Este documento describe los vectores, incluyendo su definición como una magnitud física con módulo y dirección. Explica que los vectores pueden representarse geométricamente como segmentos dirigidos y discute ejemplos como la velocidad y la fuerza. También cubre la suma y resta de vectores a través de métodos gráficos y analíticos.
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Este documento describe los vectores, incluyendo su definición como una magnitud física con módulo y dirección. Explica que los vectores pueden representarse geométricamente como segmentos dirigidos y discute ejemplos como la velocidad y la fuerza. También cubre la suma y resta de vectores a través de métodos gráficos y analíticos.
Este documento describe los vectores, incluyendo su definición como una magnitud física con módulo y dirección. Explica que los vectores pueden representarse geométricamente como segmentos dirigidos y discute ejemplos como la velocidad y la fuerza. También cubre la suma y resta de vectores a través de métodos gráficos y analíticos.
Este documento describe los vectores, incluyendo su definición como una magnitud física con módulo y dirección. Explica que los vectores pueden representarse geométricamente como segmentos dirigidos y discute ejemplos como la velocidad y la fuerza. También cubre la suma y resta de vectores a través de métodos gráficos y analíticos.
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VECTORES
MARCO TERICO: En fsica, un vector es una herramienta geomtrica utilizada para representar una magnitud fsica del cual depende nicamente un mdulo (o longitud) y una direccin (u orientacin) para quedar definido. Los vectores se pueden representar geomtricamente como segmentos de recta dirigidos o flechas en planos o ; es decir, bidimensional o tridimensional. Ejemplos La velocidad con que se desplaza un mvil es una magnitud vectorial, ya que no queda definida tan slo por su mdulo (lo que marca el velocmetro, en el caso de un automvil), sino que se requiere indicar la direccin hacia la que se dirige. La fuerza que acta sobre un objeto es una magnitud vectorial, ya que su efecto depende, adems de su intensidad o mdulo, de la direccin en la que opera. El desplazamiento de un objeto. En esta ciencia se distingue entre magnitudes escalares y magnitudes vectoriales. Se llaman magnitudes escalares aquellas en que slo influye su tamao. Por el contrario, se consideran magnitudes vectoriales aquellas en las que, de alguna manera, influyen la direccin y el sentido en que se aplican. Ejemplo de magnitudes escalares: Se pueden citar la masa de un cuerpo, la temperatura, el volumen, etc. Ejemplo de magnitudes vectoriales: Cuando se plantea un movimiento no basta con decir cunto se ha desplazado el mvil, sino que es preciso decir tambin en qu direccin y sentido ha tenido lugar el movimiento. No son los mismos los efectos de un movimiento de 100 km a partir de un punto si se hace hacia el norte o si se hace en direccin sudoeste, ya que se llegara a distinto lugar. Aunque el estudio matemtico de los vectores tard mucho en hacerse formalmente, en la actualidad tiene un gran inters, sobre todo a partir de los estudios de David Hilbert (1862-1943) y Stefan Banach (1892-1945), que hicieron uso de la teora de espacios vectoriales, aplicndolos a las tcnicas del anlisis matemtico. CARACTERISTICAS DE UN VECTOR: Punto de origen: Es punto de inicio de la grfica de un vector. Mdulo: Es la longitud del segmento orientado, es un nmero positivo y su smbolo
Direccin: Es la recta que los contiene.
Sentido: Est dado por la orientacin de la flecha
COMPONENTES DE UN VECTOR Un vector en el espacio se puede expresar como una combinacin lineal de tres vectores unitarios o vectores perpendiculares entre s que constituyen una base vectorial. En coordenadas cartesianas, los vectores unitarios se representan por , , , paralelos a los ejes de coordenadas x, y, z positivos. Las componentes del vector en una base vectorial predeterminada pueden escribirse entre parntesis y separadas con comas: o expresarse como una combinacin de los vectores unitarios definidos en la base vectorial. As, en un sistema de coordenadas cartesiano, ser Estas representaciones son equivalentes entre s, y los valores ax, ay, az, son las componentes de un vector que, salvo que se indique lo contrario, son nmeros reales. Una representacin conveniente de las magnitudes vectoriales es mediante un vector columna o un vector fila, particularmente cuando estn implicadas operaciones matrices (tales como el cambio de base), del modo siguiente:
Con esta notacin, los vectores cartesianos quedan expresados en la
forma:
CLASES DE VECTORES 1.- Fijos o ligados :Llamados tambin vectores de posicin. Son aquellos que tienen un origen fijo .Fijan la posicin de un cuerpo o representan una fuerza en el espacio.
2.- Vectores deslizantes : Son aquellos que pueden cambiar de
posicin a lo largo de su directriz. Ejemplo.
3.- Vectores libres: Son aquellos vectores que se pueden desplazar
libremente a lo largo de sus direcciones o hacia rectas paralelas sin sufrir modificaciones.
4.- Vectores paralelos: Dos vectores son paralelos si las rectas que las contienen son paralelas. Ejemplo.
5.- Vectores coplanares: Cuando las rectas que lo contienen estn
en un mismo plano. Ejemplo.
6.-Vectores concurrentes: Cuando sus lneas de accin o
directrices se cortan en un punto. Ejemplo.
7.- Vectores colineales: Cuando sus lneas de accin se encuentran
sobre una misma recta. Ejemplo.
8.-Vectores opuestos: Tienen sentido contrario.
9.-Vector Unitario: Su mdulo es 1. 10.-Vectores Iguales: Tienen el mismo mdulo, la misma direccin y el mismo sentido. 11.-Vector Nulo: Su mdulo es cero (o) SUMA DE VECTORES: La suma de dos vectores libres es otro vector libre que se determina de la siguiente forma: Se sita el punto de aplicacin de uno de ellos sobre el extremo del otro; el vector suma es el vector que tiene su origen en el origen del primero y su extremo en el extremo del segundo.
Por tanto, el vector suma de dos vectores coincide con una de las diagonales, la "saliente", del paralelogramo que puede formarse con los vectores que se suman; la otra diagonal representa la resta de dichos vectores.
Para efectuar sumas o restas de tres o ms vectores, el proceso es
idntico. Basta con aplicar la propiedad asociativa. Al vector que se obtiene al sumar o restar varios vectores se le denomina resultante.
Suma de Vectores La suma de los vectores podemos realizarla de dos maneras diferentes, analtica y grficamente. Procedimiento Grfico Para sumar dos vectores de manera grfica utilizaremos la denominada Regla del paralelogramo, consistente en trasladar paralelamente los vectores hasta unirlos por el origen, y luego trazar un paralelogramo, del que obtendremos el resultado de la suma, como consecuencia de dibujar la diagonal de ese paralelogramo, como podemos ver en el siguiente dibujo:
Otra manera de expresar la suma de manera grfica es trasladar el
segundo vector a sumar de tal manera que el origen de ste, coincida con el extremo del primer vector, y la suma la obtendremos dibujando un vector que vaya desde el origen del primer vector hasta el extremo del segundo, de la siguiente manera:
Hay que tener muy presente lo siguiente: vectores en la misma
direccin se suman (tal y como ya hemos visto en la seccin de la suma de vectores), pero vectores con sentidos opuestos se restan (tal y como se puede ver en el apartado correspondiente a la resta de vectores). A continuacin tenemos un ejemplo de suma y resta de vectores.
Mtodo del paralelogramo:
Este mtodo permite solamente sumar vectores de a pares. Consiste en disponer grficamente los dos vectores de manera que los orgenes de ambos coincidan en un punto, trazando rectas paralelas a cada uno de los vectores, en el extremo del otro y de igual longitud, formando as un paralelogramo (ver grfico a la derecha). El resultado de la suma es la diagonal de dicho paralelogramo que parte del origen comn de ambos vectores.
Mtodo del tringulo:
Consiste en disponer grficamente un vector a continuacin de otro; es decir, el origen de cada uno de los vectores se lleva sobre el
extremo del otro. El vector resultante es aqul que nace en el origen
del primer vector y termina en el extremo del ltimo.
Mtodo analtico para la suma y diferencia de vectores
Conocidos los mdulos de dos vectores dados, A y B, as como el ngulo que forman entre s, el mdulo de A + B es:
VECTORES EN EL ESPACIO Un sistema de coordenadas tridimensional se construye trazando un eje Z, perpendicular en el origen de coordenadas a los ejes X e Y. Cada punto viene determinado por tres coordenadas P(x, y, z).
Los ejes de coordenadas determinan tres planos coordenados: XY, XZ
e YZ. Estos planos coordenados dividen al espacio en ocho regiones llamadas octantes, en el primer octante las tres coordenadas son positivas. Un vector en el espacio es cualquier segmento orientado que tiene su origen en un punto y su extremo en el otro.
COMPONENTES DE UN VECTOR EN EL ESPACIO
Si las coordenadas de A y B son: A(x1, y1, z1) y B(x2, y2, z2) Las coordenadas o componentes del vector son las coordenadas del extremo menos las coordenadas del origen. Determinar la componentes de los vectores que se pueden trazar en el tringulo de vrtices A(3, 4, 0), B(3, 6, 3) y C(1, 2, 1).
MDULO DE UN VECTOR El mdulo de un vector es la longitud del segmento orientado que lo define. El mdulo de un vector es un nmero siempre positivo y solamente el vector nulo tiene mdulo cero. Clculo del mdulo conociendo sus componentes
Dados los vectores
y
, hallar los mdulos de
Clculo del mdulo conociendo las coordenadas de los puntos
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
La distancia entre dos puntos es igual al mdulo del vector que tiene de extremos dichos puntos.
Hallar la distancia entre los puntos A(1, 2, 3) y B(1, 2, 0).
VECTOR UNITARIO Un vector unitario tiene de mdulo la unidad. La normalizacin de un vector consiste en asociarle otro vector unitario, de la misma direccin y sentido que el vector dado, dividiendo cada componente del vector por su mdulo.
PROCEDIMIENTOS: 1.- Diseamos y construimos un sistema compuesto de pesas, soporte universal y nylon para comprender el anlisis vectorial. 2.- Con la ayuda del soporte universal tratar de colocar el nylon o hilo dental. 3.- Una vez colocado el nylon, amarrar las pesas (en forma de M) de igual medida. 4.- Tomamos la medida del ngulo formado por los hilos extremos, anotamos las masas y el ngulo. 5.- Amarrar las pesas (en forma de M) de diferente medida tratando de que las pesas se equilibren. 6.- Medir con el trasportador todos los ngulos que se forman de los hilos extremos.
TABLA 1. MASAS IGUALES
MASAS m (g)
MASAS m (Kg)
FUERZA = mg (NEWTON)
ANGULO (GRADOS)
250 g
0,25 kg
2.45 N
120
100 g
0,1 kg
0,98 N
120
50 g
0,05 kg
0,49 N
120
TABLA 2.MASAS DIFERENTES
MASAS m (g)
MASAS m (Kg)
FUERZA = mg (NEWTON)
ANGULO (GRADOS)
75 g
0,075 kg
0,735 N
132
50 g
0,05 kg
0,49 N
132
100 g
0,1 kg
0,98 N
132
175 g
0,175 kg
1,715 N
144
100 g
0,1 kg
0,98 N
144
150 g
0,15 kg
1,47 N
144
775 g
0,775 kg
7,595 N
138
550 g
0,55 kg
5,39 N
138
750 g
0,75 kg
7,35 N
138
GRFICOS:
POLEAS FIJAS Y PESAS
NYLON
TRANSPORTADOR
SOPORTE UNIVERSAL
CUESTIONARIO: 1.- Cul de los mtodos (masas iguales o masas diferentes ) en su concepto es el ms exacto. Por qu? El mtodo masas iguales es ms exacto, ya que al ser masas iguales las fuerzas sern iguales, estas darn un resultado sin margen de error y este resultado coincidir con el resultado terico, adems las fuerzas se mantendrn en equilibrio. 1.- Analice las fuentes de error presentes y explique cmo se pueden minimizar en esta experiencia de laboratorio? Los erros de esta experiencia son errores de nosotros los observadores ya que no vemos con exactitud la medida del ngulo y
esto tambin se da porque el transportador no tiene todas las
medidas bien graduadas y esto aporta a que cometamos errores en la medicin. Estos errores se podran minimizar si los aparatos que utilizamos en la medicin del ngulo nos brinden medidas exactas, pero si no contamos con estos aparatos, ponernos en una buena posicin para as reducir el efecto del paralelaje 1.- El modelo vectorial de las fuerzas, predice en forma precisa los resultados que usted midi?. Explique. El modelo vectorial si predice en forma precisa los resultados que obtenemos en la medicin de masas iguales, pero en la medicin de masas diferentes falla y esto se debe a los erros tanto del observador como del aparato con el cual tomamos las mediciones entonces estos errores son los causantes de que nuestros clculos no sean precisos y que no coincidan con el valor que la teora nos dice que debera salir. CONCLUSIONES: El experimento del laboratorio nos permiti demostrar el equilibrio de un cuerpo o varios al actuar sus fuerzas, adems llegamos a comprender que el vector es una herramienta matemtica que nos permite medir la fuerza que ejercen los cuerpos en un determinado lugar del espacio. Aprendimos a utilizar el transportador para medir ngulos, la frmula para hallar el mdulo de la suma de dos vectores, tambin aprendimos a utilizar la frmula para encontrar el porcentaje de error real de la resultante de dos vectores en la medicin que hicimos en el experimento
