Teorias Del Desarrollo Humano

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Psicologa y Desarrollo Humano
Asignaciones:
Teoras del desarrollo
Facilitadora:
Dra. rsula Puentes
Participante:
Lic. Rosy Dali Lendof
Fecha
Junio de 2016
Santiago de los Caballeros
Repblica Dominicana
Introduccin
La Psicologa es la disciplina que estudia la conducta humana. El anlisis de

esta conducta puede abordarse, entre otras, desde la perspectiva del desarrollo
humano. Por lo tanto la Psicologa del desarrollo puede definirse como el
estudio de los cambios ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo.
Cuando se analiza los cambios que se producen en el individuo a lo largo de su
desarrollo, se puede examinar desde distintos mbitos de estudio:
1. El mbito fsico, desde el que se analizaran la estabilidad, el cambio
biolgico y los determinantes del crecimiento fsico.
2. El mbito cognitivo, que incluira el anlisis de las capacidades
intelectuales y su contribucin al desarrollo del individuo.
3. El mbito social y de la personalidad, que describe la evolucin de las
diferencias individuales y las relaciones sociales a lo largo del desarrollo.
Estos distintos aspectos del desarrollo han sido abordados de forma distinta en
funcin de la teora desde la que se plantea el desarrollo.
A continuacin se presentar de forma comparativa las teoras:
Teora psicosexual
Teora Cognitiva
Teora psicosocial
Teora del desarrollo moral
1- cuadro comparativo donde aparezcan: autores, teora que

representan y principales aportes tericos de cada uno. Ellos
son:
o Jean Piaget
o Sigmund Freud
o Erick Erickson
o Lawrence Kolberg
AUTORE
S
o
o
TEORAS
SIGMUN
D
FREUD
JEAN
PIAGET
ERICK
ERICKSO
N
Teora
psicose
xual
Teora
Cognitiv
a
Teora
psicosoci
al
Principi
o:
La
conducta
est
controlad
a
por
poderos
os
impulsos
inconsci
entes.
Tres
instanci
as de la
persona
lidad:
Ello, Yo y
el Sper
yo.
1.Oral
(desde el
nacimien
to hasta
los
12 a 18
meses
de
edad).
La
principal
fuente
de placer
del beb
est
relaciona
da con
las
actividad
1.
1. Confianza frente
a desconfianza
Sensorio
(desde
el
motora
(desde el nacimiento hasta
los 12 a 18
nacimient
o hasta meses de edad).
beb
los
2 El
desarrolla
el
aos). El
beb se sentido del si el
mundo es un
torna
lugar bueno y
gradualm
seguro. Virtudes:
ente
capaz de la esperanza.
o 2.
organizar
las
Autonoma
actividad
frente
a
es
vergenza
relaciona
y
duda
das con
(12-18
su
meses a 3
entorno a
aos
de
travs de
edad). El
la
nio
actividad
desarrolla
sensorial
un
y motora.
equilibrio
2.
entre
la
independe
Preopera
ncia y la
cional (2
autosuficie
a7 aos
ncia
de edad).
frente a la
El
nio
vergenza
desarrolla
y la duda.
un
Virtud: la
sistema
voluntad.
de
imgenes
o 3.
y utiliza
Iniciativa
los
o
o
o
o
APORTE
S MS
IMPORT
ANTES
/
PRINCIPI
OS
LAWRE
NCE
KOLBE
RG
Teora
del
desarro
llo
moral
Nivel 1:
Moral
Preconven
cional.
Etapa
1:
La
orientaci
n
de
obedien
cia por
castigo.
Punto
de vista
egocnt
rico. No
consider
a
los
interese
s
de
otros ni
reconoc
e
que
son
distintos
.
No
relacion
a
dos
puntos
de vista.
Las
accione
s
se
consider
an
fsicame
nte,
o
o
es
centrada
s en la
boca
(Succin
y
alimenta
cin).
2. Anal
(12-18
meses a
3 aos
de
edad). El
nio
deriva
gratificac
in
sexual
retenien
do
y
expulsan
do
las
heces.
La zona
de
gratificac
in es la
regin
anal y el
entrena
miento
para el
control
de
esfntere
s es una
actividad
3. Flica
(3 a 6
aos de
edad). El
nio se
apega al
progenit
or
del
smbolos
para
represent
ar
personas,
lugares y
eventos.
El
lenguaje
y el juego
simblico
son
manifesta
ciones
important
es
de
esta
etapa. El
pensamie
nto aun
no
es
lgico.
3.
Operacio
nes
concretas
(7 a 11
aos). El
nio
puede
soluciona
r
los
problema
s de un
manera
lgica si
estn
enfocado
s en el
aqu y en
el ahora,
pero no
puede
pensar en
forma
abstracta.
4.
Operacio
frente
a
culpabilida
d (3 a 6
aos). El
nio toma
la
iniciativa a
probar
nuevas
actividade
s y no es
agobiado
por
la
culpabilida
d. Virtud:
la
intencin.
o
4.
Industria a
la
inferiorida
d (desde
los 6 aos
hasta
la
pubertad).
El
nio
debe
aprender
las
habilidade
s de la
cultura o
afrontar
sentimient
os
de
incompete
ncia.
Virtud: la
habilidad.
5.
Identidad
confusin
frente a la
identidad
(pubertad
hasta
la
ms
que en
trmino
s de los
interese
s
psicolg
icos de
los
dems.
Confusi
n de la
perspec
tiva de
la
autorida
d.
Etapa
2:
La
orientaci
n
instrum
entalrelativist
a
o
orientaci
n por
el
premio
persona
l.
Perspec
tiva
concret
a
individu
alista.
Conscie
nte que
todos
tienen
interese
s
que
persegu
ir y que
pueden
entrar
sexo
contrario
y
posterior
mente se
identifica
con el de
su
mismo
sexo. Se
desarroll
a
el
sper yo.
La zona
de
gratificac
in pasa
a la zona
genital
Importan
te.
4.
Latencia
(desde
los
6
aos
hasta la
pubertad
).
Tiempo
de
relativa
calma
entre
etapas
ms
turbulent
as.
5.
Genital
(desde la
pubertad
hasta la
adultez).
Resurgi
miento
de
los
impulsos
nes
formales
(desde
los
11
aos
hasta la
adultez).
La
persona
puede
pensar de
forma
abstracta,
manejar
situacion
es
hipottica
s.
adultez
temprana).
El
adolescent
e
debe
determinar
el propio
sentido de
s mismo.
(quin
soy yo?) ,
o
expresiva
mente
confusin
respecto a
los
papeles.
Virtud: la
fidelidad.
en
conflicto
; el bien
es
relativo
(en
el
sentido
concret
o
individu
alista).
Nivel
2: Mora
lidad de
confor
midad
con el
papel
conven
cional
Moral.
Etapa
3:
La
orientaci
n
de
concord
ancia
interper
sonal o
de nio
buenonia
buena.
Perspec
tiva del
individu
o
con
relacin
a otros.
Concien
cia de
sentimie
ntos
compart
idos,
sexuales
de
la
etapa
flica
canaliza
dos en la
sexualid
ad adulta
madura.
o
o
o
acuerdo
s
y
expectat
ivas que
toman
primac
a sobre
los
interese
s
individu
ales.
Relacio
na
puntos
de vista
a travs
de
la
regla de
oro
concret
a
ponind
ose en
lugar
del otro.
Etapa
4:
La
orientaci
n
de
Ley y
orden.
Diferenc
ia
el
punto
de vista
de
la
socieda
d
de
acuerdo
s
o
motivos
interper
sonales.
Toma el
punto
de vista
del
sistema
que
define
roles y
reglas.
Conside
ra
las
relacion
es
interper
sonales
en
trmino
s
de
lugar en
el
sistema.
Nivel
3: Mora
lidad de
los
principi
os
morale
s
autno
mos
o
Etapa
5:
La
orientaci
n
legalsti
ca o de
contrato
social.
Perspec
tiva de
acuerdo
s
sociales
y
contrato
s que se
fundan
o
o
en
valores
y
derecho
s
anterior
es a la
socieda
d.
Conside
ra
puntos
de vista
legales
y
morales
.
Etapa
6:
La
orientaci
n
de
principio
s ticos
universa
les. La
perspec
tiva es
la de un
individu
o
racional
que
reconoc
e
la
naturale
za de la
moralid
ad: las
persona
s
son
fines en
si
mismas
y como
tales se
las debe
tratar.
o
o
o
o
o
o
2.
Reflexione sobre la siguiente interrogante: influyen la

herencia y el ambiente en el desarrollo psicolgico?
o Considero que la herencia nos predispone y nos limita frente a

ciertos comportamientos y actitudes, sin embargo, el ambiente
determina su expresin. Con esto quiero decir que, ciertamente
nuestra gentica puede determinar gran parte de nuestro desarrollo,
tanto fsico, mental, emocional y social pero el ambiente donde nos
desarrollemos moldea la obra maestra que la gentica ha venido
realizando con nosotros. La sociedad nos moldea y nos reconstruye
de manera continua y dinmica.
o Un ejemplo que puedo citar es que desde que ocurre la
fecundacin, el pequeo ser que se va formando ya tiene los genes
transmitidos y estos son los que en el desarrollo fetal determinaran la
contextura del feto. No obstante, el ambiente donde la madre se
desenvuelve tendr un efecto directo en el desarrollo de ese beb pre
y post nacimiento.
o En mi familia, tenemos un caso de Sndrome de Down. Este
sndrome es causado por una alteracin gentica en el cromosoma 21
(gentica), sin embargo, su madre desde pequea la inscribi en
escuela especiales, cursos de artes y otras actividades que le
permitan desenvolverse (ambiente) y la nia se ha desarrollado de
tal manera que todas sus funciones motoras son normales y entabla
conversaciones sobre la actualidad que es sorprendente. Las
personas reconocen su estado por los rasgos fsicos caractersticos
del sndrome, pero socialmente dentro de su condicin se
desenvuelve como cualquier adolescente de su edad, que piensa en
pintarse la uas, en tener novio, etc.
o
o
o
o
o
o
o
o
o Conclusin
o Las teoras del desarrollo
nos invita a reflexionar sobre cun
ligado esta la herencia y el medio ambiente. Esta pesquisa nos

refleja que tan importante es el proceso gentico en el desarrollo
del ser humano, de cmo influye para la vida del futuro beb, los
genes de sus padres. Aqu se destaca una parte importante; el
ambiente y la herencia son factores muy influyentes en el
desarrollo del ser humano ya que desde el momento de su
gestacin el cerebro empieza a formar todas sus funciones y
habilidades neuronales, que dependen en un 50 por ciento de la
herencia y el otro 50 por ciento del ambiente en el que se
desarrolle desde el vientre hasta sus primeros 6 / 7 aos de vida.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o Bibliografa
o
o Papalia, D.E., Olds, S.W. y Feldman, R.S. (2010). Desarrollo

humano. (11 Ed.) Bogot: McGraw Hill
o http://es.slideshare.net/ZBudet/teorias-y-modelos-del-desarrollohumano
o http://ocw.um.es/gat/contenidos/fcabello/tema2/1_psicologa_del_d
esarrollo_aspectos_conceptuales.html
o
o
o

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La Psicologa es la disciplina que estudia la conducta humana. El anlisis de

1- cuadro comparativo donde aparezcan: autores, teora que

Reflexione sobre la siguiente interrogante: influyen la

o Considero que la herencia nos predispone y nos limita frente a

nos invita a reflexionar sobre cun

ligado esta la herencia y el medio ambiente. Esta pesquisa nos

o Papalia, D.E., Olds, S.W. y Feldman, R.S. (2010). Desarrollo

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