CAPITULO V

SOCIOLINGUISTICA Y EDUCACIN

Vivimos en una sociedad, donde todas las personas somos diferentes, donde cada
quien tiene distintas maneras de apreciar el mundo, donde existen diferentes culturas,
creencias religiosas, grupos tnicos, donde no todos pertenecemos al mismo estrato
econmico, donde tenemos intereses polticos diferentes. Todo esto nos hace ser
diferentes de los dems, cada persona tiene su esencia y su manera de vivir
influenciada por el contexto en el cual se encuentra.
En nuestro pas le estamos apostando a la diversidad, nos hemos dado cuenta que
cada individuo es nico, que acta bajo sus propias convicciones porque piensa de una
manera diferente. Lamentablemente no todas las personas aceptan el hecho de que no
somos iguales, y por esta razn se pretende mirar a todos los individuos bajo una
misma ptica, sin tener en cuenta el entorno que lo rodea.

Ubiqumonos en el mbito escolar, en todos los tiempos se ha visto como en las

escuelas se piensa siempre en la homogeneidad, usamos uniformes, los mismos
accesorios, uas cortas sin pintar, aretes cortos; e infinidades de cosas que nos hace
ver como un grupo de personas iguales. Y as mismo, tambin se da en el proceso de
enseanza-aprendizaje. Se parte desde la concepcin que todos somos iguales y por
lo tanto aprendemos de la misma manera, que todos llevamos el mismo ritmo de
aprendizaje y que tenemos los mismos intereses.

Lo anterior ha sido un tema que hemos tenido que aprender a desaprender, porque
existen muchas teoras, (o tal vez desde hace mucho tiempo), que nos dicen que cada
individuo es diferente, que no aprende de la misma manera, que no tiene el mismo tipo
de inteligencia. En nuestra educacin actual, an con todas estas teoras, el maestro
sigue tratando a los alumnos de la misma forma, impartiendo sus clases con poca
variacin de actividades para cada grupo de estudiantes, dependiendo de sus ritmos y
estilos de aprendizaje, se sigue dividiendo a los estudiantes en el grupo de los
inteligentes y los retrasados.
As como todos los individuos venimos de contextos sociales, econmicos, polticos y
culturales diferentes, tal vez nuestra manera de pensar, de sentir, de actuar y hasta
nuestra forma de hablar se vea influenciada por los contextos mencionados
anteriormente. Y es claro ver que las vivencias que tiene una persona de estrato social
bajo en su entorno, no son iguales a las de una persona de un estrato social alto. Sus
actuaciones van a ser diferentes, sus gustos, su manera de expresarse, la
interpretacin del mundo. Todo esto es lo que se ve mayormente reflejado en nuestra
sociedad, pero pueden existir algunos casos donde esto no se cumpla; donde una
persona de estrato social bajo, se incline a unos gustos diferentes a los de su entorno,
hable de una manera prestigiosa, por esto decimos que esto puede variar.
Todo lo dicho anteriormente nos abre las puertas para el tema central de este captulo
que es la sociolingstica, todo lo que habamos planteado, nos acerca al concepto de
esta ciencia que estudia la relacin entre lengua y contexto sociocultural 1 es decir,
esta se encarga de ver cmo el entorno en el cual se desenvuelven las personas,
influye en la lengua. Por ejemplo, si se quiere estudiar el saludo y despedida en
sectores urbanos marginales, se estara realizando un trabajo sociolingstico 2 all se
mirara lo que plantebamos, si una persona vive en un contexto marginal, entonces
este no va a hablar de una manera prestigiosa. Todas estas ideas, las iremos
desarrollando a lo largo de este captulo.

1 Rafael areiza Londoo Hacia una nueva visin sociolinguistica

2 Ejemplo del libro hacia una nueva visin sociolinguistica

LAS VARIANTES LINGSTICAS

Vivimos en un pas donde existen comunidades lingsticas, de hecho, Colombia el
pas que habitamos es una comunidad lingstica, porque somos un grupo de personas
que hablamos el mismo idioma, pero dentro de estas comunidades lingsticas pueden
haber comunidades de habla, y recordemos que el habla es la manera individual de
cmo se expresa cada persona, entonces una comunidad de habla, puede ser un
grupo de amigos, que hablan el mismo idioma pero que adems lo hablan de una
manera muy similar como por ejemplo los dichos y las jergas. Es decir, utilizan
expresiones, gestos que los caracterizan especialmente a ellos.

De igual forma se puede decir que la lengua es variable, y esto depende del contexto
en el cual nos desarrollemos. Por ejemplo, en cada departamento de nuestro pas,
utilizamos palabras o expresiones diferentes para referirnos a las mismas cosas, para
ser ms explcitos, en Bogot para referirse al nio lo llaman chino y en la Costa
Caribe se le llama pelao. All se ve claramente que para referirse al mismo sujeto, se
utilizaron palabras diferentes y que no dejan de ser el mismo idioma espaol. Y as
existen innumerables ejemplos. Nuestro pas administrativa y polticamente est
dividido en departamentos, como es sabido: Antioquia, Bolvar, Valle del Cauca, etc.
Para sealar algunos ejemplos. En cada uno de ellos existen personas que hacen parte
de stos y otros que son inmigrantes nacionales que no pertenecen a este sino a otro
departamento, ya que por algunas razones tuvieron que migrar hasta all, ya sea por
desplazamiento, mejores condiciones de vida, situaciones laborales, familiares, etc.
Cuando una persona llega a ser parte de un nuevo contexto sociocultural que no es el
suyo, estar expuesto a muchas cosas, como burlas por su forma de hablar, de vestir,
de actuar; muchas veces para evitar el rechazo, les toca amoldarse a la cultura del
lugar. Le toca adecuarse a la manera como hablan los dems, dejando poco a poco su
identidad.

Para referirnos a esto, vayamos al mbito educativo y vemoslo mediante un ejemplo

que no est alejado a nuestra realidad.
-

Sofa es una joven de 12 aos que naci y se cri en el departamento de

Antioquia, especficamente en el municipio de Rionegro. Ella junto con sus
padres tuvieron que migrar hacia otro departamento de Colombia, a buscar
mejores oportunidades laborales para as tener una mejor calidad de vida. Y se
ubicaron en el departamento de Sucre, en el municipio de Tol. Sofa tendra que
enfrentarse a una nueva escuela, con maestras y compaeras diferentes. Al
llegar a este municipio, Sofa se dio cuenta que todo era muy diferente al
entorno de donde ella venia, las personas hablaban diferente, utilizaban
expresiones desconocidas para ella, se vestan con ropa muy ligera, la msica
que se escuchaba era muy ruidosa, las personas se sentaban en las puertas de
la casa a hablar con los dems vecinos. Todo era diferente en el mundo de
Sofa.
En su primer da de clase, fue un poco tmida, se present a sus compaeras de
clase, y todas la miraban como un bicho extrao sera por el acento o por las
expresiones?, a medida que iban transcurriendo las clases y a Sofa le tocaba
enfrentarse a actividades que le exigan hablar en pblico. Un da ella tuvo que
describir como era su casa, Sofa se par al frente de la clase y empez a decir:
- mi casa es grande, tiene dos puertas, un bao, 3 ventanas, tiene un patio y en
el patio hay una poseta.
Cuando dijo poseta, todas sus compaeras de clase, comenzaron a burlarse y a
preguntarse unas con otras qu era eso () cuando Sofa quiso continuar y
quera decir que en el patio tambin haba un palo de guayabas o un rbol de
guayabas, no saba qu expresin utilizar para no ser burla nuevamente de sus
compaeras.
Pero Sofa decidi callar, y no continuar con su descripcin.
Qu hizo la maestra acompaante en este caso? No hizo nada ante la
situacin y calific de una manera negativa a Sofa porque no continu con su
descripcin.
Qu debi haber hecho la maestra acompaante? Creemos que debi haberse
dirigido a sus estudiantes, exigir respeto, y utilizar el espacio de la clase, para
explicar que Sofa venia de un lugar diferente, que all se utilizan palabras
diferentes as como en otros municipios, para referirse a una misma cosa. Que
la lengua es muy variable, que si nos burlamos de Sofa nuevamente ella puede
llegar al enmudecimiento, por temor a ser rechazada o a ser vctima de burla.
Para finalizar la historia, Sofa vivi por cinco aos en ese municipio, y a medida
que iba pasando el tiempo, iba acomodndose a la manera de hablar de los
costeos, hoy en da ella ha dejado muchas de sus expresiones que
caracterizan a los paisas, e incluso cambio su acento.

El ejemplo anterior, como decamos, no est alejado de la realidad, y creemos que

como esta, existen millones de historias, en las que las personas que migran a otros
departamentos, ciudades o pases, tienen que amoldarse a estas comunidades,
olvidando su propia identidad, y esto tal vez se da porque el maestro no hace la
intervencin adecuada para explicarle a sus alumnos acerca de las variantes
lingsticas que se pueden dar en cualquier comunidad.
Tambin existen casos, en los que sin necesidad de venir de otro departamento, sino
estando dentro de este, pero encontrndose en contextos sociales diferentes donde las
personas utilizan expresiones diferentes tal vez para referirse a lo mismo, puede existir
rechazo y discriminacin por parte de unas personas que no aceptan las diferentes
variables lingsticas y creen que solo se debe hablar de una manera estandarizada y
se desprestigia el habla que otros sujetos utilizan para expresarse.
Entonces cuando llegamos al aula de clases, que es un lugar multicultural, porque
existen nios de entornos diferentes, y donde vamos a ver mucho las variables
lingsticas, llega el maestro que impone la necesidad de hablar de una manera
estndar, y aquellos nios que no utilizan estas variables lingsticas, se les cataloga
de mal hablantes.

ESTANDARIZACION DEL HABLA EN LA ESCUELA

Siempre se ha tenido la concepcin de que la escuela es un lugar donde hay reglas,

donde tiene que existir una uniformidad, donde los nios deben ir al mismo ritmo en
cuanto al aprendizaje, donde existe la subordinacin por parte de unas autoridades que
son los maestros, los rectores y los coordinadores, que son ellos quienes tienen la
verdad absoluta de la cosa; esta es el imaginario cuando pensamos en la escuela,
lastimosamente. No la vemos como un lugar donde vamos a aprender divirtindonos,
donde existe la igualdad de derechos para todos, donde los alumnos pueden
expresarse libremente y ellos tambin son portadores de conocimiento, esto gracias a
la tecnologa y a las innovaciones que tenemos actualmente, entonces no se puede
seguir viendo la escuela como la describamos anteriormente.
Es frecuente observar como nuestros maestros se expresan al impartir una clase,
hablan con un lenguaje sofisticado, porque siempre se ha credo que los maestros son
unas personas ejemplares y si ellos hablan prestigiosamente, sus alumnos tambin
se les escuchar hablar de esta manera, porque los maestros son el modelo a seguir,
segn muchas personas. Cuando el maestro utiliza un lenguaje prestigioso, es decir
utiliza la manera estndar del lenguaje, es posible que est dejando a muchos de sus
alumnos por fuera del proceso de entendimiento a lo que el dice. Quizs el maestro
utilice palabras que no son conocidas por los alumnos y de esta manera se estara
dejando de lado la idea que todos los educandos vienen de contextos sociales
diferentes, donde no viven las mismas experiencias, donde escuchan expresiones que
estn muy alejadas a las que utiliza su maestro. y de esta manera cuando los nios
interactan en el medio social donde se desenvuelven, adquieren una manera propia
de hablar, diferente a la que utiliza el maestro, y cuando llegan a la escuela,
inmediatamente chocan estas dos culturas; la de su contexto y la de la escuela.
Entonces el maestro no est teniendo en cuenta el entorno donde ellos interactan y no
est aprovechando eso tan importante para desarrollar sus clases, por esto no hay un
aprendizaje significativo en los estudiantes porque la metodologa del maestro est
muy alejada de la realidad de sus alumnos.
En el momento de la interaccin en el aula de clases entre los mismos estudiantes,
vamos a encontrar muchas variaciones lingsticas, porque cada quien habla y se
expresa de manera diferente, tal vez para referirse a las mismas cosas. Y es all
cuando llega el maestro a lanzar las siguientes expresiones: hable bien, ests
hablando mal, aqu en la escuela no se habla as, aqu se tiene que hablar de esta
manera, eres un vulgar, respete el saln de clases y muchas otras expresiones que se
escuchan a diario en las aulas de clase por parte de los maestros.
Un maestro que tiene conocimiento de la sociolingstica, jams debera tratar a sus
alumnos de esta manera, por el contrario, debera entender las variaciones lingsticas,

que el saln de clases es un lugar multicultural donde nos vamos a encontrar con
muchas personas diferentes que interactan entre s, el maestro debera acomodarse a
la manera como hablan sus alumnos con el fin de que nadie quede por fuera del
proceso de enseanza-aprendizaje, ensendoles a respetar las diferencias, que no
hay personas que hablan mal. Que todos tenemos nuestra esencia de hablar
dependiendo de nuestro contexto social y cultural, y no estigmatizar la manera como
cada persona habla, o diciendo que la nica lengua que vale es la estndar o la de
prestigio. Todo esto no quiere decir que el nio no va a ser conocedor de que existe
una lengua estndar o que nunca va hablar de una manera prestigiosa. Al contrario,
debe ser conocedor de sta, sin llegar a avergonzarse de sus variantes lingsticas.

Despus de haber hablado de las variables lingsticas, es importante reconocer que

tambin existen unas variables sociales que influyen en la forma como hablamos, y
estas las profundizaremos en esta parte de nuestro capitulo. Y comenzamos diciendo
que la mayora de las personas sin importar edad, sexo, religin o condicin econmica
utilizamos un lenguaje informal cuando estamos en la casa, en la cuadra, con nuestros
amigos, en una fiesta, etc, pero somos conscientes que en algunos lugares debe
hablarse con un lenguaje formal, es decir, realizamos una acomodacin lingstica
cuando por ejemplo vamos a presentar una entrevista, con nuestro jefe, cuando
presentamos un trabajo para la universidad o cuando vamos a exponer una tesis.
En las variables lingsticas influye mucho lo que es el gnero, la edad y la clase
social. A continuacin explicaremos cada una de estas variables.

En cuanto al gnero, anteriormente se poda observar y comparar tanto el

comportamiento como la manera de hablar de una mujer y de un hombre, pues la mujer
era ms recatada, utilizaba un lenguaje ms formal, ms sofisticado, era muy delicada,
etc. En cambio el hombre era todo lo opuesto a la mujer, su manera de hablar era ms
brusca, utilizaba un lenguaje ms informal, etc. Hoy en da, digamos que el rol de la
mujer cambia, hasta llegar al punto de estar en el mismo nivel del hombre, hoy no
existe una diferencia entre como habla un hombre y como habla una mujer, y esto se
puede ver evidenciado diariamente en las aulas de clases, que las nias ahora quieren
comportarse y hablar como lo hacen los nios, y otra vez entra el maestro dicindole a
la nia: comprtate como lo que eres, sintate bien, no hables as, as no hablan las
nias, etc.. Porque no se han dado cuenta que las cosas han cambiado, que el mundo
y las culturas no son siempre las mismas, que a medida que avanza el tiempo, as va
avanzando la cultura y los individuos que la conforman.

Tambin se pueden ver unas variantes lingsticas dependiendo la edad, hablarn

igual los adolescentes y los adultos? En nuestra experiencia diaria podemos decir que
no, por lo general los adolescentes tienden a utilizar un lenguaje ms informal, ya sea
en la escuela, en la universidad o en su barrio, mientras que los adultos utilizan un
lenguaje ms formal, porque estn envueltos en un ambiente laboral que les exige
hablar de una manera estndar, pero esas personas adultas cuando fueron jvenes,
tambin pertenecieron a una variedad lingstica y cuando llegaron a la mayora de
edad tuvieron que hacer una acomodacin del lenguaje porque iban a tener unas
vivencias diferentes a las que tienen los jvenes.

Y por ltimo, Una

persona de estrato
social
bajo,
hablar
diferente a una de
estrato social alto? Muy a menudo observamos que en la mayora de los casos las
personas de estrato social bajo hablan de manera diferente a como hablan las
personas de estrato social alto, los primeros utilizan jergas, dichos y utilizan un
lenguaje ms informal, es muy comn encontrarse a estos jugando en la esquina del
barrio hablando con sus amigos; mientras que las personas de estrato social alto
utilizan un lenguaje ms formal porque estn rodeados de personas que van a las
mejores universidades y que tienen los mejores trabajos. Pero cabe resaltar en este
punto, que lo dicho anteriormente solo es una apreciacin de nuestra experiencia y de
lo que observamos diariamente, y tambin debemos hacer la salvedad, porque existen
personas de estrato social bajo que hablan igual a las personas de estrato social alto,
aun teniendo vivencias en contextos sociales distintos. De esta manera decimos que
esto puede variar
dependiendo de cada
persona.