Proyecto deportivo-educativo:

competicin anual de deportes alternativos en la escuela.

Introduccin
En general, el deporte se caracteriza por la realizacin de ejercicio fsico, su
componente ldico, la presencia de una competicin con uno mismo o con
los dems y la existencia de unas reglas para su desarrollo. Por ello, se
convierte en un excelente medio educativo para el sujeto durante su periodo
formativo, ya que desarrolla la capacidad de movimiento, habita a la
relacin con los dems y a la aceptacin de las reglas, a la vez que estimula la
superacin.
El planteamiento que queremos aportar con la creacin de este proyecto,
no es otro que favorecer el conocimiento, aprendizaje y la prctica de varios
deportes alternativos, ya que a veces, nos encontramos con la problemtica
de que las sesiones de educacin fsica cuentan con un tiempo mnimo
establecido (aproximadamente 50 minutos), que en la mayora de los casos,
nos resulta escaso para poder desarrollar todas las actividades, juegos o
deportes propuestos. De esta manera, los alumnos podrn disfrutar ms
tiempo de la prctica de varios deportes muy novedosos y llamativos dentro
de la escuela.
Adems, dicho campeonato formar parte de las actividades
complementarias que se van a desarrollar en horario lectivo durante todo el
curso escolar, y que aparecer recogido en el Plan Anual de Centro como el
resto de actividades y proyectos.
Tambin sealar que nuestra idea va ms halla de realizar una actividad
anual para fomentar la practica deportiva, ya que nuestro propsito es que al
finalizar el ao tenga lugar una actividad de carcter espordico, es decir, en
un da acordado, organizaramos una mini-competicin o maratn donde
competiran todos los equipos en todos los deportes, este da se denominara
"El Da del Deporte".

2. Razones de nuestra actuacin
Son varias las razones, entre ellas: La falta de tiempo en las clases de
educacin fsica a lo largo de la semana, el sumo inters de los alumnos/as
por unos contenidos tan necesario en estas edades como son los deportes,
los problemas que hay en la actualidad de sedentarismo e inactividad, que
muchas veces vemos reflejado en los patios de recreo, as como la
importancia de que el nio desarrolle un amplio bagaje motriz y que incluya
dentro de sus hbitos la prctica deportiva o actividad fsica de forma
regulada.
Por estos motivos, surge nuestra idea de proponer una actividad donde se
trabajen diferentes deportes alternativos, se adquieran muchas habilidades,
se trabajen muchos valores como la coeducacin, el compaerismo, la
cooperacin, la rivalidad, la competicin (de forma "sana" y como medio de
motivacin), la solidaridad, la integracin... en definitiva, tratamos de unir el
aspecto recreativo y competitivo dentro del mbito escolar.

3. Objetivos
La actividad que proponemos tiene una orientacin educativa, en su
aspecto "desarrollo psicomotor e integral", y social, ya que trata de trabajar
con grupos reducidos, lo cual permite, fuera del mbito de la escuela, que los
nios sigan relacionndose y practicando deporte.
En cuanto a los objetivos que tratamos de conseguir, vamos a destacar los
siguientes:

Promocionar la prctica fsico-deportiva entre los nios y jvenes que no
manifiesten inters por el deporte a travs de una actividad en marcada en
una dimensin formativa-recreativa.
Desarrollar un amplio bagaje motriz a travs de la prctica de diferentes
deporte alternativos.
Fomentar la prctica de aquellos deportes alternativos poco conocidos y de
aquellos que si lo son, tanto en su aspecto competitivo como en su aspecto
recreativo.
Presentar la competicin de forma atractiva, realzando lo que tienen de
motivante y significativo para la persona que se intenta que participe.
Crear desde una edad temprana, una actitud positiva hacia la prctica fsico-
deportiva y a la vez conseguir que se diviertan con dicha practica.
Valorar la participacin del compaero, sus posibilidades de actuacin y
fomentar la socializacin entre los miembros de los equipos que participan.
En general, los deportes alternativos que vamos a presentar en dicha
competicin anual, llevarn implcitos los siguientes principios educativos:
Deben asegurar una vigorosa y activa motiva-cin. Ser activos.
Deben facilitar las reacciones deseadas y si es posible reducir las
perturba-ciones.
Ser educativos.
Deben facilitar las reacciones tiles al alumno y docente. Ser sencillos y
tambin utilitarios.
Deben establecer asociaciones deseables con el inters del alumno. Ser
interesantes.

Deben provocar reacciones intelectuales, emocionales, volitivas. etc. Ser
integrales.
Deben fomentar el inters y la ms estrecha cooperacin entre los alumnos.
Ser socializadores.
Deben estar propuestos en funcin las diferencias y caractersticas
individuales de cada alumno/a. Ser graduados a los distintos nivel.

4. Organizacin de la actividad
En la realizacin de cualquier proyecto de cierta envergadura, es necesario
un proceso de planificacin previo que le aporte todo el rigor y
sistematizacin posible, alejndolo de la improvisacin. Si esto es importante
en cualquier mbito profesional, es indudable que tambin lo ser en la
educacin, y ms concretamente, dentro del rea de Educacin Fsica. Por
tanto, la Competicin Anual de Deportes Alternativos debe estar ubicada
dentro del marco y estructura de dicha planificacin.
Antes de llevar a cabo el desarrollo del proyecto es fundamental una buena
organizacin del mismo, donde tendremos presente y determinaremos todos
aquellos aspectos fundamentales que no debemos pasar por alto.

4.1. Promocin del proyecto
Si queremos que el campeonato tenga una buena aceptacin dentro de la
poblacin escolar, es fundamental realizar una buena promocin, donde hay
que destacar aquello que se quiere hacer, cmo se va hacer y que se quiere
conseguir, siempre de una manera atractiva, interesante y fcil de
comprender, con la intencin de captar el mayor nmero posible de
participantes.

Un medio de promocin eficaz sera concertar una charla-coloquio por
clase, para exponer bsicamente en que va a consistir el campeonato y que
deportes se van a practicar. Este primer contacto con los alumnos/as es
primordial para llamar su atencin.

4.2. Participantes
A la hora de poner en prctica este proyecto deportivo-educativo,
pensamos sobre todo, en aquellos nios/as con edades comprendidas entre
los 6-12 aos, ya que uno de los objetivos o motivos fundamentales por el
que proponemos esta actividad complementaria es ofrecerle al participante
un amplio abanico de posibilidades donde pueda desarrollar un buen bagaje
motriz y adems, incluya dentro de sus hbitos la prctica deportiva o
actividad fsica de forma regulada.
Eso s, antes de comenzar el campeonato, se tendr muy en cuenta el
nmero de participantes, las edades correspondientes, el nivel de
homogeneidad, las caractersticas psicofsicas, etc., con el fin de establecer
varias categoras si es necesario, as evitaremos desigualdades entre los
participantes.
Para poder participar en el campeonato, facilitaremos unos folletos de
inscripcin donde podrn apuntarse todo aquel/a que desea formar parte del
evento. Dicho folleto se repartir el da que se promocione la actividad.
Tambin podrn inscribirse en secretara o en el departamento de educacin
fsica.
A la hora de formar los equipos, se tendr en cuenta la edad, las
caractersticas individuales de cada nio/a y una serie de reglas
fundamentales:


El equipo estar compuesto por 5 participantes.
El equipo ser mixto (mnimo 2 nias). En el caso de no haber suficientes
nias para confeccionar el equipo, se establecern las soluciones pertinentes.
Cada equipo tendr un capitn y un nombre caracterstico.

4.3. Recursos humanos y materiales
a. Recursos humanos
Para llevar a cabo los partidos amistosos de los diferentes deportes
alternativos durante la semana, slo hara falta la implicacin y dedicacin de
un nico profesor, eso s, aprovechando el tiempo al mximo, aunque lo ideal
sera el trabajo conjunto y compaginado de dos profesores, ya que se podra
realizar un tratamiento ms eficaz de todos los deportes. En la competicin
que tendr lugar los viernes, el profesor o los profesores arbitrarn los
diferentes encuentros y posteriormente se apuntarn los resultados
obtenidos para ir estableciendo la clasificacin semanal del campeonato, as
los participantes podrn ver la evolucin y su puesto actual en la
competicin.

b. Recursos materiales
A continuacin, vamos a establecer una relacin del material necesario
para la puesta en marcha del campeonato y los respectivos partidos
semanales. Dicha relacin de material, ser confeccionada en funcin de los
diferentes deportes alternativos que se van a practicar a lo largo del curso
escolar.



DEPORTES ALTERNATIVOS MATERIAL

BALONKORF
. Balones de ftbol.
. 2 postes de 3 m. de largo (deben
acoplarse al suelo o colocarles una
base firme, pesada y acolchada).

. 2 cestas de mimbre o dos aros
(sern fijados a los postes).
SHUTTLEBALL . 6 raquetas gruesas de plstico duro.
. 4 5 volantes gigantes.

. 2 redes de bdminton y sus
respectivos postes.
INDIACA
. 10 indiacas.
. 2 redes de bdminton y sus
respectivos postes.
COMN . 5 petos.
. 2 silbatos.

4.4. Deportes Alternativos: definicin, tipos y descripcin

En general, estas actividades responden a un planteamiento ms
cualitativo dentro de la actividad fsica, ya que son juegos que se encuentran
a caballo entre el juego libre y el juego deportivo estndar o deporte (Devis y
Peiro, 1992).

A continuacin vamos a profundizar en las caractersticas y aspectos ms
relevantes de aquellos alternativos que van a ser la base de nuestro trabajo,
es decir, aquellos que se van a practicar a lo largo del curso escolar.

Deportes Alternativos
Definicin
El deporte alternativo es aquel que se diferencia del deporte tradicional y
convencional, bien porque utiliza material que no se halla sujeto a los crculos
tradicionales de fabricacin para el campo de las actividades fsicas
deportivas o recreativas, o bien porque en el caso de que si lo estuviera
recibe un uso distinto al que tena cuando se dise.

Tipos
Seguidamente vamos a destacar de toda la amplia gama de deportes
alternativos que existen, tres deportes, de los cuales dos son poco conocidos:

Balonkorf
Shuttleball
Indiaca
Descripcin
Balonkorf

Etimolgicamente "Korf" significa cesto y "ball" baln, por lo que al hablar
del balonkorf nos estaremos refiriendo a un juego de baln y cesto, que
procede de los Pases Bajos, concretamente de Holanda, donde es un
deporte muy popular.

Fue inventado en 1901 por un profesor de escuela de msterdam, Nico
Broekhuysen. Nace con la pretensin de que pudiera ser jugado por equipos
mixtos.

Es un juego comparable y muy parecido al baloncesto, pero con la
diferencia de que es el nico deporte de equipo mixto en el mundo,
pudiendo competir por igual hombres y mujeres con las mismas
oportunidades. Se crea y consolida, primeramente, en Holanda en 1902, slo
un ao despus de que James Naismith inventara el baloncesto en EE.UU.
Una asociacin nacional se form en Holanda en 1903 y pronto se extendi a
casi 40 pases, incluso Armenia, Australia, Blgica, Bretaa, Alemania, India,
Indonesia, Portugal, Espaa, Japn, Taiwn y EE.UU.

Aspectos reglamentarios

1. Dimensiones del terreno de juego
2. Las canastas, los postes y el baln

Las canastas estn formadas por un cilindro de mimbre sin fondo que debe
ser fijado en cada poste. La canasta debe mirar hacia el centro del campo y
debe estar a una distancia de 3,5 m del suelo. Las canastas tienen 25 cm de
altura y un dimetro interior de 39-41 cm aproximadamente. Las canastas
deben ser iguales y de un slo color, preferentemente el amarillo fuerte.

Los postes estn situados en la lnea de fondo del campo, a una distancia de
10 m de las lneas exteriores. Los postes son redondos y podrn ser de: a)
madera slida de 5-8 cm de dimetro; b) tubo de metal con un dimetro
externo de 5-6 cm. Sern colocados perpendicularmente encima del suelo y
no podrn sobresalir a la canasta. Destacar tambin que el poste estar
situado dentro de un pequeo rea el cual no se podr invadir para tirar a
canasta.

El baln empleado ser el mismo que el de ftbol, con un peso entre 425 gr y
475 gr aproximadamente.

3. Nmero de jugadores

Se trata de uno de los pocos deportes que reglamentariamente y
simultneamente juegan jugadores masculinos y femeninos, cada equipo
consta de 4 jugadores (a poder ser 2 chicas y 2 chicos), situando en cada
mitad de campo a 2 jugadores de cada equipo (1 chico y 1 chica), es decir,
habr dos atacantes y dos defensores por equipo, los cuales no podrn salir
de su mitad de campo correspondiente. A la hora de defender, el chico slo
podr hacerlo sobre el otro chico y la chica sobre la otra, as conseguiremos
que el juego sea ms equitativo. Por todo ello, observamos que su aplicacin
en el campo educativo y deportivo puede ser muy importante para el
desarrollo de valores formativos como la coeducacin y la cooperacin. El
juego consiste en hacer pasar un baln por el cesto del equipo contrario,
cada enceste vale un punto y gana el partido el equipo que ms puntos
consiga.

4. Duracin del partido.
El partido durar dos tiempos iguales de 15 mino con un descanso
intermedio de 5min. En total 35min., ms tiempo de descuento si es
necesario.

Shuttleball

Los juegos de palas, generalmente, consisten en golpear una pelota o
volante contra una pared (frontn), o bien dirigindola hacia un compaero
(cooperacin) o contrincante (oposicin). En el caso del shuttleball, se puede
jugar individuales, dobles y en ambos casos mixtos. En la competicin que
llevaremos a cabo se jugar bsicamente dobles mixtos, favoreciendo la
mxima participacin de los componentes de cada equipo.

El Shuttleball, citando a Ruiz (1994), es un juego que podramos llamar en
castellano "lanzamiento de volante gigante" o "volante gigante". Es una
reciente modalidad de juego con raqueta y parece que aparece por primera
vez en Inglaterra. Resuelve los problemas del bdminton al aire libre y del
cordaje de raquetas.

Para jugar se utilizarn 4 raquetas anchas (4 cm.) de plstico duro y rgido y
un volante gigante. Decir que este material es muy polivalente puesto que
permite una amplia gama de posibilidades, podemos jugar con la mano e
incluso, puede utilizarse la raqueta para golpear pelotas de tenis o en otros
juegos gracias a su gran consistencia.

Su prctica produce trasferencias positivas hacia juegos de raqueta en
especial el bdminton, aumenta la coordinacin dinmica general y culo-
manual, desarrolla el dominio corporal y de objetos, permite una mejor
estructuracin y ajuste espacio temporal y aumenta y mejora las capacidades
fsicas de los alumnos as como las relaciones interpersonales.




Aspectos reglamentarios
1. Dimensiones del terreno de juego
En cuanto al campo de juego, vamos a utilizar el de bdminton, por
tratarse de un deporte muy similar, aunque vamos a varia una regla de
campo: el punto ser valido cuando el volante caiga dentro de la zona
acordada (zona azul), tanto en el saque como durante el juego.

2. El volante y la raqueta
El volante tiene la misma forma que un volante de bdminton pero su peso
(50 g.) Y tamao son mayores, en total mide 17 cm. Podemos dividirlo en dos
zonas bien diferenciadas, la cabeza con una circunferencia de 23 cm. y es
similar a una pelota de goma espuma con vivos colores y las plumas, posee
16 plumas de plstico de 12 cm. que estn unidas en una sola estructura que
se incrusta en la cabeza del volante.

La raqueta de una sola pieza de plstico duro y rgido con un peso de 255 g.
Su empuadura o mango mide 16 cm. de largo y 3 cm. de dimetro. La
superficie de golpeo es de 24 x 18 cm. y 4 cm. de grosor presentando una
estructura plstica hueca, siendo un cuadro de plstico y otro hueco
sucesivamente hasta conformar lo que sera el cordaje de una raqueta
convencional.

3. Nmero de jugadores
El equipo estar compuesto por 5 jugadores, de los cuales dos empezarn
jugando y los tres restantes sern suplentes. A lo largo del partido se irn
haciendo los cambios pertinentes. Destacar que el equipo ser mixto, como
mnimo debe haber una chica en el campo.

4. Duracin del partido
Se jugarn tres set a 15 puntos cada uno, en caso de empate, el ltimo set
ser decisivo, donde se jugarn 8 puntos y luego, cambio de campo.

La Indiaca o "Peteka"

Se trata de un juego o deporte que puede ser utilizado como recurso
didctico en las clases de educacin fsica, en recreacin y en mantenimiento
gracias a las diferentes posibilidades educativas, de ocio y fsicas que posee.
En la competicin que llevaremos a cabo se jugar bsicamente dobles
mixtos, al igual que en el shuttleball favoreciendo la mxima participacin de
los componentes de cada equipo.
Es de origen sudamericano, aparece concretamente en Brasil, donde se
practica con mucha asiduidad, pero es difcil determinar con exactitud su
origen inicial, principalmente por falta de bibliografa.

Nace como forma de diversin y recreo, pero con el tiempo evoluciona
hasta el establecimiento de unas reglas, en las que se delimitan espacios, se
aprueban los materiales y se establecen unas normas de juego. Llega un
momento en que adems de practicarse con fines puramente ldicos y
recreativos se juega compitiendo contra otros barrios o ciudades, siendo la
aparicin de la competicin la que provoca el nacimiento de un nuevo
deporte y todo lo que supone en el mbito social la aparicin de clubes,
asociaciones y competiciones organizadas y en el mbito de la prctica con la
generacin de nuevas tcnicas y tcticas y la creacin de un reglamento
unificado.

Aspectos reglamentarios
1. Dimensiones del terreno de juego

En cuanto al campo de juego, vamos a utilizar el de bdminton, al igual que
en el shuttleball, por tratarse de un deporte muy similar, aunque vamos a
varia una regla de campo: el punto ser valido cuando el volante caiga dentro
de la zona acordada (zona azul), tanto en el saque como durante el juego.

2. El indiaca
Existen 2 tipos de indiacas diferentes para tres categoras distintas:

Indiaca Play o escolar: Su base o parte inferior esta elaborada en espuma de
poliuretano de 10 cm. de longitud y 6 cm. de dimetro. Consigue una buena
estabilidad de vuelo mediante 4 plumas de plstico de 20 cm. de longitud
adaptadas a la base por una fuerte goma. Se trata de una indiaca menos
pesada que la Turnier, de ah que su principal objetivo sea la recreacin,
siendo utilizada en el mbito educativo y en iniciacin.

Indiaca Tenis: Se trata de una modalidad recreativa en la que se utilizan para
jugar dos raquetas muy ligeras de plstico duro con las que se golpea una
indiaca. Suele utilizarse la indiaca play y es una modalidad muy parecida al
bdminton.

Indiaca Turnier o de competicin: Se trata de la indiaca utilizada por los
profesionales para la competicin. Su base es aplanada con unos 70 mm de
dimetro y 20 mm de grosor, esta fabricada en poliuretano o goma espuma
prensada y recubierta de piel sinttica. Posee tres o cuatro plumas de colores
de 20 cm. de longitud que se unen a la parte inferior por un cuello de plstico
en el que van pegadas.

Tipos de Indiacas
Bsicamente, para llevar a cabo nuestra propuesta utilizaremos el primer
tipo de indiaca, el cual aparece representado anteriormente en la imagen 3
como n 1.


3. Tipos de golpeos
En lo referente a los golpeos que pueden aplicarse durante la realizacin
del juego, este material permite una amplia gama de posibilidades, pudiendo
utilizarse la mayor parte de las superficies corporales. Se pueden destacar los
siguientes tipos de golpeos:
GOLPES CON LA MANO GOLPES CON EL PIE OTROS GOLPES
Alto
Por encima de la
cabeza. Los dedos
apuntan hacia arriba

Con el empeine

Con la cabeza
Medio
A la altura del tronco

Con el interior

Con el codo
Bajo
Por debajo de la cadera.
Los dedos apuntan
hacia abajo

Con el exterior
Con el taln

Con el antebrazo
Con el muslo



4. Nmero de jugadores
El equipo estar compuesto por 5 jugadores, de los cuales dos empezarn
jugando y los tres restantes sern suplentes. A lo largo del partido se irn
haciendo los cambios pertinentes. Destacar que el equipo ser mixto, como
mnimo debe haber una chica en el campo.

5. Duracin del partido
Se jugarn tres set a 15 puntos cada uno, en caso de empate, el ltimo set
ser decisivo, donde se jugarn 8 puntos y luego, cambio de campo.

4.5. Temporalizacin
Como ya hemos comentado con anterioridad, el campeonato durar todo
el curso escolar. Por un lado, se van a llevar a cabo varios partidos amistosos
entre los equipos que representan a las diferentes clases del centro. Dichos
partidos se distribuirn a lo largo de la semana (de lunes a mircoles) en
horario de recreo, como ya habamos concretado. Si contamos con ms de
una pista en nuestro centro, podrn jugarse ms partidos amistosos en un
mismo da. Gracias a esta prctica semanal conoceremos, aprenderemos y
pondremos en prctica los diferentes deportes alternativos (CUADRO 1).

A medida que vaya avanzando el ao o curso escolar, iremos practicando
todos los deportes propuestos. Comenzaremos con un deporte alternativo,
dedicndole un tiempo estipulado, aproximadamente 2 mes y medio, luego,
empezaremos con otro deporte y as, sucesivamente, hasta concluir el ao.
Como vamos a practicar tres deportes, en total, trabajaremos nueve meses
aproximadamente (incluidos ciertos periodos de descanso que habr entre
unos deportes y otros), o lo que es lo mismo, un curso escolar completo.

Por otro lado, iremos anunciando el calendario y fecha de los diferentes
partidos de competicin que se van a disputar los viernes. En cuanto al
deporte por el que se va a competir, decir que va a ser aquel que hemos
estado practicando durante toda la semana.
Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
11.00-
11.30
BALONKORF BALONKORF BALONKORF DESCANSO COMPETICIN

5. Metodologa
Vamos a utilizar una metodologa mixta para exponer las bases tcnicas y
reglamentarias de los distintos deportes alternativos.

Por un lado, la reproduccin de modelos, donde el papel del profesor se va
a centrar en demostrar y explicar la tarea de forma clara, sencilla y con una
excelente informacin inicial, motivar a los participantes durante la prctica
deportiva y ofrecer feedback externo al nio/a.

Por otro lado, la bsqueda, donde el planteamiento metodolgico pondr
ms nfasis en el "proceso" que el "resultado". Es cierto que habr
competicin, pero sta ser planteada nicamente como elemento de
motivacin hacia los participantes, que tras realizar los pertinentes partidos
amistosos durante la semana, tratarn de competir de forma "sana" el
viernes de cada semana, con la intencin de divertirse, pasarlo bien,
aprender jugando y disfrutar de la compaa de sus compaeros y del resto
de participantes.

A la hora de explicar en la prctica las diferentes actividades, utilizaremos
una estrategia global, donde realizaremos una ejecucin total de la tarea, sin
proceder a una explicacin por parte, pero eso s, cuando surja una tarea o
ejecucin complicada, si realizaremos una explicacin ms analtica. Todas las
explicaciones siempre irn acompaadas de un ejemplo prctico por parte
del profesor.

6. Evaluacin del proyecto
A travs de la evaluacin, observaremos si se han cumplido o no los
objetivos propuestos en el proyecto, con la idea de concretar los cambios
necesarios y de mantener aquello en lo que se ha obtenido un buen
resultado.

Dicha evaluacin general, la llevaremos a cabo a travs de un cuestionario
donde los alumnos tendrn que responder a unas preguntas determinadas,
las cuales nos ayudar a valorar nuestra actuacin como profesor, el
proyecto, el perfil de las actividades desarrolladas, la metodologa empleada,
recursos, utilidad, dificultad de los deportes alternativos, etc.