INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA ANTONIO NARIO

APULO - CUNDINAMARCA

rea:
tica y Valores
Grado 7
Tiempo estimado: Tercer perodo acadmico
Tema: justicia y libertad
Docente: German Valencia

Asignatura: tica
Tercer Perodo 2016
Inicio: julio 5 de 2016

COMPETENCIA (S):
Mis valores
ESTANDAR (ES):
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi
medio escolar.
TOPICO GENERATIVO:
Justicia y libertad? Debemos reclamarlas Son un derecho pero tambin son un
deber impartirlas.
MARCO CONCEPTUAL
EL VALOR DE LA LIBERTAD CONCEPTO
La libertad es un concepto que hace referencia a muchos aspectos de la vida
humana. Comnmente se le define como aquella facultad natural que posee el ser
humano de poder obrar segn su propia voluntad. Tambin es posible comprender
la libertad como aquel estado en el que el hombre no est siendo esclavizado ni
preso por otro. Se trata de un concepto que hace alusin a aquellos aspectos
relacionados con la independencia, con la licencia para realizar aquello que se
estime adecuado o conveniente.
Etimolgicamente la palabra viene del latn "liber", lo que se interpreta como
"persona cuyo espritu de procreacin se encuentra activo", esto derivado del
significado que tiene la incorporacin del hombre a la sociedad al alcanzar su
madurez sexual, para que comience a asumir responsabilidades. Si bien este dato
aporta luces sobre el origen de la palabra, no satisface como explicacin de este
importante valor humano.
El concepto de libertad es algo que a lo largo de la existencia humana nos ha
hecho reflexionar en mltiples sentidos, siendo uno de los temas fundamentales
de la filosofa. Lo anterior, debido a que muchas veces, el hacer siempre aquello
que deseamos nos lleva por el camino equivocado, lo que a fin de cuentas, puede
terminar por esclavizarnos a algo (no se debe confundir libertad con el libertinaje).
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Por lo tanto, la libertad de obrar segn la propia voluntad puede terminar por
hacernos perder la tan deseada libertad. Tambin para algunas corrientes de la
filosofa, la libertad tiene relacin con la autonoma, que se entiende como la
dimensin de la razn que permite al ser humano pensar dndose normas a si
mismo sin que medie autoridad alguna (definicin que impuls el filsofo
Immanuel Kant), lo que conlleva a la responsabilidad personal y social.
Otro de los problemas y contradicciones con los que se enfrenta la libertad guarda
relacin con la necesidad de normar la vida humana en el mundo. Todas las
naciones y sociedades formadas sobre el planeta poseen leyes y normas que
rigen el comportamiento humano; podra pensarse por esto que no poseemos
libertad alguna. Pero cabe preguntarse por la forma que adquirira la vida en
sociedad si no existiesen dichas normas y pautas de conducta
Libertad de eleccin
T eres el autor de tus acciones. Nuestra libertad abarca tambin la realizacin de
un proyecto vital. Cada uno elige libremente lo que quiere ser en la vida. Una
persona honesta es honesta por eleccin, no por obligacin. Nos estamos
refiriendo aqu a la auto-determinacin, que es contraria al determinismo. Hoy da,
como en el pasado, algunos sostienen que el ser humano se encuentra
inexorablemente determinado por factores externos a su voluntad.
Tipos de libertad
Existen muchos y varios tipos de libertad todos son importantes, y como seres
humanos queremos todas las libertades habidas y por haber para realizar ciertas
cosas, como por ejemplo:
- La libertad de expresin: todo se ser humano tiene derecho a expresarse
libremente, esta libertad es un derecho que solo nosotros mismos podemos hacer
valer, puesto que somos los responsables de buscar las formas de cmo nos
queremos expresar.
- Libertad de opinin: vivimos en un mundo democrtico por lo que tenemos
derecho a dar nuestras opiniones, sea cual sea es nuestro criterio y tenemos la
libertad de darlo a conocer
- Libertad de culto: todos venimos de una familia con creencias religiosas, las
cuales nos son fomentadas desde la niez, y la sociedad nos ensea que hay
muchas ms religiones, las cuales tienen tambin sus preceptos, cada individuo
tiene la libertad de elegir y defender la sus creencias
- Libertad de eleccin: Cada individuo tiene la facultad y libertad de elegir
libremente lo que mejor le parezca sin que haya algo que le impida hacer esto
-Libertad de decisin: cada persona es la nica responsable quien puede decidir
por lo que hace o deja de hacer, con su vida
En fin podramos mencionar muchas libertades, pero la verdadera libertad es uno
mismo, no se puede llamar libre a un sujeto o individuo que entra y sale las veces
que quiere de un lugar sino est bien consigo mismo, la libertad viene de adentro
hacia fuera, no de afuera hacia dentro, debes sentir la necesidad de querer
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realizar algo para llevarlo a cabo, debes tener opiniones primero para poder
expresarlas a los dems, debes considerarte una persona capaz de decidir por ti,
y conocerte a ti mismo.
Qu es la opresin?
Privacin de las libertades a una persona o a una colectividad.
Ejemplos:
- un grupo de trabajadores de la fbrica, estn en huelga como protesta ante la
opresin del patrono.
- Alguien quiere expresarse, decidir u opinar y no lo dejan

EL VALOR DE LA JUSTICIA CONCEPTO

LA JUSTICIA CONCEPTO
La justicia consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las
personas. El que es justo vela porque no se cometan atropellos contra s mismo
ni contra los dems y est dispuesto a protestar con energa cada vez que se
encuentre frente a un abuso o un crimen, vengan de donde vengan.
La justicia es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado
para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y
permitiendo acciones especficas en la interaccin de individuos e instituciones.

Cmo desarrollar la justicia

El valor de la justicia se desarrolla cuando:

Doy apoyo personal o posibilito el acceso a recursos que necesitan mis

semejantes para desarrollarse plenamente.
El logro de toda meta est condicionado a no daar las potencialidades
individuales.
Facilito la expresin individual y apoyo la democracia.
Valoro y respeto la justicia de la autoridad social, an en contra de mis
intereses personales.
Participo e influyo para que la justicia est presente en las decisiones que
afectan a los dems.

Viviendo el valor
El valor de la justicia se refiere a la concepcin que cada poca o cultura han
tenido de lo que es bueno para todos. Su fin prctico es reconocer lo que le
corresponde y pertenece a cada cual hacer que se respete ese derecho,
recompensar su esfuerzo y garantizar su seguridad. No se limita a los casos que
se tratan en los tribunales, aparece en la vida diaria como un factor del que se
derivan relaciones ms equilibradas y respetuosas, as como el bienestar de la
sociedad en su conjunto.
Declogo de la justicia
1.
2.

La justicia es actuar con equidad.

Por la justicia se logra el sentimiento de felicidad de quien da y quien
recibe.
3

3.

La equidad es un requisito de la justicia para otorgar a cada quien segn

sus mritos.
4.
En la justicia se encuentra el desarrollo de toda la sociedad, trasciende el
egosmo.
5.
El abuso del poder significa la muerte de la justicia.
6.
La corrupcin da vida a la injusticia y la vende al mejor postor.
7.
La apariencia de justicia, engaa la vista, pero quien comprende reconoce
este valor.
8.
La justicia resplandece ante lo injusto; pero nos obliga a sacrificar algunas
conveniencias.
9.
No podemos cambiar todo lo injusto pero si aspirar a cambiar lo posible de
nuestra conducta.
10. Ser justo significa decidir a favor propio, de las personas y la naturaleza.
- MATERIALES:
- GUIA DE ETICA
- COMPUTADOR
- MARCADORES
- COLORES
- TITERES
ACTIVIDAD 1
1.1 Cuento El tigre sin color
Haba una vez un tigre sin color. Todos sus tonos eran grises, blancos y negros.
Tanto, que pareca salido de una de esas pelculas antiguas. Su falta de color le
haba hecho tan famoso, que los mejores pintores del mundo entero haban
visitado su zoolgico tratando de colorearlo, pero ninguno haba conseguido nada:
todos los colores y pigmentos resbalaban sobre su piel.
Entonces apareci Chiflus, el pintor chiflado. Era un tipo extrao que andaba por
todas partes pintando alegremente con su pincel. Mejor dicho, haca como si
pintara, porque nunca mojaba su pincel, y tampoco utilizaba lienzos o papeles;
slo pintaba en el aire, y de ah decan que estaba chiflado. Por eso les hizo tanta
gracia a todos que Chiflus dijera que quera pintar al tigre gris.
Al entrar en la jaula del tigre, el chiflado pintor comenz a susurrarle a la oreja, al
tiempo que mova su seco pincel arriba y abajo sobre el animal. Y sorprendiendo a
todos, la piel del tigre comenz a tomar los colores y tonos ms vivos que un tigre
pueda tener. Estuvo Chiflus mucho tiempo susurrando al gran animal y retocando
todo su pelaje, que result bellsimo.
Todos quisieron saber cul era el secreto de aquel genial pintor. Chiflus explic
cmo su pincel slo serva para pintar la vida real, que por eso no necesitaba usar
colores, y que haba podido pintar el tigre con una nica frase que susurr a su
odo continuamente: "en slo unos das volvers a ser libre, ya lo vers".
Y viendo la tristeza que causaba al tigre su encierro, y la alegra por su libertad,
los responsables del zoo finalmente lo llevaron a la selva y lo liberaron, donde
nunca ms perdi su color.
Responde en tu cuaderno:
a- Escribe la idea principal del cuento
b- Por qu lo llamaban el pintor chiflado?
c- Para ti que es la libertad
d- Para qu sirve la libertad
1.2 Pintar:
El joven realizar un dibujo sobre la libertad, pintar libremente lo que quiera, lo
que para l signifique la libertad. A cada tipo de libertad
ACTIVIDAD 2
2.1 Obra de teatro tteres El lobo y el perro

Este texto dialogado est inspirado en la fbula de Esopo titulada El lobo y el

perro. La historia nos habla de la libertad: El pobre libre es ms feliz que el
rico esclavo, pues la libertad es tan estimable como la vida y vale ms que
todas las riquezas del mundo. As es.
Recomendado a partir de los 7 aos.
La libertad del lobo
Autor: Jos Luis Garca
(Nos encontramos en un claro del bosque. Es de noche y en lo alto del cielo
brilla la Luna llena). Se escucha el aullido del lobo
(Entra el Lobo, es grande, pero flaco y desmadejado).
LOBO.Perra suerte la ma. Hace das que no pruebo bocado.
(Entra el Perro, es mucho ms pequeo el que Lobo, pero se le ve bien
alimentado; lleva un grueso collar de cuero al cuello).
PERRO.Perra suerte has dicho? Si te quejas, deberas decir loba suerte, ya que a m
me van bien las cosas.
LOBO.Y eso cmo es posible, seor Perro? Se supone que yo soy ms fuerte, y sin
embargo t ests mejor alimentado que yo.
PERRO.Es mi amo quien me cuida y alimenta. A cambio, yo vigilo su casa.
LOBO.No parece un mal trato.
PERRO.Vente conmigo. La casa de mi amo es grande y hay mucho que vigilar. Mi buen
amo estar contento de que seamos dos quienes vigilan.
LOBO.Hablas en serio? Estoy ms que harto de pasar hambre.
PERRO.Los perros somos gente seria. Vente conmigo.
(El Lobo se acerca al Perro).
LOBO.No sabes la alegra que me das.
(Observa el collar del Perro).
Por curiosidad, qu es eso que llevas al cuello?
PERRO.Ah!, un simple detalle sin importancia. Es el collar al que mi amo ata la cadena
que me sujeta durante el da.
LOBO.Vaya!
PERRO.Pero no pasa nada. Por la noche me deja libre y puedo ir de aqu para all.
LOBO.Atado durante todo el da?
PERRO.As vigilo mejor y no me despisto de mis obligaciones.
LOBO.Lo siento, seor Perro. Yo no renuncio a mi libertad. Prefiero pasar hambre de
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vez en cuando que dejar de ser libre.

(Se escucha el canto de un gallo).
PERRO.Me voy pues, seor Lobo. Oigo el cantar del seor Gallo, que me avisa de que
mi amo me espera con la cadena y con mi plato de comida.
(Sale el Perro. Vuelve a cantar el gallo).
LOBO.Por mi abuelo Pancracio. Una cadena a cambio de comida! Slo pensarlo me
quita el apetito.
(Sale el Lobo).
FIN
ACTIVIDAD 3
3.1 Grupos pequeos: cada cual copia en el cuaderno, contesta y comenta estas
preguntas:
1. Un momento en m vida en que me sent libre.
2. Un momento en m vida en que me sent oprimido
3. Un momento en m vida en que fui yo quien oprimi a otros.
Plenario: con base a las vivencias anteriores expresar grupalmente cules son los
elementos de una verdadera definicin de la libertad y otra de opresin.
El profesor completa con sus propias reflexiones invitando a Los alumnos a
cambiar actitudes.
3.2 Elabore una sopa de letras con 15 palabras relacionadas con el tema
libertad.

ACTIVIDAD 4
CANCION LIBRE AUTOR E INTERPRETE NINO BRAVO
Tiene casi veinte aos
y ya est cansado de soar
pero tras la frontera
est su hogar, su mundo y su ciudad
piensa que la alambrada slo es
un trozo de metal
algo que nunca puedes detener
sus ansias de volar
Libre
como el sol cuando amanece
yo soy libre
como el mar Libre
como el ave que escap
de su prisin
y puede al fin volar
Libre
como el viento que recoge
mi lamento y mi pesar
Camino sin cesar
detrs de la verdad
y sabr lo que es al fin la libertad
Con su amor por la bandera se march
cantando una cancin
marchaba tan feliz que no escuch

la voz que le llam

y tendido en el suelo se qued
sonriendo y sin hablar
sobre su pecho flores carmes
brotaban sin cesar.
La cancin cuenta la historia de un joven que fue a luchar por su patria. Estando en la batalla
soaba con dejar la guerra y retornar a su hogar, iba soando despierto con eso y no escuch que
los estaban atacando y muri.
Le pegaron balazos en el pecho.
1.

Entonar la cancin en el aula de clase con ayuda de sonido y pista

2.

Los estudiantes formaran cuatro grupos, cada uno escoger una esquina
de acuerdo a un color amarillo, rosado, verde y azul. Se lanzar el dado y el
equipo que saque la menor puntuacin iniciar el juego.
El profesor entregar a cada equipo una frase en desorden sobre la libertad
y cada equipo deber ordenar la frase en el menor tiempo posible. Gana el
equipo que forme la frase en el menor tiempo

ACTIVIDAD 5.
5.1 Lean el siguiente texto y elaboren 5 conclusiones.
LIBERTAD DE ELEGIR
Tengo que aprender a elegir:
Veo la televisin o leo o repaso matemticas.
Y saber porque elijo una actividad y rechazo otras.
Repaso matemticas
porque mi maestra me dijo que necesitaba practicar;
luego leer y dejar la televisin para el da sbado.
Elige siempre con tu corazn y con tu inteligencia.
No olvides los buenos consejos
de las personas que te quieren bien.
No permitas que nadie te quite la libertad de elegir.
Escribe tus 3 conclusiones:
1.- ____________________________________
2.- ____________________________________
3.- ____________________________________
5.2 Elabore un acrstico con la palabra libertad
ACTIVIDAD 6
Cortometraje un cuento sobre justicia El prncipe Lapio
Observar el cortometraje el prncipe lapio y:
6.1 Concluir y analizar la leccin 1 del prncipe
6.2 Concluir y analizar la leccin 2 aprendida por el prncipe
6.3 Concluir y analizar la leccin 3 aprendida por el prncipe

ACTIVIDAD 7
La campana de la justicia
En una remota poblacin de Italia el rey Juan haba ordenado que se instalara una
campana en el centro del jardn principal.
Poda jalar su cordn cualquier persona que hubiera sufrido alguna accin injusta,
o se le negara un derecho que le corresponda.
Cuando el rey la escuchaba, de inmediato llamaba a sus consejeros para que
resolvieran lo que corresponda hacer. Su sonido era frecuente. La usaban las
personas que no reciban pago por su trabajo, o los clientes de algn vendedor de
fruta que elevaba demasiado los precios de las naranjas y las manzanas.
La campana se hallaba en una pequea torre y, con el paso del tiempo, las ramas
de una enredadera que creca en el jardn fueron subiendo poco a poco hasta que
el cordn se enred con ellas.
Haba en el pueblo un comerciante que tena un caballo de carga. ste haba sido
un animal fuerte y hermoso que lo ayud mucho en su negocio. Sin embargo,
despus de aos de trabajo, el animal estaba viejo y cansado. Cuando dej de
resultarle til el caballero simplemente se desentendi de l. Le solt las riendas y
lo abandon a su suerte.
Triste, el caballo vagaba por el pueblo en busca de refugio y comida. Una tarde
lleg al jardn donde estaba la campana. Se acerc a la enredadera y empez a
morder sus hojas, pues no aguantaba el hambre. Al jalar una de las ramas, tir sin
querer el cordn y la campana empez a sonar.
El rey pens que el caballo estaba pidiendo ayuda y llam a los jueces. stos
averiguaron que, cuando tena fuerza y vigor, el animal haba servido a su dueo.
Por eso resolvieron que l deba cuidarlo ahora, cuando ya no poda trabajar, y se
le orden que as lo hiciera.
El caballo pas el resto de su vida en un establo confortable. Cuando tena
hambre sala al patio, tomaba el sol, coma toda la paja que se le antojaba y beba
agua fresca del estanque. A veces el caballero iba a saludarlo. Juntos, recordaban
sus aventuras de otros tiempos.
1.
2.
3.
4.
5.

Que creen ustedes que significa la palabra JUSTICIA

Fue justa la decisin de los jueces con respecto al caballo?
Que opinan ustedes del sistema de justicia en Colombia
Qu pasara en un pas donde nadie se perdonara?
Cmo sera vivir en un pas donde estuviera permitida la venganza como
una forma de hacer justicia?
6. Cmo podemos ayudar a que haya justicia cuando vemos una injusticia?
7. Cmo desarrollar la justicia?
8. Cules son los personajes y el lugar del cuento
9. Elabore un dibujo del cuento
ACTIVIDAD 8
En parejas elaborar una cartelera con noticias de peridico diferenciando la justicia
y la injusticia
ACTIVIDAD 9 EMPRENDIMIENTO GRANDES IDEOTAS
OBJETIVO:
RESPONDER A LA PREGUNTA EN QUE NEGOC IO PUEDO INVERTIR?,
GENERANDO E IDENTIFICANDO IDEAS DE NEGOCIO QUE PODRIAN SER
VIABLES, PERO QUE DEBE SER CONTRASTADO CON LO QUE EL MERCADO
REALMENTE QUIERE.
MATERIALES DE LA ACTIVIDAD
- Cartulinas cortadas de colores diversos.
- Cinta de enmascarar
- Papel
- Plumones gruesos de colores para papel
Qu es una idea de negocios?

Una idea de negocio es una descripcin corta y precisa de las operaciones bsicas del
negocio que se piensa abrir. Un buen negocio empie za con una buena idea. Antes de
que usted pueda empezar este desafo, es necesario tener en cuenta la clase de
negocio que desea operar.
Un negocio de xito cubre las necesidades de sus clientes. Le brinda a las
personas, lo que stas desean o necesitan a u n precio accesible al cliente y
permitiendo obtener una utilidad al negocio.
Las necesidades de los clientes; debera tener siempre en mente a los clientes y
sus necesidades. Es importante averiguar lo que desea su futura clientela cuando
usted desarrolle su idea de negocios.
Dnde podemos encontrar buenas ideas de negocios?
Un negocio exitoso tiene como base una buena idea. Antes de que pueda planificar su
negocio, necesita una descripcin detallada sobre a qu se dedicar su empresa y
cmo operar. Esta descripcin es el punto de partida para sus planes de negocios.
En la medida que prepare sus planes, podr detecta r si hay alguna debilidad en su
idea.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Preparacin
Formar grupos de 3 a 5 participantes; se debern formar 5 o 6 grupos o equipos de

trabajo.
Cada grupo deber contar con los materiales necesarios para trabajar (tarjetas,
plumones, papelotes)
Desarrollo
Etapa 1: DISPARA
1. Pdales que cada uno de los participantes de manera individual describan en
una palabra aquello que ms le gusta ha cer, o que lo hacen muy bien, o aquella
actividad, o elemento u objetivo con el que ms disfrutan. (Ejemplo: pelota, msica,
cocinar, etc.)
2. Aquella palabra seleccionada debern escribirla en una tarjeta, adems debern
explicar por qu eligieron esa palabra?
3. Debern pegar en los papelotes las palabras elegidas una al costado de la otra.
Etapa 2: LLUEVE
4. Pdales a los participantes que planteen ideas de negocio en funcin a la palabra
que han descrito anteriormente, en esta etapa debern usar toda su imaginacin y
creatividad, no debe haber lmites a la generacin de ideas.
5. Las ideas debern estar descritas en una hoja de papel.
6. De todas las ideas, cada participante elegir 2 o 3 ideas (dependiendo de la cantidad
de participantes) segn su preferencia personal. Estas ideas debern ser transcritas a las
tarjetas y expuestas debajo de la palabra que le da origen (Segn la etapa 1)
Etapa 3: ANALIZA
7. Para averiguar qu tan buena idea de negoci o es, los participantes debern
responder una serie de preguntas, que estn vinculadas al entorno en el que se
movera en nuevo negocio (es un rpido anlisis externo)
8. Las preguntas debern ser respondidas de manera afirmativa o negativa, por ello,
los participantes debern colocar el nmero 1 donde corresponda (sea en SI o en
NO)
9. Cada pregunta tiene un determinado peso, una vez que se tenga las respuestas, se
deber multiplicar slo las respuestas AFRIMATIVAS por el peso de la pregunta (es
decir, 1 por el peso de la pregunta) el valor resultante ser colocado en el casillero
que para aquella idea de negocio le corresponda el total SI.
10. Cada participante deber llenar una matriz como la siguiente:

11. Las mejores oportunidades de negocio sern aquellas ideas que obtienen un
mnimo de 80 puntos, siendo el puntaje mximo a obtener 115 puntos
12. La pregunta ms importante es la PRIME RA, por ello la nica manera de obtener
ms de 80 puntos es respondiendo de manera afirmativa a dicha pregunta, si esa
pregunta es negativa entonces significa que NO ES UNA BUENA IDEA DE

NEGOCIO.
PAGINAS WEB
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-tigre-sin-color
http://es.scribd.com/doc/17171445/Etica-y-Valores-I-con-competencias
http://le0el.wordpress.com/2009/12/15/el-valor-de-la-justicia/
http://titerenet.com/2014/05/11/guiones-para-titeres-la-libertad-del-lobo/
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20090618171328AACqW7http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-dejusticia
http://www.guiadelnino.com/educacion/juegos-para-aprender-valores/juegos-para-entenderel-valor-de-la-libertad
http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/pages/justicia-campana.html
https://www.youtube.com/watch?v=BuIIp3nWDQ0

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