MANUAL PARA TRABAJAR EL LAMINGRAFO DE:

EN COMUNIDADES RURALES Y URBANAS

Manual para el uso del lamingrafo para trabajar el tema de : Derechos Sexuales y
Reproductivos en comunidades rurales y urbanas
Produccin ejecutiva: Ofelia Aguilar Hernndez
Autoras: Ofelia Aguilar Hernndez, Alejandra Durn Rodrguez, Anglica Garca Olivares.
Direccin de arte: Deln Arriaga Hidalgo
Diseo: Vctor D. Espinosa Vzquez, Vctor Hugo Snchez Caldern
Ilustracin: Beatriz Herrera
D.R. Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar, A. C.
Segunda Edicin 2011
ISBN: 968-6373-18-7
Impreso en Mxico
Agradecemos a: Auentes S.C. el contenido tcnico y la asistencia tcnica proporcionada
para esta segunda edicin.
La Fundacin Macarthur, La Fundacin Ford y a la Ocina Regional de la IPPF WRHO
por su apoyo nanciero para la impresin de este material educativo.
Manual para trabajar el laminogrfo de Derechos Sexuales y Reproductivos
en comunidades rurales y urbanas
Ofelia Aguilar Hernndez, Alejandra Durn Rodrguez, Anglica Garca
Olivares e Icela Zavala Surez 2
a
ed. Mxico: Fundacin Mexicana
para la Planeacin Familiar, A. C., 2011.
100 p. : il. col.; 21.5 x 20 cm.
ISBN: 968-6373-18-7
1. DERECHOS - SEXUALIDAD
2. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
MANUAL PARA TRABAJAR EL LAMINGRAFO DE:
EN COMUNIDADES RURALES Y URBANAS
INTRODUCCIN
GUA TCNICA PARA TRABAJAR EL TEMA DE
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
I. LA SEXUALIDAD Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS

II. QU ES LA SALUD SEXUAL?
III. QU ES LA SALUD REPRODUCTIVA?
IV. QU SON LOS DERECHOS HUMANOS?
V. CMO SURGEN LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
VI. QU SON LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
VII. QU TRATADOS RECONOCEN Y DEFIENDEN
LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
VIII. PORQU LAS PERSONAS NO EJERCEN SUS
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?

IX. DERECHOS SEXUALES
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22
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NDICE
GUA DIDCTICA PARA TRABAJAR EL TEMA DE
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
QU PAPEL JUEGA UN FACILITADOR/A?
QU ES UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIN PARTICIPATIVA?
CMO UTILIZAR EL LAMINGRAFO DE DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS EN LA ESTRATEGIA
DE EDUCACIN PARTICIPATIVA?
TCNICAS PARA EL PRIMER MOMENTO: LA PRESENTACIN
TCNICAS PARA EL SEGUNDO MOMENTO: MIS DERECHOS
TCNICA PARA EL TERCER MOMENTO: DESPEDIDA
BIBLIOGRAFA
GLOSARIO
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78
81
85
92
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96
6
PRESENTACIN
lo largo del trabajo que ha desarrollado la Fundacin Mexicana para
la Planeacin Familiar A.C., Mexfam, en comunidades rurales y urba-
nas, es evidente que la promocin y defensa de los derechos sexuales
y reproductivos es fundamental no slo para prevenir los riesgos y disminuir
los daos a la salud sexual y reproductiva, sino para que los hombres y las mu-
jeres se empoderen y puedan ejercer su sexualidad en un marco de derechos.
Los embarazos no planeados, los abortos en condiciones de inseguri-
dad, las infecciones de transmisin sexual incluyendo el vih, as como el
abuso sexual y la violacin son situaciones prevenibles que ponen en ries-
go la salud y vida de todas las personas, pero en especial de quienes viven
en situacin de marginacin econmica y social.
El tema de los derechos sexuales y los derechos reproductivos es re-
lativamente nuevo, y est ligado a los avances alcanzados en la lucha por
el reconocimiento de los derechos humanos, especcamente, de los dere-
chos de las mujeres y de las y los adolescentes y jvenes.
Al respecto, en los ltimos aos se ha generado una cantidad conside-
rable de documentos que incluyen: investigaciones, trabajos tericos desde
distintas disciplinas, estudios tcnicos, folletos y manuales, entre otros. Esta
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variedad de materiales constituye un recurso para entender la importancia de los derechos sexua-
les y reproductivos en la vida de las personas.
Con base en el contenido del libro Marco Internacional y Nacional de los Derechos Sexuales de
Adolescentes publicado en por Auentes S.C. y la Comisin de Derechos Humanos del Distri-
to Federal
1
, Mexfam desarroll el presente manual, al cual tambin contribuy Auentes como aval
tcnico. El manual pretende contribuir a visibilizar el tema de estos derechos en la vida cotidiana de
las personas. En sus pginas se presentan textos, ilustraciones y ejercicios encaminados a que las
personas reconozcan, en el acontecer diario, aquellos momentos en los que ejercen sus derechos,
o bien, aquellas situaciones en las que stos son violados o no reconocidos.
Hoy en da es reconocido que el trabajo en equipo es la base fundamental para responder de
manera ms inmediata y certera a las necesidades que se presenta en la vida diaria.
Las necesidades de este pas exigen que todas las instituciones pblicas y privadas trabajen de
manera coordinada y eciente, para atender los grandes rezagos que tenemos en materia de: ejer-
cicio de los derechos sexuales y reproductivos, acceso de servicios de salud sexual y reproductiva
y acceso a una educacin integral de la sexualidad.
El presente material educativo no hubiese sido posible sin la alianza estratgica que se estableci
1 Mesa A., Surez C., Brenes V., Rodrguez G., Mayn B. y Santos E., Marco Internacional y Ncional de los Derechos Sexuales y
Reproductivos de Adolescentes, Auentes S.C. / Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal, Mxico, 2006.
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entre dos organizaciones de la sociedad civil comprometidas con el ejerci-
cio pleno de los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres y hom-
bres que viven en condiciones de marginalidad.
Conscientes de lo que puede implicar en trminos del ejercicio pleno
de los derechos sexuales y reproductivos, ambas instituciones hemos pues-
to nuestro mayor esfuerzo, para que este material educativo que tienen en
sus manos contribuya de manera concreta en el mejoramiento de las con-
diciones de vida de las personas que viven en este pas, pero en especial
de los sectores ms desprotegidos.
La construccin de este material educativo recoge la extraordinaria
experiencia de Auentes en la elaboracin de materiales tcnicos y pro-
puestas metodolgicas de capacitacin y la experiencia de ms de 40 aos
de Mexfam en el trabajo comunitario que han contribuido a marcar una
diferencia en trminos de salud y educacin principalmente en las mujeres
que viven en condiciones de vulnerabilidad social.
Esta propuesta educativa probada en la operacin por ms de tres
aos, ha facilitado que mujeres y hombres que viven en condiciones de
vulnerabilidad social, conozcan la importancia del ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos en su vida cotidiana y pero sobre todo reconozca
que su ejercicio esta protegidos por las leyes mexicanas.
Agradecemos innitamente la conanza que deposit Auentes a
nuestra institucin, al facilitar los contenidos y la revisin tcnica realizada
a esta segunda edicin, sin la cual difcilmente se hubiera alcanzado la ca-
lidad tcnica y operativa plasmada en esta propuesta educativa.
Elia Maricela Dur Cobo
Directora General.
PRLOGO
n Mxico la cultura de los derechos humanos es muy incipiente, podramos
decir que la gente desconoce cules son sus derechos y a dnde recurrir
para saber ms sobre ellos. Apenas hace diez aos el tema se incorpor a
la educacin bsica, sin embargo se observa que ni los docentes ni las nuevas
generaciones han podido asimilar la transcendencia de esas nuevas nociones.
Desconocer los derechos humanos es expresin de la debilidad de una
democracia porque una ciudadana activa y partcipe de las decisiones del
Estado, tendra que conocer con claridad sus derechos e identicar las situa-
ciones en que se violenten.
En campo de los derechos sexuales y reproductivos es menos conocido,
en principio porque se apoya en la cultura del derecho y adems, porque se
reere a una dimensin de la persona en la cual ha prevalecido el silencio, la
negacin y la controversia. De hecho, los derechos sexuales y reproductivos
no estn totalmente posicionados como derechos humanos, aunque han
sido reconocidos en importantes conferencias internacionales no existe nin-
gn tratado ni convencin que les mencione. Esto no signica que no haya
un marco para su proteccin, toda vez que la mayora de los derechos sexua-
les y reproductivos se reeren directa o indirectamente a derechos bien
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establecidos, desde los instrumentos que conforman la carta internacional de Derechos Humanos,
hasta las convenciones ms especcas, como son las de la niez, de las de las mujeres y de la juventud.
El presente manual es una importante aportacin a la cultura del derecho, al impulso de las
libertades y al ejercicio de la justicia para la poblacin en Mxico. Ofrece una gua conceptual sobre
las bases de los derechos humanos, as como sobre los marcos internacionales y nacionales en que
se apoya la exigibilidad de los diversos derechos sexuales y reproductivos. Su principal virtud es
haber logrado traducir en trminos claros y atractivos conceptos cuya abstraccin y densidad han
dicultado la enseanza y apropiacin de estos conocimientos. El apartado conceptual da respuesta
a preguntas clave sobre la salud sexual y reproductiva, al origen de los derechos, los tratados y mar-
cos legales que les reconocen, hasta los recursos de apelacin en caso de ser violentados.
El segundo apartado no tiene menos utilidad. Se trata de una gua didctica para trabajar el
tema de derechos sexuales y reproductivos con hombres y mujeres . Un instrumento que va a fa-
cilitar el trabajo al personal que trabaja en centros de salud, a profesores de las escuelas de nivel
bsico y medio superior, as como a activistas, facilitadores y lderes de organizaciones sociales.
Contempla una introduccin metodolgica sobre el enfoque participativo en la educacin, y un con-
junto de estrategias y tcnicas para que el facilitador o educador de grupos pueda dirigir toda una
actividad didctica. Se incluye adems un material didctico como herramienta para la conduccin
de talleres participativos: una serie de laminas que son ilustraciones amigables y divertidas para
que las audiencias comprendan mejor el signicado y la trascendencia del respeto o de la violacin
de cada uno de los derechos sexuales y reproductivos.
Con este manual, Mexfam sigue contribuyendo a la promocin integral de una cultura de la
salud sexual y reproductiva entre una poblacin que no ha sido especialmente enfocada con toda
dedicacin desde otras instituciones.
Gabriela Rodrguez R.
Directora de Auentes S. C.
Noviembre de 2010.
INTRODUCCIN
uando se habla de derechos y salud sexual y reproductiva se pien-
sa que son temas nicamente concierne a las mujeres y que se
reere a servicios de salud; sin embargo, incluye muchos otros as-
pectos de la vida de las mujeres y hombres.
La salud y los derechos sexuales y reproductivos tienen que ver con
un abanico importante de derechos, los cuales encontramos en la Cons-
titucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en diversos acuerdos
internacionales que Mxico ha raticado y rmado.
El objetivo de los derechos sexuales y reproductivos es asegurar:
. Que los pases, en este caso Mxico, brinden lo necesario para que to-
das las personas, puedan ejercer su sexualidad de manera libre, sana,
informada, sin violencia y sin discriminacin.
. Que las personas, puedan cuidar de manera ptima su salud reproduc-
tiva, es decir, que de manera libre e informada puedan ejercer su sexua-
lidad y decidir cundo, cuntos y con quin quieren tener o no tener hijos.
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Sabemos que no es suciente que las personas conozcan y reconozcan la importancia de los
derechos sexuales y reproductivos, y que el verdadero reto es el ejercicio y la defensa de stos. De
ah que en esta gua se incluye informacin sobre las instancias a las cuales las personas pueden
acudir para exigirlos o defenderlos. Como un complemento para facilitar la comunicacin, este
documento se acompaa de un lamingrafo que ilustra cada uno de los derechos sexuales y re-
productivos, as como escenas que ayudan a identicar cuando stos son vulnerados. Mexfam ha
desarrollado este material con el propsito de crear una herramienta til para promover mejores
condiciones para el cuidado de la salud sexual y reproductiva de hombres y mujeres, como parte
del proceso de ciudadanizacin de los derechos sexuales y reproductivos.
En este manual se plasman conceptos bsicos que sern de gran utilidad para entender la
relacin entre el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos y el cuidado de la salud sexual
y reproductiva como elemento fundamental para el bienestar de las personas. Se han incluido
algunos ejercicios que pueden ser de utilidad para facilitar el proceso educativo de este tema, in-
dependientemente del lugar en donde vivan (comunidades rurales o urbanas). Este manual est
dirigido a los profesionales del rea de la salud y de educacin, en especial a quienes trabajan en
favor de la salud sexual y la salud reproductiva en comunidades marginadas. Los contenidos han
sido diseados para responder a los retos que se presentan en el trabajo en grupos y adems se
ofrece una gua metodolgica para educadores o facilitadores, con estrategias didcticas y medios
para ayudar a cubrir las necesidades de informacin entre las personas en esas comunidades.
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS
GUA TCNICA PARA TRABAJAR EL TEMA DE
I. LA SEXUALIDAD Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
a sexualidad es parte integral de todas las personas (s, de todas, aun
de las que se niegan a hablar sobre el tema); abarca lo que somos,
lo que pensamos, sentimos y hacemos con el cuerpo, y se maniesta
desde el nacimiento hasta la muerte
LA SEXUALIDAD
Es un saber que conforma la manera en que pensamos y entendemos el
cuerpo, las formas cambiantes en que los individuos dan sentido y valor a su
conducta y sus deberes, a sus placeres, a sus sentimientos y a sus sueos.
(Michel Foucault, Historia de la Sexualidad 2, Siglo XXI, 1993).
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LA SEXUALIDAD
tiene que ver con el sexo, los papeles de g-
nero, la vida ertica, el placer, la reproduccin
y la orientacin sexual. Se expresa a travs de
pensamientos, fantasas, deseos, creencias,
actitudes, valores, conductas y relaciones
interpersonales
La sexualidad est influida por factores
biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos,
polticos, culturales, ticos, legales, histricos,
religiosos y espirituales. (Organizacin Mundial
de la Salud, 2006)
El desarrollo pleno de la sexualidad
depende de la satisfaccin de necesidades
humanas bsicas: el deseo de contacto, la
intimidad, la expresin de emociones tales
como afecto, placer, amor, experimentacin,
celos, abandono, etctera, ya que esto se ree-
ja en todos los aspectos de nuestra vida y de
las personas con las que convivimos.
Muchas veces, a causa de la educacin
que recibimos y la inuencia de creencias y
costumbres, pensamos que la sexualidad slo
tiene que ver con los rganos sexuales y con la
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reproduccin; sin embargo incluye otras cues-
tiones relacionadas con el cuerpo: la manera
de sentir, la forma en que pensamos que de-
ben comportarse las mujeres y los hombres, y,
sobre todo, el ideal que construimos cuando
decidimos compartir experiencias corporales
con amigos o amigas, en el noviazgo, en la vida
en pareja o dentro del matrimonio.
La sexualidad es una dimensin inseparable
de la vida cotidiana de mujeres y hombres, es
parte de los derechos porque es una necesidad
humana indispensable.
UN DERECHO HUMANO ES
un poder para vivir con dignidad que debe ser
protegido por la ley y garantizado por el Estado,
al cual deben tener acceso todos los ciudada-
nos o las ciudadanas por igual.
QU ES LA SALUD?
La salud no es nicamente la ausencia de enferme-
dades. La salud es el estado completo de bienestar
fsico, mental y social. (Definicin de la Organizacin
Mundial de la Salud.)
II. QU ES LA SALUD SEXUAL?
La salud sexual permite que todas las perso-
nas puedan vivir su sexualidad sin temores ni
riesgos, como pueden ser las infecciones de
transmisin sexual (its), incluido el VIH/sida, o
los embarazos no planeados. Tambin nos po-
sibilita el disfrutar de ella sin ser presionados o
amenazados, sin violencia ni discriminacin, y
bajo la premisa de que tener relaciones sexua-
les no signica que el nico objetivo sea el de
procrear hijos, sino principalmente, el de ex-
perimentar placer.
Cuando ejercemos nuestros derechos
sexuales y reproductivos con responsabilidad,
cuidamos nuestra salud sexual y desarrollamos
valores y habilidades como la comunicacin
efectiva, la responsabilidad y la igualdad entre
El ejercicio de los derechos sexuales y de
los derechos reproductivos se enmarca dentro
de las obligaciones del Estado para garantizar
que las personas puedan vivir y disfrutar su
sexualidad plenamente y a que tengan una
mejor calidad de vida.
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los gneros. La salud sexual nos permite vivir
sin temores y sin sentir vergenza o culpa por
falsas creencias con respecto a ella.
La salud sexual es fundamental para el
desarrollo social y psicolgico de todas las
personas, ya que contribuye al bienestar
de la sociedad en su conjunto.
III. QU ES LA SALUD
REPRODUCTIVA?
La salud reproductiva se reere a todos
los aspectos relacionados con el sistema
reproductivo, sus rganos, funciones y pro-
cesos. Implica la capacidad de disfrutar de
una vida sexual sana y con las condiciones
LA SALUD SEXUAL
forma parte de la salud del ser humano y se
refiere a un estado de bienestar que permite
tener una vida sexual placentera y segura.
La salud sexual es importante porque nos per-
mite disminuir problemas tales como embarazos
no planeados e infecciones de transmisin
sexual. (Aguilar Gil y Mayn Hernndez, 1995)
19
de salud necesarias para el ejercicio de la
maternidad o paternidad o en sus caso sin
riesgos de tener un embarazo no planeado y
contraer una infeccin de transmisin sexual
(ITS incluyendo el virus de inmunodeciencia
humana, (mejor conocido como el VIH), o ser
vctima de la violencia.
Para lograr una buena salud reproductiva, las
personas deben contar con informacin conable,
basada en fuentes cientcas, y al mismo tiempo
acceso a servicios de salud accesibles para evitar
riesgos de infecciones y decidir cundo quieren
o no tener hijas/os y cuntos. (Conferencia In-
ternacional sobre Poblacin y Desarrollo, 1994.)
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IV. QU SON LOS
DERECHOS HUMANOS?
Los derechos humanos son prerrogativas o re-
querimientos para una vida digna que todos y to-
das tenemos por el simple hecho de ser personas.
Estos derechos estn escritos dentro de diversos
instrumentos internacionales y en la Constitucin.
Por qu es importante conocerlos? Porque
se reeren a las necesidades m-
nimas que toda persona
requiere para tener
una vida digna.
Los derechos
humanos
permiten expresarnos con libertad, vivir ple-
namente y relacionarnos de manera solidaria,
adems nos sealan las obligaciones y respon-
sabilidades que hay que cumplir para respetar
a los dems, as como para poder exigir o de-
nunciar al Estado en aquellos casos en que se
violan. El Estado es responsable de proveer todo
lo necesario para gozar de todos y cada uno de
los derechos humanos, a travs de la creacin
de instituciones, polticas pblicas, servicios y
programas que tienen como nalidad generar el
bienestar de las personas.
Todas las personas tenemos los mismos
derechos, tal como se reconoce en el primer
artculo de la constitucin mexicana: todas las
personas, sin importar origen tnico o nacio-
nal, el gnero, la edad, las discapacidades, la
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condicin social, las condiciones de salud, la re-
ligin, las opiniones, las orientaciones sexuales,
el estado civil o cualquier otra que atente con-
tra la dignidad humana. Adems de la obliga-
cin constitucional, nuestro pas se ha compro
metido ante la Organizacin de las Naciones
Unidas a cumplir, defender y promover los de-
rechos humanos, incluyendo los sexuales y re-
productivos, por lo cual todos los y las mexica-
nas podemos recurrir a instancias especcas
si algunos de nuestros derechos son violados.
La Comisin Nacional de Derechos Hu-
manos fue creada para promover, pro-
teger y divulgar estos derechos. Dicho
organismo recibe quejas de personas
cuyos derechos han sido violados
por instituciones ligadas al gobierno
(como escuelas y centros de salud) o
por particulares con la complicidad de
autoridades gubernamentales. Exis-
ten adems Comisiones de Derechos
Humanos en cada uno de los estados
del pas, que es a donde hay que recurrir
como primera instancia, despus se pue-
de recurrir al rgano nacional, y cuando
se agoten todos los recursos de un pas, se
puede recurrir a instancias internacionales.
22
LOS DERECHOS HUMANOS SON
Indivisibles. No se otorgan por separado y, por
lo tanto, se debe garantizar que todas las perso-
nas tengan acceso a todos los derechos huma-
nos, incluyendo los sexuales y reproductivos.
Universales. Los derechos se establecen para
todas las personas sin excepcin, no importan-
do si naciste en el pas donde vives.
Especfcos. Se crearon pensando en incluir las
necesidades especficas de distintos grupos
de la sociedad, por ejemplo: los derechos de
las mujeres, de los pueblos indgenas, de las
personas con discapacidad, de los nios y las
nias, diversidad sexual, etc.
Obligatorios. Significa que los Estados, al
comprometerse en las convenciones con todos
los pases del mundo, se obligan a garantizar-
los, defenderlos y respetarlos, y a cambiar la
constitucin, crear leyes secundarias as como
instancias especficas para su defensa. De
no hacerlo, hay comits internacionales que
pueden sancionar o hacer un llamado para que
el Estado asuma su responsabilidad.
Los derechos humanos sirven para garan-
tizar que todas las personas podamos tener
una vida digna y desarrollarnos en la actividad
o profesin en la que nos ocupemos, garanti-
zndonos el acceso a la salud, la alimentacin,
la vivienda, la educacin y a una vida libre de
violencia. Todos estos derechos se encuentran
protegidos en nuestra Constitucin.
V. CMO SURGEN LOS DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
La mayora de los derechos sexuales y repro-
ductivos tienen su origen en instrumentos de
la Organizacin de las Naciones Unidas y en las
constituciones de los Estados, en stas ltimas
se reconocen los derechos fundamentales, ta-
les como el derecho a la igualdad, a la libertad
de expresin y de culto, a la integridad corporal,
a la salud, a la educacin, al trabajo. En las l-
timas dcadas se logr una mayor precisin de
los derechos sexuales y reproductivos, al abor-
darse en algunas Conferencias de las Naciones
Unidas relacionadas con los programas de po-
blacin, la salud reproductiva y la lucha contra
el VIH/sida, as como en reuniones internacio-
23
nales realizadas para la reivindicacin de grupos en situacin de vulnerabilidad o discriminacin:
la niez, las mujeres, los y las adolescentes, jvenes, mujeres indgenas y poblacin con orientacin
lsbica, gay, bisexual, transexual, transgnero, travesti y estados intersexuales (LGBTTTI).
Tengo derecho a ejercer mi sexualidad, por ser un derecho humano.Todas las personas somos iguales ante la ley.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
La sexualidad es un derecho humano por ser una
necesidad inalienable a toda persona. La sexualidad
se manifiesta desde que una persona nace hasta que
muere; todos y todas necesitamos satisfacer nuestros
deseos sexuales. stos son parte de nuestra identidad
cultural, social y sexual.
Los derechos humanos son producto del dilogo
entre las naciones, de acuerdos por consenso que se
han formalizando despus de las guerras mundiales.
Los derechos sexuales y reproductivos han sido
construidos en las ltimas dcadas del siglo XX y son
parte de los derechos humanos.
24
que estas dos convenciones son vinculantes, es
decir, tienen carcter de obligatoriedad legal
para los Estados que las rman, son fundamen-
tales en la defensa de los derechos sexuales y
reproductivos de las mujeres y los hombres.
Con mayor precisin sobre la sexualidad
pero con carcter de obligacin moral hay que
reconocer la importancia de la Conferencia In-
ternacional de Poblacin y Desarrollo (CIPD) de
1994 que se realiz en El Cairo, Egipto. El plan
de accin de dicha conferencia introduce por
primera vez el concepto de salud reproductiva
y el compromiso de la educacin sexual inte-
gral en la escuela, en los centros de salud y en
los medios de comunicacin. El trmino de de-
rechos sexuales se menciona por primera vez
en la Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer,
realizada en Beijing en 1995, adems est la
Declaracin de Compromisos en la lucha con-
tra el VIH/sida del 2001 con amplios compromi-
sos para generalizar la educacin sexual.
Los derechos sexuales son parte de los dere-
chos humanos, son reconocidos por la mayora de
los pases y nadie te los puede quitar, los gobier-
nos se comprometieron a respetarlos y defenderlos
al rmar esos tratados con organ-ismos internacio-
nales, como la Organizacin de las Naciones Unidas.
Los procesos para el reconocimiento de
los derechos humanos no tienen un camino
lineal, algunos comienzan por reconocerse en
el derecho interno, mientra que otros, por el
contrario, tienen que ser denunciados en el
mbito internacional para cobrar atencin en
el mbito nacional, o para ser impulsados des-
de los organismos multilaterales. De ah que
no todos los derechos estn protegidos en las
constituciones y leyes locales, aunque en teora
todo Estado que rma un tratado o convencin
internacional, est obligado a cambiar su ley
interna y a garantizar el derecho reconocido.
Las y los adolescentes (de 0 a 18 aos) tie-
nen en la Convencin de los Derechos de la Ni-
ez uno de los principales marcos de defensa
de sus derechos, ya que Mxico no ha rmado
la Convencin Iberoamericana de los Derechos
de la Juventud, lo cual contradice el principio
de universalidad y les hace ms vulnerables,
tienen necesidades especcas. La Convencin
para la Eliminacin de todas las Formas de
Discriminacin contra la Mujer (CEDAW, por sus
siglas en ingls) es otro instrumento que reco-
noce los derechos sexuales y reproductivos, no
solamente de las mujeres, sino que incluye los
de las nias, adolescentes y jvenes. Toda vez
25
Por ejemplo, en el caso de nuestro pas, to-
das y todos tenemos derecho a decidir cundo
tener relaciones sexuales y en qu momento
procrear. Las instituciones de salud pblica
tienen la obligacin de darnos informacin
completa y acceso a mtodos anticonceptivos
indicados segn la edad, el estado de salud fsi-
ca y las condiciones sociales y culturales. Los de-
rechos reconocen que el ejercicio de la sexuali-
dad no es nicamente para procrear hijos, sino
tambin para disfrutar cualquier tipo de relacio-
nes sexuales de manera segura y responsable.

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VI. QU SON LOS DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
Al igual que los derechos humanos, los dere-
chos sexuales y reproductivos establecen que
toda persona debe ejercer su sexualidad con
libertad, sin coercin ni violencia ni condiciona-
mientos, para poder desarrollarse en todos los
dems mbitos de su vida
Actualmente se reconoce que la sexualidad
es parte integral de la persona, y por eso es
tan importante saber que tenemos derechos
que respaldan su cuidado y libre ejercicio, de la
misma manera que tenemos derecho a la edu-
cacin y a la alimentacin.
Para asegurar que todas las personas ten-
gan acceso a condiciones como informacin,
servicios de salud y leyes adecuadas para vi-
vir su sexualidad plenamente, los derechos
sexuales y reproductivos son reconocidos por
los Estados y organismos internacionales. Pero
lo ms importante es que mujeres y hombres
de todas las edades conozcan que existen es-
tas herramientas y que es de vital importancia
saber cules son, cmo nos ataen y cmo nos
protegen para que podamos ejercer nuestros
derechos en la vida diaria. Por ejemplo, varios
estados de la Repblica ya han aprobado la Ley
General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia, la cual responde a uno de los derechos
fundamentales de todas las personas: vivir sin
ningn tipo de violencia.
27
Aunque los derechos sexuales y reproducti-
vos guardan una estrecha relacin entre s, vale
la pena analizarlos por separado para tener una
mejor comprensin de ellos y de su importancia.
Los derechos reproductivos son parte de
los derechos humanos y abarcan fundamen-
talmente el derecho a tomar decisiones de
manera individual y autnoma sobre la repro-
duccin, el espaciamiento entre embarazos, los
cuidados durante el embarazo y el uso de m-
todos anticonceptivos. En nuestro pas, los dere-
chos reproductivos estn incluidos en mltiples
leyes y reglamentos que se derivan del artculo
de la Constitucin Poltica Mexicana, en el que
28
se reconoce el derecho de toda persona a de-
cidir de manera libre, responsable e informada
sobre el nmero y espaciamiento de sus hijos.
Los derechos sexuales, al igual que los reproduc-
tivos, son derechos humanos fundamentales y
otorgan a las personas el derecho de tener el
control sobre su sexualidad, incluida su salud
sexual y reproductiva, y a decidir libre y respon-
sablemente sobre todos los aspectos relaciona-
dos con este derecho, como vivir de acuerdo a
su orientacin sexual, a la no discriminacin, a
recibir educacin sexual y a vivir libres de violen-
cia. (Red por los Derechos Sexuales y Reproduc-
tivos en Mxico, 2008.)
29
VII. QU TRATADOS RECONOCEN Y
DEFIENDEN LOS DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS?
Tal como se mencion en prrafos anteriores,
los pases y organismos internacionales han
reconocido los derechos sexuales y reproducti-
vos, existen leyes nacionales e internacionales
que los respaldan; por lo tanto, si una persona
o institucin no los acata o los violenta por
ejemplo, al negar servicios debido a la orien-
tacin sexual, edad, estado civil, por ser una
persona que vive con el VIH u otro tipo de in-
feccin que padezca, se puede acudir a las
instancias que deenden los derechos huma-
nos para quejarse, exigir el cumplimiento de la
ley y solicitar la defensora.
Mxico ha rmado y raticado la mayor
parte de los tratados internacionales existen-
tes en materia de derechos humanos, los cua-
les son el marco para defender los derechos
sexuales y reproductivos de mujeres y hom-
bres de todas las edades, grupos tnicos, ori-
ventaciones sexuales y condiciones sociales.
30
LOS TRATADOS Y LEYES QUE PROTEGEN
TUS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
Mxico ha firmado y ratificado tratados internaciona-
les en los que se compromete a defender y promover el
ejercicio de los derechos de todas las personas, inclu-
yendo las nias, nios, adolescentes y jvenes. Estos
acuerdos se firman a partir de conferencias internacio-
nales en donde el conjunto de los pases reconocen la
importancia de estos derechos para el adecuado desa-
rrollo de las personas.
Si bien todas las personas deberamos disfru-
tar de todos los derechos reconocidos en el derecho
internacional, los derechos humanos son insuficien-
tes para dar una verdadera respuesta a la diversidad,
especificidad y complejidad de las problemticas de
mujeres, nios, adolescentes, jvenes, indgenas, etc.
Para construir una sociedad realmente igualitaria, se-
ra muy importante la creacin de nuevos instrumen-
tos que abordaran situaciones que afectan de manera
particular a estos grupos de poblacin, tanto en las
esferas pblicas como privadas, y que garantizaran
eficazmente la eliminacin de iniquidades histricas e
injusticias estructurales.
De esta manera, y para dar un ejemplo, los instru-
mentos de derechos humanos de las mujeres rompen
con el sistema de jerarquas, de subordinacin y de dis-
criminacin entre los gneros, comprometiendo a los
Estados y haciendo extensivo a la sociedad en general
el respeto de las normas, costumbres y prcticas que
garanticen una real igualdad entre mujeres y hombres.
Lo anterior, sin olvidar que los tratados, conven-
ciones o pactos existentes son vinculantes u obliga-
torios y son aplicables para la defensa de todos los
grupos de poblacin que cuentan con legislacin es-
pecfica. La combinacin de ambas (normativa general
con normativa especfica) permite garantizar el pleno
reconocimiento de la dignidad de todas las personas.
Algunos de estos instrumentos son:
a) Pactos y convenciones generales: Dentro del
sistema universal se encuentra la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, el Pacto
Internacional de Derechos Civiles y Polticos y el
Pacto Internacional de los Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales, estos tres instrumentos son
conocidos como la Carta Internacional de los De-
rechos Humanos y son el marco para todos.
b) Pactos y convenciones especfcos: Dentro del
sistema universal, est la Convencin de los Dere-
chos de la Niez, la Convencin para la Eliminacin
de todas las Formas de Discriminacin contra la
Mujer (CEDAW, por sus siglas en ingls) y dentro
del sistema interamericano, la Convencin Ameri-
cana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violen-
cia contra la Mujer, conocida como Belm do Par
Las declaraciones internacionales que si bien, a
diferencia de los tratados, no son jurdicamente vin-
culantes; es decir obligatorios de cumplir tienen
una fuerza moral innegable, y ofrecen a los Estados
una orientacin prctica sobre el sentido y el conte-
nido que deben incluir sus polticas pblicas, leyes y
31
32
decisiones judiciales. Estas declaraciones son pro-
ducto de Conferencias que han dado las bases de
proteccin y defensa de los derechos sexuales y re-
productivos, entre las principales estn:
IV Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desa-
rrollo (El Cairo, 1994): El plan de accin de esta confe-
rencia realizada en Egipto, reconoci la necesidad de
asegurar a las mujeres el control de su propia fecun-
didad, la calidad de servicios de salud reproductiva
y la educacin sexual de adolescentes. Llam a los
Estados a adoptar medidas apropiadas para asegurar,
en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres, el
acceso universal a los servicios de atencin de la salud,
incluidos los relacionados con la salud reproductiva,
que comprenden la planificacin de la familia y la salud
sexual. Destac que el aborto es un problema de salud
pblica que amerita servicios y polticas encaminadas
a disminuir sus riesgos y a asegurar servicios segu-
ros de acuerdo a las legislaciones nacionales, as
como garantizar la atencin posterior a las interrup-
ciones para brindar las medidas necesarias para que
las mujeres puedan prevenir embarazos no planeados.
(Organizacin de las Naciones Unidas, ONU, 1995.)
V Conferencia Mundial de la Mujer (Beijing, 1995): Se
realiz en China, y en ella se acordaron lneas de accin
para erradicar la pobreza, eliminar la discriminacin
contra las mujeres y adoptar medidas para que un n-
mero importante de ellas ocupen puestos estratgicos.
Se reconoci tambin que los derechos humanos de
las mujeres incluyen el derecho a tener control sobre
su sexualidad y su reproduccin, adems se llam a
revisar las leyes que prevn castigos para aqullas que
han recurrido al aborto. Plante tambin la importan-
cia de reforzar la legislacin que protege los derechos
de las mujeres. (Isis, 2009.)
La Declaracin de Compromisos en la lucha contra el
VIH/sida fue firmada en el ao 2001 con el principal
compromiso de velar por que los seres humanos de
todas partes, sepan qu hacer para evitar la infeccin,
adems de reconocer la importancia de proporcionar
tratamiento a todos los infectados, impulsar la inves-
tigacin para generar una vacuna y atender a los hur-
fanos por sida.
Declaracin Ministerial de la Ciudad de Mxico Preve-
nir con Educacin (2008): Es un documento elabora-
do para la regin de Amrica Latina donde se busca
ampliar la educacin sexual integral en las escuelas
del nivel bsico y se afirma el derecho al disfrute del
ms alto nivel posible de salud, a la no discriminacin
y al bienestar de las generaciones actuales y futuras.
Adems del marco internacional, en nuestro pas exis-
ten leyes y normas elaboradas para garantizar que to-
das las personas tengan acceso a los derechos sexua-
les y reproductivos, entre las principales:
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexi-
canos: en ella se reconocen los derechos humanos
33
fundamentales y las garantas individuales, tales
como la igualdad, las libertades y la solidaridad que
estn en la base de los derechos sexuales y repro-
ductivos. Tambin reconoce que la planificacin fami-
liar es parte del derecho de toda persona a decidir de
manera libre, responsable e informada sobre el nme-
ro y el espaciamiento de sus hijos.

Ley General de Salud: Entre muchas otras cosas, en
sta se regula el derecho a la informacin y a ser-
vicios de consejera sobre metodologa anticoncep-
tiva e infecciones de transmisin sexual, adems de
establecer que los resultados de las investigaciones,
sirvan para mejorar los servicios de salud es decir ga-
rantizar el uso de nuevas tecnologas.
Ley General de Poblacin: Indica que los servicios de
planifcacin familiar debern integrarse y coordinar-
se con los servicios de salud reproductiva con enfoque
de gnero.
Norma Oficial Mexicana de los Servicios de Planifica-
cin Familiar: Establece la obligatoriedad de que los
servicios de salud en Mxico orienten a las mujeres
sobre el uso de diversos mtodos anticonceptivos, en-
tre ellos las pastillas de anticoncepcin de emergencia
(PAE) y el condn femenino, y afrma que la conse-
jera debera incluir un proceso de comunicacin y
anlisis para que la eleccin de la usuaria o el usua-
rio sobre su vida sexual y reproductiva sea volunta-
ria, consciente e informada.
VIII. PORQU LAS PERSONAS NO
EJERCEN SUS DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
El ejercicio de los derechos est avalado por
leyes, pero desafortunadamente muchas per-
sonas en las comunidades marginadas ru-
rales y no lo saben. Hay muchas razones por
las que no se ejercen estos derechos. Una de
ellas, y tal vez la ms grave, es que quienes
deberan promoverlos y hacerlos respetar no
los conocen, como podra ser el caso de los y
34
las profesionales del rea de la salud y edu-
cacin; sin embargo, es importante mencio-
nar que el que un servidor pblico desconoz-
ca las leyes no signica que puede violar los
derechos de las personas sin recibir sancin.
Tambin es comn que aunque se conozca
que estos derechos existen, no se sabe que estn
avalados por el Estado y por tratados internacio-
nales, y que, por lo tanto, hay instituciones nacio-
nales e internacionales que vigilan su cumplimien-
to, sancionan a quienes impiden el ejercicio de los
mismos y apoya a los ciudadanos
para poder acceder
a ellos.
En principio se debe agotar la utilizacin de
los recursos que establecen las leyes e institucio-
nes internas de un pas, y cuando stos no res-
ponden, entonces se puede recurrir a rganos
internacionales de proteccin de derechos hu-
manos. Se puede presentar una denuncia ante
la Comisin o ante la Corte Interamericanas de
Derechos Humanos. La Comisin Interamerica-
na de Derechos Humanos (CIDH) es un rgano
autnomo de la Organizacin de los Estados
Americanos creado para promover la observan-
cia y la defensa de los Derechos Humanos. La
Corte Interamericana de Derechos Humanos es
una institucin judicial autnoma cuyo objetivo
es la aplicacin e interpretacin de la Conven-
cin Americana sobre los Derechos Humanos.
Hay factores econmicos, polticos y cul-
turales que impiden que las personas co-
nozcan y/o ejerzan sus derechos. Entre
stos se encuentran las diferencias
sociales que se establecen entre
hombres y mujeres, entre adul-
tos, adolescentes y jvenes,
entre la poblacin indgena y
la poblacin mestiza, o bien
entre personas con orienta-
ciones sexuales distintas a la
35
A DNDE PUEDO ACUDIR POR INFORMACIN Y/ ORIENTACIN JURDICA EN
MATERIA DE DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?
INSTITUCIN CONTACTOS
Comisin Nacional de los
Derechos Humanos
Consejos Estatales
de Derechos Humanos
Comisin Nacional de
Arbitraje Mdico
Consejo Nacional para
Prevenir la Discriminacin
EN ESTE CUADRO, SE DEJA UN ESPACIO EN BLANCO PARA COLOCAR EL NMERO TELEFNICO
Y DIRECCIN DE LA COMISIN O PROCURADURA DE DERECHOS HUMANOS DE TU ESTADO
Lada sin costo 01800 715 2000
http://www.cndh.org.mx/
Lada sin costo 01800-711-0658
(0155) 52 62-14 90
http://www.conapred.org.mx/
36
heterosexual. Aunque la igualdad es el primero
de los derechos humanos, en nuestra sociedad
todava existe la idea de que las personas no son
iguales y que quienes pertenecen a cierta clase,
sexo, grupo de edad y orientacin sexual, tienen
privilegios diferentes al resto de la poblacin.
Es importante reconocer que todas las per-
sonas son distintas, pero que estas diferencias
no justican que las mujeres, los pueblos in-
dgenas, las personas de la diversidad sexual,
las nias, nios, adolescentes y jvenes tengan
menos oportunidades de ejercer sus derechos
que otros. Como promotores de la salud
sexual y reproductiva y educado-
res de la sexualidad, tenemos
la oportunidad de dar a co-
nocer las instituciones a las
que pueden acudir todas las
personas, sin distincin, para
hacer valer sus derechos.
Actualmente ya muy pocas
personas que piensan que so-
lamente el hombre debe salir a
trabajar y proveer a la familia lo
necesario para satisfacer sus
necesidades, y que la mujer
debe quedarse en casa a
cargo de las labores domsticas y el cuidado de
los hijos. Adems las estadsticas del Instituto Na-
cional de Estadstica y Geografa (INEGI) en Mxi-
co indican que casi la mitad de los hogares estn
encabezados por mujeres y que ms de una ter-
cera parte de las mujeres tambin generar ingre-
sos econmicos para el hogar, sin embargo, ellas
no tienen todava igualdad de salarios ni las mis-
mas oportunidades de estudiar que los hombres.
Como en muchos otros pases, la sociedad
mexicana est organizada de manera jerrqui-
ca de acuerdo al nivel de ingresos, adems y
por razones histricas se asigna a los hombres
un mayor poder que a las mujeres, este hecho
propicia desigualdades para los dos
sexos: a ellas principalmente
porque se les forma en el so-
metimiento y se les restringe
el poder de decisin tanto en
la casa como en el mbito
pblico, y a ellos, quienes
sin duda gozan de un
mayor margen de de-
cisin y oportunidades,
pero viven una pre-
sin social para cubrir
el rol de proveedores y
37
dirigentes, y tambin se les inhibe la posibili-
dad de compartir mayor tiempo con sus hijos
e hijas y de expresar con mayor libertad sus
emociones. Las requisitos sociales del gnero
han propiciado la carencia de derechos y el
riesgo de caer en posiciones de debilidad: el
lugar de adolescentes y jvenes frente a los
adultos, el de ancianos y personas adultas ma-
yores frente al resto, las mujeres frente a los
hombres, los pueblos y comunidades indge-
nas frente a otros grupos tnicos, as como las
personas con prcticas u orientaciones no hete-
rosexuales, sean lesbianas, gay (u homosexua-
les), bisexuales, transvestis, transgnero, tran-
sexuales y personas intersexuales. (LGBTTTI).
Cuando las normas de gnero se conside-
ran estereotipadas o estrictos, es decir, cuando
se impone una nica manera de comportarse
a mujeres y hombres, se abre uno de los prin-
cipales riesgos de violacin de los derechos hu-
manos: violencia domstica, abuso sexual y la
violacin, discriminacin y el acceso restringido
a los medios para cuidar la salud sexual y re-
productiva de todos y todas.
Algunos de los casos frecuentes de viola-
cin de los derechos humanos de las mujeres,
es cuando no se les permite decidir sobre el
nmero de hijas/os que desean tener, el es-
paciamiento entre los embarazos y el uso de
mtodos anticonceptivos; as como cuando se
acepta la violencia como una manera normal
de establecer relaciones de pareja. Cuando al-
guien condiciona o prohbe recibir informacin
o acudir al centro de salud, se est violando
los derechos sexuales y reproductivos. Esta si-
tuaciones podran poner en riesgo la vida, por
adquirir o no tratarse a tiempo alguna infec-
cin de transmisin sexual, o al tener alguna
complicacin en el embarazo o parto, las cua-
les podran llegar a ocasionar la muerte.
38
En el caso de los hombres, todava hay quie-
nes fomentan la idea de que un hombre ver-
dadero tiene muchas parejas sexuales y que el
condn slo se usa con cierto tipo de mujeres o
con las trabajadoras sexuales. Existe tambin en-
tre ellos la idea de que para que los consideren
muy machos o valientes debe haber violencia,
por lo que justican la participacin en pleitos,
rencillas y venganzas, o el beber mucho y hacer
cosas irresponsables que ponen en riesgo su
propia vida. En muchas ocasiones se restringe el
ejercicio de la paternidad cuando se les impide
demostrar amor o ternura hacia los hijos, o activi-
dades como cambiar un paal o darle de comer
a un pequeo. Estas situaciones arraigadas con-
dicionan una mayor carga de trabajo domstico
a las mujeres, pero adems violan los derechos
humanos de los hombres, pues les llevan a ser
vctimas de la violencia de otros hombres y a
incurrir en conductas que pueden poner en ries-
go su salud, la de sus hijos/as o la de su pareja.
Todas las actividades que hombres y muje-
res desarrollan contribuyen al bienestar y a la
economa de la sociedad, aunque se trate de
trabajos por los que no se reciba un salario
como el domstico.
De conformidad con las leyes
de nuestro pas y en el mbito
internacional, todas las per-
sonas tenemos los mismos
derechos y, por tanto, nada
debe impedir su ejerci-
cio y que las personas
vivan su sexualidad de
acuerdo a sus propias
convicciones. Cuando
se vive en pareja, es
necesario acordar las
39
mejores condiciones para cuidar la salud de am-
bos y el bienestar de los hijos en caso de tenerlos.
Esto es slo una pequea radiografa de
las herramientas con las que contamos para
defender y promover los derechos sexuales y
reproductivos. Pero debemos estar conscientes
de que todas y todos tenemos una tarea pen-
diente al respecto: apropiarnos de los derechos.
De nada vale que contemos con una am-
plia gama de derechos y con legislacin nueva
y progresista, si como ciudadanas y ciudadanos
no los conocemos y no sabemos hacerlos valer.
De igual manera, debemos estar al pendiente y
exigir a las instancias pblicas de velar por los
derechos humanos de todas y todos.
Mientras continuemos colaborando de ma-
nera estrecha, avanzaremos en propuestas ms
concretas y as, las y los abogados, las y los
acadmicos y las y los servidores pblicos
perfeccionarn los instrumentos le-
gales ya existentes, progresando en
una mayor proteccin de las perso-
nas en situacin de discriminacin.
Si no lo hacemos, seguirn murien-
do o sufriendo las mujeres golpeadas
por sus parejas o esposos; continuar
la mayor tasa de analfabetismo en las
mujeres que en los hombres; las mujeres segui-
rn percibiendo salarios ms bajos que sus pa-
res hombres por iguales funciones; la educacin
seguir siendo un factor de exclusin o calidad
dudosa para hombres y mujeres, y sobre todo,
no podrn decidir sobre sus cuerpos y alguien
ms lo har en su lugar.
Mientras siga pasando todo esto, el trabajo
nos invita a informarnos, capacitarnos y a crear
estrategias para su difusin y promocin.
40
Este derecho reconoce nuestro derecho a elegir de ma-
nera libre las creencias de nuestra preferencia, ya que
ninguna religin, losofa o manera de pensar puede
ser impuesta a los dems, ni siquiera por la pareja u
otros miembros de la familia.
Todas las personas, sin excepcin, tienen la li-
bertad para actuar de acuerdo a sus pensamientos,
creencias y valores. Esto signica que mujeres y
hombres tienen derecho a decidir de manera libre
la forma en la que viven y disfrutan su sexualidad,
y a respetar la de los dems. Por ejemplo, si en
un centro de salud un mdico se niega a brindar
la anticoncepcin de emergencia a su paciente
porque dicho mtodo no est autorizado por la
iglesia catlica, ella pueden argumentar:
La ley me protege y yo tengo derecho a vivir
de acuerdo a mis creencias y valores.
DERECHO A LA LIBERTAD
DE CONCIENCIA Y RELIGIN
IX. DERECHOS SEXUALES
41
Tengo derecho a elegir mi religin y creencias; as como a cambiarlas o adaptarlas a mis convicciones personales.
Tengo derecho a decidir de manera libre y a que se respeten mis decisiones. Soy responsable de mis actos.
Las personas tienen la libertad de
conciencia para actuar de acuerdo a su
pensamiento y creencias, sin importar
su religin.
La libertad de conciencia es un
ejercicio de responsabilidad.
La libertad de conciencia es un
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Artculo 24
Todo hombre es libre de para profesar la creencia religiosa
que ms le agrade y para practicar las ceremonias,
devociones o actos de culto respectivo, siempre que no
constituyan un delito o falta penados por la ley. El Congreso
no puede dictar leyes que establezcan o prohban religin
alguna.
DERECHO A LA LIBERTAD DE CREENCIAS
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Derecho Humano protegido por la
Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU), las leyes del pas y el art. 24 de
la Constitucin Poltica Mexicana.
La libertad de conciencia implica
decidir acerca de cundo y con quin
tener relaciones sexuales, la orientacin
sexual que se desee y el uso de
anticonceptivos.
Las escuelas, los centros de salud
y en la familia debern propiciar las
condiciones para que hombres y
mujeres se sientan res petados en sus
creencias, acciones y decisiones.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Artculo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento,
de conciencia y de religin; este derecho incluye la libertad
de cambiar de religin o de creencia, as como la libertad
de manifestar su religin o su creencia, individual y
colectivamente, tanto en pblico como en privado, por la
enseanza, la prctica, el culto y la observancia.
42
Todas las personas somos iguales ante la ley
La igualdad entre hombres y mujeres es un
derecho reconocido en el primer artculo de
nuestra constitucin, el cual reconoce que las
personas, en todos los mbitos, sean tratadas
de igual manera y sin discriminacin. En este
derecho se incluye el respeto a cualquier per-
sona independientemente de su raza, edad,
sexo, estado civil, orientacin sexual y a toda
forma de expresin de afecto. Todas las perso-
nas tienen derecho a recibir un trato digno e
igualitario, sin importar la edad, sexo, orienta-
cin sexual, religin, forma de vestir, aparien-
cia fsica o cualquier otra caracterstica.
Los adultos en la familia, la escuela y los
servicios de salud, deben promover un trato
digno, as como la igualdad de oportunidades
para hombres y mujeres.
Hombres y mujeres tienen los mismos de-
rechos ante la ley, y deben tener las mismas
oportunidades y espacios para acceder a los
servicios de salud y educacin que faciliten el
ejercicio de una vida sexual plena.
DERECHO A LA IGUALDAD Y A LA NO
DISCRIMINACIN SEXUAL
Cuando se niega un empleo a una mu-
jer por pensar que las mujeres no estn ca-
pacitadas para desempear ciertas funciones,
porque se pueden embarazar o porque faltan
43
mucho al trabajo si tienen hijos se est discriminando por sexo; cuando se niega a un adolescen-
te los servicios de anticoncepcin, se le est violentando el derecho a la igualdad al discriminarlo
por ser menor de edad.
Tengo derecho a que no me discriminen, merezco un trato digno y equitativo, sin importar mi edad, sexo, orien-
tacin sexual, religin o cualquier otra razn.
Todas las personas somos iguales ante la ley.
Las personas tienen la misma dignidad y los mismos derechos
por naturaleza. Ninguno debe ser excluido de derecho alguno.
El principio de igualdad sustenta los derechos humanos, sin
el cual sera imposible pensar en los derechos de las personas.
La igualdad implica reconocer la dignidad humana en las
personas; ms all de las diferencias sexuales, tnicas, etreas,
Constitucin de Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Artculo 1
Queda prohibida toda discriminacin motivada por origen
tnico o nacional, el gnero, la edad, las capacidades
diferentes, la condicin social, las condiciones de salud,
la religin, las opiniones, las preferencias, el estado civil
o cualquier otra que atente contra la dignidad humana
y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y
libertades de las personas (Modificacin 2001)
DERECHO A LA IGUALDAD Y A LA NO DISCRIMINACIN
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Artculo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades
proclamados en esta Declaracin, sin distincin
alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o
social, posicin econmica, nacimiento o cualquier
otra condicin.
religiosas, geogrficas, ideolgicas y polticas.
Las personas debern tener las mismas oportunidades para
acceder a los servicios de salud y educacin en nuestro pas.
Los adultos en la familia, la escuela, el centro de salud
debern promover un trato digno e igualdad de oportunidades
para hombres y mujeres sin importar su edad
44
DERECHO A VIVIR SIN
VIOLENCIA SEXUAL
Todas las personas tienen derecho a vivir sin
violencia y a que se respete su integridad fsica
y emocional, as como su seguridad personal.
Nadie tiene derecho de imponer sus deseos,
ni a abusar, acosar, hostigar o explotar sexual-
mente a otro, y menos a ejercer explotacin de
cualquier tipo.
Toda violencia fsica o psicolgica, y en es-
pecial cualquier violencia contra el cuerpo, es lo
que llamamos violencia sexual. Representa una
agresin a lo ms ntimo de la persona y de ah
su gravedad, y por lo mismo constituye un delito.
Violencia sexual es obligar a una persona
a tener relaciones sexuales; presionar o chan-
tajear para hacerlo; forzar a alguien a prcticas
con las que no est de acuerdo aunque estn
casados (en Mxico, en el 2005 se aprob la ley
en donde se sanciona la violacin sexual den-
tro del matrimonio), o bien, agredir y humillar
a las personas con orientacin sexual distinta a
la heterosexual.
Nunca se justica el uso de violencia, ya sea
sexual, fsica, econmica o emocional, puesto
que no es una manera vlida para resolver con-
ictos y diferencias. La violencia afecta la vida
de quien la sufre y se reeja en el deterioro de
su salud y de los que le rodean, menoscabando
su calidad de vida en general.
Hay instancias especializadas a las que se
puede acudir a denunciar este tipo de violencia,
as como otras a las que se puede recurrir para
solicitar apoyo legal y psicolgico. Los Institutos
de las Mujeres existen en todos los Estados y
ofrecen este tipo de servicios. Adems hay cen-
tros de apoyo para mujeres que sufren violen-
cia familiar y procuraduras especializadas en
casos de violencia sexual y violaciones.
Nadie tiene derecho a violentar a otra perso-
na, y mucho menos a forzarla a prcticas sexua-
les en contra de su voluntad, ya sea a travs del
uso de la fuerza, de la amenaza o del chantaje.
A pesar de que existen leyes que protegen
a las personas en contra de este tipo de vio-
lencia, hay ocasiones en que no es fcil iden-
ticarla, cuando se piensa errneamente que
algunas expresiones violentas son necesarias, o
45
se considera que la violencia es un medio tico
puede corregir o educar a los hijos.
Hace falta que en los centros de salud haya
equipos especializados y personal capacitado
para identicar signos de maltrato, de manera
que se pueda identicar los actos de violencia
y ofrecen dar orientacin para actuar.
Mujeres y hombres tienen derecho a vivir
libres de la violencia fsica, psicolgica o emo-
cional, econmica o sexual, ya sea dentro de
la familia, durante el noviazgo, en la escuela o
cualquier otro espacio.
Un ejemplo de violencia es cuando en
el novio obliga a la mujer a tener relaciones
sexuales como prueba de amor, o bien, cuan-
do la amenaza con terminar la relacin si ella
no accede a tener relaciones sexuales.
Nadie puede agredirme u obligarme a realizar acciones que
me denigren o lesionen fsica o psicolgicamente
46
Tengo derecho a que se respete mi integridad fsica y psicolgica; as como mi seguridad personal.
Ninguna persona puede abusar, acosar, hostigar o explotarme sexualmente.
Nadie puede obligarme a realizar acciones que me denigren y lesionen; an quien me lo pida sea alguien de mi familia
o alguna autoridad.

Hombres y mujeres tienen derecho a vivir sin violencia y al cuidado de su integridad fsica y psicolgica.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos establece que ninguna persona ser sometida a torturas, ni a
tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Los artculos 1 y 4 son los fundamentos para el
reconocimiento del derecho al desarrollo integral, como
su proteccin ante cualquier tipo de violencia que pueda
agravarse por la edad, el gnero o la preferencia sexual.
NOM-046-SSA 2-2005. Violencia familiar, sexual y contra
las mujeres. Criterios para la prevencin y atencin
Establecer los criterios a observar en la deteccin,
prevencin, atencin mdica y la orientacin que se
proporciona a las y los usuarios de los servicios de
salud en general y en particular a quienes se encuentren
involucrados en situaciones de violencia familiar o sexual,
as como en la notificacin de los casos.
DERECHO A VIVIR SIN VIOLENCIA
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Artculo 5
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes.
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y
Erradicar la Violencia contra la Mujer Convencin de
Belm do Par
Artculo 7
Plan de Accin de la Conferencia Internacional de
Poblacin y Desarrollo de El Cairo
Prrafo 4.9
47
DERECHO A LA LIBERTAD DE
OPININ Y EXPRESIN SEXUAL
Todas las personas tienen derecho a manifes-
tar sentimientos, pensamientos e ideas, siem-
pre y cuando no ofendan a terceros.
Mujeres y hombres tienen el derecho a
manifestar su sexualidad de acuerdo a sus
creencias, valores y convicciones. Todas y to-
dos tienen derecho a hacer planes con res-
pecto a la sexualidad conforme a intereses y
necesidades propios. Nadie tiene derecho a
interferir y mucho menos a discriminar o agre-
dir verbal o fsicamente a otra persona por no
estar de acuerdo con sus decisiones, porque
son de ndole estrictamente personal. Las ins-
tituciones gubernamentales deben promover y
hacer respetar la participacin y expresin de
las personas de cualquier edad, y ms cuando
nos referimos a asuntos relacionados con su
sexualidad.
Tengo derecho a la libertad de opinin y a la expresin de mis
sentimientos, valores y creencias en relacin con la sexualidad
48
Tengo derecho a mostrar mis sentimientos, pensamientos, ideas siempre y cuando no agredan a otra persona.
Tengo derecho a actuar de manera voluntaria de acuerdo a mis valores y convicciones, estilos de vida y proyectos.
Mostrar respeto ante otras opiniones o expresiones distintas a las mas, sin que esto lesione o denigre a mi persona.
Las personas tienen derecho a la libertad de opinin y
expresin de sus pensamientos, ideas y creencias, sea
a travs de la palabra, la escritura o las expresiones
artsticas, los medios de comunicacin.
Los lmites de este derecho comprenden no atentar
con la reputacin o la imagen de las personas.
La libertad de opinin y expresin como derecho sexual
favorece que hombres y mujeres manifiesten sus opiniones,
Constitucin de Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Artculo 6
La manifestacin de las ideas no ser objeto de ninguna
inquisicin judicial o administrativa, sino en el caso de un
ataque a la moral, los derechos de un tercero, provoque
algn delito o perturbe el orden pblico.
DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIN
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Declaracin Universal de los Derechos humanos
Artculo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de
expresin; este derecho incluye no ser molestado a causa
de sus opiniones, el de investigar y recibir informacin y
opiniones, y de difundirlas, sin limitacin.
sus ideas, y manifiesten su sexualidad de acuerdo con
sus convicciones personales y en un marco de respeto.
Las personas podrn manifestar sus pensamientos,
sentimientos e ideas en acerca de la sexualidad sin que se
vean afectados en sus garantas individuales.
Las instituciones no podrn restringir el acceso a servicios
de salud y educacin a las personas, por motivos relacionados
con la expresin de opiniones e ideas acerca de sexualidad.
Censurar a un conductor de radio por estar en desacuerdo con una ley local que criminaliza
el aborto es violentar su derecho a la libertad de expresin; prohibir la entrada a algn bar a
dos personas del mismo sexo que demuestran su afecto con besos y abrazos, es otra manera de
violentar este derecho.
49
DERECHO A LA INFORMACIN
SOBRE SEXUALIDAD
Todas las personas, sin distincin de edad, sexo,
etnia u orientacin sexual, tienen derecho a re-
cibir informacin clara, oportuna y veraz para
decidir acerca de su sexualidad y las medidas
preventivas en el cuidado de su salud sexual y
reproductiva. El acceso a la informacin debe
reconocerse de igual manera para hombres y
mujeres, como para nias, nios, adolescentes
y jvenes. Es muy importante que la informa-
cin que se proporcione, o que se busque en
materia de sexualidad, sea laica y est basada
en evidencias cientcas.
De acuerdo al tercer artculo constitucional, la
informacin sobre sexualidad que proporcione el
Estado deber ser laica, basada en el conocimiento
cientco, libre de prejuicios y creencias religiosas.
Todas las personas, incluyendo las meno-
res de edad, tienen derecho a solicitar infor-
macin, difundir documentos y materiales, y
expresar libremente opiniones e ideas acerca
de la educacin y la salud sexual.
Este derecho exige a las instituciones de
salud y de educacin la obligacin de brindar
50
Tengo derecho a recibir informacin clara, basada en
evidencia cientfca y oportuna para mis necesidades, sobre mi
sexualidad y los cuidados de la salud
los medios necesarios (libros, documentos, re-
vistas, folletos, videos) para que la sociedad en
su conjunto tenga informacin sobre sexuali-
dad y para que las personas de cualquier edad
puedan prevenir su salud sexual y tomar deci-
siones informadas.
Las personas tienen la libertad de solicitar,
investigar y difundir informacin para resolver
dudas en relacin a la sexualidad.
Si se le niega informacin a una persona que
pide informacin en un centro de salud, o en su
clase de Biologa, el mdico o el profesor que
no le d la informacin violenta el derecho a la
informacin de l o ella y puede ser denunciado.
Toda la informacin y educacin deber
ofrecerse en un ambiente amigable, sin prejui-
cios, evitando valoraciones religiosas, con base
en la ciencia y en las leyes.
51
Tengo derecho a buscar, recibir y difundir informacin e ideas de todo tipo, por cualquier medio de expresin.
Tengo derecho a buscar y recibir informacin veraz para decidir sobre mi vida sexual y las medidas preventivas para
el cuidado de mi salud.
Las instituciones de mi pas deben brindarme informacin laica y cientfica acerca de mis derechos y en particular
los relativos a mi vida sexual.
Las personas tienen derecho a buscar, recibir y difundir
informacin e ideas de todo tipo.
La informacin que se proporcione ser equitativa para
hombres y mujeres cuidando los principios de privacidad
y confidencialidad.
Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos.
Artculo 4
Toda persona tiene derecho a decidir de
manera libre, responsable e informada
sobre el nmero y el espaciamiento de
sus hijos.
DERECHO A LA INFORMACIN
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Declaracin Universal de los
Derechos Humanos
Artculo 19
Este derecho se fundamenta en la
libertad de expresin y la libertad
de buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de toda ndole,
sin consideracin de fronteras, por
cualquier medio de expresin
Las instituciones tienen la obligacin de brindar los
medios necesarios (libros, documentos, revistas, prensa,
folletos, videos, etc.) para que las personas obtengan la
informacin en asuntos de su inters.
Conferencia Internacional sobre la
Poblacin y el Desarrollo del Cairo 1994
7.41 Se seala la necesidad
de proporcionar informacin,
educacin y asesora sobre asuntos
propios de la sexualidad humana,
salud reproductiva y paternidad
responsable. En particular sobre
los mtodos anticonceptivos y las
medidas de prevencin de VIH/SIDA
y otras infecciones de transmisin
sexual.
52
DERECHO A LA VIDA PRIVADA
Cuando se trate de mi cuerpo o de cuidarme para el ejercicio
libre de mi sexualidad, merezco respeto a mi intimidad,
porque yo decido si lo necesito
Todas las personas tienen derecho a la priva-
cidad, en especial en lo que corresponde a su
vida sexual. El proyecto de vida y de pareja, las
intenciones reproductivas, la seleccin de amis-
tades, la orientacin sexual y el cuidado de su
cuerpo, son parte de la intimidad del individuo.
Este derecho protege a las personas a decidir
sobre cundo y en qu condiciones iniciar sus
prcticas sexuales, as como al uso o no de anti-
conceptivos, como un ejercicio de libertad, sin la
imposicin de la pareja, el mdico o los padres.
Adems, este derecho incluye garantizar la con-
dencialidad y privacidad de este tipo de servicios.
La privacidad exige abrir espacios en los
cuales las necesidades o preocupaciones sobre
la sexualidad se discutan un ambiente donde
las personas se sientan cmodas y respetadas.
Transgredir este derecho daa la integridad y
afecta otros derechos de los individuos.
53
En el espacio familiar, escolar, en los servi-
cios de salud, deben respetarse la privacidad y
no violentar la condencialidad de los parien-
tes, pacientes, usuarios o alumnos. El personal
Tengo derecho a la proteccin de mi vida privada. Esto comprende mi proyecto de vida, mis espacios y pertenen-
cias, mis amigos, mi orientacin sexual y el cuidado de mi cuerpo.
Nadie tiene derecho a involucrarse sin mi consentimiento en mi vida personal y familiar. Esto incluye no abrir mi
correspondencia o diarios personales, an sea alguien de mi familia
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Artculo 16
Nadie puede ser molestado en su persona, familia,
domicilio, papeles o posesiones, sino en virtud de un
mandamiento escrito de la autoridad competente que
funde o motive la causa legal del procedimiento
DERECHO A LA VIDA PRIVADA
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Articulo 12
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada,
su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques
a su honra o a su reputacin. Toda persona tiene derecho a la
proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques.
Las personas tienen derecho a ser
respetados en su privacidad como
condicin necesaria para el cuidado
de su integridad.
El derecho a la vida privada protege
que la vida ntima de una persona no
ser objeto de ofensas o humillaciones
que atenten contra su honra y dignidad.
La violacin de este derecho daa la
integridad y reputacin de una persona
y la puede excluir de otros derechos.
Los adultos que tienen a su cargo
la educacin, el cuidado de la salud y la
crianza de los menores estarn atentos
a no violentar la privacidad de stos.
No podrn revelarse situaciones
acerca de la vida privada an si stas
fueron abordadas en una consulta
mdica o consejera, ni obligarlo a
exponer situaciones de la vida privada
dentro del espacio escolar o familiar.
Nadie ser objeto de injerencias
arbitrarias en su vida privada, su familia,
su domicilio o su correspondencia, ni de
ataques a su honra o a su reputacin. Toda
persona tiene derecho a la proteccin de la
ley contra tales injerencias o ataques.
tiene prohibido revelar informacin sobre la
vida privada, que se haya expresado en la es-
cuela, en la consulta mdica o en una sesin
de orientacin - consejera.
54
DERECHO A LA
EDUCACIN SEXUAL
Todas las personas tienen derecho a una edu-
cacin integral de la sexualidad. Una educa-
cin basada en conocimientos cientcos, que
promueva la libertad de pensamiento, de
creencias, el desarrollo personal, la conanza,
la autonoma y las habilidades para la defensa
de las ideas y la toma de decisiones.
Este derecho comprende el acceso a una
educacin integral, laica, cientca, oportuna y
Nadie tiene derecho a involucrarse sin mi consentimiento
en mi vida privada, personal y familiar, ni a difundir aspectos
sexuales de mi vida.
Si en la comunidad se recurre al perifo-
neo para informar sobre algn problema de
la vida sexual o reproductiva de una persona,
se viola su derecho a la privacidad; otro caso
semejante, sera cuando en un centro de salud
se entregan expedientes clnicos o algn resul-
tado de la prueba de embarazo o de VIH a otra
persona que no sea la paciente.
adecuada sobre aspectos relativos a la sexualidad
y la reproduccin, incluyendo benecios y riesgos.
El nfasis de este derecho atae a las escue-
las y centros de salud. Quienes proporcionan
educacin sexual debern hacerlo en un marco
de respeto, tolerancia e igualdad, incluyendo
la perspectiva de gnero, con el n de promo-
ver el ejercicio de una vida sexual ms segura
y sin riesgos de embarazos no planeados, de
55
abortos inseguros o infecciones de transmisin
sexual, incluido el VIH/sida. La educacin inte-
gral de sexualidad busca liberar a la persona
de la cultura del miedo, la culpa y la ignorancia.
La familia, la escuela y los servicios de sa-
lud deben reconocer los benecios de la edu-
cacin integral de la sexualidad como un me-
dio indispensable para el ejercicio de una vida
sexual saludable y responsable.
Si en una escuela o en los servicios de sa-
lud, ante la insistencia de un grupo de perso-
nas la institucin se niega a impartir plticas
sobre derechos sexuales, se est violando este
derecho a la educacin sexual integral.
Tengo derecho a recibir una educacin integral de la
sexualidad laica, cientfca, basada en los derechos humanos
y con perspectiva de genero
56
Tengo derecho a recibir una educacin integral de la sexualidad, oportuna y gratuita, cientfca y libre de prejuicios.
Las instituciones de mi pas deben brindarme una educacin integral de la sexualidad, laica y cientfica acerca de mis
derechos y en particular los relativos a mi vida sexual.
Las personas tienen derecho a recibir
educacin laica, gratuita y cientfica
como una garanta individual.
La educacin sexual que se reciban
en la familia, la escuela o centro de
salud se enmarcar en el respeto, a
tolerancia, la equidad de gnero, el
respeto a las diferencias sexuales y el
Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a
la educacin. Esta ser laica y se
mantendr alejada de cualquier
doctrina religiosa. Se basa en el
progreso cientfico, la lucha contra
la ignorancia, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios.
DERECHO A LA EDUCACION SEXUAL
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Ley General de Educacin
Artculo 7
Contribuir al desarrollo integral del
individuo y propiciar el conocimiento
de los derechos humanos. Esto
comprende desarrollar actitudes
solidarias acerca de la preservacin
de la salud, la planeacin familiar y la
paternidad responsable.
ejercicio de una vida sexual ms segura
y sin riesgos.
Los beneficios de la educacin
sexual permitirn el ejercicio de una
sexualidad plena, evitar embarazos
no deseados, la responsabilidad
reproductiva como condiciones
indispensable para la autonoma y el
desarrollo personal.
La Conferencia Internacional de
Poblacin y Desarrollo destaca el
promover la igualdad de oportunidades,
las actitudes no sexistas ni racistas, la
responsabilidad en la reproduccin y
en la prevencin de las infecciones de
transmisin sexual y el VIH/SIDA.
Declaracin Universal de
los Derechos Humanos
Articulo 26
Toda persona tiene derecho a la
educacin. La educacin debe ser
gratuita, al menos en lo concerniente
a la instruccin elemental y
fundamental.
57
Mujeres y hombres, sin excepcin, tienen de-
recho a acceder a instancias de salud que pro-
porcionen servicios de informacin y atencin
con calidad, respeto y eciencia, que permitan
a las usuarias y usuarios tomar decisiones li-
bres, responsables e informadas.
Este derecho incluye el acceso a las nue-
vas tecnologas disponibles a n de que todas
las personas se benecien del progreso cien-
tco en materia de salud sexual y reproducti-
va, accediendo a mtodos anticonceptivos de
buena calidad, seguros y adecuados para las
necesidades de cada quien.
Todas las personas tienen derecho a acce-
der a servicios de calidad en cada etapa de
su vida, sin importar su edad, sexo, situacin
econmica, grupo tnico, idioma u orientacin
sexual, para disfrutar de su salud ya sea previ-
niendo embarazos no planeados, infecciones
de transmisin sexual, VIH/sida o violencia
sexual, entre otros.
Las instituciones deben garantizar que
sus proveedores de servicios de salud estn
completamente capacitados para brindar una
buena salud sexual y reproductiva a los y las
usuarias, y para llevar a cabo la promocin de
los servicios para todos.
DERECHO A LA SALUD
SEXUAL Y REPRODUCTIVA

58
Tengo derecho a acceder a servicios de salud en los que reciba informacin y consejera de calidad.
Nadie podr negarme la atencin acerca de las medidas anticonceptivas para la prevencin de embarazo y las
infecciones de transmisin sexual incluyendo el VIH/sida.
Las personas tienen derecho a la salud
como garanta bsica. Esto comprende
recibir a atencin sanitaria sin
excepcin por sexo, edad, condicin
social, orientacin sexual, raza, etc.
La salud es un bien pblico
que debe garantizarse a todos las
personas. Por tanto, el cuidado de
Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos.
Artculo 4
Toda persona tiene derecho a decidir
de manera libre, responsable e
informada sobre el nmero y el
espaciamiento de sus hijos.
Toda persona tiene derecho a la
proteccin de la salud. La ley definira
las bases y modalidades para el acceso
a los servicios de salud y establecera
la concurrencia de la federacion y las
entidades federativas en materia de
salubridad general, conforme a lo que
dispone la fraccion XVI del articulo 73
de esta Constitucin.
DERECHO A LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Conferencia Internacional de Poblacin y Desarrollo
7.41 Destaca la necesidad de facilitar la informacin y servicios que lo ayuden
a comprender su sexualidad y protegerse de embarazos no deseados e ITS. Lo
que deber combinarse con la educacin de los hombres para que respeten la
libre determinacin de las mujeres en cuanto a la sexualidad y a la procreacin.
8.25 Se insta a todos los gobiernos y a las organizaciones intergubernamentales
y no gubernamentales pertinentes a incrementar su compromiso con la salud de
la mujer, a ocuparse de los efectos que en la salud tienen los abortos realizados
en condiciones no adecuadas como un importante problema de salud pblica y
a reducir el recurso al aborto mediante la prestacin de ms amplios y mejores
servicios de planificacin de la familia. Las mujeres que tienen embarazos no
deseados deben tener fcil acceso a informacin fidedigna y a asesoramiento
comprensivo. Se debe asignar siempre mxima prioridad a la prevencin de
los embarazos no deseados y habra que hacer todo lo posible por eliminar la
necesidad del aborto.
la salud sexual y reproductiva se
inscribe dentro de este derecho.
A partir de la Conferencia
Internacional de Poblacin y Desarrollo
se amplia el concepto de salud sexual
y reproductiva. La vida sexual ya no se
limita a tener hijos, ahora compete tomar
decisiones acerca de la vida sexual, el
cuerpo, la eleccin de pareja, las medidas
anticonceptivas, las prcticas sexuales
seguras y el autocuidado.
Los proveedores de servicios de
salud debern promover una atencin de
calidad, as como la dotacin oportuna
de mtodos anticonceptivos de acuerdo
las necesidades de las personas.
59
Cuando a una persona que acude al cen-
tro de salud para conocer la variedad de m-
todos anticonceptivos que existen y cules son
los que puede utilizar de acuerdo a su estilo
de vida y necesidades, se le niega la atencin
Tengo derecho a recibir servicios de salud de calidad e
informacin que me permitan tomar las mejores decisiones
para el cuidado de mi salud sexual y reproductiva
o se considera que an no est en edad, se
est violando este derecho que es bsico para
que las personas puedan hacerse cargo de su
futuro y de su salud sexual y reproductiva de
manera efectiva y responsable.
DERECHO A UNA VIDA DIGNA
Este derecho se relaciona con el derecho a la
salud, el acceso a la informacin y la educacin.
En los tratados, el derecho a la vida es el pri-
mero de todos los derechos. Mujeres y hombres
pueden morir cuando se violentan sus derechos
sexuales y reproductivos. Para alcanzar una vida
digna hay que satisfacer las necesidades de infor-
macin, educacin integral de la sexualidad lai-
ca, acceso a tecnologa moderna de prevencin y
curacin, a servicios de salud reproductiva de ca-
lidad, en un marco de respeto y condencialidad.
60
En comunidades en las que se prohbe a las mujeres ir a la escuela, asistir a los servicios mdicos,
recibir informacin sobre sexualidad, decidir sobre el nmero de hijas e hijos que desean tener, ellas
muestran los ms altos niveles de morbilidad y mortalidad materna, no se respeta su derecho a la vida.
Tengo derecho a vivir, y a tener una vida digna, en la que sean
atendidas mis necesidades de salud, educacin, vivienda y trabajo
Tengo derecho a tener una vida digna en las que sean atendidas mis necesidades de vivienda, alimentacin,
educacin, salud y trabajo.
Tengo la capacidad de tomar decisiones informadas y que contribuyan a mejorar mi calidad de vida.
Las personas tienen derecho a una
vida digna, en la medida en que logren
la igualdad de oportunidades para
su desarrollo personal sin importar
su edad, raza, condicin social y
orientacin sexual.
Este derecho a una vida digna
Declaracin Universal de los Derechos humanos
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona
DERECHO A UNA VIDA DIGNA
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
integra otros derechos como la salud, el
acceso a la informacin y la educacin.
El cuidado de la salud sexual y
reproductiva permitir que las personas
tengas condiciones propicias para tener
una vida digna, libre de violencia sexual,
embarazos no deseados e infecciones
de transmisin sexual incluyendo el VIH/
SIDA y abortos en condiciones de riesgo.
Los proveedores de servicios de
salud brindarn consejera de calidad
para que los adolescentes tomen
decisiones oportunas, informadas y sin
presin de los adultos.
61
ste es uno de los derechos ms recientes y
responde al rpido avance de la ciencia y la
tecnologa. Busca garantizar que los adelantos
cientcos y tecnolgicos se pongan al servicio
de la salud sexual de mujeres y hombres sin
distincin. Se reconoce la importancia de me-
jorar la calidad de vida y el acceso a mtodos
anticonceptivos, tratamientos y medicamentos
de efectividad creciente para la prevencin y
atencin a trastornos de la vida sexual.
La escuela, los servicios de salud y las ins-
tituciones sociales deben tomar medidas que
aseguren el acceso a los benecios de la ciencia
para toda la poblacin.
Tengo derecho a cuidar mi salud y a acceder a los ltimos avances
de la ciencia y la tecnologa en salud sexual y reproductiva
DERECHO A BENEFICIARME DEL
PROGRESO CIENTFICO
62
Tengo derecho a gozar de los avances de la ciencia y las tecnologas en benefcio de mi vida personal y de la sociedad
Ley de Ciencia y Tecnologa
Artculo 2.
II. Promover el desarrollo y la vincu-
lacin de la ciencia bsica y la innova-
cin tecnolgica asociadas a la actua-
lizacin y mejoramiento de la calidad
de la educacin y la expansin de las
fronteras del conocimiento, as como
convertir a la ciencia y la tecnologa en
un elemento fundamental de la cultura
general de la sociedad
DERECHO A BENEFICIARSE DEL PROGRESO CIENTFICO
IDEAS CLAVES
ARTCULOS Y LEYES
Declaracin sobre la utilizacin del progreso cientfco y tecnolgico
Artculo 1
Los Estados promovern la cooperacin internacional garantizar que los re-
sultados del progreso cientfico y tecnolgico se usen en pro del fortalecimiento
de la paz y la seguridad internacional, la libertad y la independencia, as como
lograr el desarrollo econmico y social de los pueblos y hacer efectivos los dere-
chos y libertades humanos, de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas
Las tienen derecho a beneficiarse del
progreso cientfico y tecnolgico para
mejorar sus condiciones vida y el
desarrollo econmico.
Cada pas tomar las medidas
necesarias, para asegurarse de
que los beneficios de la ciencia y la
tecnologa contribuyan al ejercicio de
los derechos humanos y las libertades
fundamentales de las personas.
En cuanto a la vida sexual podrn
beneficiarse de los avances biomdicos
y sociales para el disfrute de la
sexualidad plena, para la regulacin
de la fecundidad y problemas de
infertilidad, el tratamiento del VIH/
SIDA, las tcnicas apropiadas para
la interrupcin del embarazo y el
tratamiento de disfunciones sexuales,
entre otros aspectos.
La aplicacin de la investigacin
servir para comprender,
prevenir, diagnosticar y tratar
las enfermedades, as como la
rehabilitacin de los afectados, y para
promover medidas de salud para la
poblacin.
63
65
DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS
GUA DIDCTICA PARA TRABAJAR EL TEMA DE
EN COMUNIDADES RURALES Y URBANAS
a formacin en derechos humanos exige un enfoque participativo.
Facilitar una estrategia de educacin participativa requiere prepa-
racin. Hay que saber pararse frente a un grupo de personas, dirigir
ejercicios de reexin individual y llevarles posteriormente a compartir
sus reexiones en el grupo, propiciar un ambiente relajado que favorezca
un dilogo abierto y poder arribar a conclusiones de consenso.
El trabajo del facilitador/a de un grupo se puede ver beneciado con el
uso de materiales educativos de calidad, que pueden contribuir a un proce-
so de enseanza-aprendizaje ms exitoso. Aqu encontrars algunas ideas
bsicas para realizar estrategias de educacin participativa, que exigen
partir de los intereses e inquietudes de la poblacin a quien brindas el taller.
QU RECURSOS TE DA ESTA GUIA?
La gua est dividida en tres partes. En la primera se aborda el papel
del facilitador o facilitadora del proceso educativo. La segunda parte est
66
Conocer las caractersticas de los
miembros del grupo, qu piensan, qu
sienten y cmo actan, a fin de propo-
ner acciones que tomen en cuenta ese
perfil de sus realidades.
Preparar exhaustivamente los temas
que se trabajarn con el grupo. El fa-
cilitador debe sentirse seguro(a) en el
momento que se propician las reflexio-
nes, para dar respuesta a las pregun-
tas generadas y llegar a las conclusio-
nes con el grupo sobre el tema tratado.
dedicada a revisar aspectos metodolgicos
para la organizacin de las estrategias de
educacin participativa, los talleres, charlas
y crculos de conversacin. En la ltima par-
te encontrars una propuesta estratgica de
educacin participativa que permite facilitar
una sesin de enseanza-aprendizaje usando
el lamingrafo, como apoyo didctico
Es la persona capacitada en el rea de la salud
sexual y reproductiva que facilita el proceso
de enseanza-aprendizaje, resuelve dudas y
promueve el dilogo entre participantes. Su
papel consiste en:
Informar y orientar a las mujeres
y a los hombres en la bsqueda de al-
ternativas que les permitan mejorar su
salud sexual y reproductiva.
Favorecer, promover y contribuir
para que la poblacin participe de
manera organizada, activa y consciente
en actividades que les permitan adquirir
conocimientos y desarrollar habilidades
y actitudes que se transformen en una
mejor calidad de vida.
QU PAPEL JUEGA UN FACILITADOR /A?
AL COMENZAR LAS
ACTIVIDADES ES NECESARIO
67
A diferencia de la educacin tradicional, que
se centra en memorizar informacin, la educa-
cin participativa se enfoca en escuchar opinio-
nes y tomarlas en cuenta como base para la cons-
truccin del conocimiento comn en el rea de la
salud sexual y reproductiva.
Est demostrado que las personas compren-
den ms cuando se identican con conceptos que
tienen que ver con su forma de vivir, y que pueden
aplicar en su realidad diaria. Los ejemplos o expe-
riencias cercanas a los participantes permiten re-
conocerse, dar veracidad y validez al aprendizaje.
El objetivo es conducirlos a la reexin indi-
vidual, al anlisis grupal y al dilogo. Con base en
lo expuesto, el facilitador/a tiene que motivar al
grupo, mantener y acrecentar el inters y la mo-
tivacin de la poblacin para que contribuya a
conservar y mejorar su salud sexual y reproduc-
tiva, tanto la personal como la de la comunidad

POR QU ES IMPORTANTE
UTILIZAR LAS ESTRATEGIAS DE
EDUCACIN PARTICIPATIVA?
Porque permiten construir el conocimiento a
partir de las necesidades sentidas y reconocidas
Crear un ambiente de confianza, ani-
mando a todas y todos para que compar-
tan sus ideas, informacin, habilidades,
conocimientos, experiencias y dudas.
QU ES LA EDUCACIN
PARTICIPATIVA?
Es aquella que parte de la realidad y los sa-
beres de los participantes, y que busca produ-
cir un cambio efectivo en las personas, en su
propia comprensin como seres humanos que
interactan con su entorno.
CMO SE PUEDE TRABAJAR
EN DISTINTOS ESPACIOS?
A partir de los conocimientos y experiencias que
tienen las personas sobre el tema; la expresin y
participacin de manera libre y propositiva; el re-
conocimiento de la diversidad de situaciones eco-
nmicas, culturales, geogrcas o polticas en que
vive la gente; el conocer sus saberes, conocimien-
tos, habilidades, ideas, experiencias, costumbres,
hbitos y particulares formas de pensar y sentir.
68
por la poblacin, lo cual puede ser una va ms
directa para transformar o cambiar actitudes, co-
nocimientos y prcticas que contribuyan al me-
joramiento de la salud sexual y reproductiva.
Como cualquier actividad educativa, antes de
realizar la planeacin de una actividad con me-
todologa o tcnica participativa es importante
revisar algunos aspectos.
La estrategia es la oportunidad que se da a las
personas de participar, dialogar, reexionar y
expresar la creatividad para logra un apren-
dizaje grupal. Se utilizan tcnicas didcticas:
crculos de conversacin, metodologas de
enseanza, talleres, actividades donde todo el
grupo participa; de esta manera, el aprendiza-
je deja de ser algo externo a la persona para
convertirse en parte de lo que piensa y siente.
Recurrir a estas metodologas y tcnicas es
asumir que el conocimiento y las ideas no son
temas acabados, su construccin es responsa-
bilidad de todas y todos. En esta labor no hay
aciertos ni errores, hay posibilidades para hacer
nuevas construcciones o producir nuevas ideas,
para encontrar nuevas alternativas de solucin.
Los participantes poseen conocimientos previos
No existen verdades absolutas
El conocimiento se va construyendo
QU ES UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIN PARTICIPATIVA?
RECUERDA...
69
QU ES UN TALLER?
Es la reunin de un grupo de personas que tra-
bajan sobre un tema propuesto, realizando acti-
vidades preparadas previamente por el facilita-
dor, con el objetivo de construir un conocimien-
to a partir de la reexin del asunto en cuestin,
y de modicar o propiciar cambios de actitudes,
conocimientos y, en lo posible, prcticas que
contribuyan al bienestar de los participantes.
El taller se crea a partir de metodologas par-
ticipativas en las que se involucran activamente
las personas para la generacin de un conoci-
miento que harn suyo.
Partiendo de la realidad del grupo, se utilizan
tcnicas asociadas al juego y dinmicas que posi-
bilitan la reexin sobre el tema, para construir,
transformar y renovar el tema en un ambiente
de amplia participacin.

QU SON LOS CRCULOS DE

CONVERSACIN?
Son espacios donde las personas pueden ex-
presar con libertad sus opiniones, dudas, senti-
mientos, vivencias y conocimiento sobre el tema
de inters. Se considera una tcnica participati-
va fundamentada en la teora construccionista.
Los crculos de conversacin se organizan
en grupos de 15 a 30 personas como mximo,
que preferentemente tengan algunas anida-
des o situaciones comunes, como: sexo, edad,
escolaridad, estado civil, lugar de residencia o
calidad de salud.
Para trabajar el tema de derechos sexua-
les y reproductivos se pueden hacer crculos de
conversacin con personas adolescentes, jve-
nes y adultos, con el personal de salud que tra-
baja en programas relacionados con la salud
sexual y reproductiva. Dependiendo del objeti-
vo de la sesin, es el grupo de personas que se
convoca al crculo.
Se sugiere que los espacios fsicos donde se
organicen los crculos de conversacin sean ce-
rrados, a n de garantizar privacidad y conanza
a los participantes. Sin embargo, esto no debe ser
una limitante ya que se pueden hacer en lugares
abiertos, como el patio de una casa o los pa-
tios de las unidades de salud, siempre y cuando
haya condiciones que les permitan a los partici-
pantes escucharse entre s, y que no haya inte-
rrupciones ni distractores, cuidando siempre que
impere un ambiente de privacidad y conanza.
70
En estos crculos hay dos personas clave:
los animadores y los agentes educativos. Los
animadores pueden ser las promotoras de sa-
lud, el maestro o algn lder, o bien una perso-
na externa que logre integrarse al grupo y sea
identicada para facilitar la conversacin. Las
y los animadores por lo general no son perso-
nas expertas en el tema; son personas anes
a una problemtica en especial o forman par-
te del grupo: (adolescentes, jvenes, madres
y/o padres de familias: Su papel es ayudar a
generar el dilogo sobre determinado tema,
creando un ambiente de conanza. El agente
educativo puede ser personal del rea de la
salud o educacin, como: medicina, enferme-
ra, trabajo social, psicologa, magisterio, u otra
persona que por su formacin y/o experiencia
sea experta en el tema a tratar. De acuerdo
con la metodologa, existen tres momentos de
los crculos de conversacin:
Identicacin del problema.
Informacin sobre el problema.
El discernimiento o la parte creativa.
En el primer momento, la identificacin del problema, el grupo acomodar sus sillas en
forma de crculo y la o el animador (quien es la persona clave en este primer momento, y a quien
se ha capacitado para desempear este papel) realizar preguntas previamente elaboradas que
generen discusin, con el objetivo de que las y los participantes compartan dudas, vivencias y
conocimientos. Asimismo, se le explica al grupo sobre la existencia de un buzn de preguntas
para que las y los participantes que no desean hablar algunos temas en el grupo, puedan com-
partir sus dudas y comentarios cuidando su anonimato.
El agente educativo, -previamente capacitado en la estrategia- se presenta y se le informa al
grupo del papel que desempear, se integra sentndose dentro del crculo y registra todas las
dudas y comentarios que se generen en la conversacin.
DURANTE LA SESIN
71
ES RECOMENDABLE
Es recomendable que al inicio de la conversacin, las y los participantes se
presenten y adems se presente al agente educativo informando al grupo sobre
el papel que va a desempear en cada uno de los momentos. Posteriormente se
recomienda utilizar tcnicas rompe hielo para construir un ambiente grupal de
confianza y participacin.
QU SIGNIFICA APRENDER CON ESTRATEGIAS DE EDUCACIN PARTICIPATIVA?
En un segundo momento, la o el agente educativo organiza la informacin que escuch y
resuelve dudas concretas brindando informacin adicional con respecto al tema, apoyndose en
materiales educativos como lamingrafos, pelculas, diapositivas, carteles, folletos, y otros. El tiempo
de duracin de este segundo momento depender de la participacin del grupo extendindose o
acortndose, siempre pensando en que esta sesin sea amena y productiva.
En un tercer momento, las y los participantes que tienen mayor claridad y comprensin del
tema, hablarn sobre posibles alternativas y opciones para superar los problemas identificados en su
casa y/o comunidad. Se les solicitar que elaboren propuestas sobre cmo transmitir la informacin a
otras personas, a travs de la elaboracin de materiales, como carteles, folletos, mensajes de radio y
televisin, canciones, peridicos murales, rotafolios, sociodramas, entre otros, ya que no hay lmite
para la iniciativa y creatividad de las y los participantes.
En este dilogo jams debe descalificarse ningn juicio o comentario, es fundamental aclarar al
grupo, que se deben respetar todas las participaciones, an cuando no se est de acuerdo. El papel
del educador es retomar los comentarios y aclarar las dudas que aun surjan sobre el tema.
En este momento tambin se puede evaluar los resultados de todo el proceso de enseanza
aprendizaje participativo.
Significa saber formular preguntas, plantear problemas y encontrar respuestas ante nuevas situaciones.
Este aprendizaje no solo significa recibir, memorizar y repetir informacin de manera mecanica.
QU ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
Es el que ocurre cuando un nuevo conocimiento llega a nuestra mente y modifica las conductas ya aprendidas.
72
CMO REALIZAR UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIN PARTICIPATIVA?
Para realizar una estrategia de educacin participativa mediante talleres o crculos de conversa-
cin se tienen que preparar las acciones antes, durante y despus de la actividad educativa.
Conocer al grupo; es importante saber con anticipacin cules son sus intereses, pre-
ocupaciones, creencias, inquietudes, dudas, y calcular cuntos participantes asistirn.
Promover la estrategia de educacin participativa; sea taller o crculo de conver-
sacin. La promocin se puede hacer identificando a: adolescentes, jvenes mujeres, hom-
bres, profesionales del rea de la salud y/o educacin; que estn viviendo o relacionados
de alguna manera con el tema a tratar, e invitndolos personalmente o elaborando carteles
o folletos en donde se especifique el lugar, la fecha y el horario del evento.
Denir el objetivo de la estrategia participativa; para guiar a los participantes ade-
cuadamente en el proceso de enseanza-aprendizaje. Determinar la profundidad y exten-
sin del tema que se va a discutir, analizar y reflexionar con la poblacin. Mucha infor-
macin en una sola sesin slo satura y confunde a las personas por lo que
no podrn recordar todo en su vida diaria
Practicar. Es necesario familiarzarse con la forma en que se va a desarrollar el tema, es
decir, conocer la tcnica didctica a utilizar. Tambin deben conocerse y practicar las
dinmicas de integracin seleccionadas.
PARA QUE LA ESTRATEGIA SALGA LO MEJOR POSIBLE, ES NECESARIO:
73
Evaluar. Seleccionar alguna forma de evaluar la sesin, ya sea elaborando un cuestio-
nario para aplicar antes y despus del evento (pre-post), hacer reflexin, pedir retroalimen-
tacin grupal, u otros.
Vericar que el lugar en donde se llevar a cabo el evento est disponible para la fecha,
que cuente con sillas y otro equipo que se para el evento, que sea cmodo, tenga suficiente
ventilacin, que est iluminado y se pueda obscurecer en caso de que se vaya a efectuar
alguna proyeccin.
Conocer el material. Familiarizarse con l, en este caso sera el lamingrafo. Deben cono-
cerse, las lminas, trabajar con ellas, ordenarlas y tenerlas preparadas con anticipacin.
Preparar el material que se necesitar, por ejemplo, hojas blancas, hojas de rotafolios,
cinta adhesiva, lpices, marcadores y cartulinas.
DURANTE LA ESTRATEGIA DE EDUCACIN PARTICIPATIVA ES IMPORTANTE:
Agradecer antes que nada a los participantes por su asistencia.
Presentarse al grupo, dando tu nombre, y el de la institucin de la que se proviene, as
como explicar el trabajo que se realizar y el objetivo de la sesin.
Invitar al grupo a presentarse. Solicita a cada uno de los participantes que se presenten breve-
mente, diciendo su nombre y, si lo desean, pueden agregar algo sobre su persona o entorno. En
este momento se puede utilizar alguna tcnica de integracin, conocimiento grupal o de rompe-
hielos, con la finalidad de crear, desde un inicio, un ambiente agradable, de respeto y confianza.
74
Invitar a los participantes a que propongan las reglas de la o las sesiones
de trabajo, que pueden girar en torno a limitaciones de tiempo, o que nadie puede aban-
donar la sesin, ser puntuales en sus llegadas, desconectar celulares. Es importante que
la o el facilitador incluya los siguientes puntos, en caso de que el grupo no los proponga:
Hablar en primera persona.
Respetar siempre las diferentes opiniones, comportamientos y sentimientos.
Establecer el principio de confidencialidad.
Promover la participacin voluntaria, es decir no presionar a las personas. Hay per-
sonas que su participacin consiste ms en escuchar y requieren ms tiempo para
animarse a hablar.
Mantener una actitud abierta, clida, amigable y de buen humor.

Introducir el tema haciendo una breve presentacin de los aspectos que se van a discutir.
Explicar el objetivo de la sesin, que tiene que quedar claro para no despertar falsas expectativas.
Realizar las actividades planeadas para abordar apropiadamente el contenido del o los temas.
Resumir y hacer que recuerden los aspectos principales de la sesin.
Asignar un tiempo al nal de la sesin o sesiones para la evaluacin, para
que los participantes comenten acerca de su experiencia y del desarrollo de la misma. De
ser posible pedirles su opinin por medio de un cuestionario previamente preparado:
75
Qu les pareci la sesin?
Qu opinan sobre la discusin?
Cmo sintieron el ambiente en el grupo?
Aprendieron algo nuevo sobre el tema tratado?
Creen que pueden poner en prctica lo aprendido?
ES IMPORTANTE
Es importante tomar en cuenta todas las reflexiones y experiencias vividas para
adecuar los aciertos y las fallas en la aplicacin de futuras estrategias de educa-
cin participativa para que resulten cada vez mejores. Cualquier persona puede te-
ner dudas o desconocimiento de algn tema, en el caso del o la facilitadora puede
tambin suceder, as que hay que ser honestos en el momento de hacer
estas evaluaciones.
QU ES UN COORDINADOR O
FACILITADOR DE UN TALLER?
Es la persona que facilita y coordina el aprendi-
zaje, y revisa el conocimiento previo de los par-
ticipantes. Su labor no es la de transmitir una
enseanza, sino la de proponer la discusin
con los participantes tomando en cuenta sus
percepciones, conocimientos y actitudes. En
estos procesos todos son responsables de los
resultados de la estrategia de educacin parti-
cipativa en trminos de fracasos y xitos.
76
CULES SON LAS FUNCIONES
DEL FACILITADOR/A?
La funcin ms importante del facilitador/a
consiste en promover el aprendizaje; para
ello, propone el tema a tratar, da alguna in-
formacin bsica y coordina posteriormente la
sesin en donde el grupo va a reconocer sus
saberes y retroalimentarse. Asimismo, propicia
un ambiente agradable de trabajo, procura la
comunicacin y la independencia del grupo, y
asesora y evala las actividades de aprendizaje.
Especcamente, como facilitador/a se deben
cumplir cinco funciones bsicas, que siempre
estarn en relacin con el cumplimiento de los
objetivos:
Facilitar el aprendizaje. Es impor-
tante promover las condiciones adecua-
das para que el aprendizaje se produz-
ca y se identifiquen los obstculos que
estaran bloquendolo. Si se presentan
obstculos es importante que se re-
conozcan, se acepten y se resuelvan,
negarlos resultara nocivo para el proce-
so de aprendizaje.
Observar al grupo. Desarrollar la
capacidad de observacin es indispen-
sable para la conduccin. Ello permite
conocer ms al grupo, sus posibles pro-
blemas de integracin y sus avances en
el aprendizaje.
Propiciar la comunicacin. La fun-
cin del facilitador/a consiste en animar
y favorecer la expresin, la inda-
gacin, la retroalimentacin y la
modicacin de los esquemas re-
ferenciales, por medio de una comuni-
cacin permanente, profunda y compro-
metida. Debe Evitar romper o deteriorar
la comunicacin, asi como procurar una
participacin ms activa en el grupo.
Informar. Consiste en transmitir un
saber, pero el xito de esta transmisin
supone un acto de apropiacin por
parte del alumno. Ensear slo tiene
sentido si el alumno est en situacin de
aprender. No hay que olvidar que todos
aprendemos de todos cuando se dan
las condiciones y estamos dispuestos a
participar en el proceso educativo.
77
Asesorar al grupo. Es importante
fungir como asesor/a del grupo, siempre
y cuando no se fomente la dependencia,
para avanzar en su aprendizaje. Es re-
comendable intervenir cuando el grupo
lo necesite o lo solicite, o para cerrar y
resaltar las ideas centrales.
Para contribuir al logro de los objetivos de la
estrategia educativa de participacin es impor-
tante conar en el grupo, en sus capacidades, en
su potencial para organizarse y conducirse hacia
los objetivos jados, ayudando a su autonoma.
CULES SON LAS CARACTERSTICAS
DEL APRENDIZAJE GRUPAL
EN UNA ESTRATEGIA DE
EDUCACIN PARTICIPATIVA?
Los integrantes de la estrategia de educacin
participativa no son parte de un auditorio, sino
de un grupo. Entonces, al hablar de una estrate-
gia de educacin participativa, forzosamente se
est hablando de grupos de aprendizaje.
Un grupo no es un ser pasivo. Un grupo es
dinmico, vivo y est en constante transformacin,
es decir, no existe previamente, se construye, lo
que implica pasar por varias etapas para formar-
se como tal. En un grupo todas las personas se
comunican e interactan durante el proceso de
aprendizaje.
El pensar en un grupo en estos trminos nos
lleva a considerar que los participantes dejan de
ser objetos de la enseanza para convertirse en
sujetos del aprendizaje. Esta perspectiva nos
permite armar que la interaccin y la comuni-
cacin inuyen de manera signicativa en la for-
ma de percibir, pensar y actuar, ya que se rescata
la informacin necesaria que permite decidir de
acuerdo a los proyectos personales de vida.
El auditorio lograr integrarse como grupo
en la medida en que se establezca un ambien-
te de conanza para pensar, expresarse, inter-
cambiar experiencias, hacer propuestas, sea-
lar coincidencias, ejercer el anlisis y la crtica.
La integracin no signica que todas y todos
pensemos y opinemos igual; al contrario, se basa
en la aceptacin de las diferencias. Este conjunto
de diferencias es lo que permite que se enriquezca
el trabajo del grupo, ya que posibilita el intercam-
bio de ideas, conocimiento, informacin y expe-
riencia, obtenindose como resultado una visin
ms amplia de los problemas y de sus soluciones.
78
CMO UTILIZAR EL LAMINGRAFO DE DERECHOS SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIN
PARTICIPATIVA EN COMUNIDADES RURALES Y URBANAS?
Para los seres humanos es muy importante saber y sentirse parte de un grupo. El sentido de pertenen-
cia debe aprovecharse no slo para los talleres, sino para todas las actividades que se realicen en la vida.
ES IMPORTANTE NO OLVIDAR QUE EN UN GRUPO
El aprendizaje es responsabilidad de todos.
El coordinador propicia el aprendizaje, no solamente ensea.
Todos aprenden y ensean al mismo tiempo.
El liderazgo lo constituye la tarea y los objetivos de aprendizaje.
El xito o fracaso de la estrategia de educacin participativa es
responsabilidad tanto del facilitador/a como de los y las participantes.
Un aspecto importante en la realizacin de la
estrategia de educacin participativa es la uti-
lizacin de recursos educativos. Los materiales
grcos o imgenes permiten remitir a la men-
te a travs de la imaginacin a situaciones
de la realidad que el individuo puede analizar
y que sirven como fuente de aprendizaje.
El principal material con el que se cuenta
para trabajar el tema de derechos sexuales y
reproductivos es este lamingrafo.
79
Dicho material fue elaborado para alcanzar los
siguientes objetivos:
Ilustrar las explicaciones de una mane-
ra ms didctica.
Acompaar a las palabras con imge-
nes, tienen ms posibilidades de ser re-
cordadas, aprendidas y analizadas.
Explicar un concepto y facilitar la com-
prensin de un hecho
Reforzar, y favorecer la retencin del
aprendizaje en la poblacin.
Enfatizar lo esencial del tema.
Establecer un nexo entre tus palabras y
la realidad.
Conectar o interrelacionar los conteni-
dos del tema.
Ilustrar o representar una realidad lo
ms objetivamente posible.
Motivar al grupo para que converse,
discuta, analice y reflexione.
Hacer ms dinmica la sesin.
Dar la oportunidad de que los participan-
tes expresen sus ideas, manifiesten sus
actitudes y desarrollen sus habilidades.
Atraer la atencin de las y los participantes.
Ayudar a la formacin de imgenes con-
cretas, dado que cada persona puede
percibir la informacin oral o escrita de
acuerdo a su capacidad de discrimina-
cin, su discernimiento y sus experien-
cias anteriores.
Favorecer la formacin de conceptos
exactos, principalmente con respecto a
temas de difcil observacin directa.
80
QU SE TIENE QUE TOMAR
EN CUENTA PARA UTILIZAR LOS
LAMINGRAFOS Y /O CUALQUIER
OTRO MATERIAL DIDCTICO?
Considerar a los lamingrafos como un apoyo
para los contenidos de la sesin, y no como un
entretenimiento visual.
Seleccionar las lminas convenientes, de
acuerdo a los objetivos de la sesin. No nece-
sariamente se deben utilizar todas las lminas
en una sesin.
Una lmina puede servir como motor para
desarrollar una idea central.
CMO REALIZAR UNA ESTRATEGIA
DE EDUCACIN PARTICIPATIVA
DE DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS CON APOYO
DE LAS LMINAS?
En este apartado se ofrecen propuestas para
realizar las sesiones para mujeres y para hom-
bres en las comunidades, siempre teniendo en
mente que las lminas son el principal mate-
rial didctico con el que se cuenta.
Se recomienda que los grupos no sean mayo-
res de 30 participantes, para que todos pue-
dan trabajar efectivamente con la estrategia
de educacin participativa.
Para iniciar la estrategia de educacin parti-
cipativa hay que tomar en cuenta las recomen-
daciones que se dieron al principio de cmo ini-
ciar una sesin de trabajo. Como primer paso es
muy importante presentarse como coordinador
facilitador.
La sesin deber trabajarse en tres momentos:
El primero est destinado a romper el hie-
lo, crear un ambiente de confianza y que
las y los participantes se conozcan entre
s. En este manual se presentan dos tc-
nicas rompehielo, elije la que te haga
sentir ms cmoda/o y que creas que se
ajusta a las caractersticas de tu grupo.
En el segundo se trabaja sobre los dere-
chos sexuales y reproductivos, tambin
se puede elegir entres dos tcnicas, de
acuerdo a las necesidades grupales.
El tercer momento es para hacer las con-
clusiones, cerrar el tema y despedirnos.
OPCIN 1: LOS PAPELITOS
Qu quiero lograr?
Que las y los participantes se conozcan entre s y se genere un clima de conanza que
facilite el aprendizaje.
Cunto tiempo dura este ejercicio?
15 minutos
Qu necesito?
Hojas de papel, tijeras, una pluma y/o lpiz por participante y una bolsa de plstico o un bote.
TCNICAS PARA EL PRIMER MOMENTO:
LA PRESENTACI N
Cmo lo realizo?

Divide las hojas en 6 partes y a cada partici-
pante dale un papelito y una pluma o lpiz.
Pide que anoten su comida favorita, su
programa favorito y alguna actividad
que les guste practicar. Es importante
que no anoten su nombre en el papel.
Indcales que deben doblar el papel, y
que lo depositarn en la bolsa o bote que
t pasars, como si fueran a hacer una rifa.
Revuelve bien y pdeles que saquen un
papel, es muy importante que se fijen
en que no les toque el suyo, debe ser el
de alguien ms.
Deben buscar a la duea o dueo del
papel y pedirle que les explique ms so-
bre sus gustos.
Cuando todas y todos hayan encontrado
a las dueas o dueos del papel, solicita
que formen un crculo.
Cada persona deber presentar a la com-
paera o compaero que entrevist.
Cuando todas y todos hayan terminado
de presentarse explica que una vez que
se conocen pueden trabajar sobre el
objetivo de la sesin: que en este caso
consiste en que todas y todos conozcan,
exijan y respeten los derechos sexuales
y reproductivos.
Al finalizar agradece al grupo y pasa al si-
guiente momento.
OPCIN 2: SALUDO DOMINICAL
(PARA GRUPOS EN LOS QUE LOS PARTICIPANTES YA SE CONOCEN).
Qu quiero lograr?
Que las y los participantes se conozcan entre s y se genere un clima de conanza que
facilite el aprendizaje.
Cunto tiempo dura este ejercicio?
15 minutos
Cmo lo realizo?
Pdele al grupo que se ponga de pie al
centro del saln.
Solicita que se imaginen que se en-
cuentran en el mercado, o bien en la
plaza de la comunidad y que por ser un
da festivo todos los vecinos han salido
a convivir en un ambiente relajado.
Pdeles que caminen tranquilamente en-
tre las dems personas, y que cada vez
que se encuentren con alguien, le den
la mano, le saluden por su nombre y le
pregunten cmo se encuentra ese da.
Indcales que cuando hayan saludado
a todas y todos los participantes, po-
drn sentarse.
Cuando todo el grupo se encuentre
sentado, pregnteles cmo se sienten.
Cuando todas y todos hayan termina-
do de presentarse explica que una vez
que se conocen pueden trabajar sobre
el objetivo de la sesin: que en este
caso consiste en que es todas y todos
conozcan, exijan y respeten los dere-
chos sexuales y reproductivos
Agradece al grupo e indique que pasa-
rn al siguiente momento.
TCNICAS PARA EL SEGUNDO MOMENTO:
MIS DERECHOS
OPCIN 1: CONOCIENDO MIS DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
(PARA GRUPOS DE MS DE DIEZ PARTICIPANTES).
Qu quiero lograr?
Que las personas identiquen la importancia de conocer, ejercer y defender sus derechos
sexuales y reproductivos
Cunto tiempo dura este ejercicio?
60 minutos.
Qu necesito?

Juego de 20 lminas con ilustraciones que
muestran el ejercicio y la violacin de cada
uno de los 10 derechos
Juego de 10 tarjetas con el nombre y explica-
cin de cada uno de los derechos.
Cmo inicio la sesin?
Pide al grupo que formen equipos (el n-
mero de equipos depende del tiempo y
del nmero de integrantes)
A cada equipo se le distribuye uno o dos
tarjetas con el nombre y descripcin de
un derecho.
En el piso o en una mesa, extiende las
lminas, para que queden a la vista de
todo el grupo.
Explica que hay lminas que ejemplifi-
can el ejercicio del derecho, mientras
que otra ejemplifica la violacin al mismo
derecho.
Pdeles que observen detenidamente
todas las lminas, y que identifiquen
la imagen que corresponde a la tarjeta
con el nombre o descripcin del dere-
cho asignada a su equipo, as como la
lmina que muestra la violacin al mis-
mo. A cada tarjeta descriptiva le co-
rresponden dos lminas. Por ejemplo,
puedes indicarles: ustedes tienen
una tarjeta que describe un derecho,
busquen el dibujo que ejemplifica ese
derecho, y posteriormente, busquen
el dibujo que ejemplifica la violacin
a ese mismo derecho. Al final cada
quien tendr una tarjeta con la descrip-
cin y las dos lminas. Es importante
que esta parte del ejercicio se haga de
manera dinmica y rpida.
Pdales que conversen sobre las situa-
ciones que se presentan en las dos
lminas que hablan sobre el mismo
derecho. Es importante que comenten
sobre los beneficios de ejercer ese de-
recho y sobre las consecuencias de no
ejercerlo. Indica que cuentan con 15
minutos para platicar y llegar a hacer
conclusiones.
Cuando todos los equipos hayan con-
cluido la conversacin, pdeles que
cada equipo explica a todo el grupo el
derecho que les toco analizar.
Cuando los equipos terminen, pregn-
tale al grupo Por qu creen que los de-
Termina sealando que:
Los derechos son para todas las perso-
nas, sin importar gnero, edad o nivel
socioeconmico.
Ejercer los derechos sexuales y re-
productivos nos ayuda a cuidar mejor
nuestra salud.
rechos sexuales y reproductivos son im-
portantes para la vida de las personas?
Los derechos sexuales y reproductivos
pueden ayudar a que las personas me-
joren su calidad de vida.
Hay instancias que nos protegen cuan-
do nuestros derechos no son respetados.
OPCIN 2: MEMORAMA DE LOS
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS:
PARA GRUPOS DE DIEZ O MENOS PARTICIPANTES
Qu quiero lograr?
Que las personas identiquen la importancia de conocer, ejercer y defender sus derechos
sexuales y reproductivos.
Cunto tiempo dura este ejercicio?
60 minutos
Qu necesito?
Juego de 20 laminas con ilustraciones que muestran el ejercicio y la violacin de los
cada uno de los 10 derechos
Cmo la realizo?
Pega las tarjetas con la descripcin de
cada uno de los 10 derechos en el ro-
tafolio o en una pared, de manera que
queden a la vista de todo el grupo.
Extiende las lminas en una mesa o en el
piso para que todo el grupo pueda ver las
ilustraciones. Explica que para cada una
de las tarjetas con la descripcin del de-
recho, corresponden dos lminas: una en
la que se ilustra el ejercicio del derecho y
otra en la que se ilustra su violacin.
Explica que harn un juego parecido al
memorama, y que cada persona debe-
r ubicar las lminas que ilustran el ejer-
cicio y la violacin del derecho. Explica
que todas y todos participarn y pasarn
por turnos. Seala que no es una com-
petencia ni mucho menos un examen de
conocimientos, por lo que si alguien tiene
dudas o no logra identificar los derechos,
recibir apoyo por parte de la o el facilita-
dor y del grupo.
Solicita que formen parejas. Asegrate de
revolver las lminas y colcalas sobre el
suelo de forma desordenada, volteadas
hacia abajo, de manera que el grupo no
pueda ver las ilustraciones de las lminas.
Pide a la primera pareja que pase y que
levante dos lminas, deben encontrar la
lmina que ilustra el ejercicio de un de-
recho junto con la ilustracin que repre-
senta una violacin a ese mismo derecho.
Si encuentra el par, deber explicar de qu
derecho se trata y porque las lminas lo
ilustran, y colocar el par de lminas bajo
la tarjeta con el nombre del derecho.
En caso de que no encuentren un par,
debern voltear nuevamente las lminas
y dejarlas en su lugar.
As pasarn todas las parejas y se harn
tantas vueltas como sea necesario hasta
que se hayan formado todos los pares.
En caso de que la pareja no logre iden-
tificar si las lminas que han levantado
forman un par, o, no sabe a qu derecho
se refiere, pide la cooperacin del grupo
y apoya la discusin.
Cuando se hayan encontrado todos los
pares de tarjetas, solicita que se sienten
en crculo.
Termina preguntando, por qu es im-
portante conocer los derechos sexuales
y reproductivos?.
Seala que:
Los derechos son para todas las perso-
nas, sin importar gnero, edad o nivel so-
cioeconmico.
Ejercer los derechos sexuales y repro-
ductivos nos ayuda a cuidar mejor nues-
tra salud.
Los derechos sexuales y reproductivos
pueden ayudar a que las personas me-
joren su calidad de vida.
Hay instancias que nos protegen cuando
nuestros derechos no son respetados.
INFORMACIN DE APOYO PARA EL EJERCICIO DE NUESTROS DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
INSTITUCIN CONTACTOS
Comisin Nacional de los
Derechos Humanos
Comisin Nacional de
Arbitraje Mdico
Consejo Nacional para
Prevenir la Discriminacin
Lada sin costo 01800 715 2000
http://www.cndh.org.mx/
Lada sin costo 01800-711-0658
(0155) 52 62-14 90
http://www.conapred.org.mx/
EN ESTE ESPACIO AGREGUE LOS DATOS DE LAS INSTANCIAS LOCALES ESPECIALIZADAS EN LA
DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS. RECUERDA QUE DE ACUERDO AL ESTADO EN EL QUE
VIVES PUEDE LLAMARSE COMISIN O PROCURADURA.:
TCNICA PARA EL TERCER MOMENTO:
LA DESPEDIDA
Qu quiero lograr?
Que las y los participantes compartan con el grupo sus sentimientos e impresiones sobre la sesin.
Cunto tiempo dura este ejercicio?
15 minutos
Cmo cierro mi sesin?
Pide a los participantes que formen un crculo.
Solictales que compartan con el grupo lo qu
aprendieron y que sentimientos les gener la se-
sin as como lo que les pareci ms importante.
Agradece la participacin.
94
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http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexualhealth.html#2
96
GLOSARIO
Conferencia internacional: Tratado internacional en el que participan representantes de diferentes
pases y que diferentes gobiernos del mundo se comprometen a respetar.
Constitucin poltica: Documento que indica cules son los derechos y las obligaciones de las
diferentes instancias de gobierno, cmo deben relacionarse entre ellas y con las y los ciudadanos.
En este documento se garantiza al pueblo derechos y libertades.
Derechos: Libertades e instituciones a los que todas las personas debemos tener acceso, sin
distincin. Estas libertadas e instituciones deben garantizar el acceso a servicios y bienes que nos
ayuden a tener una vida digna.
Derecho internacional: Principios y normas que indican como deben relacionarse los pases entre s.
Discriminacin: Situacin en la que una persona o un grupo de personas reciben un trato
desfavorable, con lo que se pierde la igualdad de oportunidades y por lo tanto, hay una
desventaja para desarrollarse de manera adecuada.
Espaciamiento entre embarazos: Se reere al tiempo que se deja pasar entre un embarazo y otro.
Estado: Forma de organizacin social, soberana y que tiene el poder administrativo y de regulacin
sobre un determinado territorio. Para que un Estado sea reconocido debe tener organismos para
institucionalizar su autoridad.
Equidad: Medida dirigida a cubrir las desigualdades de gnero.
97
Grupos en situacin de discriminacin: Todos aquellos que sufran de cualquier distincin, exclusin
o restriccin que, basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin
social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el
ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas
Gobierno: rgano al cual la Constitucin le ha atribuido el poder ejecutivo sobre una sociedad y
que generalmente est a cargo de un Presidente.
Igualdad: Parte de que todas las personas tienen los mismos derechos y libertades para desarrollar
sus habilidades y hacer elecciones sin estar limitadas por estereotipos de gnero o prejuicios.

Jvenes: Todas las personas entre los 10 y los 24 aos de edad.
Laico: Se reere a que la organizacin del Estado (formas de gobierno, leyes, educacin) debe
formarse y trabajar sin inuencia de ninguna creencia religiosa.
Pas: Hace referencia a una nacin o a un territorio.
Salud sexual: Estado de bienestar fsico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad.
No se reere slo a que no existan enfermedades, sino a que las personas se sientan bien
emocionalmente y con las relaciones sexo-afectivas que establecen con las personas.
Salud reproductiva: Estado de bienestar fsico, mental y social, en todos los aspectos relacionados
con la reproduccin y la capacidad de decidir de manera libre e informada el nmero y
espaciamiento de los hijos o incluso el no tenerlos, sus funciones y sus procesos. Es decir, es
la capacidad de los individuos y de las parejas de disfrutar de una vida sexual y reproductiva
satisfactoria, saludable y sin riesgos, con la absoluta libertad de decidir.
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Tratado internacional: Acuerdo entre dos o ms pases, organizaciones y/o instituciones a nivel
internacional. Estos acuerdos pueden recibir el nombre de carta, protocolo o convencin, entre
otros y se redactan tomando en cuenta las leyes que rigen la convivencia entre los pases del mundo.
Poblacin vulnerable: todos aquellos grupos de la poblacin que histricamente han sido relegados
por su raza, idioma, edad, gnero, orientacin sexual o por tener alguna discapacidad.
Violencia contra las mujeres: es toda accin u omisin que basada en el gnero y derivada del
uso y abuso del poder, tiene por objeto causarnos un dao o sufrimiento fsico, psicolgico,
emocional, patrimonial, econmico, sexual o la muerte, tanto en los espacios pblicos (como la
colonia, el metro, un parque, etctera) como privados (la casa, la escuela y el trabajo).
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Manual para trabajar el lamingrafo de derechos sexuales y
reproductivos en comunidades rurales y urbanas.
se termin de imprimir en enero de 2011 en los talleres de
Becker and Marcus, S. A. de C. V. en la ciudad de Mxico.
Su tiraje fue de 1000 ejemplares.