Colegio Espaol Fermn Ziga

Prof.: Natacha Corts Barraza

Planificacin clase a clase Mes: Abril de 2015

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Curso: Tercero Bsico
Unidad 2: Historias Increbles
Eje temtico: Lectura , Escritura y Comunicacin oral

Tiempo (en horas): 8 horas semales

Habilidades cognitivas: Leer, escribir y comunicacion oral.

Actitudes: Demostrar interes y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracion del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella. Demostrar disposicion e interes por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dialogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

N Clase /
Fecha
Semana: N
Clase: 15
10/04
Semana: 7
2 horas

Objetivo de
Aprendizaje

Actividades especficas de la clase

Leer en voz alta de manera

fluida variados textos
apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con
precision respetando la coma, el
punto y los signos de

Inicio:La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes y luego les
habla sobre los temas a trabajar en la unidad 2: Historias Increibles. Los alumnos/as
observan imagenes de introduccion de la unidad, Responden preguntas orales. Por
que crees que la unidad se llama asi? Te gusta leer historias increibles? SI NO
Por que?

Exclamacion e interrogacion
leyendo con velocidad adecuada
para el nivel.

Material
didctico o
recursos
Texto de
estudio.
Cuaderno.

Tipo de
evaluacin
Evaluacin
de
proceso

Texto de
estudio.
Cuaderno.

Evaluacin
de
proceso

Desarrollo:Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta leyenda La

llorona
Los estudiantes comentan sobre este texto, los personajes, las acciones que realiza
cada personaje, el lugar donde sucede la historia, el ambiente etc. Responde
oralmente preguntas. Habias leido anteriormente esta leyenda? Te gusto la
historia? Que sentiste al leerla? Es una historia real o fantastica? En que lugar
ocurren los hechos? Que causa el llanto de la mujer?
Reemplazan la palabra danzar por otra con igual significado. Que significa la
palabra desconsoladamente en el texto?. Escriben y responden en su cuaderno
preguntas de comprension lectora relacionadas con la leyenda leida. Refuerzan el
aprendizaje de palabras que se escriben con g y j, cito y cita. Escriben oraciones
empleando estas palabras.

Clase: 16
13/04
Semana: 8

Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leidos o escuchados en

Cierre:Forman un circulo y cuentan las historias que han escuchado o leido

inspiradas en hechos extranos o magicos propios de su region.
Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego le
pide a los alumnos /as que -Anticipen el contenido, a partir del titulo de la leyenda y
las ilustraciones. Ellos nombran ejemplos. Has leido alguna leyenda? Que las

2 horas

Clase: 17
14/04
Semana: 8
2 horas

Clase: 18
16/04
Semana: 8
2 horas

clases o temas de su interes:

manteniendo el foco de la
conversacion expresando sus
ideas u opiniones formulando
preguntas para aclarar dudas
demostrando interes ante lo
escuchad mostrando empatia
frente a situaciones expresadas
por otros respetando turnos.

caracteriza? Has leido o escuchado alguna leyenda mapuche? Cuenta la que

recuerdes.

Profundizar su
comprension de la
narracion leida
extrayendo informacion
explicita e implicita
reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la
historia describiendo a los
personaje expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto emitiendo
una opinion sobre los
personajes.

Inicio:La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes luego
recuerda y comenta con los alumnos /as las clases anteriores y los temas o
contenidos trabajados en ellas.

Profundizar su
comprension de la
narracion leida
extrayendo informacion
explicita e implicita
reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la
historia describiendo a los
personaje expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto emitiendo
una opinion sobre los
personajes.

Desarrollo:Trabajan en el texto del estudiante paginas 35, 36, 37. Leen

comprensivamente en silencio y luego en voz alta por parrafos la leyenda El arbol del
pehuen Responden oralmente preguntas luego de leer cada parrafo del texto. Por
que el hijo de Chakay inicia su viaje? Cual era la tradicion que se menciona respecto
al arbol sagrado? Que crees que le ocurrira ahora al hijo de Chakay?. Escuchan
lectura de la leyenda realizada por la profesora. Comenta por turno lo comprendido de
este texto.
Cierre: Subrayan en el texto leido palabras desconocidas y posteriormente utilizan
el diccionario para buscar el significado. Crean oraciones empleando estas palabras.
Continuan reforzando el aprendizaje de palabras con g y j, cito y cita.

Desarrollo: Trabajan en el texto para el estudiante paginas 38, 39 y 40. Releen

leyenda El arbol del pehuen Completan guia de comprension lectora con
alternativas y desarrollo
Refuerzan el aprendizaje de la estructura de una leyenda:

Texto de
estudio.
Cuaderno.
Guia de trabajo
de la leyenda.

Evaluacin
de
proceso

- Realizan guia de la leyenda Rano te nua

Cierre: Revisan y corrigen posibles errores en forma colectiva guiados en todo
momento por la docente. Reconocen la personificacion como una figura literaria que
consiste en atribuir acciones y cualidades propias de los seres humanos a cosas
Inicio:La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes,
posteriormente ellos observan y leen en silencio titulo escrito en el pizarron. El
fantasma de Canterville Comentan y luego responden preguntas orales. Habias
leidos antes este texto? SI NO Por que? Cuando?
Desarrollo:Observan y comentan imagenes relacionadas con el relato El fantasma
de Canterville Leen silenciosamente y luego en voz alta por parrafos el texto
nombrado anteriormente. Responden preguntas orales planteadas. Que tipo de texto
es el leido? Cual es el proposito del texto? . Escriben sintesis sobre el tema.
Revisan y corrigen posibles errores de redaccion y ortografia. Intercambian cuadernos
con sus companeros y companeras de curso. Leen en voz alta por turno sus trabajos.
Cierre: Completan guia de aprendizaje sobre el tema en el texto para el estudiante
pagina 43. Refuerzan el aprendizaje de palabras que se escriben con: ge o je, gi o ji

Evaluacin
de
proceso

Clase: 19
17/04
Semana: 8
2 horas

Planificar la escritura:
estableciendo un proposito y
destinatario.
Escribir correctamente para
facilitar la comprension por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en anos anteriores y
usando de manera apropiada:
mayusculas al iniciar una
oracion y al escribir sustantivos
propios punto al finalizar una
oracion y punto aparte al
finalizar un parrafo

Clase: 20
20/04
Semana: 9
2 horas

Profundizar su
comprension de la
narracion leida
extrayendo informacion
explicita e implicita
reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la
historia describiendo a los
personaje expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto emitiendo
una opinion sobre los
personajes.

Inicio:La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. Los
alumnos/as observan y comentan laminas con distintos personajes tales como:
hadas, un nino, una nina, un soldado etc. La profesora les plantea preguntas orales
sobre cuentos escuchados o leidos anteriormente ellos nombran ejemplos.

Lminas
Hojas de
trabajo.

Evaluacin
de
proceso

Texto de
estudio.
Cuaderno.
Gua de trabajo
de los articulos
definidos e
indefinidos y
terminacin
cito y cita.

Evaluacin
de
proceso

Desarrollo: Planifican la escritura de un cuento: De que tratara la historia?

Donde ocurrira la historia?. Como es el lugar? Quien sera el personaje principal?.
Que caracteristicas fisicas y psicologicas tendra el protagonista?. Como se
llamaran los personajes? Que problema enfrentaran los personajes? Como se
resolvera el problema?
Reciben instrucciones para crear un cuento con personajes preferidos por los
estudiantes. Deben respetar en sus creaciones la estructura del cuento: Principio o
presentacin, Desarrollo, Final o desenlace y tambien redaccion y ortografia
( mayuscula, signos de puntuacion y acentuacion). Escriben el cuento guiados por la
docente. Leen en voz alta por turno sus creaciones. Intercambian trabajos con sus
companeros y companeras de curso Realizan coevaluacion de estos. Revisan y
corrigen posibles errores. Reescriben. Refuerzan aprendizaje de los articulos
definidos e indefinidos con esta actividad
Cierre:Editan sus trabajos en el diario mural del curso .
Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Observan y
conversan sobre texto escrito en el pizarron: La lechera y el jarro de leche Responden
oralmente preguntas: Que tipo de texto crees que leeras , un cuento, una fabula, un poema,
una noticia, una carta, una leyenda? Por que? Habias leido anteriormente este titulo? SI
NO .
Desarrollo: Leen comprensivamente en silencio y luego en voz alta por turno el texto La
lechera y el jarro de leche. Responden preguntas orales. Te gusto la historia? SI NO Por
que?
Donde sucede la historia? Con que personaje te sientes identificado /a? Por que? El cuento
es como lo imaginabas? Como era la muchacha? Describela Por que la lechera quedo
consternada? Escuchan lectura realizada por la docente. Preguntan y aclaran dudas. Escriben y
responden en su cuaderno preguntas de comprension lectora sobre el cuento leido.
Refuerzan el aprendizaje de articulos definidos e indefinidos y tambien reconocen como se
forma el diminutivo de una palabra agregando cito/cita a las palabras que terminan en e y
consonantes n o r. Y las que terminan en z se cambia por ce + -cito/ -cita.....
Cierre:Escriben oraciones empleando los articulos definidos e indefinidos y palabras
con diminutivo: joven, jovencito, bosque, bosquecito.

Clase: 21
21/04
Semana: 9
2 horas

Clase: 22
23/04
Semana: 9
2 horas

Escribir correctamente para

facilitar la comprension por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en anos anteriores y
usando de manera apropiada:
mayusculas al iniciar una
oracion y al escribir sustantivos
propios punto al finalizar una
oracion y punto aparte al
finalizar un parrafo

Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes. La profesora recuerda
con ellos la clase anterior relacionada con el cuento La lechera y el jarro de leche
Los alumnos (as) explican oralmente en forma breve lo aprendido.

Leer y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacion.

Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, Observan imagenes
Proyectadas en el pizarron sobre comics, luego responden oralmente preguntas: Conoces este
tipo de textos SI, NO? Por que? Cuales son las principales caracteristicas de los comics?

Profundizar su comprension
de las narraciones leidas:
extrayendo informacion
explicita e implicita

Clase: 23
24/04
Semana: 9
2 horas

Escribir correctamente para

facilitar la comprension por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en anos anteriores y
usando de manera apropiada:
mayusculas al iniciar una
oracion y al escribir sustantivos
propios punto al finalizar una
oracion y punto aparte al
finalizar un parrafo

Texto de
estudio.
Cuaderno.
Hoja de trabajo.

Evaluacin
de
proceso

Proyector .
Imgenes de
comics.
Historieta.

Evaluacin
de
proceso

Texto de
estudio.
Cuaderno.
Hoja de trabajo.

Evaluacin
de
proceso

Texto de
estudio.
Cuaderno.

Evaluacin
de
proceso

Desarrollo:Releen silenciosamente el texto La lechera y el jarro de leche Escriben sintesis

sobre el tema. Revisan, corrigen y editan sus textos. Reconocen tipo de texto y el proposito que
tiene.
Cierre: Completan esquema con lo que le sucedio a la lechera al comienzo, en el desarrollo y
al final de la historia. y dibujan escenas ordenadas cronologicamente.

Desarrollo:Utilizan tics. Observan atentamente la historieta. Comentan sobre esta.

Responden oralmente preguntas. Que ocurrio en esta plaza?
Que asusto a las ninas? Por que huyeron los ninos?
Por que crees que a los ninos les gusta molestar a las ninas? O, en realidad, las ninas tambien
molestan a los ninos? Como se podria evitar esta situacion tan frecuente en las escuelas?
Espera tu turno para hablar y respeta las opiniones de tus companeros y companeras. Escriben
breve resumen sobre el comics
Cierre:Dibujan comics en su cuaderno y luego responden preguntas por escrito sobre este
texto.
Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego
conversa con ellos sobre la clase anterior relacionada con unos comics. Responden
preguntas orales. Donde se encuentran estos textos? Los has leido? Te gustan? Por que?
Desarrollo:Trabajan en el texto del estudiante paginas 50, 51. Escriben en su
cuaderno breve resumen sobre los comics. Reconocen principales elementos que los
componen: vinetas, globos de dialogos. Descubren que en estos textos el lenguaje de
los comics es fundamentalmente el dialogo y tambien que los globos segun su forma
tienen un significado.
Cierre:Crean un comics con personajes preferidos aplicando lo aprendido en clase..

Clase: 24
27/04
Semana: 10
2 horas

Evaluar contenidos
trabajados en la unidad 2
Cuanto aprendi? Texto del
estudiante.

Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego
conversa con ellos sobre los contenidos trabajados en la Unidad 2; Historias
increibles. Los alumnos (as) nombran algunos ejemplos.

Clase: 25
28/04
Semana: 10
2 horas

Clase: 26
30/04
Semana: 10
2 horas

Escribir textos preferidos

seleccionados a traves de
lluvia de ideas.

Responder prueba sumativa

de la Unidad 2:

Desarrollo:Evaluan aprendizajes trabajados en la Unidad 2 Cuanto aprendi? a traves de la

lectura comprensiva y silenciosa del fragmento del libro Harry Potter y la piedra filosofal,
La escuela de magia Paginas 52 y 53 texto del estudiante. Responden guia de comprension
lector. Revisan y corrigen posibles errores en forma colectiva.
Cierre: Entregan el trabajo terminado. Reciben instrucciones para leer con el apoyo
de su familia y reforzar la comprension lectora por proxima prueba sumativa de la
unidad; 2
Texto de
Inicio: La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes, luego los
invita a reflexionar sobre los contenidos tragados en la unidad 2. Posteriormente ellos estudio.
Cuaderno.
observan del pizarron algunos temas escritos preferidos por los alumnos (as) La
familia, el Medio Ambiente, arcoiris, lluvias, futbol, la escuela etc. Comentan sobre
estos.
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a dar lluvias de ideas sobre temas
significativos para ellos la profesora escribe en el pizarron estos. y posteriormente los
invita a seleccionar entre todos el tema que mas les interese, Escriben libremente
texto sobre este. Leen en voz alta por turno. Revisan, corrigen posibles errores de
redaccion y ortografia.
Cierre:Editan sus textos en el diario mural del curso.
Inicio:La docente lee y comenta objetivo de la clase con los estudiantes,
posteriormente les da las instrucciones para responder la prueba sumativa en esta
clase.
Desarrollo:Reciben prueba sumativa de la unidad 2. Analizan y responden en
forma individual.
Cierre:Entregan la prueba terminada. Comentan sobre esta.

Prueba de la
Unidad 2

Evaluacin
de
proceso

Evaluacin
Sumativa
N2