7° Lengua y Literatura

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
Unidad 1: El hroe en distintas pocas
Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces
de:
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Analizar las narraciones ledas para

enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en
el conflicto y cmo sus acciones
afectan a otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los hechos
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
(OA 3)
Analizar los poemas ledos para enriquecer

su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea
Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Leen una variedad de textos relacionados con el tema

de estudio.
Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a

sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Comentan experiencias de los personajes que son

distintas a las propias.
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin

a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor

o menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un

evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los

dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones

de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el

narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican

qu otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules

posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto

cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos

narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos

obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en

dos textos distintos.
Explican en sus palabras el poema ledo.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y
Comparan personajes de las narraciones con personas

de su propia vida o que estn en los medios.
Describen los elementos de una obra que estn

presentes hoy en nuestra sociedad.
Describen los problemas a los que se enfrentan los

personajes en un texto
Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les

produce el poema.

del 2014
el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce
el uso de lenguaje figurado en el
poema
el efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en voz
alta
ledos en el ao
(OA 4)
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el
que se ambienta y/o en el que fue
creada
(OA 7)
Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa como columnas de opinin,
cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos
e informacin que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
su postura personal frente a lo ledo y
argumentos que la sustentan
(OA 8)
Aplicar estrategias de comprensin de

acuerdo con sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales)
identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensin (prdida de
los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la
informacin del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones
connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el

cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido

del poema o a crear un ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema

ledo con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda

temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La Odisea
o el poema Caupolicn se insertan en el tema del
hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y

ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin

problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del

contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el

momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Hacen un recuento del texto.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un

hecho o una opinin.
Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o

desacuerdo con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con

cules en desacuerdo y explican por qu.
Reconocen las expresiones que muestran que una

emisin es un hecho o una opinin.
Analizan el significado de las imgenes o hacen un

breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Relacionan la informacin presente en las imgenes con

el texto en que se encuentra inserta.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les

produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por

ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo
a qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores

para verificar si ah est la informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos

utiliza para respaldarla.

del 2014
(OA 11)
que es necesaria para la comprensin del texto y la

anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan

su significado y lo anotan al margen del texto.
Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
la presencia de evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la coherencia
temtica
(OA 14)
Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de algn tema.
Mencionan su postura frente al tema, al principio del

texto.
Usan evidencias e informacin que se relaciona

directamente con los argumentos empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto

(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones

contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda

un tema que se relaciona directamente con la postura
que se quiere transmitir.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y

editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que

puedan aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o

descartan informacin recopilada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes

categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Comentan con otros los problemas que tienen en la

redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Eliminan informacin superflua.
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus

compaeros para asegurar la coherencia.
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan

acerca del uso de la puntuacin en un extracto de sus
textos.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen

digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del

tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
Escribir correctamente para facilitar la

comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de
ortografa literal y acentual
verificando la escritura de las palabras
cuya ortografa no est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos
(OA 19)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que

estos tengan una progresin temtica coherente.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre
las oraciones de un mismo prrafo.
Corrigen los textos que escriben y los de sus
compaeros, arreglando errores de ortografa.

del 2014
fundamentando su postura de manera

pertinente
formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del
tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la
toma de turnos
(OA 21)
acuerdo.
Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de

textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa

las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su

tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como

ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros

antes de complementarla o refutarla.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn

aspecto discutido.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible

tomar la palabra en ese momento.
Recomiendan los textos que les han gustado.

Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Unidad 2: La solidaridad y la amistad

Se espera que los estudiantes sean
capaces de:
curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 2)


Leen una variedad de textos relacionados con un tema de

estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.

sus propias vidas.

Comparan personajes de las narraciones con personas de

su propia vida o que estn en los medios.
Describen los elementos de una obra que estn presentes

hoy en nuestra sociedad.


del 2014

el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus acciones
la disposicin temporal de los
hechos
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
(OA 3)
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a

partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o

menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento

provocado por otro.

respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones de

un personaje.

Recuentan un evento relevante del relato y explican qu

otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.


eventos.

narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras

ledas.


recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en

el tema que est en estudio, por ejemplo, por qu La
Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del
hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen

una interpretacin para un fragmento o el total de lo
ledo.
Plantean su postura frente al dilema o situacin

problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.

contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.

Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 10)
Hacen un resumen de los textos ledos.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la

comprensin de algn aspecto de una obra literaria leda.
Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por
Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de algn tema.

conocimientos
un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico en
el que se ambienta y/o en el que fue
creada
(OA 7)
Realizan esquemas para conectar la informacin de los

textos ledos con la obra estudiada en clases.

del 2014
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
la presencia de evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la coherencia
temtica
(OA 14)
Mencionan su postura frente al tema, al principio del

texto.
Usan evidencias e informacin que se relaciona

directamente con los argumentos empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto

(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones

contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda

un tema que se relaciona directamente con la postura que
se quiere transmitir.

editar sus textos en funcin del contexto,
el destinatario y el propsito:
adecuando el registro,
especficamente, el vocabulario (uso
de trminos tcnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical, y la
estructura del texto, al gnero
discursivo, contexto y destinatario
oracional y textual
usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen el
texto
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan

aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente

con el tema y descartan la que no es pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al

destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y

predicado con el fin de revisar y mejorar
sus textos:
produciendo consistentemente
oraciones completas
conservando la concordancia entre
sujeto y predicado
ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se
habla
(OA 16)
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de
manera pertinente
Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes

problemas:

esquemas.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos

escritos y adecuados al destinatario.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan
al lector a comprender la relacin que hay entre las
oraciones de un mismo prrafo.
falta de concordancia entre sujeto y verbo

ausencia de predicado
Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar

diferentes elementos.

Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,

sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para

determinar de quin se habla y revisar que no haya
prdida o confusin de referentes.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes

de complementarla o refutarla.

del 2014
discusin o profundicen un aspecto

del tema
interlocutores
toma de turnos
(OA 21)

(OA 1)
otra informacin relevante.


Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

informarse, etc.

tiempo libre.

ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.

aspecto discutido.


docente u otros.
Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin

Se espera que los estudiantes sean
capaces de:
curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 2)

enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus acciones
la disposicin temporal de los

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de

estudio.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus

propias vidas.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas

a las propias.
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a

partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

Explican cmo cambia un personaje despus de un evento

provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas

que enfrentan y dan una opinin justificada al respecto.
Comparan personajes de las narraciones con personas de

su propia vida o que estn en los medios.
Describen los elementos de una obra que estn presentes

hoy en nuestra sociedad.


del 2014
hechos
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
(OA 3)
Describen cules son las consecuencias de las acciones de

un personaje.


otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores

a un hecho usado como referente.

eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.

Leer y comprender relatos mitolgicos,

considerando sus caractersticas y el
contexto en el que se enmarcan.
(OA 6)
Recuentan el mito ledo.
Describen, en trminos generales, la cultura en que se

generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica a
travs de ellos.

conocimientos
un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico en
el que se ambienta y/o en el que
fue creada
(OA 7)

recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en

el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen

una interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.

Describen algunas caractersticas importantes del contexto

histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.

Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el

texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar

una idea.
Incluyen informacin de ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden
Escribir, con el propsito de explicar un

tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del tema
la presencia de informacin de
distintas fuentes
la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de
recursos anafricos
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras

ledas.
Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos

de los textos ledos en clases.
Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto

del tema abordado.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en

ms de una fuente.

del 2014
el uso de imgenes u otros recursos

grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un
formato previamente acordado
(OA 13)

editar sus textos en funcin del contexto,
el destinatario y el propsito:
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
oracional y textual
(OA 15)
Expresarse frente a una audiencia de

manera clara y adecuada a la situacin,
para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y
que denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica
clara
dando ejemplos y explicando
coherente.
Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener

y retomar temas.
Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de

seguir.
Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan

con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y no

se produce ambigedad al utilizar recursos anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos

grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el

tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo
dicho en la introduccin, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina,

estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente
consultada.
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan

aportar informacin para el tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que

consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente

con el tema y descartan la que no es pertinente.

Modifican sus escritos, ya sea a medida que van

escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la

redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los

temas que abordarn y se cien a ellos.
Organizan su presentacin ordenando los temas de manera

que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
Utilizan un vocabulario variado y preciso.

esquemas.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos

tengan una progresin temtica coherente.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al
lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones
de un mismo prrafo.
Exponen causas o efectos relevantes del hecho o

acontecimiento que abordan en la exposicin.

del 2014
algunos trminos o conceptos clave

para la comprensin de la
informacin
usando un vocabulario variado y
preciso y evitando el uso de
muletillas
usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente
con lo que se explica
(OA 22)
Usan los trminos especficos del tema expuesto,

explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas

ocasiones.
Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos

que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la
comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan

a lo expuesto.
Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en

caso de ser requerido.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un

cronograma, para realizar una investigacin.
Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia

y buscan palabras o frases que permitan encontrar
informacin ms especfica.
Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del

establecimiento o en bibliotecas pblicas.
Encuentran informacin rpidamente usando los ndices,

glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente

informacin o la informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
Anotan categoras que sirven para organizar la informacin

relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras

establecidas.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la

informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los

principales hallazgos de su investigacin.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o ledos
para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
(OA 25)
Registran las ideas principales mientras escuchan una

exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que

leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y

presentaciones de sus investigaciones.

recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

informarse, etc.

tiempo libre.
Realizar investigaciones sobre diversos

temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con
el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
utilizando los principales sistemas
de bsqueda de textos en la
biblioteca e internet
usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan
suficiente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
organizando en categoras la
informacin encontrada en las
fuentes investigadas
registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique
sus hallazgos
(OA 24)
Redactan el tema de manera especfica.

Usan palabras clave para encontrar informacin en
internet.
Describen brevemente el contenido de cada una de las

fuentes consultadas, incluyendo ttulo y autor.

del 2014
(OA 1)

ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.

Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente
u otros.
Unidad 4:
La identidad: quin soy, cmo me ven los dems
Se espera que los estudiantes sean capaces
de:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 2)

el papel que juega cada personaje en el
conflicto y cmo sus acciones afectan a
otros personajes
la disposicin temporal de los hechos
ledos en el ao
(OA 3)

Leen una variedad de textos relacionados con un tema

de estudio.

sus propias vidas.

Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin

a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

Explican cmo cambia un personaje despus de un

evento provocado por otro.

respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones

de un personaje.


otros se desencadenan a partir de este o argumentan
por qu es relevante para la historia.


eventos.
Comparan personajes de las narraciones con personas

de su propia vida o que estn en los medios.
Describen los elementos de una obra que estn

presentes hoy en nuestra sociedad.


del 2014

conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada
(OA 7)
Escribir, con el propsito de explicar un

tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del tema
la presencia de informacin de distintas
fuentes
la inclusin de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de recursos
anafricos
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato
previamente acordado
(OA 13)

narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos

obras ledas.


recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y

ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.


contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.

Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el

texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar

una idea.
Incluyen informacin de ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden

coherente.
Utilizan adecuadamente recursos para introducir,

mantener y retomar temas.
Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de

seguir.
Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan

con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y

no se produce ambigedad al utilizar recursos
anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos

grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen

el tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman
Escriben un texto en el que cada prrafo trata un

aspecto del tema abordado.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en

ms de una fuente.

del 2014
lo dicho en la introduccin, etc.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar

sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
adecuando el registro, especficamente,
el vocabulario (uso de trminos
tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos
y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto, al
gnero discursivo, contexto y
destinatario
usando un vocabulario variado y preciso
usando eficazmente las herramientas
del procesador de textos
(OA 15)

explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
fundamentando su postura de manera
pertinente
discusin o profundicen un aspecto del
tema
interlocutores
toma de turnos
(OA 21)
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de

pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la
fuente consultada.
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden

aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que

consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.

Emplean un vocabulario pertinente al tema y al

destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres

personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre

la ortografa y aceptan aquellas que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo

de pgina, vietas, insercin de imgenes, etc. que
ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.

Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,

sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos

u otra informacin relevante.



esquemas.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos

escritos y adecuados al destinatario.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes

de complementarla o refutarla.

aspecto discutido.

del 2014
Usar conscientemente los elementos que
influyen y configuran los textos orales:
comparando textos orales y escritos
para establecer las diferencias,
considerando el contexto y el
destinatario
demostrando dominio de los distintos
registros y emplendolos
adecuadamente segn la situacin
utilizando estrategias que permiten
cuidar la relacin con el otro,
especialmente al mostrar desacuerdo
utilizando un volumen, una velocidad y
una diccin adecuados al propsito y a
la situacin
(OA 23)
Describen diferencias entre los recursos lingsticos

usados en un texto oral y uno escrito.
Se expresan demostrando dominio del registro que

requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la norma culta formal en sus

presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
Utilizan estrategias y recursos conversacionales que

manifiestan respeto por el otro, como por ejemplo, mirar
a la persona que est hablando, usar elementos
paraverbales que indican atencin, realizar comentarios
breves que muestran que se est escuchando, y emplear
expresiones como es vlido lo que dices, pero yo
agregara.., no estoy de acuerdo con aspecto de lo
que dices, etc.
Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados

para que el interlocutor pueda escuchar bien.

(OA 1)
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

para informarse, etc.

tiempo libre.

la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.

docente u otros.
Unidad de Currculum y Evaluacin, junio 2015.

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Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169

Analizar las narraciones ledas para

Analizar los poemas ledos para enriquecer

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Leen una variedad de textos relacionados con el tema

Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.

Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a

Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.

Comentan experiencias de los personajes que son

Explican el o los conflictos de una narracin.

Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin

Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor

Explican cmo cambia un personaje despus de un

Explican cmo los personajes intentan resolver los

Describen cules son las consecuencias de las acciones

Distinguen qu partes del texto estn contadas por el

Recuentan un evento relevante del relato y explican

Distinguen qu eventos son anteriores y cules

En casos en que el relato no est dispuesto

Usan un ordenador grfico para comparar dos

Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos

Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en

Explican en sus palabras el poema ledo.

Explican a qu alude, en trminos denotativos y

Comparan personajes de las narraciones con personas

Describen los elementos de una obra que estn

Describen los problemas a los que se enfrentan los

Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169

Analizar y evaluar textos con finalidad

Aplicar estrategias de comprensin de

connotativos, un determinado verso.

Describen el efecto que les produce algn verso en el

Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido

Describen elementos que tiene en comn el poema

Describen temas en comn presentes en dos textos.

Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

Relacionan el texto con sus propias experiencias y

Plantean su postura frente a un dilema o situacin

Describen algunas caractersticas importantes del

Explican algn aspecto de la obra considerando el

Hacen un recuento del texto.

Para cada argumento de un texto, establecen si es un

Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o

Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con

Reconocen las expresiones que muestran que una

Analizan el significado de las imgenes o hacen un

Relacionan la informacin presente en las imgenes con

Identifican el prrafo o fragmento del texto que les

Explican qu es lo que no entienden del texto (por

Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores

Averiguan conceptos o informacin que no conocen y

Explican cul es la postura del autor y qu argumentos

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169

que es necesaria para la comprensin del texto y la

Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan

Escribir, con el propsito de persuadir,