Sesiones Toe 4to Secundaria 290515
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CUARTO DE SECUNDARIA
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Tiempo: 25 min.
Continuando con el desarrollo de la sesin, pide a las y los estudiantes que conformen
grupos para reflexionar sobre el siguiente caso:
La tutora Jazmn ha comenzado a tratar el tema de sexualidad con las y los estudiantes de
cuarto grado de secundaria. Jos levanta la mano y comenta: Profesora, no entiendo qu
tienen que ver los sentimientos con la sexualidad. Yo pens bamos a hablar de relaciones
sexuales.
Luego, la o el docente pide a los grupos que dialoguen sobre el caso a partir de las
siguientes preguntas: Por qu piensa Jos que la profesora hablara de las relaciones
Sesiones de Tutora 4to. Secundaria
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
sexuales sin vincularlas con los sentimientos?, existen diferentes maneras de expresar la
sexualidad? A continuacin, se les pide a los grupos que elijan un representante para
exponer en plenaria. Finalmente, recoge los aspectos ms relevantes de las exposiciones y
refuerza el anlisis con las ideas clave:
IDEAS CLAVE
Expresiones de la sexualidad
Cuando hablamos de la sexualidad nos referimos a dimensiones integradas del
ser humano: afectiva, biolgica, tica, social y cultural. La sexualidad se expresa
de diferentes maneras, a lo largo del curso de la vida y vara de acuerdo al
contexto y poca en la que se desarrolla la vida cotidiana de las personas. En ese
sentido, es necesario tener una actitud comprensiva, abierta y de respeto hacia
cmo viven su sexualidad las dems personas.
La sexualidad es mucho ms que la genitalidad y no se limita a las relaciones
sexuales, as como tampoco el placer se siente solo en algunas zonas especficas
del cuerpo. La sexualidad es tambin comunicacin, cuidado, expresin de
sentimientos y afectos, y construccin de vnculos interpersonales entre las
personas.
En el contexto de la adolescencia las expresiones de la sexualidad tienen cambios
importantes que se manifiestan en el cuerpo, en la expresin de sentimientos y
afectos y la construccin de nuevos vnculos entre pares.
El desarrollo de una visin afirmativa de la sexualidad tiene mucho que ver con la
orientacin y los mensajes que reciben las y los adolescentes de las personas
adultas; por consiguiente, es importante establecer una comunicacin que permita
dialogar sobre nuestras creencias, temores y sentimientos que el ejercicio de
nuestra sexualidad nos produce.
CIERRE:
Tiempo: 5 min.
Utilizando la pregunta del caso presentado (No entiendo qu tienen que ver los
sentimientos con la sexualidad), solicita que voluntariamente las y los estudiantes sealen
algunas conclusiones sobre lo trabajado en la sesin.
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 30 min.
La o el docente conforma grupos mixtos y pide que cada grupo analice una de las siguientes
afirmaciones considerando las preguntas que aparecen en la columna derecha del cuadro
siguiente:
AFIRMACIONES
PREGUNTAS
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
IDEAS CLAVE
CIERRE:
Tiempo: 15 min.
Para finalizar, solicita que las y los estudiantes formulen algunas conclusiones considerando
las ideas clave que acabas de desarrollar durante la sesin.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
Pide a las y los estudiantes que para la prxima clase averigen el porcentaje de madres
adolescentes que existen en el pas y sealen las regiones con las tasas ms altas.
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 25 min.
El tutor dibuja una figura geomtrica en medio de la pizarra y escribe dentro la palabra
CONFLICTO. Luego entrega a sus estudiantes cuartillas de papel y plumones para que
escriban lo que piensan cuando escuchan la palabra conflicto. Van pegando las hojas en la
pizarra segn la connotacin que tengan: a un lado las positivas, a otro, las negativas y al
centro las que no estn directamente relacionadas. As se ir armando un entramado. Al
finalizar el ejercicio, la o el docente comenta lo trabajado.
La docente seala que esto suele pasar en los conflictos cuando las personas interpretamos
un hecho o situacin desde diferentes puntos de vista. Tradicionalmente se le da un
connotacin negativa y se percibe como desarmona, incompatibilidad, litigio e incluso
violencia. Sin embargo, existe otra mirada sobre el conflicto que promueve una visin del
mismo como una oportunidad para fortalecer o modificar las interacciones entre las
personas o grupos.
Finaliza esta parte de la sesin recogiendo los aspectos positivos destacados por las y los
estudiantes y ampla su perspectiva sobre el conflicto con las ideas clave:
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
IDEAS CLAVE
La fuente de los conflictos pueden ser diversas: los valores y creencias cuando
son rechazados o no tomados en cuenta por las otras personas, la diferencia en
las percepciones que en ocasiones se basa en una informacin incompleta e
inexacta, las necesidades e intereses de las personas o grupos cuando se intenta
imponer o satisfacer el inters individual a costa del inters individual o, cuando se
rompen acuerdos, entre otros.
CIERRE:
Tiempo: 10 minutos
El docente motiva a los estudiantes a comentar algunas noticias o situaciones que conozcan
en las que los conflictos se han resuelto para promover cambios favorables.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
El docente pide a sus estudiantes que conversen con sus familias acerca de conflictos que
se hayan resuelto favorablemente para promover cambios en su entorno.
ANEXO
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Tiempo: 30 min.
A continuacin, mediante una dinmica de formacin de grupos, solicita que formen cuatro
grupos mixtos.
Explica que repartirs al azar algunas historias relacionadas a encuentros afectivos entre
adolescentes, para que las analicen en base a algunas preguntas.
Historia N 1: Ana y Ernesto: Ana est con Ernesto desde hace ms de seis meses, Ella
se siente bien con l, cree que es el amor de su vida. Ana espera que su relacin dure
para siempre, incluso piensa postular a la universidad con l para estudiar la misma
carrera.
ltimamente, Ernesto y Ana buscan pasar ms tiempo a solas porque sienten deseo de
acariciarse, disfrutando ambos de esta experiencia. Debido a ello, Ernesto se encuentra
preocupado y no sabe si podr contener su deseo sexual.
Historia N 2: Carlos y Camila: Carlos y Camila son amigos, solan reunirse con otros
amigos y amigas. Hace unos meses, mientras estudiaban matemticas, se besaron y la
verdad es que Carlos se sorprendi de lo que senta cuando besaba a Camila, l pensaba
que con ella no pasaba nada. Ella, en cambio, desde el principio se ha sentido enamorada
de Carlos y, por ello, ha disfrutado cada uno de sus encuentros. Maana Carlos qued en ir
a la casa de Camila para visitarla, l siente unas ganas enormes de hacerlo ya con ella.
Historia N 3: Cristian y Luca: Cristian y Luca son enamorados hace 2 semanas. Ellos
estn de vacaciones y pasan juntos casi todo el da. Ambos experimentan una fuerte
atraccin desde que empezaron a salir. Luca ir a vivir a la casa de unos tos en Arequipa.
Maana se encontrarn en la casa de Cristian para ver una pelcula y despedirse. Luca
siempre ha pensado que las chicas deben reservarse para el matrimonio, pero que teme
que Cristian no la comprenda y la presione para tener relaciones.
Historia N 4: Carolina y Csar: Carolina y Csar son enamorados. Hace tres meses
fueron al cine para celebrar su aniversario. A la salida fueron a dar unas vueltas al parque y
sentarse sobre el csped; l comenz a besarla y acariciarla delicadamente. Eso agrad a
Carolina, quien correspondi de la misma forma. Desde entonces esta situacin se ha
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
repetido varias veces, pero ltimamente Carolina piensa que abstenerse es lo que les
conviene ms.
Preguntas gua:
De acuerdo al contenido de la historia, Qu creencias o ideas acerca del deseo y
el placer sexual tienen los personajes?
Los personajes de la historia Tienen otras alternativas para resolver sus
cuestionamientos?
Cuando los grupos terminen de resolver las preguntas, se da el espacio para que compartan
sus apreciaciones de los casos, considerando las ideas clave. La o el docente debe orientar
sus reflexiones y anlisis hacia los temas destacados en los casos (incontinencia masculina
del deseo sexual, presin hacia la pareja femenina para inicio de relaciones sexuales,
virginidad y abstencin sexual)
IDEAS CLAVE:
Es una creencia extendida que las adolescentes mujeres deben llegar virgen al
matrimonio por lo que cualquier iniciativa de su parte es interpretada como
inadecuada o indecorosa, razn por la cual la decisin correcta que deben
tomar es abstenerse.
Las y los adolescentes deben saber que el deseo sexual es una expresin de la
sexualidad humana, que se caracteriza por la capacidad que tenemos las
personas para tomar decisiones, actuar con autonoma, responsabilidad y
libertad en relacin con nuestro comportamiento sexual. Asimismo, es importante
sealar que la sexualidad humana es ms integral e involucra en sus
expresiones y manifestaciones aspectos biolgicos, afectivos y ticos.
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
CIERRE:
Tiempo: 10 min.
Facilita la obtencin de conclusiones de las y los estudiantes, a partir de las ideas clave y el
anlisis de los casos presentados.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
Sugiere a los grupos que identifiquen una cancin y utilizando la meloda elaboren una
nueva letra que hable del amor y el deseo sexual. Plantea que la letra integre ambos
aspectos.
10
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
:
:
:
Verde
Amarillo
Rojo
11
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Luego solicitamos a los grupos que comparen dos casos y analicen las historias, para
identificar cul de ellas describe mejor las caractersticas de una situacin de vulneracin de
la integridad personal.
CASO 1
Durante un operativo contra la Trata de Personas realizado por las autoridades locales
en una zona minera de Trujillo, encontraron a varias mujeres que venan siendo
explotadas sexual y laboralmente, entre ellas, una adolescente de 15 aos de edad.
La familia haba denunciado su desaparicin y sospechaba que dicha adolescente
haba huido con su enamorado de Huaraz hace dos aos, cuando en realidad fue
engaada e integrada a una mafia de explotacin sexual infantil.
CASO 2
26 nios y adolescentes, a plena luz del da, fueron identificados trabajando en una
chacra. Las autoridades estn preocupadas porque ms del 60% no asisten a la
escuela. Los propietarios de la chacra dicen que cuentan con la autorizacin de sus
familias, pero no pueden demostrar esta afirmacin.
CIERRE:
Tiempo: 15 min.
Para finalizar, solicitamos a los grupos que formulen una conclusin a partir de lo trabajado
en la sesin.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
Solicitamos a las y los estudiantes que seleccionen y escriban un comentario sobre una
noticia que presente un caso donde se vulnere el derecho a la integridad personal.
12
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Tiempo: 10 min.
Forma parejas y entrgales un juego de tarjetas que contienen palabras sueltas de dos
refranes. Ordenando las palabras se forman los refranes y los pegan en la pizarra. Luego
solicita que los lean con detenimiento para encontrar sus significados
Los refranes son:
Cuando tiene que decidir el corazn, es mejor que decida la razn.
No hagas nada el da de hoy que comprometa tu maana.
Luego, seala que en la sesin reflexionaremos sobre algunas situaciones en nuestra vida
que requieren tomar decisiones.
DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 25 min.
13
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Qu barreras enfrentan las y los adolescentes para tomar decisiones con asertividad?
Cmo influyen las decisiones en sus planes y expectativas personales?
Cules seran las consecuencias de las decisiones que toman?
IDEAS CLAVE
Es necesario que las parejas dialoguen sobre las decisiones que van a asumir,
considerando la importancia del consentimiento del otro para decidir cundo
quieren iniciar o no sus relaciones sexuales, respetando los puntos de vista de la
pareja.
14
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Es importante superar los mitos que existen sobre el embarazo, las relaciones
sexuales, las infecciones de transmisin sexual (ITS) con informacin cientfica y
veraz, que proviene de los servicios educativos y de salud.
CIERRE:
Tiempo: 5 min.
Tomando como base al ejercicio anterior y las respuestas a las preguntas, solicita que
formulen conclusiones sobre la importancia de tomar decisiones antes de actuar, porque
estas tienen consecuencias en nuestros planes y expectativas personales.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
Sugiere que dialoguen sobre el contenido de la sesin con una amiga o amiga del barrio o
compaera o compaero de la institucin educativa
15
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
PRESENTACIN:
Tiempo: 10 min.
Motivacin y exploracin
Escribe en la pizarra la palabra Orientacin sexual y Discriminacin. Entrgales tarjetas
en blanco y plumones y solicita que escriban una idea asociada a ambas palabras.
Solicita que alguien lea las tarjetas que contienen las ideas o mensajes y que encuentren
similitudes y diferencias entre ellas. Seala que en esta sesin de tutora reflexionaremos
sobre actitudes discriminatorias en relacin a la orientacin sexual de las personas.
DESARROLLO:
Tiempo: 25 min.
Informacin y orientacin
Forma parejas para dialogar a partir de las siguientes preguntas:
Qu revelan las ideas escritas sobre nuestras actitudes frente a la orientacin sexual de
las personas?
Consideran que en nuestra sociedad se discrimina a las personas por su orientacin
sexual?, Por qu razones?
Finalizada esta parte, anima a las parejas de estudiantes a compartir voluntariamente sus
reflexiones sobre la orientacin sexual y la discriminacin.
De acuerdo a las respuestas, y tomando en cuenta las ideas clave, la o el docente formula
algunas conclusiones acerca de las actitudes que debemos promover para evitar la
discriminacin a las personas por su orientacin sexual y por cualquier otro tipo de
discriminacin.
16
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
IDEAS CLAVE
Todas las personas tenemos una orientacin sexual; no se puede cambiar mediante
la intervencin mdica o terapia psicolgica, ya que no se trata de una enfermedad,
tal como lo establece la Organizacin Mundial de la Salud y la Asociacin
Psiquitrica Americana.
El respeto a los dems incluye la consideracin frente a la diversidad de creencias,
deseos, sentimientos, valores y formas de ver el mundo de las personas.
La discriminacin hacia las personas por su orientacin sexual est basada en
creencias e ideas errneas que tienen su origen en la falta de conocimiento o
informacin acerca de ella, que nos lleva a entenderla como una enfermedad, algo
antinatural o un desvo del comportamiento normal de las personas. Esta
incomprensin lleva muchas veces a estigmatizarlas (sealarlas, calificarlas
negativa y peyorativamente) y tratarlas agresivamente, hostigndolas,
intimidndolas y burlndose de ellas.
Para las personas homosexuales, aceptar su orientacin puede ser un proceso
difcil debido al temor a ser discriminados. Las y los adolescentes tienen derecho a
no ser intimidados, coaccionados o acosados por no ajustarse a los modelos o
expectativas sociales de ser hombre o ser mujer. La discriminacin afecta su
desarrollo personal, limita sus oportunidades y, en algunas ocasiones, provoca la
desercin escolar.
CIERRE:
Tiempo: 10 minutos
Para reforzar las conclusiones aplica el ejercicio que a continuacin presentamos:
Pdele a las y los estudiantes que se Levanten s:
17
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Tiempo: 25 min.
La o el docente pide a las y los estudiantes que formen parejas; luego les entrega
una lista con algunas actitudes y comportamientos que ocurren frecuentemente, a fin
de que identifiquen si son o no violentos:
ACTITUD O COMPORTAMIENTO
S NO
TIPO DE
VIOLENCIA
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
Las parejas comparten voluntariamente con sus compaeras y compaeros el anlisis del
cuadro; luego la o el docente analiza cada una de las afirmaciones que expresan actitudes o
comportamientos relacionndolos con los tipos de violencia. Para ello se apoya en las ideas
clave:
IDEAS CLAVE
Violencia sexual, constituye toda accin con contenido sexual (incluido el intento
de realizarlo): comentarios, alusiones sexuales no deseadas, acciones para
comercializar o utilizar la sexualidad de otra persona mediante el uso de la fuerza,
intimidacin o extorsin u cuando la persona agredida no est en condiciones de
dar su consentimiento (abuso sexual).
El cuerpo femenino es considerado por los varones como un objeto sobre el cual
tienen derecho a comentar y expresar abiertamente lo que les parece y sienten
sobre el mismo, en particular cuando las mujeres circulan por la va pblica.
CIERRE:
Tiempo: 10 min.
La o el docente promueve que las y los estudiantes escriban un compromiso en una cuartilla
de papel acerca de evitar actitudes y comportamientos violentos.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Solicita a las y los estudiantes que durante la semana observen e identifiquen algunas
actitudes y comportamientos violentos que se pueden presentar en la escuela, aula o la
calle, para dialogar sobre ellos en la siguiente sesin.
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
PRESENTACIN:
Tiempo: 10 min.
Motivacin y exploracin
La o el docente pregunta a las y los estudiantes si saben qu es un servicio pblico y si
conocen alguno en su comunidad. A continuacin, forman parejas con el compaero ms
prximo y les entregas listones de papel o cartulina en cada uno de los cuales se encuentra
una palabra incompleta que debe juntarse con otro listn para conformar el nombre de un
servicio pblico que atiende situaciones de vulneracin de derechos.
Luego, rpidamente, pide a las y los estudiantes que peguen los listones con el nombre
completo de estos servicios en la pizarra o papelote. Una vez que todos hayan pegado su
trabajo seala a qu entidad pblica pertenece cada uno de estos servicios, utilizando el
apoyo que se encuentra al final de la sesin.
DESARROLLO:
Tiempo: 25 min.
Informacin y orientacin
La o el docente conforma grupos y les entrega una copia de la historia de Juana y les
solicita que dialoguen y analicen el caso de Juana y opinen acerca de las consecuencias de
la situacin que ha vivido y sus implicancias en sus metas personales.
Juana viva hace dos aos en Pucallpa, ahora tiene 16 aos. Por ayudar a su familia
decidi aceptar el ofrecimiento de un trabajo, para lo cual recurri por la recomendacin de
una amiga a una seora que la trajo a Lima con engaos, sin la autorizacin de sus padres.
Desde que lleg a la ciudad la alojaron en una vivienda restringindole la posibilidad de salir
libremente y comunicarse con su familia. Trabajaba en un taller pero le descontaban el costo
del alojamiento y la alimentacin, por lo cual no obtena remuneracin; por el contrario su
deuda creca cada da generndole una obligacin que no le permita dejar el trabajo.
Cansada de esta situacin de incomunicacin y explotacin, huy de la casa sin saber a
quin y dnde recurrir en busca de ayuda.
A continuacin, un representante de cada grupo presenta a sus compaeras y compaeros
sus reflexiones sobre las consecuencias de esta experiencia en la vida de Juana.
La o el docente, recoge sus reflexiones y comenta que el caso de Juana corresponde a una
situacin de Trata de personas que es una situacin de vulneracin de derechos y una de
las formas de violencia contra las mujeres, cuyas caractersticas son: impedimento para
estudiar, traslado con engaos sin autorizacin de los padres, explotacin laboral,
restricciones a su derecho a la comunicacin y libre desplazamiento, entre otros.
Explcales, con el apoyo de las ideas clave y los recursos de apoyo que describen los
servicios que brinda el Estado, qu es un servicio pblico que atiende situaciones de
vulneracin de derechos.
Sesiones de Tutora 4to. Secundaria
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
IDEAS CLAVE
CIERRE:
Tiempo: 5 min.
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
RECURSOS
INSTITUCIONES PBLICAS
Lnea 100
Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables
MAMIS
Ministerio de Salud
TIPO DE ATENCIN
Brinda atencin integral (psicolgica, social y legal) a
todas las personas que son vctimas de violencia
familiar o sexual, sin importar su condicin social,
edad o sexo, entre los que se encuentran nios, nias
y adolescentes, mujeres, personas adultas mayores y
personas con discapacidad.
Es un servicio pblico especializado y gratuito, a nivel
nacional, de atencin integral y multidisciplinaria, para
vctimas de violencia familiar y sexual. Se brinda
orientacin legal, defensa judicial y consejera
psicolgica. Se procura la recuperacin del dao
sufrido y se presta asistencia social.
Servicio gratuito de cobertura nacional a cargo de un
equipo de profesionales especializados en brindar
contencin emocional, orientacin e informacin en
temas de violencia familiar y abuso sexual, con
acceso desde cualquier telfono fijo, pblico o celular
durante las 24 horas del da.
Es un servicio gratuito que brindan las
municipalidades, encargado de proteger, promover,
atender y vigilar el cumplimiento estricto de los
derechos humanos de los nios, nias y adolescentes.
Recibe denuncias, realiza investigaciones y brinda las
garantas a las personas que sufren violencia familiar.
Las denuncias pueden ser realizadas por la vctima o
cualquier otra persona que conozca los hechos de
violencia.
Acta a peticin de la vctima o de cualquier persona
que denuncie los hechos de violencia familiar
ocurridos. Dicta las medidas de proteccin inmediatas
a las vctimas. La denuncia puede ser verbal o por
escrito a travs del Abogado de Oficio, del CEM u otro
abogado. Sin embargo, para este tipo de denuncias
no se requiere un abogado.
Son Mdulos de Atencin al Maltrato Infantil y del
Adolescente en Salud (MAMIS), en los cuales se
brinda una atencin diferenciada a las nias, nios y
adolescentes victimas de cualquier tipo de violencia.
Estos mdulos se encuentran conformados por un
equipo de profesionales especializados en la
recuperacin fsica y emocional de estas vctimas y
estn ubicados en los establecimientos de salud.
Servicio gratuito de cobertura nacional. Atiende
denuncias de las y los ciudadanos referidas a actos de
corrupcin en el sector Interior, casos de Trata de
Personas y todo tipo de delitos de crimen organizado.
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
NO
23
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
IDEAS CLAVE
TRATA DE PERSONAS
Existen por lo menos tres elementos fundamentales que permiten definir a la Trata de
personas: la conducta, los medios y los fines.
CARACTERSTICAS DEL DELITO DE TRATA DE PERSONAS
Captacin, implica el convencimiento de la vctima para ser
trasladada. En esa medida se requiere cierto grado de acuerdo o
convenio con la vctima, aunque estos sean preliminares. Puede darse
de manera directa o a travs de las redes sociales (internet).
CASOS 1 y 3
Transporte, se refiere al traslado fsico de la vctima, ya sea dentro o
fuera del territorio nacional, que incluye el control de la vctima por una
o ms personas.
CASO 1
La conducta
Acogida, que significa admitir o aceptar en un ambiente o domicilio a
una persona vctima de Trata.
CASOS 1 y 3
Recepcin, implica recibir a la vctima que es traslada de un lugar a
otro hacia el destino final o el lugar de traslado.
CASO 3
Retencin, implica privar la libertad de otra persona en contra de su
voluntad.
CASOS 1 y 3
Los medios
Fines
Fuente: Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Poltica Nacional frente a la Trata de Personas y sus
Formas de Explotacin, CONAPOC, Lima, 2015
24
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
CIERRE:
Tiempo: 10 minutos
La o el docente propone algunas conclusiones sobre el delito de Trata de personas y les
menciona a las y los estudiantes algunas medidas de prevencin.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
Pide a las y los estudiantes que se informen sobre la importancia del Protocolo de Palermo y
las leyes sobre Trata de personas en el Per para su conocimiento y prevencin.
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 25 min.
La o el docente lee en voz alta una lista de MITOS que las y los adolescentes
frecuentemente tienen como informacin de la prevencin del embarazo. Lee uno por uno,
solicitndoles que respondan si es o no un mito. De acuerdo a las respuestas va
comentando, aclarando si se trata de ideas errneas, o completando la informacin de la
columna derecha (REALIDAD)
MITO
NO
No puedes
embarazarte la
primera vez que
tienes relaciones
sexuales.
El perejil u otras
hierbas evitan el
embarazo.
REALIDAD
El embarazo es posible desde la primera relacin
sexual, puesto que el cuerpo de las y los
adolescentes est preparado para la reproduccin
desde el momento de la primera menstruacin en el
caso de las mujeres y de la produccin de
espermatozoides en el caso de los varones, por lo
que ambos estn en capacidad de fecundar.
Con los aos, diversas semillas, hierbas y plantas
han sido consideradas como mtodos naturales para
evitar el embarazo, pero ninguno ha sido
mdicamente efectivo o seguro.
Es necesario sealar que existen prcticas
ancestrales que se utilizan para la prevencin del
embarazo bajo determinadas condiciones por los
pueblos originarios. Sin embargo, en muchos casos
tambin se utilizan en zonas urbanas sin el
conocimiento necesario y en condiciones que no
garantizan salubridad ni efectividad.
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
MITO
NO
Interrumpir el coito
evita el embarazo
Lavndose los
genitales despus del
coito.
REALIDAD
La relacin sexual interrumpida no es un mtodo de
prevencin; no es una prctica efectiva que evite el
embarazo. No se requiere de la penetracin o coito
para que los espermatozoides se introduzcan en la
vagina, considerando que el lquido preseminal
contiene una cantidad espermatozoides y solo se
requiere uno para que se produzca la fecundacin.
Aunque te baes despus de haber tenido
relaciones sexuales corres el riesgo de quedar
embarazada porque el proceso de la fecundacin se
produce internamente; es decir, cuando se ha
liberado el vulo maduro y ha sido penetrado por el
espermatozoide en las trompas de Falopio.
Brincar despus de
tener relaciones
sexuales evitar un
embarazo.
La pldora del da
siguiente es un
mtodo
anticonceptivo
La o el docente cierra esta parte de la sesin explicando cules son los mtodos que
efectivamente previenen el embarazo, apoyndose en las ideas clave:
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
IDEAS CLAVE
CIERRE:
Tiempo: 10 minutos
El o la docente solicita a las y los estudiantes que precisen algunas conclusiones
comparando sus saberes previos con la informacin que acaban de recibir sobre los
mtodos de prevencin del embarazo.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:
Pide a las y los estudiantes que investiguen acerca de la efectividad y el uso de los mtodos
anticonceptivos trabajados en la sesin.
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
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Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
MIS EXPECTATIVAS
Sexo ( F) ( M )
Qu fortalezas/ oportunidades y debilidades
Qu objetivos me he propuesto para los /amenazas identifico en mi persona
prximos cinco aos:
Fortaleza: __________________________
Educativos: _________________________
Oportunidad: ________________________
Personales: _________________________
Familiares: _________________________
Debilidad: __________________________
Laborales __________________________
Amenaza: __________________________
Cmo imagino mi estilo de vida en los
prximos cinco aos (incluye mis Qu
oportunidades
decisiones sobre el ejercicio de mi aprovecharlas.
sexualidad)?
visualizo,
para
Educativas: _________________________
Personales: ________________________
Familiares: _________________________
________________________________
Laborales: _________________________
________________________________
________________________________
Finalizada la actividad, solicita a las y los estudiantes que compartan sus respuestas.
Simultneamente el o la docente ir tomando nota de las respuestas, y elabora una sntesis
de los cuatro campos analizados en la ficha, estableciendo relaciones entre ellos,
apoyndose en las ideas clave:
IDEAS CLAVE
Es importante considerar que toda decisin, exige proyectar los resultados que
esperamos alcanzar con esta eleccin. Debemos imaginar sus implicancias, no
solo en el corto plazo (un ao) sino en el mediano (5 aos) y largo plazo (10 aos).
Asimismo tomar en cuenta, sus efectos en la vida personal, salud, sexualidad,
familia y entorno cercano.
Es importante considerar que el xito es resultado de una combinacin de factores
clave, oportunidades que hacen posible ese logro o desarrollo. Lo que
necesitamos es saber identificar esos factores para aprovecharlos en beneficio de
nuestro futuro.
Necesitamos construir una visin del futuro que deseamos y establecer un plan o
una ruta para conseguirlo. Solo as el porvenir estar a nuestro alcance, sobre todo
si actuamos pensando en el maana.
30
Intervencin para la prevencin de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y Trata de personas
CIERRE:
Tiempo: 5 minutos
Concluido el ejercicio solicita a las y los estudiantes que expresen cmo se han sentido al
realizar el ejercicio y compartan estos sentimientos con sus compaeras y compaeros.
31