abundante de piedra y las condiciones ecolgicas en la parte baja favorecen el cultivo del maz, y el pastoreo. Por otro lado, la provincia de Grau entre los 4500 y 3800 m.s.n.m, son de textura y fuertemente variables, con contenido alto de materia orgnica en zonas hmedas. En la zona media (3800 a 3200 m.s.n.m) se presenta una mayor diversidad de suelos, que son ms profundos a mayor entronizacin y menor pendiente, por debajo de los 3200 m.s.n.m la geomorfologa es muy accidentada, debido a los encaonamientos estrechos que ha formado el rio Vilcabamba, sin embargo es posible ubicar superficies reducidas para la prctica agrcola.

H. Riesgos del rea de Estudio La probabilidad de ocurrencia de fenmenos destructivos en las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau, es muy alta, debido a diversos factores como la variabilidad climtica, la geomorfologa y la actividad geodinmica. La variabilidad climtica tiene su principal expresin en fenmenos como las sequas, las heladas, granizadas y las lluvias intensas que al ocurrir sobre un territorio accidentado, contribuyen a la ocurrencia de huaycos, inundaciones y deslizamientos. El principal riesgo de desastre en estas provincias es el friaje (sus secuelas de heladas y granizadas), las inundaciones, erosin fluvial, tormentas elctricas; situaciones que han generado prdidas humanas y materiales. Existen dos temporadas claramente marcadas: los meses de lluvias (entre diciembre y abril) y los meses secos (entre mayo y noviembre). Tabla 26. Superficie en condicin de riesgo segn provincia en el departamento de Apurmac
Vegetacin dispersa con pendientes superiores a 10% Riesgo alto Ha 302185 46803 15284 26315 % 14,3 11,3 4,7 12,3 Agricultura con pendientes superiores a10% Riesgo alto Ha 19016 7248 2508 4592 % 0,9 1,8 0,8 2,2 Agricultura con uso abusivo de qumicos Riesgo medio Ha 77470 % 3,7 Agricultura con pendientes superiores a 10% y uso abusivo de qumicos Riesgo alto Ha 29659 % 1,4 Pastos altoandinos con riesgo de quema Riesgo leve Ha 942057 209016 194948 118422 % 45 51 61 56

ZONAS
PROVINCIAS Unidades Apurmac Aymaraes Antabamba Grau

Fuente: Proyecto "Sequa y Desertificacin" ITDG - Soluciones Prcticas

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.1.2. DIAGNSTICO DE LOS INVOLUCRADOS 3.1.2.1. Poblacin de referencia

En el presente estudio, se considera como poblacin de referencia, a la poblacin de las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau, cuyas edades fluctan entre los 11 a 25 aos y cursan estudios de nivel secundario en las I.E. Tabla 27. Evolucin de la matcula por IE provincia de Aymaraes
Item Codigo modular Evolucion Historica de la Matricula AYMARAES Institucion Educativa Grado 2007 2008 1 73 57 2 70 78 3 72 61 Libertadores de Amrica 4 55 58 5 42 53 1 63 70 2 64 55 Mara Auxiliadora 3 62 56 4 56 58 5 49 55 1 15 19 2 19 12 3 8 15 Los Amautas 4 17 9 5 14 14 1 48 40 2 57 56 Benjamin Herencia 3 40 59 4 55 35 5 49 53 1 50 40 2 34 56 Tupac Amaru II 3 28 59 4 28 35 5 18 53 1 26 26 2 21 18 Jose Maria Arguedas 3 17 16 4 23 12 5 12 12 1 42 41 2 41 45 San Jeronimo 3 38 38 4 28 35 5 30 24 1 24 21 2 29 26 San Juan Bautista 3 20 17 4 17 20 5 26 11 1 23 30 2 25 17 Jorge Basadre 3 28 25 2009 68 75 65 57 55 82 62 54 51 41 15 19 12 14 9 44 44 48 52 31 24 35 35 26 23 16 25 21 14 11 36 37 38 34 32 18 21 25 16 16 20 28 15 2010 66 66 66 45 50 64 72 68 44 43 9 15 16 9 11 23 44 31 47 43 32 28 31 30 30 21 15 22 16 14 32 35 34 36 33 19 17 18 25 15 28 19 27 2011 64 60 61 55 44 71 62 74 64 41 11 10 18 12 7 31 25 34 29 42 23 38 22 26 26 17 15 13 12 12 32 32 33 35 32 16 19 22 13 11 23 32 11 2012 51 54 52 46 40 86 53 58 50 76 9 9 13 16 14 33 28 21 34 25 25 19 29 13 20 15 16 16 7 10 21 15 34 28 31 34 17 19 19 13 23 22 31

236208

236331

536110

236604

508010

508416

576173

615922

701821

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 29 18 29 31 30 28 21 25 27 26 15 20 22 17 19 22 16 15 12 18 16 11 20 19 19 19 10 24 21 22 26 18 19 26 29 23 14 36 26 36 18 16 39 38 35 35 40 12 10 9 20 24 23 30 20 22 22 36 28 26 23 15 30 22 16 19 22 8 1 15 14 14 22 17 20 18 15 27 22 17 20 20 30 18 27 28 22 40 32 22 18 13 25 36 30 26 29 10 11 7 8 15 14 16 15 18 22 22 21 17 27 17 23 39 33 25 16 15 22 27 20 14 17 18 12 9 15 14 24 23 16 20 15 23 24 18 16 14 20 31 16 23 25 44 26 22 16 12 19 22 26 26 25 8 7 10 5 23 23 17 17 15 18 21 21 17 17 17 23 25 28 31 21 9 21 22 26 16 15 19 17 12 12 12 18 23 24 10 15 28 21 24 15 15 22 23 23 28 16 34 24 21 20 17 17 18 23 21 23 8 6 4 23 20 19 19 19 20 14 16 16 7 19 18 11 13 12 24 10 19 21 19 26 16 24 16 19 19 15 21 17 20 20 13 14 11 12 10 10 11 10 19 16 8 14 23 16 21 17 13 18 18 21 10 30 24 19 16 16 22 16 20 17 15 6 6 6 20 23 16 19 16 12 15 13 18 12 10 20 20 16 20 20 13 17 13 15 10 14 13 12 21 15 19 13 22 17 19 11 15 16 19 20 24 20 17 17 12 22 21 16 14 17 10 9 8

10

908285 Jose A. Encinas

11

908319 David Samanez Ocampo

12

908343 Simon Bolivar

13

908376 Francisco Bolognesi

14

908434 Santa Rosa "Walter Pealoza"

15

928721 Francisco Bolognesi

16

928937 Horacio Zevallos

17

929026 Socco "Albert Einstein"

18

929695 Javier Heraud

19

929935 Pampallacta

20

930263 Seor de Animas

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 16 18 13 23 13 21 17 10 11 23 18 15 15 12 22 13 26 11 13 28 22 19 23 16 26 21 17 23 12 17 15 25 19 15 23 8 24 19 14 13 6 9 23 19 13 15 14 16 21 17 22 13 18 28 20 20 20 26 18 16 12 12 12 18 16 23 12 7 12 6 12 14 19 14 21 13 13 20 23 19 16 20 11 19 18 15 10 6 22 19 21 15 13 9 19 23 15 23 17 23 24 22 16 16 25 21 14 11 15 12 18 15 22 10 8 5 10 6 21 10 18 15 12 13 10 16 25 21 16 16 20 28 15 17 12 9 22 21 22 20 9 16 10 19 19 11 18 15 21 22 20 21 15 22 16 14 14 14 11 17 13 9 10 8 7 10 24 11 14 17 11 10 14 12 14 14 10 23 14 14 14 8 14 21 11 9 11 15 27 13 13 9 17 16 19 16 13 10 12 9 19 13 17 10 11 20 19 17 15 13 12 12 17 16 13 9 13 8 16 8 8 6 13 15 12 11 16 9 8 13 12 11 14 14 11 21 5 15 13 7 17 16 11 9 13 14 22 9 10 19 18 14 19 12 10 10 7 9 18 14 11 8 15 13 10 17 10 18 22 8 18 15 13 9 5 9 14 9 8 13 13 13 11 11 8 6 6 10 10 11 16 10 8 18 17 15

21

930354 Chapimarca

22

930412 Apu Suparaura

23

930446 Totora "Miguel Grau"

24

930503 Andres A. Caceres

25

1327949 "Ciencias" Colca

26

1327929 Pampamarca "Jos Carlos Maritegui La Chira"

27

1328004 "Daniel Estrada Prez" CRFA Juta

28

1332261 Iscahuaca

29

1332287 "Antonio Brack Egg" Layme

15 22 14 14 6 25 21 24 25 18

30

1441351 Quilcaccasa "Los Andes"

31

1385723 Cayhuachahua

32

1379775 CPED 54308 "Colcabamba"

12 18 13 19 7 12 18

14 6 1 12 17 14 6

7 11 5 14 10 7 11

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Total 13 19 7 13 12 17 5 14 10 9 11 4 14 6 8 8 11 5 4 6 10 13 8 12 6 3 6 12 619 583 586 543 544 2875

33

1436716 Ihuayllo

TOTAL

840 790 745 693 510 3578

810 785 720 650 640 3605

772 776 706 630 560 3444

751 702 729 631 569 3382

652 658 623 613 485 3031

La provincia de Aymaraes cuenta con 33 I.E de nivel secundario, se puede notar que la cantidad de matriculados por ao est disminuyendo

Tabla 28. Evolucin de la matcula por IE provincia de Antabamba

Item Codigo modular Evolucion Historica de la Matricula ANTABAMBA Institucion Educativa Grado 2007 2008 1 82 58 2 74 80 3 91 73 Jose Calos Mariategui 4 57 77 5 74 53 1 35 20 2 32 Barrio Alto 3 4 5 1 26 30 2 20 23 Octavio Casaverde Marin 3 25 25 4 16 21 5 21 16 1 24 34 2 31 26 Cesar Abrahan Vallejo 3 28 34 Mendoza 4 19 23 5 13 19 1 23 24 2 26 23 Antonio Raimondi 3 22 21 4 30 22 5 27 26 1 18 12 2 17 12 Manuel Gonzales Prada 3 17 17 4 14 17 5 13 12 1 32 35 Jose Maria Arguedas 2 33 29 2009 91 52 72 72 74 26 22 32 2010 49 85 44 68 66 33 24 28 29 34 29 17 27 20 36 31 32 19 24 33 22 19 21 19 14 16 12 9 16 26 36 2011 58 42 66 41 62 35 30 24 19 30 36 18 29 17 22 40 31 29 19 16 31 27 23 18 18 16 13 13 11 10 27 30 2012 51 45 36 60 33 42 39 24 26 20 40 36 33 26 18 22 40 22 23 23 26 27 27 21 21 5 14 12 13 11 30 27

0236588

1376698

0621771

0621805

0236596

0620708

0927319

32 27 27 26 19 29 35 20 32 20 26 24 24 22 20 16 15 9 17 13 37 35

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Total 23 25 27 16 24 22 28 19 25 19 19 22 18 31 19 18 18 20 18 20 18 12 14 12 14 15 60 60 59 28 24 347 304 304 250 221 1426 34 28 18 23 15 17 16 16 14 10 12 5 13 63 55 55 50 26 325 323 270 272 218 1408 33 29 22 19 18 17 12 14 12 14 13 7 5 70 53 53 50 44 344 276 300 223 243 1386 24 31 29 13 18 16 18 10

1332097

El Lunarejo

1327600

Huacullo

10

0645564

Jose Antonio Encinas

12 11 13 14 0 62 33 34 33 48 330 269 275 208 223 1305 232 244 220 197 151 1044

TOTAL

229 246 194 218 165 1052

En Antabamba se ubican 10 IIEE de nivel secundario, 01 de ellas Jos Antonio Encinas del distrito de Oropesa, pertenece a la UGEL Grau, tambin la cantidad de matriculados disminuye Tabla 29. Evolucin de la matcula por IE provincia de Grau
Item Codigo modular Evolucion Historica de la Matricula GRAU Institucion Educativa Grado 2007 1 98 2 114 Jos Mara Arguedas 3 104 4 107 5 81 1 75 2 55 Micaela Bastidas 3 86 4 68 5 62 1 23 2 18 Renzo Micheli 3 22 4 18 5 22 1 11 2 Cotahuarcay 3 4 5 1 62 2 33 Jos A. Encinas Franco Vilcabamba 3 34 4 33 5 48 2008 136 112 109 71 98 40 50 63 76 56 26 24 19 21 19 14 10 2009 116 124 111 100 64 65 39 50 48 71 23 32 20 23 19 12 10 2010 111 118 124 114 89 38 50 45 45 44 26 25 27 24 22 7 8 2011 100 93 95 112 105 24 29 50 35 39 23 26 26 27 21 9 3 2012 100 92 90 91 97 48 26 29 45 36 34 14 21 23 26 8 8

0236612

0620799

0927798

0929463

0536011

43 46 33 39 33

60 60 59 28 24

63 55 55 50 26

63 51 49 45 41

24 29 34 25 28

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 25 21 22 26 22 22 11 19 16 15 25 20 18 9 11 20 27 25 19 21 64 36 33 34 47 26 12 17 17 19 19 23 23 23 18 17 25 25 13 14 31 31 33 30 23 66 38 30 32 28 25 28 28 26 25 20 20 24 15 23 10 18 14 20 26 16 17 7 32 20 27 25 19 65 63 31 28 34 18 22 11 21 15 17 24 25 25 13 27 10 25 26 11 29 33 24 24 23 33 59 30 27 28 25 20 35 20 35 46 19 24 25 17 17 20 16 18 7 15 30 19 27 15 18 20 31 19 23 17 59 60 53 26 24 22 14 19 14 21 17 23 21 21 20 17 26 16 14 23 38 29 28 20 22 65 28 46 25 25 30 29 24 38 33 28 37 26 22 24 25 18 15 21 18 13 7 25 31 21 30 15 25 21 32 19 23 62 57 56 48 27 17 22 15 19 14 33 17 19 19 18 24 15 16 7 13 26 33 29 18 19 41 42 27 45 14 38 29 29 25 33 27 29 22 24 21 20 25 8 9 18 14 11 25 29 28 28 21 19 25 22 27 14 63 51 49 45 41 17 16 21 9 15 16 36 18 18 15 20 17 13 16 6 29 22 24 22 14 49 33 43 20 38 41 36 27 31 23 24 24 21 17 27 19 19 11 10 16 15 16 16 22 18 21 11 25 19 23 20 25 57 63 47 47 44 18 16 14 19 7 19 13 34 17 15 18 14 18 13 16 19 31 25 19 22 51 44 29 40 19 49 39 30 23 24 25 20

0929349

Andrs Avelino Cceres

0620765

San Agustin

1329622

" Francisco Bolognesi

0576116

Juan de Espinosa Medrano

10

536011

Jos A. Encinas Franco - Oropesa

11

0615864

Horacio Zevallos Gamez

12

0236620

Rafael Grau

13

615955

Jos Carlos Maritegui

14

0928515

Guillermo Viladegut Ferurfino

15

0535914

Fray Diego Ortz

16

1329671

Cconccacca

17

0615872

Manuel Gonzales Prada

56 35

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Total 27 25 20 15 10 10 16 33 26 23 28 11 12 10 13 26 47 32 27 22 28 11 11 7 22 14 32 38 27 17 20 26 12 9 25 14 10 28 26 33 19 16 15 19 11 17 16 10 11 13 18 11 10 12 26 29 25 27 19 16 15 19 10 14 10 8 6 11 10 16 12 10 12

18

1329630

Mariscal Castilla de Pampahuite

19

1399013

Ccorichichina

20

645531

San Antonio

13 14 12 9 9

16 11 10 10 10

13 14 11 8 9

20 11 10 12 7

21

S/C

Tamboraccay

27

18 27

22

1572288

Ccasanca

24 18 19

23

0929406

Variante Agropecuario JAVIER HERAUD

24

576082

AGUSTIN GAMARRA

25

645507

TUPAC AMARU II

28 33 22 19 13 37 38 23 30 17 68 50 38 23 20

26

1332279

PICHIBAMBA

25 22 28 20 15 31 37 39 12 20 56 50 36 27 16 14 17 10 3 0 781 750 636 556 481 3204

31 24 21 30 14 28 28 26 32 13 65 50 37 25 21 22 12 13 9 3 831 757 691 558 498 3335

29 32 23 20 29 30 34 25 24 31 69 49 38 28 20 9 23 14 12 9 783 767 705 635 507 3397

25 33 28 28 22 32 30 29 25 22 0 0 0 0 0 17 11 17 10 8 662 630 631 588 525 3036

25 33 28 28 22

TOTAL

813 658 639 558 501 3169

605 543 535 517 477 2677

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac La provincia de grau es sede de 26 IIEE de nivel secundario, de las que las tres del distrito de Mariscal Gamarra: Agustn Gamarra, Tpac Amaru II y Pichibamba, pertenecen a la UGEL Abancay, como en las otras provincias tambin la cantidad de matriculados disminuye. En las tablas 30, 31 y 32 se muestran las proyecciones de poblacin por provincia y edad de referencia. Para el caso de Aymaraes, se observa un crecimiento ligero de la poblacin.

Tabla 30. Poblacin referencial estimada de la provincia de Aymaraes 2013 2018

Edad/Aos Pob. Ref. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total 2013 29,867 760 817 728 744 629 569 509 444 330 326 261 348 329 415 392 4,770 2014 29,917 761 818 729 745 630 570 510 445 331 327 261 349 330 416 393 4,778 2015 29,967 762 819 730 746 631 571 511 446 332 328 261 350 331 417 394 4,786 2016 30,017 763 820 731 747 632 572 512 447 333 329 261 351 332 418 395 4,794 2017 30,067 764 821 732 748 633 573 513 448 334 330 261 352 333 419 396 4,802 2018 30,117 765 822 733 749 634 574 514 449 335 331 261 353 334 420 397 4,810

La Tabla 31, denota que para la provincia de Antabamba existe un crecimiento an menor en la poblacin de referencia.

Tabla 31. Poblacin referencial estimada de la provincia de Antabamba 2013-2018.

Edad/Aos Pob. Ref. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Total 2013 12,390 385 281 298 264 201 210 167 114 141 97 127 150 1,920 2014 12,411 386 281 298 264 201 210 167 114 141 97 127 150 1,921 2015 12,432 387 281 298 264 201 210 167 114 141 97 127 150 1,922 2016 12,453 388 281 298 264 201 210 167 114 141 97 127 150 1,923 2017 12,473 389 281 298 264 201 210 167 114 141 97 127 150 1,924 2018 12,494 390 281 298 264 201 210 167 114 141 97 127 150 1,925

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac La tabla 32 muestra que, la provincia de Grau tambin experimenta un ligreo crecimiento en su poblacin. Tabla 32. Poblacin referencial estimada de la provincia de Grau 2013-2018.
Edad/Aos Pob. Ref. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Total 2013 25,343 733 850 690 670 527 468 439 373 309 305 231 285 287 290 303 4,326 2014 25,385 734 851 691 671 528 469 440 374 310 306 231 285 287 290 304 4,334 2015 25,427 735 852 692 672 529 470 441 375 311 307 231 285 287 290 305 4,342 2016 25,470 736 853 693 673 530 471 442 376 312 308 231 285 287 290 306 4,350 2017 25,512 737 854 694 674 531 472 443 377 313 309 231 285 287 290 307 4,358 2018 25,555 738 855 695 675 532 473 444 378 314 310 231 285 287 290 308 4,366

3.1.2.2. Poblacin Demandante Potencial La poblacin demandante potencial del proyecto se constituir por la poblacin en edad normativa escolar de educacin secundaria: 12-16 aos, de las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau, las Tablas 33, 34 y 35 muestran la poblacin demandante potencial. Para los clculos de las proyecciones, se utilizo de base la tasa intercensal del ao 1993 al 2007, por edades y por distritos. En el estudio no se considera la Educacin Bsica Alternativa que define su acceso a la educacin. Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin regular o no pudieron culminarla. Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacin Bsica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares. Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 33. Poblacin demandante potencial - provincia de Aymaraes 2013-2018.
Categora DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA -SECUNDARIA Descripcin 2013 2014 2015 2016 Matrcula estimada 568 568 568 568 Nios que deberan 429 429 429 429 1 grado asistir Total 997 997 997 997 Matrcula estimada 559 548 547 547 Nios que deberan 317 317 317 317 2 grado asistir Total 876 865 864 864 Matrcula estimada 549 556 546 544 Nios que deberan 270 270 270 270 3 grado asistir Total 819 826 816 814 Matrcula estimada 500 537 546 537 Nios que deberan 151 151 151 151 4 grado asistir Total 651 688 697 688 Matrcula estimada 522 508 542 553 Nios que deberan 5 grado 96 96 96 96 asistir Total 618 604 638 649 Total Demanda Potencial 3961 3980 4012 4012

2017
568 429 997 547 317 864 544 270 814 535 151 686 545 96 641 4002

2018
568 429 997 547 317 864 544 270 814 534 151 685 542 96 638 3998

Tabla 34. Poblacin demandante potencial provincia de Antabamba 2013-2018.

Categora DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA SECUNDARIA Descripcin 2013 2014 2015 2016 Matrcula estimada 216 216 216 216 Nios que deberan 1 grado 276 276 276 276 asistir Total 492 492 492 492 Matrcula estimada 235 210 208 208 Nios que deberan 2 grado 138 138 138 138 asistir Total 373 348 346 346 Matrcula estimada 181 230 210 207 Nios que deberan 3 grado 150 150 150 150 asistir Total 331 380 360 357 Matrcula estimada 191 178 224 207 Nios que deberan 117 117 117 117 4 grado asistir Total 308 295 341 324 Matrcula estimada 140 190 181 224 Nios que deberan 5 5 5 5 5 grado asistir Total 145 195 186 229 Total Demanda Potencial 1649 1710 1725 1748 2017 216 276 492 208 138 346 207 150 357 204 117 321 211 5 216 1732 2018 216 276 492 208 138 346 207 150 357 203 117 320 207 5 212 1727

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Tabla 35. Poblacin demandante potencial provincia de Grau 2013 2018.

Categora DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA SECUNDARIA Descripcin 2013 2014 2015 2016 Matrcula estimada 585 585 585 585 Nios que deberan 1 grado 641 641 641 641 asistir Total 1226 1226 1226 1226 Matrcula estimada 511 560 563 563 Nios que deberan 294 294 294 294 2 grado asistir Total 805 854 857 857 Matrcula estimada 537 510 554 560 Nios que deberan 3 grado 270 270 270 270 asistir Total 807 780 824 830 Matrcula estimada 449 524 502 542 Nios que deberan 111 111 111 111 4 grado asistir Total 560 635 613 653 Matrcula estimada 391 451 526 510 Nios que deberan 23 23 23 23 5 grado asistir Total 414 474 549 533 Total Demanda Potencial 3812 3969 4069 4099 2017 585 641 1226 563 294 857 560 270 830 550 111 661 547 23 570 4144 2018 585 641 1226 563 294 857 560 270 830 550 111 661 557 23 580 4154

3.1.2.3. Poblacin Demandante Efectiva Para determinar la poblacin demandante efectiva, se ha tomado como referencia la necesidad de aminorar las brechas educativas dejadas por el programa Una Laptop por Nino; por lo tanto, la poblacin demandante efectiva estar conformada por: Los estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas comprendidas en las UGEL Aymaraes, Antabamba y Grau de Educacin Bsica Regular. Los docentes del nivel secundario de las instituciones educativas, comprendidas en las UGEL Aymaraes, Antabamba y Grau de Educacin Bsica Regular.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 36. Proyeccin de la Poblacin demandante efectiva de la UGEL Aymaraes 2013-2018.
DEMANDA EFECTIVA SECUNDARIA AYMARAES Seccin 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 2013 568 559 549 500 522 2944 48 52 50 42 45 238 56 48 50 43 48 245 10 11 11 10 11 54 28 33 31 33 39 165 25 27 27 21 27 126 15 14 14 11 11 66 26 27 29 26 28 136 17 17 2014 568 548 556 537 508 3002 48 51 51 45 43 239 56 47 50 46 47 246 10 11 11 11 11 54 28 32 32 36 38 166 25 27 28 22 26 127 15 14 15 12 11 67 26 26 29 28 28 137 17 17 2015 568 547 546 546 542 3070 48 51 50 46 46 242 56 47 49 47 50 249 10 11 11 11 12 55 28 32 31 37 40 168 25 27 27 23 28 129 15 14 14 12 12 67 26 26 29 29 30 139 17 17 2016 568 547 544 537 553 3095 48 51 50 45 47 242 56 47 49 46 51 249 10 11 11 11 12 55 28 32 31 36 41 169 25 27 27 22 28 129 15 14 14 12 12 67 26 26 29 28 30 139 17 17 2017 568 547 544 535 545 3095 48 51 50 45 46 241 56 47 49 46 50 248 10 11 11 11 12 55 28 32 31 36 41 168 25 27 27 22 28 128 15 14 14 12 12 67 26 26 29 28 30 138 17 17 2018 568 547 544 534 542 3014 48 51 50 45 46 241 56 47 49 46 50 248 10 11 11 11 12 55 28 32 31 36 40 168 25 27 27 22 28 128 15 14 14 12 12 67 26 26 29 28 30 138 17 17

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Libertadores de Amrica

Mara Auxiliadora

Los Amautas

Benjamin Herencia

Tupac Amaru II

Jose Maria Arguedas

San Jeronimo

San Juan Bautista

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 16 14 14 79 19 19 18 18 19 93 17 18 18 16 19 87 21 20 18 14 11 84 18 16 16 15 16 81 11 9 10 11 11 54 14 14 14 14 12 68 18 16 16 15 16 81 15 17 18 19 17 86 27 16 15 14 79 19 18 19 19 18 93 17 18 18 17 18 88 21 19 19 15 11 84 18 16 16 16 16 82 11 9 11 12 11 54 14 14 15 15 12 69 18 16 16 16 16 82 15 17 18 21 17 86 27 16 16 15 80 19 18 18 19 20 95 17 18 18 17 20 89 21 19 18 15 12 85 18 16 16 17 17 83 11 9 10 12 12 55 14 14 14 15 13 69 18 16 16 17 17 83 15 17 18 21 18 88 27 16 15 15 80 19 18 18 19 20 95 17 18 17 17 20 89 21 19 18 15 12 85 18 16 16 16 17 83 11 9 10 12 12 55 14 14 14 15 13 69 18 16 16 16 17 83 15 17 17 21 18 87 27 16 15 15 80 19 18 18 19 20 94 17 18 17 17 20 89 21 19 18 15 12 84 18 16 16 16 17 83 11 9 10 12 12 55 14 14 14 15 13 69 18 16 16 16 17 83 15 17 17 20 18 87 27 16 15 15 80 19 18 18 19 20 94 17 18 17 17 20 89 21 19 18 14 12 84 18 16 16 16 17 82 11 9 10 12 12 55 14 14 14 14 13 69 18 16 16 16 17 82 15 17 17 20 18 87 27

Jorge Basadre

Tapayrihua "Jose A. Encinas"

Taquebamba "David Samanez Ocampo"

Simon Bolivar

Francisco Bolognesi

Santa Rosa "Walter Pealoza"

Francisco Bolognesi

Horacio Zevallos

Socco "Albert Einstein"

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 20 18 14 13 92 18 20 20 18 24 100 7 6 6 5 5 29 15 14 13 13 13 68 13 15 13 12 14 67 15 14 12 8 9 57 16 15 14 14 11 69 11 11 14 13 14 62 15 14 14 16 16 74 19 19 15 13 93 18 19 20 20 23 101 7 6 6 5 5 29 15 14 13 14 13 69 13 15 13 13 14 67 15 14 12 9 8 57 16 15 14 15 11 70 11 11 14 14 14 63 15 14 14 17 16 75 19 18 16 14 94 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 30 15 14 13 14 14 70 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 15 12 71 11 11 14 14 15 64 15 14 14 17 17 76 19 18 15 14 94 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 30 15 14 13 14 14 70 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 15 12 71 11 11 14 14 15 64 15 14 14 17 17 76 19 18 15 14 93 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 29 15 14 13 14 14 69 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 15 12 70 11 11 14 14 15 63 15 14 14 17 17 76 19 18 15 14 93 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 29 15 14 13 14 14 69 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 14 12 70 11 11 14 14 15 63 15 14 14 17 17 76

Javier Heraud

Pampallacta

Seor de Animas

Chapimarca

Apu Suparaura

Totora "Miguel Grau"

Andres A. Caceres

"Ciencias" Colca

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 15 15 14 13 13 69 11 12 13 12 13 69 8 9 8 7 8 61 14 12 13 14 12 40 9 9 10 10 10 64 9 10 9 12 11 48 10 9 9 9 10 51 5 5 6 10 0 47 15 15 14 14 13 70 11 12 13 13 13 70 8 9 8 8 7 62 14 11 13 15 12 40 9 9 10 10 10 65 9 10 9 13 11 49 10 9 9 9 10 52 5 5 6 10 0 48 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 63 14 11 13 15 13 41 9 9 10 10 11 66 9 10 9 13 12 49 10 9 9 10 11 53 5 5 6 10 0 48 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 63 14 11 13 15 13 41 9 9 10 10 11 66 9 10 9 13 12 49 10 9 9 9 11 53 5 5 6 10 0 48 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 62 14 11 13 15 13 40 9 9 10 10 11 65 9 10 9 13 12 49 10 9 9 9 11 53 5 5 6 10 0 48 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 62 14 11 13 14 13 40 9 9 10 10 11 65 9 10 9 13 12 49 10 9 9 9 11 52 5 5 6 10 0 48

Pampamarca "Jos Carlos Maritegui La Chira"

"Daniel Estrada Prez" CRFA Juta

Iscahuaca

"Antonio Brack Egg" Layme

Quilcaccasa "Los Andes"

Cayhuachahua

CPED 54308 "Colcabamba"

Ihuayllo

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 37. Proyeccin de la Poblacin demandante efectiva de la UGEL Antabamba 2013 2018.
DEMANDA EFECTIVA - SECUNDARIA ANTABAMBA Seccin 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 2013 216 235 181 191 140 918 47 53 44 53 41 238 23 25 19 21 17 104 24 22 18 18 13 95 22 27 19 19 13 101 19 21 16 18 15 90 10 13 9 12 9 52 12 12 11 12 14 61 25 26 2014 216 210 230 178 190 974 47 48 56 49 56 256 23 22 24 20 23 112 24 20 23 17 18 101 22 24 25 18 18 107 19 19 20 17 20 96 10 11 11 11 12 56 12 10 14 11 20 67 25 23 2015 216 208 210 224 181 995 47 47 51 62 53 261 23 22 22 25 22 113 24 20 21 22 17 103 22 24 23 23 17 108 19 19 19 22 20 98 10 11 10 14 12 57 12 10 13 14 19 68 25 23 2016 216 208 207 207 224 1015 47 47 51 57 66 268 23 22 21 23 27 116 24 20 21 20 21 105 22 24 22 21 21 110 19 19 18 20 24 101 10 11 10 13 14 59 12 10 13 13 23 71 25 23 2017 216 208 207 204 211 1021 47 47 51 56 62 263 23 22 21 22 26 114 24 20 21 20 20 103 22 24 22 21 20 109 19 19 18 20 23 99 10 11 10 13 13 58 12 10 13 13 22 69 25 23 2018 216 208 207 203 207 1021 47 47 51 56 61 262 23 22 21 22 25 114 24 20 21 20 19 103 22 24 22 20 19 108 19 19 18 20 22 98 10 11 10 12 13 57 12 10 13 13 21 69 25 23

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Jose Calos Mariategui

barrio alto

Octavio casaverde marin

Cesar Abrahan Vallejo Mendoza

Antonio Raimondi

Manuel Gonzales Prada

Jose Maria Arguedas

El Lunarejo

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 20 22 8 101 25 20 11 105 23 25 11 107 23 23 13 107 23 23 13 106 23 23 12 106

Tabla 38. Poblacin demandante efectiva de la UGEL Grau 2013-2018.

DEMANDA EFECTIVA - SECUNDARIA GRAU Seccin 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2013 585 511 537 449 391 2199 86 75 76 60 47 343 38 29 39 32 27 164 20 16 17 14 12 78 8 5 0 0 0 13 42 32 32 22 17 144 18 15 17 13 11 73 12 2014 585 560 510 524 451 2370 86 82 72 70 54 364 38 32 37 37 31 174 20 17 16 16 13 83 8 6 0 0 0 14 42 35 30 26 20 152 18 17 16 15 13 78 12 2015 585 563 554 502 526 2500 86 82 79 67 63 377 38 32 40 36 36 181 20 17 17 15 16 86 8 6 0 0 0 14 42 35 33 25 23 157 18 17 17 14 15 81 12 2016 585 563 560 542 510 2563 86 82 80 72 61 381 38 32 41 39 35 183 20 17 17 17 15 87 8 6 0 0 0 14 42 35 33 27 23 159 18 17 17 15 14 82 12 2017 585 563 560 550 547 2629 86 82 80 73 65 386 38 32 41 39 37 186 20 17 17 17 16 88 8 6 0 0 0 14 42 35 33 27 24 161 18 17 17 15 15 83 12 2018 585 563 560 550 557 2658 86 82 80 73 66 388 38 32 41 39 38 187 20 17 17 17 16 88 8 6 0 0 0 14 42 35 33 27 25 161 18 17 17 15 16 83 12

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Jos Mara Arguedas

Micaela Bastidas

Renzo Micheli

Cotahuarcay

Jos A. Encinas Franco Vilcabamba

Andrs Avelino Cceres

" San Agustin " Curpahuasi

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 10 12 8 7 50 19 17 15 12 7 70 19 16 18 13 10 77 49 38 32 23 19 160 16 12 12 10 8 57 16 16 17 13 9 70 16 12 14 9 7 59 23 21 19 13 11 87 40 28 24 19 13 125 11 12 10 8 52 19 19 14 14 8 74 19 18 17 15 12 81 49 41 31 27 22 169 16 13 11 12 9 60 16 17 16 15 10 74 16 14 13 11 8 62 23 23 18 15 13 92 40 31 23 22 15 132 11 13 9 9 54 19 19 16 13 10 77 19 18 19 15 14 84 49 42 33 26 25 175 16 13 12 11 11 62 16 17 17 14 12 76 16 14 14 10 10 64 23 23 20 15 15 95 40 31 25 22 18 135 11 13 10 9 55 19 19 16 15 10 78 19 18 19 16 14 85 49 42 34 28 25 176 16 13 12 12 10 63 16 17 17 15 12 77 16 14 14 11 10 65 23 23 20 16 14 96 40 31 26 23 17 137 11 13 10 10 56 19 19 16 15 10 78 19 18 19 16 15 87 49 42 34 28 26 178 16 13 12 13 11 64 16 17 17 15 12 78 16 14 14 11 10 66 23 23 20 16 15 97 40 31 26 24 18 138 11 13 10 10 56 19 19 16 15 10 79 19 18 19 16 15 87 49 42 34 28 27 179 16 13 12 13 11 64 16 17 17 15 13 78 16 14 14 11 10 66 23 23 20 16 16 98 40 31 26 24 19 139

" Francisco Bolognesi " Huayo

Juan De Espinosa Medrano

Jos A. Encinas Franco

Horacio Zevallos Gamez

Rafael Grau

Jos Carlos Maritegui

Guillermo Viladegut Ferurfino

Fray Diego Ortz

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 27 21 21 16 15 100 26 22 23 17 14 102 16 12 11 8 6 54 16 10 7 6 3 42 11 9 9 6 5 40 9 0 0 0 0 9 18 16 14 0 0 47 21 21 18 14 10 84 27 23 20 19 17 106 26 24 22 20 16 108 16 13 10 10 7 57 16 11 7 7 4 44 11 10 8 7 6 42 9 0 0 0 0 9 18 17 13 0 0 48 21 23 17 17 11 89 27 23 22 18 20 110 26 24 24 20 18 112 16 13 11 9 8 58 16 11 7 7 4 45 11 10 9 7 7 43 9 0 0 0 0 9 18 17 14 0 0 50 21 23 19 16 13 92 27 23 22 20 19 111 26 24 24 21 18 113 16 13 11 10 8 59 16 11 8 7 4 46 11 10 9 7 7 44 9 0 0 0 0 9 18 17 14 0 0 50 21 23 19 17 13 93 27 23 22 20 21 112 26 24 24 21 19 114 16 13 11 10 9 60 16 11 8 7 4 46 11 10 9 7 7 45 9 0 0 0 0 9 18 17 14 0 0 50 21 23 19 18 14 94 27 23 22 20 21 113 26 24 24 21 19 115 16 13 11 10 9 60 16 11 8 7 4 46 11 10 9 7 7 45 9 0 0 0 0 9 18 17 14 0 0 50 21 23 19 18 14 94

Cconccacca

Manuel Gonzales Prada

Mariscal Castilla de Pampahuite

Ccorichichina

San Antonio

Tamboraccay

Ccasanca

Variante Agropecuario JAVIER HERAUD

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 39. Resumen Demanda Efectiva Total
UGEL AYMARAES ANTABAMBA GRAU TOTAL 2013 2,944 918 2,199 6,061 2014 3,002 974 2,370 6,346 2015 3,070 995 2,500 6,565 2016 3,095 1,015 2,563 6,673 2017 3,095 1,021 2,629 6,745 2018 3,104 1,021 2,658 6,783

A.

Indicadores Educativos

En la tabla 40, se muestran los indicadores educativos en las provincias de Antabamba, Grau y Aymaraes, la metodologa utilizada para el clculo es la planteada de acuerdo a ESCALE. La relacin alumnos computadora en las instituciones educativas de la provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau son respectivamente de 5 y 6, el porcentaje de aprobados es muy bajo en relacin al porcentaje regional y nacional de la tres provincias Aymaraes (62 %), Antabamba (62 %), Grau (70.5 %). Tabla 40. Indicadores Educativos Nacional, Regional, Aymaraes, Antabamba y Grau (2011)
Regin / Provincia Nacional Apurmac Aymaraes Antabamba Grau Tasa neta de Matrcula (%) 80,0 81,4 78,9 87,8 81,9 Repeticin (%) 4.8 6,2 5 7 4,1 Aprobados (%) 86.5 83,8 62 62 70,5 Cobertura educativa (%) 92.1 96,3 80,7 92,2 83,7 Relacin alumno computadora 9 6 5 5 6 Internet (%) 36.7 23.6 9,09 10,0 4,54

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL (Grau, Aymaraes y Antabamba), Direccin Regional de Educacin Apurmac, ESCALE-Estadstica de la Calidad Educativa, y Diagnstico de campo (Elaboracin de los proyectistas 2012).

En la tabla 41 se muestran indicadores de aprovechamiento en Instituciones Educativas de la UGEL Aymaraes, el nmero de desaprobados en las diferentes instituciones educativas pero el nmero de alumnos recuperacin si es significativo (Varones 34% y Mujeres 25.8%) en toda Gestin Educativa.

las diferentes no es elevado que pasan a la Unidad de

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 41. Indicadores educativos de nivel secundario del ejercicio 2011 UGEL Aymaraes
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 DISTRITO Capaya Caraybamba Caraybamba Chalhuanca Chalhuanca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Colcabamba Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Ihuayllo Justo Apu Sahuaraura Lucre Lucre Lucre Pocohuanca San Juan de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tapairihua Tapairihua Tintay Tintay Tintay Toraya Yanaca NMERO Y/O NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Huayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO 2011 SEGN SITUACIN Y SEXO Pasa a Trasladados a Aprobados Desaprobados Retirados Fallecidos recuperacin otros centros H M H M H M H M H M H M 22 14 24 17 3 2 0 0 0 0 0 0 21 9 12 13 0 3 0 0 0 0 0 0 16 20 12 14 4 6 0 0 3 2 0 0 157 0 81 0 9 0 19 0 18 0 0 0 0 175 0 76 0 30 0 0 0 0 0 0 23 20 17 1 0 0 0 0 1 9 0 0 8 7 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 17 23 14 9 2 1 0 0 0 0 0 0 13 32 15 3 1 0 0 0 0 0 0 0 16 20 13 3 0 0 0 0 0 0 0 0 21 11 10 8 2 2 0 0 0 0 0 0 18 9 2 9 1 1 3 0 1 2 0 0 19 13 15 13 5 1 0 1 1 0 0 0 28 31 13 12 1 0 1 1 0 0 0 0 10 13 15 7 3 1 0 0 0 0 0 0 31 26 5 8 5 6 0 0 0 0 0 0 9 8 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 22 18 5 0 0 0 0 0 0 0 0 45 26 9 10 0 0 0 0 0 0 0 0 30 25 4 8 1 3 0 0 0 0 0 0 15 17 11 6 2 0 0 0 0 0 0 0 24 13 13 6 1 0 0 0 0 0 0 0 44 33 18 5 0 0 0 0 0 0 0 0 29 26 23 6 2 0 0 0 0 5 0 0 14 33 24 6 0 0 0 0 2 2 0 0 28 39 15 4 0 0 0 0 1 0 0 0 21 20 21 23 8 6 0 0 0 0 0 0 34 14 9 3 0 3 0 0 0 0 0 0 12 15 22 18 16 5 0 0 1 3 0 0 22 36 19 13 1 0 0 0 0 1 0 0 47 46 31 28 4 2 0 1 0 1 0 1 69 75 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 33 35 26 16 7 3 0 0 0 0 0 0 TOTAL TOTAL H M 49 33 33 25 35 42 284 0 0 281 41 30 10 8 33 33 29 35 29 23 33 21 25 21 40 28 43 44 28 21 41 40 11 8 33 27 54 36 35 36 28 23 38 19 62 38 54 37 40 41 44 43 50 49 43 20 51 41 42 50 82 79 89 75 66 54 1575 1361 TOTAL 82 58 77 284 281 71 18 66 64 52 54 46 68 87 49 81 19 60 90 71 51 57 100 91 81 87 99 63 92 92 161 164 120 2936

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Aymaraes, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac A continuacin, en la tabla 42 se muestra el registro de matrculas de estudiantes para el ao 2012 por cada Institucin Educativa de los distritos de la UGEL Aymaraes. Tabla 42. Estudiantes matriculados por I.E para el ao 2012 - Aymaraes
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Distrito Capaya Caraybamba Caraybamba Chalhuanca Chalhuanca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Colcabamba Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Ihuayllo J.A. Sahuaraura Lucre Lucre Lucre Pocohuanca S.J. de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tapairihua Tapairihua Tintay Tintay Tintay Toraya Yanaca Institucin Educativa MATRICULA POR GRADO 1 2 3 4 5 11 15 16 18 19 9 9 12 16 14 14 11 8 15 13 52 54 52 46 40 86 53 58 50 55 13 14 22 9 10 7 12 14 12 9 10 9 8 14 13 12 21 15 17 15 13 9 12 15 16 16 7 10 5 9 14 9 8 10 17 10 18 22 10 10 7 9 18 8 6 6 10 10 19 18 14 19 12 6 3 6 11 19 18 11 13 12 11 16 10 8 18 8 19 15 13 9 22 21 16 14 17 13 18 14 16 10 23 22 31 10 23 20 20 16 20 20 17 19 19 13 11 13 13 11 11 15 24 20 17 17 12 16 19 16 12 15 19 13 22 17 19 13 18 12 10 16 33 28 21 34 25 21 31 28 31 34 25 19 29 13 20 603 598 576 531 543 Total de Estudiantes 79 60 61 244 302 68 54 27 75 66 64 45 77 54 40 82 26 73 63 64 90 71 109 96 79 63 90 78 90 69 141 145 106 2851

Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED - 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Ihuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II TOTAL Fuente: Nminas de Matrcula, 2012.

Luego, en la Tabla 43 se muestra los indicadores de aprovechamiento en la UGEL Antabamba, el nmero de desaprobados no es elevado, pero el nmero de alumnos que pasan a recuperacin si es significativo (Varones 29.8% y Mujeres 28.5%) en toda la Unidad de Gestin Educativa.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 43. Indicadores educativos de nivel secundario del ejercicio 2011 UGEL Antabamba
RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO 2011 SEGN SITUACIN Y SEXO Pasa a Trasladados a N DISTRITO Aprobados Desaprobados Retirados Fallecidos recuperacin otros centros H M H M H M H M H M H M 1 Antabamba Jos Carlos Maritegui 82 77 43 34 14 6 7 4 1 2 0 0 2 Antabamba Barrio Alto 39 31 25 27 11 6 0 0 0 0 0 0 3 El Oro Ayahuay 23 24 9 4 0 0 4 1 0 0 0 0 4 Huaquirca Octavio Casaverde Marn 54 27 27 15 7 8 3 5 0 1 0 0 5 Juan Espinoza Medrano Jos Mara Arguedas 40 36 28 21 5 4 3 3 0 0 0 0 6 Juan Espinoza Medrano Juan Espinoza Medrano 29 33 9 8 2 0 0 0 0 0 0 0 7 Pachaconas Antonio Raymondi 49 38 19 4 1 0 3 3 0 0 0 0 8 Sabaino Csar Abraham Vallejo 47 20 24 23 9 8 1 5 0 0 0 0 TOTAL Fuente: Registros Estadsticos de la Direccin Regional de Educacin-DREA, 2012. NMERO Y/O NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA TOTAL H 147 75 36 91 76 40 72 81 618 M 123 64 29 56 64 41 45 56 478 TOTAL 159 70 47 81 76 62 87 137 719

En la tabla 44 se muestra los estudiantes matriculados en el 2012 para los 5 grados de la UGEL Antabamba. Tabla 44. Estudiantes matriculados por I.E para el ao 2012 Antabamba
N 1 2 3 4 5 6 7 8 Distrito Antabamba Antabamba El Oro Huaquirca Juan Espinoza Medrano Juan Espinoza Medrano Pachaconas Sabaino Institucin Educativa MATRICULA POR GRADO 1 2 3 4 5 52 46 37 60 15 42 40 24 25 21 5 14 12 13 11 40 36 33 26 18 30 27 25 31 37 13 17 14 17 11 26 27 27 21 30 22 40 22 23 23 230 247 194 216 166 Total de Estudiantes 210 152 55 153 150 72 121 130 1043

Jos Carlos Maritegui Barrio Alto Ayahuay Octavio Casaverde Marn Jos Mara Arguedas Juan Espinoza Medrano Antonio Raymondi Csar Abraham Vallejo TOTAL Fuente: Nminas de Matrcula, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Por otra parte, en la tabla 45 se muestran los indicadores de aprovechamiento en las diferentes Instituciones Educativas de la UGEL Grau, el nmero de desaprobados no es elevado en las diferentes instituciones educativas pero el nmero de alumnos que pasan a recuperacin si es significativo (Varones 25.3% y Mujeres 17.4%) en toda la Unidad de Gestin Educativa. Tabla 45. Indicadores educativos de nivel secundario del ejercicio 2011 UGEL Grau
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO 2011 SEGN SITUACIN Y SEXO Pasa a Trasladados a DISTRITO Aprobados Desaprobados Retirados Fallecidos TOTAL recuperacin otros centros H M H M H M H M H M H M H M Chuquibambilla Jos Mara Arguedas 260 114 92 22 13 4 0 0 0 0 0 0 365 140 Chuquibambilla Micaela Bastidas 0 155 0 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 177 Chuquibambilla Renzo Micheli 19 40 19 7 13 2 14 4 2 3 0 0 67 56 Chuquibambilla Cotahuarcay 8 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 4 Curasco Guillermo Viladegut 31 28 20 19 10 3 0 0 0 0 0 0 61 50 * Curasco 0 0 Ccasancca Curpahuasi San Agustn 17 20 13 4 3 1 2 0 0 0 0 0 35 25 Curpahuasi Huayo 34 33 13 9 1 0 0 0 0 0 0 0 48 42 * Curpahuasi 0 0 Tamboraccay Huayllati Manuel Gonzales Prada 54 48 16 13 3 0 0 0 0 0 0 0 73 61 Huayllati Mariscal Castilla 31 32 5 12 0 0 0 0 0 0 0 0 36 44 Huayllati Ccorichichina 22 12 3 1 0 0 3 1 0 0 0 0 28 14 Mamara Rafael Grau 36 38 13 5 2 0 6 3 0 0 0 0 57 46 Micaela Bastidas Jos Carlos Maritegui 16 21 10 16 1 4 3 1 0 0 0 0 30 42 Oropesa Jos A. Encinas Franco 120 75 38 14 2 0 0 0 0 0 0 0 160 89 Pataypampa Juan de Espinoza Medrano 55 37 8 7 0 0 0 0 0 0 0 0 63 44 Progreso Fray Diego Ortz 82 54 19 11 13 4 0 0 0 0 0 0 114 69 Progreso Cconccacca 46 39 22 9 4 8 16 14 0 0 0 0 88 70 San Antonio San Antonio 13 16 14 8 7 6 0 0 0 0 0 0 34 30 Santa Rosa Andrs Avelino Cceres 34 47 14 9 6 3 0 0 0 0 0 0 54 59 Turpay Horacio Zevallos Gmez 31 34 5 4 0 0 3 1 0 0 0 0 39 39 Vilcabamba Jos A. Encinas Franco 54 59 26 13 0 0 1 1 0 0 0 0 81 73 Virundo Variante Agropecuario 14 33 24 6 0 0 0 0 2 2 0 0 40 41 TOTAL 1481 1215 * Colegios que han entrado en funcionamiento en el 2012 por lo que no registra datos del 2011. Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Grau, 2012. NMERO Y/O NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA TOTAL 505 177 123 12 111 60 90 134 80 42 103 72 195 107 183 158 64 113 78 154 81 2642

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 46. Estudiantes matriculados por I.E para el ao 2012 UGEL Grau
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Distrito Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Curasco Curasco Curpahuasi Curpahuasi Curpahuasi Huayllati Huayllati Huayllati Mamara Micaela Bastidas Oropesa Pataypampa Progreso Progreso San Antonio Santa Rosa Turpay Vilcabamba Virundo Institucin Educativa 1 100 48 34 8 19 24 11 16 12 20 27 18 20 19 57 25 51 49 11 21 18 24 25 657 MATRICULA POR GRADO 2 3 4 92 90 91 26 29 45 14 21 23 8 31 25 19 18 18 10 16 15 22 18 21 21 25 30 19 16 15 19 10 8 14 35 18 15 18 13 43 48 37 19 23 20 44 29 40 39 30 23 10 16 12 17 27 19 15 15 19 29 34 25 33 28 28 558 571 521 5 97 36 26 22 16 11 25 19 6 17 16 44 25 19 24 10 19 7 28 22 489 Total de Estudiantes 470 184 118 16 116 60 68 88 12 121 96 61 104 81 229 112 183 165 59 103 74 140 136 2796

Jos Mara Arguedas Micaela Bastidas Renzo Micheli Cotahuarcay Guillermo Viladegut Ccasancca San Agustn Huayo Tamboraccay Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Rafael Grau Jos Carlos Maritegui Jos A. Encinas Franco Juan de Espinoza Medrano Fray Diego Ortz Cconccacca San Antonio Andrs Avelino Cceres Horacio Zevallos Gmez Jos A. Encinas Franco Variante Agropecuario TOTAL Fuente: Nminas de Matrcula, 2012.

3.1.2.4. Poblacin Afectada Es la cantidad de estudiantes y docentes que actualmente reciben y prestan el servicio educativo, pero que, debido a las condiciones en las que laboran, el servicio educativo no cumple con los estndares de calidad educativa. En este caso, considerando que existe una proporcin de estudiantes y docentes que no acceden al uso de computadoras y/o laptops, la poblacin afectada estar compuesta por la brecha existente para lograr una cobertura del 100%. A continuacin, se determina la poblacin afectada, encontrando una cantidad de 5,081 alumnos y 585 docentes no atendidos, siendo una poblacin total de 5,666 personas no atendidas con el Programa una Laptop por Nio.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 47. Atencin y demanda de computadoras en estudiantes y docentes de la UGEL Aymaraes al ao 2012
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 DISTRITO Capaya Caraybamba Caraybamba Chalhuanca Chalhuanca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Colcabamba Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Ihuayllo J.A. Sahuaraura Lucre Lucre Lucre Pocohuanca S.J. de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tapairihua Tapairihua Tintay Tintay Tintay Toraya Yanaca Institucin Educativa Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Ihuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II TOTAL Atencin a I.E con Equipos Laptop TOTAL DE PC XO EQUIPOS Escritorio 3 26 29 10 15 25 3 22 25 17 33 50 45 33 78 0 25 25 0 23 23 1 9 10 1 23 24 6 14 20 7 21 28 9 11 20 0 24 24 4 19 23 6 14 20 2 21 23 6 8 14 0 22 22 1 21 22 0 17 17 10 22 32 0 18 18 1 26 27 10 25 35 7 24 31 0 19 19 0 31 31 1 25 26 0 26 26 10 27 37 44 25 69 4 32 36 0 30 30 208 731 939 Poblacin alumnado 84 61 64 249 302 71 57 27 75 66 69 46 77 54 42 82 27 73 63 64 92 72 109 97 79 70 105 78 90 69 141 147 106 2908 Demanda de las I.E. de acuerdo al nmero de Alumnos y Docentes Atencin a Dficit de XOPoblacin Atencin a Dficit de XOalumnos con XO alumnos docente docentes con XO docentes 26 58 8 0 8 15 46 9 0 9 22 42 8 0 8 33 216 18 0 18 33 269 19 0 19 25 46 10 0 10 23 34 9 0 9 9 18 5 0 5 23 52 10 0 10 14 52 5 0 5 21 48 8 0 8 11 35 8 0 8 24 53 8 0 8 19 35 10 0 10 14 28 8 0 8 21 61 8 0 8 8 19 8 0 8 22 51 8 0 8 21 42 8 0 8 17 47 8 0 8 22 70 8 0 8 18 54 8 0 8 26 83 8 0 8 25 72 8 0 8 24 55 8 0 8 19 51 8 0 8 31 74 9 0 9 25 53 9 0 9 26 64 8 0 8 27 42 8 0 8 25 116 17 0 17 32 115 11 0 11 30 76 10 0 10 731 2177 303 0 303 TOTAL A ADQUIRIR 66 55 50 234 288 56 43 23 62 57 56 43 61 45 36 69 27 59 50 55 78 62 91 80 63 59 83 62 72 50 133 126 86 2480

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Aymaraes, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En la tabla 47, se puede observar la poblacin afectada de la UGEL Aymaraes (2177 alumnos y 303 docentes), haciendo un total de 2480 personas y representando el 74.9% de estudiantes y el 100% de docentes de la provincia, que actualmente no son beneficiadas bajos los objetivos del Programa Una Laptop Por Nio. Tabla 48. Atencin y demanda de computadoras en estudiantes y docentes de la UGEL Antabamba al ao 2012
N 1 2 3 4 5 6 7 8 DISTRITO Institucin Educativa Atencin a I.E con Equipos PC Laptop TOTAL DE Escritorio XO EQUIPOS 6 54 60 0 30 30 0 16 16 0 29 29 5 32 37 1 21 22 2 24 26 2 32 34 16 238 254 Poblacin alumnado 232 154 56 153 146 75 121 130 1067 Demanda de las I.E. de acuerdo al nmero de Alumnos y Docentes Atencin a Dficit de XOPoblacin Atencin a Dficit de XOalumnos con XO alumnos docente docentes con XO docentes 54 178 19 0 19 30 124 11 0 11 16 40 8 0 8 29 124 11 0 11 32 114 10 0 10 21 54 8 0 8 24 97 8 0 8 32 98 10 0 10 238 829 85 0 85 TOTAL A ADQUIRIR 197 135 48 135 124 62 105 108 914

Antabamba Jos Carlos Maritegui Antabamba Barrio Alto El Oro Ayahuay Huaquirca Octavio Casaverde Marn Juan Espinoza Medrano Jos Mara Arguedas Juan Espinoza Medrano Juan Espinoza Medrano Pachaconas Antonio Raym+ondi Sabaino Csar Abraham Vallejo TOTAL

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Antabamba, 2012.

La tabla 48, hace referencia que 829 alumnos y 85 docentes de la UGEL Antabamba, no acceden a los servicios del Programa Una Laptop por Nio, representando el 77.7% de estudiantes y 100% de docentes de la UGEL; por tanto, los objetivos del programa no se vienen cumpliendo y las brechas educativas en materia de acceso y mejora de la calidad educativa han quedado muy marcadas. En tabla 49, se puede observar la poblacin afectada de la UGEL Grau, son 2233 estudiantes y 197 docentes de nivel secundario que no vienen siendo atendidos con el programa Una Laptop Por Nio, ello representa un 79.86% de los estudiantes y el 100% de docentes del al UGEL Grau.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Tabla 49. Atencin y demanda de computadoras en estudiantes y docentes de la UGEL Grau al ao 2012
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 DISTRITO Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Curasco Curasco Curpahuasi Curpahuasi Curpahuasi Huayllati Huayllati Huayllati Mamara Micaela Bastidas Oropesa Pataypampa Progreso Progreso San Antonio Santa Rosa Turpay Vilcabamba Virundo Institucin Educativa Jos Mara Arguedas Micaela Bastidas Renzo Michelli Cotahuarcay Guillermo Viladegut Ccasancca San Agustn Huayo Tamboraccay Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Rafael Grau Jos Carlos Maritegui Jos A. Encinas Franco Juan de Espinoza Medrano Fray Diego Ortiz Cconccacca San Antonio Andrs Avelino Cceres Horacio Zevallos Gmez Jos A. Encinas Franco Variante Agropecuario TOTAL Atencin a I.E con Equipos Laptop TOTAL DE PC XO EQUIPOS Escritorio 1 65 66 4 26 30 1 25 26 7 7 2 30 32 20 20 28 28 2 32 34 1 24 25 17 17 1 23 24 1 19 20 6 37 29 29 25 32 57 36 32 68 2 14 16 2 24 26 2 21 23 2 33 35 3 30 33 91 563 653 Poblacin alumnado 470 184 118 16 116 60 68 88 12 121 96 61 104 81 229 112 183 165 59 103 74 140 136 2796 Demanda de las I.E. de acuerdo al nmero de Alumnos y Docentes Atencin a Dficit de XOPoblacin Atencin a Dficit de XOalumnos con XO alumnos docente docentes con XO docentes 65 405 22 0 22 26 158 18 0 18 25 93 8 0 8 7 9 3 0 3 30 86 9 0 9 60 1 0 1 20 48 8 0 8 28 60 8 0 8 12 2 0 2 32 89 9 0 9 24 72 7 0 7 17 44 6 0 6 23 81 8 0 8 19 62 8 0 8 32 197 15 0 15 29 83 8 0 8 32 151 9 0 9 32 133 7 0 7 14 45 5 0 5 24 79 8 0 8 21 53 8 0 8 33 107 12 0 12 30 106 8 0 8 563 2233 197 0 197 TOTAL A ADQUIRIR 427 176 101 12 95 61 56 68 14 98 79 50 89 70 212 91 160 140 50 87 61 119 114 2430

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Grau, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.1.2.5. Resultados de la aplicacin de encuestas a la poblacin afectada. Para el anlisis, se han tomado los resultados de la encuesta realizado para la propuesta del proyecto Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes de, Mediante la Implementacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC's) en las IIEEs del Nivel Secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac. AYMARAES Docentes La encuesta const de 5 preguntas y ha sido aplicado a 303 docentes en su totalidad. Ante la pregunta: Cunto conocimiento tiene en gestin de informacin?; el 2% contesto muy alto, el 11% alto, el 65% moderado (grupo mayoritario), el 15% bajo y el 7% contesto ninguno.

En cuanto a integracin de tecnologa en el diseo pedaggico; El 2% tiene un nivel muy alto, un 10% alto, el 57% de los docentes indica un nivel moderado, el 22% bajo y un 9% indica que no tiene ningn conocimiento.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Ante la pregunta: Qu nivel de conocimiento tienen en comunicacin pedaggica en medios digitales?, el 2% muy alto, 8% alto, el 54% grupo mayoritario moderado, el 19% bajo y el 17% ninguno.

En produccin de materiales educativos digitales el 2% tiene un conocimiento muy alto, el 8% alto, el 53% moderado, el 17% bajo y un 20% de los docentes tiene ningn conocimiento.

Ante la pregunta: Cunto conocimiento tiene en gestin acadmica administrativa con el uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)?, el 6% alto, el 49% moderado, el 31% bajo y el 14% ninguno.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Estudiantes La encuesta consiste de 9 preguntas, El muestreo probabilstico utilizado es el muestreo aleatorio simple y para determinar el tamao de la poblacin muestral se ha utilizado la formula de poblacin de estudiantes conocida proporcionada por la direccin regional de educacin de la provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau. Para efectos del presente proyecto las fichas fueron aplicadas en las 33 instituciones educativas de la provincia de Aymaraes a 2205 alumnos.

Ante la pregunta si: Tiene acceso a una computadora en casa?, el 10% de los estudiantes si tiene una computadora y el 90 % de los estudiantes no tiene una computadora en casa, siendo el grupo mayoritario.

Contrastando con el grafico anterior del 10 % que tiene una computadora, el 1 % de los estudiantes acierta que es un hardware y software y el 99% no acierta en definir dichos conceptos.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac As mismo de los estudiantes que tiene una computadora si instalan los programas que utilizan el 35% nunca, el 35% muy pocas veces, el 17% la mayora de las veces y el 13% siempre instala.

Ante la pregunta: Cuando presenta fallas T PC a quien acudes?, el 40% acude a amistades, el 19% a foros, el 19% al algn tcnico, el 16% recurre a sus propios conocimientos y el 6% a otros medios.

El 49% de los estudiantes sabe qu sistema operativo utiliza su computadora, mientras que el 29 % no sabe y el 22% no sabe que es un sistema operativo (No se que es)

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

El 73% de los estudiantes utiliza en sus computadoras Windows, un 2% Linux y el 24 % afirma que utiliza otros sistemas operativos.

De los estudiantes que respondieron que no tienen una computadora en casa, el 57% de los estudiantes pueden acceder a una computadora en el colegio, el 23% en cabinas pblicas, 17% en casa de familiares y el 3% en otros espacios.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac De los estudiantes que no tienen una computadora saben que sistema operativo utiliza el PC que estn operando; el 29% si sabe, el 23% no sabe y el 48% no tiene idea (no sabe que es).

Ante la pregunta: Para que usas mayormente la computadora?, el 72% de los estudiantes respondieron para efectos de estudio, el 16% asuntos personales, el 7% ocio y el 5% para otros fines.

En los siguientes cuadros se muestra la valoracin que dan los estudiantes de los equipos y medios digitales con referente a la utilizacin de materiales de ayuda que proporciona las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) para las sesiones de clase (Enseanza Aprendizaje). Ante la pregunta que tan frecuente haces uso de medios digitales; Entre el 41%y 48% nunca ha utilizado ningn medio digital, entre el 13% y 22% ha utilizado mensualmente algn medio digital, entre el 18% y 24% semanalmente y entre el 18% y 27% utiliza diariamente algn medio digital, resaltando el uso de correo electrnico (27%), caones proyectores (24%), Microsoft office (22%). Pgina | 78 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Ante la pregunta: Que tan importante son los medios digitales?; entre el 31 y 46% respondi ninguna, entre el 18 y 27% considera que es poco importante, entre el 18 y 26% que es importante los medios digitales y entre 16 y 22% considera que son muy importantes, resaltando las presentaciones multimedia 22%, video conferencias 22% y portales educativos 21%.

De los encuestados quienes han utilizado los medios digitales que dificultad encontraron en su uso; entre el 39 y 45% respondieron ninguna, entre el 19 y 25% poca dificultad, entre el 15 y 22% medianamente y entre el 17 y 21% mucha dificultad en el uso de medios digitales desatancando videoconferencias 20%, chats 20%, portales educativos 19% y paginas relacionadas webs relacionadas a algn curso 19%. Pgina | 79 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Ante la pregunta: Qu xito tuvo al hacer uso?; entre el 37 y 48% respondieron que ninguno, entre el 19 y 24% poco, entre el 17 y 22% bueno y entre el 14 y 19% muy bueno, resaltando las presentaciones multimedia 19%, diseo grafico 19%, office 19% y Messenger 18%.

Ante la pregunta: Que satisfaccin encontr al hacer uso de los medios digitales?; entre 36% y 47 % respondi ninguna, entre el 17% y 24% poco, entre el 17% y 23% mediana y entre 13% y 19% alta, resaltando en este ultimo presentaciones multimedia 19%, Microsoft office 18% y internet 18%.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

ANTABAMBA Docentes La encuesta consisti en 5 preguntas y ha sido aplicado a 90 docentes en su totalidad, la estadstica de docentes fue proporcionada por la Direccin Regional de Educacin para las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau Ante la pregunta Cunto conocimiento tiene en gestin de informacin?; el 6% contesto alto, el 73 % moderado siendo el grupo mayoritario, el 14% bajo y el 7% contesto ninguno.

En cuanto a integracin de tecnologa en el diseo pedaggico; El 1% tiene un nivel muy alto, un 9% alto, el 62% de los docentes indica un nivel moderado, el 16% bajo y un 12% indica que no tiene ningn conocimiento.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Ante la pregunta Qu nivel de conocimiento tienen en comunicacin pedaggica en medios digitales?, el 1% muy alto, 9% alto el 58% grupo mayoritario moderado, el 22% bajo y el 10% ninguno.

En produccin de materiales educativos digitales el 1% tiene un conocimiento muy alto, el 11% alto, el 47% moderado, el 28% bajo y un 13% de los docentes tiene ningn conocimiento.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Ante la pregunta Cunto conocimiento tiene en gestin acadmica administrativa con el uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)?, el 6% alto, el 49% moderado, el 31% bajo y el 14% ninguno.

Estudiantes Para efectos del presente proyecto las fichas fueron aplicadas en las a 1039 alumnos de la provincia de Antabamba. Ante la pregunta si Tiene acceso a una computadora en casa?, el 9% de los estudiantes si tiene una computadora y el 91 % de los estudiantes no tiene una computadora en casa, siendo el grupo mayoritario.

Contrastando con el grafico anterior del 9 % que tiene una computadora, el 2 % de los estudiantes acierta que es un hardware y software y el 98% no acierta en definir dichos conceptos.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

As mismo de los estudiantes que tiene una computadora si instalan los programas que utilizan el 47% nunca, el 28% muy pocas veces, el 15% la mayora de las veces y el 10% siempre instala.

Cundo presenta fallas su PC? el 36% acude a amistades, el 18% a foros, el 17% al algn tcnico, el 23% recurre a sus conocimientos y el 6% a otros medios.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac El 56% de estudiantes sabe qu sistema operativo utiliza su computadora, mientras que el 27 % no sabe y el 17% no sabe que es un sistema operativo.

El 88% de estudiantes utiliza en sus computadoras Windows, un 8% Linux.

De los estudiantes que respondieron que no tienen una computadora en casa, el 67% de los estudiantes pueden acceder a una computadora en el colegio, el 19% en cabinas pblicas, 5% en casa de familiares y el 9% en otros espacios.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac De los estudiantes que no tienen una computadora saben que sistema operativo utiliza el PC que estn operando; el 29% si sabe, el 19% no sabe y el 52% no tiene idea (no sabe que es).

Ante la pregunta Para que usas mayormente la computadora?, el 88% de los estudiantes respondieron para efectos de estudio, el 3% asuntos personales, el 6% y el 3% para otros fines.

En los siguientes cuadros se muestra la valoracin que dan los estudiantes de los equipos y medios digitales con referente a la utilizacin de materiales de ayuda que proporciona las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) para las sesiones de clase (Enseanza Aprendizaje). Ante la pregunta Que tan frecuente es el uso de medios digitales por los estudiantes?; entre el 39 y 48% nunca ha utilizado ningn medio digital, entre el 15 y 20% ha utilizado mensualmente algn medio digital, entre el 18 y 22% semanalmente y entre el 18 y 27% utiliza diariamente algn medio digital, resaltando el uso de correo electrnico (27%) y caones proyectores (24%). Pgina | 86 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Ante la pregunta que tan importante son los medios digitales; entre el 27% y 38% respondi ninguna, entre el 19% y 32% considera que es poco importante, entre el 21% y 23% que es importante los medios digitales y entre 17% y 31% considera que son muy importantes, resaltando el Microsoft office (31%), internet 30%, portales educativos (26%), presentaciones multimedia (25%).

Quienes han utilizado los medios digitales Qu dificultad encontraron en su uso?; entre el 29% y 40% respondieron ninguna, entre el 22% y 26% poca dificultad, entre el 19% y 27% medianamente y entre el 13 y 25% mucha dificultad en el uso de medios digitales destacando presentaciones multimedia 25%, paginas relacionadas webs relacionadas a algn curso 25%, y chats 22%. Pgina | 87 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Ante la pregunta Qu xito tuvo al hacer uso?; entre el 29% y 42% respondieron que ninguno, entre el 21% y 28% poco, entre el 17 y 26% bueno y entre el 12 y 22% muy bueno, resaltando las presentaciones multimedia 19%, diseo grafico 22%, correo electrnico 19% y portales educativos 18%.

Ante la pregunta Que satisfaccin encontr al hacer uso de los medios digtales?; entre 36% y 43 % respondi ninguna, entre el 22% y 28% poco, entre el 15% y 26% mediana y entre 12% y 24% alta, resaltando en este ultimo presentaciones multimedia 24%, pizarras digitales 21%, caones de proyeccin.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

GRAU Docentes La encuesta consiste de 5 preguntas y ha sido aplicado a 197 docentes en su totalidad, la estadstica de docentes fue proporcionada por la direccin regional de educacin de las provincias de Aymaraes, Antabamba y Grau. Ante la pregunta Cunto conocimiento tiene en gestin de informacin?; el 3% muy alto, 10% contesto alto, el 69 % moderado siendo el grupo mayoritario, el 13% bajo y el 5% contesto ninguno.

En cuanto a integracin de tecnologa en el diseo pedaggico; El 2% tiene un nivel muy alto, un 13% alto, el 58% de los docentes indica un nivel moderado, el 19% bajo y un 8% indica que no tiene ningn conocimiento.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Ante la pregunta Qu nivel de conocimiento tienen en comunicacin pedaggica en medios digitales?, el 3% muy alto, 12% alto, el 49% grupo mayoritario moderado, el 25% bajo y el 11% ninguno.

En produccin de materiales educativos digitales el 3% tiene un conocimiento muy alto, el 9% alto, el 49% moderado, el 24% bajo y un 15% de los docentes tiene ningn conocimiento.

Ante la pregunta cunto conocimiento tiene en gestin acadmica administrativa con el uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs), el 1% muy alto, el 8% alto, el 51% moderado, el 28% bajo y el 12% ninguno. Pgina | 90 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Estudiantes Para efectos del presente proyecto las fichas fueron aplicadas en las a 2246 alumnos de la provincia de Grau. Ante la pregunta si Tiene acceso a una computadora en casa?, el 9% de los estudiantes si tiene una computadora y el 91 % de los estudiantes no tiene una computadora en casa, siendo el grupo mayoritario.

As mismo de los estudiantes que tienen una computadora si instalan los programas que utilizan el 76% nunca, el 11% muy pocas veces, el 7% la mayora de las veces y el 6% siempre instala.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Cuando presenta fallas el PC el 71% acude a amistades, el 10% a foros, el 8% al algn tcnico, el 4% recurre a sus conocimientos y el 7% a otros medios.

El 66% de estudiantes sabe qu sistema operativo utiliza su computadora, mientras que el 10 % no sabe y el 24% no sabe que es un sistema operativo.

El 85% de los estudiantes utiliza en sus computadoras el Windows, un 4% por el Linux y un grupo menor entre macintosh y otros.

De los estudiantes que respondieron que no tienen una computadora en casa, el 70% de los estudiantes pueden acceder a una computadora en el colegio, el 20% en cabinas pblicas, 6% en casa de familiares y el 4% en otros espacios. Pgina | 92 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

De los estudiantes que no tienen una computadora saben que sistema operativo utiliza el PC que estn operando; el 17% si sabe, el 21% no sabe y el 62% no tiene idea (no sabe que es).

Ante la pregunta para que usas mayormente la computadora, el 86% de los estudiantes respondieron para efectos de estudio, el 8% asuntos personales, el 2% ocio y el 4% para otros fines.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En los siguientes cuadros se muestra la valoracin que dan los estudiantes de equipos y medios digitales, referente a la utilizacin de materiales de ayuda que proporciona las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) . Ante la pregunta Que tan frecuente utilizas los medios digitales de comunicacin?; entre el 23% y 31% nunca ha utilizado ningn medio digital, entre el 18% y 24% ha utilizado mensualmente algn medio digital, entre el 21% y 29% semanalmente y entre el 23% y 29% utiliza diariamente algn medio digital, resaltando el uso de Microsoft office (29%), Internet (28%), paginas relacionadas a algn curso.

Ante la pregunta Que tan importante son los medios digitales?; entre el 19% y 30% respondi ninguna, entre el 24% y 30% considera que es poco importante, entre el 20% y 29% que es importante los medios digitales y entre 15% y 31% considera que son muy importantes, resaltando las pizarras digitales 31%, CDs multimedia con contenidos temticos al curso 27%, video conferencias 26%, y programas de simulacin 21%.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac De los encuestados quienes han utilizado los medios digitales que dificultad encontraron en su uso; entre el 21% y 38% respondieron ninguna, entre el 21% y 31% poca dificultad, entre el 20% y 31% medianamente y entre el 16% y 28% mucha dificultad en el uso de medios digitales destacando internet 28%, presentaciones multimedia 24% y pginas webs relacionadas a algn curso 23%.

Ante la pregunta que xito tuvo al hacer uso; entre el 21% y 34% respondieron que ninguno, entre el 24% y 34% poco, entre el 22% y 29% bueno y entre el 13 y 27% muy bueno, resaltando las paginas relacionadas con el contenido del curso 27%, internet 24% y diseo grafico 22%.

Ante la pregunta que satisfaccin encontr al hacer uso de los medios digtateles; entre 20% y 31 % respondi ninguna, entre el 25% y 28% poco, entre el 20% y 29% bueno y entre 14% y 26% alta, resaltando en este ultimo presentaciones chats 26%, videoconferencia 25% y Microsoft office 23%. Pgina | 95 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Actualmente, las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC's), vienen desarrollando un vertiginoso crecimiento, afectando prcticamente a nuestra sociedad, y la educacin no es excepcin. Las tecnologas se presentan cada vez ms como una necesidad en la sociedad donde los rpidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educacin de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. La actualizacin del docente a lo largo de su carrera es de gran importancia, especialmente hoy, dada la transformacin radical del proceso instruccional, como consecuencia de la irrupcin de las tecnologas de informacin comunicacin (TICs) en las instituciones educativas. Para ello es indispensable la capacitacin ya que el trabajo de campo realizado muestra niveles moderados y bajo en el uso y aplicacin de medios digitales en el proceso (Enseanza Aprendizaje) de los estudiantes. Hoy en da el profesor no puede ser solo un dador de clases, un impartidor de instrucciones sino un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes. Los estudiantes pasan ahora a ser participantes, lo cual exige tanto el replanteamiento o rediseo del curriculum, como el aprendizaje de nuevas metodologas para poder hacer uso apropiado de las TIC, de acuerdo con las caractersticas educativas de las mismas como son la inmaterialidad, la interactividad, la innovacin, la instantaneidad, la interconexin y la mayor influencia en procesos que en producto. La mayora de los estudiantes en las tres provincias de Antabamba, Aymaraes y Grau carecen de computadora en casa ms del 90%, a ello se puede relacionar el poco conocimiento y dominio de programas y medios digitales por parte de los estudiantes reflejado en los grficos anteriores. Es por ello y pertinente incorporar el uso de las TIC en las actividades obstruccinales de las unidades curriculares para lo cual se requiere, con carcter previo, entrenar a los docentes en el uso de las herramientas de las TIC, y realizar un seguimiento de dichas actividades para evaluar el impacto de su uso en el nivel de adquisicin de las competencias curriculares logrado por los alumnos y en la realizacin de las actividades de docencia en las distintas reas curriculares. Pgina | 96 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.1.3. DIAGNSTICO DE LOS SERVICIOS 3.1.3.1. Capacidad actual A. Tipo de instituciones educativas Todas las I.E. en intervencin con el proyecto son de gestin Pblica excepto el colegio de Tamboraccay de gestin municipal (en proceso de adhesin al Ministerio de Educacin). A continuacin, la tabla 50 muestra los colegios secundarios de cada UGEL. Tabla 50. Relacin de Instituciones Educativas secundarias de cada UGEL
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 UGEL Aymaraes Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Ihuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 UGEL Antabamba Jos Carlos Maritegui Barrio Alto Ayahuay Octavio Casaverde Marn Jos Mara Arguedas Juan Espinoza Medrano Huacullo Antonio Raymondi Csar Abraham Vallejo N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 UGEL Grau Jos Mara Arguedas Micaela Bastidas Renzo Michelli Cotahuarcay Guillermo Viladegut Ccasancca San Agustn Huayo Tamboraccay Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Rafael Grau Jos Carlos Maritegui Jos A. Encinas Franco Juan de Espinoza Medrano Fray Diego Ortiz Cconccacca San Antonio Andrs Avelino Cceres Horacio Zevallos Gmez Jos A. Encinas Franco Variante Agropecuario

B. Equipamiento informtico La capacidad actual se aprecia en las tablas anteriores y los anexos, donde existe una cantidad considerable de poblacin no atendida, al mismo tiempo se corrobora que las instituciones educativas cuentan con poca oferta informtica (laptops, pcs, etc), y equipamiento obsoleto, desfasado e inservible. Las tablas 51, 52 y 53, demuestran que el 95% de los colegios de Aymaraes, Antabamba y Grau, fueron beneficiados con el Programa una Laptop por Nio, sin embargo los verdaderos objetivos del proyecto no se cumplieron dotando solo de algunos equipos, que no satisficien las demandas al 100% de estudiantes y docentes, ocasionando brechas ms marcadas, cuyo efecto se ve en las labores antipedaggicas (los nios trabajan de 2 a 4 por computadora o en su defecto solo se hace uso en las horas del curso de Educacin para el Trabajo, lo cual indica que, su uso se limita a 2 horas por semana, afectando el uso de recursos informticos). Pgina | 97 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 51. Equipamiento informtica de los colegios secundarios de la UGEL Aymaraes
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 DISTRITO Capaya Caraybamba Caraybamba Chalhuanca Chalhuanca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Colcabamba Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Ihuayllo J.A. Sahuaraura Lucre Lucre Lucre Pocohuanca S.J. de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tapairihua Tapairihua Tintay Tintay Tintay Toraya Yanaca Institucin Educativa Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Ihuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II TOTAL Equipamiento Informtico PC Pentium I, PC Pentium Proyector Laptop XO II y III IV, Duo,Core multimedia 1 26 10 15 3 22 1 15 33 4 40 33 1 25 23 1 9 1 23 3 3 14 5 21 1 6 3 11 24 1 4 19 4 14 2 21 4 8 22 1 21 2 17 10 22 18 1 26 1 10 25 7 24 19 31 1 25 26 10 27 44 25 2 32 2 30 21 175 731 8 Portal Educativo Otros 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 5 28 Per Educa SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X INTERNET Tiempo a la cabina ms cercana 30 minutos 25 minutos 30 minutos 2 horas 3 horas 1 hora 30 minutos 30 minutos 1 hora 30 minutos 6 horas 1:20 horas 5 horas 50 minutos 3 horas 2 horas 2 horas 1:30 horas 3 horas 10 minutos 30 minutos 30 minutos 3 horas 2 horas 3 horas 3 horas 1 hora -

Fuente: Recopilacin de trabajo de campo y Actas de entrega de XO UGEL Aymaraes, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac La tabla anterior, refiere que un 75.8% de los colegios secundarios cuenta con equipamiento de PC`s estacionarias, de las cuales 28% aun trabaja con equipos informticos desfasados y obsoletos; as mismo, un 24.2% de las instituciones educativas no cuenta con equipamiento de PC`s estacionarias. Por otra parte, el 93.9% no accede a internet y para acceder o buscar informacin, en promedio deben desplazarse 2 horas en carro, hasta la cabina de internet ms cercana. Tabla 52. Oferta informtica de los colegios secundarios de la UGEL Antabamba
N 1 2 3 4 5 6 7 8 DISTRITO Institucin Educativa Equipamiento Informtico PC Pentium I, PC Pentium Proyector Laptop XO II y III IV, Duo,Core multimedia 1 6 54 1 30 18 16 1 29 7 1 32 1 21 24 32 1 27 7 238 3 Portal Educativo Otros 1 1 1 1 1 5 Per Educa SI SI SI SI SI SI SI SI SI X X X X X X X X NO INTERNET Tiempo a la cabina ms cercana 10 minutos 7 horas 1 horas 1 hora 6 horas 5 minutos 3 hora

Antabamba Jos Carlos Maritegui Antabamba Barrio Alto El Oro Ayahuay Huaquirca Octavio Casaverde Marn Juan Espinoza Medrano Jos Mara Arguedas Juan Espinoza Medrano Juan Espinoza Medrano Pachaconas Antonio Raymondi Sabaino Csar Abraham Vallejo TOTAL

Fuente: Recopilacin de trabajo de campo y Actas de entrega de XO UGEL Antabamba, 2012.

La tabla 52, muestra que en la UGEL Antabamba el 50% de colegios cuenta con PCs estacionarias, las cuales son obsoletas y de generacin antigua, as mismo un 50% de las instituciones educativas no cuenta con equipamiento informtico de PC`s. Por otra parte, el 90% no accede a internet y para acceder o buscar informacin, en promedio debe desplazarse 2.7 horas en carro, hasta la cabina de internet ms cercana.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 53. Oferta informtica de los colegios secundarios de la UGEL Grau
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 DISTRITO Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Chuquibambilla Curasco Curasco Curpahuasi Curpahuasi Curpahuasi Huayllati Huayllati Huayllati Mamara Micaela Bastidas Oropesa Pataypampa Progreso Progreso San Antonio Santa Rosa Turpay Vilcabamba Virundo Institucin Educativa Jos Mara Arguedas Micaela Bastidas Renzo Michelli Cotahuarcay Guillermo Viladegut Ccasancca San Agustn Huayo Tamboraccay Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Rafael Grau Jos Carlos Maritegui Jos A. Encinas Franco Juan de Espinoza Medrano Fray Diego Ortiz Cconccacca San Antonio Andrs Avelino Cceres Horacio Zevallos Gmez Jos A. Encinas Franco Variante Agropecuario TOTAL Equipamiento Informtico PC Pentium I, PC Pentium Proyector Laptop XO II y III IV, Duo,Core multimedia 1 65 2 4 26 1 1 25 7 2 30 20 28 2 32 1 24 17 1 23 1 19 1 16 2 32 29 25 32 36 32 1 1 14 1 2 24 2 21 1 2 33 1 3 30 25 78 563 7 Portal Educativo Otros 4 4 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 3 1 25 Per Educa SI SI SI SI SI NO SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X NO INTERNET Tiempo a la cabina ms cercana 10 minutos 30 minutos 2 hora 30 minutos 30 minutos 3 horas 2 horas 1 hora 2 horas 3 horas 15 minutos 2:30 horas 2 horas 3 horas 20 minutos

Fuente: Recopilacin de trabajo de campo y Actas de entrega de XO UGEL Grau, 2012.

La tabla 53, refiere que en la UGEL Grau el 43.5% de colegios cuenta con PCs estacionarias, de las cuales 40.0% son obsoletas y de generacin antigua, as mismo un 56.5% de las instituciones educativas no cuenta con equipamiento informtico de PC`s. Por otra parte, el 96% no accede a internet y para acceder o buscar informacin, en promedio debe desplazarse 2.2 horas en carro, hasta la cabina de internet ms cercana.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac C. Capacidad actual de las Instituciones Educativas

Aulas.-. Tabla 54. Nmero de aulas y otros ambientes del local escolar UGEL Aymaraes.
Nmero de Ambientes N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Institucin Educativa Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Ihuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II Aula 5 5 5 11 11 5 5 3 5 11 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5 5 5 10 5 5 ina Ofic Administrativa 1 1 1 1 1 Taller 1 2 1 2 4 1 Patio 1 3 1 1 2 1 1 3 2 2 Sala de Computo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Laborato rio de Ciencias 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 Sala de Profesores 1 1 1 1 1 Auditorio 1 Biblioteca 1 1 1 1 1 1 1 Otro 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 7 2 1 2 Total 7 13 6 20 16 9 6 5 7 12 15 6 11 7 6 5 4 7 9 9 11 6 18 7 5 6 6 5 9 5 16 6 10 Estado de conservacin Requiere reparacin Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Buen estado Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere reparacin Requiere mantenimiento

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Aymaraes, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Como se puede observar, la tabla anterior denota que todas las instituciones educativas en intervencin cuentan con local escolar propio, as mismo, todas cuentan con aulas para la enseanza pedaggica segn el grado y seccin. As tambin, el 55% de las instituciones educativas cuentan con una sala de cmputo y solo el 21% de las instituciones cuenta con una biblioteca, de lo cual se puede inducir que, un gran porcentaje de estudiante no accede a servicios bibliotecarios (consulta de libros e informacin) y prcticas en computacin e informtica, lo cual viene perjudicando la calidad del aprendizaje.

Tabla 55. Nmero de aulas y otros ambientes del local escolar UGEL Antabamba.
Nmero de Ambientes N 1 2 3 4 5 6 7 8 Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui Barrio Alto Ayahuay Octavio Casaverde Marn Jos Mara Arguedas Juan Espinoza Medrano Antonio Raimondi Csar Abraham Vallejo Aula 13 6 5 7 6 5 5 6 Ofic Administrativa 1 1 1 1 1 ina Taller Patio 1 Sala de Computo 1 1 Laborato rio de Ciencias 1 1 1 1 Sala de Profesores 1 Auditorio Biblioteca 1 1 1 1 1 Otro Total 17 6 8 7 10 5 9 9 Estado de conservacin Buen Estado Buen Estado Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere reparacin Requiere mantenimiento Buen Estado Requiere mantenimiento

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Antabamba, 2012. La tabla anterior denota que los colegios secundarios de Antabamba, cuentan con local escolar propio, as mismo, todas cuentan con aulas para la enseanza pedaggica, as mismo, solo el 25% de los colegios cuentan con una sala de cmputo y el 62.5% de las instituciones cuenta con una biblioteca, lo cual indica servicios inadecuados para la enseanza y el acceso a la informacin.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 56. Nmero de aulas y otros ambientes del local escolar UGEL Grau.
Nmero de Ambientes N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Institucin Educativa Jos Mara Arguedas Micaela Bastidas Renzo Michelli Cotahuarcay Guillermo Viladegut Ccasancca San Agustn Huayo Tamboraccay Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Rafael Grau Jos Carlos Maritegui Jos A. Encinas Franco Juan de Espinoza Medrano Fray Diego Ortiz Cconccacca San Antonio Andrs Avelino Cceres Horacio Zevallos Gmez Jos A. Encinas Franco Variante Agropecuario Aula 15 11 6 2 5 3 8 5 5 5 5 5 5 7 5 7 5 5 5 5 7 5 ina Ofic Administrativa 1 1 1 1 1 1 1 1 Taller 1 1 Patio 1 1 1 1 1 2 Sala de Computo 1 1 1 1 1 Laborato rio de Ciencias 1 1 1 Sala de Profesores 1 Auditorio Biblioteca 1 1 1 1 1 1 1 1 Otro 1 1 1 2 1 Total 15 13 10 3 6 3 9 7 0 8 6 5 5 7 12 5 13 5 6 8 6 12 7 Estado de conservacin Buen Estado Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere reparacin Requiere reparacin Requiere reparacin Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Buen Estado Buen Estado Requiere mantenimiento Buen Estado Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Requiere mantenimiento Buen Estado Buen Estado Buen Estado Requiere mantenimiento

Fuente: Registros Estadsticos de la UGEL Grau, 2012.

Respecto a la UGEL Grau, la tabla muestra que todos los colegios a excepcin del colegio Tamboraccay (inicia labores el 2012), cuentan con infraestructura propia, as mismo, solo el 22% de los colegioscuenta con local de sala de cmputo y solo el 35% cuenta con un local para hacer uso de la biblioteca, lo cual indica que no se viene ofertando los servicios educativos de informacin en forma adecuada, con el consecuente desmedro de la calidad educativa.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Mobiliario.-. Tabla 57. Mobiliario escolar por Colegio Secundario UGEL Aymaraes.
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Institucin Educativa Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED - 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Huayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II En Buen Estado Carpetas Sillas Mesas 0 40 25 0 65 65 60 30 25 0 96 96 250 0 0 20 0 0 22 6 12 0 0 0 22 17 18 30 35 42 0 20 42 40 35 30 0 91 86 44 32 0 0 0 0 0 60 60 30 2 3 12 44 38 0 20 20 10 10 10 0 50 50 0 0 31 0 0 0 66 121 81 20 72 58 0 15 14 5 116 80 35 70 8 6 25 26 0 35 39 0 0 0 20 130 2 40 40 40 Para Mantenimiento Carpetas Sillas Mesas 0 60 25 0 0 0 10 0 0 0 174 108 50 0 0 0 0 3 0 40 0 0 40 40 15 16 11 40 22 15 0 20 50 10 15 25 0 10 10 34 0 0 0 0 5 0 20 14 0 0 0 10 14 13 5 0 0 10 10 10 0 45 45 0 31 40 0 120 120 0 0 0 2 0 0 0 30 20 0 20 5 0 0 12 10 5 6 0 67 69 0 210 221 35 10 12 40 70 70 Para Reparacin/Sustitucin Carpetas Sillas Mesas 60 0 0 0 0 0 26 0 0 0 0 0 10 0 0 40 60 0 30 0 0 0 0 0 0 0 0 20 40 0 0 40 0 5 5 0 0 0 0 10 0 0 40 5 0 0 9 0 0 0 0 11 0 0 0 0 0 30 30 0 0 0 0 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 0 5 30 0 25 30 0 24 20 0 0 13 0 0 59 0 29 28 0 9 0 0 Total Carpetas 60 0 96 0 310 60 52 0 37 90 0 55 0 88 40 0 30 33 5 50 0 0 0 66 22 0 10 60 40 0 0 84 89 Total Sillas 100 65 30 270 0 60 46 40 33 97 80 55 101 32 5 89 2 58 20 50 95 71 120 121 72 60 166 100 50 115 269 168 110 Total Mesas 50 65 25 204 0 3 12 40 29 57 92 55 96 0 5 74 3 51 20 20 95 71 120 81 58 34 85 20 32 108 221 14 110 Total Alumnos sin mobiliario 25 0 0 0 0 8 15 0 20 0 0 0 0 0 0 28 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 13 0 40 0 0 0 0

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 58. Mobiliario escolar por Colegio Secundario UGEL Antabamba.
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Institucin Educativa Jose Carlos Mariategui Barrio Alto Ayahuay Octavio Casaverde Marin Jose Maria Arguedas Juan de Espinoza Medrano Antonio Raymondi Cesar Abraham Vallejo Jose Antonio Encinas En Buen Estado Carpetas Sillas Mesas 0 315 315 0 60 70 0 100 70 0 50 50 4 120 140 0 0 0 64 59 49 0 50 50 0 180 180 Para Mantenimiento Carpetas Sillas Mesas 0 0 0 0 0 0 0 30 30 0 60 60 3 60 57 0 0 30 0 0 0 0 100 100 0 0 0 Para Reparacin/Sustitucin Carpetas Sillas Mesas 0 0 0 0 60 0 0 0 0 0 30 0 0 0 0 20 80 0 0 0 0 0 0 0 0 70 0 Total Carpetas 0 0 0 0 7 20 64 0 0 Total Sillas 315 120 130 140 180 80 59 150 250 Total Mesas 315 70 100 110 197 30 49 150 180 Total Alumnos sin mobiliario 0 0 0 0 0 1 0 0 24

Tabla 59. Mobiliario escolar por Colegio Secundario UGEL Grau.

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Institucin Educativa Jose Maria Arguedas Micaela Bastidas Renzo Miccheli O.S.A Cotahuarcay Guillermo Villadegut Ferrufino Ccasanca San Agustin Huayo Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Rafael Grau Jose Carlos Mariategui Jose Antonio Encinas Juan de Espinoza Medrano Fray Diego Ortiz Cconccacca San Antonio Andres Avelino Caceres Horacio Zevallos Gamez Jose Antonio Encinas Franco Virundo Variante Agropecuario En Buen Estado Carpetas Sillas Mesas 0 100 50 60 80 0 15 150 70 0 20 20 60 25 20 0 0 0 0 60 60 80 82 0 0 80 60 0 88 83 0 55 55 0 80 5 0 0 0 0 180 180 10 60 60 0 80 85 0 60 60 20 80 65 0 180 180 0 50 50 0 0 0 30 50 40 Para Mantenimiento Carpetas Sillas Mesas 0 500 300 0 20 0 8 70 40 0 5 5 0 0 8 0 33 2 0 35 53 10 8 0 0 75 80 0 0 0 0 0 0 0 6 5 20 30 70 0 0 0 10 21 21 0 25 30 0 0 0 10 20 5 0 0 0 0 32 32 240 120 120 24 25 35 Para Reparacin/Sustitucin Carpetas Sillas Mesas 20 100 40 0 0 0 0 0 60 8 0 0 0 18 30 35 0 42 0 0 0 0 0 0 10 20 0 70 0 0 85 50 0 0 0 0 0 0 0 0 9 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total Carpetas 20 100 23 0 120 0 0 120 0 0 0 0 30 0 20 85 0 30 0 0 249 54 Total Sillas 700 100 220 25 33 33 113 125 197 88 55 86 50 250 81 155 60 100 180 82 129 75 Total Mesas 350 0 110 25 28 2 113 0 140 83 55 10 70 180 81 115 60 70 180 82 120 75 Total Alumnos sin mobiliario 0 0 0 0 0 27 0 0 15 5 0 0 0 24 6 0 40 0 0 0 0 5

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.1.3.2. Oferta optimizada de servicios educativos A. Optimizacin de equipamiento

De acuerdo a los objetivos y planteamiento del proyecto, se pretende dotar de computadoras porttiles a cada estudiante y docente de los colegios secundarios en intervencin; por tanto la oferta estar compuesta por las computadoras personales o laptops con las que cuenta cada colegio secundario. Tabla 60. Oferta optimizable de porttil XOUGEL Aymaraes
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Distrito Capaya Caraybamba Caraybamba Chalhuanca Chalhuanca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Chapimarca Colcabamba Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Cotaruse Ihuayllo J.A. Sahuaraura Lucre Lucre Lucre Pocohuanca S.J. de Chaca Saayca Soraya Tapairihua Tapairihua Tapairihua Tintay Tintay Tintay Toraya Yanaca Institucin Educativa Total de XO 26 15 22 33 33 25 23 9 23 14 21 11 24 19 14 21 8 22 21 17 22 18 26 25 24 19 31 25 26 27 25 32 30 731 XO Operativas 24 15 22 33 27 25 22 9 23 14 21 11 22 19 13 21 8 22 21 17 22 18 24 25 24 19 30 25 23 27 25 32 30 713 Porttil XO XO Recuperables 2 2 2 1 7 XO No recuperables 4 1 1 2 3 11 OFERTA DE XO DISPONIBLE 26 15 22 33 29 25 22 9 23 14 21 11 24 19 13 21 8 22 21 17 22 18 24 25 24 19 31 25 23 27 25 32 30 720

Horacio Zevallos Gmez Los Amautas Colca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa CPED 54308 Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Ihuayllo Seor de Animas Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Francisco Bolognesi Jorge Basadre Grohman Simn Bolvar San Juan Bautista Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. San Jernimo Tpac Amaru II TOTAL Fuente: Diagnstico de campo, 2012.

Como se observa en las tablas 61, 62 y 63 el 88.2% de las instituciones educativas de las UGEL's en intervencin, vienen manteniendo las laptops XO, en estado operativo ya que han sido de reciente entrega y no se vienen utilizando constantemente por la falta de capacitacin en su manejo. Pgina | 106 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 61. Oferta optimizable de porttil XO UGEL Antabamba
N 1 2 3 4 5 6 7 8 Distrito Institucin Educativa Total de XO 54 30 16 29 32 21 24 32 238 Computadoras Personales XO XO XO XO Operativas Recuperables No recuperables 54 30 16 29 21 21 24 32 227 OFERTA DE XO DISPONIBLE 54 30 16 29 21 21 24 32 227

Antabamba Jos Carlos Maritegui Antabamba Barrio Alto El Oro Ayahuay Huaquirca Octavio Casaverde Marn Juan Espinoza Medrano Jos Mara Arguedas Juan Espinoza Medrano Juan Espinoza Medrano Pachaconas Antonio Raymondi Sabaino Csar Abraham Vallejo TOTAL Fuente: Diagnstico de campo, 2012.

Tabla 62. Oferta optimizable de porttil XO UGEL Grau

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Distrito Total de XO Chuquibambilla Jos Mara Arguedas 65 Chuquibambilla Micaela Bastidas 26 Chuquibambilla Renzo Michelli 25 Chuquibambilla Cotahuarcay 7 Curasco Guillermo Viladegut 30 Curasco Ccasancca Curpahuasi San Agustn 20 Curpahuasi Huayo 28 Curpahuasi Tamboraccay Huayllati Manuel Gonzales Prada 32 Huayllati Mariscal Castilla 24 Huayllati Ccorichichina 17 Mamara Rafael Grau 23 Micaela Bastidas Jos Carlos Maritegui 19 Oropesa Jos A. Encinas Franco 32 Pataypampa Juan de Espinoza Medrano 29 Progreso Fray Diego Ortiz 32 Progreso Cconccacca 32 San Antonio San Antonio 14 Santa Rosa Andrs Avelino Cceres 24 Turpay Horacio Zevallos Gmez 21 Vilcabamba Jos A. Encinas Franco 33 Virundo Variante Agropecuario 30 TOTAL 563 Fuente: Diagnstico de campo, 2012. Institucin Educativa Computadoras Personales XO XO XO XO Operativas Recuperables No recuperables 65 26 25 7 30 20 28 32 24 17 23 19 32 29 32 32 14 24 21 33 30 563 OFERTA DE XO DISPONIBLE 65 26 25 7 30 20 28 32 24 17 23 19 32 29 32 32 14 24 21 33 30 563

3.1.3.3. Gestin del servicio educativo A. Situacin legal de las I.E

Actualmente, el 100% de las Instituciones Educativas de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau, cuentan con documentacin saneada, que acreditan la posesin del terreno (minuta compra/venta, actas de cesin y donacin de terrenos y otros).

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac B. Entidad responsable de la operacin y mantenimiento

La entidad responsable de la operacin y mantenimiento de los locales educativos es la Direccin Regional de Educacin Apurmac, que autoriza a las UGELs a efectuar los gastos contemplados en la Operacin y mantenimiento del Proyecto.

C.

Anlisis de la capacidad de provisin de recursos para la operacin y mantenimiento de las I.E

Respecto a los recursos para la Operacin y Mantenimiento, cada UGEL cuenta con recursos transferidos para el pago del personal docente y administrativo, as como el presupuesto anual para los gastos de mantenimiento de los colegios secundarios. A continuacin se muestra los gastos de operacin y mantenimiento por cada I.E. Tabla 63. Costos de Operacin y Mantenimiento de la UGEL Aymaraes en Soles
GASTOS DE OPERACIN MENSUAL ANUAL 1 Horacio Zevallos Gmez 11,166.73 134,000.76 2 Los Amautas 10,751.49 129,017.88 3 Colca 10,024.71 120,296.52 4 Libertadores de Amrica 29,779.78 357,357.36 5 Mara Auxiliadora 27,967.32 335,607.84 6 Apu Suparaura 10,278.61 123,343.32 7 Chapimarca 10,435.27 125,223.24 8 Pampallacta 6,235.92 74,831.04 9 Santa Rosa 10,438.96 125,267.52 10 CPED - 54308 8,952.72 107,432.64 11 Jos Mara Arguedas 11,695.91 140,350.92 12 Iscahuaca 8,973.62 107,683.44 13 Pampamarca 11,187.66 134,251.92 14 Andrs Avelino Cceres 10,918.72 131,024.64 15 Quilcaccassa 9,785.92 117,431.04 16 Totora 9,983.43 119,801.16 17 Ihuayllo 1,586.75 19,041.00 18 Seor de Animas 11,264.96 135,179.52 19 Cayhuachahua 1,474.79 17,697.48 20 Daniel Estrada Prez 10,259.15 123,109.80 21 Javier Heraud Prez 10,444.51 125,334.12 22 Francisco Bolognesi Cervantes 11,130.13 133,561.56 23 Jorge Basadre Grohman 11,120.40 133,444.80 24 Simn Bolvar 10,427.98 125,135.76 25 San Juan Bautista 12,488.81 149,865.72 26 Antonio Brack Egg 9,899.97 118,799.64 27 Socco 11,222.25 134,667.00 28 Tapayrihua 10,910.33 130,923.96 29 Francisco Bolognesi Cervantes 11,141.79 133,701.48 30 David Samanez Ocampo 11,326.60 135,919.20 31 Benjamn Herencia Z. 22,288.82 267,465.84 32 San Jernimo 12,173.15 146,077.80 33 Tpac Amaru II 11,666.43 139,997.16 TOTAL 379,403.59 4,552,843.00 Fuente: Direccin Regional de Educacin DREA, 2012. N INSTITUCIN EDUCATIVA GASTOS DE MANTENIMIENTO 4,500.00 8,400.00 6,000.00 14,300.00 13,200.00 7,200.00 8,400.00 5,500.00 8,400.00 7,200.00 14,300.00 5,500.00 7,200.00 8,400.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 8,400.00 7,200.00 7,200.00 6,000.00 12,000.00 8,400.00 12,000.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 7,200.00 12,000.00 6,000.00 6,000.00 258,900.00

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 64. Costos de Operacin y Mantenimiento de la UGEL Antabamba en Soles
GASTOS DE OPERACIN MENSUAL ANUAL 1 Jos Carlos Maritegui 41,507.16 498,085.92 2 Barrio Alto 12,985.92 155,831.04 3 I.E.S-Ayahuay 18,038.50 216,462.00 4 Octavio Casaverde Marn 17,186.80 206,241.60 5 Jos Mara Arguedas 16,021.82 192,261.84 6 Juan Espinoza Medrano 20,581.94 246,983.28 7 Antonio Raimondi 17,779.11 213,349.32 8 Csar Abraham Vallejo 19,477.05 233,724.60 TOTAL 163,578.30 1,962,939.60 Fuente: Direccin Regional de Educacin DREA, 2012. N INSTITUCIN EDUCATIVA GASTOS DE MANTENIMIENTO 14,300.00 7,200.00 13,200.00 7,200.00 7,200.00 12,100.00 6,000.00 6,000.00 73,200.00

Tabla 65. Costos de Operacin y Mantenimiento de la UGEL Grau en Soles

GASTOS DE OPERACIN MENSUAL ANUAL 1 Jos Mara Arguedas 34,333.84 412,006.08 2 Micaela Bastidas 27,811.08 333,732.96 3 Renzo Michelli 10,018.91 120,226.92 4 Cotahuarcay 5,090.70 61,088.40 5 Guillermo Viladegut 10,032.05 120,384.60 6 Ccasancca 6,000.00 72,000.00 7 San Agustn 11,834.00 142,008.00 8 Huayo 11,374.21 136,490.52 9 Tamboraccay 4,000.00 48,000.00 10 Manuel Gonzales Prada 12,532.70 150,392.40 11 Mariscal Castilla 10,140.42 121,685.04 12 Ccorichichina 8,382.36 100,588.32 13 Rafael Grau 10,673.70 128,084.40 14 Jos Carlos Maritegui 11,735.46 140,825.52 15 Jos A. Encinas Franco 16,556.41 198,676.92 16 Juan de Espinoza Medrano 10,573.97 126,887.64 17 Fray Diego Ortz 16,147.54 193,770.48 18 Cconccacca 12,478.93 149,747.16 19 San Antonio 13,742.72 164,912.64 20 Andrs Avelino Cceres 10,679.48 128,153.76 21 Horacio Zevallos Gmez 11,428.26 137,139.12 22 Jos A. Encinas Franco 19,019.95 228,239.40 23 Variante Agropecuario 11,463.99 137,567.88 24 Simn Bolvar 10,427.98 125,135.76 TOTAL 296,050.68 3,552,608.16 Fuente: Direccin Regional de Educacin DREA, 2012. N INSTITUCIN EDUCATIVA GASTOS DE MANTENIMIENTO 20,900.00 12,100.00 8,400.00 5,500.00 6,000.00 8,400.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 8,400.00 7,200.00 7,200.00 6,000.00 6,000.00 7,200.00 6,000.00 9,600.00 12,100.00 6,000.00 6,000.00 6,000.00 9,600.00 6,000.00 8,400.00 182,600.00

A continuacin, en las tabla 66, 67 y 68, se exponen las caractersticas generales de los colegios secundarios de Aymaraes, Antabamba y Grau. Respecto a la UGEL Aymaraes, se observa que la I.E Pampallacta, no cuenta con energa elctrica, debido a que hace unos aos toda la comunidad fue reubicada por cuestiones geolgicas, sin embargo actualmente se viene tramitando la conexin de energa elctrica de esta institucin educativa como parte del mantenimiento del colegio.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 66. Caractersticas generales de los colegios secundarios de la UGEL Aymaraes.
Caractersticas generales de la infraestructura y material educativo rea de la Edificaciones Aos de Biblioteca Alumbrado Cerco Obras en N Libros Ejecutor/SNIP 2 independientes Construccin organizada/acceso elctrico I.E (m ) 1 Horacio Zevallos Gmez 2 6 NO 0 Red pblica 585 No cuenta No 2 Los Amautas 4 7 NO 500 Red pblica 2802 Total No 3 Colca 1 3 NO 0 Red pblica 540 No cuenta No 4 Libertadores de Amrica 3 4 SI 2800 Red pblica 1015 Parcial No 5 Mara Auxiliadora 4 6 NO 0 Red pblica 9420 Total No 6 Apu Suparaura 1 4 NO 0 Red pblica 406 No cuenta No 7 Chapimarca 2 3 NO 0 Red pblica 3503 Parcial No 8 Pampallacta 1 5 NO 0 No cuenta 1521 No cuenta No 9 Santa Rosa 1 6 NO 0 Red pblica 14600 No cuenta No 10 CPED - 54308 1 6 NO 0 Red pblica 1098 Parcial No 11 Jos Mara Arguedas 3 6 NO 500 Red pblica 7650 Parcial No 12 Iscahuaca 1 5 NO 0 Red pblica 3006 No cuenta No 13 Pampamarca 2 5 NO 0 Red pblica 2347 Total No 14 Andrs Avelino Cceres 2 6 NO 0 Red pblica Parcial No 15 Quilcaccassa 2 3 NO 0 Red pblica 700 No cuenta No 16 Totora 1 5 NO 0 Red pblica 5000 Total No 17 Ihuayllo 1 1 NO 0 Red pblica 140 No cuenta No 18 Seor de Animas 2 6 NO 0 Red pblica No cuenta No 19 Cayhuachahua 1 2 NO 0 Red pblica 3000 No cuenta No 20 Daniel Estrada Prez 1 5 NO 0 Red pblica 800 No cuenta No 21 Javier Heraud Prez 2 2 NO 50 Red pblica 2000 Total No 22 Francisco Bolognesi Cervantes 2 6 NO 0 Red pblica 400 No cuenta No 23 Jorge Basadre Grohman 3 5 NO 1000 Red pblica 110610 No cuenta Si 24 Simn Bolvar 2 6 NO 0 Red pblica 16368 No cuenta No 25 San Juan Bautista 2 8 NO 0 Red pblica 4200 Total No 26 Antonio Brack Egg 1 5 NO 0 Red pblica 1410 Parcial Si 27 Socco 1 7 NO 0 Red pblica 5117 Total No 28 Tapayrihua 1 6 NO 0 Red pblica 12600 No cuenta No 29 Francisco Bolognesi Cervantes 2 6 NO 0 Red pblica 10500 No cuenta No 30 David Samanez Ocampo 1 3 NO 0 Red pblica 1230 Parcial No 31 Benjamn Herencia Z. 2 7 NO 1756 Red pblica 5700 Parcial No 32 San Jernimo 1 7 NO 0 Red pblica 10279 Parcial Si 33 Tpac Amaru II 3 4 NO 0 Red pblica 2040 Parcial No Fuente: Escale Estadstica de la Calidad Educativa, 2012. N Institucin Educativa

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En la tabla 67, se exponen las condiciones generales de los colegios secundarios de la UGEL Antabamba, siendo el colegio de Huacullo, el nico que no cuenta con disposicin de energa elctrica en el colegio y en su mbito de intervencin.

Tabla 67. Caractersticas generales de los colegios secundarios de la UGEL Antabamba.

Caractersticas generales de la infraestructura y material educativo N Institucin Educativa Edificaciones Aos de Biblioteca independientes Construccin organizada/acceso SI NO NO NO NO NO SI SI N Libros 1250 0 150 0 500 0 800 1500 Alumbrado elctrico Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica rea de la 2 I.E (m ) 3850 150 1200 8942 1950 9636 600 29323 Cerco Total Total No cuenta No cuenta Total No cuenta Parcial Parcial Obras en No No No No No No Si Si 182269 11715

1 Jos Carlos Maritegui 3 6 2 Barrio Alto 1 2 3 Ayahuay 1 6 4 Octavio Casaverde Marn 1 9 5 Jos Mara Arguedas 2 6 6 Juan Espinoza Medrano 1 6 7 Antonio Raymondi 2 9 8 Csar Abraham Vallejo 1 6 Fuente: Escale Estadstica de la Calidad Educativa, 2012.

La tabla 68, muestra las condiciones de la UGEL Grau, en el cual se observa que el 100% de las Instituciones Educativas cuentan con energa elctrica; as mismo, el colegio Tamboraccay de reciente creacin y funcionamiento, realiza sus labores en una infraestructura prestada.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 68. Caractersticas generales de los colegios secundarios de la UGEL Grau.
Caractersticas generales de la infraestructura y material educativo N Institucin Educativa Edificaciones Aos de Biblioteca independientes Construccin organizada/acceso 7 6 6 5 6 1 8 4 6 4 4 5 7 9 5 5 4 5 5 6 7 7 NO NO SI NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO SI NO NO SI NO N Libros 0 0 200 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1500 0 350 0 0 2304 0 Alumbrado elctrico Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica No cuenta Red pblica Red Pblica Red pblica No cuenta No cuenta Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica No cuenta Red pblica Red pblica Red pblica Red pblica No cuenta rea de la 2 I.E (m ) 1200 1741 2876 189 11000 3602 1044 16204 460 1590 1500 20250 364 27298 27675 3000 138 5400 1250 600 800 1200 Cerco Parcial Total Parcial No Cuenta Parcial No cuenta No cuenta No cuenta No cuenta No cuenta No cuenta Parcial Parcial Parcial Parcial Parcial No cuenta Parcial Total Parcial Total Parcial Obras en Si No No No No Si No No No No No Si No No No No No No No No No No -

1 Jos Mara Arguedas 3 2 Micaela Bastidas 2 3 Renzo Michelli 2 4 Cotahuarcay 1 5 Guillermo Viladegut 1 6 Ccasancca 1 7 San Agustn 3 8 Huayo 1 9 Tamboraccay 10 Manuel Gonzales Prada 1 11 Mariscal Castilla 1 12 Ccorichichina 1 13 Rafael Grau 1 14 Jos Carlos Maritegui 1 15 Jos A. Encinas Franco 3 16 Juan de Espinoza Medrano 2 17 Fray Diego Ortiz 2 18 Cconccacca 1 19 San Antonio 3 20 Andrs Avelino Cceres 1 21 Horacio Zevallos Gmez 1 22 Jos A. Encinas Franco 2 23 Variante Agropecuario 2 Fuente: Escale Estadstica de la Calidad Educativa, 2012.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1. Definicin del problema central Del consenso de los involucrados el problema identificado es: LIMITADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIN (TIC's), EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU, DE LA REGIN APURMAC. 3.2.2. Anlisis de causas Limitada capacidad de los docentes para el desarrollo de las TICs en las actividades educativas. Insuficiente dotacin de material educativo y equipos respectivos para cada asignatura. Inadecuada implementacin con equipos informticos. Escaso dominio de las TIC por parte de los docentes de las II.EE de nivel secundario. Equipamiento informtico obsoleto. Insuficiente disponibilidad de medios informticos para la enseanza. Carencia de asistencia tcnica en la aplicacin de las TICs en el proceso enseanza aprendizaje. A continuacin se realiza una jerarquizacin de la causas. Causas directas Limitada capacidad de los docentes para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas. Limitados recursos fsicos para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas. Causas indirectas Insuficiente disponibilidad de medios informticos para la enseanza. Inadecuada implementacin con equipos obsoletos. Carencia de capacitacin en la aplicacin de las TICs en el proceso enseanza aprendizaje. Escaso dominio de las TIC por parte de los docentes de las II.EE de nivel secundario.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En la figura 3, se muestra el rbol de causas, que originan el problema

LIMITADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC

Limitada capacidad de los docentes para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas.

Limitados recursos fsicos para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas.

Escaso dominio en el uso medios informticos por parte de los de

Carencia

de

Inadecuada implementacin con equipos

Insuficiente disponibilidad de medios

asistencia tcnica en la aplicacin de las TIC's en el proceso enseanza aprendizaje. -

obsoletos.

informticos para enseanza. la

docentes de las IIEE.

Figura 3. rbol de causas y problema central Pgina | 114 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.2.3. Anlisis de efectos La pregunta que se hace SI STE PROBLEMA NO SE SOLUCIONARA, QUE CONSECUENCIAS TENDRA?, enmarcaremos un conjunto de lluvia de efectos. Migracin y desercin escolar. Incremento de la brecha educativa entre el rea rural y urbana de las instituciones educativas publicas del nivel secundario. Desmedro en la calidad educativa de los jvenes. Atrasosen los logros de aprendizaje de los alumnos. Limitaciones en destrezas y habilidades informticas. Restricciones al cumplimiento de funciones educativas. Reduccin de los niveles de eficacia y eficiencia en la enseanza educativa. Logrosdisminuidos en aprendizaje al finalizar la educacin secundaria. Deterioro de la competitividad acadmica y laboral de los jvenes. Disminucin de los niveles de oportunidades de desarrollo de los distritos. Desaprovechamiento de la tecnologa existente en la pedagoga. Bajo desarrollo de destrezas y habilidades de los jvenes. En seguida se realiza la jerarquizacin de los efectos para concretizar el efecto final del problema. Efectos directos Incremento de la brecha educativa en uso de TIC entre el rea rural y urbana de las instituciones educativas pblicas del nivel secundario. Desaprovechamiento de la tecnologa existente para la pedagoga. Destrezas y habilidades informticas limitadas. Efectos indirectos Deterioro en la calidad educativa de los jvenes en el rea rural. Deterioro de la competitividad acadmica y laboral de los jvenes. Disminucin de los niveles de oportunidades de desarrollo de los distritos. Efecto final. Baja calidad educativa en las familias de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau. El anlisis realizado lneas arriba, se representa a continuacin en la figura 4.

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BAJA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN LAS PROVINCIAS DE AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU

Deterioro en la calidad educativa de los jvenes en el rea rural.

Deterioro de la competitividad acadmica y laboral de los jvenes.

Disminucin de los niveles de oportunidades de desarrollo de losdistritos.

Aumento de la brecha digital entre el rea rural y urbana de las instituciones educativas pblicas del nivel secundario.

Destrezas y habilidades informticas limitadas.

Desaprovechamiento de la tecnologa existente para la pedagoga.

LIMITADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC

Figura 4. rbol de efectos y efecto final Pgina | 116 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

3.3.1. Objetivo central El objetivo central del proyecto es:

LIMITADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL 3.3.2. Anlisis de medios SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC.

ADECUADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC

3.3.3. Anlisis de fines 3.3.2. Anlisis de medios Medios de primer nivel. Suficiente capacidad de los docentes para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas. Suficientes recursos fsicos para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas. Medios fundamentales. Suficiente disponibilidad de medios informticos para la enseanza educativa. Adecuada implementacin con equipamiento informtico moderno. Existencia de asistencia tcnica en la aplicacin de las TICs en el proceso enseanza aprendizaje. Dominio adecuado de las TICs por parte de los docentes de las II.EE de nivel secundario.

3.3.3. Anlisis de fines Fines directos. Disminucin de la brecha educativa entre el rea rural y urbana de las instituciones educativas publicas del nivel secundario. Aprovechamiento de la tecnologa existente en la pedagoga. Mejoramiento de las destrezas y habilidades informticas. Fines indirectos. Mejorar la calidad educativa de los jvenes en el rea rural. Mejorar la competitividad acadmica y laboral de los jvenes. Mejorar los niveles de oportunidades de desarrollo de los distritos.

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MEJORA EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIN.

Mejorar la calidad educativa de los jvenes en el rea rural.

Mejorar la competitividad acadmica y laboral de los jvenes.

Mejorar los niveles de oportunidades de desarrollo de losdistritos del rea de influencia.

Disminucin de la brecha educativa entre el rea rural y urbana de los colegios secundarios.

Mejoramiento de las destrezas y habilidades informticas.

Aprovechamiento de la tecnologa existente en la pedagoga.

ADECUADO ACCESO A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURIMAC.

Suficiente capacidad de los docentes para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas.

Suficientes recursos fsicos para el desarrollo de las TIC en las actividades educativas.

Dominio adecuado de las TIC por

Existencia de asistencia tcnica en la aplicacin de las TICs en el proceso enseanza aprendizaje. -

Adecuada implementaci n con equipos de cmputo

Suficiente disponibilidad de medios

parte de los docentes de

informticos para enseanza. la

modernos.

las II.EE de nivel secundario.

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3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 3.4.2. Interrelacin de medios fundamentales e Identificacin de acciones Medio Fundamental 1
Adecuada implementacin con equipos de

Medio Fundamental 2
Suficiente disponibilidad medios informticos para la enseanza. de

Medio Fundamental 3
Dominio adecuado de las TIC por parte de los docentes de las II.EE de nivel secundario.

Medio Fundamental 4
Existencia de asistencia tcnica en la aplicacin de las TICs en el proceso

cmputo modernos.

enseanzaaprendizaje.

Accin 1.1. a Adquisicin de computador as porttiles educativas.

Accin 1.1. b Adquisicin de computador as porttiles convencional es

Accin 2.1 Implementacion de una Plataforma virtual de aprendizaje semi presencial (B Learning).

Accin 2.2 Adquisicin de medios audios visuales.

Accin 2.3 Implementacin de una arquitectura de intranet.

Accin 2.4 Implementa cin de conectividad inalmbrica.

Accin 3.1 Capacitacin presencial a los docentes en TICs.

Accin 4.1 Asistencia tcnica en la aplicacinde las TICS en el Aula.

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3.4.3. Planteamiento de alternativas de solucin

Accin 1.1. a Adquisicin de computadoras porttiles educativas. Accin 1.1. b Adquisicin de computadoras porttiles convencionale s Accin 2.1 Implementacin de una Plataforma virtual de aprendizaje semi presencial (B learnig). Accin 2.2 Adquisicin de medios audios visuales. Accin 2.3 Implementacin de una arquitectura de intranet. Accin 2.4 Implementacin de conectividad inalambrica Accin 3.1 Capacitacin presencial a los docentes en TICs. Accin 4.1 Asistencia tcnica docentes TICS.

a en

Alternativa 1
Accin 1.1. a Adquisicin de computadoras porttiles educativas. Accin 2.1 Implementacin de una Accin 2.2 Adquisicin de medios audios visuales.

Alternativa 2
Accin 2.3 Implementacin de una arquitectura de intranet. Accin 2.4 Implementa cin de conectividad inalambrica. Accin 3.1 Capacitacin presencial a docentes en TICs. Accin 4.1 Asistencia tcnica a docentes en

Alternativa 1

plataforma virtual de aprendizaje semi presencial (B learning). Accin 2.1 Implementacin deuna plataforma virtual de aprendizaje semi presencial (B learning).

TICS.

Alternativa 2

Accin 1.1. b Adquisicin de computadoras porttiles convencionales

Accin 2.2 Adquisicin de medios audios visuales.

Accin 2.3 Implementacin de una arquitectura de intranet.

Accin 2.4 Implementa cin de conectividad inalmbrica.

Accin 3.1 Capacitacin presencial a docentes en TICs.

Accin 4.1 Asistencia tcnica a docentes en

TICS.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 3.4.4. Planteamiento de alternativas de solucin 3.4.4.1. Criterios para el anlisis de alternativas Para identificar las posibles soluciones que potencialmente conducirn al logro del objetivo identificado, se consideran los criterios siguientes. Costo total Recursos que se requieren. Beneficios a los grupos prioritarios (Poblacin). Probabilidades en el logro de los objetivos. Riesgos sociales. 3.4.4.2. Criterios para la seleccin de viabilidad de las alternativas Los criterios considerados para analizar la factibilidad de cada una de las alternativas se detalla a continuacin. Diseos tecnolgicos que respondan a los valores, costumbres, usos y Preferencias de los habitantes del rea a intervenir. Diseo tecnolgico adecuado a las condiciones ambientales especificas (Topografa, clima, intensidad solar, etc.). Tecnologas ms apropiadas, econmicos y eficientes, etc. Programas de capacitacin adecuadas para los docentes. 3.4.4.3. Planteamiento de las alternativas de solucin al problema Con las acciones planteadas y los criterios expuestos anteriormente se planteara las alternativas de solucin. Alternativa 1: Mejoramiento de la Aplicacin de las TIC`s con equipamiento de computadoras porttiles educativas (con caractersticas de resistencia a cadas de hasta 70 cm. anti derrames y pantalla giratoria que las convierte en libros electrnicos, memoria RAM 1 Gb, disco duro 250 Gb, pantalla 10 pulgadas, etc.) para los estudiantes y docentes , 295 proyectores y sus respectivos Ecran, plataforma educativa virtual de aprendizaje regional (B Learning), torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial a docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TICs en las I.E de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac. Alternativa 2: Mejoramiento de la Aplicacin de las TIC`s con equipamiento de computadoras porttiles convencionales (Memoria RAM 2 Gb, disco duro 250 Gb, pantalla 10 pulgadas, etc.) para los estudiantes y docentes , 295 proyectores y sus respectivos Ecran, plataforma educativa virtual de aprendizaje regional (B Learning), torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial a docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TICs en las I.E de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac.

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CAPITULOIV

FORMULACIN Y EVALUACIN

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4. 4.1. FORMULACIN Y EVALUACIN HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO La Fase de Pre-Inversin y su duracin. Considerando el monto de inversin, las alternativas de solucin planteadas, se requiere la elaboracin de estudios a nivel de Perfil. Por lo tanto, la Pre inversin culminara con la elaboracin del estudio a nivel de Perfil que tendr una duracin de 03 meses. La Fase de Inversin, sus Etapas y su Duracin. La fase de inversin incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica de ofrecer los servicios del proyecto. En este caso las etapas que se consideran son: Desarrollo de Estudios Definitivos: Expediente Tcnico. Ejecucin del Proyecto (ejecucin, supervisin/inspeccin) Para el presente proyecto la etapa de inversin durar 12 meses, dada la envergadura del proyecto y los componentes para su ejecucin. La Fase de Post Inversin y sus Etapas. Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del proyecto, as como su evaluacin ex post. En este caso se considera la duracin de esta fase un lapso de 05 aos, tomando en cuenta la vida til de los equipos que se implementarn (computadoras porttiles, servidores y proyectores multimedia: 05 aos), de acuerdo a los parmetros de evaluacin (Anexo SNIP 10) del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP) Parmetros de Evaluacin de la Directiva 001-2011-EF/68.01. 4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA

4.2.1. Demanda potencial La demanda potencial del proyecto, en el presente estudio lo representan los estudiantes y docentes del nivel secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, que fueron y no fueron atendidas con el Programa un Laptop por nio. A continuacin se proyecta la poblacin demandante potencial educativa de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau; para el cual, se ha tomado en su proyeccin, la tasa de crecimiento poblacional provincial.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 69. Proporcin de edades de los Estudiantes Aymaraes
Edad (A) Tasa de asistencia a la educacin Secundaria (B) Aos (C) 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao Proporcin de matriculados ensecundaria que asiste a cada Ao (D) 92.59% 6.48% 0.93% 0.00% 0.00% 70.24% 28.05% 1.71% 0.00% 0.00% 23.68% 53.56% 20.69% 1.84% 0.23% 12.97% 24.55% 42.12% 18.76% 1.60% 5.94% 12.28% 29.11% 39.41% 13.27% 1.40% 5.20% 16.80% 28.20% 48.40% 2.71% 6.79% 11.31% 22.17% 57.01% 1.03% 5.15% 8.25% 15.46% 70.10% 0.00% 0.00% 10.26% 28.21% 61.54% 0.00% Proporcin de nios por edades que asiste a cada Ao (E)=(B*D) 12.45% 0.87% 0.13% 0.00% 0.00% 33.34% 13.31% 0.81% 0.00% 0.00% 13.38% 30.27% 11.69% 1.04% 0.13% 8.26% 15.63% 26.82% 11.94% 1.02% 4.51% 9.32% 22.10% 29.92% 10.07% 1.16% 4.33% 13.97% 23.46% 40.26% 1.11% 2.79% 4.64% 9.11% 23.41% 0.21% 1.06% 1.70% 3.19% 14.47% 0.00% 0.00% 1.15% 3.15% 6.87% 0.00%

11 aos

13.45%

12 aos

47.47%

13 aos

56.51%

14 aos

63.67%

15 aos

75.92%

16 aos

83.18%

17 aos

41.07%

18 aos

20.65%

19 aos

11.17%

20 aos

6.09%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 4.76% 4.76% 28.57% 61.90% 16.67% 16.67% 0.00% 50.00% 16.67% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 25.00% 0.00% 25.00% 50.00% 0.29% 0.29% 1.74% 3.77% 0.36% 0.36% 0.00% 1.09% 0.36% 0.00% 0.00% 0.00% 0.54% 0.00% 0.00% 0.29% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.24% 0.00% 0.24% 0.48%

21 aos

2.18%

22 aos

0.54%

23 aos

0.29%

24 aos

0.00%

25 aos

0.97%

Tabla 70. Proporcin de edades de los Estudiantes Antabamba

Edad (A) Tasa de asistencia a la educacin Secundaria (B) Aos (C) 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao Proporcin de matriculados ensecundaria que asiste a cada Ao (D) 74.78% 25.22% 0.00% 0.00% 0.00% 48.34% 43.05% 8.61% 0.00% 0.00% 19.23% 39.74% 32.69% 8.33% 0.00% Proporcin de nios por edades que asiste a cada Ao (E)=(B*D) 21.14% 7.13% 0.00% 0.00% 0.00% 24.59% 21.90% 4.38% 0.00% 0.00% 9.52% 19.68% 16.19% 4.13% 0.00%

12 aos

28.27%

13 aos

50.87%

14 aos

49.53%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 10.32% 25.16% 27.74% 30.84% 1.94% 7.25% 14.49% 19.81% 31.40% 27.05% 3.27% 8.50% 20.26% 37.91% 30.07% 3.17% 11.11% 11.11% 22.22% 25.38% 3.33% 6.67% 10.00% 13.33% 36.67% 0.00% 12.50% 25.00% 12.50% 50.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 25.00% 0.00% 0.00% 0.00% 75.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 5.74% 13.99% 15.43% 17.15% 1.08% 7.06% 14.12% 19.30% 30.59% 26.35% 2.25% 5.86% 13.96% 26.12% 20.72% 1.13% 3.97% 3.97% 7.95% 9.08% 0.83% 1.66% 2.49% 3.31% 9.12% 0.00% 0.67% 1.34% 0.67% 2.68% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 6.83% 0.74% 0.00% 0.00% 0.00% 2.23% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.63%

15 aos

55.62%

16 aos

97.43%

17 aos

68.89%

18 aos

35.76%

19 aos

24.87%

20 aos

5.35%

21 aos

6.83%

22 aos

2.97%

23 aos

0.63%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 71. Proporcin de edades de los Estudiantes Grau
Edad (A) Tasa de asistencia a la educacin Secundaria (B) Aos (C) 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao Proporcin de matriculados ensecundaria que asiste a cada Ao (D) 100% 0% 0% 0% 0% 95% 5% 0% 0% 0% 50% 48% 2% 0% 0% 22% 37% 37% 3% 0% 11% 18% 39% 30% 2% 4% 12% 21% 35% 28% 4% 7% 23% 26% 40% 3% 3% 18% 29% 46% 2% 5% 11% 23% 60% 0% Proporcin de nios por edades que asiste a cada Ao (E)=(B*D) 2.52% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 23.42% 1.14% 0.00% 0.00% 0.00% 28.59% 27.46% 1.41% 0.00% 0.00% 12.91% 22.34% 22.20% 2.03% 0.14% 8.48% 14.37% 30.96% 23.77% 1.29% 4.16% 11.85% 19.52% 32.83% 26.80% 3.10% 5.31% 17.91% 20.56% 30.96% 1.30% 1.04% 7.04% 11.21% 17.47% 0.31% 0.94% 2.20% 4.40% 11.63% 0.00%

11 aos

2.52%

12 aos

24.56%

13 aos

57.46%

14 aos

59.63%

15 aos

78.87%

16 aos

95.15%

17 aos

77.84%

18 aos

38.06%

19 aos

19.49%

20 aos

5.73%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 0% 17% 33% 50% 0% 8% 15% 15% 62% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 67% 33% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 10% 0% 50% 10% 30% 0.00% 0.96% 1.91% 2.87% 0.00% 0.42% 0.84% 0.84% 3.36% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.34% 0.00% 0.00% 0.68% 0.34% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.32% 0.00% 1.60% 0.32% 0.96%

21 aos

5.46%

22 aos

0.34%

23 aos

1.02%

24 aos

0.00%

25 aos

3.21%

Tabla 72. Proporcin de edades de los Estudiantes que deberan estudiar Aymaraes
Edad (A) Proporcion de no atendidos (B) Aos (C) 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao Proporcin de no atendidos que deberia asitir a cada Ao (D) 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% Proporcin de nios no atendidos sobre el total de nios de esa edad (E)=(B*D) 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 52.53% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 43.49% 0.00% 0.00% 0.00%

11 aos

86.55%

12 aos

52.53%

13 aos

43.49%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0.00% 0.00% 36.33% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 24.08% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 16.82% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

14 aos

36.33%

15 aos

24.08%

16 aos

16.82%

17 aos

58.93%

18 aos

79.35%

19 aos

88.83%

20 aos

93.91%

21 aos

97.82%

22 aos

99.46%

23 aos

99.71%

24 aos

100.00%

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2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

25 aos

99.03%

Tabla 73. Proporcin de edades de los Estudiantes que deberan estudiar Antabamba
Edad (A) Proporcion de no atendidos (B) Aos (C) 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao Proporcin de no atendidos Proporcin de nios no atendidos que deberia asitir a cada Ao sobre el total de nios de esa edad (D) (E)=(B*D) 100% 71.73% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 100% 49.13% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 100% 50.47% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 100% 44.38% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 100% 2.57% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00% 0% 0.00%

12 aos

71.73%

13 aos

49.13%

14 aos

50.47%

15 aos

44.38%

16 aos

2.57%

17 aos

31.11%

18 aos

64.24%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

19 aos

75.13%

20 aos

94.65%

21 aos

93.17%

22 aos

97.03%

23 aos

99.37%

Tabla 74. Proporcin de edades de los Estudiantes que deberan estudiar Grau
Edad (A) Proporcion de no atendidos (B) Aos (C) 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao Proporcin de no atendidos que deberia asitir a cada Ao (D) 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% Proporcin de nios no atendidos sobre el total de nios de esa edad (E)=(B*D) 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 75.44% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 42.54% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 40.37% 0.00%

11 aos

97.48%

12 aos

75.44%

13 aos

42.54%

14 aos

40.37%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 21.13% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 4.85% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

15 aos

21.13%

16 aos

4.85%

17 aos

22.16%

18 aos

61.94%

19 aos

80.51%

20 aos

94.27%

21 aos

94.54%

22 aos

99.66%

23 aos

98.98%

24 aos

100.00%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 0% 0% 0% 0% 0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

25 aos

96.79%

Tabla 75. Proyeccin de la Poblacin demandante potencial Aymaraes

Aos 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado Total 2013 622 613 583 519 534 2,870 2014 622 600 608 570 526 2,925 2015 622 601 597 597 574 2,991 2016 622 603 598 589 602 3,015 2017 622 606 601 591 595 3,015 2018 622 608 604 595 596 3,024

Aos 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado Total

Tabla 76. Poblacin demandante potencial UGEL Antabamba 2013 2014 2015 2016 2017 251 251 251 251 251 252 242 241 242 243 200 224 222 223 226 206 203 224 224 225 141 191 194 214 217 1,049 1,111 1,131 1,154 1,161

2018 251 244 230 228 218 1,170

Tabla 77. Poblacin demandante potencial en el horizonte del proyecto UGEL Grau Aos 2013 2014 2015 2016 2017 1 grado 665 665 665 665 665 2 grado 548 636 644 647 650 3 grado 571 547 628 641 645 4 grado 463 567 551 627 643 5 grado 394 449 550 541 614 Total 2,640 2,864 3,039 3,122 3,217

2018 665 652 648 647 634 3,246

4.2.2. Demanda efectiva La demanda efectiva est representada por la poblacin demandante potencial, menos los que fueron beneficiados con el programa 01 Lap top por Nio

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
Tabla 78. Demanda Efectiva Sin Proyecto Aymaraes DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO - SECUNDARIA AYMARAES Seccin 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 2013 568 559 549 500 522 2698 48 52 50 42 45 238 56 48 50 43 48 245 10 11 11 10 11 54 28 33 31 33 39 165 25 27 27 21 27 126 15 14 14 11 11 66 26 27 29 26 28 2014 568 548 556 537 508 2717 48 51 51 45 43 239 56 47 50 46 47 246 10 11 11 11 11 54 28 32 32 36 38 166 25 27 28 22 26 127 15 14 15 12 11 67 26 26 29 28 28 2015 568 547 546 546 542 2749 48 51 50 46 46 242 56 47 49 47 50 249 10 11 11 11 12 55 28 32 31 37 40 168 25 27 27 23 28 129 15 14 14 12 12 67 26 26 29 29 30 2016 568 547 544 537 553 2749 48 51 50 45 47 242 56 47 49 46 51 249 10 11 11 11 12 55 28 32 31 36 41 169 25 27 27 22 28 129 15 14 14 12 12 67 26 26 29 28 30 2017 568 547 544 535 545 2739 48 51 50 45 46 241 56 47 49 46 50 248 10 11 11 11 12 55 28 32 31 36 41 168 25 27 27 22 28 128 15 14 14 12 12 67 26 26 29 28 30 2018 568 547 544 534 542 2735 48 51 50 45 46 241 56 47 49 46 50 248 10 11 11 11 12 55 28 32 31 36 40 168 25 27 27 22 28 128 15 14 14 12 12 67 26 26 29 28 30

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Libertadores de Amrica

Mara Auxiliadora

Los Amautas

Benjamin Herencia

Tupac Amaru II

Jose Maria Arguedas

San Jeronimo

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 136 17 17 16 14 14 79 19 19 18 18 19 93 17 18 18 16 19 87 21 20 18 14 11 84 18 16 16 15 16 81 11 9 10 11 11 54 14 14 14 14 12 68 18 16 16 15 16 81 15 17 137 17 17 16 15 14 79 19 18 19 19 18 93 17 18 18 17 18 88 21 19 19 15 11 84 18 16 16 16 16 82 11 9 11 12 11 54 14 14 15 15 12 69 18 16 16 16 16 82 15 17 139 17 17 16 16 15 80 19 18 18 19 20 95 17 18 18 17 20 89 21 19 18 15 12 85 18 16 16 17 17 83 11 9 10 12 12 55 14 14 14 15 13 69 18 16 16 17 17 83 15 17 139 17 17 16 15 15 80 19 18 18 19 20 95 17 18 17 17 20 89 21 19 18 15 12 85 18 16 16 16 17 83 11 9 10 12 12 55 14 14 14 15 13 69 18 16 16 16 17 83 15 17 138 17 17 16 15 15 80 19 18 18 19 20 94 17 18 17 17 20 89 21 19 18 15 12 84 18 16 16 16 17 83 11 9 10 12 12 55 14 14 14 15 13 69 18 16 16 16 17 83 15 17 138 17 17 16 15 15 80 19 18 18 19 20 94 17 18 17 17 20 89 21 19 18 14 12 84 18 16 16 16 17 82 11 9 10 12 12 55 14 14 14 14 13 69 18 16 16 16 17 82 15 17

San Juan Bautista

Jorge Basadre

Tapayrihua "Jose A. Encinas"

Taquebamba "David Samanez Ocampo"

Simon Bolivar

Francisco Bolognesi

Santa Rosa "Walter Pealoza"

Francisco Bolognesi

Horacio Zevallos

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 18 19 17 86 27 20 18 14 13 92 18 20 20 18 24 100 7 6 6 5 5 29 15 14 13 13 13 68 13 15 13 12 14 67 15 14 12 8 9 57 16 15 14 14 11 69 11 11 14 13 14 18 21 17 86 27 19 19 15 13 93 18 19 20 20 23 101 7 6 6 5 5 29 15 14 13 14 13 69 13 15 13 13 14 67 15 14 12 9 8 57 16 15 14 15 11 70 11 11 14 14 14 18 21 18 88 27 19 18 16 14 94 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 30 15 14 13 14 14 70 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 15 12 71 11 11 14 14 15 17 21 18 87 27 19 18 15 14 94 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 30 15 14 13 14 14 70 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 15 12 71 11 11 14 14 15 17 20 18 87 27 19 18 15 14 93 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 29 15 14 13 14 14 69 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 15 12 70 11 11 14 14 15 17 20 18 87 27 19 18 15 14 93 18 19 20 20 25 102 7 6 6 5 5 29 15 14 13 14 14 69 13 15 13 13 15 68 15 14 12 9 9 58 16 15 14 14 12 70 11 11 14 14 15

Socco "Albert Einstein"

Javier Heraud

Pampallacta

Seor de Animas

Chapimarca

Apu Suparaura

Totora "Miguel Grau"

Andres A. Caceres

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 62 15 14 14 16 16 74 15 15 14 13 13 69 11 12 13 12 13 69 8 9 8 7 8 61 14 12 13 14 12 40 9 9 10 10 10 64 9 10 9 12 11 48 10 9 9 9 10 51 5 5 63 15 14 14 17 16 75 15 15 14 14 13 70 11 12 13 13 13 70 8 9 8 8 7 62 14 11 13 15 12 40 9 9 10 10 10 65 9 10 9 13 11 49 10 9 9 9 10 52 5 5 64 15 14 14 17 17 76 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 63 14 11 13 15 13 41 9 9 10 10 11 66 9 10 9 13 12 49 10 9 9 10 11 53 5 5 64 15 14 14 17 17 76 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 63 14 11 13 15 13 41 9 9 10 10 11 66 9 10 9 13 12 49 10 9 9 9 11 53 5 5 63 15 14 14 17 17 76 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 62 14 11 13 15 13 40 9 9 10 10 11 65 9 10 9 13 12 49 10 9 9 9 11 53 5 5 63 15 14 14 17 17 76 15 15 14 14 14 70 11 12 13 13 14 70 8 9 8 8 8 62 14 11 13 14 13 40 9 9 10 10 11 65 9 10 9 13 12 49 10 9 9 9 11 52 5 5

"Ciencias" Colca

Pampamarca "Jos Carlos Maritegui La Chira"

"Daniel Estrada Prez" CRFA Juta

Iscahuaca

"Antonio Brack Egg" Layme

Quilcaccasa "Los Andes"

Cayhuachahua

CPED 54308 "Colcabamba"

Ihuayllo

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 6 10 0 47 6 10 0 48 6 10 0 48 6 10 0 48 6 10 0 48 6 10 0 48

Tabla 79. Demanda Efectiva Sin Proyecto Antabamba DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO - SECUNDARIA ANTABAMBA Seccin 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 2013 216 235 181 191 140 963 47 53 44 53 41 238 23 25 19 21 17 104 24 22 18 18 13 95 22 27 19 19 13 101 19 21 16 18 15 90 10 13 9 12 9 2014 216 210 230 178 190 1024 47 48 56 49 56 256 23 22 24 20 23 112 24 20 23 17 18 101 22 24 25 18 18 107 19 19 20 17 20 96 10 11 11 11 12 2015 216 208 210 224 181 1039 47 47 51 62 53 261 23 22 22 25 22 113 24 20 21 22 17 103 22 24 23 23 17 108 19 19 19 22 20 98 10 11 10 14 12 2016 216 208 207 207 224 1062 47 47 51 57 66 268 23 22 21 23 27 116 24 20 21 20 21 105 22 24 22 21 21 110 19 19 18 20 24 101 10 11 10 13 14 2017 216 208 207 204 211 1046 47 47 51 56 62 263 23 22 21 22 26 114 24 20 21 20 20 103 22 24 22 21 20 109 19 19 18 20 23 99 10 11 10 13 13 2018 216 208 207 203 207 1041 47 47 51 56 61 262 23 22 21 22 25 114 24 20 21 20 19 103 22 24 22 20 19 108 19 19 18 20 22 98 10 11 10 12 13

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Jose Calos Mariategui

Barrio Alto

Octavio Casaverde Marin

Cesar Abrahan Vallejo Mendoza

Antonio Raimondi

Manuel Gonzales Prada

Pgina | 138 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 52 12 12 11 12 14 61 25 26 20 22 8 101 56 12 10 14 11 20 67 25 23 25 20 11 105 57 12 10 13 14 19 68 25 23 23 25 11 107 59 12 10 13 13 23 71 25 23 23 23 13 107 58 12 10 13 13 22 69 25 23 23 23 13 106 57 12 10 13 13 21 69 25 23 23 23 12 106

Jose Maria Arguedas

El Lunarejo

Tabla 80. Demanda Efectiva Sin Proyecto Grau DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO - SECUNDARIA GRAU Seccin 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 2013 585 511 537 449 391 2473 86 75 76 60 47 343 38 29 39 32 27 164 20 16 17 14 12 78 8 5 0 0 0 13 42 32 2014 585 560 510 524 451 2630 86 82 72 70 54 364 38 32 37 37 31 174 20 17 16 16 13 83 8 6 0 0 0 14 42 35 2015 585 563 554 502 526 2730 86 82 79 67 63 377 38 32 40 36 36 181 20 17 17 15 16 86 8 6 0 0 0 14 42 35 2016 585 563 560 542 510 2760 86 82 80 72 61 381 38 32 41 39 35 183 20 17 17 17 15 87 8 6 0 0 0 14 42 35 2017 585 563 560 550 547 2805 86 82 80 73 65 386 38 32 41 39 37 186 20 17 17 17 16 88 8 6 0 0 0 14 42 35 2018 585 563 560 550 557 2815 86 82 80 73 66 388 38 32 41 39 38 187 20 17 17 17 16 88 8 6 0 0 0 14 42 35

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Jos Mara Arguedas

Micaela Bastidas

Renzo Micheli

Cotahuarcay

Jos A. Encinas Franco

Pgina | 139 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
Vilcabamba 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 32 22 17 144 18 15 17 13 11 73 12 10 12 8 7 50 19 17 15 12 7 70 19 16 18 13 10 77 49 38 32 23 19 160 16 12 12 10 8 57 16 16 17 13 9 70 16 12 14 9 7 30 26 20 152 18 17 16 15 13 78 12 11 12 10 8 52 19 19 14 14 8 74 19 18 17 15 12 81 49 41 31 27 22 169 16 13 11 12 9 60 16 17 16 15 10 74 16 14 13 11 8 33 25 23 157 18 17 17 14 15 81 12 11 13 9 9 54 19 19 16 13 10 77 19 18 19 15 14 84 49 42 33 26 25 175 16 13 12 11 11 62 16 17 17 14 12 76 16 14 14 10 10 33 27 23 159 18 17 17 15 14 82 12 11 13 10 9 55 19 19 16 15 10 78 19 18 19 16 14 85 49 42 34 28 25 176 16 13 12 12 10 63 16 17 17 15 12 77 16 14 14 11 10 33 27 24 161 18 17 17 15 15 83 12 11 13 10 10 56 19 19 16 15 10 78 19 18 19 16 15 87 49 42 34 28 26 178 16 13 12 13 11 64 16 17 17 15 12 78 16 14 14 11 10 33 27 25 161 18 17 17 15 16 83 12 11 13 10 10 56 19 19 16 15 10 79 19 18 19 16 15 87 49 42 34 28 27 179 16 13 12 13 11 64 16 17 17 15 13 78 16 14 14 11 10

Andrs Avelino Cceres

" San Agustin " Curpahuasi

" Francisco Bolognesi " Huayo

Juan De Espinosa Medrano

Jos A. Encinas Franco

Horacio Zevallos Gamez

Rafael Grau

Jos Carlos Maritegui

Pgina | 140 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 59 23 21 19 13 11 87 40 28 24 19 13 125 27 21 21 16 15 100 26 22 23 17 14 102 16 12 11 8 6 54 16 10 7 6 3 42 11 9 9 6 5 40 9 0 0 0 0 9 18 16 62 23 23 18 15 13 92 40 31 23 22 15 132 27 23 20 19 17 106 26 24 22 20 16 108 16 13 10 10 7 57 16 11 7 7 4 44 11 10 8 7 6 42 9 0 0 0 0 9 18 17 64 23 23 20 15 15 95 40 31 25 22 18 135 27 23 22 18 20 110 26 24 24 20 18 112 16 13 11 9 8 58 16 11 7 7 4 45 11 10 9 7 7 43 9 0 0 0 0 9 18 17 65 23 23 20 16 14 96 40 31 26 23 17 137 27 23 22 20 19 111 26 24 24 21 18 113 16 13 11 10 8 59 16 11 8 7 4 46 11 10 9 7 7 44 9 0 0 0 0 9 18 17 66 23 23 20 16 15 97 40 31 26 24 18 138 27 23 22 20 21 112 26 24 24 21 19 114 16 13 11 10 9 60 16 11 8 7 4 46 11 10 9 7 7 45 9 0 0 0 0 9 18 17 66 23 23 20 16 16 98 40 31 26 24 19 139 27 23 22 20 21 113 26 24 24 21 19 115 16 13 11 10 9 60 16 11 8 7 4 46 11 10 9 7 7 45 9 0 0 0 0 9 18 17

Guillermo Viladegut Ferurfino

Fray Diego Ortz

Cconccacca

Manuel Gonzales Prada

Mariscal Castilla de Pampahuite

Ccorichichina

San Antonio

Tamboraccay

Ccasanca

Pgina | 141 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado TOTAL 14 0 0 47 21 21 18 14 10 84 13 0 0 48 21 23 17 17 11 89 14 0 0 50 21 23 19 16 13 92 14 0 0 50 21 23 19 17 13 93 14 0 0 50 21 23 19 18 14 94 14 0 0 50 21 23 19 18 14 94

Variante Agropecuario JAVIER HERAUD

Demanda Efectiva con Proyecto La demanda efectiva con proyecto es la demanda efectiva incluyendo la implementacin del proyecto. Tabla 81. Demanda Efectiva con Proyecto UGEL Aymaraes
1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

REA DE INFLUENCIA

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

2013 622 613 583 519 534 2,870 53 57 54 44 46 253 61 52 53 45 49 260 11 12 12 11 12 57 31 36 33 35 40 175 27

2014 622 600 608 570 526 2,925 53 56 56 48 45 258 61 51 55 49 49 265 11 12 12 12 11 58 31 35 35 38 39 178 27

2015 622 601 597 597 574 2,991 53 56 55 50 49 263 61 51 54 51 53 271 11 12 12 12 13 60 31 35 34 40 43 183 27

2016 622 603 598 589 602 3,015 53 56 55 50 51 265 61 51 54 51 56 273 11 12 12 12 13 60 31 35 34 39 45 185 27

2017 622 606 601 591 595 3,015 53 57 55 50 51 266 61 52 54 51 55 273 11 12 12 12 13 60 31 36 34 40 44 185 27

2018 622 608 604 595 596 3,024 53 57 56 50 51 266 61 52 55 51 55 274 11 12 12 12 13 60 31 36 34 40 44 185 27

Libertadores de Amrica

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Mara Auxiliadora

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Los Amautas

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Benjamin Herencia

Total Tupac Amaru II

Matrcula estimada

Pgina | 142 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Jose Maria Arguedas

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

San Jeronimo

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

San Juan Bautista

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Jorge Basadre

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Tapayrihua "Jose A. Encinas"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Taquebamba "David Samanez Ocampo"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Simon Bolivar

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Francisco Bolognesi

30 29 22 27 134 17 15 15 12 12 71 29 29 31 27 29 145 18 19 17 15 15 84 21 21 20 18 19 99 18 20 19 17 19 93 23 21 20 14 12 89 19 18 17 16 16 86 13 10 11 12

29 30 24 27 137 17 15 16 13 11 72 29 28 32 30 29 148 18 18 18 16 14 85 21 20 20 20 19 101 18 19 20 18 19 95 23 21 20 15 11 91 19 18 18 17 16 88 13 10 12 13

29 30 25 29 140 17 15 16 13 13 73 29 29 31 31 31 151 18 18 17 17 16 87 21 20 20 21 21 103 18 19 19 19 21 97 23 21 20 16 13 92 19 18 17 18 18 90 13 10 11 13

29 30 24 31 141 17 15 16 13 13 74 29 29 31 31 33 152 18 19 17 17 16 88 21 20 20 21 22 104 18 19 19 19 22 98 23 21 20 16 13 93 19 18 17 18 19 91 13 10 11 13

30 30 25 30 141 17 15 16 13 13 74 29 29 32 31 32 152 18 19 18 17 16 88 21 20 20 21 22 104 18 19 19 19 22 98 23 21 20 16 13 93 19 18 18 18 18 91 13 10 11 13

30 30 25 30 141 17 15 16 13 13 74 29 29 32 31 32 153 18 19 18 17 16 88 21 20 20 21 22 104 18 20 19 19 22 98 23 21 20 16 13 93 19 18 18 18 18 91 13 10 11 13

Pgina | 143 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado
Matrcula estimada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Santa Rosa "Walter Pealoza"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Francisco Bolognesi

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Horacio Zevallos

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Socco "Albert Einstein"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Javier Heraud

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Pampallacta

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Seor de Animas

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Chapimarca

Total Apu Suparaura

Matrcula estimada

12 57 15 15 15 14 13 72 19 18 17 16 16 86 16 19 19 20 17 91 29 21 20 15 14 99 20 21 21 19 24 106 8 7 7 5 5 31 17 15 14 13 14 73 14 16 14 12 15 71 16

11 58 15 15 16 15 12 74 19 18 18 17 16 88 16 18 20 22 17 93 29 21 20 16 13 100 20 21 22 21 24 108 8 7 7 5 5 32 17 15 14 15 13 74 14 16 14 14 14 72 16

13 60 15 15 16 16 14 76 19 18 17 18 18 90 16 18 19 23 19 95 29 21 20 17 15 102 20 21 22 22 26 111 8 7 7 6 5 32 17 15 14 15 15 76 14 16 14 14 16 74 16

13 60 15 15 16 16 14 76 19 18 17 18 19 91 16 19 19 23 20 96 29 21 20 17 15 103 20 21 22 22 27 112 8 7 7 6 5 32 17 15 14 15 15 76 14 16 14 14 16 75 16

13 60 15 15 16 16 14 76 19 18 18 18 18 91 16 19 19 23 19 96 29 21 20 17 15 103 20 21 22 22 27 112 8 7 7 6 5 32 17 15 14 15 15 76 14 16 14 14 16 75 16

13 60 15 15 16 16 14 76 19 18 18 18 18 91 16 19 19 23 19 96 29 21 20 17 15 103 20 21 22 22 27 112 8 7 7 6 5 32 17 15 14 15 15 76 14 16 14 14 16 75 16

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Totora "Miguel Grau"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Andres A. Caceres

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

"Ciencias" Colca

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Pampamarca "Jos Carlos Maritegui La Chira"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

"Daniel Estrada Prez" CRFA Juta

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Iscahuaca

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

"Antonio Brack Egg" Layme

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Quilcaccasa "Los Andes"

15 13 8 9 61 18 16 14 14 12 74 12 12 14 13 15 66 16 15 14 17 16 79 16 16 14 13 14 73 12 14 14 12 14 65 8 10 9 7 8 42 15 13 14 14 13 68 10 10 10 10

15 13 9 9 62 18 16 15 15 11 76 12 12 15 15 14 67 16 15 15 18 16 81 16 16 15 15 13 75 12 13 14 14 13 66 8 10 9 8 8 43 15 13 14 15 12 70 10 10 11 11

15 13 10 9 63 18 16 15 16 13 77 12 12 15 15 16 69 16 15 15 19 18 83 16 16 15 15 15 77 12 13 14 14 15 68 8 10 9 9 8 44 15 13 14 16 14 71 10 10 10 11

15 13 9 10 63 18 16 15 16 13 78 12 12 15 15 16 70 16 15 15 19 19 83 16 16 15 15 15 77 12 13 14 14 15 69 8 10 9 8 9 44 15 13 14 16 14 72 10 10 10 11

15 13 9 10 63 18 16 15 16 13 78 12 12 15 15 16 70 16 15 15 19 18 83 16 16 15 15 15 77 12 14 14 14 15 69 8 10 9 8 9 44 15 13 14 16 14 72 10 10 11 11

15 13 9 10 64 18 16 15 16 13 78 12 12 15 15 16 70 16 15 15 19 18 84 16 16 15 15 15 77 12 14 14 14 15 69 8 10 9 9 9 45 15 13 14 16 14 72 10 10 11 11

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado Total
Matrcula estimada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Cayhuachahua

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

CPED 54308 "Colcabamba"

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Ihuayllo

Total

11 51 10 11 9 12 12 55 11 10 9 9 11 50 5 5 7 10 0 27 2,944

11 52 10 11 10 14 11 56 11 10 10 10 11 51 5 5 7 11 0 28 3,002

11 53 10 11 10 14 13 57 11 10 10 10 11 53 5 5 7 11 0 28 3,070

12 54 10 11 10 14 13 58 11 10 10 10 12 53 5 5 7 11 0 28 3,095

12 54 10 11 10 14 13 58 11 10 10 10 12 53 5 5 7 11 0 28 3,095

12 54 10 11 10 14 13 58 11 10 10 10 12 53 5 5 7 11 0 29 3,104

Tabla 82. Demanda Efectiva con proyecto UGEL Antabamba

1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

REA DE INFLUENCIA

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

2013 251 252 200 206 141 1,049 54 57 49 57 41 259 27 26 21 23 17 113 27 24 20 20 13 104

2014 251 242 224 203 191 1,111 54 55 55 56 56 276 27 25 23 22 23 121 27 23 22 20 18 110

2015 251 241 222 224 194 1,131 54 55 54 62 57 282 27 25 23 25 24 123 27 23 22 22 18 112

2016 251 242 223 224 214 1,154 54 55 55 62 63 289 27 25 23 25 26 126 27 23 22 22 20 114

2017 251 243 226 225 217 1,161 54 55 55 62 64 291 27 25 23 25 27 127 27 23 23 22 20 115

2018 251 244 230 228 218 1,170 54 56 56 63 64 293 27 26 24 25 27 128 27 23 23 22 20 116

Jose Calos Mariategui

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Barrio Alto

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Octavio Casaverde Marin

Total

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Cesar Abrahan Vallejo Mendoza

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Antonio Raimondi

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Manuel Gonzales Prada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Jose Maria Arguedas

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

El Lunarejo

Total

26 29 21 21 13 110 22 23 18 20 15 98 12 14 10 13 9 57 14 13 12 13 14 66 29 28 22 23 8 110 917

26 28 24 20 18 116 22 22 20 20 21 104 12 13 11 12 12 61 14 12 14 13 20 72 29 27 25 23 11 115 975

26 28 24 23 18 118 22 22 20 22 21 106 12 13 11 14 12 62 14 12 14 14 20 73 29 27 24 25 12 117 994

26 28 24 23 20 120 22 22 20 22 23 109 12 13 11 14 14 63 14 12 14 14 22 76 29 27 24 25 13 118 1,015

26 28 24 23 20 121 22 22 20 22 23 109 12 13 11 14 14 64 14 12 14 14 22 76 29 27 25 25 13 119 1,021

26 28 25 23 20 122 22 22 20 22 24 110 12 13 11 14 14 64 14 12 14 15 22 77 29 27 25 26 13 120 1,030

Tabla 83. Demanda Efectiva con proyecto UGEL Grau

1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

REA DE INFLUENCIA

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

2,013 665 548 571 463 394 2,640 98 80 81 61 47 368 43 31 41

2,014 665 636 547 567 449 2,864 98 93 78 75 54 397 43 36 40

2,015 665 644 628 551 550 3,039 98 94 89 73 66 420 43 36 45

2,016 665 647 641 627 541 3,122 98 95 91 83 65 432 43 36 46

2,017 665 650 645 643 614 3,217 98 95 92 85 73 443 43 37 47

2,018 665 652 648 647 634 3,246 98 95 92 86 76 447 43 37 47

Jos Mara Arguedas

Total Micaela Bastidas

Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Renzo Micheli

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Cotahuarcay

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Jos A. Encinas Franco Vilcabamba

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Andrs Avelino Cceres

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

" San Agustin " Curpahuasi

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

" Francisco Bolognesi " Huayo

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Juan De Espinosa Medrano

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Jos A. Encinas Franco

Total

33 27 175 23 17 18 14 12 84 9 6 0 0 0 15 47 34 34 23 17 155 21 16 18 13 11 78 13 11 13 9 7 53 21 18 16 12 7 76 21 18 19 14 11 82 55 40 34 24 19 173

40 31 189 23 20 17 17 13 90 9 7 0 0 0 16 47 39 32 28 20 167 21 19 17 16 13 85 13 13 12 11 8 57 21 21 15 15 8 82 21 20 18 17 12 89 55 47 33 29 22 186

39 38 201 23 20 19 17 16 96 9 7 0 0 0 16 47 40 37 27 24 176 21 19 19 16 15 90 13 13 14 10 10 61 21 22 18 15 10 86 21 21 21 16 15 94 55 48 38 28 27 195

45 37 207 23 20 20 19 16 98 9 7 0 0 0 16 47 40 38 31 24 180 21 19 20 18 15 92 13 13 15 12 9 62 21 22 18 17 10 88 21 21 21 18 15 97 55 48 39 32 26 200

46 42 214 23 20 20 20 18 101 9 7 0 0 0 16 47 40 38 32 27 184 21 19 20 18 17 95 13 13 15 12 11 64 21 22 18 17 12 90 21 21 22 19 16 99 55 48 39 33 30 204

46 43 216 23 20 20 20 19 102 9 7 0 0 0 16 47 40 38 32 28 186 21 19 20 18 18 96 13 13 15 12 11 64 21 22 18 17 12 91 21 21 22 19 17 100 55 48 39 33 31 206

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Horacio Zevallos Gamez

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Rafael Grau

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Jos Carlos Maritegui

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Guillermo Viladegut Ferurfino

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Fray Diego Ortz

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Cconccacca

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Manuel Gonzales Prada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Mariscal Castilla de Pampahuite

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Ccorichichina

18 12 12 11 8 61 18 17 18 13 9 74 19 13 15 9 7 63 26 22 21 14 11 93 45 30 26 20 13 135 31 22 22 17 15 107 29 23 24 18 14 109 19 12 11 9 6 58 18 11 8

18 14 12 13 9 66 18 20 17 16 10 80 19 15 14 11 8 68 26 26 20 17 13 101 45 35 25 24 15 145 31 26 21 21 17 115 29 27 23 22 16 118 19 14 11 11 7 62 18 13 7

18 15 13 13 11 70 18 20 19 16 13 85 19 16 16 11 10 72 26 26 23 16 15 106 45 35 29 24 18 152 31 26 24 20 21 122 29 28 27 21 19 125 19 15 13 10 9 65 18 13 8

18 15 14 14 11 72 18 20 20 18 12 88 19 16 16 13 10 73 26 26 23 18 15 109 45 36 29 27 18 155 31 26 25 23 20 125 29 28 28 24 19 128 19 15 13 12 9 67 18 13 9

18 15 14 15 12 73 18 20 20 18 14 90 19 16 16 13 12 75 26 26 23 19 17 112 45 36 29 28 21 159 31 26 25 23 23 129 29 28 28 25 21 131 19 15 13 12 10 68 18 13 9

18 15 14 15 13 74 18 20 20 18 14 91 19 16 16 13 12 76 26 26 23 19 18 112 45 36 30 28 21 160 31 26 25 23 24 130 29 28 28 25 22 132 19 15 13 12 10 69 18 13 9

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado Total
Matrcula estimada Matrcula estimada

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

San Antonio

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Tamboraccay

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Ccasanca

Total
Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada

Variante Agropecuario JAVIER HERAUD

Total

6 3 46 12 10 9 6 5 43 11 0 0 0 0 11 21 17 15 0 0 52 24 22 19 15 10 90 2,199

8 4 49 12 11 9 8 6 46 11 0 0 0 0 11 21 20 14 0 0 54 24 26 18 18 11 98 2,370

7 4 51 12 11 10 7 7 49 11 0 0 0 0 11 21 20 16 0 0 56 24 26 21 18 14 103 2,500

8 4 52 12 11 10 8 7 50 11 0 0 0 0 11 21 20 16 0 0 57 24 26 21 20 14 106 2,563

9 5 53 12 11 10 9 8 51 11 0 0 0 0 11 21 20 16 0 0 57 24 26 22 21 16 108 2,629

9 5 53 12 11 10 9 8 51 11 0 0 0 0 11 21 20 16 0 0 57 24 26 22 21 16 109 2,649

4.3.

ANLISIS DE LA OFERTA OPTIMIZADA

En los colegios secundarios de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, respecto a la tecnologa informtica, carecen de la oferta adecuada de estos servicios; as mismo, los docentes no cuentan con suficientes conocimientos en TIC's, por lo que, en la actualidad desarrollan sus clases slo utilizando medios tradicionales o en su defecto, la escasa tecnologa con que cuentan, se aplican parcialmente, beneficiando a un reducido nmero de estudiantes y docentes. Por tanto, en las tablas 84, 85 y 86 se representa la oferta actual de los servicios informticos por I.E.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 84. Oferta de TIC's en el horizonte del proyecto UGEL Aymaraes
AO 0 N Distrito/I.E. Secundaria Total Capaya Horacio Zevallos Gmez Total Caraybamba Los Amautas Colca Total Chalhuanca Libertadores de Amrica Mara Auxiliadora Total Chapimarca Apu Suparaura Chapimarca Pampallacta Santa Rosa Total Colcabamba CPED 54308 Total Cotaruse Jos Mara Arguedas Iscahuaca Pampamarca Andrs Avelino Cceres Quilcaccassa Totora Total Ihuayllo Ihuayllo Total Justo Apu Sahuaraura Seor de Animas Total Lucre Cayhuachahua Daniel Estrada Prez Javier Heraud Prez Total Pocohuanca Francisco Bolognesi Total San Juan de Chaca Jorge Basadre Grohman Total Saayca Simn Bolvar Total Soraya San Juan Bautista Total Tapayrihua Antonio Brack Egg Socco Tapayrihua Total Tintay Francisco Bolognesi David Samanez Ocampo Benjamn Herencia Z. Total Toraya San Jernimo Total Yanaca Tpac Amaru II TOTAL 26 26 37 15 22 62 33 29 79 25 22 9 23 14 14 109 21 11 24 19 13 21 8 8 22 22 60 21 17 22 18 18 24 24 25 25 24 24 75 19 31 25 75 23 27 25 32 32 30 30 720
Laptop*

PERIODO POST INVERSIN

Laptop*

2013
Data

2014
Data

Laptop*

2015
Data

Laptop*

2016
Data

Laptop*

2017
Data

Laptop*

2018
Data

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
*

0 0 5 4 1 0 0 2 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 8

26 26 37 15 22 62 33 29 79 25 22 9 23 14 14 109 21 11 24 19 13 21 8 8 22 22 60 21 17 22 18 18 24 24 25 25 24 24 75 19 31 25 75 23 27 25 32 32 30 30 720

0 0 5 4 1 0 0 2 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 8

26 26 37 15 22 62 33 29 79 25 22 9 23 14 14 109 21 11 24 19 13 21 8 8 22 22 60 21 17 22 18 18 24 24 25 25 24 24 75 19 31 25 75 23 27 25 32 32 30 30 720

0 0 5 4 1 0 0 2 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 8

26 26 37 15 22 62 33 29 79 25 22 9 23 14 14 109 21 11 24 19 13 21 8 8 22 22 60 21 17 22 18 18 24 24 25 25 24 24 75 19 31 25 75 23 27 25 32 32 30 30 720

0 0 5 4 1 0 0 2 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 8

26 26 37 15 22 62 33 29 79 25 22 9 23 14 14 109 21 11 24 19 13 21 8 8 22 22 60 21 17 22 18 18 24 24 25 25 24 24 75 19 31 25 75 23 27 25 32 32 30 30 720

0 0 5 4 1 0 0 2 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 8

26 26 37 15 22 62 33 29 79 25 22 9 23 14 14 109 21 11 24 19 13 21 8 8 22 22 60 21 17 22 18 18 24 24 25 25 24 24 75 19 31 25 75 23 27 25 32 32 30 30 720

0 0 5 4 1 0 0 2 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 8

La oferta de laptops es la comprendida para el total de estudiantes y docentes comprendidos en la demanda potencial.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
Tabla 85. Oferta de TIC's en el horizonte del proyecto UGEL Antabamba
AO 0 N Distrito/I.E. Secundaria Total Antabamba Jos Carlos Maritegui Barrio Alto 84 54 30 2013
* Laptop

PERIODO POST INVERSIN 2014 2015 Data 1 1 Laptop* 84 54 30 Data 1 1 84 54 30 2016 Laptop* Data 1 1 84 54 30 2017 Laptop* Data 1 1 1 1 0 0 0 1 1 3 84 54 30 16 16 29 29 42 21 21 24 24 32 32 227 2018 Laptop* Data 1 1 1 1 0 0 0 1 1 3 Laptop* 84 54 30

Data 1 1 -

1 2 3 4 5 6 7 8

Total El Oro 16 1 16 1 16 1 16 1 16 I.E.S-Ayahuay 16 1 16 1 16 1 16 1 16 Total Huaquirca 29 0 29 0 29 0 29 0 29 Octavio Casaverde Marn 29 29 29 29 29 Total Juan Espinoza Medrano 42 0 42 0 42 0 42 0 42 Jos Mara Arguedas 21 21 21 21 21 Juan Espinoza Medrano 21 21 21 21 21 Total Pachaconas 24 0 24 0 24 0 24 0 24 Antonio Raimondi 24 24 24 24 24 Total Sabaino 32 1 32 1 32 1 32 1 32 Csar Abraham Vallejo 32 1 32 1 32 1 32 1 32 TOTAL 227 3 227 3 227 3 227 3 227 * La oferta de laptops es la comprendida para el total de estudiantes y docentes comprendidos en la demanda potencial.

Tabla 86. Oferta de TIC's en el horizonte del proyecto UGEL Grau

N Distrito/ I.E. Secundaria Total Chuquibambilla Jos Mara Arguedas Micaela Bastidas Renzo Michelli Cotahuarcay Total Curasco Guillermo Viladegut Ccasancca Total Curpahuasi San Agustn Huayo Tamboraccay Total Huayllati Manuel Gonzales Prada Mariscal Castilla Ccorichichina Total Mamara Rafael Grau Total Micaela Bastidas Jos Carlos Maritegui Total Oropesa Jos A. Encinas Franco Total Pataypampa Juan de Espinoza Medrano Total Progreso Fray Diego Ortz Cconccacca Total San Antonio San Antonio Total Santa Rosa Andrs Avelino Cceres Total Turpay Horacio Zevallos Gmez Total Vilcabamba Jos A. Encinas Franco Total Virundo Variante Agropecuario TOTAL AO 0 2013 Laptop* Data 123 3 65 2 26 1 25 7 30 0 30 48 0 20 28 73 0 32 24 17 23 0 23 19 1 19 1 32 0 32 29 0 29 64 0 32 32 14 1 14 1 24 0 24 21 1 21 1 33 1 33 1 30 0 30 563 7 2014 Laptop* Data 123 3 65 2 26 1 25 7 30 0 30 48 0 20 28 73 0 32 24 17 23 0 23 19 1 19 1 32 0 32 29 0 29 64 0 32 32 14 1 14 1 24 0 24 21 1 21 1 33 1 33 1 30 0 30 563 7 2015 Laptop* Data 123 3 65 2 26 1 25 7 30 0 30 48 0 20 28 73 0 32 24 17 23 0 23 19 1 19 1 32 0 32 29 0 29 64 0 32 32 14 1 14 1 24 0 24 21 1 21 1 33 1 33 1 30 0 30 563 7 PERIODO POST INVERSIN 2016 2017 Laptop* Data Laptop* Data 123 3 123 3 65 2 65 2 26 1 26 1 25 25 7 7 30 0 30 0 30 30 48 0 48 0 20 20 28 28 73 0 73 0 32 32 24 24 17 17 23 0 23 0 23 23 19 1 19 1 19 1 19 1 32 0 32 0 32 32 29 0 29 0 29 29 64 0 64 0 32 32 32 32 14 1 14 1 14 1 14 1 24 0 24 0 24 24 21 1 21 1 21 1 21 1 33 1 33 1 33 1 33 1 30 0 30 0 30 30 563 7 563 7 2018 Laptop* Data 123 3 65 2 26 1 25 7 30 0 30 48 0 20 28 73 0 32 24 17 23 0 23 19 1 19 1 32 0 32 29 0 29 64 0 32 32 14 1 14 1 24 0 24 21 1 21 1 33 1 33 1 30 0 30 563 7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.4. BALANCE OFERTA-DEMANDA

4.4.1. Balance Oferta-Demanda Se obtiene de la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada. Tabla 86. Balance Oferta Demanda UGELs Aymaraes, Antabamba y Grau
Potenciales usuarios Estudiantes Docentes Demanda Oferta BALANCE 2,013 6,061 585 6,646 1,510 5,136 2,014 6,346 585 6,931 1,510 5,421 2,015 6,565 585 7,150 1,510 5,640 2,016 6,673 585 7,258 1,510 5,748 2,017 6,745 585 7,330 1,510 5,820 2,018 6,783 585 7,368 1,510 5,858

4.5.

ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Fundamentacion Las Tecnologias de Informacion y Comunicacin (TICs), estan formando parte de la cultura de la mayoria de seres humanos en estos ultimos aos, la globalizacion, los avances de la tecnologa y el acceso masivo a Internet estan proponiendo un fenmeno de primera lnea de actualidad, por su tremenda importancia para el desarrollo tecnolgico y educativo, La enseanza de las TICs no resuelva todos los problemas que se presentan, pero se trata de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica, de la transmisin de informacin y del uso de la TICs, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico y pedaggico. Hoy en da millones de familias tienen una PC en casa y en muchos casos con conexin a Internet, por lo que todos y especialmente los estudiantes, deben utilizar el potencial de esa tecnologa e integrarla en sus vidas. Los nios y jovenes no deben ver el ordenador como un aparato que slo sirve para jugar o que deben usar obligatoriamente cuando se les mande en el colegio o en el mbito domstico, sino como una herramienta que les permitir acceder a un mundo de informacin y servicios ahorrando costes en tiempo y mejorando su productividad y calidad de vida, usarlo para su desarrollo vital cotidiano, para comunicarse virtualmente con compaeros del colegio asi como para buscar informacin sobre cualquier tema y mas. En definitiva, tener unos mnimos conocimientos para vislumbrar el potencial de esta tecnologa y ser conscientes de que puede haber contenidos dainos para ellos a nivel digital. Localizacion El objetivo de este proyecto es establecer la base de esa idea, modelar una dotacin tecnolgica razonable y un sistema de comunicacin via red inalambrica(Intranet) que permita el acceso a la informacion y a los contenidos pedagogicos desde las aulas o el

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac campus en cada una de las 64 Instituciones Educativas Secundaria de las UGELs de Aymaraes, Antabamba y Grau de la Region de Apurimac. Tamao El proyecto contempla la dotacion 5.943 computadoras porttiles educativas, 295 proyectores con sus ecrans respectivos, 64 servidores, torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios para una adecuada distribucion de los contenidos pedagogicos en todo el campus de la Institucion Educativa, tambien se realizaran capacitacines presenciales de 08 meses a 585 docentes, y asistencia tcnica y supervicion permanente en la aplicacin de la TICs. Tecnologia Los recursos tecnologicos que se implementarn en cada instalacion educativa deberan ser primer uso (nuevos) y de ultima generacion, asi como tambien mantener la flexibilidad en la arquitectura propuesta a cambios tecnologicos futuros y posibles conexiones a internet, el proyecto plantea una plataforma educativa semi presencial (Blearning) y una arquitectura intranet en cada una de las intituciones educativas. Intranet Para todos los que investigan el uso de las computadoras en la enseanza est clara la potencialidad de stas como instrumento singular para favorecer el aprendizaje. Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) se aplican en infinidad de campos con el fin de mejorar el bienestar social. Uno de los aspectos que se puede sin duda mejorar es el de la educacin a todos los niveles. Esta alternativa supone el empleo de la red Intranet por parte de profesores y estudiantes, como medio de bsqueda de informacin, comunicacin y colaboracin. La potencialidad pedaggica de Intranet tiene sus fundamentos en los principios de tres teoras del aprendizaje: la del constructivismo, la de la conversacin y la del conocimiento situado. Estimular el uso educativo de las redes, mediante la creacin de una Intranet que promueva contenidos educativos adecuados, el intercambio de experiencias y la reflexin multidisciplinar. Implementar y desarrollar la Intranet de la institucin, tanto desde el punto de vista del hardware como del software. Hasta el momento, una plataforma educativa virtual de aprendizaje B-learning, forma parte de un conjunto de nuevas tecnologas de comunicacin e informacin que dan lugar a apoyos educativos bajo tres perspectivas: Apoyo a cursos presenciales con clases en un aula. Apoyo a cursos a distancia sin aula y sin presencia fsica. Apoyo a cursos mixtos: procesos presenciales y a distancia. Pgina | 154 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Con la implementacin se busca lograr: Facilitar la utilizacin de Listas de Distribucin y de Discusin en el servidor local con fines de comunicacin docente entre profesores y estudiantes. Almacenar organizadamente en la red local informacin educativa de alto valor, lo que permite aliviar las dificultades que presenta. Organizar la informacin auxiliar del proceso docente almacenada en el servidor local, lo que facilita el acceso a la misma. Distribuir informacin de inters general para profesores y estudiantes a la cual no se tena acceso anteriormente. Plataforma Educativa Virtual B-Learning El B-Learning (formacin combinada, del ingls blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluir tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formacin hace uso de las ventajas de la formacin 100% en linea y la formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseo instruccional del programa acadmico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deber incluir tanto actividades en linea como presenciales, pedaggicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unin de las dos modalidades que combina: Las que se atribuyen al e-learning: la reduccin de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminacin de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. Y las de la formacin presencial: interaccin fsica, lo cual tiene una incidencia notable en la motivacin de los participantes, facilita el establecimiento de vnculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo ms complicadas de realizar de manera puramente virtual.

Es la combinacin de mltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a travs del uso de recursos virtuales y fsicos, mezclados. Un ejemplo de esto podra ser la combinacin de materiales basados en la tecnologa y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseanza eficaz. En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasin en que un instructor combine dos mtodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido ms profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generacin de la manera ms apropiada. As, un mejor ejemplo podra ser el usar tcnicas activas de aprendizaje en el saln de clases fsico,

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un trmino que representa un gran cambio en la estrategia de enseanza. Las ventajas del B-learning: Aumentan el inters de los alumnos por hacer partcipe tambin al docente en modo presencial (Precisa para el colegio) Promueve el pensamiento crtico, Favorece la adquisicin de destrezas sociales, Promueve la comunicacin, Promueve la coordinacin, Promueve y favorece la interaccin, Mejora el logro acadmico, Estimula el uso del lenguaje, Promueve el uso de la narrativa (historia). Permite mejorar la autoestima, Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento. Fuerza a los estudiantes a ser ms explcitos con otros en sus: Intenciones, Metas, Planes y Entendimiento de la tarea.

Con la gran importancia que tiene hoy en da las nuevas tecnologas en muchos pases, el aprendizaje Semi-Presencial (blended learning) se aplica con frecuencia de un modo especfico a la provisin o uso de recursos que combinan e-learning (online) o mlearning (mvil learning) con otros recursos educativos. Algunas de las ventajas del Aprendizaje Semi-Presencial son: la relacin coste- efectividad tanto para la institucin que ofrece la formacin como para el alumno, la rpida actualizacin de los materiales, nuevas formas de interaccin entre alumno-profesor, accesibilidad a un puesto en la enseanza secundaria, y flexibilidad en la planificacin y la programacin del curso. Los Sistemas de Acceso Inalmbrico (WAS - Wireless Access Systems) Se definen como conexiones de radiocomunicaciones de usuario final para redes centrales privadas o pblicas. Los avances tecnolgicos y el acceso competitivo estn impulsando la revolucin hacia la infraestructura de acceso inalmbrico. Los sistemas de redes de rea local inalmbricos (WLAN - Wireless Local rea Network) pblicos y privados estn surgiendo rpidamente como una tecnologa de acceso preferida. Estas redes, ms conocidas como Wi-Fi (WirelessFidelity), permitirn conectarse a nuestra Plataforma Virtual desde computadores porttiles mediante una estructura Inalmbrica correctamente instalada para el acceso a la informacin en todo el campus de la institucin educativa. Ventajas Movilidad: Las redes inalmbricas proporcionaran a los estudiantes de esta acceso a la informacin en tiempo real en cualquier lugar dentro de la Institucin Educativa o el entorno pblico (zona limitada) en el que estn desplegadas. Simplicidad y rapidez en la instalacin: La instalacin de una red inalmbrica es rpida y fcil y elimina la necesidad de tirar cables a travs de paredes y techos. Pgina | 156 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Flexibilidad en la instalacin: La tecnologa inalmbrica permite a la red llegar a puntos de difcil acceso para una red cableada. Costo de propiedad reducido: Mientras que la inversin inicial requerida para una red inalmbrica puede ser significativamente mas elevada que el costo en hardware de una red estndar, la inversin de toda la instalacin y el costo durante el ciclo de vida puede ser significativamente inferior. Los beneficios a largo plazo son superiores en ambientes dinmicos que requieren acciones y movimientos frecuentes (acciones acadmicas fuera del aula). Escalabilidad: Es la propiedad deseable de un sistema, una red o un proceso, que indica su habilidad para reaccionar y adaptarse sin perder calidad, o bien manejar el crecimiento continuo de trabajo de manera fluida, o bien para estar preparado para hacerse ms grande sin perder calidad en los servicios ofrecidos. Las configuraciones son muy fciles de cambiar y adems resulta muy fcil la incorporacin de nuevos usuarios a esta.

Ser necesario un esfuerzo especial por parte de los docentes para estar mnimamente capacitados, formados y al da sobre las nuevas tecnologas, saber manejar con cierta soltura las herramientas con las que dispondrn, para ello se dotara de materiales, manuales y talleres de adiestramiento en el manejo de los equipos tambien se plantearan capacitaciones pedagogicas en coordinacion con la DREA y la UGEL responsable de cada Intitucion Educativa, el enfasis puesto en las capacitaciones sera determinante para los objetivos del proyecto. En cualquier caso, el proyecto prev la implantacin de un sistema flexible, escalable y ampliable con modificaciones de forma escalonada a lo largo del tiempo segn las necesidades futuras de la Institucion Educativa, dejando la puerta abierta para instalar y dar cobertura a futuras tecnologas que trabajen sobre la red. Pgina | 157 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Los Sistemas de Transmisin de Datos Al ser una plataforma virtual, es clave la transmisin de los datos, para efectos del proyecto reducimos a dos opciones: Antenas Omnidireccionales y Wimax; entre las que se opt por las antenas omnidireccionales (Wi Fi) porque tienen menor costo y porque la seal del sistema Wimax se desperdiciara en las zonas rurales donde habrian pocos usuarios, que se concentran en los poblados alrededor de las IIEE. En cambio el sistema Wi Fi tiene menor cobertura pero con muy buena calidad de emisin. Las antenas omnidoreccionales son buenas para cubrir reas grandes, la cual la radiacin trata de ser pareja para todos lados es decir cubre 360.

ESPECIFICACIONES TECNICAS Y REQUERIMIENTOS PARA EL ACONDICIONAMIENTO DE LAS TICS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. De manera indicativa se presentan los criterios y requerimientos tecnicos que deben cumplir los equipos y el acondicionamiento de la infraestructura para el funcionamiento adecuado de la red Inalambrica y de la Intranet. Topologias de las redes de suministro electrico o Las Instituciones Educativas deben de contar con un suministro continuo de energia electrica, para la implementacion de la topologia. o Es necesario dotar de una topologia adecuada para el suministro de energia elctrica a los equipos y la recarga adecuada de las laptops en las 64 Instituciones Educativas beneficiarias del proyecto. o Por tratarse del proyecto de mbito regional y la dificultad de realizar las visitas a cada colegio para determinar el estado de las instalaciones elctricas, se tomara como referencia el numero de secciones por institucion educativa para que el experto pueda implementar adecuadamente los puntos de carga para los equipos en modulos ubicados estrategicamente dentro de la institucion educativa. o Se adecuara un ambiente para el suministro electrico de los equipos en cada institucion educativa. o Las instituciones educativas cuentan con un adecuado flujo de energia desde las cuales el especialista debera extender los puntos electricos que sean necesarios para que las laptops y otros equipos puedan ser adecuadamente recargados. Habilitacion y/o acondicionamiento del ambiente para el servidor dedicado o Es necesario adecuar y mejorar un ambiente seguro y con ventilacion para la ubicacin del servidor en cada una de las 64 Instituciones Educativas beneficiarias del proyecto.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac o La ubicacin debe de ser estrategica para la distribucion de la seal y contar con la adecuada gestion de riesgo para su implementacion o En cada I.E. se implementara muebles(modulo) para el servidor que tendra la funcion de un mini centro de datos, este sera punto central de la red donde se conectaran los equipos de redes Inalambricas. o En caso de ser necesario el proveedor debera efectuar obras civiles para efectuar pases en muro, entubados o canalizaciones verticales u horizontales que permita implementar adecuadamente la red. o El costo ser por servicio en la que estar incluido costo de mano de obra, materiales e insumos de la instalacin, as como los impuestos de ley y movilidad, que correra por cuenta del proveedor del servicio. Distribucion de la Seal o Es necesario implementar con redes inalambricas las instalaciones de las 64 Instituciones Educativas involucradas en el proyecto. o los puntos de acceso y las antenas deben de estar estrategicamente ubicadas para su maximo aprovechamiento, se tomara en cuenta la infraestructura, ubicacin de las aulas y el numero de estudiantes para la distribucion de los APs que seran de tipo Outdoor y se instalaran segn el diseo propuesto por el experto. o Los Puntos de Acceso se instalaran y deberan configurar de manera que puedan trabajar con una menor interferencia. o Los Puntos de Acceso deberan trabajar cumpliendo los estandares IEEE 802.11 a/b/g/n como minimo. Analisis y Gestion de Riesgos o Implementacion de poso a tierra para cada I.E para la proteccion del servidor y de los equipos de comunicacin para lograr la consistencia y seguridad necesaria para equipos de computo y de red. o Adquisicion de un sistema de alarma (sensor de movimiento) que se implementara para la proteccion del Servidor y los equipos de comunicacion instalados. o Implementacion de un sistema Pararrayos en las instituciones educativas que asi lo requieran, el experto determinara la ubicacin y los materiales necesario para una adecuada instalacion. o Instalacion de un sistema antirrobo, que tendr como primer paso, antes de la entrega de las Laptops armar todo la infraestructura en el colegio (cableado, instalacin de AP, Antena, red elctrica, y conectividad WIFI). Luego se instala el servidor, se cargan en l la identificacin de cada laptops (previamente se asignaran las mquinas a cada alumno).

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Todos los equipos que se instalen a la intemperie deberan operar adecuadamente en el rango de temperaturas de -5 C a 35 C y una humedad relativa de de 0 a 95 % en localidades ubicadas 0 a 4200 msnm, el sistema WI FI debera contemplar la completa adherencia a los estandares 802.11 a/b/g/n como minimo en todo el campus.

PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION El proyecto contara con la implementacion adecuada, con equipos que generen adaptabilidad, funcionalidad y cumplan con el objetivo especifico del proyecto. Alternativa 01: Implementacion de las TICs con el equipamiento de 5858 computadoras porttiles educativas, 295 proyectores y 295 ecran respectivos, 64 servidores, 01 Plataforma Educativa Virtual, 64 torres con puntos de acceso y 64 antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervicion en la aplicacin de la TICs en las Instituciones educativas de las UGEL's Antabamba, Aymaraes y Grau de la regin de Apurmac.

LAPTOPS (Ordenador Portatil) Un ordenador porttil, es un ordenador personal para uso mvil, tiene la mayor parte de los mismos componentes que una computadora de escritorio, incluyendo una pantalla , un teclado , un dispositivo sealador tal como un panel tctil (tambin conocido como un trackpad), y los altavoces en una sola unidad. Un porttil es alimentado por la red elctrica a travs de un adaptador, y se puede utilizar fuera de una toma de corriente utilizando una batera recargable. La siguiente generacin de Laptops brinda un mejor nivel de enseanza y aprendizaje a estudiantes de todo el mundo con nuevas funciones de hardware y aplicaciones de software diseadas especficamente para la educacin. Las mejoras en durabilidad, flexibilidad y seguridad permiten que las laptops sean una inversin acertada dentro de nuestras instituciones educativas, asequibles y resistentes diseados para el aprendizaje interactivo y en colaboracin. Las mismas se convierten del modo tradicional al modo tableta de toque optimizado para ofrecer a los estudiantes mayor flexibilidad y micromovilidad tanto dentro como fuera del aula. Con base en amplios estudios realizados en aulas de todo el mundo y en colaboracin con docentes y proveedores locales, las laptops brindan ventajas que van desde el contenido localizado hasta la interoperabilidad con las redes y estructuras escolares virtuales.

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ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS DE LAPTOPS PARA USO EDUCATIVO

EQUIPO DE COMPUTO COMPUTADORA PORTTIL Para usuario estndar

El proveedor debe indicar la marca y modelo del equipo propuesto CARACTERSTICA DESCRIPCIN 01 Procesador de dos Ncleos fsicos Procesador Velocidad de 1.60 GHz mnimo Memoria cache de 1 MB mnimo Autonoma de uso de 05 horas, 3 celdas. Pack de bateras de Li-ion. Almacenamiento de Energa Debe incluir un adaptador cargador que convierta 220 VAC/60 Hz, en la tensin DC requerida por el pack de bateras. Capacidad 2,200 mili Amp-hr. Carcasa robusta preparada para trabajar con alumnos, resistente a golpes (Si se suelta de 70 cm de altura no se daa su operacin), con asa de transporte nativa, anti polvo y resistente a la humedad. 02 GB - DDR3 mnimo. Temperatura ambiental: 0C a 40C 03 puertos USB 2.0 como parte del equipo, puerto RJ45. Adems 01 slot lector de tarjetas SD MMC Cared Reader. Sistema Operativo Windows. convenio MSIS Control de Modo Tablet, lpiz ptico y todo el equipo en idioma espaol. HDD 250 GB, 5400 rpm. 10/100Mb Fast Ethernet, Wireless LAN 802.11 b/g/n 01 VGA 10.1" Touch Screen giratorio, con Resolucin nativa de 1,024 x 600 Pixeles, LCD a color. Display antiglare, resistente al agua. Con barra de opciones y lpiz ptico. Teclado espaol ergonmico, resistente al agua y Touchpad con botones derecho e izquierdo. Con barra de opciones. Parlantes internos estreo. Incluye canales de audio integrados y micrfono 1.5 W x 2. Conector para salida externa de audio y entrada de micrfono. 01 cmara integrada, resolucin 640 x 480, 30 fps. con rotacin de 270 y luz led Kensington Lock Slot, Bloqueo de BIOS setup y de login por contrasea. Seguridad Adaptador Energa tras caractersticas Garanta Dimensiones (W/H/D) Adicionalmente cuenta con un chip de seguridad que permite congelar la netbook, apenas se reporte su robo y el equipo acceda a internet. AC adaptador, Autoswitch 100/240V 50-60Hz Tanto la computadora porttil, el adaptador AC y el pack de bateras deben contener con sus respectivos nmeros de serie. Gua de uso y funcionamiento. 01 ao contra defecto de fabricacin 268,6mm x 212,98 mm x 37,4 mm SOFTWARE SISTEMA OPERATIVO Microsoft Windows 7- 8 *El S.O. Windows se puede acceder a travs del convenio MSIS firmado entre el Ministerio

Case Memoria RAM Condiciones ambientales Puertos Sistema Operativo Software Dispositivo de almacenamiento Adaptadores de Red / Wireless Puerto para conexin de video Monitor Teclado Sonido Cmara

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
de Educacin y Microsoft Aplicaciones y herramientas * El paquete ofimtico se puede acceder a travs del convenio MSIS firmado entre el Ministerio de Educacin y Microsoft Ser a consideracin del postor y la actualizacin de las versiones ser de forma gratuita durante el periodo de la garanta ofertada para el equipo ANTIVIRUS El Antivirus se puede acceder a travs del convenio MSIS firmado entre el Ministerio de Educacin y Microsoft -Aplicable el artculo 3 del decreto supremo N 002-2007-PCM -Convenio MSIS entre Microsoft y el Ministerio de Educacin del Per PAQUETE OFIMATICA ACCESORIOS Y APLICATIVOS COMPLEMENTARIOS MOUSE OPTICO STANDAR APLICACIONES/PROGRAMAS Complemento ideal que facilita el manejo de las laptops Enciclopedia multimedia digital para complementar el contenido bsico en las Laptops.

GARANTIA DE FUNCIONAMIENTO EN ALTURA GARANTA NACIONAL GARANTIAS INTERNACIONALES

GARANTIAS Y CERTIFICACIONES Certificacin de garanta por el buen funcionamiento de los bienes desde los 0 (cero) hasta los 4500 (cuatro mil quinientos) metros sobre el nivel del mar. Por mano de obra(Asistencia Tecnica) y defectos de fabricacion (durante el periodo de la garanta ofertada para el equipo) *oficina de enlace en la regin. Por defectos de fabricacion (durante el periodo de la garanta ofertada para el equipo)

Aplicacin de las normas internacionales ISO 9001.

Modelo de Equipo: El Total de los equipos ofertados deben ser de un mismo modelo, indicando el nmero de parte de cada uno de sus componentes. Es de carcter obligatorio sustentar esta informacin con los manuales y hojas tcnicas del fabricante. PROYECTORES Y ECRANS Un proyector multimedia es una aparato que toma una seal de vdeo analgica o digital y la proyecta en una pantalla de proyeccin o en la pared mediante un sistema de lentes, permitiendo as ver las imgenes con unas dimensiones que difcilmente podramos conseguir en un monitor o televisin. A la hora de proyectar la seal un parmetro muy importante a tener en cuenta es la resolucin disponible, a mayor resolucin es fcil deducir que obtendremos una mejor calidad de imagen. Esta accin consiste en la adquisicin de 295 proyectores con sus respectivos ecrans que funcionarn un promedio 4 horas pedaggicas diarias; con las siguientes caractersticas tcnicas:

ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS DE LOS PROYECTORES

PROYECTOR INALAMBRICO Para usuario estndar COMPONENTES CARACTERSTICAS El proveedor debe indicar la marca y modelo del equipo propuesto BRILLO 3000 LUMENES como minimo RESOLUCIN 1024 X 768 EQUIPO MULTIMEDIA

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
RESOLUCION NATIVA CONTRASTE SISTEMA DE PROYECCIN METODO DE PROYECCION TIPO DE LAMPARA DURACION DE LAMPARA WXGA 2000:1 TECNOLOGIA 3LCD DE 3 CHIPS FRONTAL / TECHO, MESA UHE 230 W MODO NORMAL MODO ECONOMICO HDMI VGA RCA VIDEO USB TIPO A USB TIPO B RJ-45 RS-232 VGA 802.11 b/g/n 10 W MONAURAL ECO MODE 29DB NORMAL MODE: 37 DB LARGO ANCHO ALTO CONTROL REMOTO

TERMINALES DE ENTRADA

TERMINALES DE SALIDA CONECTIVIDAD PARLANTES NIVEL DE RUIDO DIMENSIONES ACCESORIO

3500 HORAS 5000 HORAS 1 2 1 2 1 1 1 1 WIFI

31.59 CM 24.17 CM 1O.14 CM

Modelo de Equipo El Total de los equipos ofertados deben ser de un mismo modelo, indicando el nmero de parte de sus componentes. Es de carcter obligatorio sustentar esta informacin con los manuales y hojas tcnicas del fabricante, cada proyector contara con un mdulo de madera. SERVIDOR Un servidor dedicado es una computadora con caracteristicas especificas que formando parte de una red provee servicios a otras computadoras denominadas clientes.

ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS DE LOS SERVIDORES

EQUIPO DE COMPUTO COMPONENTES SERVIDOR Para Usuario Avanzado

PROCESADOR

MEMORIA

CARACTERSTICAS El proveedor debe indicar la marca y modelo del equipo propuesto Nucleos 4 nucleos como minimo Cache 10 MB Arquitectura 64 bits. Tecnologa DDR3 SDRAM Velocidad 1333 MHz Tamao 4 GB como minimo Almacenamiento 500Gb como mnimo Tecnologa SATA, SAS Velocidad 10,000 rpm Carcasa robusta preparada para trabajar con estudiantes, resistente a golpes , antipolvo y resistente a la humedad. Integrado Teclado espaol anti golpes y anti derrame.

DISCO DURO

CARCASA TECLADO

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MOUSE USB Tamao Tecnologa Resolucin Con botones derecho e izquierdo y barra de desplazamiento, anti golpes. 18.5" LED 1360 x 768 pixeles Full HD

PANTALLA INTERFAZ COMPONENTES INTEGRADOS PESO SEGURIDAD TEMPERATURA VOLTAJE ACCESORIOS ESTABILIZADOR DE TENSION . POTENCIA ENTRADA/SALIDA TIEMPO DE AUTONOMA CD DRIVER CABLE . SISTEMA OPERATIVO PAQUETE OFIMATICA

PCI Express, Ethernet, Fast Ethernet, Gigabit Ethernet Puerto de red 2-RJ-45 Puerto de video VGA Puerto USB 08 Puertos integrados USB 2.0 Mximo 1.6 kg Lock Slot, Bloqueo de BIOS setup y de login por contrasea, Chip de seguridad con tecnloga anti robo Minimo: 50 F Mximo :95 F 230 V Alimentacin de energa con cable y fuente de poder de 220 V 50/60 Hz. Todos los accesorios necesarios para el correcto Funcionamiento del equipo Tipo Solido ACUMULADOR DE ENERGIA (UPS) 2500 VA a mas 220V A MEDIA CARGA : a media carga 11.4 minutos (200 Watts) A PLENA CARGA : a plena carga 2.4 minutos (400 Watts) Power Chute USB A RJ-45 SOFTWARE Centos Linux Enterprise Server 6.2,Debian Server O Ubuntu Server Aplicaciones y herramientas informticas que se utilizaran para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas.

PUNTO DE ACCESO INALAMBRICO (AP o WAP, Wireless Access Point) El punto de acceso inalmbrico interconectara dispositivos de comunicacin almbrica para formar una red inalmbrica. Normalmente un WAP tambin puede conectarse a una red cableada, y puede transmitir datos entre los dispositivos conectados a la red cableada y los dispositivos inalmbricos. Los puntos de acceso (AP) permitirn la conexin inalmbrica de un equipo mvil de cmputo (laptop) con La red. La mayora de los WAP siguen el estndar de comunicacin 802.11 de la IEEE lo que permite una compatibilidad con una gran variedad de equipos inalmbricos.

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ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS DEL PUNTO DE ACCESO Los Puntos de Acceso Inalambricos a utilizar seran del tipo Outdoor y deberan soportar la tecnologia PoE, este sistema implantado debera cubrir como minimo el 90% de las aulas, areas administrativas, pasadisos, patios, en general todo el Campus de la I.E.. La solucion inalambrica integral debera ser capaz de soportar como minimo el 50% de incurrencias del total de computadoras asignadas a cada I.E. simultaneamente conectadas por medios inalambricos a lo largo de la I.E. La instalacion de las torres y los mastiles para las antenas, deberan considerar una altura adecuada de acuerdo a las a las especificaciones tecnicas y a los criterios del especialista contratista, y todos los accesorios que garanticen un adecuado montaje y facil desmontaje de las antenas y los APs, si se tuviera que reubicar en un futuro proximo.

ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS DE LOS ACCES POINT

EQUIPO DE RED COMPONENTES Hardware Estndares LAN Cableado: IEEE 802.3 (10Base-T), IEEE 802.3u (100Base-TX), IEEE 802.3ab (1000Base-T) Inalmbrico: IEEE 802.11n, 802.11g, 802.11b, 802.11a 4 puertos RJ-45 Auto-MDIX a 10/100/1000 Mbps Punto de Acceso Inalmbrico (OutDoor) Para usuario avanzado CARACTERSTICAS

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WAN Botn WPS Indicadores LED Adaptador de corriente Consumo elctrico Dimensiones (Largo x Ancho x Alto) Peso Temperatura Humedad Inalmbrico Frequencia Antena Modulacin 1 puerto Auto-MDIX a 10/100/1000 Mbps Configuracin Wi-Fi protegida (WPS) con otros dispositivos compatibles con WPS Power, LAN 1-4, WAN, 2.4 GHz Wireless, 5 GHz Wireless, WPS Adaptador de alimentacin externo 1.5A y 12 V DC 9.6 watts (max) 163 x 156 x 26 mm (6.4 x 6.1 x 1 pulgadas 175 g Operacin: 0~ 40C (32F~ 104F) Almacenamiento: -20~ 60C (-4F~140 F) Max. 90% (sin-condensing) FCC: 2.412~2.462 GHz, 5.180~5.240 GHz, 5.725~5.850 GHz ETSI: 2.412~2.472 GHz, 5.150~5.250 GHz 2.4GHz: 2dBi (interna) 5GHz: 3dBi (externo fija) OFDM: BPSK, QPSK, 16-QAM, 64-QAM DBPSK, DQPSK, CCK 802.11a: hasta 54Mbps 802.11b: hasta 11Mbps 802.11g: hasta 54Mbps 802.11n: hasta 450Mbps (para 2.4 y 5GHz) 64/128-bit WEP, WPA/WPA2-PSK, WPA/WPA2-RADIUS filtro de direccin MAC (hasta 24 entradas) 802.11a: 14dBm (tipico) 802.11b: 18dBm (tipico) 802.11g: 15dBm (tipico) 802.11n: 15dBm +/- 1 dBm (tipico) (para 2.4 y 5GHz) 802.11a: -72dBm (tipico) @ 54Mbps 802.11b: -84dBm (tipico) @ 11Mpbs 802.11g: -73dBm (tipico) @ 54Mbps 802.11n: -66dBm +/- 1 dBm (tipico) @ 450Mbps (para 2.4 y 5GHz) Este equipo debe de ser compatible para la conexin de las laptops ofrecidas como tambin entre dispositivos de distintos fabricantes que utilizan el estndar IEEE 802.11 a/b/g/n. 2.4 GHz: 1~11 (FCC), 1~13 (ETSI) 5 GHz: 36, 40, 44, 48, 149, 153, 157, 161y 165 (FCC) 36, 40, 44 y 48 (ETSI)

Transmisin de datos Seguridad Control de acceso Salida de alimentacin elctrica

Sensibilidad de Recepcin

Compatibilidad Canales

ANTENA OMNIDIRECCIONAL Las antenas omnidireccionales son aquellas que irradian un campo en todo su contorno en la forma de una figura geomtrica (similar a un picarn) pero sin agujero central, son aquellas con la que es posible dirigir su campo de irradiacin hacia uno o ms lugares en forma instantnea dependiendo del concepto de clculo y su forma de construccin.
ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS DE LAS ANTENAS OMNIDIRECCIONALES
ANTENA OMNIDIRECCIONAL Usuario Avanzado Componentes Especificaciones Electricas Frecuencias Ganancia Polarizacion Vertical Beam Width Horizontal Beam Width Impedancia Max. entrada de energia Caracteristicas 2400-2500 MHz 14 dBi minimo Vertical 8 a mas 360 50 Ohm 100 Watts

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VSWR Proteccion contra rayos Especificaciones mecanicas Peso Longitud Diametro de base Montaje Recistencia al viento Temperatura de func. Garantia < 1.5:1 avg. DC Ground 3.3 lbs (1.5kg) 40.5 in. (1.03m) 1.69 in. (42.9mm) 2.0" diameter mast max. up to 150 MPH -40 C to to 85 C (-40 F to 185 F) 03 aos como minimo

TRAMO DE TORRE ESPECIFICACIONES TECNICAS MINIMAS se considerara el uso de 01 hasta 05 tramos de torres, el experto para esta decicion tomara en consideracion la infraestructura de la Institucion Educativa.
ALTURA TRIANGULAR PARANTE ACCESORIOS TRAMO DE TORRE 3 MT 25x25x25 ELECTROSOLDADO DE 7/8 x 0.9 de espesor Alambre galvanizado numero 12, templadores, pernos, bases triangulares, copetes para torres y demas accesorios. Incluiran dentro de la adquisicion del producto

Frecuencia Impedancia Perdida de Insersion VSWR(max) Tipo conector Temperatura de operacin Teperatura de almacenamiento

CABLE PIGTAIL DC 3hgz 50 Nominal 0.8db 1.5:1 max N macho a RP-MSA -10? ~+ 60? -40? ~ +80? SISTEMA POE

PoE se rige segn el estndar IEEE 802.3af y dara grandes posibilidades a la hora de dar alimentacin de energia al Punto de Acceso.

Conductor Aislamiento Envoltura Fuerza de Traccion Temp. de func. Temp. De Instalacion Impedancia Color de pares Radio de covertura

CABLE UTP CATEGORIA 6 OUTDOOR cobre slido desnudo PE PVC 95N -20 c hasta +75 c de 0 C hasta +50 C 100 15 azul blanco / azul, verde, blanco / verde, marrn blanco / marrn, naranja, blanco / naranja 24.8mm SWITCH

TIPO ESTANDAR PUERTOS 10/100/1000BASE-T ADICIONALES

Externo IEEE 802.3 10 BASE T ETHERNET IEEE 802.3U 100 BASE TX FAST ETHERNET IEEE 802.3AB 1000 BASE T GIGABIT ETHERNET 8 RJ 45 Soporta MDI / MDIX Auto deteccin modo half o full duplex

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac SISTEMA DE PUESTA A TIERRA La puesta a tierra corresponde al conjunto de electrodos y partes conductoras que en contacto con tierra, permiten drenar hacia sta, todas las corrientes de falla, peligrosas para la integridad de las personas y de los equipos electrnicos. La conexin a tierra eficaz conduce la electricidad indeseable hacia tierra alejando el peligro en forma segura. Finalidad de la Puesta a Tierra Obtener una resistencia elctrica lo ms baja posible para derivar a tierra Fenmenos Elctricos Transitorios (FETs), corrientes de falla estticas y parsitas - Mantener los potenciales producidos por las corrientes de falla dentro de los lmites de seguridad de modo que las tensiones de paso o de toque no sean peligrosas para los humanos - Proporcionar un camino de derivacin a tierra de descargas atmosfricas, transitorios y de sobretensiones internas del sistema. - Ofrecer en todo momento y por un lapso prolongado baja resistencia elctrica que permita el paso de las corrientes derivadas Consideraciones para el sistema puesta a tierra Se ha considerado la instalacin de un pozo de puesta a tierra (para los equipos y para el servidor), para lograr la consistencia y seguridad necesaria para equipos de cmputo y ste deber ser instalado de acuerdo a los siguientes argumentos: Es necesario contemplar la construccin de pozos (o arreglos de pozos) de tierra de electrodo vertical u horizontal con arreglo de electrodos auxiliares en forma de lazo sobre el electrodo principal (varilla de cobre) con la finalidad de soportar la totalidad de la red elctrica para los equipos de cmputo de las instituciones educativas. El arreglo de pozos de tierra a construir en cada local deber ser rellenado con tierra de cultivo previamente zarandeada en malla de 1/2 pulgada mezclada y tratada con dosis qumicas del compuesto qumico Thorgel, Laborgel similar. Los pozos debern tener 3 metros de profundidad por 1 metro de dimetro ( pozo vertical) tal y como especifique el especialista en el Expediente Tcnico. Se debe dejar caja de registro de 40 X 40 cms. con tapapara inspeccin y mantenimiento. Asimismo se debe considerar la elaboracin de por lo menos 2 puntos de medicin con sus respectivas tapas metlicas sobre piso de concreto La lnea a tierra deber ser llevada hasta el tablero elctrico del lugar donde se encuentra el servidor con cable elctrico 6 AWG color amarillo-verde, con el fin de efectuar posteriormente la distribucin respectiva a los circuitos para finalmente llevar la lnea a tierra hasta los tomacorrientes que se instalarn para las estaciones de trabajo los cuales se distribuirn en gavetas acondicionadas para la carga de los equipos de cmputo. El valor hmico del sistema de puesta a tierra debe ser menor a 8 ohmios.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Debe existir un solo sistema de puesta a tierra (2 o ms pozos interconectados con cable de cobre desnudo de 50 mm2) si el especialista as lo recomienda.

REQUERIMIENTO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL DE APRENDIZAJE Fundamentacin Las nuevas tecnologas digitales constituyen herramientas de informacin, comunicacin y expresin de primer orden; aunque no podemos afirmar que tales recursos determinarn el modelo de sociedad futura, ni que la generalizacin de las TIC, por s solas, garanticen el aprendizaje en el nuevo paradigma educativo, podemos visualizar que el desarrollo del modelo educacional se apoyar en un tipo de tecnologa como la digital que ya se hace indispensable y cuya aplicacin en las instituciones educativas se liga con la virtualizacin como reto que tendrn que asumir estas instituciones a fin de integrar las ventajas elocuentes que tienen los dispositivos tecnolgicos para el desarrollo de su misin y fines tanto educativos como sociales. Las herramientas virtuales para la docencia estn centradas en la enseanza gestionada por ordenador (EGO) y la enseanza asistida por ordenador (EAO) por lo cual, con base en el computador personal, se tendran en el aula (y fuera del aula) las aplicaciones cliente/servidor a travs de la interfaz de Red Inalmbrica, transferencia de archivos (informacin compartida), correo electrnico (para comunicacin interpersonal, tutoras y distribucin de informacin) o interfaz indirecta (uso de aplicaciones independientes realizadas y procesables con plataformas y otras aplicaciones) ALCANCE Se requiere la implementacin de un sistema integral de gestin de aprendizaje que ofrezca una solucin rpida y sencilla para la administracin de recursos pedaggicos, a travs de una interfaz ordenada y amigable para los estudiantes; que utilice tecnologas web 2.0 y las especificaciones tcnicas y las directrices emitidas por la W3C, que facilite el compartir informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario, tambin que permita interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs y los chats tambin son necesarios. Hoy en da, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cmo stas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catlogo de competencias profesionales bsicas de un docente. La capacitacin regional, proveer de herramientas informticas para mejorar el trabajo del docente, a travs de Mdulos Presenciales, Mdulos Virtuales y un

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Asesoramiento y Monitoreo personalizado con Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICS). Algunas Consideraciones El proveedor dotara de una infraestructura flexible y adecuada para el aprendizaje, un plataforma educativa virtual auto administrable, asistencia integral a capacitadores, docentes y estudiantes, desarrollo de la interfaz personalizada, tratamiento de las copias de seguridad de todo el sistema, mantenimiento anual o peridico del sistema. El proveedor dotara de un soporte telefnico o virtual 24x7x365. Mnimo durante el primer ao Plataforma Educativa Es una herramienta que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedaggicos, la plataforma educativa permite al profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de recibir todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de los instructores, desarrollar tests, promover debates, chats, obtener estadsticas de evaluacin y uso entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso- a partir de un diseo previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a lograr los objetivos planteados. Para llevar a cabo el proceso de capacitacin de manera integral, incorporando progresivamente el uso de las tecnologas de informacin y comunicaciones durante todo el proceso, se necesitan una serie de servicios para el uso de los docentes de las II.EE participantes. Y se considera un sistema de capacitacin virtual: A cada docente participante se le asignar un nombre de usuario y una contrasea de seguridad para que pueda acceder a la Plataforma Virtual. Los docentes participantes sern evaluados a travs de su participacin en la Plataforma Virtual, creado para los cursos, los mismos que contarn con sesiones y evaluaciones online en la Intranet de cada Institucin educativa. Para el uso de cursos a distancia desde Internet, haremos uso de herramientas, y una de estas herramientas fue diseada desde un principio para mejorar la gestin acadmica y la imparticin de clases, rompiendo las paredes que rodean a las clases tradicionales a las que acuden los alumnos para escuchar las exposiciones de sus profesores y el resto de sus compaeros, dejando disponible el aprendizaje las 24 horas del da para adecuar el proceso educativo a las necesidades y el ritmo bajo una Plataforma B-Learning, que es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestin de cursos, de distribucin libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin se conoce como LMS (Learning Management System). La filosofa planteada por la plataforma educativa incluye una aproximacin constructiva basada en el constructivismo social de la educacin, enfatizando que los Pgina | 170 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social profesionales especialistas en

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac estudiantes (y no slo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las caractersticas de la plataforma educativa, reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki. Habiendo dicho esto, la plataforma educativa ser lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de enseanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera bsica o avanzada (por ejemplo pginas web) o evaluacin, y no requiere un enfoque constructivista de enseanza. Beneficios desde el punto de vista pedaggico Formacin personalizada. La plataforma educativa, por ejemplo, se basa en las ideas del constructivismo. Por esta razn, permite implementar cursos donde el estudiante es el principal actor en el proceso de formacin al construir su conocimiento progresivamente eligiendo su propio camino de acuerdo a sus necesidades e intereses. Comunicacin e interactividad. A travs de herramientas de comunicacin sincrnica como chat y videoconferencias o asincrnica como emails y foros de discusin se pueden crear redes de aprendizaje que promueven el intercambio de informacin. Desarrollo de estrategias. Las aplicaciones multimedia pueden activar el uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y sociales a partir de tareas como bsqueda y anlisis de informacin, organizacin y planificacin del aprendizaje y participacin en tareas colaborativas. Caractersticas generales de la Plataforma Educativa Virtual Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, y compatible. La instalacin es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. La plataforma educativa virtual, tiene una capa de abstraccin de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. Se ha puesto nfasis en una seguridad slida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayora de las reas de introduccin de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Recursos Principales de la Plataforma Educativa Virtual Tareas Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin mxima que se le podr asignar. Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido. Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una nica pgina con un nico formulario. Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante y se le enva un mensaje de notificacin. El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su calificacin (para volver a calificarla). Consultas Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la informacin sobre quin ha elegido qu. Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los resultados. Foro de Discusin Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms antiguos o los ms nuevos primeros. El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por correo electrnico. El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios). El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos foros. Diario Los diarios constituyen informacin privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta. La clase entera puede ser evaluada en una pgina con un nico formulario, por cada entrada particular de diario. Los comentarios del profesor se adjuntan a la pgina de entrada del diario y se enva por correo la notificacin. Pgina | 172 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Cuestionario Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn ser reutilizadas en diferentes cuestionarios. Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas. Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los comentarios Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.

Recursos Admite la presentacin de un importante nmero de contenido digital, Word, PowerPoint, Flash, vdeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML). Mdulo encuesta Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de clculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas slo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

Wiki El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento. Todos los alumnos podrn modificar el contenido incluido por el resto de compaeros. De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podr consultar todos los wikis. Administracin de cursos El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En general la plataforma educativa virtual, ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de hoja de clculo). Adems, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo) as como tambin de una detallada "historia" de la participacin de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola pgina. Pueden enviarse por correo electrnico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto. Diseo de los Cursos Virtuales El diseo de cursos virtuales consta de las siguientes tareas: a) Definicin de los elementos de aprendizaje. Todo el Plan Temtico del curso debe ser desmenuzado en elementos de aprendizaje teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Un elemento de aprendizaje debe corresponder a la mnima expresin de contenido que pueda ser estudiada de forma independiente; esto significa que no se deberan elaborar elementos de aprendizaje que traten unidades didcticas completas o que aborden mltiples temas. Cada elemento de aprendizaje debe tener bien definidos sus objetivos en base a las habilidades y/o competencias que contribuye a formar en el estudiante, as como establecido el alcance en cuanto a contenidos a tratar. En la definicin de los elementos de aprendizaje se debe especificar para cada elemento un nombre, su(s) objetivo(s) en trmino de habilidades y/o competencias a lograr en los estudiantes, as como un resumen de los contenidos que se tratarn en el mismo. b) Elaboracin del sistema de evaluacin. Todo curso virtual debe tener definido un conjunto de actividades de evaluacin que conformen un sistema en el que estn indicadas las actividades que deben ser realizadas por los estudiantes para poder cumplir con los objetivos de formacin de habilidades y/o competencias. El Sistema de Evaluacin debe constar de actividades que puedan ser planificadas y ejecutadas por medio del sistema de educacin virtual; los tipos de actividades posibles son: Tareas Cuestionarios Talleres. Foros calificados. Sesiones chats calificadas. (Opcional) Glosarios calificados. Pgina | 174 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Para cada actividad debe(n) estar definido(s) el(los) objetivo(s) en trmino de la(s) habilidad(es) y/o competencia(s) evaluada(s), as como una descripcin clara de lo que debe realizar el estudiante. c) Elaboracin del banco de preguntas. Tanto para la elaboracin de exmenes como para las autoevaluaciones de los elementos de aprendizaje se requieren de un conjunto de preguntas que deben estar previamente definidas en lo que se conoce como Banco de Preguntas. Este banco de preguntas debe ser suficiente para: La autoevaluacin en cada uno de los elementos de aprendizaje. Los exmenes en lnea del curso virtual, teniendo en cuenta que los exmenes deberan tener un conjunto de preguntas fijas y otro generado aleatoriamente por el sistema para garantizar la versatilidad de los exmenes aplicados. En el banco pueden constar preguntas de los siguientes tipos: Verdadero/Falso Opcin mltiple con seleccin simple. Opcin mltiple con seleccin mltiple. Respuesta corta. d) Diseo de los elementos de aprendizaje. Antes de que se elabore cada elemento de aprendizaje ste debe ser diseado atendiendo a los siguientes aspectos: Debe definirse claramente cul(es) habilidad(es) y/o competencia se fomentar en el estudiante. El contenido a tratar debe estructurarse en un conjunto pginas. Deben definirse los requerimientos en cuanto a los elementos de multimedia. Deben especificarse los metadatos para el almacenamiento en un repositorio digital. e) Diseo del curso virtual. Antes de que un curso virtual sea implementado debe elaborarse un diseo del mismo teniendo en cuenta los siguientes aspectos: La planificacin del curso se har por semanas en el caso de cursos de duracin especfica (Inicio y fin con fecha calendario), para aquellos cursos que se dan continuamente se puede realizar la planificacin por temas. El contenido del curso debe ser esparcido equitativamente en todas las semanas (temas) que dure el mismo. En cada semana (tema) deben constar recursos y actividades suficientes para garantizar la formacin de las habilidades y/o competencias requeridas en los estudiantes. Deben constar como actividades al menos las siguientes: Foro general de noticias y novedades. Pgina | 175 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Foro Propio del curso. El sistema de evaluacin. Sesiones de Chat para consultas en lnea con el profesor. Un glosario general de la asignatura.

f) Elaboracin de los elementos de aprendizaje. Cada elemento de aprendizaje debe ser elaborado atendiendo al diseo que se hizo del mismo. Para la elaboracin se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: Todo elemento debe poder ser guardado y disponible: Como conjunto de pginas web, lo cual posibilitara su publicacin en cualquier sitio web y en el CDROM interactivo del curso. Los elementos de aprendizaje deben ser lo ms livianos posible para garantizar un rpido acceso a los mismos por parte de los estudiantes. Se recomienda que el tamao no exceda de 1 MB aunque se aceptar un tamao mximo de 2 MB. Se recomienda tambin: Como elemento de aprendizaje SCORM 1.2, lo cual posibilitara su publicacin en cualquier Sistema de Administracin del Aprendizaje actual ya que es el estndar internacional ms comnmente soportado. Para la elaboracin se deben utilizar herramientas informticas simples para el profesor lo que garantizara la productividad y permitira el trabajo independiente del profesor. Se recomienda utilizar el eXeLearning por ser una herramienta simple, disponible de forma gratuita. Los elementos de aprendizaje deben tener preguntas de autoevaluacin que permitan al estudiante conocer el estado de los conocimientos, habilidades y/o competencias que ha obtenido. g) Elaboracin de los elementos multimedia didcticos. Antes de que sea probado cada elemento de aprendizaje se deben elaborar todos los elementos de multimedia que el mismo requiera e incluirlos en el mismo. Los elementos de multimedia deben ser elaborados teniendo en cuenta los aspectos siguientes: Se deben usar formatos estndares que puedan ser visualizados fcilmente por cualquier estacin de trabajo tpica que utilicen estudiantes y profesores. El tamao de los elementos debe ser el mnimo que garantice por una parte que sean livianos para su transmisin por la Intranet y por otra que al incluirse en el elemento de aprendizaje ste no exceda el tamao mximo permitido. Debe garantizarse una calidad bsica para la transmisin por Intranet y la visualizacin del mismo. h) Prueba/Validacin de los elementos de aprendizaje. Cada elemento elaborado debe ser probado para garantizar que: Pgina | 176 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Puede ser subido al repositorio digital. Puede ser incluido en un CDROM. Funciona correctamente en los siguientes entornos: Opcional como elemento SCORM 1.2 en plataforma educativa virtual. Puede ser subido a la platafroma eductaiva virtual, como elemento SCORM 1.2. Como parte de un sitio web didctico.

Una vez que ha sido probado que el elemento funciona correctamente debe comenzar un proceso de validacin en el que intervengan estudiantes y docentes de esta asignatura y/o similares. Herramientas de Colaboracin y Almacenamiento Los docentes van a necesitar un dispositivo de almacenamiento (USB) para almacenar informacin necesaria y utilizable. Material Pedaggico Adicionalmente se alcanzarn a los docentes beneficiarios, materiales pedaggicos en formato multimodal, es decir material impreso, material en lnea. Material impreso Cuya caracterstica principal es la universalidad del formato, pues llega a todos los participantes. La elaboracin del material impreso trascurre por una serie de actividades complementarias, como son: Desarrollo de contenidos Diseo Grfico Validacin Pedaggica Edicin general Pre-prensa Impresin Materiales en Lnea versin integrada de entorno Web, cuyo objetivo es ofrecer a los Docentes participantes, de forma fcil e interactiva, contenidos con caractersticas multimedia, brindando mecanismos de interaccin y navegacin efectivos, que permitan al usuario controlar su acceso a los contenidos y organizar la informacin en estructuras arbreas pedaggicamente diseadas. Desde el punto de vista acadmico una de las ventajas del uso del formato en lnea es la actualizacin de los contenidos y en el presente proyecto es muy importante dado el desarrollo de contenidos locales. El material en lnea deben tener los elementos didcticos siguientes: Introduccin Esquema General del Contenido ndice o Tabla de Contenidos Calendario de Actividades Pgina | 177 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Actividades de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Criterios de Aprobacin Bibliografa Glosario Anexos

REQUERIMIENTO DE LAS METODOLOGIAS Y RECURSOS HUMANOS PARA LAS CAPACITACIONES Fundamentacin Al entregar las computadoras porttiles a las Instituciones Educativas se estar entregando una herramienta verstil, actualmente moderna, educativa y capaz de integrar al estudiante al mundo moderno globalizado y al uso de las TICs desde la perspectiva educativa, el estudiantes ser capaz de adoptar esta herramienta educativa con una adecuada capacitacin, con estas herramientas tecnolgicas y de comunicacin se fortalecern el aprendizaje colaborativo, se incrementara la motivacin y el autoestima como tambin se desarrollan habilidades sociales e interculturales. Hoy, frente a la crisis que atraviesa el sistema educativo, tenemos el desafo de convertir estas circunstancias en oportunidades, este nuevo compromiso ofrece mejores posibilidades a quienes no tienen las mismas oportunidades, o estn excluidos de ella y no logran aprendizajes fundamentales para desenvolverse en realidades exigentes del mundo moderno. Problemtica: En la Regin Apurmac, el aprovechamiento tecnolgico y pedaggico de docentes y estudiantes con respecto al uso de las TICs no es adecuado, as como muestra nuestro el presente estudio, motivo por el cual en la ejecucin del proyecto se pondr nfasis en las capacitaciones y en la aplicacin de la metodologa del proceso de enseanza y la integracin de las TICs. Tambin se percibe que las causas son: Falta de sensibilizacin de los docentes de aula sobre la importancia del uso de materiales tecnolgicos en el desarrollo de actividades de aprendizaje. Reducido nmero de lderes tecnolgicos para el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos en el mbito regional. Insuficiente promocin de la utilizacin de las Nuevas Tecnologas de Informacin y comunicacin por parte de profesores y estudiantes. Insuficiente incentivacin a la formulacin de proyectos innovadores vinculados al usos de las nuevas TICs.

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Estudiantes en nuestra regin sin acceso a TICs Finalidad La utilizacin efectiva de las tecnologas de informacin y comunicacin en el campo educativo representa en la actualidad un importante desafo. A travs del proyecto la comunidad educativa apurimea tiene la oportunidad de incorporar los recursos tecnolgicos a su labor docente, por lo que el proyecto tiene como propsito fundamental establecer acciones de asesoramiento tcnico y pedaggico a docentes de la institucin educativa con el fin de establecer mecanismos que permitan fortalecer el funcionamiento de las aulas de innovacin, el uso de recursos tecnolgicos y el nivel de incorporacin de las NTICs en el proceso de enseanza y aprendizaje. Objetivo Desarrollar habilidades en los docentes que les permita utilizar las plataformas tecnolgicas de la informacin y comunicacin, como herramientas para el desarrollo de una cultura de productividad con los estudiantes y lograr a su vez una mayor eficiencia en la planificacin pedaggica. Tambin permitir contribuir a ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin mediante el uso de las TICs dando prioridad a las zonas rurales (Dar ms a los que menos tiene). Objetivos Especficos a) Detectar las necesidades de formacin (actualizacin) de los docentes en el uso didctico de las tecnologas de informacin y comunicacin. b) Realizar cursos talleres tericos y prcticos para 585 docentes en el rea de las tecnologas de la informacin y conocimiento, principios y fundamentos pedaggicos del constructivismo, y en la utilizacin de la Plataforma Educativa Regional, en cada Institucin educativa. c) Desarrollar en el docente las habilidades del uso pedaggico de las TICs y de la plataforma educativa regional en los procesos enseanza-aprendizaje. d) Disear y difundir un Manual de Formacin Docente en el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin aplicada a la educacin, acorde a la naturaleza de su entorno socio-econmico. e) Suministrar soporte tcnico y asesoramiento a los profesores de las nuevas herramientas tecnolgicas que le permita innovar en sus procesos didcticos Pgina | 179 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Metas Capacitacin a 585 docentes en la Regin Apurmac en TICs para la mejorar de aptitud para el aprendizaje de contenidos curriculares en 5,261 estudiantes en el nivel Secundario. Aplicacin de las polticas educativas en el proyecto: Proceso de Apropiacin.- Es cuando la comunidad educativa acceso, conoce, comprende y valora las TICs, proyectando su aplicacin en las diversas actividades educativas de inters. Procesos de Integracin.- Se presenta cuando el docente es capaz de determinar, con pertinencia, la estrategia y el momento oportuno para usar las TICs en el desarrollo de capacidades diversificadas. Proceso de Aprovechamiento.- Consiste aplicar las TICs en el aula mediante estrategias y actividades que permitan mejorar u optimizar los procesos de aprendizaje. Proceso de Produccin.- Incentiva a que los docentes sean capaces de adecuar y crear recursos de enseanza de acuerdo con sus necesidades en los que se muestres los aprendizajes obtenidos. Aplicacin de la Lnea de Base en el proyecto: El proyecto contemplara la elaboracin de un estudio de lnea de base que contendr tres objetivos estrechamente relacionados: Conocer con el mayor nivel de detalle posible la situacin en el que se encuentran los docentes y estudiantes de las Instituciones Educativas con quienes se va a trabajar durante los 08 meses de desarrollo del Programa de Capacitacin y fortalecimiento de las capacidades, haciendo especial nfasis en los distintos componentes del mismo. Establecer una serie de indicadores que permitan caracterizar la situacin de partida que se pretende transformar y su evolucin, de forma que se pueda obtener una medicin lo ms precisa y completa posible del impacto que la intervencin vaya teniendo en las capacidades de los docentes y estudiantes. Conocer en profundidad la situacin actual de las competencias de los estudiantes y docentes, ya que el proyecto no se centra exclusivamente en la dotacin de laptops e infraestructura tecnolgica si no tambin una a adecuada capacitacin al personal docente.
RESUMEN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESTUDIANTES POR PROVINCIAS NIVEL SECUNDARIO

Provincia Antabamba Grau Aymaraes Total

Instituciones Educativas 08 23 33 64

Docentes 85 197 303 585

Estudiantes 1021 2658 2104 6792 Pgina | 180

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Se vislumbra que las tecnologas lograran finalmente crear consecuencias radicales en los procesos de enseanza y aprendizaje tradicionales. El establecimiento de una nueva configuracin de las TICs, har que los maestros y los educandos pueden tener acceso a los conocimientos y la informacin, las nuevas tecnologas plantean un desafo al modo tradicional de concebir el material pedaggico, los mtodos y los enfoques tanto de la enseanza como del aprendizaje. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Gobierno Regional de Apurmac: El Gobierno Regional tiene como una de sus prioridades estratgicas mejorar y desarrollar la calidad de la educacin evaluando los desempeos y aprendizajes, razn por la que impulsa el presente proyecto, por considerar estratgico para el logro de la prioridad. Compromiso.- El compromiso que tiene el Gobierno Regional de Apurmac para con este proyecto es el de financiar la formulacin del proyecto, el expediente tcnico as como tambin financiar la ejecucin del proyecto que contempla la construccin, implementacin y capacitacin, para lo cual el Gobierno Regional cuenta con la capacidad operativa, financiera, y de recursos humanos para llevar a cabo este tipo de ejecuciones. Direccin Regional de Educacin de Apurmac (DREA): Siendo parte de la poltica sectorial el mejoramiento de la calidad educativa, en sus 6 ejes del Proyecto Educativo Regional, integrando a los involucrados de los diferentes sectores, sabiendo que la educacin es tarea de todos. Buscando garantizar que la Regin tenga la integridad educativa y el equipamiento necesario para el desarrollo de la educacin regional. La DREA en representacin de las diferentes UGEL's de la Regin Apurmac muestra su inters y opinin por el proyecto y se compromete a velar por la operacin y mantenimiento del mismo conjuntamente con los sujetos de la educacin los cuales se ven reflejados en las cartas de inters, as como en las actas de compromiso (Ver Anexos actas de compromiso)

APAFAS: A travs del Art. 12 de la Ley 28,628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas, los principales deberes que tienen los Padres de Familias son: a. Contribuir a que las Instituciones Educativas tengan un ambiente adecuado que beneficie el aprendizaje y permita la formacin integral de los estudiantes. b. Cuidar y preservar los bienes de la institucin educativa. c. Velar por el derecho a la educacin de calidad de los estudiantes. Pgina | 181 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En este sentido las APAFAS son las llamadas a velar por que se cumpla con el desarrollo de los contenidos curriculares orientados a aprovechar las Tecnologas de la informacin y Comunicacin, adems a contribuir econmicamente en el mantenimiento y operacin del proyecto si fuese necesario, a fin de asegurar su sostenibilidad en el tiempo, tal como se puede visualizar en las actas de compromiso (Ver anexos) Director: El director es la mxima autoridad y el representante legal de la Institucin Educativa. Es responsable de la gestin en los mbitos pedaggico, institucional y administrativo. Art. 55 de la Ley 28044, Ley General de Educacin. En este sentido las instituciones educativas beneficiadas asumen el compromiso de gestionar los requerimientos que genera el proyecto en la post inversin. (ver anexo compromisos) Profesor: El profesor es el agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral, salud fsica y mental, y que en conjunto contribuya a la integridad de los estudiantes. (Art. 56 de la Ley 28044, Ley General de Educacin) Son funciones principales del docente y que amerita sealar en el proyecto lo siguiente: a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran. b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional as como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional. d) Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluacin docente. e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafn magisterial, por su buen desempeo profesional y por sus aportes a la innovacin educativa. Es por todo ello que los docentes contemplados en el proyecto debern asistir a las capacitaciones en forma responsable y con el deseo de mejorar la calidad educativa de los aprendices. Estudiante: Los 7,239 estudiantes de las 64 Instituciones Educativas de nivel secundario de las UGEL's de las provincias de Antabamba, Aymaraes y Grau de la Regin Apurmac priorizadas Pgina | 182 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac en el proyecto son los beneficiarios directos del proyecto los mismos que asumen el compromiso de participar activamente en el Programa de mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipos, principalmente apoyados por los Padres de familia, los mismos que se convierte en el foco de atencin de todas las Instituciones involucradas en el tema de Educacin especialmente aquellas que estn a cargo de formular proyectos con el objetivo a coadyuvar a solucionar los problemas que aquejan a los estudiantes, como el que seala el presente proyecto cuyo problema central es Deficiente aptitud para el aprendizaje de contenidos curriculares del Nivel Secundario en la Regin Apurmac, y para poder resolver este problema se ha formulado el presente proyecto, el mismo que le permitir aprovechar estos nuevos espacios del saber, y estar en contacto con las TICs y as apropiarse de conocimientos. As mismo el alumno de nivel primario tambin participar de la operacin y mantenimiento del proyecto, cooperando con la limpieza superficial y sobre todo, con el uso adecuado de las computadoras. CONTENIDO TEMATICO Las actividades acadmicas tienen el objetivo de fortalecer las capacidades de los docentes. Con el proyecto se tiene como finalidad capacitar en temas de manejo de las TICs, Plataforma Educativa Virtual y otras herramientas informticas, sern 80 horas de capacitacin pedaggicas por institucin educativa y 50 horas de asistencia tcnica por institucin educativa. Contenidos de la capacitacin Aspectos Tcnicos Conociendo el hardware de la laptop Descripcin tcnica del modelo de la laptop, mostrar ventajas y mejoras descripcin del Sistema Operativo para secundaria, entorno grafico, herramientas administrativas, conexin a red, etc. Actualiza e instalacin del sistema Operativo para la laptop. Procedimiento para el mantenimiento preventivo y correctivo de las laptops y recursos tecnolgicos instalados en la I.E. Administracin de los recursos tecnolgicos instalados en la I.E. Instalacin de los recursos tecnolgicos entregados en la IE. Conocimiento del servidor. Uso correcto y cuidados de los recursos tecnolgicos entregados a las IE. Solucin de problemas tcnicos frecuentes. Aspectos Pedaggicos Integracin y aprovechamiento pedaggico de las aplicaciones de las laptops Informtica bsica: Pgina | 183 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Habilidad para producir textos Habilidad para elaborar hoja de calculo Habilidad para elaborar presentaciones de diapositivas Actividades para reforzar la expresin oral Plataforma educativa de Aprendizaje virtual regional Elaboracin de sesiones de aprendizaje en la plataforma Educativa Presentacin de materiales educativos elaborados en los talleres.

Al finalizar el curso se realizaran eventos acadmicos entre las instituciones educativas Los contenidos y mdulos que componen la capacitacin se especificaran en la etapa de expediente tcnico del proyecto. Metodologa De acuerdo con los Estndares Educativos en TIC para docentes recientemente actualizados, los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TIC para: crear e innovar; comunicar y colaborar; investigar y localizar efectivamente informacin; desarrollar habilidades de pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones; promover y practicar la ciudadana digital; adquirir competencia en el funcionamiento y conceptos bsicos de las TIC. En este marco, la metodologa educativa utilizada en procesos de aprendizaje fomenta la ms activa participacin de los estudiantes en el proceso de enseanza. Los procesos de aprendizaje e nter aprendizaje se desarrollaran en los Ambientes de Aprendizaje (Aulas Virtuales). Las unidades didcticas estn diseadas con base en un modelo de Aprendizaje Activo, centrados en la construccin de conocimiento, donde las actividades de clase se centran en el estudiante. El maestro (facilitador de las TICs) es el gua, el colaborador, el que formula preguntas y el que tambin a veces es aprendiz; el estudiante es un participante activo, hace que el aprendizaje ms relevante las experiencias previas de los estudiantes con tareas centradas en situaciones significativas, autnticas o reales y altamente visuales. En este marco: Las sesiones de aprendizaje tanto tericas que son en mnimo porcentaje como prcticas sern dinmicas e interactivas. Los estudiantes ejecutan trabajos, individuales y/o grupales para realizar actividades intelectuales y experimentales que permitan aumentar los conocimientos sobre un determinado tema. La lectura crtica y reflexiva ser una de las principales aplicaciones. Los procedimientos didcticos que se emplearn son: lectura y exgesis de herramientas especficas de las TICs imgenes, explicaciones, resumen, debate, discusin dirigida, panel-videos, talleres-prcticas, lluvia de ideas, cuadros comparativos y/o diferenciales, anlisis reflexivos, exposiciones-dialogadas, estudios de casos, sobre los

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac temas tratados funcionamiento del hardware ms bsico: computadores de escritorio (PC), porttiles y de mano (tipo Palm); impresoras y escneres.

Docentes en una capacitacin personalizada Para iniciar los procesos se aplicara una prueba de entrada, que permitir tener una base de datos del nivel de conocimiento y manejo de las Tics, de igual forma se aplicaran procesos de evaluacin despus de cada mdulo, proceso acadmico que permitir. Evaluar y ajustar los procesos de labor acadmica. En cada taller se tomaran exmenes por cada uno de los mdulos desarrollados, el docente de preferencia nombrado que obtenga el mximo de puntaje en los exmenes se le asignar el cargo de coordinador del Centro Virtual de la Institucin Educativa. A fin de minimizar los costos y optimizar el tiempo, la capacitacin se llevar a cabo en cada uno de las Instituciones Educativas una vez concluido la infraestructura de redes, implementado y equipado, de tal forma que tanto capacitador como docentes aprovechen el ambiente fsico y los equipos informticos, para lograr una capacitacin eficiente. RECURSOS o Equipo de sonido o Micrfono inalmbrico o Cmara filmadora o Proyector multimedia o Laptop o Servidor de la institucin educativa o Access Point o Cable VGA o Impresora

MATERIALES o Manuales o Flderes o Papel bond o Plumones o Certificados o Gigantografias o Cable y tomacorriente itinerante

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac RESULTADOS ESPERADOS a) Capacitacin: Con el proyecto se propone capacitar a 585 docentes en temas de manejo de plataforma Educativa, de las TICs y otras herramientas informticas. b) Evaluacin: La evaluacin del aprendizaje de las TICs, se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los docentes. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada mdulo. Por ello se formula cuatro criterios de evaluacin: a) b) c) d) Expresin y comprensin oral Examen prctico Examen terico Actitudes ante el rea

Los indicadores son los indicios o seales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. En el caso de las competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar el logro del aprendizaje. Algunos indicadores de la comprensin de textos son: a) b) c) d) Identifica informacin explcita haciendo subrayados. Discrimina las ideas principales de las secundarias mediante esquemas. Organiza informacin en mapas. Enjuicia las ideas del autor emitiendo opiniones.

Las actitudes ante las TICs estn vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relacin con los aprendizajes propios de cada de cada unidad didctica. Se espera, que el docente demuestre, disposicin para desarrollar en forma emptica y asertiva, valorando las diferencias de manejo digital de la informtica. a) Se desarrollaran Eventos Acadmicos en cada una de las instituciones educativas, para generar competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar el logro del aprendizaje Etapas. Primera etapa.- En la primera etapa los eventos se desarrollaran dentro de todas las institucin educativa donde los evaluadores sern especialistas de las UGEL's Segunda etapa.-Se desarrollaran concursos interinstitucional educativos, dentro de las UGEL's Tercera etapa.- inter-UGEL's en los cuales participaran todos los ganadores de la etapa anterior y presentaran, aplicaciones y productos de acuerdo a especialidades. Pgina | 186 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac PBLICO OBJETIVO Est dirigido a los 585 docentes de 64 Instituciones Educativas de los distritos seleccionados a nivel regional, las capacitaciones sern estrictamente presenciales por la necesidad de llegar adecuadamente al docente, evaluarlos, asesralos y supervisarlos en su entorno laboral cotidiano. La determinacin de las capacitaciones in situ se basan en experiencias de anterior proyectos donde el impacto de estas no tuvo repercusiones esperadas en los docentes. Duracin Los talleres de capacitacin tendrn una duracin de 08 meses, 4 das a la semana, 3 horas diarias, sin afectar el normal desarrollo de las sesiones de enseanza, en cada Institucin Educativa. La duracin de este componente ser de 08 meses previa instalacin, configuracin y puesta en marcha de los dems componentes del proyecto. Certificacin Los docentes que aprueben satisfactoriamente los mdulos de capacitacin obtendrn una certificacin que acredite su formacin y capacitacin en el uso de TICs. La certificacin ser emitida por la Direccin Regional de educacin Apurmac y la Gerencia Regional de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Apurmac, al finalizar la capacitacin con una duracin de 80 Horas Acadmicas. Propuesta de Cronograma de capacitacin para una IE (Inicio Lunes 27 de mayo) (Cada Capacitador atender 04 IIEE)
Lunes 27/05/2013 Capacitacin 3 horas 24/06/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 22/07/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 19/08/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas Martes 28/05/2013 Capacitacin 3 horas 25/06/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 23/07/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 20/08/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas Mircoles 29/05/2013 Capacitacin 3 horas 26/06/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 24/07/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 21/08/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas Jueves 30/05/2013 Capacitacin 3 horas 27/06/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 25/07/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 22/08/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas Viernes 31/05/2013 Reporte de capacitacin 28/06/2013 Reporte de Capacitacin y Asistencia tcnica 26/07/2013 Reporte de Capacitacin y Asistencia tcnica 23/08/2013 Evaluacin de avances identificacin de docentes con mejores capacidades en manejo de TICs 19/09/2013 Reporte de Capacitacin y Asistencia Tcnica 17/10/2013 Reporte de Capacitacin y Asistencia Tcnica 14/11/2013 Evaluacin de la capacitacin en la IE 84 horas Capacit. 48 horas AT 132 horas Total

15/09/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 13/10/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 10/11/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 21 horas capacitacin 12 horas de AT 33 horas Total

16/09/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 14/10/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 11/11/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 21 horas capacitacin 12 horas de AT 33 horas Total

17/09/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 15/10/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 12/11/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 21 horas capacitacin 12 horas de AT 33 horas Total

18/09/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 16/10/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 13/11/2013 Asistencia tcnica 2 horas Capacitacin 3 horas 21 horas capacitacin 12 horas de AT 33 horas Total

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac ADMINISTRADOR DE LA PLATAFORMA Despues de las 04 primeras semanas de capacitacin y asistencia tcnica, el capacitador ya deber tener una evaluacin de los docentes que estn adquiriendo mayores conocimientos y que tengan mejores resultados en el proceso, deber tener identificados a los docentes que se encargarn de administrar la plataforma educativa virtual en su IE. El administrador tendr las siguientes funciones: El mantenimiento de la operatividad de la plataforma de educacin virtual. La administracin de las copias de respaldo de la base de datos principal. La administracin de las copias de respaldo de los cursos virtuales. Elaborar los ajustes necesarios a la plataforma en caso de ser necesarios. Elaborar polticas que permitan el buen funcionamiento de la plataforma. Elaborar la documentacin de la plataforma. Apoyar en las tareas necesarias a los especialistas y diseadores. Coordinar con los docentes las acciones necesarias para la realizacin de los cursos virtuales.

Para ello ser necesario seleccionar a un docente que demuestres habilidades y destrezas en el uso y manejo de la plataforma educativa virtual, al al que se le capacitar como administrador de plataforma educativa virtual y tendr privilegios en los accesos al servidor como, cdigo de acceso al ambiente donde se encontrara el servidor, cdigo de accesos a la plataforma como administrador.

Alternativa 02: Implementacion de las TICs con el equipamiento de 5,858 computadoras porttiles convencionales, 295 proyectores y respectivos Ecran, 64 servidores, 01 Plataforma Educativa Virtual Regional por I.E., 64 torres con puntos de acceso y antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervicion en la aplicacin de la TICs en las Instituciones educativas de las UGEL's de Antabamba, Aymaraes y Grau. La descripcion tecnica de esta alternativa presentara las mismas caracteristicas tecnicas descritas en la alternativa 01. La diferencia radica que en este caso se propone la compra de de laptops convencionales, dicha descripcion se presenta a continuacion.
EQUIPO DE COMPUTO CARACTERSTICA PANTALLA COMPUTADORA PORTTIL Para usuario estndar DESCRIPCIN 10.1 PULG LCD TFT LED WIDE RESOLUCIN MAXIMA 1024X600 TRUBRITE

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
CPU 1.86 MHZ CACHE L2 1 MB 2 GB CAPACIDAD MEMORIA TIPO NUMERO DE RANURAS EXPANSIN MAXIMA CAPACIDAD DISCO DURO TIPO VELOCIDAD MMC (MULTIMEDIA CARD) LECTOR DE MEMORIAS SD (SECURE DIGITAL) SD-HC (SECURE DIGITAL HC) SDXC INDEPENDIENTE VIDEO SALIDAS LAN CONECTIVIDAD NO HDMI VGA VELOCIDAD 802.11B WIRELESS BLUETOOTH PARLANTE SONIDO PUERTOS WEBCAM TOUCHPAD USB 2.0 PUERTOS RJ45 ALIMENTACIN KESINGTON LOCK BATERIA NRO CELDAS TIPO BATERIA LARGO DIMENSIONES ANCHO ALTO SISTEMA OPERATIVO VERSION IDIOMA 6 ION-LITHIUM 18.70 CM 26.20 CM 3.50 CM WINDOWS 7 STARTER 32 BITS ESPAOL 802.11G 802.11N SI MONO AURICULAR MICROFONO SI SI 3 1 SI SI SI 10/100 MB/S DDR3 1 2 GB 500 GB SATA 5400 RPM

INCORPORA

Modelo de Equipo: El Total de los equipos ofertados deben ser de un mismo modelo, indicando el nmero de parte de cada uno de sus componentes. Es de carcter obligatorio sustentar esta informacin con los manuales y hojas tcnicas del fabricante.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.6.
COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

Entre los costos del proyecto tenemos la inversin para la compra de los equipos y los servicios de instalacin de redes y capacitacin docente, sumados a los costos incrementales que se generarn por operacin y mantenimiento del proyecto.

4.6.1. Costos en la situacin sin proyecto Las instituciones educativas cuentan con equipamiento de computadoras porttiles XO y algunas cuentan con proyectores, se tendrn en cuenta stos costos de operacin y mantenimiento para la situacin Sin Proyecto. Costos de Operacin y Mantenimiento Los costos de operacin son los gastos en los que los beneficiarios incurrirn durante el periodo posterior a la puesta en marcha del proyecto. Tabla 87. Costos de Operacin y Mantenimiento sin Proyecto
DESCRIPCIN MEDIDA CANTIDAD FACTOR DE CORRECCION 1.00 COSTO COSTO TOTAL UNITARIO 10,068,390.84 10,068,390.84

PAGO DE PERSONAL AO 1 COSTOS DE MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO IE AO 1 0.85 TOTAL COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Fuente UGELs

514,700.00

435,950.90 10,504,341.74

4.6.2. Costos en la situacin con proyecto Los costos en la situacin con proyecto estn comprendidos por la inversin y los costos incrementales de operacin y mantenimiento, que son generadosdirectamente por la implementacin del proyecto. As como se diferencian los costos a precios de mercado y a preciossociales. Los costos en la situacin con proyecto a precios de mercado son los costos relacionados al proyecto; los costos sociales, en cambio, corrigen los precios a mercadopor su factor correspondiente e incluye a los costos generados indirectamentepor la puesta en marcha del proyecto. Alternativa 1: Mejoramiento de las TIC's con equipamiento de 5,858 computadoras porttiles educativas, 295 proyectores, con sus 295 respectivos cranes, 64 servidores, 01 plataforma educativa de aprendizaje virtual regional, 64 torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TIC's en las IIEE de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac. Pgina | 190 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Componente 1: Equipamiento para el Desarrollo de las TIC's Tabla 88. Costo de Equipamiento para el Desarrollo de las TIC's en Nuevos Soles
Item 1.0 1.1 2.0 2.1 2.2 2.3 3.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 4.0 4.1 Descripcin Equipo Computador Computadoras porttiles para educacin Equipo multimedia Proyector multimedia inalmbrico Mueble para proyector Ecran Instalaciones elctricas y de redes Servidor dedicado Sensor de movimiento UPS Antena Omnidireccional Access Point Switch Pigtail Sistema PoE Torres metalicas (y accesorios) Sistemas Pozos a tierra Instalacin de pozo a tierra Instalacin de sistema de carga de lap tops Instalacin de servidor, habilitacin y configuracin redes inalmbricas Mueble para servidor Estante de suministro elctrico Habilitacin de torres para la red inalmbrica Cable UTP categoria 6 Otros Dispositivos de almacenamiento (Docentes) Total Unidad 585 15.00 8,775.00 8,286,649.36 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Servicio Servicio Servicio Unidad unidad Servicio Caja 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 21 4,608.00 680.00 512.00 307.20 384.00 128.00 38.40 166.40 640.00 700.00 700.00 500.00 1,500.00 300.00 350.00 700.00 494.00 294,912.00 43,520.00 32,768.00 19,660.80 24,576.00 8,192.00 2,457.60 10,649.60 40,960.00 44,800.00 44,800.00 32,000.00 96,000.00 19,200.00 22,400.00 44,800.00 10,374.00 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad 295 295 295 2,340.00 200.00 130.00 690,300.00 59,000.00 38,350.00 5,858 1,143.42 6,698,154.36 Medida Cantidad Precio Unitario Total

Costo de Operacin y Mantenimiento con Proyecto Comprende los costos que se derivan de las acciones orientadas al mantenimiento de equipos de las TIC's y pago del servicio de electricidad.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 89. Costos de Operacin y Mantenimiento con Proyecto en Nuevos Soles
DESCRIPCIN MEDIDA CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL S/. UNITARIO 10,068,390.84 10,068,390.84 204,922.24 20,528.64 58,410.00 514,700.00 500.00 500.00 50.00 500.00 50.00 204,922.24 20,528.64 58,410.00 514,700.00 32,000.00 32,000.00 297,150.00 147,500.00 3,200.00 11,378,801.72

PAGO DE PERSONAL AO 1 SERVICIOS PAGO SERVICIO DE ELECTRICIDAD AO 1 COMPUTADORAS PAGO SERVICIO DE ELECTRICIDAD AO 1 SERVIDORES PAGO SERVICIO DE ELECTRICIDAD AO 1 PROYECTORES COSTOS DE MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO IE AO 1 MANTENIMIENTO ANTENA AP UND 64 MANTENIMIENTO SERVIDORES UND 64 MANTENIMIENTO COMPUTADORAS UND 5,943 PORTATILES MANTENIMIENTO PROYECTORES UND 295 MANTENIMIENTO MOBILIARIO UND 64 TOTAL COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

Componente 2: Capacitacin de los Docentes, asistencia tcnica y plataforma educativa Alternativas 1 y 2 Tabla 90. Costos de Capacitacin, Asistencia Tcnica y Plataforma Educativa en Nuevos Soles
tem 1 Descripcin Capacitacin y asistencia tcnica Coordinador de capacitaciones Supervisores de capacitacin Capacitadores Materiales de capacitacin (manuales) Plataforma educativa Administradores de tecnologas de la informacin Diseo, implementacin y capacitacin de plataforma educativa Eventos de presentacin e intercambio Eventos de presentacin y evaluacin del proyecto Mes Mes Mes Millar 1 2 16 6 8 8 8 1 4,000.00 3,500.00 3,000.00 10,000.00 32,000.00 56,000.00 384,000.00 60,000.00 Medida Cantidad Tiempo (meses) Precio Unitario Total S/.

Mes

3,000.00

48,000.00

Mes

76,800.00

76,800.00

0.00 Unidad Total 3 1 6,000.00 18,000.00 674,800.00

En resumen se tiene que el costo total de inversin para la Alternativa 1, asciende a S/.9'853,197.95 Nuevos Soles; tal cual se presenta en la siguiente tabla.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 91. Costo Total de Inversin a Precio de Mercado Alternativa 1 en Nuevos Soles Componentes Total Componente 1 Equipamiento Computadoras porttiles Equipo multimedia Instalaciones elctricas y de redes Componente 2 Capacitacin y asistencia tcnica Plataforma educativa Eventos de presentacin e intercambio Costo Directo Gastos Generales Gastos de Supervisin y Liquidacin Costo del Expediente Tcnico Gestin del Proyecto Total 8,286,649.36 6,698,154.36 787,650.00 800,845.00 674,800.00 532,000.00 124,800.00 18,000.00 8,961,449.36 483,918.27 224,036.23 112,102.50 71,691.59 9,853,197.95

Alternativa 2: Mejoramiento de las TIC's con equipamiento de 5,858 computadoras porttiles convencionales, 295 proyectores, con sus 296 respectivos cranes, 64 servidores, 01 plataforma educativa de aprendizaje virtual regional, 64 torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TIC's en las IIEE de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac. Componente 1: Equipamiento para el Desarrollo de las TIC's Tabla 92. Costo de Equipamiento para el Desarrollo de las TIC's en Nuevos Soles
Item 1.0 1.1 2.0 2.1 2.2 2.3 3.0 3.1 3.2 3.3 3.4 Equipo Computador Computadoras de escritorio Equipo multimedia Proyector multimedia Mueble para proyector Ecran Instalaciones elctricas y de redes Servidor dedicado Sensor de movimiento UPS Antena Omnidireccional Unidad Unidad Unidad Unidad 64 64 64 64 4,608.00 680.00 512.00 307.20 294,912.00 43,520.00 32,768.00 19,660.80 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad 295 295 295 2,340.00 200.00 130.00 690,300.00 59,000.00 38,350.00 5,858 1,199.00 7,023,742.00 Descripcin Medida Cantidad Precio Unitario Total

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 4.0 4.10 Access Point Switch Pigtail Sistema PoE Torres metalicas (y accesorios) Sistemas Pozos a tierra Instalacin de pozo a tierra Instalacin de sistema de carga de lap tops Instalacin de servidor, habilitacin y configuracin redes inalmbricas Mueble para servidor Estante de suministro elctrico Habilitacin de torres para la red inalmbrica Cable UTP categoria 6 Otros Dispositivos de almacenamiento (Docentes) Total Unidad 585 15.00 8,775.00 8,612,237.00 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Servicio Servicio Servicio Unidad unidad Servicio Caja 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 21 384.00 128.00 38.40 166.40 640.00 700.00 700.00 500.00 1,500.00 300.00 350.00 700.00 494.00 24,576.00 8,192.00 2,457.60 10,649.60 40,960.00 44,800.00 44,800.00 32,000.00 96,000.00 19,200.00 22,400.00 44,800.00 10,374.00

Costo de Operacin y Mantenimiento con Proyecto Tabla 93. Costos de Operacin y Mantenimiento con Proyecto en Nuevos Soles
DESCRIPCIN MEDIDA CANTIDAD FACTOR DE CORRECCION 1.00 COSTO COSTO TOTAL UNITARIO 10,068,390.84 10,068,390.84 204,922.24 20,528.64 58,410.00 514,700.00 32,000.00 32,000.00 297,150.00 147,500.00 3,200.00 174,183.90 17,449.34 49648.50 437,495.00 27,200.00 27,200.00 252,577.50 125,375.00 2,720.00 11182,240.09

PAGO DE PERSONAL AO 1 SERVICIOS PAGO SERVICIO DE ELECTRICIDAD AO 1 0.85 COMPUTADORAS PAGO SERVICIO DE ELECTRICIDAD AO 1 0.85 SERVIDORES PAGO SERVICIO DE ELECTRICIDAD AO 1 0.85 PROYECTORES COSTOS DE MANTENIMIENTO 0.85 MANTENIMIENTO IE AO 1 0.85 MANTENIMIENTO ANTENA AP UND 64 0.85 MANTENIMIENTO SERVIDORES UND 64 0.85 MANTENIMIENTO COMPUTADORAS UND 50 0.85 PORTATILES MANTENIMIENTO PROYECTORES UND 5 0.85 MANTENIMIENTO MOBILIARIO UND 64 0.85 TOTAL COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

En resumen se tiene que el costo total de inversin para la Alternativa 2 asciende a 10178,785.59 Nuevos Soles; tal como se presenta acontinuacin:

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Tabla 94. Costo Total de la Inversin alternativa 2 en Nuevos Soles
Componentes Componente 1 Equipamiento Computadoras porttiles Equipo multimedia Instalaciones elctricas y de redes Componente 2 Capacitacin y asistencia tcnica Plataforma educativa Eventos de presentacin e intercambio Costo Directo Gastos Generales Gastos de Supervisin y Liquidacin Costo del Expediente Tcnico Gestin del Proyecto Total Total 8,612,237.00 7,023,742.00 787,650.00 800,845.00 674,800.00 532,000.00 124,800.00 18,000.00 9,287,037.00 483,918.27 224,036.23 112,102.50 71,691.59 10,178,785.59

4.7.

EVALUACIN SOCIAL

4.7.1. BENEFICIOS SOCIALES Beneficios Sin Proyecto La situacin sin proyecto es la misma descrita en el diagnstico de este documento, no se prev una mejora en las competencias de los docentes y estudiantes si continuara la situacin actual, por lo contrario al no poder contar con mayor nmero de computadoras ni acceso a redes educativas, ni a capacitacin docente para aprovechar estos equipos y tecnologas, ms que beneficios, nos enfrentaremos a un escenario de mayor pauperizacin de las competencias en manejo de TIC's por parte de los docentes y estudiantes de las I.E beneficiarias del proyecto. Beneficios Con Proyecto El proyecto est orientado a mejorar las competencias de los estudiantes y docentes de las II.EE beneficiarias en manejo de TIC's para que: - Mejore la calidad de la enseanza (con la utilizacin de tecnologa audiovisual que origina una mayor atencin y retencin por parte de los estudiantes) - Mejore el nivel de manejo de los equipos de cmputo; los docentes y estudiantes de zonas rurales no tienen, en tiempo, suficiente manejo de equipos y de programas de computacin, se trata de que estn habituados al uso y manejo de estos equipos (disminucin de la brecha tecnolgica). - Mayor acceso a las TIC's mediante la utilizacin de redes inalmbricas (intranet) en cada IE, propiciando el acceso a la informacin. Beneficios Incrementales Los beneficios incrementales son los descritos en la situacin de beneficios con proyecto, mencionados lneas arriba. Pgina | 195 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.7.2. COSTOS SOCIALES

Costos a Precios Sociales Tabla 95. Costos de Inversin a Precios Sociales en Nuevos Soles ALTERNATIVA 1 % COMPONENTES PRECIOS DE MERCADO 8,286,649.36 8,069,049.36 217,600.00 674,800.00 78,000.00 596,800.00 8,961,449.36 112,102.50 483,918.27 224,036.23 71,691.59 9,853,197.95 FACTOR DE CORRECCION PRECIOS SOCIALES 7,056,707.96 6,858,691.96 198,016.00 609,388.00 66,300.00 543,088.00 7,666,095.96 95,287.13 411,330.53 190,430.80 60,937.85 8,424,082.26 PRECIOS DE MERCADO 8,612,237.00 8,394,637.00 217,600.00 674,800.00 78,000.00 596,800.00 9,287,037.00 112,102.50 483,918.27 224,036.23 71,691.59 10,178,785.59

ALTERNATIVA 2 FACTOR DE CORRECCION PRECIOS SOCIALES 7,333,457.45 7,135,441.45 198,016.00 609,388.00 66,300.00 543,088.00 7,942,845.45 95,287.13 411,330.53 190,430.80 60,937.85 8,700,831.75

COMPONENTE 1 97% Insumo de origen nacional 3% Mano de obra calificada COMPONENTE 2 12% Insumo de origen nacional 88% Mano de obra calificada COSTO DIRECTO EXPEDIENTE TCNICO GASTOS GENERALES GASTOS DE SUPERVISIN Y LIQUIDACION GESTION DEL PROYECTO TOTAL

0.85 0.91 0.85 0.91 0.85 0.85 0.85 0.85

0.85 0.91 0.85 0.91 0.85 0.85 0.85 0.85

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Flujos de los Costos a Precios Sociales El anlisis de los costos para ambas alternativas, los realizamos en el horizonte de accin del proyecto que son 05 aos, para lo que utilizamos la metodologa de anlisis del valor actual para los flujos de fondos de los pagos de la inversin y de los insumos y servicios de la operacin y mantenimiento del proyecto. El anlisis para cada una de las alternativas se muestra a continuacin, considerando para ambos costos a precios sociales, estos ltimos nos servirn para la evaluacin social correspondiente. Alternativa 1
AOS

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COSTO DIRECTO EXPEDIENTE TCNICO GASTOS GENERALES GASTOS DE SUPERVISIN Y LIQUIDACION GESTION DEL PROYECTO OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO OPERACIN MANTENIMIENTO OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO OPERACIN MANTENIMIENTO TOTAL COSTOS INCREMENTALES

Tabla 96. Flujos de Costos a Precios Sociales en Nuevos Soles 0 1 2 3 7,056,707.96 0.00 0.00 0.00 609,388.00 0.00 0.00 0.00 7,666,095.96 0.00 0.00 0.00 95,287.13 411,330.53 190,430.80 60,937.85 0.00 11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35 11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35 11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35

4 0.00 0.00 0.00

5 0.00 0.00 0.00

Total 7,056,707.96 609,388.00 7,666,095.96 95,287.13 411,330.53 190,430.80 60,937.85

11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35

11,182,240.09 55,911,200.45 10,068,390.84 50,341,954.20 1,113,849.25 5,569,246.25 10,504,341.74 52,521,708.70 10,068,390.84 50,341,954.20 435,950.90 2,179,754.50 677,898.35 11,813,574.01

0.00

8,424,082.26

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

Alternativa 2
AOS

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COSTO DIRECTO EXPEDIENTE TCNICO GASTOS GENERALES GASTOS DE SUPERVISIN GASTOS DE LIQUIDACIN OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO OPERACIN MANTENIMIENTO OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO OPERACIN MANTENIMIENTO TOTAL COSTOS INCREMENTALES

0 7,333,457.45 609,388.00 7,942,845.45 95,287.13 411,330.53 190,430.80 60,937.85 0.00

Tabla 97. Flujos de Costos a Precios Sociales en Nuevos Soles 1 2 3 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

4 0.00 0.00 0.00

5 0.00 0.00 0.00

Total 7,333,457.45 609,388.00 7,942,845.45 95,287.13 411,330.53 190,430.80 60,937.85

11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35

11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35

11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35

11,182,240.09 10,068,390.84 1,113,849.25 10,504,341.74 10,068,390.84 435,950.90 677,898.35

11,182,240.09 55,911,200.45 10,068,390.84 50,341,954.20 1,113,849.25 5,569,246.25 10,504,341.74 52,521,708.70 10,068,390.84 50,341,954.20 435,950.90 2,179,754.50 677,898.35 12,090,323.50

0.00

8,700,831.75

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.7.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO 4.7.3.1. Metodologa Costo/Efectividad Por la descripcin de los beneficios del proyecto, estos son mayormente de carcter cualitativo, se espera que las competencias en TIC's de docentes y estudiantes mejoren y as contribuya a una mejor calidad educativa, por tal razn se realizar la evaluacin mediante el anlisis costo efectividad.

Valor actual de los costos totales. El anlisis se realiza a precios sociales, sobre el flujo de los costos incrementales para las 02 alternativas en el lapso de tiempo de duracin del proyecto (05 aos) utilizamos la tasa social de descuento de 9%. Tabla 98. Costos Incrementales a Precios Sociales en Soles Alternativa 1 Alternativa 1 Ao 0 1 2 3 4 5 INVERSIN 8,424,082.26 11,182,240.09 11,182,240.09 11,182,240.09 11,182,240.09 11,182,240.09 Valor Actual Costo de Inversin 10,504,341.74 10,504,341.74 10,504,341.74 10,504,341.74 10,504,341.74 11,060,870.43 677,898.35 677,898.35 677,898.35 677,898.35 677,898.35 7,368 7,368 7,368 7,368 7,368 36,840 OPERACIN Y MANTENIMIENTO O Y M SIN PROYECTO COSTOS INCREMENTALES USUARIOS

Tabla 99. Costos Incrementales Precios Sociales en Soles Alternativa 2 Alternativa 2 Ao 0 1 2 3 4 5 INVERSIN 8,700,831.75 11,182,240.09 11,182,240.09 11,182,240.09 11,182,240.09 11,182,240.09 Valor Actual Costo de Inversin 10,504,341.74 10,504,341.74 10,504,341.74 10,504,341.74 10,504,341.74 11,337,619.93 677,898.35 677,898.35 677,898.35 677,898.35 677,898.35 7,368 7,368 7,368 7,368 7,368 36,840 OPERACIN Y MANTENIMIENTO O Y M SIN PROYECTO COSTOS INCREMENTALES USUARIOS

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Determinacin del Ratio Costo/Efectividad (CE). El indicador de efectividad para el presente proyecto est dado por el valor actual de la inversin (incluidos los costos incrementales) entre la cantidad de beneficiarios del proyecto en los 05 aos de duracin del mismo. La cantidad de beneficiarios por ao es de 7,368 entre estudiantes y docentes, por los 05 aos la cantidad de beneficiarios es de 36,840 en total, con esta cantidad es que obtendremos el indicador Costo/Efectividad por usuario

Donde: CE: Ratio Costo Efectividad VAI: Valor Actual de la Inversin N: Cantidad de beneficiarios en los 05 aos Alternativa 1 a precios sociales

En la tabla 100 tenemos los resultados con cada alternativa a precios de mercado y a precios sociales Tabla 100. Ratio Costo Efectividad para Las Alternativas 1 y 2 En Soles

Ratio C/E Alternativa 1 Alternativa 2

Precios de mercado 351.37 360.29

Precios sociales 300.24 307.75

De acuerdo a la metodologa Costo-Efectividad (CE), la mejor alternativa es aquella que presenta un menor ratio. En ese sentido, la alternativa 1 cumple con esta condicin, donde el ratio C/E es 300.24 Nuevos Soles por usuario durante el horizonte del proyecto. Monto menor que el indicador estimado para la alternativa 2 que es 307.75 Nuevos Soles por usuario. Por lo tanto, la Alternativa 1 es la ms econmica, segn el ratioCosto/Efectividad.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

4.8.

ANLISIS DE SENSIBILIDAD

En el proceso de implementacin del proyecto pueden surgir cambios en las variables con las que se van a trabajar, las principales variables son: - Cantidad de usuarios, es la cantidad de docentes y estudiantes de las 64 IIEE beneficiarias del proyecto. - Inversin, es el monto en Nuevos Soles que se requerir para la compra de equipos, capacitacin e implementacin de las redes internas en cada IE. - Costos de Operacin y Mantenimientos, tambin es un monto en Nuevos Soles que sirve para cubrir los requerimientos de operacin y mantenimiento del proyecto, este costo estar a cargo de los beneficiarios. En la parte de anlisis de la demanda se realizaron las proyecciones de crecimiento de la cantidad de estudiantes y de docentes, la variacin no era muy grande, apenas de 0,77% anual, pero nos enfrentamos a una realidad en que la migracin escolar es alta en algunas IIEE rurales, la poblacin escolar aumenta en distritos que tienen mayor crecimiento econmico o a las ciudades, por tal motivo se realiza el anlisis de sensibilidad para variaciones importantes que pueden ocurrir en la cantidad de beneficiarios. Asimismo, la variable inversin puede tener variaciones en el momento de implementacin del proyecto, siendo el componente ms delicado el precio de las computadoras porttiles, las cuales se espera los precios disminuyan porque al Per llegan con precios en dlares. Los costos de operacin y mantenimiento tambin pueden tener variaciones porque los precios de los servicios pblicos tienden a aumentar, as como los sueldos de los trabajadores de la educacin. Los resultados de este anlisis se muestran a continuacin. Tabla 101. Anlisis de Sensibilidad de la Variable Beneficiarios en Nuevos Soles VARIABLE CANTIDAD DE BENEFICIARIOS ANLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES VARIACIN % ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 USUARIOS CE USUARIOS CE 20% 44,208 250.20 44,208 253.10 10% 40,524 272.95 40,524 276.11 5% 38,682 285.94 38,682 289.26 0% 36,840 300.24 36,840 303.73 -5% 34,998 316.04 34,998 319.71 -10% 33,156 333.60 33,156 337.47 Pgina | 201 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac -20% 29,472 375.30 29,472 379.66

Al variar la cantidad de beneficiarios, los indicadores costo efectividad varan en similar proporcin, en todos los casos la alternativa 1 contina siendo la que registra un menor indicador. Tabla 102. Anlisis de Sensibilidad de la Variable Costos de Inversin en Nuevos Soles VARIABLE COSTOS DE INVERSIN ANLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 VARIACIN % INVERSIN CE INVERSIN CE 10,108,898.71 274.40 10,440,998.10 280.18 20% 10% 9,266,490.49 251.53 9,570,914.93 256.83 5% 8,845,286.37 240.10 9,135,873.34 245.16 0% 8,424,082.26 228.67 8,700,831.75 233.49 -5% 8,002,878.15 217.23 8,265,790.16 221.81 -10% 7,581,674.03 205.80 7,830,748.58 210.14 -20% 6,739,265.81 182.93 6,960,665.40 186.79

Los costos de inversin para el proyecto se traducen en la compra de equipos, insumos y pago de servicios (portal educativo, eventos acadmicos, instalaciones y capacitaciones). Se espera que, durante la implementacin del proyecto (01 ao) no tengan una variacin mayor o menor al 20%, en todo caso las alternativa 1 siguen siendo la mejor. Tabla 103. Anlisis de Sensibilidad de la Variable Costos de Operacin y Mantenimiento en Nuevos Soles VARIABLE COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO ANLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES VARIACIN % ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 OPERACIN Y CE OPERACIN Y CE MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO 20% 10% 5% 0% -5% -10% -20% 13,418,688.11 12,300,464.10 11,741,352.09 11,182,240.09 10,623,128.09 10,064,016.08 8,945,792.07 364.24 333.89 318.71 303.54 288.36 273.18 242.83 13,418,688.11 12,300,464.10 11,741,352.09 11,182,240.09 10,623,128.09 10,064,016.08 8,945,792.07 364.24 333.89 318.71 303.54 288.36 273.18 242.83

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

En este caso ambas alternativas son iguales, por lo que no varan los costos de operacin y mantenimiento comparando cada alternativa, el componente que puede tener mayor variacin son los sueldos de los trabajadores del sector educacin y los servicios de electricidad.

4.9.

ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD

Para ejecutar el proyecto MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC's) EN LAS IIEEs DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS UGEL's AYMARAES, ANTABAMBA Y GRAU DE LA REGIN APURMAC se debe realizar no solo la inversin en la implementacin del mismo, tambin se requiere la participacin de los beneficiarios del proyecto (la comunidad educativa de cada provincia que incluye la UGEL respectiva, los docentes, estudiantes y padres de familia). El Gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de Desarrollo Social tiene la capacidad y la competencia para gestionar el proyecto de inversin, tiene experiencia en implementar proyectos similares como la implementacin de aulas virtuales en colegios de la regin y el proyecto de Fomento de las Capacidades Pedaggicas de Docentes (Focaped), el GRA tiene los recursos financieros, humanos e institucionales para implementar el proyecto. La gestin del proyecto ser por administracin directa, el encargado de administrar el proyecto debe coordinar sus actividades con la Direccin Regional de Educacin de Apurmac (DREA), ente rector de la educacin en la regin, la DREA se encarga de solventar los gastos de servicios de mantenimiento y electricidad de las IIEE. Las Unidades de Gestin Educativa (UGEL) de cada provincia tienen conocimiento del proyecto y se encargarn de apoyar, mediante el trabajo de sus especialistas, la buena marcha del proyecto, as como se encargar de los gastos de electricidad que se originarn en la implementacin del proyecto. El financiamiento de los costos de Operacin y Mantenimiento estar a cargo de los beneficiarios del proyecto, para tal accin se han realizado suscripcin de Actas de Compromiso para el mantenimiento y aseguramiento de los equipos con los directores de las IIEE y los representantes de las Apafas respectivas. La poblacin beneficiaria particip activamente en el presente estudio brindando informacin de campo, participando en los talleres de identificacin de problemas y objetivos y en facilitar los materiales y datos en el momento que se les requera.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

ORGANIZACIN Y GESTIN El Gobierno Regional de Apurmac funciona como una organizacin y dentro de su gestin, a travs de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, est impulsando el desarrollo del Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC's) en las IIEEs del Nivel Secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac ; as mismo, en coordinacin con los beneficiarios ser la institucin encargada de la operacin y el mantenimiento de la obra durante el horizonte de vida del proyecto. La Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Apurmac, se encargar de la elaboracin del Estudio Definitivo, posteriormente la Gerencia Regional de Desarrollo Social se encargar de la ejecucin del proyecto hasta la liquidacin.El proyecto se ejecutara por la modalidad de Administracin Directa, pudiendo sub contratarse para servicios especficos o servicios especializados. La capacidad tcnica, administrativa y financiera para llevar a cabo la ejecucin del proyecto por parte del Gobierno Regional Apurmac est garantizado, puesto que viene ejecutando proyectos similares en la Regin. Organizacin de las escuelas. Los docentes deben constituirse en facilitadores, para promover y dirigir la organizacin de cada escuela, debiendo considerar la siguiente organizacin. Comit de gestin. Los alcaldes estudiantiles sern los que cumplan un papel importante dentro de la organizacin de gestin para alcanzar los objetivos necesarios. Este comit estructura de manera participativa los lineamientos y estrategias de administracin de los equipos informticos. Propone para su aprobacin el Manual de Uso Equipo de Computo. Dependiendo de las caractersticas y niveles de seguridad de cada institucin educativa, el uso y seguridad de las computadoras sern determinados por este comit, considerando que dichos equipos constituyen patrimonio del estado y debe estar a disposicin de los alumnos sin distincin alguna. Debemos enfatizar que el hecho de asignar una computadora a un estudiante, no genera derecho de propiedad sobre los mismos, ello ms bien genera responsabilidad en su uso y custodia del mismo, ya que dicha computadora es propiedad del estado. Este comit debe asegurar que el uso de las computadoras se efecte de manera rotativa, garantizando la generacin de mayor impacto de dicha tecnologa educativa. Pgina | 204 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

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Comit de buenas prcticas. Se encargar de crear conciencia para prevenir los peligros que ponen en riesgo la vida y la salud de los nios y nias. Realizar acciones que fomenten prcticas cotidianas para llevar una vida sana, y hbitos y actitudes de responsabilidad, respeto por los dems y conservacin del medio ambiente. Comit de normas. Encargada de promover el cumplimiento de las normas y responsabilidades acordadas.

Otros comits. Se formarn de acuerdo a las necesidades y caractersticas de cada institucin educativa. Participacin de los Docentes. Los docentes como responsables en la instruccin y formacin de los estudiantes, asumen responsabilidad en la conduccin y fortalecimiento de la organizacin de los alumnos, monitoreando todos los actos que conduzcan a las buenas prcticas educativas. De otro lado, tambin les corresponde coadyuvar a la correcta utilizacin, conservacin y distribucin de los bienes del estado (infraestructura educativa, mobiliario escolar, computadoras personales, etc.). Los directores de las instituciones educativas, adicionalmente deben cautelar el cumplimiento de las siguientes acciones. Desarrollo del aprendizaje y asistencia. Mantenimiento del servicio educativo. Participacin de los Padres de Familia. La participacin de la familia y la sociedad civil en las actividades de la escuelarelacionada a la cooperacin de los padres, especialmente en la aplicacin de los aprendizajes a la vida cotidiana del estudiante. All padres, maestros, estudiantes y sociedad civil organizados, interactan y comparten experiencias para llevar a la prctica estrategias que permitan al estudiante la oportunidad de aprender aquello que puede aplicar en su vida y que le permita seguir aprendiendo y por ende la mejora de la calidad educativa de quienes son beneficiarios del proyecto. 4.10. IMPACTO AMBIENTAL AYMARAES

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac El impacto negativo del medio ambiente se presentar principalmente en el momento de las instalaciones de los pozos a tierra al realizar las excavaciones en las 33 instituciones educativas de la UGEL Aymaraes. Recomendaciones Para llevar a cabo las medidas de mitigacin se recomienda realizar las siguientes actividades. Calidad del aire y ruidos Para los trabajos de pozo a tierra se recomienda, Humedecer la superficie del suelo, especficamente reas que sern trabajadas, para disminuir la liberacin de partculas, as mismo estos trabajos se realizan fuera de horario de clase para no causar molestia alguna, para evitar la generacin de ruidos molestos. Paisaje El material excedente que se pueda generar no es un impacto significativo que pueda ocasionar dao alguno, dado que la intervencin es puntual por cada institucin educativa. Socio econmico Las reas donde se realizar los trabajos sern encintadas debidamente, para prevenir cualquier evento que pueda perjudicar la integridad de los alumnos y profesores, concerniente a la instalacin de pozos a tierra. Plan de mitigacin Antes Informacin a la comunidad educativa segn su ejecucin del proyecto, Sealizar las reas donde se trabajar en las 33 instituciones educativas. Informar anticipadamente a los alumnos, sobre todo a los menores, para que no se acerquen a la zona de trabajo. Durante Humedecer la superficie para evitar la emisin de polvareda. Programar el ingreso de materiales y equipos en horarios de menor o fuera de la actividad educativa. Coordinar con los docentes para el cuidado de los alumnos de la zona de instalacin. Despus Eliminar los desmontes y materiales excedentes que se puedan generar. Respetar las sealizaciones en el rea de trabajo. Impacto durante la etapa de post inversin

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac En octubre de 2005, la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) estableci un grupo de trabajo integrado por expertos cientficos para evaluar los posibles riesgos para la salud atribuibles a una exposicin a campos elctricos y magnticos de FEB en la gama de frecuencias > 0 a 100 000 Hz (100 kHz). Mientras que el CIIC examin en 2002 las pruebas cientficas disponibles sobre el cncer, este grupo de trabajo analizo las pruebas cientficas relacionadas con diversos efectos sanitarios, al tiempo que actualizo los datos relativos al cncer.El grupo de trabajo, que sigui un procedimiento estndar de evaluacin de los riesgos para la salud, concluy que a los niveles a los que suele estar expuesto el pblico en general no cabe sealar ninguna cuestin sanitaria sustantiva relacionada con los campos elctricos de FEB. No obstante la recomendacin y comunicacin de los posibles efectos a la sobre exposicin de las personas a las ondas electromagnticas debe ser comunicados de manera preventiva a la poblacin y en especial a los docentes y estudiantes que usaran la laptop en las capacitaciones. ANTABAMBA El impacto negativo del medio ambiente se presentar principalmente en el momento de las instalaciones de los pozos a tierra al realizar las excavaciones en las 08 Instituciones Educativas de la UGEL Antabamba. Recomendaciones Para llevar a cabo las medidas de mitigacin se recomienda realizar las siguientes actividades. Calidad del aire y ruidos Para los trabajos de pozo a tierra se recomienda, Humedecer la superficie del suelo, especficamente reas que sern trabajadas, para disminuir la liberacin de partculas, as mismo estos trabajos se realizan fuera de horario de clase para no causar molestia alguna, para evitar la generacin de ruidos molestos. Paisaje El material excedente que se pueda generar no es un impacto significativo que pueda ocasionar dao alguno, dado que la intervencin es puntual por cada institucin educativa. Socio econmico Las reas donde se realizar los trabajos sern encintadas debidamente, para prevenir cualquier evento que pueda perjudicar la integridad de los alumnos y profesores, concerniente a la instalacin de pozos a tierra. Plan de Mitigacin Antes Pgina | 207 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Informacin a la comunidad educativa segn su ejecucin del proyecto. Sealizar las reas donde se trabajar en las 08 Instituciones Educativas. Informar anicipadamente a los alumnos, sobre todo a los menores, para que no se acerquen a la zona de trabajo. Durante Humedecer la superficie para evitar la emisin de polvareda. Programar el ingreso de materiales y equipos en horarios de menor o fuera de la actividad educativa. Coordinar con los docentes para el cuidado de los alumnos de la zona de instalacin. Despus Eliminar los desmontes y materiales excedentes que se puedan generar. Respetar las sealizaciones en el rea de trabajo. Impacto durante la etapa de post inversin En octubre de 2005, la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) estableci un grupo de trabajo integrado por expertos cientficos para evaluar los posibles riesgos para la salud atribuibles a una exposicin a campos elctricos y magnticos de FEB en la gama de frecuencias > 0 a 100 000 Hz (100 kHz). Mientras que el CIIC examin en 2002 las pruebas cientficas disponibles sobre el cncer, este grupo de trabajo analizo las pruebas cientficas relacionadas con diversos efectos sanitarios, al tiempo que actualizo los datos relativos al cncer.El grupo de trabajo, que sigui un procedimiento estndar de evaluacin de los riesgos para la salud, concluy que a los niveles a los que suele estar expuesto el pblico en general no cabe sealar ninguna cuestin sanitaria sustantiva relacionada con los campos elctricos de FEB. No obstante la recomendacin y comunicacin de los posibles efectos a la sobre exposicin de las personas a las ondas electromagnticas debe ser comunicados de manera preventiva a la poblacin y en especial a los docentes y estudiantes que usaran la laptop en las capacitaciones. GRAU El impacto negativo del medio ambiente se presentar principalmente en el momento de las instalaciones de los pozos a tierra al realizar las excavaciones en las 23 instituciones educativas de la UGEL Grau. Recomendaciones Para llevar a cabo las medidas de mitigacin se recomienda realizar las siguientes actividades. Calidad del aire y ruidos

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Para los trabajos de pozo a tierra se recomienda, Humedecer la superficie del suelo, especficamente reas que sern trabajadas, para disminuir la liberacin de partculas, as mismo estos trabajos se realizan fuera de horario de clase para no causar molestia alguna, para evitar la generacin de ruidos molestos. Paisaje El material excedente que se pueda generar no es un impacto significativo que pueda ocasionar dao alguno, dado que la intervencin es puntual por cada institucin educativa. Socio econmico Las reas donde se realizar los trabajos sern encintadas debidamente, para prevenir cualquier evento que pueda perjudicar la integridad de los alumnos y profesores, concerniente a la instalacin de pozos a tierra. Plan De Mitigacin Antes Informacin a la comunidad educativa segn su ejecucin del proyecto, Sealizar las reas donde se trabajar en las 23 Instituciones Educativas. Informar y anticipar a los alumnos, sobre todo a los menores, para que no se acerquen a la zona de trabajo. Durante Humedecer la superficie para evitar la emisin de polvareda. Programar el ingreso de materiales y equipos en horarios de menor o fuera de la actividad educativa. Coordinar con los docentes para el cuidado de los alumnos de la zona de instalacin. Despus Eliminar los desmontes y materiales excedentes que se puedan generar. Respetar las sealizaciones en el rea de trabajo. Impacto durante la etapa de post inversin En octubre de 2005, la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) estableci un grupo de trabajo integrado por expertos cientficos para evaluar los posibles riesgos para la salud atribuibles a una exposicin a campos elctricos y magnticos de FEB en la gama de frecuencias > 0 a 100 000 Hz (100 kHz). Mientras que el CIIC examin en 2002 las pruebas cientficas disponibles sobre el cncer, este grupo de trabajo analizo las pruebas cientficas relacionadas con diversos efectos sanitarios, al tiempo que actualizo los datos relativos al cncer.El grupo de trabajo, que sigui un procedimiento estndar de evaluacin de los riesgos para la salud, concluy que a los niveles a los que suele estar expuesto el pblico en

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac general no cabe sealar ninguna cuestin sanitaria sustantiva relacionada con los campos elctricos de FEB. No obstante la recomendacin y comunicacin de los posibles efectos a la sobre exposicin de las personas a las ondas electromagnticas debe ser comunicados de manera preventiva a la poblacin y en especial a los docentes y estudiantes que usaran la laptop en las capacitaciones.

4.11. SELECCIN DE ALTERNATIVA Tras realizar la evaluacin social del proyecto, el anlisis de sensibilidad, as como el anlisis de sostenibilidad, la alternativa seleccionada para llevar a cabo el proyecto es la alternativa 1: Mejoramiento de las TICs con equipamiento de 5,858 computadoras porttiles educativas, 295 proyectores con sus 295 respectivos cranes, 64 servidores, 01 plataforma educativa de aprendizaje virtual regional, 64 torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TIC's en las IIEE de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac porque presenta un menor indicador del ratio Costo/Efectividad y porque el componente principal, las computadoras porttiles tienen caractersticas de durabilidad y resistencia a posibles accidentes y cadas, que no presenta una computadora porttil convencional.Ambas alternativas tomaron en cuenta los horarios de trabajo de los docentes, para no interrumpir el normal desempeo de las labores acadmicas.

PROCESO DE SENSIBILIZACION El proceso de sensibilizacin involucra a los padres de los alumnos, en busca de garantizar el compromiso educativo por parte de todo el entorno del estudiante. El equipo de formacin y capacitacin, en coordinacin con los directores de instituciones educativas, realizar las charlas de sensibilizacin a padres, docentes y alumnos desde el inicio de la entrega de los equipos. En ellas se instruye acerca de numerosos aspectos que inciden en el correcto uso y funcionamiento de las computadoras; En las charlas se explicara cmo utilizar la mquina para obtener un rendimiento ptimo, cmo cuidarla, a quin debe recurrirse en caso de rotura de la misma, todo lo relativo a la conectividad a Internet, adems de que se absolvern las dudas que puedan surgir a los participantes y por sobre todo al cuidado de las mismas. Una de las particularidades presentes en la entrega respecto al compromiso que se firmara con los directores es la de exigir a los padres la firma del Contrato de uso, en el que se establece la responsabilidad de devolver la laptop en caso de que el alumno no complete el ciclo bsico y tambin que contemple la devolucin, a la Direccin de cada IE, en buenas condiciones al final de cada ao escolar. Pgina | 210 Unidad Formuladora - Gerencia Regional de Desarrollo Social

Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.12. PLAN DE IMPLEMENTACIN

4.12.1. Cronograma de Ejecucin

PROYECTO: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de TIC's en las IIEEs del Nivel Secundario en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Aos Meses Fase II: Inversin Etapa I - Expediente Tcnico (Elaboracin de estudio y Aprobacin). Etapa II - Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de TIC's en las IIEEs del Nivel Secundario de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac. Cronograma de ejecucin Componente I. Equipamiento para el desarrollo de las TIC's Componente II: Capacitacin a docentes, Asistencia Tcnica y plataforma educativa. Supervisin y Liquidacin. Fase III Post Inversin. Operacin y Mantenimiento. 1 Mes Ao 0 2 3 4 5 6 Mes Mes Mes Mes Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.12.2. Avance de Metas Fsicas por Actividad
CRONOGRAMA DE METAS FSICAS (PORCENTAJE) MESES DESCRIPCIN Componente I: Equipamiento para el desarrollo de las TIC's Componente II: Capacitacindocente, Asistencia Tcnica y plataforma educativa. Gastos generales. Expediente tcnico. Supervisin. Liquidacin. 50% 50% 1 Mes 2 3 4 5 6 Mes Mes Mes Mes Mes 50% 50% 0% 13% 10% 10% 10% 0% 0% 0% 0% 13% 10% 0% 10% 0% 7 Mes 0% 13% 10% 0% 10% 0% 8 Mes 0% 13% 10% 0% 10% 0% 9 Mes 0% 13% 10% 0% 10% 0% 10 Mes 0% 13% 10% 0% 10% 0% 11 Mes 0% 13% 10% 0% 10% 0% 12 Mes 0% 13% 10% 0% 10% 100% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%

10% 10% 10% 0% 0% 0%

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.12.3. Cronograma de Metas Fsicas (Porcentaje)
PROYECTO: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de TIC's en las IIEEs del Nivel Secundario en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac Ao 0 ITEM PRELIMINAR 1 Expediente Tcnico (Elaboracin de estudio y Aprobacin). Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes, Mediante la Implementacin de TIC's en las IIEEs del Nivel Secundario, en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac. Componente I. Equipamiento para el desarrollo de las TIC's Componente II: Capacitacin docente, Asistencia Tcnica y plataforma educativa. Supervisin y Liquidacin 2 112,102.50 ACTIVIDADES N MESES 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes Total

1 2 3

2 8 1

8,286,649.36 674,800.00 224,036.23 9,297,588.09 483,918.27 9,781,506.36 112,102.50 224,036.23 71,691.59 9,853,197.95

SUB TOTAL GASTOS GENERALES PRESUPUESTO PARCIAL Expediente Tcnico. Supervisin y Liquidacin Gestin del Proyecto DESEMBOLSO ACUMULADO PROGRAMADO SON: Nueve Millones Ochocientos cincuenta y tres mil ciento noventa y siete con 95/100Nuevos Soles

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.12.4. Plan de Trabajo
Cronograma Recursos utilizados Medio de I II III IV Rubro del Actividades Responsable Supuesto Presupuesto Verificacin TRIM TRIM TRIM TRIM presupuesto Componente 1 Mejoramiento de las TIC's con equipamiento de 5,846 computadoras porttiles educativas, 296 proyectores, con un mnimo de 04 horas diarias, con sus 296 respectivos cranes, 64 servidores, 01 plataforma educativa de aprendizaje virtual regional, 64 torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TIC's en las IIEE de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac 7356 beneficiarios, entre Compra de 5,943 computadoras Inversin de S/ Compra de bienes 6'698,154.36 docentes y estudiantes porttiles educativas 6'698,154.36 GRA y GRDS tienen acceso a Compra de 295 proyectores y GRDS y Unidad Comprobantes de disponen de los equipamiento, capacitacin cranes para cada grado de las Inversin de S/ 787,650.00 Compra de bienes 787,650.00 Ejecutora del pago, rdenes de fondos y a redes internas educativas IIEE proyecto compras, etc. suficientes para para mejorar sus Inversin de S/ 800,845.00 Compra de bienes 800,845.00 las compras Instalaciones y otros (redes competencias en manejo de internas para TICs) Inversin de S/ 217,600.00 Pago de servicios 217,600.00 TICs. Componente 2 Capacitacin Docente, asistencia tcnica y plataforma educativa Prueba de entrada Los docentes Participacin docente en en TICs tienen la Capacitacin Docente Capacitadores Pago de servicios 236,000.00 Reportes de el proceso de capacitacin disponibilidad conocimientos para participar en el proceso de Reportes de Utilizacin de las TICs en Asistentes capacitacin, Asistencia Tcnica Pago de servicios 236,000.00 asistencia tcnica su actividad de enseanza tcnicos asistencia tcnica en aula Reportes de visitas y utilizacin de la 585 Docentes son Una plataforma educativa Administradore Plataforma educativa Pago de servicios 124,800.00 a la plataforma plataforma capacitados en manejo de implementada s TICs (02) educativa educativa las TICs y saben utilizar los Manuales de recursos tecnolgicos. Diseo e impresin de manuales Capacitadores y 600 unidades de manuales capacitacin y de capacitacin y materiales de Unidad 60,000.00 Manuales y materiales de enseanza materiales de enseanza Ejecutora capacitacin Disponibilidad de 03 Eventos: Presentacin, GRDS y Unidad Informes de la las comunidades educativas de Intercambio y evaluacin del Evento realizado 1 1 1 Ejecutora del Pago de servicios 18,000.00 Unidad Ejecutora cada UGEL para proyecto proyecto del proyecto participar. Gastos generales, expediente tcnico, Supervisin y Liquidacin del Proyecto GRDS y Unidad Pago de servicios 45,800.00 Documento Formulacin de expediente Ejecutora del Expediente Expediente Tcnico 01 expediente tcnico Viabilidad del PIP Tcnico Pago de bienes 27,969.50 proyecto Tcnico Implementacin de oficina GRDS y Unidad Pago de bienes Disponibilidad de 2,740.00 Reportes e Gastos Generales ambientes para la gestin del 01 Oficina implementada Ejecutora del (muebles) oficinas o informes proyecto proyecto ambientes por pago de bienes 14,050.00 Resultados esperados Indicador

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac
(equipos e insumos) Pago de bienes (implementos de promocin e identificacin del proyecto) Pago de bienes materiales de escritorio Pago de servicios Viticos parte del GRA 01 documento 31,700.00 informe de lnea de base (examen de conocimientos a docentes) 43,872.50 encuestas a docentes y 6,560.00 estudiantes 10,560.00 Informes y reportes de 16,000.00 cotizaciones, rdenes de compra, etc. 500.00 Documento 52,500.00 sistema de 10,560.00 monitoreo y 21,936.25 evaluacin Documento sistema 21,160.00 monitoreo evaluacin

Estudio de lnea de base del proyecto

01 sistema lnea de base

GRDS y Unidad Ejecutora del proyecto

Disponibilidad de docentes para rendir los exmenes

Compra de equipos para la implementacin del proyecto

Compra de 5,846 computadora porttiles, 296 proyectores y cranes - instalacin de los equipos y redes 01 sistema de monitoreo de capacitacin y AT

GRDS y Unidad Ejecutora del proyecto

Pago de servicios

Proveedores con disponibilidad de equipos para vender

Organizacin y ejecucin del proceso de capacitacin y asistencia tcnica en campo

GRDS y Unidad Ejecutora del proyecto

Pago de servicios Equipamiento Viticos Pago de bienes

Visitas de campo

01 Sistema de Monitoreo y evaluacin 03 eventos realizados: Conferencia de prensa de presentacin. 01 evento de presentacin - conferencia de prensa. 01 evento de intercambio de experiencias. 01 evento de evaluacin. 01 sistema de monitoreo y evaluacin

GRDS y Unidad Ejecutora del proyecto

Viticos

Ejecutores con conocimientos y competencias en monitoreo y evaluacin. Ejecutores con conocimientos y de competencias en y monitoreo y evaluacin. Disponibilidad de miembros de la comunidad educativa para participar en los eventos.

Organizacin y ejecucin de 03 eventos

GRDS y Unidad Ejecutora del proyecto

Pago de bienes Viticos Personal

Pago de servicios

21,936.25 42,240.00 105,000.00 Informes y actas. Grabaciones de la prensa, etc. 16,000.00

Gastos de Supervisin

Supervisin de la implementacin en campo

Supervisor

Liquidacin

Liquidacin del Proyecto

Evaluacin del Proyecto

Liquidador

Pago de bienes Viticos Pago de servicios Personal Pago de bienes Pago de servicios Personal

528.50 11,000.00 25,000.00 45,000.00 526.00 3,100.00 18,000.00

Informes y actas de supervisin

Disponibilidad de supervisores

Documento de Disponibilidad de evaluacin final del supervisores proyecto

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 4.13. MATRIZ DE MARCO LGICO
OBJETIVOS FIN Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes de las IIEE de nivel secundario de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau, mediante la aplicacin de TIC's. PROPOSITO Los docentes y estudiantes de las IIEE de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau, incrementan sus capacidades de manejo de las TIC's en el proceso de enseanza aprendizaje. COMPONENTES 3. Equipamiento de computadoras porttiles educativas, equipos de enseanza e implementacin de redes internas de comunicacin en las IIEE de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau. 4. Capacitacin Docente, asistencia tcnica y plataforma educativa. ACTIVIDADES 1.4. Compra de 5,943 computadoras porttiles educativas. 1.5. Compra de 295 proyectores y cranes para cada grado de las IIEE. 1.6. Instalaciones y otros (redes internas para implementar TIC's). 4.1. Capacitacin Docente. 4.2. Asistencia Tcnica. 4.3. Plataforma educativa 4.4. Diseo e impresin de manuales de capacitacin y materiales de enseanza 4.5. Ejecucin de 03 eventos: Presentacin, Intercambio y evaluacin del proyecto. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Aumento de 15% rendimiento escolar.

en

el

Sistema de monitoreo y evaluacin del proyecto.

Docentes y estudiantes con disponibilidad para participar en evaluaciones del proyecto.

50% de los docentes aplican las TIC's en su enseanza diaria. Las 64 II.EE utilizan intranet para acceder a la informacin.

Sistema de monitoreo y evaluacin del proyecto.

Docentes y estudiantes aplican las TIC's en sus actividades de enseanza y aprendizaje.

Docentes y estudiantes de las 64 IIEE acceden a equipamiento informtico para aplicar las TIC's Red interna de informacin instalada en cada IE. Docentes de las 64 IIEE participan en el proceso de capacitacin en manejo de las TIC's.

Reportes de los encargados de la ejecucin del proyecto.

IIEE listas para recibir los equipos y darles el cuidado y mantenimiento respectivo.

Costo de Inversin Total de S/ 9'853,197.95 que a continuacin se detallan:

COMPONENTE 1: S/ 8'286,649.36 COMPONENTE 2: S/ 674,800.00 EXPEDIENTE TCNICO: S/ 112,102.50 GASTOS GENERALES: S/ 483,918.27 SUPERVISIN Y LIQUIDACIN: S/ 224,036.23 GESTIN DEL PROYECTO: S/ 71,691.59 Reportes de los ejecucin encargados de del la proyecto. Disponibilidad de recursos por parte de la entidad ejecutora del proyecto.

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac

CAPITULOV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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Proyecto: Mejoramiento de las Competencias de Estudiantes y Docentes del Nivel Secundario, Mediante la Implementacin de TIC's en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac 5.
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CONCLUSIONES
Es de suma importancia que los docentes y estudiantes de las Instituciones Educativas de nivel secundario de las Unidades de gestin educativa de Aymaraes, Antabamba y Grau accedan a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y tengan capacidades del manejo de las mismas, para que mejore el rendimiento escolar, se habiten al manejo de paquetes y redes de informacin para as disminuir la brecha tecnolgica con los docentes y estudiantes de las zonas urbanas. Las experiencias de implementacin de equipos informticos como Una laptop por nio tienen similares observaciones: insuficiente cantidad de equipos, no acceso a conectividad y a redes de informacin e insuficiente capacitacin a los docentes, lo que origina que se desaproveche el equipamiento; el presente proyecto busca revertir esta situacin. El Gobierno Regional de Apurmac, a travs de la Gerencia de Desarrollo Social tiene la voluntad y la capacidad para contribuir a la mejora de las competencias y capacidades en TIC's de los docentes y estudiantes de las IIEE de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau. El problema identificado, en los 03 talleres participativos con las comunidades educativas de cada UGEL es el Limitado acceso a equipamiento y capacitacin en TIC's. El objetivo del proyecto es el de mejorar las competencias de estudiantes y docentes de nivel secundario, mediante la implementacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC's) en las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau, de la Regin Apurmac. Entre las opciones de equipamiento, se ha elegido las computadoras porttiles educativas, porque tienen mayor resistencia y el hecho de ser prottiles les da un valor agregado de mayor tiempo de uso para los beneficiarios que podrn levarlas a sus domicilios para hacer tareas. Entre los sitemas de acceso, se opt por el sistema inalmbrico por su practicidad, movilidad y rapidez en su instalacin. Sobre los sistemas de trasmisin de datos se ha elegido el sistema Wi Fi con antenas omnidireccionales porque interesa que los datos lleguen con la mayor calidad posible a las IIEE y sus alrededores donde se concentra su poblacin usuaria. Entre las 02 alternativas evaluadas, se opt por la Alternativa N 1: Mejoramiento de las TIC's con equipamiento de 5,858 computadoras porttiles educativas, 295 proyectores con sus 295 respectivos cranes, 64 servidores, 01 plataforma educativa de aprendizaje virtual regional, 64 torres con puntos de acceso, antenas omnidireccionales y accesorios, capacitacin presencial de 08 meses a 585 docentes, as como asistencia tcnica y supervisin en las aplicacin de las TIC's en las I.E de las UGEL's Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac, porque obtuvo unos indicadores Costo/Efectividad menores (300.24 Nuevos Soles por usuario) a la alternativa 2 (307.75 Nuevos Soles por usuario).

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RECOMENDACIONES
Por las razones expuestas lneas arriba, se recomienda implementar el proyecto de Mejoramiento de las Capacidades de Estudiantes y Docentes, mediante la Implementacin de las TICs en las I.Es de nivel Secundario de las UGEL's de Aymaraes, Antabamba y Grau de la regin Apurmac, por ser de suma importancia para el futuro de los estudiantes de las zonas rurales de las 03 provincias. Para la compra de las computadoras porttiles educativas, debe asegurarse que tengan las caractersticas descritas en las especificaciones tcnicas: software comercial, software educativo y antivirus, asi como las garantas necesarias para cada equipo. Antes de la entrega de los equipos los usuarios dicrectos del proyecto, se debe realizar un proceso de sensibilizacin para los estudiantes, docentes y padres de familia para la buena utilizacin y mejor aprovechamiento de los equipos que sern otorgados en uso. Los padres de familia deben suscribir un Acta de Compromiso que asegure el buen uso de las computadoras porttiles y la devolucin en buenas condiciones, al fina lizar cada ao acadmico. Durante la etapa de capacitacin, los capacitadores debern identificar un docente por Institucin educativa que har el rol de administrador de la plataforma educativa virtual en su IE, estos docentes recibirn un adiestramiento en el uso del servidor que incluir el acceso y cambio de contenidos en la plataforma educativa virtual. Para la ejecucin del proyecto se recomienda que, quienes lo implementen tengan capacidades y experiencia en ejecucin, monitoreo y evaluacin de actividades de capacitacin docente, compras estatales, conocimientos de informtica y redes de informacin.

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