CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura en Educacin Preescolar

Proyecto:
Cmo trabajar valores con los nios de preescolar de 2 A de
la escuela Club de Leones?

Cursos
Planeacin Educativa y Bases Psicolgicas del aprendizaje

Docentes
Mtra. Dania Beatriz Ramos Zamora
Mtra. Anadheli Sols Mndez

Alumna
Fuentes Cruz Emidia Hidalid

de
2 sem. B

Tuxpan de Rodrguez Cano, Ver. Junio del 2015

ndice

Introduccin..2

Justificacin..3

Poblacin..6

Objetivos8

Planeacin9

Resultados...14

Anexos.16

Referencias24

Introduccin
En el presente trabajo se expone la problemtica de la enseanza y reforzamiento
de valores en el preescolar ya que como lo menciona Vygotsky, los infantes a esta
2

edad tienden a establecer relaciones con la sociedad en la que convergen y

adquieren conocimientos para su desarrollo personal y social, la educacin
preescolar es la base de su desarrollo acadmico, por ende en esta etapa es
necesario precisar que los alumnos adquieran un conocimiento y establezcan
relaciones basadas en valores de respeto, amistad, compaerismo, honestidad y
tolerancia.
Se tom como poblacin de trabajo al grupo 2 A del jardn de nios Club de
Leones 1, ya que en base a las visitas y jornadas previas se divis una ausencia
de valores en este grupo, ya que algunas veces se generaron roces entre los
mismos alumnos entre los cuales se denoto mucho la ausencia del respeto, la
amistad y el compaerismo.
Por tal motivo se plantean actividades relacionadas a este tema para fortalecer los
lazos de amistad, respeto y compaerismo entre los alumnos, dichas actividades
permiten a los alumnos poner en prctica actitudes basadas en valores para as
poder generar un ambiente de trabajo fomentado en valores. Dichas actividades
estn planeadas para ser realizadas durante cuatro das, tiempo en el cual se
espera los alumnos sean capaces de generar lazos de amistad, respeto,
compaerismo, honestidad y tolerancia.
As mismo se exponen los resultados obtenidos al aplicar estas actividades,
generando actitudes positivas entre los alumnos.
Se expone un reporte en el cual se precisa los conocimientos y cambios
actitudinales que tuvieron los alumnos, es decir las mejoras que se logr en ellos,
as como los diferentes desafos y dificultades que se presentaron durante la
aplicacin de las actividades.

Justificacin
Gastn (2008), expresa: en la actualidad la educacin est sufriendo constantes e
importantes transformaciones y ni la escuela ni el docente pueden estar ajenos a
3

este cambios, es por ello que la educacin en valores tiene como fin primordial
permitir la convivencia entre compaeros y el docente debe crear un clima ameno,
educando en valores (p. 10). De ah que, actualmente la educacin vive da a da
la praxis de anti valores en los discentes, padres y/o representantes, y muchas
veces los docentes, cabe destacar que la tarea de educar en valores no es fcil,
se hace hincapi en las exigencias que se presentan en el sistema educativo, para
poder designar autnticos valores.
El mundo actual se enfrenta a problemas como guerras, injusticias, masacres,
nuestros jvenes y no tan jvenes han perdido el camino de la rectitud, estamos
inmersos en un mundo en donde se nos hace creer que somos primeros sin
fijarnos en qu o de qu manera perjudicamos al prjimo. Hemos dejado de actuar
conforme a la rectitud.
Por tal motivo la enseanza de valores en la educacin preescolar es de suma
importancia ya que es una etapa en la cual el nio se empieza a desarrollar y a
establecer relaciones armoniosas con sus compaeros y la sociedad que le rodea.
Es una etapa en la cual la educadora puede y debe crear lazos de respeto,
compaerismo, generosidad y amistad para que los nios crezcan con estos
principios y les permitan tener un buen desarrollo en la sociedad en la que viven.
Los valores son propios de las personas y estn por todas partes, es decir, todas
las acciones y pensamientos estn llenos de valores. A nivel mundial es
indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores, al
respecto, Bello (2004), dice que; Cuando hablamos de valores nos referimos a la
gua de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los
valores tienen funcin social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo (p.
15).
Es decir que todos los das al actuar, todas las actitudes y actividades que
realicemos deben estar fundamentadas en los valores, para as evitar daar el
bienestar del prjimo y poder convivir en un ambiente armonioso.

La etapa preescolar es un lapso en el cual el nio se forma como integrante de

una sociedad, empieza a convivir con sus compaeros e inclusive adopta
actitudes que son realizadas por las personas que ms conviven con l,
principalmente de personas adultas (los padres de familia, tos, hermanos grandes
e inclusive la educadora) ya que tienden a copiar todo lo que ellos hacen al
considerarlos ejemplos a seguir.
Por tales motivos me fundamento en la teora Sociocultural de Lev Vygotsky (Ver
biografa en Anexo 1) (Rusia, 1896-1934) la cual sostena que los nios
desarrollan su aprendizaje mediante la interaccin social: van adquiriendo nuevas
y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lgico de su inmersin a un
modo de vida, es decir, que el papel de los adultos o de los compaeros ms
avanzados es el de apoyo, direccin y organizacin del aprendizaje del menor, en
el paso previo a que l pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo
interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige,
ya que durante esta etapa los nios tienden a copiar y aduearse de actitudes y
acciones que ven a los adultos hacer.
Los preescolares se encuentran en una etapa moldeable en la cual se les puede
corregir si estn cometiendo algn error, para que de esta manera se cree
conciencia en ellos de que deben actuar conforme a los valores que establece la
sociedad, para que de esta manera lleguen a ser personas integras.
La educacin en valores debe brindarle a los nios y nias herramientas para que
puedan desarrollar su propio criterio buscando la verdad y no ser manipulados por
otros, para querer el bien por voluntad propia y no por obligacin, para que puedan
afrontar as las dificultades con confianza y optimismo, para que crezcan con
buena autoestima, y con deseos de superarse y mejorar la sociedad en que viven.

Poblacin

El jardn de nios Club de leones 1 se encuentra ubicado en la calle 3 Oriente

(Hidalgo) #318 de la colonia Independencia, en la ciudad de Poza Rica de Hgo.,
Ver. (Ver foto en Anexo imagen 1)
Dicha institucin se encuentra en una zona urbana, rodeada por una tienda
enfrente, una escuela primaria atrs y casas a los alrededores, cuenta con todos
los servicios bsicos (agua, luz, drenaje) adems de contar con telfono e internet
propios. Tiene 5 salones con grupos de 2 a 3 (tres segundos y dos terceros), en
el lugar laboran 5 docentes, una por cada grupo, un conserje, no cuentan con
directora actualmente ya que la maestra Caamar se jubil hace unos meses y no
tienen una suplente an. La escuela tambin cuenta con una cocina, la cual no
est en funcionamiento actualmente, un saln de juegos y materiales (que
principalmente utiliza el maestro de educacin fsica), una direccin, una sala
audiovisual provista con un proyector y una sala de usos mltiples.
Los nios que asisten a esta institucin son aproximadamente de 90 a 110 nios,
la mayora de ellos provenientes de familias de un nivel socioeconmico medio.
De manera particular se analiz al 2 A, grupo conformado por 21 nios a cargo
de la docente Celia Balbina Bermdez Arenas mejor conocida como maestra
Chely, los nios de este saln se encuentran en edades de 4 a 5 aos.
La mayora de ellos son nios muy activos, que necesitan estar en constante
actividad, ya que si no se ponen muy inquietos, les gustan las actividades ldicas
y visuales como videos, bailes, dinmicas o juegos, casi todos participan
constantemente en las actividades propuestas y las realizan de manera correcta.
Dichos nios provienen de familias de un nivel socioeconmico medio, los padres
de familia se encuentran en constante comunicacin con la docente y muestran
inters por el desarrollo educativo y social de sus hijos.
Sin embargo durante las jornadas previas y la convivencia que se ha establecido
con ellos se ha podido notar que es un grupo en el que hace falta un reforzamiento
en valores, ya que algunos nios utilizan palabras ofensivas y las expresan a sus

compaeros, muestran actitudes de egocentrismo (principalmente aquellos que

son hijos nicos) e inclusive han llegado a tornarse agresivos al momento de jugar
o realizar actividades ya sea empujando y golpeando a sus dems compaeros.
Por lo tanto la problemtica que se plantea en este grupo es Cmo ensear
valores a los alumnos del 2 A del jardn de nios Club de Leones 1? Para que
al trabajar valores con ellos, los nios sean capaces de crear conciencia de estos,
y aplicarlos en su vida cotidiana para de esta manera convivir en un ambiente ms
armonioso.

Objetivos
7

OG: Lograr que los alumnos convivan en un ambiente armonioso y

establezcan lazos de compaerismo, amistad, respeto y generosidad.
Reforzar en los alumnos lazos de amistad y compaerismo
Poner en prctica el respeto mutuo
Los alumnos sean capaces de brindar ayuda a otros por voluntad propia.
Crear un ambiente de trabajo basado en valores y principios de
convivencia.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura en Educacin Preescolar
Club de Leones 1 Clave: Clave:
30DJN0221L
Alumna Practicante:
Fuentes Cruz Emidia Hidalid
En el grado y
grupo: 2 A
Los valores y su importancia
Campo Formativo

Desarrollo personal y social

Aspecto

Relaciones interpersonales

Competencia que se
favorece:

Aprendizajes esperados

Acepta a sus compaeras y compaeros

como son, y aprende a actuar de acuerdo
con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la aceptacin y
la empata.
Acta conforme a los valores de
colaboracin,
respeto,
honestidad
y
tolerancia
que
permiten
una
mejor
convivencia.
Acepta desempear distintos roles y asume
su responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carcter individual
como colectivo.
Experiencias de sus compaeros y muestra
sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
cuenta.

Recursos: (Anexos)

Tiempo:

Ttulo Valores (Letras de diferentes 4 das

colores de Foami)
Valores escritos en hoja tamao carta
Cartulina con ttulo Guardianes de
valores

Edad:
4-5 aos

Audio cuento
25 hojas blancas
25 vasos de plstico #7
7 pinturas de distinto color
25 gusanitos de papel
25 juguetes pequeos
Una caja de regalo forrada.
Video de fotografas de actividades
realizadas
Actividades

Inicio
Lunes: Se iniciar la actividad sentando a los nios en media luna y se les
empezar a cuestionar sobre: Saben qu son los valores?, Qu valores
conoces? Crees que son importantes?, Utilizas los valores?, Cules?
Posteriormente se pondr el ttulo Valores en el pizarrn y se dar una breve
explicacin sobre lo que significa esa palabra. Luego se pondrn a los nios por
equipos de 5 integrantes y a cada grupo se le entregar un valor que estar
previamente escrito en una hoja blanca y se les explicar que ellos ser los
encargados de vigilar que sus compaeros cumplan con ese valor y en caso de no
cumplirlo le pondremos una carita triste en la tabla Guardianes de Valores, que se
encontrar pegada en una de las paredes del saln. Esta actividad la debern
hacer toda la semana.
Desarrollo
Martes: Este da se iniciar diciendo a los nios que se les pondr un audio cuento
titulado La perrita Guillermina ,se les pedir que cierren sus ojos y que pongan su
cabeza sobre sus brazos, con la consigna de que tendrn que imaginar todo lo que
escuchen en el audio. Cuando termine el cuento se les harn preguntas como:
Qu les gusto del cuento?, Qu valores pudieron identificar?, Qu no les gust
del cuento? Y preguntas relacionadas a las acciones y los personajes de ste.
Mircoles: Este da se iniciar a los nios explicando que elaboraremos un
experimento denominado Mezcla de valores, se formar al grupo en pares y cada
par se le har entrega de 3 vasos (dos de ellos tendrn pintura de distinto color) y
2 gusanitos de papel y se les explicar que cada nio debe tomar un gusanito e
introducir una punta en uno de los vasos con pintura y la otra punta en el vaso sin
pintura. Se les pedir que lo coloquen en un rincn del saln donde nadie pueda
tirarlos y al final de la jornada se les cuestionar que fue lo que pas, se concluir
explicando a los alumnos que as como los dos colores se mezclaron formando
10

uno nuevo, los valores al juntarlos se crea un ambiente armonioso. ( Se tomarn

fotos de los trabajos de los nios)

Cierre
Viernes: Como actividad final se realizar la dinmica El regalo sorpresa la cual
consiste en reunir a los nios en una media luna en el centro del saln y sobre una
mesa colocar una caja de regalo la cual contendr 25 juguetes para todos los nios
y se les pedir que pasen uno por uno a exponer por qu creen que se merecen
ese regalo, al finalizar de pasar se decidir en grupo quin fue el nio que dio la
mejor razn para recibir ese regalo y se le har entrega de este, y se le explicar
que puede compartir ese regalo con sus compaeros y se le cuestionar si se
sinti bien compartiendo el regalo con sus compaeros. En caso de que el nio
decida no compartir el regalo, a los dems nios se les harn entrega los regalos
de repuesto.
Al terminar la actividad se har una exposicin de un video de fotografas en donde
se expondrn las actividades que los nios han realizado y fotografas de los nios
haciendo las actividades. Dicho video se colocar en una mesa en donde tambin
habr otros trabajos realizados con los nios y se les cuestionar a los infantes
sobre Cmo se sintieron al realizar esas actividades y ocuparemos la tabla de
Guardianes de valores para ver que nios si aplicaron los valores durante la
semana y qu nios no.

11

Rbrica de evaluacin para los alumnos

Nombre del alumno

1.- Daniel O. Cruz Herrera

2.- Fabin Garca Martnez
3.- Alexander Y. Gonzlez A.
4.- Hiram S. Herrera Vargas
5.- Axel G. Lpez Grant
6.- Alexis Salomn Mateos L.
7.- Jorge Adrin Martnez S.
8.- ngel G. Ramrez Aldama
9.- Carlos San Romn C.
10.-Daniel J. Vzquez Prez
11.-Samuel Eli Villanueva S.
12.-Andrea M. Garca R.
13.-Guadalupe V. Gonzlez
14.-Daniela A. Hernndez G.
15.-Aurora G. Hernndez L.
16.-Ariana Ximena Loredo J.
17.- Brbara M. Muoz S.
18.-Livny Arabelle Pompa B.
19.-Raquel Y. Rodrguez M.
20.-Sandra F. Selim Lpez
21.- Dayra Triana Caamar
22.23.-

Aplica
los
valores.

Aplica
valores
pero
necesit
a
ayuda.

Intenta
aplicar
valores
pero no
lo logra.

12

No hace
uso de
los
valores.

Autoevaluacin
Aspectos del trabajo
docente

Propuse
actividades
acordes al proyecto
Explique de manera
correcta
Utilice un tono de voz
adecuado
Desarrolle
las
actividades al pie de
la letra
Se
mantuvo
una
buena relacin con los
alumnos
Se
mantuvo
una
buena relacin con la
docente
Maneje un dominio y
conocimiento amplio
en el tema
Utilice
estrategias
didcticas
para
la
comprensin del tema
El material didctico
utilizado
fue
adecuado

Excelente

Bueno

13

Aceptable

Eficient
e

Demostr
actitudes
de
seguridad
y
confianza
en
la
aplicacin
de
las
actividades
Atend
imprevistos
surgidos durante la
prctica docente

Reporte
Guardianes de valores
Conocimientos y/o habilidades:
Lograron formar los equipos que se requeran y hacer un trabajo en equipo muy
favorable para la actividad. Expresaban correctamente el significado del valor que
les corresponda y eran capaces de ponerlo en prctica.
Dificultades:
Los nios se enfrentaban a que otros alumnos no supieran de que hablaban, ya
que al explicar a nios de otro salones el por qu no deban de empujarse,
golpearse u ofenderse, ellos les explicaban que no estaban haciendo uso de los
valores y les preguntaban si conocan el valor del respeto, la tolerancia, etc. y los
dems nios respondan que no.
Retos y logros:
El reto que se present en los nios fue el de lograr captar la atencin de sus
compaeros, ya que en el saln hay un nio muy kinestsico que nunca se est
quieto y provoca que los dems nios se inquieten ya que lo quieren imitar.
Los logros que se obtuvieron fueron que ahora el grupo de 2 A hace uso de
valores, cada nio se apropi del valor que representaba y lo pona en prctica as
tambin invitaba a sus compaeros a ponerlos en prctica y se logr que todos los
nios adquirieran actitudes positivas para su desarrollo.

14

Audio cuento La perrita Guillermina

Conocimientos y/o habilidades:
Los nios hicieron uso de habilidades como la paciencia, el prestar atencin y el de
guardar silencio y el de guardar la informacin que reciben.
Dificultades:
Para esta actividad no se not alguna dificultad en los nios, ya que es una de las
actividades que ms les gusta.
Retos y logros:
El reto fue que pudieran identificar los valores presentes en el audio cuento,
afortunadamente todos los nios lograron identificarlos y despus comentar en
base a experiencias propias lo que significo ese cuento para ellos.

Mezcla de valores
Desafortunadamente esta actividad no se pudo llevar a cabo por falta de tiempo.

El regalo sorpresa
Conocimientos y/o habilidades:
El respeto de diferentes puntos de vista, la expresin de sentimientos, la paciencia
y la apreciacin hacia otros.
Dificultades:
La dificultad que se present en los nios fue el de expresar de manera particular
el por qu era merecedor de ese regalo.
Retos y logros:
El reto que se les present fue el de identificar al nio que se mereca ese regalo,
ya que todos se elegan a ellos mismos a pesar de decirles la consigna No se
pueden elegir a ustedes mismos, sin embargo se logr cumplir con el objetivo que
fue el de lograr que los nios adquirieran y reforzaran lazos de compaerismo,
amistad y generosidad.

15

De manera general una de las dificultades que se present en el saln fue que uno
de los nios no dejaba de inquietar a sus compaeros, ya que constantemente se
sala del saln y regresaba a decirles que salieran, algunos nios salan pero
regresaban inmediatamente y otros de plano no salan.
No se pudo lograr captar la atencin de ese nio, ya que ni a la educadora
obedece, solo cuando llega su mam y lo observa.

Anexos

Anexo 1

Biografa Lev Vygotsky

(Lev Seminovich Vygotsky, Vygotsky o Vygotsky; Orsha, 1896 - Mosc,

1934) Psiclogo sovitico. Fue jefe de la orientacin sociocultural de la
psicologa sovitica, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus
investigaciones sobre el proceso de conceptualizacin en los
esquizofrnicos
(El
desarrollo
de
los
procesos
psicolgicos
superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la
obra de sus discpulos, ejerci una gran influencia en la psicologa
pedaggica occidental.

16

Sus padres tenan gran inters en que estudiara medicina y, aunque su

vocacin lo inclinaba a materias de carcter humanstico, consigui plaza
en la Facultad de Medicina de Mosc. En el ltimo momento, sin
embargo, renunci a su plaza y se matricul en la Facultad de Derecho.
Paralelamente sigui estudios de filosofa e historia en la Universidad
Shanyavsky, aunque su titulacin no estaba reconocida por las
autoridades educativas zaristas.
Muchos aos despus, en la ltima etapa de su vida, Vygotsky comenz
a estudiar medicina, buscando en ello una explicacin de la organizacin
neurolgica de las funciones mentales superiores que haba estudiado
antes desde otras perspectivas. Su prematuro fallecimiento le impidi
completar estos estudios.
Durante toda su vida Vygotsky se dedic a la enseanza. Trabaj
inicialmente en Gmel como profesor de psicologa y despus se traslad
a Mosc, donde se convirti muy pronto en figura central de la psicologa
de la poca. Tuvo como alumnos a A. R. Luria y A. N. Leontiev, que se
convirtieron en sus primeros colaboradores y seguidores.
El planteamiento del origen social de los procesos psicolgicos llev a
Vygotsky a un nuevo enfoque en la valoracin del desarrollo mental del
nio. No se debe contar slo con la capacidad actual que el nio
presenta, sino que es preciso cuestionarse hasta dnde puede llegar si el
contexto social y cultural lo hace avanzar. Esto le llev a formular el
17

concepto de "zona de desarrollo potencial", entendido como "la distancia

entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la
gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz".
Este concepto implica la concepcin del desarrollo como interiorizacin
de instrumentos proporcionados por agentes culturales en interaccin.
Tales principios han sido de gran importancia para el desarrollo de la
prctica educativa y clnica, continuando hoy su vigencia y aplicacin.

Anexo 2: Fachada de la escuela

18

Materiales empleados:

La caja fue forrada con papel referente a un regalo. El regalo sorpresa

contena juguetes, los cuales eran espirales y bolas de unicel, ellos tenan
que soplar por el popote para lograr levantar la bola de unicel.

19

Hojas blancas para representar lo que entendan en base al audio cuento.

Letras de foami de la palabra Valores

20

Cartulina Guardianes de Valores

Vasos desechables y gusanitos de papel, no salen las pinturas. Material

21

para actividad Mezcla de valores

Desarrollo de actividades
Explicacin Valores, Guardianes de Valores y Audio cuento La perrita
Guillermina

22

23

24

El regalo sorpresa

25

Referencias
Bello R. (2004). Como ensear con base en principios ticos. Caracas: Editorial
Bsica.
Gastn N. (2008) Qu son los valores? Mxico, FCE.
IESO Versinia, (2008). Qu son los valores morales. [Documento en lnea]
Disponible
en:
http://edu.jccm.es/ieso/velsinia/index.php?option=com_
content&view=article&id=183:
valores-morales&catid=46&Itemid=100012
Consulta 2012, junio 05]
Murillo, (2001) Cmo Educar en Valores. Narcea S.A. Ediciones: Madrid.

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