El Test de la Familia

Domingo 10 de Mayo de 2015

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos
1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su
familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta
segunda opcin permite dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos
ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la
valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de
los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su

propia familia pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los
detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en
funcin de las caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es
importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin
previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado.
Debemos ir memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas,
errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va pintando los diferentes
personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata
de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color,
la forma, algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados,
sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A
partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El
orden de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El
psiclogo debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el
proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar
deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu
es lo que le sucede a cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio,
disponemos de una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que
debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su
interpretacin, sugerimos unas pautas generales.
2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones

estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del
dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico
del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo,
se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la
interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan
slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en
desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe
hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal
comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis
de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso

para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo
en cuenta aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de
los personajes; presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En
segundo lugar, hay que analizar individualmentecada figura representada: su
tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la
informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado
en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente mucho amor por su
padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.
3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte

de papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao
puede clasificarse en: Muy grande, grande, mediano,
pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande
cuando no cabe en el marco de papel proporcionado
necesitndo otro. Los tamaos grandes se relacionan con
caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza
en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer frente a
los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos
impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos
pequeos o muy pequeos, en especial, cuando
aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos de
indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos,
posibilidad de trastornos emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia
a capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin,
sociabilidad, extraversin; por su parte lasformas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si
stas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados
con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia
el exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que
se han pintado los
personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con
mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es
muy importante estar pendiente del orden cronolgico en el
que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando
alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede
significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que
le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le tenga
celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio quien
se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos
sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la
familia y que el nio toma una distancia prudencial. Cuando
el niose dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a
cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido
en cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su
proximidad a la familia).

4- Las distancias
entre personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes

personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre
los mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento
afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores
vnculos afectivos son los ms prximos (normalmente los
padres). Cuando los hermanos se sitan alejados del ncleo
familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida con
buenos vnculos de comunicacin. Si estn
unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar su
voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de

distancia afectiva y poca comunicacin.

5- Omisin de
alguna de las
figuras (padre,
madre, etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca

identificacin con el ncleo familiar o sentimientos de
exclusin del mismo. Temor a algunos de los personajes
prximos que se asocian a la familia. Omisin del padre
(madre o hermano): Se asocia con el rechazo a los
mismos. Puede tener (segn circunstancias del caso) el
significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.

6- Elementos
ajenos a la familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer

animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar
todas estas claves en funcin del dibujo en su conjunto. Un
exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse
con un patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo
fundamental (distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento
peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas
sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a cada
miembro de la familia. Si cada familiar se muestra
ocupndose de determinadasactividades personales (ver
Caso 2), es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando
vemos intercalados perros o animales domsticos entre
el propio nio y otros personajes de la familia puede
sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es
dibujado en un plano superior (por encima del suelo) o
cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y/o
afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante
largos tiempos). Los nios pueden expresar as su
sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo sitan
en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin habituales
la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia,
etc..). Su significado debe buscarse tambin segn las
claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se
muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado
de nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse,
sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como smbolo

o representacin del padre (fuente de luz, proteccin,

vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan
con la expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a
dibujar a la familia

Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a

su familia. Segn la edad, pueden manifiestar que carecen
de habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si una
vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto
bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En estos
casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo
del rbol que es menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo de En general, si el tamao de un personaje es mayor que el

los personajes
resto puede indicar que para el nio es una figura
importante. Depender a su vez de la distancia al propio
nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura
que es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura
a la que le gustara parecerse y con la que se identifica).
Personajeexcesivamente grande: Figura que
probablemente es sentida por el nio como opresora. Por su
parte los personajes reducidos pueden indicar cierta
distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Las diferentes
partes del cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los

diferentes elementos que componen la figura humana nos
da pistas de cmo ve el nio al personaje en cuestin. A
continuacin se muestran los elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza
grande y expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si
es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo.
La cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse
del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y

expresin nos dar una idea del estado emocional con que
el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara
faltan elementos como la boca o los existentes son
inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en
especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada,
se asocia a agresividad hacia los otros, necesidad de marcar
el propio terreno, sentimientos de opresin o rechazo.
Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en

nios. Ojosgrandes y bien dispuestos son propios de
vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son
excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los
ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes
(10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits de
aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7

aos) timidez, retraimiento, ausencia de agresividad, poco
empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un smbolo
flico si su tamao es exagerado, pudiendo indicar un deseo
sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus
primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de

las mismas est relacionada con un inters de aprender, de
integrar informacin exterior. Cuando se muestran grandes
y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de
bajo rendimiento escolar.

El cabello y los
pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar

una tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se
efectua con pulcritud), inters por la apariencia, por gustar,
presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en
movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de
escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en punta:

agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en

nios cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras
de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).
El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse

exageradamente elevado o inexistente, quedando la cabeza
unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede
sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de
controlar a los dems. Si es muy exagerado denota ansias
de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede
considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes

del cuerpo indica que el nio no est satisfecho con su
cuerpo, puede presentar algn complejo acerca de alguna o
algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido:
complejo de inferioridad. Cuando aparecen pintados granos
o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo
fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata
de figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos
hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar,
extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer,
afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos
cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un
dibujo con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al
exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales,
inseguridad, retraimiento. Manos grandes:Supone una
exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de
contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en
especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el
entorno, baja tolerancia a la frustracin. Ausencia de
manos: No hay un criterio nico para su interpretacin, no
obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del

nio por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2)

Temor a la agresin fsica (en general, del padre). Esto es
ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre el
que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si
adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre,
la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser
una agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser
una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento.
Suprimir las manos es una forma inconsciente de recortarle
autoridad. Los dedos:Constituyen un elemento que no
aparece con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando
a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas
suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos
clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden
simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si
son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse
mayor de adquirir el modelo de adulto rpidamente.
Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad,
control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms
que a lo ideal (tocar de pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua

de forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas,
manchas) o total, se asocia a angustia, baja autoestima o
ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12
aos. Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a
partir 8-9 aos) la ansiedad puede que est concentrada en
algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico.
Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos)
preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos
ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin
indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello muy
sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes

de amor/odio hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de
ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.
Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un
reducido espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre,
luego a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como
la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El
pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al
exterior y que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre
no se ha asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos
momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l
se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El
nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se distingue ningn
dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma
inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida
por patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un
indicador de persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms
en s mismo.
Caso 2

Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de
relacin con su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro
del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con
la tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un
objeto de su inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una
pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que
aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a
actividades personales, el nio est representndo a una familia con poca
comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters personal que a compartir
espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin
muy acusado y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con
dificultades para operar tanto con nmeros como con informacin verbal. Su
capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que
efectu de s mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como
se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen uno muequitos que son sus
supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta.
Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada
con un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto
grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su
padre. Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso
mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el
centro del grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello
supone un sntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece
como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint las figuras de
mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las
diferentes figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una
figura de otra. Son como clones que slo han variado en tamao. La abuela
perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la
definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.
Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era
necesario pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la
madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa
primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de
retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma
que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn
ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....

Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras
humanas. Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social.
Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad,
seguridad y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.