EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

1. LA COHERENCIA
2. LA COHESIN
3. LA ADECUACIN
1. LA COHERENCIA
La coherencia, que es un fenmeno de naturaleza e!"n#ica, pues afecta al contenido, es la propiedad fundamental del texto y la que est en
la base de las otras propiedades textuales.
La coherencia es la propiedad del texto que hace que ste se interprete como una unidad de informacin en la que todos los elementos se
relacionan entre s para formar el significado global. Es la propiedad por la que un texto se organiza globalmente para transmitir un sentido.
ermite determinar la can#i$a$ de informacin que se tiene que comunicar y la !anera de hacerlo! con qu grado de precisin, en qu orden,
con qu estructura. En un texto coherente todas las oraciones estn estructuradas de %or!a &'(ica, no presentan contradicciones y todas "untas
presentan un i(ni%ica$o (&o)a&.
La e#r*c#*ra global de un texto es la organizacin de la informacin a tra#s de la cual se manifiesta el #e!a, es decir, el orden
determinado en que a parecen las ideas. $ebe ser progresi#a y seguir un esquema pre#io para e#itar los defectos caractersticos de la falta de
orden %repeticin o mezcla de ideas% que rompen la coherencia del texto y dificultan o impiden su comprensin.
La re(&a $e &a coherencia
1. Re(&a $e re+e#ici'n. Es necesario que los enunciados se encadenen siguiendo un tema o temas comunes que se #an retomando a lo largo
del texto.
2. Re(&a $e +ro(rei'n. Es necesario que el texto se desarrolle con una aportacin constante de nue#a informacin.
3. Re(&a $e no con#ra$icci'n. Es necesario que los enunciados no contradigan los contenidos establecidos anteriormente.
,. Re(&a $e re&aci'n. Es necesario que los temas o hechos a los que se refiere el texto tengan relacin con el mundo real o imaginario que
plantea.
-ecani!o $e coherencia
1. E& #e!a
El tema es el n&cleo, el hilo conductor que da sentido al contenido del texto y a su organizacin. 'in tema no puede haber
coherencia. Los di#ersos aspectos del tema suelen aparecer tratados a lo largo de los prrafos. El tema responde a la pregunta! ()ul es el
concepto bsico del texto*
2. E& +"rra%o
)uando un texto adquiere cierta extensin suele di#idirse en prrafos, ya que el autor fracciona el contenido por razones lgicas! El prrafo
est formado por un n&mero #ariable de oraciones que desarrollan de forma progresi#a una idea distinta de la de otros prrafos. )ada prrafo
est marcado grficamente por un punto y aparte.
3. La e#r*c#*ra
En un texto bien construido, todas sus unidades han de estar perfectamente conectadas, de manera que no existan saltos y todo est ordenado
seg&n unos criterios.
P&an#ea!ien#o. El autor presenta la tesis que #a a defender a lo largo de la exposicin.
Dearro&&o. 'e exponen las razones, pruebas, e"emplos... que aclaran o demuestran la tesis expuesta en la fase anterior.
Conc&*i'n. 'ntesis de las ideas que el autor ha expuesto en el desarrollo.
+tras estructuras que aparecen con frecuencia en los textos son las siguientes!
a, Proceo o ec*encia. el texto recoge las etapas o fases de un proceso- los elementos aparecen ordenados de manera lgica o cronolgica.
b, Dearro&&o $e *n conce+#o. se formula una idea que posteriormente se amplia mediante argumentaciones o e"emplos.
c, Co!+araci'n/con#ra#e. esta estructura se basa en mostrar las seme"anzas y las diferencias entre dos conceptos comparables.
d, Ca*a/e%ec#o. a partir de la presentacin de un acontecimiento o de una situacin se explican las razones que los han causado.
e, Pro)&e!a/o&*ci'n. despus del planteamiento de un problema, se ofrece una o distintas soluciones.
f, Una in#ancia. tiene un encabezamiento .datos del solicitante,, un cuerpo .expone y solicita, y un final .fecha, firma y pie,.
g, Una no#icia. tiene un ttulo, entrada .datos esenciales de la informacin, y un cuerpo . desarrollo de la informacin,.
h, Or$en e+acia&.
Si penetramos en la vetusta ciudad por la puerta vieja habremos de ascender por una empinada cuesta; en lo hondo est el ro; junto al ro, en elevado
y llano terreno, se ven dos filas de copudos y viejos olmos; de trecho en trecho aparecen unos anchos y alongados sillares que sirven de asiento... All a la
entrada del pueblo, al cabo de la alameda, una viva faja de luz corta el camino. Sale la luz de una casa. Acerqumonos. !a casa tiene un ancho zagun" a un
lado hay un viejo telar; al otro, delante de una mesa en que se ve un atril con m#sica, hay un viejecito de pelo blanco y un ni$o.

/zorn, %astilla
i, Or$en crono&'(ico.
&l primero de diciembre de aquel a$o el tiempo se meti' en nieve. !os copos no cesaban de revolotear tras los cristales; parecan moscas envueltas en
min#sculas sabanitas dejndose caer en enjambres sobre la superficie de la tierra" la tarde del tres de diciembre ces' repentinamente de nevar. Se levant' un
vientecillo que barri' las nubes del firmamento. &l cielo qued' despejado, trasl#cido, como un eco lejano del fro que rodeaba al mundo.

0. $elibes, (istoria de una ciudad
2. LA COHESIN
La cohei'n es la propiedad por la que las unidades del texto se relacionan. La conexin se establece entre oraciones, entre oraciones y
situacin extraling1stica, entre prrafos, e incluso entre unidades textuales mayores .apartados o captulos,.
2ay $o tipos de relaciones entre los elementos del texto!
3. Las re%erencia&e, en las que un elemento se refiere a otro sustituyndolo con procedimientos gramaticales 0$ei1i, an"%ora, ca#"%ora 2
e&i+i3 o lxico semnticos 0*#i#*ci'n &41ica3.
33. Las de cone1i'n, en las que dos ideas se relacionan a tra#s de los conectores.
I. Re&acione re%erencia&e
1 Proce$i!ien#o (ra!a#ica&e.

La $ei1i es el mecanismo por el que el texto se refiere a elementos de la situacin extraling1stica. 'e consideran decticas aquellas palabras
que hacen referencia a elementos que no aparecen en el contexto, sino que son extraling1sticos. 'on decticos los pronombres y ad#erbios
que permiten tanto al emisor como al receptor dotarlos de significado completo gracias a la situacin fsica que los en#uel#e- por ello, la
deixis es ms propia del lengua"e oral que del escrito! Los decticos son pronombres o ad#erbios que sit&an el tema del que se habla
.personas, ob"etos, actos..., en el tiempo y en espacio- suelen acompa4arse de gestos.
'on decticos!
a, los pronombres personales! yo, t& ...
b, los pronombres y determinantes demostrati#os! ste, se...
c, los determinantes posesi#os! mi, tu...
d, los pronombres posesi#os.
e, los ad#erbios de lugar y tiempo, locuciones o sintagmas ad#erbiales! aqu, all, ahora, hace un rato, en seguida...
% 0a4ana nos encontraremos en este mismo lugar.
%5a #eremos si ser ella o l quien nos impida el acceso.
) &sta ma$ana yo no he salido a hacer mi paseo matinal, *lo has hecho t#+
) ,o, porque ella no me ha dejado salir de aqu.
Los elementos subrayados .pronombres, posesi#os, ad#erbios o sintagmas ad#erbiales, slo adquieren su sentido en el presente y en el
espacio del emisor,- las personas son el yo%emisor, su interlocutor, y la tercera ella conocida por emisor y receptor. Los decticos se limitan a
se4alar lo que est en la situacin.
La an"%ora es la relacin entre un elemento y otro que ya ha aparecido anteriormente en el texto! el primero es el an#ece$en#e- el segundo
que lo sustituye, es normalmente!
a, un pronombre personal tono . me, te, se, lo...,
b, un pronombre demostrati#o .ste, se, aqul...,
c, un pronombre posesi#o .mo, tuyo, suyo...,
d, un pronombre relati#o .que, cual...,
e, un determinante! artculos, ad"eti#os demostrati#os, posesi#os...
f, ad#erbios de lugar.
) &sta ma$ana han venido !aura y sus amigos. -stos me han dicho que .arisa no estaba.
) /o segu el eclipse por televisi'n. !uego me atrev a mirarlo un momento desde la terraza.
) ,o s qu te habr dicho %armen. Su primo repite continuamente lo contrario
) ,o sabes c'mo se est de bien en este pueblo. All todo es paz y calma
) -rase que en !ondres vivan, no ha medio siglo, un comerciante y un artfice de piernas de palo, famosos ambos" el primero, por sus
riquezas, y el segundo por su rara habilidad en su oficio. / basta decir que sta era tal, que aun los de piernas ms giles y ligeras,
envidiaban las que sola hacer de madera.
La ca#"%ora es la relacin que se da entre un elemento y otro que aparece despus en el texto. / menudo se introduce con una coma o con
dos puntos, y con expresiones del tipo" lo que sigue a continuaci'n,"..; veamos un ejemplo"...
) 0e lo he repetido muchas veces" no me llames a esas horas de la noche.
) (ay diversas causas que e1plican la delincuencia juvenil; as el absentismo escolar.
) !e he dicho a 2avier que nos espere
) (ay otros factores que condicionan el inters" por ejemplo, la pro1imidad de las noticias.
) (aban nombrado una fonda y record que sa era mi segunda necesidad, hospedarme en alguna parte.
!o, diversas, le, otros y sa anticipan el referente, que aparece despus .los sintagmas subrayados,.
La e&i+i es la supresin de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto, y gracias al contexto es fcilmente recuperable. La
elipsis es el procedimiento de referencia ms habitual. La elipsis puede ser!
a, oracional! (,o entra usted+ ,o .quiero entrar,.
b, nominal! Antonia canta y ./ntonia, baila muy bien.
c, #erbal .o de '6,! Ayer vi la pelcula. /o tambin .#i la pelcula,.
7. Proce$i!ien#o $e *#i#*ci'n &41ico/e!"n#ico.
La sustitucin lxica es la relacin que se da por la sustitucin de una palabra por otra que es su!
a, sinnimo
b, antnimo
c, un nombre propio y su com&n
d, la metfora
e, la metonimia.

) &l delantero chut' con fuerza el bal'n. A pesar de los esfuerzos del portero, el cuero se introdujo en la red.
f, la perfrasis
!a primera parada fue en .adrid. &n la capital de &spa$a estuvimos dos das y luego nos dirigimos a 3arcelona. 0anto a .arisa como a m
nos encant' la ciudad condal.
g, 2ipernimos e hipnimos.
) &n este parque hay pinos, abedules, sauces, 4hip'nimos5 ... / en medio de tantos rboles 4hiper'nimo5, un estanque.
) 0engo once hijos, dos gatos, un perro, tres peces, dos conejos, y un loro. %on los ni$os las cosas me van bien, pero con los animales 6un
capricho de mi santa esposa 6 tengo problemas
Los hipnimos hi"os, gatos,, perro, etc., se sustituyen por los hipernimos ni$os y animales.
h, Los campos semnticos! 8padre9, 8madre9, 8hi"o9... pertenecen al campo semntico del 8parentesco9
i, Los tiempos #erbales
El uso de los tiempos #erbales #iene determinado por #arios factores, como las intenciones del emisor .mandato...,, el contexto comunicati#o
y la interrelacin de las formas #erbales que aparecen en el texto. Los #erbos mantienen entre s una estrecha relacin lgico%temporal que
marca su desarrollo principalmente en los textos narrati#os.

II. La cone1i'n
Los conec#ore relacionan las proposiciones de la oracin comple"a. Los conec#ore o !arca$ore #e1#*a&e enlazan las unidades del texto
.oraciones, prrafos, apartados, e incluso unidades mayores,, ordenndolas y estableciendo una relacin significati#a entre ellas.
Los conec#ore no pertenecen a ninguna categora morfolgica determinada, pueden ser!
a, con"unciones .y, pero...,
b, ad#erbios .despus...5
c, locuciones con"unti#as o ad#erbiales .siempre que, aun as...5
d, sintagmas 4debido a...5
e, oraciones 4podemos a$adir que...5
f5 conectores espacio temporales! arriba, aba"o, delante, detrs, fuera, dentro entonces, a ambos lados, simultneamente,
Los !arca$ore #e1#*a&e indican!
a, In#ro$*cci'n $e *n #e!a n*e5o. el objetivo principal..., con respecto a..., en relaci'n con..., acerca de ...
b, E6e!+&i%icaci'n/$e#a&&e. supone el expresar uno o ms casos concretos que ilustran o apoyan una idea general pre#iamente expresada!
por ejemplo..., como muestra..., as..., pongamos por caso...
c, Ac&araci'n/con#in*aci'n: es decir..., en otros trmino..., mejor dicho..., adems..., volviendo a la cuesti'n..., como estbamos diciendo...
d5 Or$ena$ore. En un texto bien construido, las di#ersas partes se suceden organizadamente. Existe un tipo especial de conectores,
llamados ordenadores, cuya misin es se4alar las diferentes partes del texto. /s, en la lengua coloquial, es frecuente como ndice de
co!ien7o $e& $ic*ro bueno, bien- en un registro ms formal! ante todo, para comenzar, etc. aralelamente como cierre $e& $ic*ro, se
emplean entre otros! en fin, por #ltimo, en suma. Es importante subrayar mediante conectores la #ranici'n, es decir el cambio de una unidad
temtica a otra. ara ello empleamos frecuentemente! por un lado, por otra parte, en otro orden de cosas. )uando queremos hacer un
$i(rei'n, solemos usar por cierto, a prop'sito, a todo esto. or &ltimo, sir#en tambin como ordenadores del discurso aquellos conectores
que utilizamos para situar los diferentes enunciados que forman parte de una en*!eraci'n/a$ici'n! en primer lugar, en segundo lugar;
primero, segundo; por #ltimo, en fin, finalmente, etc.
d, Co!ien7o $e #e1#o. en primer lugar, para empezar...
d, Cierre $e #e1#o/re*!en/conc&*i'n. brevemente..., en pocas palabras..., para finalizar..., en conclusi'n...
e, E1c&*i'n. de ninguna manera..., al contrario..., contrariamente..., al margen de...
f, E+acio. hasta aqu..., en el punto anterior...
g, Ca*a/e%ec#o 0conec*encia3. pues, porque, en consecuencia, por lo tanto...
h, Te!+ora&e. entonces, luego, al otro da, hasta el momento...
i5 Con#ra+oici'n/con#ra#e. en cambio..., por otra parte..., en contraste con esto...
", Co!+araci'n. se emplean cuando se quiere subrayar alg&n tipo de seme"anza entre los enunciados! anlogamente de la misma forma,
asimismo, igualmente, as como...
:, Ini#ir en i$ea 2a e1+*e#a. en la misma lnea..., ms aun...
l, A%ir!aci'n. sin duda, evidentemente, desde luego, bueno...
m, O+oi#i5o. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados. En el fondo, estas relaciones no difieren de las que se expresan
en el seno de la oracin comple"a, en las proposiciones ad#ersati#as y concesi#as. 'e emplean como conectores que expresan concei5i$a$
con todo, a pesar de todo, a#n as- se marca la relacin re#ric#i5a mediante sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida,
hasta cierto punto, etc. or &ltimo, expresamos la e1c&*i'n gracias a por el contrario, en cambio, etc.
3. LA ADECUACIN
La a$ec*aci'n es la propiedad por la que el texto se adapta a las exigencias del contexto comunicati#o. 3mplica saber escoger el re(i#ro o
ni5e& ling1stico apropiado teniendo en cuenta los siguientes factores!
a, La intencin comunicati#a! seg&n lo que pretenda el emisor, estructurar el texto de una manera u otra. ;o es lo mismo con#encer a alguien
o dar una opinin sobre un tema .intencionalidad sub"eti#a, que describir un ob"eto . intencionalidad ob"eti#a,.

7n informativo 6previamente escrito para ser dicho oralmente) suele presentar un tono neutro y una informaci'n ordenada y clara
4oraciones bien construidas, l1ico preciso, dominio de la %*nci'n re%erencia&5.
b, El tema! puede ser tratado de manera general o especfica. En este &ltimo caso se precisa un lxico ms elaborado o culto. <ampoco se
emplea el mismo ni#el de lengua para escribir una carta a un amigo que al redactar un examen.
7na conversaci'n con los amigos )oral y espontnea) suele ser desordenada y relajada 4oraciones incompletas, tuteos, imprecisi'n l1ica,
humor, tacos... Suelen mezclarse en ella, adems, distintas %*ncione. re%erencia&, e!o#i5a, cona#i5a, %"#ica.
c, La relacin interpersonal con el destinatario! el mensa"e se ha de adecuar , en su forma, a la persona a quien #a dirigido. ;o sera aceptable
comenzar una carta dirigida a alguien desconocido y que ocupa un puesto rele#ante en una institucin con un saludo como este! 82ola,
colega9. El receptor formara una opinin poco fa#orable del emisor.
=na transmisin de f&tbol >oral y, en gran medida, espontnea% suele ser de tono fuertemente emoti#o, con exclamaciones, eptetos, ad"eti#os
fuertemente #alorati#os, punto de #ista acorde con los receptores%seguidores de uno de los equipos contendientes, dominio de la %*nci'n
e!o#i5a.
d, El canal de produccin! comunicar un mensa"e oral o escrito entra4a una serie de diferencias! el canal oral, en general, es ms espontneo y
da ms importancia al contexto- mientras que el canal escrito se adapta ms a la normati#a, frecuentemente est ms elaborado y utiliza un
lxico ms culto.
Una misma idea, por tanto, se puede expresar de distintas maneras, es decir, utilizando diversos
registros. Un registro ser adecuado si se adapta a la situacin de comunicacin:
A las intenciones comunicativas (divertir, convencer, informar, etc.)
Al tema que se trate (general o especializado)
Al nivel de formalidad (grado de relacin entre el emisor y el receptor)
Al canal utilizado (oral, escrito tel!fono, radio, etc.)
Las funciones del lengua"e .pginas ?%@,
Los registros ling1sticos .pginas A?%BCC,
or otra parte, todo texto se inscribe en un (4nero, es decir, en un tipo determinado de discurso, con unas caractersticas ms o menos rgidas
que #ienen determinadas por la tradicin. =na con#ersacin distendida y una conferencia- un poema lrico y un ensayo se insertan en
diferentes gneros. El inscribirse todo mensa"e en un tipo de trae consigo que sus caractersticas formales y su interpretacin estn
condicionadas por las posibilidades y restricciones que este marco supone. /s resultara ina$ec*a$o que un conferenciante di"ese en un
momento de su inter#encin!

8A ver si os aclaris9
Este enunciado, irreprochable lig1sticamente dentro de un registro coloquial, se #era como algo impropio, pues esperamos de una
conferencia una utilizacin ms formal del lengua"e, exigida por las relaciones que se establecen entre conferenciante y p&blico.
ero el gnero, as como los dems factores que inter#ienen en un acto comunicati#o , no es slo una fuente de restricciones- supone tambin
una apertura de posibilidades creati#as e interpretati#as. /nte el siguiente fragmento!
Ah est el ocaso, todo empurpurado, herido por sus propios cristales que le hacen sangre por doquiera.
.Duan Eamn Dimnez, :latero y yo.,
El lector basndose en su conocimiento del mundo est dispuesto a no dar su aprobacin al fragmento, por considerarlo fuera de los lmites de
la realidad! el color ro"o del ocaso no se origina por lo que el autor sugiere. ero, al mismo tiempo, sabe que ese fragmento pertenece a un
texto literario, concretamente de prosa potica, y que en el marco de lo potico quedan abolidas ciertas exigencias que consideramos
indispensables en otras formas de comunicacin. Entonces, corrige, aunque no sea ms que intuiti#amente, su actitud interpretati#a , logra
captar el sentido de la imagen y considera el texto adecuado.
En resumen, la adecuacin, como propiedad textual tiene una dimensin +ra(!"#ica. un texto es o no adecuado no en s mismo, sino en
relacin con todos los elementos que constituyen el acto comunicati#o.
<ipologa textual .pgina AF,