Dislexia Generalidades

3.1.
Necesidades en los
aprendizajes escolares: lectura,
escritura y matemticas.
Los nios y nias con dislexia
presentan necesidades educativas
especficas para llevar a cabo sus
aprendizajes escolares, sobre todo
en cuanto a:
Lectura:
Identificar y discriminar los
diferentes fonemas.
Realizar la conversin grafema
fonema con correccin.
Comprender lo decodificado,
extrayendo las ideas principales y las
conclusiones ms relevantes.
Relatar lo ledo, explicar o
reproducir dichas informaciones.
Sentirse motivados o motivadas
por las tareas de lectura.
Corregir los errores de lectura
(inversiones, omisiones, adiciones)
que se producen sobre todo en el
caso de letras que se aproximan en
cuanto a posicin o direccin.
Imprimir mayor velocidad, ritmo y
entonacin a la lectura.
Leer pseudopalabras o asociar la
imagen a palabras desconocidas.
Descender el nivel de fatiga ante
las tareas de lectura.
Decodificar y recordar lo que han

ledo, sin inventarse las palabras a
partir del inicio de las mismas.
Seguir el texto sin saltarse los
renglones ni perderse.
Acceder a la verbalizacin y
entonacin de lo ledo para favorecer
su comprensin.
Escritura:
Mejorar la grafa, as como la
presin ejercida sobre el til de
escritura y el tamao de las letras.
Realizar una grafa legible.
Aumentar la fluidez y el ritmo
durante este tipo de actividades.
Orientarse en el papel de manera
adecuada.
Disminuir los errores de
segmentacin.
Realizar la conversin fonema
grafema, evitando confusiones
(omisiones, inversiones) en sus
escritos, sobre todo en aquellas que
presentan una pronunciacin similar.
Aprendizaje del uso de las normas
ortogrficas y de las reglas
gramaticales.
Construccin de prrafos y respeto a
las convenciones de la escritura.
Aumentar sus posibilidades de
expresin escrita.
Cuidar, ordenar y permitir el

acceso a lo que escribe.
Matemticas:
Adquirir las nociones bsicas y el
concepto de nmero.
Interiorizar y comprender
conceptos matemticos.
Dominar la numeracin y el
sistema decimal.
Resolver adecuadamente las
operaciones bsicas.
Resolver problemas matemticos.
Desarrollar estrategias que
agilicen el clculo mental.
3.2. Necesidades en el desarrollo

lingstico.
Existen necesidades de:
Reflexionar acerca de su propio

lenguaje y de sus posibilidades de
uso.
Adquisicin y desarrollo adecuado

del lenguaje.
Alcanzar un desarrollo fonolgico
correcto.
Corregir las dificultades en el
habla, en la diccin y en aquellos
aspectos propios del lenguaje que se
vean afectados.
Acceder a las formas lingsticas
de los conceptos.
Ampliar su vocabulario.
Mejorar sus habilidades para el
deletreo.
Responder mediante un lenguaje
fluido
a las preguntas que se les formulan.
Corregir sus producciones, lo que
les permite expresar sus ideas de
forma completa.
Pronunciar ciertos sonidos y
fonemas adecuadamente.
Diferenciar sonidos del lenguaje
oral que se asemejen en alguno de
sus rasgos.
Adquisicin de aspectos orales y
escritos de las lenguas extranjeras.
Narrar los hechos con coherencia y
claridad.

cognitivo y metacognitivo.
El alumnado con dislexia necesita:
Favorecer sus habilidades de
discriminacin, tanto auditiva como
visual.
Atender a los detalles para evitar
errores.
Ampliar sus posibilidades de
atencin, tanto selectiva como
sostenida, durante la realizacin de
las tareas.
Ampliar las posibilidades de su
memoria de trabajo a corto plazo y a
largo plazo.
Retener diversas informaciones
secuenciadas en el tiempo.
Compensar aquellas funciones
cerebrales menos desarrolladas.
Valorar la realizacin del esfuerzo
mental sostenido.
Autoadministrarse y organizarse,
en lo escolar y en lo personal,
contribuyendo a la terminacin de las
tareas.
Adquirir y respetar rutinas, as
como adecuarse a los cambios en las
mismas.
Aprender y realizar nuevas tareas.

Realizar diferentes actividades de
manera simultnea.
Cuidar la presentacin de las
tareas.
Procesar la informacin ofreciendo
respuestas acordes con las
preguntas.
Extraer conclusiones de la
informacin que se le ofrece.
Aumentar su ritmo en la ejecucin
de las tareas.
Establecer tiempos para pensar,
controlando su impulsividad.
Corregir los errores que comete.
Aprender a esperar.
Controlar por s mismo o por s
misma las distintas facetas de su
persona, disminuyendo la ansiedad y
alcanzando una mayor estabilidad.
afectivo, social y conductual.
El alumnado dislxico requiere:
Aprender a tolerar la frustracin.
Disminuir la ansiedad que pueden
generarse como consecuencia de
sus miedos y dificultades.
Realizar nuevos aprendizajes.
Motivarse por lo escolar.
Considerar el esfuerzo como valor
positivo en el trabajo.
Aumentar su autoestima.
Valorar sus aspectos positivos
frente a los y las dems.
Aceptar a las dems y los dems y
ser aceptado o aceptada por el
grupo.
Respetar a los compaeros y
compaeras, as como el proceso
educativo de los mismos (no molestar
en clase).
Participar en situaciones de juego y
respetar las normas de los mismos.
Ajustar su comportamiento a la
situacin en la que se halla.
Escuchar con atencin a la
persona que le habla.
Plantear sus dudas para continuar
avanzando.
Cuidar sus materiales escolares.
motor.
Tienen necesidades de:
Mejorar la coordinacin sensorialmotriz.
Agarrar y prensar el lpiz sobre el
cuaderno con la intensidad
adecuada.
Desarrollar su psicomotricidad fina
en funcin de su edad.
Ampliar sus posibilidades de
equilibrio y coordinacin.
Adecuar el tono corporal y la

postura al movimiento que realiza.
Desplazarse con orden y ritmo.
Establecer su lateralidad y adquirir
su esquema corporal.
3.6. Necesidades derivadas de la
organizacin de la respuesta
educativa.
Este alumnado requiere docentes
que:
Generen un ambiente positivo y
constructivo.
Acepten un ritmo ms lento de
aprendizaje y un umbral de fatiga
ms bajo.
Conozcan qu es la dislexia, las
consecuencias derivadas de la
misma y las lneas adecuadas para
su intervencin.
Procuren un entorno educativo
estructurado, previsible y ordenado.
Den explicaciones e instrucciones
ms claras, ms lentas o con ms
repeticin.
Elogien las capacidades y
aprovechen los puntos fuertes de
este alumnado para ensearle mejor.
Colaboren con la familia en la
intervencin y en la toma de
decisiones metodolgicas y
evaluadoras.
Adecuen la evaluacin,
posibilitando otros medios para la
deteccin de los conocimientos y no
slo los exmenes escritos.
Confen en las posibilidades de
xito de este alumnado.
Observen y ayuden en la deteccin
de otros posibles trastornos
asociados (dficit de atencin e
hiperactividad)...

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Decodificar y recordar lo que han

Cuidar, ordenar y permitir el

3.2. Necesidades en el desarrollo

Reflexionar acerca de su propio

Adquisicin y desarrollo adecuado

3.3. Necesidades en el desarrollo

Aprender y realizar nuevas tareas.

Adecuar el tono corporal y la

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