Discurso Periodistico III UBV

UNIDAD CURRICULAR DISCURSO PERIODSTICO III: El reportaje
(Prela Discurso Periodstico IV)

1.
DESCRIPCIN
Este taller hace hincapi en el reportaje, sus definiciones, relacin con los
dems gneros informativos y tcnicas de elaboracin.
JUSTIFICACIN
El reportaje es el ms completo y complejo de los gneros periodsticos
informativos. Emplea las tcnicas de investigacin de la entrevista, la
documentacin y la encuesta. Igualmente trabaja con los dilogos, la narracin y
la descripcin. El reportaje conjuga las caractersticas de la noticia (actualidad,
veracidad, relevancia social, impacto) con la profundidad y la documentacin.
Segn Vicente Leero y Carlos Marn, el reportaje profundiza las causas de
los hechos, explica los pormenores, analiza caracteres, reproduce ambientes, sin
distorsionar la informacin, pues uno de sus objetivos principales es la
contextualizacin. La fortaleza del reportaje radica en la polifona de voces que
otorga complejidad y aportan aristas a un fenmeno. Este gnero es una
oportunidad para abrir espacios de dilogo social, en el que confluye la diversidad
de voces desde la unidad temtica y en el que se establece una mayor
comunicacin entre emisor y receptor.
En la actualidad venezolana, la noticia se valora como una mercanca de
breve duracin, por ello, debe enfatizarse en la necesidad del reportaje, en estos
tiempos relegado a un segundo plano, como la alternativa para dar seguimiento,
contexto, sentido, repercusin y pertinencia social a los acontecimientos.
OBJETIVO GENERAL
Aplicar las tcnicas periodsticas en la redaccin del reportaje, entendido como
la integracin de diversos gneros.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
Estudiar el reportaje como gnero de profundidad investigativa y sntesis

informativa.
2.
Reconocer los tipos de reportajes.
3.
Elaborar reportajes siguiendo los pasos para la redaccin de los diferentes

tipos del gnero.
4.
Identificar el reportaje en medios masivos y en medios alternativos,

especficamente los comunitarios.
2.
TEMARIO
Tema 1: Reportaje.
1.1 Concepto, orgenes, evolucin, caractersticas y estructura general.
1.2 El reportaje como gnero maestro.
1.3 El reportaje como tcnica de investigacin.
1.4 El reportaje y su relacin con los gneros literarios (crnica, ensayo, narrativa,
y otros)
Tema 2: Clasificacin del reportaje:
2.1 Segn sus objetivos:
2.1.1 Informativo.
2.1.2 Interpretativo.
2.1.3 Investigacin ampliada.
2.2 Segn la fuente: comunitaria, poltica, social, econmica, deportiva, cultural,
espectculo, etc.
2.3 Segn el medio:
3.3.1 Impreso: diarios, revistas.
3.3.2 Audiovisual: radio, TV, video, cine.
3.3.3 Digital: pginas Web y portales.
3.3.4 Fotogrficos.
2.4 Segn el autor: Individual y de grupo.
Tema 3: Proceso en la construccin del reportaje.

3.1 Concepcin de la idea.
3.2 Determinar la finalidad.
3.3 Establecer el enfoque.
3.4 Estructurar el proceso investigativo.
3.5 Pautar las entrevistas y las encuestas.
3.6 Participar en la concepcin de los materiales de apoyo (infografas,
ilustraciones, animaciones, seleccin de fondos musicales y/o efectos.
Tema 4: Estructura del reportaje:
4.1 Titulacin, sumarios, recuadros, ficha tcnica y otros.
4.2 Introduccin o entrada destacando el hecho noticioso.
4.3 Cuerpo: interttulos, apoyos grficos (fotografas con sus respectivas leyendas,
infografas, ilustraciones, caricaturas, cuadros estadsticos, etc)
4.4 Conclusiones.
4.5 Redaccin.
Tema 5: El reportaje en medios alternativos: comunitarios y otros.
5.1 El lenguaje.
5.2 La comunidad:
5.1.1 Como fuente de informacin.
5.1.2 Como sujeto histrico: nios/as, jvenes, adultos/as y ancianos/as.
5.3 La investigacin comunitaria como instrumento de transformacin social.
5.4 Periodismo comunitario para una nueva produccin cultural.
5.5 Periodismo comunitario como herramienta de contralora social.
Tema 6: El reportaje televisivo y radial.
6.1 El lenguaje televisivo.
6.2 El lenguaje radial.
2. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas de esta unidad permitirn a los/las estudiantes
formarse en diferentes competencias que sern importantes en su desarrollo
profesional. Tanto las clases tericas que le permitirn sintetizar, como las
actividades prcticas servirn para desarrollar la capacidad del estudiante de
captar lo que es el reportaje, el conocimiento y tcnica empleada, apoyando
periodsticamente a Proyecto.
Para el cumplimiento de los objetivos y de conformidad con los
planteamientos pedaggicos establecidos por los principios constitucionales de la
Repblica Bolivariana de Venezuela y el Mapa Estratgico de la Nacin de
Noviembre del 2004, se utilizarn las siguientes estrategias:
- Para la prctica de esta UC se hace obligatorio el uso de laboratorios de
computacin.
- El desarrollo de experiencias debe estar vinculada directamente con la
Unidad Bsica Integradora Proyecto del programa de Comunicacin Social.
- Dinmicas expositivas del docente, trabajo de reflexin y desarrollo de
ejercicios en el aula.
- Anlisis y crtica de reportajes presentados en peridicos comunitarios,
locales y nacionales.
- Desarrollo
de
experiencias
que
incluyan
pauta
en
la
comunidad,
investigacin, redaccin de reportajes, con vinculacin directa al Proyecto del

programa de Comunicacin Social.
- Socializar los diversos trabajos que se vienen desarrollando en los proyectos
y estimular el debate entre grupos de trabajo.
3. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
La evaluacin ser de forma continua, para tener informacin del desempeo
de los/las estudiantes, detectar fallas o dificultades que se estn presentando, y
poner en prcticas los correctivos necesarios que permitan mejorar el proceso de
enseanza aprendizaje.
Se utilizar las tcnicas del nuevo enfoque pedaggico en materia de

evaluacin cualitativa expresados en el Documento Rector de la UBV. Estos
criterios estarn basados no slo en los aspectos acadmicos, sino que tendern
a desarrollar la formacin integral del individuo y del grupo.
Se harn prcticas semanales, tanto de anlisis de reportajes en los
peridicos, como de pauta, bsqueda y redaccin de dicho gnero atendiendo a
criterios de correccin ortogrfica, gramatical y sintctica, de acuerdo con la
dinmica que establezcan los/las estudiantes con las comunidades y con los
temas trabajados en las otras unidades curriculares.
El docente exigir como mnimo la redaccin de cinco reportajes con el fin de
cumplir con los objetivos del programa.
4. REQUERIMIENTOS TCNICOS:
Todo periodista y/o futuro periodista debe contar, al menos, con un
grabador, cassettes y pilas para las prcticas de reportajes y, de manera
complementaria, con una cmara fotogrfica.
El estudiante debe contar con un Directorio de Relaciones Pblicas.
Adems los estudiantes debern tener soporte de todo el material bibliogrfico o
de cualquier otra naturaleza.
5. BIBLIOGRAFA:
Baena P, G. (1999). El discurso periodstico. Mxico: Editorial Trillas.
Daz R, E. (1990). Miraflores fuera de juego. Caracas: Alfadil Ediciones.
Geerts, A. (1990). Lenguaje popular. Manual de capacitacin nmero 3. Quito,
Ecuador: Asociacin Latinoamericana de Educacin Radiofnica.
Geerts, A. (1992). La noticia popular. Manual de capacitacin nmero 4. Quito,
Ecuador: Asociacin Latinoamericana de Educacin Radiofnica.
Grijelmo, A. (2003). El estilo del periodista. Ciudad de Mxico: Taurus.
Herrera, E. (1983). El reportaje, el ensayo. Caracas: Equinoccio.
Hypolite, N. & Abreu, C. (1991). La entrevista y el reportaje, dos gneros del

periodismo. Apuntes 24. Caracas: Escuela de Comunicacin Social.
Universidad Central de Venezuela.
Leero, V. y Marn, C. (1986). Manual de periodismo. Editorial Grijalbo.
Colombia: Editorial Aguilar.
Moirn, S. (1994). Cmo acercarse al periodismo. Mxico: Editorial Limusa.
VENPRES. Agencia Oficial de Noticias de la Repblica de Venezuela. (2002).
Manual de Estilo. Caracas: Veneres.
Ulibarri, E. (2003). Idea y vida del reportaje. Mxico: Editorial Trillas.
Vivaldi, M. (1986). Curso de redaccin. Madrid: Editorial Paraninfo.
Warren, C. (1975).Gneros periodsticos Informativos. Barcelona: A.T.E.
Pginas web:
MECD. El lenguaje en los textos periodsticos. Disponible en: mimosa.cnice.es
MECD. Gneros periodsticos. Disponible en:
http://iris.cnice.mecd.es/media/index.html

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