(Para los docentes que sirven en el Nivel de Pre-primaria, quienes contribuyen

a la formacin de una ciudadana democrtica y con valores.)

1. niciando el dilogo................................................07
2. Principios de una educacin en valores y la formacin de una
ciudadana democrtica...............................................08
3. mportancia de la educacin en valores para la ciudadana y la
democracia.....................................................10
4. La educacin ciudadana integral...............................................13
5. Las competencias ciudadanas en el sistema educativo.......................................15
6. Cmo llevar la practica de valores y formacin ciudadana al aula......................................17
6.1. Lnea de accin Valores y Formacin Ciudadana de APRENDO..........................................17
6.2. Proyecto Construyendo Ciudadana........................................................18
6.3. rea de Formacin Ciudadana del Currculum Nacional Base...........................................20
7. Actividades didcticas sugeridas para complementar las Orientaciones para
el Desarrollo Curricular del Nivel de Educacin Pre-primaria..............................................22
7.1. Bloque 1: Conociendo nuestra diversidad............................................24
7.2. Bloque 2: Consolidando nuestras relaciones...........................................25
7.3. Bloque 3: Valorando nuestras relaciones..................................................26
7.4. Bloque 4: Fortaleciendo nuestro futuro................................................27
8. El proyecto ciudadano.......................................................28
9. Reflexiones finales........................................................30
10. Referencias bibliogrficas.................................................32
6
6
6
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6
6
6
6
6
6
6
6
6
En el 2005 se realizaron: el Foro Nacional de Formacin Ciuda-
dana Educar para la Democracia, la conformacin de la Red
Centroamericana de Educacin en Valores para la Ciudadana y la
Democracia y, el I Encuentro C.A. de Educacin en Valores para
la Ciudadana y la Democracia. Posteriormente, en el 2006, se de-
sarrollaron: el II Encuentro C.A. de Educacin en Valores para la
Ciudadana y la Democracia", el lanzamiento pblico de la Estrategia
de Educacin en Valores y Formacin Ciudadana 2004-2008" del
MNEDUC y el Seminario-taller Interinstitucional del Proyecto Ciudadano.
6

6
En el nuevo Currculum Nacional Base del Nivel de Educacin Pre-Primario, cabe destacar
que inicia el fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y
autodeterminacin en nias y nios, para la convivencia democrtica, la cultura de paz y la
construccin ciudadana.
El punto de encuentro entre las distintas reas de desarrollo que plantea el
nuevo Currculum es el rea de Medio Ambiente Social y Natural que
tiene como base la convivencia, la comunicacin y los aprendizajes a
partir de la realidad inmediata. Otros elementos que dan riqueza a esta
rea son los ejes de: multi e interculturalidad, educacin en valores,
equidad de gnero, tnica y social, desarrollo tecnolgico, vida fami-
liar, seguridad social, ambiental y, desarrollo sostenible.
El rea, se caracteriza por tener una distribucin tentativa del
tiempo en el aula de dos (2) horas mnimo por semana: tomando
esto en consideracin, cada actividad sugerida en el presente
Manual para Construir: Construyendo Ciudadana dirigido a docentes
que sirven en Pre-Primaria, afianza los valores que el Ministerio de
Educacin de Guatemala impulsa y los interrelaciona con el Currculum
Nacional Base.
Nivel de Educacin Pre-Primaria
6
Aree de Yedio 3ociel y heturel de|
7.1. BIoque 1: Conocindonos
6
6ompetenc|as para:

4 aos: lderl|l|ca sus caraclerisl|cas, capac|dades y ||r|lac|ores rar|leslardo aceplac|r de s| r|sro y r|sra (va|or a
enfat|zar: autodeterm|nac|n).
5 aos: 0escr|oe |as caraclerisl|cas y ul|||dad de| aro|erle esco|ar, lurc|ores de| persora| docerle y adr|r|slral|vo, rar|-
leslardo corl|arza y seur|dad (va|or a enfat|zar: responsab|||dad).
aos: Pracl|ca |as rorras eslao|ec|das er su aro|erle esco|ar rar|leslardo sal|slacc|r y respelo a |as persoras,
co|aoorardo cor |a corservac|r de| aro|erle lis|co (va|or a enfat|zar: respeto).
Edad: Act|v|dades
suger|das:
0bjet|vos: Hater|a|es:
T|empo aprox|mado: Pautas de eva|uac|n:
4
aos
A|egro m|
mundo!
ur periodo de c|ase. N|ras y r|ros cor |a
or|erlac|r de su
docerle, |r|c|ar |a
serara de reloreslac|r
y s|erorar ur roo|.
E| y |a docerle ver|l|ca
e| cu|dado y alerc|r
que r|ras y r|ros l|erer
para cor su roo|.
Recurso |uraro
y roo|es.
0esarro||o:
Prorover e|
respelo por lodos
|os seres v|vos
que |ao|lar |a
T|erra.
5
aos
Todos juntos
constru|mos
|a paz!
ur periodo de c|ase. Er ura |oja de pape| |os
eslud|arles d|oujarr
cu| es su suero de
cro suerar a
0ualera|a er paz.
La corur|dad educal|va
corp|ela, corslruye |a
paz er su corur|dad.
Recurso |uraro,
crayores, |p|z y
|ojas de pape|.
Recorocer |as
v|rludes prop|as
y porer|as a|
serv|c|o de |a
corur|dad.

aos
0|, grac|as! 0urarle lodo e| c|c|o
esco|ar.
E| y |a docerle
corparl|r cor su rupo
de a|urras y a|urros
soore |a |rporlarc|a de
pracl|ca |o|los y
acl|ludes de corlesia.
Er e| au|a, lodas y
lodos lerdrr su Esca|a
de Loros Persora|es,
co|ocadas er ur |uar
v|s|o|e.
Recurso |uraro. Respelar e| va|or
y |a d|r|dad de
|as persoras.
Ahora s a donde quiero ir. La
fijacin de Metas fluye naturalmente
en m.
(Lou Tice)
7.2. B
6
Ioque 2: Tejiendo reIaciones
Edad: Act|v|dades
suger|das:
0bjet|vos: Hater|a|es:
T|empo aprox|mado: Pautas de eva|uac|n:
4
aos
Las
costumbres
ms ||ndas de
m| fam|||a!
ur periodo de c|ase. Cor e| apoyo de |as
0|recl|vas de |as Jurlas
Esco|ares, |as y |os
docerles orar|zarr |as
preserlac|ores de |as
radres y |os padres de
lar|||a.
N|ras y r|ros d|oujarr
|a preserlac|r que rs
||ar su alerc|r.
Recurso |uraro,
|p|z, crayores y
|ojas de pape|.
0esarro||o:
Corparl|r |as
d|lererles
lrad|c|ores y
coslurores de|
rupo lar|||ar de
|as y |os
eslud|arles.
5
aos
Te escucho,
me escuchas!
ur periodo de c|ase. Cada eslud|arle
corparl|r cor sus
corpareras y
corpareros ur lera de
su |rlers.
La y e| docerle crearr
ur aro|erle de d||oo,
derocrac|a y cu|lura de
paz.
Recurso |uraro. Forerlar e|
d||oo
propos|l|vo y
corslrucl|vo

aos
hac|endo
grandes
marav|||as, con
pequeos
deta||es!
ur periodo de c|ase. Er ura |oja de pape|
cada r|ra y r|ro
d|oujarr |os
corpror|sos que
adqu|erer cor: sus
corpareras y
corpareros, su lar|||a
y su corur|dad.
La |rlerra||zac|r de
|o|los y acl|ludes
pos|l|vas se rel|ejarr
er e| desarro||o de|
Proyeclo Esco|ar.
Recurso |uraro. Pracl|car |o|los
y acl|ludes de
corv|verc|a
c|udadara.
6ompetenc|as para:
4 aos: 0erueslra a|eria por perlerecer a su lar|||a y corur|dad, va|orardo |as prcl|cas lrad|c|ora|es (va|or a re|terar:
responsab|||dad).
5 aos: 3e expresa er lorra ora| arl|cu|ardo y olorardo e| s|r|l|cado correclo a |as pa|aoras para corslru|r (va|or a
re|terar: respeto).
aos: Pracl|ca va|ores, |o|los y acl|ludes que lorerlar |a arroria er su lar|||a y corur|dad (va|or a re|terar: so||dar|-
dad).
Continuamente busco formas
de exceder mis propias
espectativas.
(Lou Tice)
7.3. BIoque 3: Construyendo nuestra convivencia
6
Edad: Act|v|dades
suger|das:
0bjet|vos: Hater|a|es:
T|empo aprox|mado: Pautas de eva|uac|n:
4
aos
Las artesan|as,
m| patr|mon|o!
0os periodos de
c|ase.
N|ras y r|ros e|aoorarr
ura arlesaria
caraclerisl|ca de su
corur|dad.
Los produclos
e|aoorados serr
expueslos er e| cerlro
esco|ar.
Recurso |uraro
y raler|a|es
d|versos
rec|c|ao|es.
0esarro||o:
va|orar e|
palr|ror|o lar|-
o|e de |a coru-
r|dad
5
aos
Trabajando en
fam|||a!
0urarle lodo e| c|c|o
esco|ar.
La y e| docerle or|er-
larr a sus a|urros
soore |a |rporlarc|a de|
lraoajo er equ|po.
N|ras y r|ros coope-
rarr proacl|varerle er
su lar|||a y cerlro
esco|ar.
Recurso |uraro. Recorocer e|
va|or de| lraoajo
er equ|po.

aos
H| pasado, m|
presente y m|
futuro!
0os periodos de
c|ase.
Cada eslud|arle cor e|
apoyo de sus padres de
lar|||a, e|aoorarr su
roo| erea||co,
erlal|zardo er aque||os
persorajes que |ar s|do
ejerp|o de v|da.
N|ras y r|ros
preserlarr a su rupo
de eslud|o e| lraoajo
desarro||ado.
Recurso |uraro,
|p|z, crayores,
rev|slas, l|jeras y
ur p||eo de pape|
o carlu||ra.
Corocer y prac-
l|car |os oueros
|o|los y acl|lu-
des de| rupo
lar|||ar.
6ompetenc|as para:
4 aos: lderl|l|ca sus caraclerisl|cas, cpac|dades y ||r|lac|ores rar|leslardo aceplac|r de si r|sro y r|sra (va|or a
re|terar: autodeterm|nac|n).
5 aos: Rea||za d|lererles pape|es y lareas er su casa y er |a escue|a er lorra aulrora, pracl|cardo rorras de
corv|verc|a soc|a| (va|or a re|terar: autodeterm|nac|n).
aos: Parl|c|pa er |a proroc|r de va|ores para |a corv|verc|a arrr|ca er |a lar|||a y er |a corur|dad (va|ores a
re|terar: responsab|||dad y respeto).
Mi valor como persona es muy
alto, y s que los dems estn de
acuerdo.
(Lou Tice)
7.4. BIoque 4: Sembrando eI futuro
6
Edad: Act|v|dades
suger|das:
0bjet|vos: Hater|a|es:
T|empo aprox|mado: Pautas de eva|uac|n:
4
aos
0rgu||osos
de ser
guatema|tecos!
ur periodo de c|ase. N|ras y r|ros d|oujarr
ura acl|lud que |os |ace
serl|r oru||osos de ser
ualera|lecos.
Los lraoajos e|aoorados
serr expueslos er e|
R|rcr Civ|co de| Au|a.
Recurso |uraro.
0esarro||o:
va|orar y respelar
|os cualro pue-
o|os que coex|s-
ler er e| pais.
5
aos
0e qu somos
capaces?
ur periodo de c|ase. Las y |os eslud|arles se
d|oujarr rea||zardo ura
acl|v|dad pos|l|va a lavor
de su corur|dad.
La y e| docerle crear
espac|os prop|c|os para
e| d||oo, |a dero-
crac|a, |a c|udadaria y
|a cu|lura de paz.
Recurso |uraro. 0elerr|rar
desalios y
sueros a curp||r.

aos
La paz nace
en nuestros
corazones!
ur periodo de c|ase. Las y |os docerles
d|a|oarr cor sus
a|urros soore |o que
|os siroo|os palr|os
s|r|l|car er ura v|da
derocrl|ca y de cu|lura
de paz er e| pais.
Las y |os eslud|arles
parl|c|parr er
oo|erros eslud|arl||es,
aclos civ|cos, asi coro
er coros, oardas,
orqueslas y, lesl|v|dades
palr|as.
Recurso |uraro. Corocer y
respelar rueslros
siroo|os palr|os.
6ompetenc|as para:
4 aos: 0erueslra a|eria por perlerecer a su lar|||a y corur|dad, va|orardo |as prcl|cas lrad|c|ora|es (va|or a
re|terar: responsab|||dad).
5 aos: Var|l|eslar aceplac|r por sus caraclerisl|cas, capac|dades y ||r|lac|ores y |as de olros y olras (va|or a re|terar:
respeto y honest|dad).
aos: Parl|c|pa er |a proroc|r de va|ores para |a corv|verc|a arrr|ca er |a lar|||a y er |a corur|dad (va|or a re|terar:
so||dar|dad).
Con este conocimiento recin
adquirido, tengo la intencin de
moldear mi presente y mi futuro.
(Lou Tice)
6
6
el Nivel de Educacin Pre-Primaria,
6
6
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