FACULTAD DE

INGENERIAS
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
INGENIERIA CIVIL

CURSO:
Pensamiento lgico

TRABAJO
INFORME ACADMICO

Alumno:
Coronel burga Paquito Aler

Docente:
Aguilar Incio Patricia Isabel

Chiclayo - Per

(2016)

INDICE
INTRODUCCION................................................................................................
............................3
RAZONES Y
PROPORCIONES
.4
RAZON.
.. 4
PROPORCION.

6
MAGNITUDES PROPORCIONALES.....
.. 13
REGLA DE TRES..
. 19
PORCENTAJES..
27
ECUACIONES E INECUACIONES...
.. 33
FUNCIONES
47
REFERENCIAS
BIBLOGRFICAS
55

INTRODUCCION
En este informe presentamos presentamos un tema de mucha
importancia como lo es los temas de PENSAMIENTO LOGICO se sabe
que este curso es muy importante.

El objetivo de nuestra investigacin es el de explicar los diferentes

temas relacionados a la lgica, teniendo en cuenta que son utilizados
para el aprendizaje de la sociedad, utilizados en diversas funciones.

Tratar este tema es muy importante, porque se refiere a la Lgica.

Este tema ha sido desarrollado hace mucho tiempo hace mucho

tiempo atrs, con el motivo de explicar la importancia de la cual trata

sus temas que son muy importantes.

RAZONES Y PROPORCIONES
Razn
Razn entre dos nmeros
Estamos acostumbrados a dar informacin sobre situaciones de la
vida cotidiana usando nmeros. Hay ocasiones en las que un solo
nmero no es suficiente y debemos compararlo con otra cantidad
para poder comprender mejor la situacin.

Cuando comparamos dos cantidades formamos una razn.

Razn es el cociente entre

el cociente entre
dos dos
nmeros a y b.

Razn es

nmeros a y

b.
Se escribe a/b
y se lee "a es a b".

Una razn no tiene unidades y sirve para comparar: indica el n de

veces que una cantidad es mayor que otra.

Observa que una razn no es una fraccin, en una razn los nmeros
pueden ser decimales y en una fraccin son enteros.

Como vimos antes, ya que las razones son nmeros racionales,

entonces

podemos

amplificarla

simplificarla

como

nosotros

queramos mientras se mantenga la razn.

Dentro de la PSU, hay muchas razones en los enunciados, por lo

tanto, es vital poder manejarlas con facilidad.

RAZON ARIMETMETICA
Es la comparacin de dos cantidades mediante la diferencia. Dicha
diferencia determina en cuantas unidades excede una magnitud a la
otra.
Ejemplo:
En 2do. ao del colegio trilce existe 35 varones y 18 mujeres. Cul
es la razon aritmtica?
Resolucin.
35 varones 18 mujeres = 17 varones
En general:
ab=r

RAZON GEOMETRICA

Es la comparacin de dos cantidades por medio del cociente o

divisin.
Ejemplo:
La edad de un padre y su hijo son 40 y 5 aos respectivamente. Cul
es la razn geomtrica?

padre 40
= =8
hijo
5

Interpretaci
n
la edad del padre es 8 veces la edad del hijo.
La edad del hijo es la octava parte de la edad del padre.
En general:
a
=k
b
En la comparacin metamtica de dos cantidades. La razon que
estudiaremos es mediante la resta y la divisin.
OBSERVACION:
Cuando se menciona simplemente la razon de dos cantidades
consideramos la razon geomtrica.
El primer numer se llama antecedente y el segundo se llama
consecuente de la razon.
En smbolos: a es b se expresa: a antecedente
b consecuente

Proporcin
Una proporcin es una igualdad entre dos razones:

Cuando tengamos 2 razones igualadas diremos que tenemos una

proporcin entre ambas razones. Por ejemplo, sean a, b, c y d cuatro
magnitudes, entonces una proporcin entre ambas razones es

"a es a b como c es a d"

a y d se llaman extremos
b y c se llaman medios

Las proporciones cumplen la siguiente relacin fundamental:

En una proporcin el producto de

ad = cb

medios es igual al producto de

extremos.

Como se halla la cuarto proporcional

Dado que el producto de medios es igual al de extremos, podemos
calcular cualquier trmino de una proporcin conociendo los otros
tres.

Se llama cuarto proporcional al trmino que desconocemos en una

proporcin.

Lo representaremos con la letra x.

Observa como se calcula.
Halla el cuarto proporcional:

x4=624 x=

6.24
4 =36

716=x2

x=

16.7
2 =56

167=8x

x=

16.7
8 =14

8x=723

x=

3.72
8 =27

Como se halla la media proporcional

Se forma una proporcin geometrica con los dos nmeros dados y con
x colocando dos veces como termino medio repetido. Se halla el
valor de x y ese valor es la media proporcional.

Ejemplo:
Halla la media proporcional de 12 y 3.
Resolucin:
12/x=x/3
x.x= 12.3
x=

36

x= 6
luego, la media proporcional de los nmeros 12 y 3 es 6.

Como

hallar

proporcional

la

tercera

tercia

Se forma una proporcin geomtrica con los dos nmeros dados y con
repeticin como termino medio uno de los dados. Se halla el valor de
X, y ese valor es la tercera proporcional.
Ejemplo:
Hallar la tercera proporcional de 2 y 8.
Resolucin:
2/8=8/x
2.x=8.8
X=32
Como se ha podido observar la tercera proporcional vara segn cul
de los trminos dados se ponga de trmino medio repetido.

EJERCICIOS resueltos

1. Un rectngulo mide 50 cm de ancho y 20 cm de alto.

Hallar la razn entre su anchura y su altura.
Qu nos indica la razn?
Solucin:
Calculamos el cociente anchura del rectngulo/altura = 50/20=2.
La razn es 2,5 e indica que la anchura es 2,5 veces la altura.

2. Una bolsa grande de magdalenas cuesta 5,2 y una bolsa pequea

cuesta 1,3 .
Hallar la razn entre el precio de la bolsa grande y el de la pequea.
Explica qu indica la razn.
Solucin:

Calculamos el cociente precio bolsa grande/precio bolsa pequea =

5.2/1.3= 4.
La razn es 4 e indica que el la bolsa grande cuesta 4 veces ms que
la bolsa pequea.

3. Una chica tiene 15 aos y su padre 45.

Hallar la razn entre la edad de la hija y la edad del padre.
Explica qu significa la razn.
Solucin:
Calculamos el cociente edad hija/edad padre = 15/45 = 1/3
La razn es 1/3 e indica que la edad de la hija es la tercera parte de
la edad del
Padre.

Proporcionalidad directa
Esta relacion se conoce como proporcionalidad directa, si una variable
aumenta (disminuye), entonces la otra variable tambien aumenta
(disminuye) en la misma proporcion.

Magnitudes directamente proporcionales

Magnitud es una propiedad que se puede medir y expresar con

nmeros.
Ejemplo de magnitudes son:
nmero de cuadernos

 Kg de fruta que compramos

precio a pagar
En ocasiones las magnitudes estn relacionadas.

Dos magnitudes son directamente

proporcionales si, al multiplicar una
de ellas por un nmero, la otra queda
multiplicada por el mismo nmero.

Constante de proporcionalidad directa

Dos magnitudes cuyas cantidades se corresponden con una tabla as

Son directamente proporcionales si se verifica que a'/a = b'/b =

c'/c =... = k siendo k la razn de proporcionalidad.
La constante de proporcionalidad
directa, k, se calcula al dividir una
cantidad cualquiera de la 2 magnitud
entre la correspondiente de la 1.

La clave de una proporcionalidad directa, es que la razn entre ambas

variables se mantenga constante. Este valor que se mantiene igual,
independiente de como cambien las variables, se conoce como
constante de proporcionalidad.

Proporcionalidad Inversa
Supongamos que queremos pintar una casa y para ello contratamos 2
maestros. Ellos estiman que podran pintar la casa completamente en
6 das. Como el tiempo no nos parecio adecuado, entonces decidimos
contratar 2 maestros mas (4 en total) y estiman que podran pintar la
casa en 3 das. Y como aun no nos parece suficiente, contratamos
otros 2 maestros (6 en total) que estiman, podrn pintar toda la casa
en 2 das lo cual nos parece bien. Podemos reconocer 2 variables
asociadas a esto: los maestros y el tiempo. Claramente, mientras ms
maestros contratemos, menos tiempo demoraran.
Esta relacin se conoce como proporcionalidad inversa, si una
variable aumenta (disminuye), entonces la otra variable tambin
disminuye (aumenta) en la misma proporcin.

En resumen, si x e y son dos variables que se encuentran en

Proporcionalidad Directa, entonces se cumple que
x/ y = k
Proporcionalidad Inversa, entonces se cumple que
xy=k
Donde k es la constante de proporcionalidad respectiva
Mtodo de reduccin a la unidad
En

muchos problemas de la vida real intervienen dos magnitudes

directamente proporcionales. Conociendo tres cantidades nos piden

calcular un cuarto dato.

Para resolverlos disponemos de dos mtodos,

el primero es el

mtodo de reduccin a la unidad, en el que hay que dar los siguientes

pasos:

Comprobar que las dos magnitudes son directamente proporcionales.

Localizar el dato.

Dividiendo se calcula el valor de la 2 magnitud que corresponde a

una unidad de la 1.

Multiplicando adecuadamente se calcula el valor deseado.

MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUD
Es todo aquello que experimenta cambios, el cual puede ser medido
cuantificado.

CANTIDAD

Es un estado particular de la magnitud, el cual resulta de medirla o

cuantificarla, expresando en ciertas unidades de medida.

Ejemplo:

MAGNITUD

CANTIDAD

Peso

60 kg

Temperatura

35 C

Longitud

20 m

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONAL

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando el cociente
entre sus valores correspondientes es siempre constante.

Ejemplo:
Para un mvil se tiene:
espacio

40

60

80

120

(km)
Tiempo
(h)

Como: 40/2=60/3=80/4=120/6=cte
Luego: (espacio) DP (tiempo
En general:

Sean las magnitudes A y B

A

a1

a2

a3

b1

b2

b3

Si:

A DP B

A/B=K; k=cte

Grficamente:

a
a2
a

b1

b2

Se cumple: a1/b1 = a2/b2 = a3/b3

MAGNITUD INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando el producto
entre sus valores correspondientes es siempre constante.

Ejemplo:
Para realizar una obra se tiene:

Obreros

12

Das

30

20

15

10

Como:
4.30=8.15=12.10=120=cte
Luego: (obreros) IP (dias)

Sean las magnitudes Ay B

A

a1

a2

a3

b1

b2

b3

Si:

A IP B

Graficamante:

A.B=K; k=cte

a3

a2
a

b1 b 2

b3

Se cumple: a1.b1 = a2.b2 = a3.b3

Propiedad
Sean las magnitudes A;B y C.
Si: A DP B IP C

AC/B=K ; k=cte

( magnitud principal ) . ( magnitud I . P )

=cte
( magntud D . P )

Donde:
A: magnitud principal.
B: magnitud directamente proporcional.
C: magnitud inversamente proporcional.

Regla de tres
La regla de tres o regla de tres simple es una forma de resolver
problemas de proporcionalidad entre tres valores conocidos y una
incgnita, estableciendo una relacin de proporcionalidad entre todos
ellos.

Es decir, lo que se pretende con ella es hallar el cuarto trmino de

una proporcin conociendo los otros tres.

En la regla de tres simple se establece, por tanto, la relacin de

proporcionalidad entre dos valores conocidos A y B , y conociendo un
tercer valor C, se calcula un cuarto valor D.

Dicha relacin de proporcionalidad existente entre A y B puede ser

directa o inversa.

Ser directa cuando a un mayor valor de A le corresponda tambin

un mayor valor de B (o a un menor valor de A le corresponda un
menor valor de B), y ser inversa, cuando a un mayor valor de A le
corresponda un menor valor de B (o a un menor valor de A le
corresponda un mayor valor de B).

En el primer caso tenemos una regla de tres simple directa, y en

el segundo caso una regla de tres simple inversa.

Regla de tres simple directa

Tenemos que:

En la regla de tres simple directa, en la relacin entre los valores,

se cumple que:

y decimos que A es a B directamente, como C es a D.

De esta igualdad anterior, se deduce fcilmente que si conocemos los
valores A, B y C, y queremos calcular D, ste ltimo ser:

Una sanda cuesta en el supermercado 4 euros. Jun ha comprado

50 sandas cunto se habr gastado?

Pero quin compra 50 sandas? las metes todas en el maletero del

coche? A no ser que Jun tenga un puesto de frutas en el mercado
se le van a estropear antes de que se las pueda comer todas!
Aprovechando que este fin de semana he estado pintando una
habitacin, vamos a verlo con un ejemplo algo ms real:
Mara tiene que comprar pintura blanca para darle una mano previa
a una habitacin que quiere cambiar de color. Si en el bote de pintura
se indica que con 1 litro de pintura se pueden pintar 8 m2 cuntos
litros necesita tericamente para pintar las paredes de la habitacin
si sta tiene 40 m2 de pared?
En este caso, la relacin de proporcionalidad es directa, puesto que
cuanto ms metros cuadrados de pared tengamos que
pintar ms litros de pintura necesitaremos. Lo hacemos como hemos
visto antes:

Mara necesitar, por tanto, 5 litros de pintura.

Regla de tres simple inversa

En la regla de tres simple inversa, en la relacin entre los valores,

se cumple que:

y decimos que A es a B inversamente, como C es a D.

Conocidos los valores A, B y C, el valor D ser:

Por ejemplo: Un grifo con un caudal de salida de agua de 18 litros

por minuto tarda 14 horas en llenar un depsito. Cunto tardara si
su caudal fuera de 7 litros por minuto?

La relacin de proporcionalidad es inversa, ya que cuanto ms caudal

de salida de agua tiene el grifomenos tiempo (en horas) se necesita
para llenar el depsito. Tenemos as que:

Con un grifo de 7 litros por minuto de caudal (menos caudal)

necesitamos 36 horas (ms tiempo) para llenar el depsito.

Bien, hasta ahora hemos visto cmo resolver problemas de

proporcionalidad entre tres valores conocidos y una incgnita,
estableciendo una relacin de proporcionalidad entre todos ellos y
utilizando la regla de tres simple que corresponda, directa o
inversa.

Sin embargo, en ocasiones, el problema planteado puede involucrar

ms de tres cantidades conocidas, adems de la desconocida. Cmo
hacemos en este caso?

Pues una forma rpida de resolver estas situaciones es utilizando

una regla de tres compuesta.
Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de
tres simples aplicadas sucesivamente.
Como entre las magnitudes se pueden establecer relaciones
de proporcionalidad directa o inversa, podemos tener distintos
casos: que todas las relaciones de proporcionalidad sean directas,
que todas sean indirectas, o que se den relaciones directas e
indirectas.

Regla de tres compuesta directa

Se aplica cuando todas las relaciones de proporcionalidad que

se establecen son directas.

Si conocemos los valores A1, B1, C1, D, A2, B2 y C2, y queremos

calcular X, ste ltimo ser:

Lo vemos mejor con un ejemplo:

9 grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una
cantidad de agua por valor de 20 . Cul ser el precio del vertido
de 15 grifos abiertos 12 horas durante los mismos das?
Primero vemos el tipo de relaciones de proporcionalidad que hay:

Aplicando lo que hemos visto antes, tenemos que:

Regla de tres compuesta inversa

Se aplica cuando todas las relaciones de proporcionalidad que
se establecen son inversas.

Conociendo los valores A1, B1, C1, D, A2, B2 y C2, el valor de X ser:

Por ejemplo: 5 obreros trabajando 6 horas diarias construyen un

muro en 2 das. Cunto tardarn 4 obreros trabajando 7 horas
diarias?

Aplicando la regla de tres compuesta inversa, tenemos:

Regla de tres compuesta mixta

Se aplica cuando en las relaciones de proporcionalidad que se

establecen hay relaciones directas e inversas.

Conociendo los valores A1, B1, C1, D, A2, B2 y C2, el valor de X se

obtiene como:

Y, cmo no, un ejemplo, que es como se ve mejor:

8 obreros han construdo en 9 das, trabajando a razn de 6 horas
por da, 30 m de muro. Cuntos das necesitarn 10 obreros
trabajando 8 horas diarias para construr los 50 m de muro que
faltan?

Son ms obreros y trabajando ms horas al da, pero como tambin

son ms los metros de muro que tienen que construir casualidades
de la vida tardan los mismos das!

Est claro que aplicando una regla de tres compuesta el clculo es

inmediato, no obstante, siempre se tiene la opcin de ir aplicando
reglas de tres simples hasta llegar a la solucin que buscamos.
Pues, de esto va la famosa regla de tres, algo verdaderamente til
en el da a da.

PORCENTAJES
CASO 1:
Queremos conocer un tanto por ciento de una cantidad.

Ejemplo 1
Calcula el 16 % de 5000 personas.
Cantidad 5000 personas 0.16 800 personas

Ejemplo 2
Calcula el 35% de 3780 .
3780 x 0.35 = 1323
Ejemplo 3
Calcula el 300% de 40 .
40 x 3 = 120

CASO 2:
Obtencin del tanto por ciento correspondiente a una
proporcin.
Ejemplo 1
En una poblacin de 5000 personas, 800 han ledo El Quijote. Qu
porcentaje del total representan?

800/5000=X/100
X=800/5000x100
X= 16%

Ejemplo 2
Qu tanto por ciento representa 3634 m2 respecto a 15800 m2?

3634/15800=X/100
X=3634/15800x100
X= 23%

Ejemplo 3
Qu tanto por ciento representa 6160 L respecto de 56000 L?

6160/56000=X/100
X=6160/56000x100
X= 11%

CASO 3:
Cmo se calculan aumentos porcentuales?

Ejemplo 1
Un reloj de 50 aumenta su precio un 16 %. Cunto vale ahora?

Forma A:
Consideramos lo que aumenta y lo sumamos al precio inicial:

Aumento 50 0.16 = 8

Precio final 50 + 8 = 58

Ejemplo 2
Unas acciones que valan a principios de ao 13.70 , han subido un
35 %. Cunto valen ahora?

Forma A:
Consideramos lo que han aumentado y lo sumamos al precio inicial:

Aumento 13.70 x 0.35 =4.795 = 4.80

Precio final 13.70 + 4.80 18.50

CASO 4:
Cmo se calculan disminuciones porcentuales?

Ejemplo 1
Una nevera vala 620 . Se rebaja un 40 %. Cunto vale ahora?

Forma A:

Consideramos lo que disminuye y lo restamos al precio inicial:

Disminucin 620 x 0.40 = 248

Precio final 620 - 248 = 372

Ejemplo 2
El agua recogida en un pantano, 690 hm3, ha disminuido un 23 %.
Cunta agua hay ahora?

Forma A:
Consideramos lo que disminuye y lo restamos al volumen inicial:

Disminucin 690 Hm3 x 0.23 = 158.7 Hm3

Volumen final 690Hm3 - 158.7 Hm3 = 531.3 Hm3

Ejemplo 3
En una comunidad autnoma haba 69580 parados. Han disminuido
un 15 %. Cuntos parados hay ahora?

Forma A:
Consideramos lo que disminuye y lo restamos al nmero inicial de
parados:

Disminucin 69580 parados x 0.15 = 10437 parados

Parados actuales 69580 parados 10437 parados = 59143

parados

CASO 5:
Cmo se calcula la cantidad inicial conociendo la variacin
porcentual y la cantidad final?
Pinicial = Aumento porcentual = P

final

Ejemplo 1
Tras aumentar su precio un 35 %, un ordenador cuesta 783 . Cunto
vala antes de la salida?

inicial

x1.35 783

Pinicial = 783 / 1.35 =580

Ejemplo 2
El precio con IVA de un televisor es 556.80 . Cul era su precio
antes de cargarle el IVA?. (El IVA es del 16 %).
Pinicial x1.16=556.80

Pinicial = 556.80/1.16 = 480

Ejemplo 3
En unos grandes almacenes, todos los artculos han bajado un 35 %.
Hemos comprado un cuadro por 195 , una bicicleta por 78 y un
libro por 14.30 . Cunto vala cada producto antes de las rebajas?

Pinicial cuadro x 0.65 = 195

Pinicial cuadro=195/0.65= 300

ECUACIONES E INECUACIONES
INTRODUCCIN
Qu son?

Las ecuaciones y las inecuaciones son expresiones matemticas que

representan problemas reales , por ejemplo :

 Que carero es el to del quiosco!, he salido de casa con 300 pelas ,

me he comprado dos paquetes de chicles y ya slo me quedan diez
duros

No os costara mucho saber cunto dinero le queda.

(dos horas despus)

Efectiviwonder cada paquete le cost 125Ptas. Habis resuelto una

ecuacin de primer grado.

La ecuacin que representa matemticamente el problema anterior es:

2 x + 50 = 300

Para resolverla de forma matemtica hay que seguir una serie de

pasos ( que
son seguramente los mismos que habis seguido para resolverla
mentalmente)
.Vamos a recordar dichos pasos un poco ms adelante.

Al valor obtenido ( 125) se le llama solucin de la

ecuacin y es el
nico valor posible que concuerda con la ecuacin de
primer grado propuesta.

Si la ecuacin fuese de segundo grado la cosa cambia un poco pues

hay una frmula que nos da las soluciones, que en el caso de
ecuaciones de 2 grado son dos. Es decir , en una ecuacin de 2
grado los valores que concuerdan con lo que dice la ecuacin son dos
y slo dos.

En una ecuacin de tercer grado hay tres soluciones , en una de

cuarto grado hay cuatro soluciones, etc

El nmero de soluciones de una ecuacin coincide con el

grado de dicha ecuacin

Pero, y las inecuaciones? .

La diferencia ms clara es que en inecuaciones se usan smbolos del

tipo > , < ,
y

Su significado es parecido al de las ecuaciones lo que ocurre es que

son menos

concretas, pues ,en general , las soluciones de una inecuacin ( del

grado que
sean, da igual ) no van a ser ni una , ni dos , ni tres. Pueden in cluso
ser infinitas.

Por ejemplo:

Una mesa mide 140 centmetros. La mido con la palma de mi

mano y con seis palmos me quedo corto

que se puede saber de la longitud de mi mano?

Evidentemente con estos datos no se puede saber cuanto mide mi

mano .Pero si se puede saber una cosa, que esta longitud tiene que
ser por narices, menos que

140

/6

=23,3 cm ,

(simplemente

pensando que seis veces mi mano es mas corto que los 140 cm de la
mesa).

Los mtodos para despejar la incgnita son iguales que los usados
para
resolver la ecuacin de primer grado (excepto un pequeo, pero
importante, detalle. que veremos ms adelante)

El significado de las soluciones ahora cambia y se puede

interpretar diciendo que la palma de mi mano (que es la
incgnita x)
puede tener cualquier longitud menor que 23,3cm (x <
23,3cm),
puede ser 23,1cm o 22cm o 22,5cm o 17cm o
19,546cm, etc.

Vemos que hay realmente infinitas

posibilidades.

Tambin hay una diferencia a la hora de expresar las soluciones

Cmo nos lo montamos para indicar que los nmeros que

verifican

la

inecuacin

pueden

ser

23,2

23,15

23,00512 y muchos otros ms? (todos los nmeros ms

pequeos que 23,3

La nica forma de expresar correctamente las soluciones de

una inecuacin es usar intervalos que indicaran desde donde
hasta

donde

soluciones .

se

encuentran

los

valores

que

son

las

En el ejemplo anterior las soluciones pueden ser ( en teora )

cualquier nmero comprendido entre

- y 23,3 que en forma de

intervalo es (- , 23,3).
En la prctica una mano no puede medir 0cm , ni tampoco 2cm ,
pero esa es otra historia que tiene que ver con el hecho de que
ciertos problemas no se acaban cuando se encuentra la solucin de la
ecuacin o inecuacin correspondiente. A veces se necesita un paso
ms : la interpretacin de los resultados.

Sistemas de inecuaciones
Los sistemas de inecuaciones son un poco diferentes a los sistemas
de ecuaciones.

En los sistemas de inecuaciones vamos a encontrarnos

con dos
inecuaciones de primer grado. Resolver el sistema
consiste en
encontrar los valores que verifican a la vez ambas
ecuaciones

Por ejemplo en el problema de la mesa , aunque no se dice nada

podemos suponer que con siete palmos se sobrepasa la longitud de la
mesa. Es decir, siete veces mi palmo es mayor que 140cm.,lo que nos
lleva a la siguiente
inecuaci
n:

7 x > 140 x > 140

7

6 x < 140

x > 20

Podemos plantear entonces el siguiente sistema de

inecuaciones7 x > 140

Las
soluci
ones
de
cada
inecu
acin
por
separ
ado
son,
como
ya
sabe
mosx
<
23,3
x
20

>

Las soluciones del sistema sern aquellos nmeros que

verifiquen a la vez
ser menores que 23,3 y mayores que 20 , es decir , que
verifican las dos soluciones individuales. A veces no existe solucin
;supongamos por ejemplo que nos sale que x >3 y x< 3, no hay
ningn nmero que sea , a la vez, mayor que 3 y menor que 3.
Pero en nuestro caso si hay solucin y sern los nmeros
comprendidos entre
20 y 23,3.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Veamos como resolver una ecuacin de primer grado con algunos

ejemplos
prcticos. Se irn describiendo en los ejemplos los pasos que se van
dando.

Supongamos la siguiente ecuacin de primer grado:

X x 3 + x = 1 [-5(x-1)+x]

(1)3

x3
3

x
2

x
2

1
7

-5x-5.(-1)

1
7

-4x+5

+x
X

x3
3

(2)Cada lado de la igualdad por

separado

6 x2. ( x3 )+3 x
6

6 x2 x +6+3 x
6

7 x +6
6

4 x+5
7

4 x+5
7

4 x+5
7

el 6 y el 7 que

dividen pasan al otro lado de la

(3) buscamos el comn

denominador en ambos lados de la

igualdad

42 x 14.(x3)+ 21 x
42

24 x +30
42

42x-14x+42+21x = -24x+30
42x-14x+21x+24x = 30-42

 En primer lugar debemos quitar los parntesis o corchetes, si

es que existen. Para ello: operamos dentro de ellos (1) y hacemos las
operaciones asociadas externas (algo que multiplique o divida al
parntesis)
Ahora debemos quitar denominadores Para ello hacemos la
suma de las fracciones que aparecen, podemos hacerlo de varias
formas: (2) o (3)

Por ltimo operamos y separamos a un lado de la igualdad las

incgnitas y al otro los nmeros (recordemos que lo que suma
pasa restando y viceversa).

Por

X=

12
73

ltimo

despejamos

la

incgnita

73x=-12

obtenindose

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

2
Ya sabemos que toda expresin del tipo ax + bx + c=0 ( donde a, b
y c son nmeros) es una ecuacin de segundo grado. Resolver esta
ecuacin consiste en encontrar los valores de x que hacen que la
expresin sea cierta .

2
Por ejemplo en la ecuacin de segundo grado x 2x3=0 las
soluciones son los nmeros x =1 y x =3 pues son los nicos que al
2
sustituirlos en x 2x3 hacen que esa expresin sea igual a cero .
Vemoslo :
2
Si x = 1 es (1) 2( 1) 3 = 1+23=0
Si x = 3 es ( 3 )

2( 3 ) 3 = 963=0

Para calcular estos valores basta con aplicar la

frmula

x =

b b24 ac
2a

ECUACIONES LINEALES
Se llama sistemas de ecuaciones o sistema de ecuaciones
simultnea, al conjunto de dos o ms ecuaciones que se verifican
para un mismo valor de lao las incgnitas.
Ejemplo:

El sistema:
Consta de dos ecuaciones
Observa que ambas ecuaciones se verifican para x=1 e y=2.
SOLUCION DE UN SISTEMA:
Son los valores que toman las incgnitas para que simultneamente
verifiquen todas las ecuaciones dadas.
El conjunto solucin es aquel conjunto que tiene por elemento a los
valores de las incgnitas de un sistema.
Ejemplo:
Para el sistema:

CS={1,2}

CLASIFICACION DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES

a. SISTEMAS COMPATIBLES:
Es aquel sistema que admite soluciones, estas a su vez pueden
ser:
-

COMPATIBLES DETERMINADO: si presenta un numero finito

de soluciones. Adems tienen igual numero de ecuaciones e

incognitas.
COMPATIBLE INDETERMINADO: si presenta un nmero infinito
de soluciones. Adems se reconoce cuando tiene ms

incgnitas que ecuaciones.

b. SISTEMAS INCOMPATIBLES:
Son aquellos que no admiten solucin alguna. En estos sistemas, el
nmero de ecuaciones es mayor que el nmero de incgnitas.
c. SISTEMAS EQUIVALENTES:
Son aquellos sistemas que siendo diferentes admiten las mismas
soluciones.

SISTEMAS DE INECUACIONES

Un sistema de inecuaciones no es ms que una pareja de inecuaciones

de
primer grado que deben cumplirse a la vez

Segn esto resolver el sistema consiste simplemente en resolver , por

separado, cada inecuacin de primer grado y luego comparar las
soluciones
para buscar slo aquellas que cumplan las dos inecuaciones ala vez.

3x<6
Si tenemos el sistema

x1>0

x>2
las soluciones son

x<1

Tenemos por un lado los nmeros menores que dos y por otro los
nmeros
mayores que uno . Las soluciones del sistema sern slo los
nmeros que
sean , a la vez , menores que dos y mayores que uno . Estos
nmeros son
los comprendidos entre uno y dos .

la solucin del sistema es pues el intervalo (1, 2)

ESTUDIO DE SIGNOS
Las inecuaciones se usan a veces para conocer los valores que hacen
que una
expresin sea positiva o negativa.

El caso ms sencillo es el siguiente : Para que valores es positivo x

La respuesta es sencilla : cuando x>0

Pero se puede hacer la misma pregunta para expresiones del tipo (xa),
por
ejemplo:

Para que valores de x es positiva la expresin ( x3)?

Se pueden ver a ojo muchos valores que responden a esa cuestin , x

= 5,
x=3,5.. y muchos otros .En realidad la pregunta queda
completamente
respondida si resolvemos la inecuacin x3>0 cuya solucin es
x>3 , o en
forma de intervalo ( 3, +8).

Segn esto la expresin (x3) es positiva para todos los valores que
estn
dentro del intervalo ( 3, +8) .

Vemos que resolver la inecuacin ( x3 )>0 nos ha dado la informacin

que
buscbamos , pero no slo eso pues nos ha informado tambin de
cundo ( x3)
es negativo. Es lgico que ser negativo cuando no sea positivo luego ,
como x>3
son los valores que hacen positivo (x3) , entonces para los x<3 ser
( x3)
negativo ( y por supuesto para x=3 es (x3)=0 )

INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Este tipo de inecuaciones son de la forma ax2+ bx + c < 0 , o con los

smbolos
oo>

Para resolverlas hay que factorizar el polinomio de segundo grado, es

decir ,

encontrar los valores que permiten escribir el polinomio como producto

de
factores del tipo (xa). Factorizar un polinomio de 2 grado es muy fcil ,
basta con saber que los nmeros buscados son las soluciones del
polinomio.

Por ejemplo , si el polinomio es x2 6x+8 , entonces aplicando x =

b b24 ac
2a
obtenemos que sus soluciones son :x = 2 y x = 4 . Esto quiere decir
que :

x26x+8 = ( x2 ).( x4 )

Supongamos que queremos resolver la inecuacin de 2grado: X26X+80 El problema se puede afrontar desde el siguiente punto de
vista qu valores
de x hacen que x26x+8 tome un valor negativo o cero( =0 ).

Vemos que el problema se puede plantear desde el punto de vista de un

estudio
de signos .Pero la expresin x26x+8 ,tal cual , no nos permite hacer
nada ; por
eso la factorizamos , la escribimos de forma ms conveniente para
estudiar los
signos.

Al factorizarla tenemos que la inecuacin se puede escribir ahora

(x-2).(x-4)0

Que se puede traducir diciendo el producto de (x2) por ( x4) debe ser
un
nmero negativo o cero.

Teniendo en cuenta las reglas de los signos en la multiplicacin sabemos

que
para que un producto de dos cosas sea negativo estas dos deben tener
signos
distintos

Bien , pues eso es lo que tenemos que hacer para resolver la inecuacin
de 2
grado. Estudiamos los signos de los factores por separado ( como se
explic en
la pgina anterior) y luego los comparamos y buscamos aquellas zonas
donde los
signos de los factores son distintos.

FUNCIONES

Concepto de funcin. Dominio, recorrido y grfica.

Concepto de funcin
Una funcin es una relacin establecida entre dos variables que asocia a
cada valor de la primera variable (variable independiente x), un nico
valor de la segunda variable (variable dependiente y).
Esta relacin se representa mediante y = f(x).

EJEMPLOS: sea un vehculo que circula 100 km/h de forma constante

a) RELACIN 1: hora del viaje y temperatura exterior

b) RELACIN 2: hora del viaje y kilmetros recorridos

Una funcin real de variable real es una funcin en la que tanto los
valores de la variable dependiente como los de la variable independiente
son nmeros reales. Se suele expresar mediante

f: RR
x yf(x)

A f(x) se la denomina la imagen de x por la funcin f.

Concepto de funcin: formas de determinar las

funciones

Las funciones se pueden determinar de varias formas:

Mediante una tabla de valores .

Mediante su expresin analtica.
Mediante su grfica.

No todas las curvas del plano se corresponden con la grfica de

una funcin. .

Dominio o campo de existencia

Dada una funcin f:R R, se define el dominio o campo de existencia
de la funcin como elconjunto de nmeros reales x para los cuales existe
f(x). Se representa mediante Dom ( f) .

Dom(f ) xR/existe f (x)

EJEMPLOS: Calculemos el dominio de las funciones:

a) f( x) 1/x

Si una funcin viene determinada por una frmula, para obtener el

dominio de la funcin debemos tener en cuenta, las restricciones que
tienen las operaciones algebraicas con nmeros reales:

No est permitido dividir ningn nmero real por 0.

Se permiten radicales de ndice par slo si el radicando es mayor o

igual a 0.

Se permiten logaritmos slo si el argumento es mayor estricto que

0

Otros motivos:

Por el contexto del problema del cual se ha extrado la funcin.

Por voluntad o inters de quien propone la funcin.

Recorrido de una funcin.

Dada una funcin f:R R, se define el recorrido o imagen de la funcin
como el conjunto de nmeros reales que resultan al calcular la
imagen de todos los valores del dominio. Se representa
mediante Rec(f) o Im(f). En trminos formales:

Rec f(x) yR/existe xDom f(x) tal que f(x) y

Obtencin del dominio y recorrido de una

funcin mediante su grfica

El DOMINIO de una funcin se puede obtener

proyectando sobre el eje X cada uno de los puntos de
la grfica.
El RECORRIDO de una funcin se puede obtener
proyectando sobre el eje Y cada uno de los puntos de
la grfica.

Crecimiento y decrecimiento. (Estricto)

Dada una funcin f: R R, diremos que f es estrictamente creciente
en un intervalo (a,b) si para todos los pares de valores

x1, x2 de dicho

intervalo se verifica que

x1 x2f(x2) f(x1).

Dada una funcin

f: R R,

diremos que f es

estrictamente decreciente en un intervalo (a,b) si para

todos los pares de valores

verifica que

x1, x2 de dicho intervalo se

x1 x2f(x2) f(x1).

BIBLIOGRAFIA
-

Prof. Fernandes cueva julio

Prof. Elias cotos Nolasco
Gomez Rodrigo
Universidad nacional de cajamarca