Historia de la educacin informal

La educacin informal constituye la primera forma de educacin, tanto en la perspectiva del

desarrollo individual, como en el desarrollo histrico social de los pueblos.
Asimismo, fue la forma imperante hasta que las complejidades de la vida social hicieron
necesaria la presencia de agentes educativos especiales.
En todas las sociedades, hayan sido primitivas o extremadamente civilizadas, y hasta fecha
muy reciente, la educacin de la mayora de los nios ha tenido lugar sobre todo de forma
incidente y no en las escuelas destinadas a este fin. Los adultos realizan sus tareas econmicas
y otras tareas sociales; y a los nios no se los tena apartados, se ocupaban de ellos y
aprendan a formar parte del grupo; no se les imparta una enseanza en el sentido
convencional del trmino. En muchas instituciones para adultos siempre se ha admitido que la
educacin incidente era un elemento esencial de su funcionamiento, por ejemplo en las
familias y en los grupos compuestos por nios de la misma edad, en los trabajos comunitarios,
en las relaciones entre el maestro y el alumno, en las diferentes clases de juegos, en la
prostitucin y en otras formas de iniciacin sexual, as como en los ritos religiosos. En la
paideia griega, el conjunto de la red de instituciones, la polis se consideraba que tena una
funcin educadora. Ya lo dijo John Dewey de forma admirable, La esencia de toda filosofa
es la filosofa de la educacin, que consiste en estudiar cmo constituir un mundo.
(Goodman, Paul).
A finales de los aos sesenta se empez a hablar en el mbito internacional de una crisis de las
polticas educativas, haciendo referencia a los problemas econmicos y polticos que
encontraban muchos pases para ampliar sus sistemas de enseanza tradicionales (la
educacin formal). Exista la impresin de que esos sistemas tradicionales no estaban
logrando adaptarse a los rpidos cambios socioeconmicos que se estaban produciendo en
muchas regiones del mundo. A principios de los aos setenta diversas organizaciones
internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre formal, non-formal e informal
educacin, nueva categorizacin que vena a aadirse a otras ya existentes en el mbito
educativo. Segn las definiciones clsicas, la educacin formal es la impartida en escuelas,
colegios e instituciones de formacin; la no formal se encuentra asociada a grupos y
organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se
consider que poda realizar una especial contribucin a la formacin en los pases en vas de
desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo dems (interaccin con amigos, familiares
y compaeros de trabajo).

Educacin formal, informal y no formal

En el mbito de la poltica educativa se distingue frecuentemente entre aprendizaje (o
educacin) formal, informal y no formal. La diferencia entre estas categoras, y especialmente
entre las dos ltimas (informal y no formal), no siempre es ntida y se presta a confusin, por
tal se ampliara un poco de cada una de ellas a continuacin.
Educacin formal
La Educacin formal es la transmisin deliberada y sistemtica de conocimientos, habilidades
y actitudes dentro de un formato explcito, denido y estructurado para el tiempo, el espacio y
el material, con un conjunto de requisitos establecidos para el maestro y el aprendiz tal y
como estn tipicados en la tecnologa de la escolarizacin (Coombs y Amhed, 1974). Es la
accin institucionalizada con base en un currculum establecido. Es la educacin en la cual el
aprendiz cede su autonoma, se inscribe en un programa y acepta la disciplina externamente
impuesta de ste (Rogers, 2004).
La mayor parte de los estudios e investigaciones educativas estn centrados en esta modalidad
educativa. Es la ms conocida y su agenda temtica es muy reiterativa debido a que cada vez
pierde ms legitimidad como encuadre formativo, principalmente por el hecho de que cada
vez se le descubren ms defectos y dispositivos encubiertos y malintencionados.
Educacin no formal
La educacin no formal es la transmisin deliberada y sistemtica, con dispositivos ms
exibles (Coombs y Amhed, 1974). Es una educacin sistemtica y a la carta. Puede consistir,
ocasionalmente, en una participacin voluntaria de sujetos en eventos de enseanza incidental
en la cotidianidad (Smith, 1999). Es una modalidad educativa breve, especca, de tiempo
parcial y ciclos cortos, individualizada, prctica, centrada en productos concretos de
aprendizaje, etc.
Es la educacin en la cual el aprendiz se inscribe en un programa de aprendizaje persistente
pero amoldado a sus circunstancias (Rogers, 2004).
La educacin no formal implica una fuerte exigencia de relacin a los intereses y necesidades
de sus destinatarios y una disponibilidad para responder a sus necesidades, encomienda que la
constituye como una educacin en auge y una prioridad de futuro.
La educacin no formal es parte importante de la reexividad de la sociedad posmoderna,
llegando a constituirse cada vez ms en una paideia, generando oportunidades educativas en
espacios como museos, empresas y organizaciones de trabajo, sindicatos, clubes de tiempo
libre, asociaciones, ciudadanos, etc. (Saramona, 1998).

Educacin informal
La educacin informal es la transmisin incidental, sin dispositivos (Coombs y Amhed,
1974). Es una educacin en la cual el aprendiz determina lo que quiere aprender, el tiempo
que quiere aprender y hasta que quiera aprender (Rogers, 2004). Es la accin difusa y no
planicada que ejercen las inuencias ambientales, tales como la familia, el trabajo y los
medios de comunicacin. Es el conocimiento libre y espontneamente adquirido proveniente
de los medios masivos de comunicacin. Un terico ingls del siglo XIX, James Hole (1860)
hablaba de educacin social rerindose a lo que entendemos como educacin informal, y
la dena como una educacin incidental, espontnea, de agencias (por ejemplo, los medios
masivos de comunicacin actuales) que con un mayor o menor grado de deliberacin y
sistematicidad, hacen las veces de educadores, y su accin puede concebirse como una accin
educativa que logra su audiencia ocasional a travs de la seduccin de sus discursos.
Smith (1997) caracteriza a la educacin informal trabajando a travs y siendo dirigida por la
conversacin, involucrando la exploracin y la amplicacin de la experiencia, aconteciendo
en cualquier lugar. Para Castro Rosales y Balzaretti (2000) es todo conocimiento libre y
espontneamente adquirido, promovido en la cotidianidad, proveniente de entidades,
personas, medios masivos de comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbres,
comportamientos sociales y otros comportamientos no estructurados. De Castilla Urbina
(2005) la incluye dentro de la educacin extraescolar y la concibe como una educacin reeja
que emana de las relaciones sociales en todos los escenarios de la vida social, desde las
relaciones en la familia hasta las concentraciones polticas o deportivas. Para Marques Graells
(1999), los medios de comunicacin son un medio de la educacin informal que se han
convertido en poderosos agentes educativos que, al aumentar el tiempo que dedicamos a ellos,
aumenta su potencialidad formativa. Rogers (2004) distingue entre educacin informal
(aprendizaje intencional y asistido), y aprendizaje informal concibiendo a ste como siendo
todo ese aprendizaje incidental, in estructurado, inintencional pero el ms extenso y la parte
ms importante de todo el aprendizaje que todos hacemos cada da de nuestras vidas
(Rogers, 2004). Para Calvo Muoz (2002) el aprendizaje informal es polifactico: no se
reduce a uno solo por vez, sino a varios simultneamente. La simultaneidad se relaciona con
la sinergia y el carcter transdisciplinario del saber.
Definicin
Este tipo de educacin recibe nombres muy diversos: educacin informal, educacin difusa,
educacin no-intencional, educacin incidental y constituyen por s mismos una autntica
"escuela paralela".

La educacin informal se observa como una accin difusa porque no tiene objetivos
definidos y se encuentra diseminada aleatoriamente, en completo desorden, a lo largo de
la vida. Se trata entonces de un proceso educativo que acontece sin plan previo, sin un orden,
como una lluvia de conceptos desordenados, lluvia catica pero constante. Se le atribuye, a
este tipo de educacin informal, un contenido constituido predominantemente por elementos
traspasados a travs de los medios de comunicacin masiva. Se trata de una educacin que
forma al individuo desde un caldo colectivo de saberes populares urbanos. Lo hace,
ciertamente, de manera desordenada, sin un objetivo educativo pero desde una perspectiva
abierta ya que es personal e interactiva, involucrando al aprendiz en el relax y en
el aprendizaje no conciente. Cuando se entienden a los medios de comunicacin como canales
informativos se los redimensiona su concepto desde sus capacidades y potencialidad
formativa. En la educacin informal, se produce un aprendizaje al azar, en un proceso de
osmosis entre las personas y el ambiente. La mayora del conocimiento y destrezas que
adquirimos a lo largo de la vida, lo hacemos en un ambiente no estructurado, por medio
precisamente de este tipo de educacin. Algunos ejemplos son: el aprendizaje del idioma
propio, de valores culturales, de actitudes y creencias generales, de modelos de conducta de
una

sociedad determinada, que son transmitidos por la familia, iglesias, asociaciones,

miembros relevantes de la sociedad, los medios de comunicacin de masas... Tal educacin es

obtenida por medio de una combinacin de observacin, imitacin y emulacin de miembros
especficos de la sociedad.
As entonces dir que la educacin informal posee las siguientes caractersticas:

Potencia una pedagoga de la pregunta, desplazando la ya conocida pedagoga de la

respuesta, donde los maestros contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.

Cuando uno ensea le debe respeto a los saberes de los educandos y a su autonoma,
como ser completo, con saberes importantes para el proceso de aprendizaje.

Y son stos saberes los motores de las repreguntas y las bsquedas.

Ensear exige la corporizaran de las palabras por el ejemplo. Este es un error muy
comn en la educacin tradicional, el no poner en forma concreta lo que uno comparte
en el aprendizaje. Si vamos a aprender qu es una hoja y como est compuesta,
podemos sostener una e investigarla, ms que mirar una lamina con el dibujo de sta.

El educador debe tener presente que ensear siempre exige capacidad profesional y
generosidad, ya que lo ms importante es saber escuchar a aquellos que comparten ese
momento pedaggico.

Desde la enseanza popular se sostiene que el hombre, como tal, se encuentra en

relacin permanente con el mundo, y es as como, transformando al mundo, el
hombre sufre los efectos de su propia transformacin.

Uno de los principios ms importantes de este tipo de espacios es que todos nosotros
sabemos algo, y al mismo tiempo, todos ignoramos algo. Ser por eso entonces, que
aprendemos continuamente.

Se sostiene adems que la cultura no es atributo exclusivo de la burguesa. Los

llamados ignorantes son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el
derecho de expresarse y, por ello, son sometidos a vivir en una cultura del silencio.
De esta manera, no podemos hablar de la Cultura con C, como nica posibilidad de
cultura real y concreta, sino de diversas culturas, cada una de ellas valoradas de igual
manera.

El acto de ensear y aprender es profundamente poltico, debemos ser consientes de

eso y poner en palabras con el otro. La ideologa del educador se pone en juego con la
de los educandos, generando un espacio de debate de ideas que posibilita la accin,
que ser siempre poltica.
La educacin informal y los medios de comunicacin

Los medios de comunicacin pueden ser instrumentos formativos debido a que son canales
informativos, y cumplen funcionalidades comunicativas, constituyen de esta manera poderosa
media de educacin informal con los cuales aprendemos de manera ocasional o de manera
intencional los conocimientos y habilidades, til e intil, correcta y errnea, pero muchos de
ellos vlidos y necesarios para la vida. La globalizacin nos demanda un mejor uso de los
recursos disponibles, razn por la cual para estimular la productividad tanto a nivel individual
como de las masas se requiere poseer bases slidas que permitan la evolucin del desarrollo,
es aqu donde la educacin informal se convierte en una herramienta por medio de la cual las
personas obtienen la experiencia requerida para enfrentarse al medio. Se crea una
interrelacin entre educacin informal y productividad en cuanto a que se da un ciclo de
retroalimentacin ya que una no puede subsistir sin la otra.
Es aqu donde se visualiza la amplia influencia de la comunicacin, tanto como medio
productivo y como recurso educativo, ya que como sabemos antes el entorno familiar era el
mayor proveedor de experiencias al reducirse los momentos de convivencia de la familia y
aumentar el consumo de estos atractivos medios, son los mismos los que les proveen la
mayora de las veces sin control y no siempre de manera adecuada, muchos de estos

conocimientos, habilidades y referencias que necesitan los jvenes para ir construyendo su

personalidad y actuar socialmente.
Esta reduccin de la incidencia familiar en la educacin de los hijos se debe a mltiples
causas: desde la mayor integracin de la mujer en el mundo laboral, y pasando precisamente
por la redistribucin de su tiempo que hacen los padres cuando integran el uso de estos
medios en su vida cotidiana, hasta la incertidumbre e inseguridad como educadores y
transmisores de valores que sienten ante los vertiginosos cambios culturales y sociales que
estamos viviendo, por lo cual la productividad no siempre se ve beneficiada por factores
externos, debido a que existen limitantes tales como la satisfaccin de necesidades bsicas
que interfieren en un medio de produccin continua, pero que al mismo tiempo son necesarias
para estimular el desarrollo personal como estrategia de evolucin social.
Es importante recalcar que la escuela, y la educacin formal que proporciona complejos
programas de conocimientos que deberan adquirir todos los alumnos est alejada de las
necesidades culturales, cognitivas y emotivas ms inmediatas de los estudiantes. Por lo que a
veces cabe la interrogante de si acaso no sera mejor y ms instructiva una educacin
informal que destaque esas necesidades?
Sin duda, la sociedad de la informacin, y sus infinitas posibilidades de informacin y
comunicacin (prensa, radio, TV, videojuegos y bases de datos, Internet...), proporciona una
verdadera escuela paralela a los ciudadanos, un poderoso entorno de educacin informal que
ejerce una continua influencia sobre los miembros de esta sociedad y encierra un gran
potencial de creatividad, permitiendo as tanto un desarrollo a nivel individual como social, lo
cual emula la productividad como forma de estmulo para incentivar las experiencias
educativas como herramienta de consecucin de metas.
Beneficios

Un nio en situaciones educativas informales se esfuerza por aprender ms que en la

escuela, pero nunca ms all de lo que le es posible segn su maduracin y desarrollo
cognitivo, ni por debajo de sus capacidades. (Calvo Muoz).

Las formas que puede tomar la educacin informal pueden quedar ejemplicadas en la
ms tradicional, que es la educacin familiar, entendida como la variedad de acciones
educativas que buscan el fortalecimiento y el enriquecimiento del bienestar individual
y familiar, organizando procesos de aprendizaje en el campo del desarrollo humano y
la sexualidad, las relaciones interpersonales, la interaccin familiar, el manejo de los

recursos familiares y la educacin sobre la paternidad, la tica y la familia y la

sociedad. (Dorling 1987).

la educacin a travs del grupo y a travs de la discusin informal es uno de los

mejores mtodos de corregir tan terrible tendencia, ya que no solamente le da a los
jvenes hechos e informacin, no solamente conanza y prctica en la expresin de
sus pensamientos y sentimientos, sino tambin un sentimiento de seguridad, alguna
evidencia tangible de que no todos los hombres estn necesariamente motivados por
intereses personales, y de que los idealistas no son necesariamente tontos romnticos,
y de que lo que buscan en la vida no es necesariamente inalcanzable. (Brew, 1950).

Ventajas

Progreso con el uso de la tecnologa (supuesto bsico).

Utilizacin de los recursos naturales.

Es un instrumento de anlisis.

Promueve la lucha de clases para resolver contradicciones sociales.

Desventajas

Explotacin.

Control.

Dominacin.

Menos beneficio al mercado nacional.

Impide la participacin en la toma de decisiones.

Sin ejercicio en los derechos sociales.

Calidad de vida solo para la clase dominante.

Conclusiones

Por otra parte, la denominada educacin informal no atiende a ningn tipo de

proceso o regla pedaggica, ya que se concibe como la educacin que el individuo
recibe sin depender de ninguna opcin o caracterstica educativo-pedaggica; es por
tanto un tipo de educacin en la que no interviene ninguno de los aspectos que
abrazan las ciencias de la educacin.

Diramos que es una educacin etrea, con influencias desconocidas pero que el
propio ambiente, el vivir cotidiano, el contacto con la gente, o el desarrollo de
actividades que nada tienen que ver con la educacin, aportan sin embargo, procesos
de aprendizaje tiles para desarrollar con mayor eficacia nuestra vida.

La difusin de la prensa, la radio y la televisin, y ms recientemente Internet, son

progresos innegables en la difusin del conocimiento y la informacin. Pero entre
todos estos medios, la televisin es el que ms impacto tiene en las personas. A partir
de la segunda mitad del siglo XX, la televisin ha llegado prcticamente a todos los
confines de la tierra y los individuos pasan muchas horas ante ella. La televisin
proporciona informacin visual y auditiva, nos coloca en el lugar de los
acontecimientos de forma inmediata y atractiva.

Los recursos naturales son utilizables para este propsito, las nuevas tecnologas de la
informacin presentes y con la libertad de ser elegidas para su uso y progreso: los
ordenadores, televisin, radio, Internet, telefona mvil, libros digitales, cine, et.
Tambin se utilizan los recursos naturales para el aprendizaje, ya que estos estn
determinados por la cotidianidad del contacto social, esto sirve para resolver
contradicciones sociales. Cada persona no est impuesta como el objetivo formal para
el ensear y aprender, se da el dominio de ciertas clases y la calidad de vida es solo
para ellos, hay impedimentos en la toma de decisiones, no hay derechos sociales.

Los aprendizajes estn determinados por situaciones cotidianas del contacto social, en
su mayora no son organizados o administrados por una estrategia educativa
determinada, son experiencias que se dan en mbitos ms relajados que los
escolarizados; la familia es el principal grupo social en el que se desarrollan este tipo
de aprendizajes, que con sus respectivos contactos sociales facilitan la personalizacin
de los individuos, el club deportivo, la asociacin cultural a la que concurren las
familias, el grupo de amistades con el que se vive la sociabilidad, entre otros; y en
definitiva los medios masivos de comunicacin que entran ya en otra modalidad de la
educacin informal, es decir, son actividades diseadas, pensadas y por tanto
programadas para lograr un objetivo de formacin especfico en beneficio del
individuo.

Recomendaciones

Puesto que la educacin informal es una dimensin educativa casi inexplorada e

incomprendida por el sistema educativo, es pues un amplio campo para que puedan
realizarse investigaciones educativas y sociales, y as mejora uso de los elemento de
comunicacin y factores que lo conforman. Debemos aprovechar la innovacin
tecnolgica que se est dando para su buen aprovechamiento en buenos aprendizajes
que beneficien de forma individual y colectiva.

Siendo Guatemala un pas multilinge, plurietnico, y multicultural, es primordial el

implementar conocimientos adquiridos a travs de una educacin informal, esto es
para poder contextualizar una mejor metodologa para que se de un aprendizaje desde
sus primeras etapas. Esto podemos referir a que si se logra obtener una mejor
disposicin por parte de las personas se puede lograr un cambio.

Unos de los beneficios es que el nio demostrara un mejor desempeo si el mbito en

donde aprende ya sea con su familia o entre su grupo de amistades donde socializa
esto le da una mayor seguridad y confianza tanto en el mismo y en sus pensamientos
como en las opiniones de los dems creando as una mayor posibilidad de
comprensin y por lo consiguiente de aprendizaje.

Es necesario reflexionar sobre la educacin informal, que se esta dando en nuestro

contexto como pas, ya que la niez guatemalteca se ve influenciada por una eduacion
informal, que lo nico que ensea es violencia y odio, por tal hay que concientizar y
tratar de cambiar esa educacin informal que puede ser adquirida en cualquier esquina,
hacia una de enriquecimiento y no de destruccin.

Hay que hacer mas nfasis en la importancia de la educacin informal, no generando

estructuras para minimizar su impacto si no al contrario dejar ser libre pero eso si,

exponer informacin que pueda llegar a formar a personas en un contexto, que entable
una relacin de influencia de valores, y promoviendo la curiosidad del cada persona.

Anexos