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Sociología de La Alfabetización

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Diplomado Internacional

Sociologa de la Alfabetizacin,
teoras y prcticas sociales en la
cosmovisin del Desarrollo
Humanoy la Diversidad Cultural

Presentacin
Objetivos
Destinatarios
Metodologa
Estructura Curricular
Tutor
Datos Complementarios
Datos Administrativos

presentacin
Se propone la reflexin y anlisis crtico de los procesos de colonizacin y descolonizacin en
materia alfabetizacin mltiple y diversa, considerando la amplitud semnticamente sociocultural
de la palabra, a partir de las teoras propuestas por el pensamiento sociolgico crtico y la
pedagoga crtica en la actual etapa de globalizacin en la cual indagar acerca de los regionalismos
implica desarrollar esta mirada, develando las operaciones de la ideologa en materia de discursos y
prcticas sociales que atraviesan los diversos niveles y mbitos de la sociedad en la etapa actual de
acumulacin capitalista, en la cual se producen reorganizaciones y reordenamientos sociales en los
cuales las categoras analticas modernas y posmodernas, no logran identificar al individuo-sujetoactor social-ciudadano consumidor y a la vez pionero del siglo 21.
Las diferentes crisis socioeconmicas y polticas, como as los deterioros paulatinos o violentos del
medio ambiente, ponen al sujeto en riesgo socio ambiental, se plantea aqu una reflexin y anlisis
sustantivo desde la eco pedagoga, a travs de la cual la mirada que se tenga del Ser Humano es
una mirada Libertaria, en el sentido que su propuesta y prctica implican un abordaje holstico,
universal, pero tambin de reconocimiento de las particularidades culturales y de derechos
colectivos, humanos e individuales.
La idea matriz de Desarrollo Humano como pragmtica, flexible y factible de ser transformada e
interpretada por los propios sujetos -actores, contribuye al anlisis propuesto en curso.
Se plantea una sociologa de la alfabetizacin de modo que la matriz de pensamiento es
profundamente resistencial y contra hegemnica y, a la vez, amplia, abierta a otras instancias
novedosas a ser descubiertas por los participantes en el camino de enseanza aprendizaje.
Indagaremos acerca del pensamiento rizomtico en la era de la red virtual y del aprendizaje ubicuo.
El pensamiento global es considerado, pero especficamente, se pondera el pensamiento crtico del
continente americano, considerando bsicamente las ideas de Utopa, Transformacin Revolucin, Identidad, Insurgencia, Palabra-Mundo, Resistencias diversas y mltiples, GenocidiosEtnocidios, Memoria ancestral, Prcticas polticas propias, Integracin Americana, Hegemonas,
Poder, Rizoma.

se abordarn los siguientes temas:

Matrices de Pensamiento Socioculturales. Magma de Significados.


El ejercicio resistencial de la lengua materna, del pensamiento sociolgico crtico y la
pedagoga crtica como fronteras micropolticas al ejercicio biopoltico de captura
subjetiva y material de los cuerpos.
La Pedagoga Crtica de la Liberacin versus la Pedagoga del Exterminio.
La Pedagoga del Holocausto como reflexin- prctica como base para el ejercicio de
una Eco Pedagoga de la Esperanza.
Comprender los procesos mediante los cuales las sociedades produjeron genocidios y
etnocidios fundamentados en polticas de estado cuya operatoria fundamental fue el
ejercicio de la prctica pedaggica de exterminio.
Las nuevas confrontaciones actuales y aquello que se dirime en las de la Paz, las aulas
de la Revolucin y las aulas de la Transformacin Social.
El Sujeto Tecnolgico y el uso de los recursos y tiempos pedaggicos. El
reconocimiento de las Tecnologas Mltiples en la produccin de conocimientos
culturales.
Aprendizajes holsticos y comprometidos con las diversas realidades sociales. El arte, la
literatura, el trabajo, la comunidad virtual y la comunidad de pobres.

objetivos del diplomado


Que los estudiantes:
1.Se vinculen con las teoras crticas en sociologa y
pedagoga para reflexionar acerca de los procesos
variados y diversos que constituyen en la actualidad las
alfabetizaciones.
2.Puedan descubrir e interpretar a estos procesos como estrategias
estimuladoras del Desarrollo Humano, como nuevas lecturas de las pobrezas y
riquezas y posibilidades de transformacin.
3.Operen en la teora y en el campo con la amplitud semntica de la palabra alfabetizacin
( reducida habitualmente al campo lingstico), considerando a la misma en su dimensin de aprendizaje
social, potenciador del desarrollo local de las comunidades. A partir de esto realizar la propuesta de un proyecto
de investigacin o programa, microsocial, educativo, cultural, emprendimiento laboral, basado en las propuestas del
curso, aplicado a su mbito de trabajo o como respuesta a las necesidades de la comunidad observadas en el trabajo de
campo.
4. Reflexionen y descubran las principales diferencias en la propuesta de Desarrollo Humano, Derechos Humanos, la concepcin de la/s
pobreza/s y la calidad de vida, de acuerdo a la diversidad cultural y tnica.
5. Conozcan a los nuevos sujetos sociales de las pobrezas y de la sociedad del riesgo, observando la existencia de crisis de alteridad.

destinatarios
Graduados de Ciencias Sociales, de la Salud, Urbanismo,
Agronoma, Comercio, Integrantes de Organizaciones no
Gubernamentales, Funcionarios de Instituciones del
Gobierno, Profesionales vinculados a la temtica, Economa,
Artistas, Educadores de todos los niveles de mbitos formales
y no formales.

metodologa

El abordaje de las matrices de pensamiento social y cultural atraviesan transversalmente la totalidad de los mdulos, que se
desarrollan de manera interactiva.
Criterios y objetivos pedaggicos:
En este Diplomado se pretende que la mirada y la accin para el dictado atraviesen tres instancias:
1-La propia del aprendizaje del curso virtual, plasmada en la interaccin del aprendizaje ubicuo.
Desde la perspectiva pedaggica que adoptamos, la construccin del conocimiento sobre la realidad social, es una produccin
en conjunto. La mirada se basa en la pedagoga crtica, por lo cual la propia dinmica implica la enseanza-aprendizaje y el
establecimiento de relaciones sociales desde esta lgica.
Pretendemos repensar la teora desde la prctica misma en el trabajo ulico virtual a travs de la observacin, comprensin y
anlisis de casos, en la cual se hace uso de los saberes previos (acadmicos, profesionales y empricos) y de los incorporados en el
curso, desde la perspectiva de la Zona de Desarrollo Prximo propuesta por Vigotsky hasta las teorias criticas, el aprendizaje a
travs de TICS y las reformulaciones del mismo debido a su uso.
En este contexto pedaggico se propone que el docente sea un facilitador de conocimientos, tratando de quebrar la tradicin de
la educacin bancaria y, por lo tanto, se pretende que el alumno asuma un rol protagnico en la apropiacin de conocimientos y
en la produccin de escritos de carcter cientfico, relativos a la temtica planteada en el curso.
2-La propia del Diplomado en el abordaje especfico de las temticas planteadas en la reflexin metodolgica y
sociolgica.
Nos interesa fortalecer la distintiva mirada sociolgica y la reflexin acadmica acerca de las teoras, estableciendo un dilogo
entre autores e intentando contextualizar en tiempo y lugar la pertinencia de las mismas para el abordaje de la realidad
Latinoamericana.
La postura paradigmtica es Interpretativa o Doble Hermenutica, y en su caracterstica humanstica. Nos planteamos la
reflexin desde la doble hermenutica, formando una visin crtica y tica del investigador social, en una relacin dialctica entre
el sujeto cognoscente y el sujeto conocido ( o a conocer).
3-La experiencia pedaggica y, a travs de sta, la propuesta de investigacin diseada por los cursantes.
El objetivo final del curso es la puesta en prctica de un proyecto de investigacin o programa microsocial, educativo, laboral o
sociocultural. Tambin el diseo o crtica de los soportes y elementos didcticos utilizados en la alfabetizacin.
La misma pedagoga freiriana planteada en el curso, en la cual se establece una relacin andraggica entre el docente y el alumno
y, entre los alumnos entre s, implica desarrollar esta modalidad reconociendo e internalizando los propios modos de operarcomo aprendizaje significativo para el adulto-.
La aprehensin de esta pedagoga se realiza a partir del abordaje terico en la misma prctica de trabajo ulico, en primera
instancia, como trabajo en el campo en segunda instancia y, en un nuevo abordaje de las teoras repensadas a la luz de la prctica
del campo.
En esta propuesta se considera que la articulacin entre la mirada paradigmtica interpretativa o hermenutica y la pedagoga
freiriana-dialctica y dialgica-son apropiadas para el abordaje de los modos de manifestarse, circular y operar de los procesos
alfabetizadores en los contextos de las pobrezas.

estructura curricular
MDULO I
Presentacin general del curso. Planteamiento de objetivos y modalidad pedaggica.
MDULO II
Matrices de Pensamiento Socioculturales. Magma de Significados. Lecturas del
etnocidio y del genocidio observadas en las prcticas sociales de la oralidad.
MDULO III
El ejercicio resistencial de la lengua materna, del pensamiento sociolgico crtico y la
pedagoga crtica como fronteras micropolticas al ejercicio biopoltico de captura
subjetiva y material de los cuerpos.
MDULO IV
La Pedagoga Crtica de la Liberacin versus la Pedagoga del Exterminio.
La Pedagoga del Holocausto como reflexin-prctica como base para el ejercicio de
una Eco Ecopedagoga de la Esperanza.
MDULO V
El enfoque del Concepto de Seguridad Humana, en la actualidad, propone una
ruptura con la teora clsica que determinaba de modo conservador el orden del
sistema a travs de la sancin y el castigo, de la disciplina sobre los cuerpos, de la
criminalizacin de las diversas manifestaciones de protesta y reaccin al sistema social
capitalista, en la construccin de una otredad negativa, cuerpos objeto de prcticas
biopolticas excluyentes y exterminadoras.
MDULO VI
Los procesos mediante los cuales las sociedades produjeron genocidios y etnocidios
fundamentados en polticas de estado cuya operatoria fundamental fue el ejercicio de
la prctica pedaggica de exterminio.

MDULO VII
Las nuevas confrontaciones actuales y aquello que se dirime en las de la Paz, las aulas de la
Revolucin y las aulas de la Transformacin Social.
MDULO VIII
El Sujeto Tecnolgico y el uso de los recursos y tiempos pedaggicos. Aprendizaje Ubicuo.
MDULO IX
Procesos Alfabetizadores Socioculturales. La Descolonizacin Hermenetica y Rizomtica
de la investigacin en culturas orales: el pueblo gitano, nativos americanos originarios y
afroamericanos.
Reflexin acerca de las culturas orales.
MDULO X
Polticas de las Memorias (en la huella de la memoria de los pueblos gitanos, nativos
originarios americanos y afroamericanos-pueblos de tradicin oral).
MDULO XI
Lecturas del etnocidio y del genocidio, desde la propia mirada, de los colectivos
vulnerabilizados en el proceso comprendido.
MDULO XII
Planteamiento del Trabajo de Fin de Curso. Interactivo e Individual.
Abordaje terico emprico de un caso en el cual se presente una propuesta de investigacin
y anlisis global y propuestas de los cursantes en modalidad de foro.

tutora del diplomado


Marcela Alicia Fumire (Argentina)

Licenciatura en Sociologa en la Universidad de Buenos Aires en 1993. Curs seminarios de posgrado en Ctedra
UNESCO para Amrica Latina, en la Carrera de Especializacin en Procesos de Lectura y Escritura para Amrica
Latina en la Universidad de Buenos Aires, la Maestra en Diversidad Cultural en la Universidad Nacional de Tres de
Febrero y el doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Particip y participa en investigaciones
UBACyT como ayudante simple y de primera, en temticas sobre Control Social, Estudios Urbanos, Alfabetizacin,
Desarrollo Humano, Diversidad Cultural, Desarrollo Sustentable, Sociolingstica, tambin con sede en la Comisin
Especial en Desarrollo de Desarrollo Humano del Consejo de Profesionales en Sociologa, en esta institucin a cargo
de la direccin de las mismas, con articulacin con la Carrera de Sociologa en la Universidad de Buenos Aires .
Se form en Gestin de Riesgo en Cascos Blancos y dise la formacin para ONGs vulnerables, as tambin particip
como expositora en Seminario de Cascos Blancos en la Ciudad de Buenos Aires. En el ao 1996, fue seleccionada su
propuesta de Alfabetizacin en el uso de agua potable para mujeres lderes comunitarias para una misin en Hait, por
Cascos Blancos.
Cuenta con publicaciones acadmicas. Realiza traducciones acadmicas, cientficas y literarias al francs e ingls y estudia
lenguas indgenas y roman y rabe.
Desde 1982 se form en el rea de alfabetizacin, participando en diferentes contextos sociolingsticos y culturales. En
2001 disea y dirige un Programa de Alfabetizacin Integral e implementa la actual currcula en mbitos acadmicos.
Realiz producciones audiovisuales sobre alfabetizacin y arte (2004) en colaboracin con estudiantes de Comunicacin
de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad del Cine.
En su formacin integral cuenta con estudios de artes plsticas y teatro.
En la actualidad, colabora como consultora free lance con la Biblioteca Argentina para Ciegos BAC en la Ciudad de
Buenos Aires.
Actualmente se desempea como investigadora en formacin en proyecto UBACyT en la temtica de Educacin
Superior en Mercosur, con sede en el Instituto Gino Germani de la Universidad de Buenos Aires, adems en el
"Programa Interdisciplinario de la UBA acerca de Globalizacin, Internacionalizacin y Regionalizacin" desde 2011.
Coordina desde 2004 la Comisin Especial en Desarrollo Humano del Consejo de Profesionales en Sociologa en la
cual se encuentra dirigiendo la investigacin "El desarrollo humano del Pueblo Rrom desde la perspectiva de la
diversidad cultural"
Se desempe en la educacin superior como profesora adjunta y titular de curso de graduados durante ms de diez
aos y dict talleres de formacin en universidades pblicas y privadas.

datos
complementarios
Modalidad: Virtual
El alumno tendr acceso a la plataforma virtual del CIESI.org, en el
cual encontrar los materiales acadmicos y las herramientas
tecnolgicas necesarias para su formacin y contar con la gua
permanente de un tutor.
Duracin del diplomado:
El diplomado tendr una duracin de cuatro meses.
Certificacin:
Los alumnos podrn recibir una certificacin de su trabajo en el
programa, bajo las siguientes condiciones:
1. Certificado de graduacin a quien haya cumplido con la remisin
y aprobacin del trabajo final, ademas de aprobar todas las unidades.
La certificacin del diplomado ser a nombre de:
- Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios- CIESI Per.

datos administrativos
Valor del Diplomado:
El valor del diplomado es de $ 1000 dlares americanos.
Becas:
El CIESI otorgar becas parciales de hasta el 55 % del valor del diplomado a los interesados que lo soliciten.
- Valor del diplomado con beca es de $ 450 dlares americanos.
Requisitos:
Leer y aceptar las polticas de becas del CIESI.
Solicitud de Beca.
Curriculum Vitae
Copia escaneada del titulo profesional.
Los procedimientos para efectuar el pago por el importe de matrcula, dependiendo de su lugar de origen,
son los siguientes:
1. Para Extranjeros:
Va Giro Postal a travs de Western Union, Money Gram, o Service Per. Obtener el recibo que incluye el
nmero de control de transferencia de dinero (MTCN). Indicar adems el nombre y apellido (de quien
tramit el envo), su ciudad, estado y pas.
2. Para Peruanos:
Va depsito bancario.
Las transferencias deben realizarse a la cuenta en
dlares N 355- 19458576-1-63 del Banco de Crdito del Per y remitir comprobante.
INFORMES E INSCRIPCIONES:
Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios
Telfono: ++51 254580 / 964265436
E-mail: cursos@ciesi.org
Web: www.ciesi.org

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