AUTOR: NACHO SEGOVIA .

Febrero de 2014

COMO CREAR UN CUESTIONARIO EN MOODLE

NDICE
1. Introduccin 2. Cmo crear un cuestionario 2.1. Cuerpo del cuestionario 2.1.1. Ajustes generales 2.1.2. Tiempo 2.1.3. Mostrar 2.1.4. Intentos 2.1.5. Calificaciones 2.1.6. Revisar opciones 2.1.7. Seguridad 2.1.8. Ajustes comunes del mdulo 2.1.9. Retroalimentacin general 2.2. Como crear y editar categoras. 2.3. Preguntas que deben responder los alumnos. 2.3.1. Creacin y edicin de preguntas 2.3.2. Acciones que podemos realizar con las preguntas 2.3.3. Tipos de preguntas 2.3.3.1. Opcin mltiple 2.3.3.2. Verdadero/Falso 2.3.3.3. Respuesta corta 2.3.3.4. Numrica 2.3.3.5. Emparejamiento 2.3.3.6. Calculadas 2.3.3.7. Respuestas Anidadas (Cloze) 2.3.3.8. Ensayo 2.3.3.9. Emparejamiento de respuestas cortas aleatoriamente 2.3.3.10. Descripcin 3. Ver un cuestionario. 4. Gestin de un cuestionario. 5. Importar y exportar cuestionarios. 6. Como se hacen preguntas en un editor de textos. 7. Formatos de importacin.

COMO CREAR UN CUESTIONARIO EN MOODLE

Introduccin. Un cuestionario Moodle es un recurso que permite al profesor plantear a sus alumnos diferentes tipos de preguntas. Las preguntas pueden servir para hacer un examen, una prueba de nivel, repasar contenidos, para que el alumno conozca a que nivel que tiene, etc. Como crear un cuestionario. Los cuestionarios se componen de dos partes: a) cuerpo del cuestionario b) preguntas que deben responder los alumnos.

a) El cuerpo del cuestionario es lo primero que ven los alumnos y ser lo que le indica como tienen que actuar. Para crear el cuerpo de un cuestionario, hay que activar el modo de edicin :

a continuacin, seleccionar Cuestionario de la lista desplegable Agregar una actividad:

Vamos a ver los diferentes campos que tiene. Algunos obligatorios de rellenar y otros opcionales:

Ajustes generales:
Nombre: identificador que pondremos al cuestionario. Es un campo obligatorio. Introduccin: texto que se vern los estudiantes cada vez que realicen el cuestionario. Podemos usarlo decirles como se realizar, el tiempo del que disponen, la finalidad del
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cuestionario, etc.

Tiempo : Abrir cuestionario: sirve para indicar la fecha en que estar disponible el cuestionario
para los alumnos. Para poner una fecha hay que desmarcar la casilla Inhabilitado.

Cerrar cuestionario: aqu fijaremos la fecha en que el cuestionario se cerrar

automticamente para los alumnos.

Lmite de tiempo: por defecto, los cuestionarios no tienen lmite de tiempo, por lo que
el alumno no tiene lmite temporal para realizar el cuestionario. Pero se puede especificar un lmite temporal para forzar a los alumnos a que realicen el cuestionario en un tiempo. Si fijamos un lmite de tiempo aparecer una pequea ventana emergente mostrando el tiempo restante en todo momento. Cuando el tiempo expira el cuestionario se enva automticamente con las respuestas completadas hasta ese momento. Para fijar este lmite temporal hay que activar la casilla Habilitar y poner el n de minutos que dejamos al alumno para realizar el cuestionario.
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Tiempo entre el primer y el segundo intento: fijamos el tiempo que debe esperar
un alumno antes de poder volver a contestar el cuestionario despus del primer intento. Puede ir desde Ninguno hasta das pasando por minutos, horas

Tiempo entre los intentos posteriores: especifica el tiempo que tendr que esperar
el alumno antes de poder intentar contestar el cuestionario por tercera vez o siguientes.

Mostrar : Nmero mximo de preguntas por pgina: nos permite limitar el nmero de
preguntas por pgina.

Barajar preguntas: si activamos esta opcin, el orden de las preguntas del cuestionario
se barajar aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. Recomiendo habilitarla para dificultar que memoricen la posicin de las preguntas y la copia entre alumnos.

Barajar dentro de las preguntas: nos permite que se barajen, al azar, el orden de
presentacin de las posibles opciones de respuesta. As, cada vez que el alumno comience a contestar el cuestionario ver las diferentes opciones de respuesta en orden distinto

Intentos : Intentos permitidos: determina el nmero de intentos permitidos para resolver el

cuestionario.

Cada intento se basa en el anterior: si se permiten varios intentos esta opcin da la

posibilidad al alumno de visualizar las respuestas que dio en un intento anterior.

Modo adaptativo: esta opcin permite al alumno que responda varias veces a una
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pregunta del cuestionario, en el caso de que su primera respuesta fuera incorrecta. Sin embargo, normalmente se aplicar una penalizacin .

Calificaciones : Mtodo de calificacin: en cuestionarios donde se permiten mltiples intentos, se

puede elegir que la calificacin sea la puntuacin ms alta de los intentos, o la media de todos los intentos, o la del primer intento o la del ltimo.

Aplicar penalizaciones: si activamos esta opcin se aplicar una penalizacin por cada
respuesta errnea que se restar de la puntuacin final de la pregunta.

Nmero de decimales en calificaciones: fija el nmero de decimales mostrados en la

calificacin de cada intento.

Revisar opciones :

Revisar opciones: aqu podemos fijar numerosas opciones que sirven para determinar si
los estudiantes pueden revisar sus intentos de resolucin del cuestionario y cuando pueden hacerlo.

Seguridad :

Seguridad del navegador: si se activa esta opcin, el cuestionario aparece en una

nueva ventana que ocupa toda la pantalla. Adems, deshabilita algunas operaciones que se pueden hacer con el navegador, como impedir algunos comandos de teclado o acciones del ratn . El fin es prevenir la copia .

Se requiere contrasea: permite establecer una contrasea de acceso al cuestionario

para evitar que personas no autorizadas vean las preguntas del cuestionario.

Se requiere direccin de red: campo opcional que restringe el acceso al cuestionario a

un rango de direcciones IP.

Ajustes comunes del mdulo :

Modo de grupo: establece la forma de interaccin entre los alumnos del grupo. Nos da
tres opciones, No hay grupos: todos los estudiantes formarn parte de un nico grupo. Grupos separados: los estudiantes de un grupo slo pueden ver a su propio grupo y los dems grupos son invisibles para ellos. Grupos visibles: cada estudiante trabajar dentro de su grupo, pero podr ver el trabajo de otros grupos.

Visible: permite mostrar u ocultar el cuestionario a los alumnos. Nmero ID: proporciona una forma de identificar la actividad a fin de poder calcular
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la calificacin. Si la actividad no est incluida en ningn clculo de calificacin, el campo Nmero ID puede dejarse en blanco.

Retroalimentacin general:
Aqu podemos introducir un texto que el alumno ver cuando haya completado un intento de resolver el cuestionario. El texto puede depender de la calificacin que el estudiante haya conseguido.

Para terminar la configuracin del cuestionario pulsaremos en el botn Guardar cambios y regresar al curso y aparecer nuestro cuestionario (con el nombre que le dimos).

Para editar el cuestionario, simplemente pinchamos en l y ya podremos crear categoras e introducir preguntas.

La pgina de edicin del cuestionario se divide en dos secciones. A la izquierda se muestra un listado con las preguntas del cuestionario (inicialmente esta lista est vaca), y a la derecha se encuentra el banco de preguntas, organizado por categoras.

Al principio cada curso tiene slo una categora denominada Valor por defecto... . Es aconsejable crear ms categoras para organizar las preguntas y evitar tener todas las preguntas en una larga lista. Como crear y editar categoras. Para aadir o editar categoras hay que pulsar en el enlace Categoras Aparece la siguiente pgina:

Lo primero que vemos son las categoras que hay ya creadas. Debajo est el ttulo Aadir categora , con varios campos vacos que habr que rellenar para crear la nueva categora: Padre: permite situar la categora como una subcategora de otra. Si no hay ms, se colocar directamente Arriba. Nombre: tenemos que dar un nombre a la categora. Informacin de la categora: breve descripcin de la categora. Aadir categora: pulsando en este botn estar disponible para todos los cursos.

b) preguntas que deben responder los alumnos: Creacin y edicin de preguntas. Una vez creadas las categoras, es el momento de aadir las preguntas. Para crear nuevas preguntas dentro de una categora seleccionaremos la categora en la que queremos introducir las preguntas en la lista desplegable Categora

y, a continuacin, elegiremos un tipo de pregunta de la lista de seleccin Crear una nueva pregunta.

Tipos de preguntas:

OPCIN MLTIPLE: Tambin llamada pregunta tipo test , donde el alumno debe elegir una o varias respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opcin mltiple: de respuesta nica y de respuesta mltiple. Las preguntas de respuesta nica permiten escoger slo una respuesta de entre varias opciones dadas. Las preguntas de respuesta mltiple permiten escoger varias respuestas. Cada respuesta (correcta o incorrecta) debe incluir una correccin. Esta correccin se mostrar al estudiante junto a cada una de sus respuestas (si hemos configurado el cuestionario para mostrar las respuestas correctas).

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Cuando pinchamos en pregunta de opcin mltiple aparece la pgina para crearla:

Pasos para crear una pregunta de opcin mltiple: Ajustes generales: a. Categora: tenemos que elegir la categora a la que pertenecer la pregunta.

b. Nombre de pregunta: debemos poner un nombre descriptivo a la pregunta. Con este nombre se identificar a la pregunta en la lista de preguntas en la pgina de edicin del cuestionario. El alumno no ve este nombre de pregunta. c. Texto de la pregunta: en el editor HTML escribimos el enunciado de la pregunta. Nos permite formatear el texto como en cualquier procesador de textos, insertar una imagen, un sonido, cambiar el color, etc.

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d. Formato : dejar el que viene por defecto (HTML). e. Imagen a mostrar : si ya hemos cargado la imagen en la zona de archivos del curso podemos agregarla utilizando la lista desplegable Imagen a mostrar f. Calificacin de la pregunta por defecto: para especificar cuntos puntos valdr la pregunta. g. Factor de penalizacin : es opcional y con este podemos indicar que fraccin de la puntuacin obtenida debera substraerse por cada respuesta errnea. h. Retroalimentacin general : es el mensaje que ver el alumno en el momento de revisar la pregunta o el cuestionario.

i. Una o varias preguntas? : podemos elegir que el alumno tenga una sola respuesta a elegir o varias j. Barajar respuestas : podemos hacer que para cada intento de contestar el cuestionario que contiene la pregunta, cambia el orden de presentacin de las posibles respuestas. Slo tiene sentido si est activada la opcin Barajar preguntas.

k. Numerar las elecciones? : si queremos que las diversas respuestas estn numeradas o no.

Eleccin 1, 2 , 3, etc. : Los siguientes pasos se deben realizar para cada una de las opciones que vaya a tener la pregunta:

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a. Respuesta: aadir una de las posibles respuestas b. Calificacin : hay un amplio abanico de calificacin. Desde no calificar la respuesta (Ninguno), hasta 100% si solo hay una posible respuesta correcta. Si hay dos respuestas correctas debemos poner 50% a cada una y en las incorrectas -100% c. Reemplazar nota por : esta es una opcin para preguntas mejoradas de
matemticas y ciencia.

d. Comentario : podemos escribir un comentario de retroalimentacin para cada respuesta. Es aconsejable para comentar al alumno por qu cada respuesta es correcta o errnea.

Retroalimentacin general : Opcionalmente, podemos escribir una retroalimentacin especfica para las respuestas correctas, parcialmente correctas e incorrectas.
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Para finalizar pulsaremos en el botn Guardar cambios.

Una vez creadas preguntas tenemos que pasarlas del banco de preguntas al cuestionario:

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Podemos pasar las preguntas una a una al cuestionario o seleccionar todas y aadirlas todas a la vez con los botones : Aadimos la pregunta al cuestionario Pinchando aqu seleccionamos todas las preguntas. Tras seleccionar una o todas las preguntas, pinchamos en Aadir a cuestionario y ya aparecen en la parte izquierda (aadidas al cuestionario. Otras acciones que podemos hacer con las preguntas son: Aadir la pregunta al cuestionario Poder ver cmo quedar la pregunta (vista previa) Nos permite editar la pregunta y retocarla Para mover la pregunta a otro contexto Para borrar la pregunta Para seleccionar la pregunta

Veamos un ejemplo de pregunta de opcin mltiple :

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VERDADERO/FALSO: Son preguntas con slo dos opciones donde solo una respuesta es correcta. La respuesta correcta es calificada automticamente con el 100% . El proceso de creacin es muy parecido al de las preguntas de tipo de opcin mltiple. Lo nico destacable es el campo Respuesta correcta.

Respuesta correcta: si la pregunta que planteamos tiene como respuesta Verdadero debemos cambiar el campo que viene por defecto (Falso) a Verdadero.

Veamos un ejemplo de pregunta de Verdadero/Falso :

RESPUESTA CORTA: Este tipo de pregunta pide al alumno que escriba una palabra o una frase muy corta. El problema de este tipo de preguntas es que lo que el alumno escriba tiene que coincidir exactamente con lo que el profesor ha introducido, sino Moodle entiende que es errneo. Una simple letra de ms, hace que Moodle considere la respuesta como errnea. Por eso el profesor al crear la pregunta debe introducir todas las posibles respuestas que pueden ser vlidas. Por ejemplo si la pregunta fuera: Dnde naci Cervantes? ; la respuesta es Madrid, pero el alumno puede escribir En Madrid o Naci en Madrid o Cervantes naci en Madrid. Todas estas opciones , que son correctas, debe introducirlas el profesor. Puede haber varias respuestas correctas posibles, as como respuestas no del todo correctas a las que se otorgar una puntuacin menor. Los pasos para crear una pregunta de este tipo son similares a los de las anteriores, como se puede ver en la siguiente :

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El resultado sera este :

NUMRICA: Son , en realidad, preguntas de respuesta corta en las que la respuesta debe ser un nmero al que se le puede permitir un cierto margen de error. Esto permite habilitar un rango de posibles respuestas acertadas de manera que si la respuesta escrita por el alumno est en el rango, se dar por vlida y se le otorgar el 100% de la calificacin. El resto de los valores no puntuarn. Los pasos para crear este tipo de pregunta son muy similares a las anteriores. Cabe destacar que hay que :
-

introducir la respuesta correcta y el error aceptado para esa respuesta, es decir, un rango por encima y por debajo de la respuesta correcta. fijar el porcentaje de puntuacin para esa respuesta. opcionalmente, se puede incluir la unidad de medida del resultado.

Ejemplo:

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El alumno lo vera as :

EMPAREJAMIENTO: Estas preguntas requieren al alumno que relacione los items de una lista de preguntas con los de otra lista de respuestas. La lista de preguntas es fija, pero las posibles respuestas aparecen en una lista desplegable. El objetivo es lograr que todos los elementos acaben correctamente relacionados. Los pasos para crear una pregunta de Emparejamiento son iguales que los de las anteriores; cabe destacar que estas hay que introducir la pregunta y debajo su respuesta correcta, por lo que es muy aconsejable activar la casilla Barajar :

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El resultado, que veran los alumnos es:

CALCULADAS : En estas preguntas el alumno debe responder a una expresin matemtica con variables que toman valores aleatorios de un conjunto de valores concretos generado por el profesor. Tanto en la pregunta como en la respuesta se pueden referenciar a las variables utilizando una notacin algebraica: {a}, {b}, {c} Son muy parecidas a las preguntas numricas, donde es posible crear un margen dentro del cual todas las respuestas se consideran como correctas. Este margen de error puede ser de tres tipos: Relativa, Nominal y Geomtrica. Ejemplo: Si establecemos como respuesta correcta 100 y especificamos una tolerancia de 0.5 entonces los diferentes tipos de tolerancia funcionan como sigue:
Relativa: el error admitido se calcula multiplicando el valor correcto por la tolerancia (error = 100*0.5 = 50). La respuesta se considerar correcta si est comprendida entre 50 y 150. Nominal: simplemente se especifica el intervalo de valor correcto tolerancia (100 0.5). La respuesta ser correcta si se encuentra entre 99.5 y 100.5. Geomtrica: el lmite superior del intervalo de tolerancia es calculado como valor correcto * (1 + tolerancia) y es el mismo que para la tolerancia relativa. El lmite inferior es calculado como valor correcto / (1 + tolerancia). Segn esto, la respuesta correcta debe estar entre 100*(1+0.5) y 100/(1+0.5), es decir, entre 66,665 y 150. Los pasos son los mismos, pero aqu tendremos que usar (en el editor HTML) el botn de insertar caracteres especiales. Por ejemplo:

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El resultado sera este:

RESPUESTAS ANIDADAS (CLOZE) : Son un tipo de pregunta que permite incrustar en un texto preguntas de opcin mltiple, de respuesta corta y numricas. Hay que especificar la pregunta con cdigos insertados para indicar dnde van los huecos y qu respuestas se admiten en cada uno. Para crear una pregunta de respuesta anidada hay que seguir prcticamente los mismos pasos que en el resto de preguntas: - Elegir la categora.
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- Poner un nombre a la pregunta. - Escribir el enunciado de la pregunta y, cuando llegamos al lugar donde debe colocarse un hueco para que el estudiante lo complete, introduciremos un cdigo rodeado por llaves. Este cdigo puede mostrar tres elementos diferentes: a) Una lista desplegable para que el estudiante seleccione una de las opciones de la lista. b) Un cuadro de texto vaco donde el estudiante deber escribir su respuesta. c) Un cuadro de texto vaco para que el estudiante escriba una respuesta numrica que nos permita dar como vlidas varias respuestas siempre y cuando estn dentro de unos mrgenes definidos por el docente. - Podemos aadir una imagen - Podemos especificar un factor de penalizacin. - Si queremos, podemos escribir un mensaje al estudiante que se muestre en el momento de revisar la pregunta.
- Como siempre para finalizar pulsaremos en el botn Guardar cambios . Ejemplos de respuesta anidada de cada tipo: a) Anidada con una lista desplegable: Escribimos el texto normalmente y donde queramos que aparezca la lista desplegable insertaremos el cdigo encerrado entre llaves. Este cdigo consta de tres campos separados por dos puntos (:). El primer campo indica cuntos puntos valdr la pregunta. El segundo contiene la palabra MULTICHOICE (escrita en maysculas). Y el tercero enumera las opciones que debe mostrar la lista desplegable. Cada una de estas opciones debe ir precedida del carcter . La respuesta correcta tiene, adems de la tilde, un signo igual (=). Si una respuesta es parcialmente correcta, podemos asignarle un porcentaje de la calificacin de la pregunta de la siguiente manera: %50%respuesta. Ejemplo:

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El alumno lo vera as :

b) Anidada para rellenar cuadros vacos con una o ms palabras:

En donde queramos que aparezca el cuadro vaco insertaremos el cdigo encerrado entre llaves. Como en el ejemplo anterior, el cdigo consta de tres campos separados por dos puntos (:). El primer campo indica cuntos puntos valdr la pregunta. El segundo contiene la palabra SHORTANSWER (escrita en maysculas). Y el tercero, precedido por el signo igual (=), contiene la respuesta correcta. Podemos especificar varias respuestas correctas separadas por la tilde seguida por el signo igual, es decir, =respuesta.

Ejemplo :

El alumno lo vera as :

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c) Anidada con un cuadro de texto vaco para que el estudiante escriba una respuesta numrica : La nica diferencia con las anteriores es que para que aparezca el hueco a rellenar tenemos que escribir NUMERICAL y despus de la respuesta correcta poner : y la tolerancia que admitimos. Ejemplo :

El alumno lo vera as :

ENSAYO :
Este tipo de preguntas se suele responder con una palabra o uno o dos prrafos. Si la respuesta va a ser ms larga, es ms adecuada la actividad Tarea. Estas preguntas no se califican automticamente. Se calificarn cuando sean revisadas por el profesorado mediante la opcin de Calificacin Manual. Los pasos para crearla son los mismos que en las anteriores Por ejemplo:

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El alumno lo vera as :

EMPAREJAMIENTO DE RESPUESTAS CORTAS ALEATORIAMENTE : Este tipo de preguntas genera una pregunta de tipo Emparejamiento a partir de las preguntas de tipo Respuesta corta existentes en la categora actual y seleccionadas aleatoriamente. Cada intento hecho sobre el mismo cuestionario tendr diferentes preguntas y respuestas.

DESCRIPCIN :
No es en realidad una pregunta, se usa para mostrar un texto sin esperar respuesta. No tiene, por lo tanto, calificacin. Se suele utilizar para dar alguna informacin antes de un grupo de preguntas.

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Una vez hayamos creado todas las preguntas del Cuestionario, pinchamos en Guardar cambios:

Ver un cuestionario.
Una vez creado el cuestionario, podremos entrar en l siguiendo su enlace en la pgina principal del curso.

Cuando un alumno hace clic en el nombre del cuestionario, aparece la pgina del cuestionario que muestra su nombre e introduccin. En la introduccin solemos dar al alumno informacin sobre los objetivos del cuestionario, la forma de evaluacin o del tiempo del que dispone para hacerlo. Tambin puede mostrar las fechas y horas de apertura y cierre del cuestionario.

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Este es el aspecto de una parte de un cuestionario:

Una vez que el alumno ha terminado y enviado el cuestionario se le abrir una ventana con los resultados:

Y a continuacin otra con un resumen de sus intentos:

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Gestin de un cuestionario.
Vamos a ver la utilidad de las pestaas que hay en la parte superior de la pgina del cuestionario:

La pestaa Informacin, nos muestra el contenido del campo Introduccin que se cumpliment en el formulario de configuracin del cuestionario. Normalmente contiene explicaciones y observaciones para que los estudiantes lo respondan adecuadamente, el mtodo de calificacin y el botn para comenzar su realizacin.

La pestaa Resultados, nos da acceso a la pgina de gestin de los resultados de los cuestionarios, una vez que se han contestado.

La pestaa Vista previa, nos muestra el cuestionario tal y como lo vern los estudiantes. Desde esta vista pueden contestar el cuestionario. Al final del mismo, tienen tres opciones: Guardar sin enviar: guarda las respuestas sin enviarlas. Enviar pgina : que enva slo una determinada pgina del cuestionario. Enviar todo y terminar: guarda todo el cuestionario y se lo enva al tutor.

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Cuando el cuestionario tenga activado el Modo adaptativo, los alumn@s y los profesores/as vern un botn Enviar adicional en cada pregunta que les permite dar varias respuestas a una pregunta incluso en el mismo intento de resolucin del cuestionario. La pestaa Editar nos lleva a la pgina de gestin y creacin de categoras y preguntas. Nos apareen las preguntas que hemos insertado en el cuestionario y aqu podemos: - Cambiar el orden de estas. - Ver de que tipo son en su icono. - Cambiar la puntuacin. - Tener una vista previa de la pregunta - Editarlas para modificarlas

Descargar el anlisis.
En la pestaa Resultados, los datos de las tablas de los alumnos son exportables como ficheros en formato Excel (.xls) o con formato abierto OpenDocument (.ods) y en formato de texto.

Importar y Exportar cuestionarios.

Moodle permite crear preguntas con un procesador de textos externo, guardarlas como ficheros de texto en un formato definido (especificando qu lneas son las preguntas, cules las respuestas, cules las correctas y su calificacin), e importarlas a un repositorio de preguntas. Tambin se pueden exportar preguntas. Estos son algunos de los formatos que admite Moodle:

Formato GIFT. Es el formato ms completo para importar preguntas de un cuestionario a partir de un archivo de texto. Su diseo permite escribir preguntas en un archivo de texto de forma fcil. Soporta casi todos los tipos de preguntas: opcin mltiple, numricas

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verdadero/falso, respuesta corta, emparejamiento, y de rellenar huecos. No permite usar preguntas Cloze. Ninguna pregunta individual en formato GIFT puede contener lneas en blanco. Cada pregunta est delimitada por al menos una lnea en blanco. Si necesitramos representar una lnea en blanco en una pregunta determinada, habra que utilizar la marca \n. Las respuestas van siempre entre llaves {} intercalando unos smbolos para indicar las correctas, falsas, etc. Siempre debe haber una lnea en blanco separando las preguntas. Para aumentar la claridad, las preguntas se pueden escribir en lneas separadas e incluso sangradas. Por ejemplo:

El significado de carrot{ ~lechuga ~pepino =zanahoria}

COMO SE HACE EN CADA TIPO DE PREGUNTA :

Opcin mltiple

Opcin mltiple: aqu las respuestas errneas llevan una tilde (~) como prefijo; las correctas, el signo igual (=).

Cuntos grados tiene un ngulo recto? {~60 ~120 =90}

Rellenar huecos: para usar este tipo de pregunta, colocaremos la respuesta en el lugar en donde queremos que aparezca el espacio a completar.

Un ngulo recto tiene {~60 ~120 =90}grados?

Respuesta Corta: estas llevan siempre el prefijo con un signo igual (=), indicando que todas ellas son respuestas correctas. No puede haber respuestas con tilde.

Cunto es 3 x 4? {=doce =12}

Si hubiera slo una respuesta corta correcta, debera estar escrita sin el prefijo igual, de tal manera que no se pueda confundir con el tipo Verdadero/Falso. Verdadero-Falso: la respuesta debe ser descrita como {TRUE} o {FALSE}, o ms brevemente {T} o {F}.

La Tierra no es redonda. {F}

Madrid es una ciudad. {T}

Emparejamiento: las parejas coincidentes comienzan con un signo igual (=) y se separan con este smbolo: ->. Debe haber al menos tres parejas coincidentes.

Preguntas de emparejamiento.{ =subpregunta1 -> subrespuesta1 =subpregunta2 -> subrespuesta2 =subpregunta3 -> subrespuesta3 }
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Ejemplo :

Empareja estos colores. { =Yellow -> amarillo =Green -> verde =blue -> azul }
Numricas: Deben comenzar con el signo #. Se puede incluir un margen de error, el cual estar escrito a continuacin de la respuesta correcta, separado con dos puntos (:). Por ejemplo, si la respuesta correcta est entre 1.5 y 2.5, debera escribirse como sigue: {#2:0.5}.

Cunto son 9 x 9? {#81}

Nombre de la Pregunta: Los nombres de las preguntas se especifican ponindolos en primer lugar y encerrndolos entre dobles signos de dos puntos ::.

::Pueblos de Espaa:: En que provincia esta el pueblo Cuacos de Yuste? {=Cceres}

Formato AIKEN. Solo sirve para crear preguntas de opciones mltiples .Se hace de una manera muy simple. Ejemplo:
Cul de estos verbos significa construir? A. Break B. Bite C. Build D. Make ANSWER: C

Formato de palabra perdida. Slo sirve para preguntas de opcin mltiple. Cada pregunta se separa con una tilde (~), y la respuesta lleva delante un signo de igual (=). Ejemplo:
El planeta ms cercano al Sol no es Marte,: {=Mercurio ~Saturno ~Jupiter ~Urano }, y el ms grande Jupiter.

Formato Blackboard. Con este se pueden importar preguntas guardadas con la caracterstica de exportar preguntas del programa Blackboard. Se apoya en la capacidad de compilar funciones XML en sus correspondientes PHP.

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 Formato Moodle XML. Este formato especfico de Moodle importa preguntas previamente exportadas en el mismo formato. Se trata de un formato sencillo que puede probarse exportando una categora. Recordar que los archivos que pueden ser objeto de importacin son archivos de texto. Si creamos estos archivos con un procesador de textos hay que guardarlos como archivos de texto, no como documentos normales.

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