TEXTOS CREATIVOS

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

INDICE
Introduccin
Tema
Cuenta cuentos.1
Subtemas
Gneros de cuentacuentos1.1
Evolucin de los cuentacuentos en Espaa...1.2
Evolucin de cuentacuentos en Amrica1.3
Tema
Guion micro de radio.2
Subtemas
El guion radio fnico..2.2
Tipos de guion.2.3
Guion literario..2.4
Guion tcnico..2.5
Guio tcnico literario..2.6
Guiones Americanos..2.7
Guiones Europeos..2.8
Tema
Guion para cine tv, y video..3
Subtema
Tipos de guion.3.3
Formato del guion...3.4
Elementos del formato3.5
Tema
Guion teatral con o sin palabras (mmicas)6
Subtema
Elementos del guion teatral...6.1
Guion sin palabras..6.2
Tema
Literatura infantil.7
Subtema
La literatura como mecanismo de educacin social.7.1
Tipos de literatura infantil..7.2
Objetivos de la literatura infantil7.3
Funciones de la literatura infantil..7.4
Conclusiones..8

INTRODUCCIN

El arte es de vital importancia en la educacin ya que es generador del

desarrollo de la expresin creativa natural que todo ser trae consigo, y estimula
tanto las cualidades como los valores sociales, morales y la autoestima.
Adems, tiene la finalidad de introducir al educador y al educando en la ardua y
fascinante tarea de la creatividad, la sensibilidad, la apreciacin artstica y la
expresin, factores que contribuyen al espritu creativo y social de todo
individuo.
La elaboracin de textos creativos permite desarrollar en el alumno su
pensamiento divergente, habilidades motoras y agrado por el estudio, es por
ello la importancia de incorporar en el aula de clase este tipo de actividades.
La creatividad juega un papel muy importante en la vida de un adulto,
pero para que l mismo pueda tener una buena creatividad es necesario que
tanto escuela, familia y comunidad intercedan en la formacin desde que la
persona es un infante; la creatividad es un tema por el cual existe hoy como
nunca antes con gran inters y preocupacin. En el pasado la creatividad era
vista como un don privilegiado exclusivo de individuos geniales, en la
actualidad sabemos que todos los seres humanos nacen con un determinado
potencial creativo, el cual puede ser desarrollado al mximo, si se establecen
las condiciones, como por ejemplo en este caso por medio de los textos
creativos

CUENTA CUENTOS

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

CUENTA CUENTOS
Cuentacuentos es un espacio en el que, a travs de varios microrrelatos de
autores hispanos, se ofrece una muestra del gran abanico de culturas y
vivencias que han encontrado su expresin en la lengua espaola y que se
reparten por ms de veintin pases del mundo
La cuentera es el arte oral de contar, u oralidad narradora artstica, que
consiste en comunicar y expresar por medio de la palabra, la voz y el gesto
vivo, cuentos y otros gneros imaginarios que el cuentero inventa y/o reinventa
en el aqu y ahora con un pblico considerado interlocutor, y que por ser
comunicacin no son literales respecto a la fuente.
No hay que confundirlo con el arte de la conversacin y las ancdotas
personales, otro arte oral con el que se entrelaza en la prctica, ni con el arte
de contar historias reales que es el antecedente de la crnica y de la historia
oral, ni tampoco hay que confundirlo con el cuento teatralizado.
Los cuentos y otras ficciones que narran han sido compartidos en cada cultura
y pas como un medio de entretenimiento, educacin, preservacin de la
misma, del conocimiento y de los valores. Elementos vitales a este arte
incluyen una trama y unos personajes, entre ms, as como el punto de vista, la
manera de ver el mundo del narrador oral artstico (el primero de ellos el
cuentero de la tribu o cuentero comunitario). Las historias son utilizadas para
compartir un mensaje, dar una explicacin mgica, divertir, criticar, aportar
posibles soluciones a conflictos... El arte oral de contar es adems elemento de
la tradicin oral de cada pueblo.
El cuentero recaba su material de fuentes de tradicin oral o de la literatura,
pero lo re significa y decodifica a la oralidad, deviniendo el contenido en su
mensaje personal y nico, con el cual, como un fuego que sigue devorando y
expandindose, va atrapando a su oyente y lo va abrazando y abrazando con
imgenes, percepciones y sensaciones que previamente modificaron e hicieron
vibrar su propio ser. El cuentero narra para alejar, engaar y posponer
eternamente la muerte.
El cuentero o narrador no es totalmente exterior a la historia ni est del todo
implicado en ella. Cuenta como un testigo y representa a hombres y mujeres, a
nios, jvenes y viejos, siempre fragmentariamente, nunca en la continuidad. El
narrador no es para nada prisionero de un personaje, es prisionero de la
historia que narra. Dispone de tcnicas de narracin y experimenta el placer de
coexistir con esos seres imaginarios. Al mismo tiempo, el narrador hace como
el primer heredero. Es un heredero e individuo pblico al que le corresponde
transmitir oralmente el fondo pico de una comunidad. El cuentero o narrador
se remite al modelo del artesano, en el cual el anonimato y la individualidad se
conjugan.1 Hay que tener en cuenta la aportacin que este tipo de actividades
trae consigo, como que el nio o nia alcance un nivel de implicacin personal
en su aprendizaje, ya que se involucraran personalmente de una manera
creativa y activa.

Gneros de cuentacuentos

La Ancdota: Proviene del griego ankdotos, y es una relacin o noticia,

breve, de algn suceso particular ms o menos notable. Normalmente un
personaje de edad mayor, como el abuelo, personas que viven una vida de
aventuras, viajeros y similares, estn en el centro de la ancdota.
El Relato: En sentido general se dice de toda narracin y en sentido estricto
se refiere a una serie de hechos, generalmente reales, que no presentan un
nudo dramtico, sino que son sucesos en el tiempo.
La Leyenda: Gnero muy universal. La leyenda est siempre en el origen
de cada pueblo y aunque puede resultar fantstica, en realidad puede tener
una lejana inspiracin histrica. Estn ligadas al tema de la creencia. As
como el cuento tiene una funcin eminentemente ldica, las leyendas tienen
por funcin dar una explicacin o un esclarecimiento.
El Mito: El mito hace parte de la cosmogona de una regin o de un pueblo
y en realidad es muy fcil de generar. Los contadores de mitos son expertos
en rodear figuras inexistentes de la magia que atrae a los oyentes.
El Cuento: El cuento es una ficcin en prosa, breve, pero con un desarrollo
tan formal que, desde el principio, consiste en satisfacer de alguna manera
un urgente sentido de finalidad
Cuentos de espantos: El gnero de terror y espanto ha sido siempre
atractivo a los pueblos y tiene mucho que ver con las leyendas y los mitos.
El culebrero: En algunas regiones se trata de la caricatura del comerciante
que en las plazas anuncia sus productos de manera creativa, utilizando la
cuentera como medio de atraer la atencin.
La Fbula: Se trata de un gnero antiqusimo. Es un tipo de composicin
breve que desemboca en una moraleja y en la que los protagonistas son
generalmente animales que representan a seres humanos.

Evolucin y presente en Espaa

Hace alrededor de un siglo era frecuente que en los pueblos espaoles alguien
asumiera esa funcin, a cambio, en ocasiones, de vino a discrecin y una
atencin respetuosa.
En la Espaa rural moderna es infrecuente encontrar esa figura, por efecto de
la despoblacin general y el cambio de los modelos de vida, en los que prima la
juventud por encima de la experiencia. En la Espaa urbana, sin embargo, es
cada vez ms habitual que se contrate a narradores para animar sesiones en
los bares o fiestas infantiles; eso ha llevado tambin a la potenciacin de los
movimientos de profesionalizacin, regularizacin y estandarizacin del sector
(posible creacin de asociaciones, establecimiento de tarifas y condiciones
mnimas, etc.), todava no asentados. Esos movimientos recuerdan a los que
vivi en Espaa el teatro de tteres en la dcada de los setenta. Ello no obsta a
que la profesionalizacin plena conviva con la narracin amateur, como sucede
en los maratones de cuentos, una tradicin iniciada en Guadalajara en 1992
y extendida hoy a numerosas ciudades espaolas.

Evolucin y presente en Amrica

El movimiento de cuentacuentos en Amrica ha tenido un crecimiento
considerable en los ltimos treinta aos. En Amrica Latina se pueden contar
alrededor de cien festivales nacionales e internacionales que ao a ao renen
a cuenteros provenientes de todo el mundo. Mxico, Cuba, Costa Rica,
Venezuela, Chile, Argentina y Colombia se encuentran entre los pases ms
activos en la narracin oral.
El caso de Colombia se destaca por el surgimiento de espacios permanentes
de narracin oral en las universidades desde comienzos de la dcada de los
90's hasta la actualidad, principalmente en las ciudades de Bogot,
Bucaramanga, Cali y Medelln. Adems, en la ciudad Medelln se encuentra
una sala de teatro con programacin permanente de cuentera desde el ao
1997, la de la Corporacin Cultural VIVAPALABRA.
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuentacuentos

GUION MICRO DE RADIO

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

GUION MICRO DE RADIO

La radio, como un medio de comunicacin e informacin siempre ha sido un

espacio de participacin y desarrollo educativo, ella se encarga de crear,
recrear y reproducir la realidad desde perspectivas muy diferentes. Pero
sabemos que hoy en da la radio est estancada solo en la informacin de la
mano con lo lucrativo, su reto es encontrar otro ritmo expresivo para la
sociedad, y ello se puede dar a travs de la recuperacin de la creatividad
radiofnica. La radio est atravesando una gran crisis por el abandono
aband
de
creatividad.
La radio se presenta como un medio propicio para desarrollar la vertiente
creativa. El objetivo es hacer que la radio vuelva a ser un medio que obligue
a sentir , que no solo se base en palabras y ms palabras; sino que vuelva a
recuperar su esencia; no en radios comerciales sino en radios comunitarias,
populares y educativas
La radio desde sus inicios fue utilizada como herramienta para generar
cambios, por ejemplo en la dcada del 50 en Amrica Latina, fue un medio
para ayudar en la alfabetizacin tras el grave problema que afrontaban los
pases, pero dnde quedo su papel de participacin ciudadana?
Las
emisoras de carcter comercial ocupan un gran sector significativo, donde se
ofrece una programacin mixta basada en el entretenimiento,
entretenimiento, y a lo lejos existe
un grupo menor que corresponden al rea de informacin, de educacin y
promocin del desarrollo. Aqu debemos hacer un hincapi, empleando el
ritmo creativo en la formacin de voces radio-ciudadanas
radio
Las radios rurales, comunitarias
omunitarias han sido el medio que las poblaciones rurales
han adoptado para informarse, distraerse y relajarse, pero existe una
necesidad por innovar para que la radio sea un medio de comunicacin
efectivo.

La radio es un medio de comunicacin un sensorial,

sensorial, (canal auditivo)
exclusivamente sonoro, que solo puede ser percibido por el sentido del odo.
La radio cuenta con un rico caudal de recursos sonoros: el lenguaje, los
gneros y los estilos de presentacin radiofnica, hay que tener en cuenta que
un formato
rmato novedoso buscara emplear los distintos componentes del lenguaje
radiofnico para encontrar nuevas formas y estilos de presentaciones
originales.
El radio arte ha implantado sus novedosas formas de entender el potencial
artstico de la radio.
Por ejemplo,
jemplo, el programa nacional de tecnologa y formacin tcnica agrcola,
tiene como objetivo incrementar la productividad agrcola y los ingresos de los
hogares de pequeos y medianos productores y para llevarse a cabo; una de
sus estrategias de comunicacin
comunicacin fue la creacin de una radio rural.
La radio por tener nicamente la disposicin de usar el canal auditivo debe
encontrar la forma de captar la atencin de los oyentes, que se sientan
identificados con los mensajes, una tcnica creativa eficaz es el empleo de
nuevos gneros de ficcin como el radioteatro, la radionovela, ya que una de
las caractersticas de la creatividad es la innovacin y novedad. La creatividad,
la palabra mgica para el xito en la radio.
radio

La radio, como la televisin permite

permite el uso de contenidos pregrabados: como
caretas de entrada y despedida, temas musicales, cuas promocionales, series
dramatizadas, ya que en el ritmo creativo la palabra no solo es pura
informacin sino tambin se juega con los diferentes formatos y gneros
gn
radiofnicos, convirtiendo al reportaje en un formato creativo de gran relevancia
.
Actualmente los emisores han sido poco originales e imaginativos en el
proceso de creacin de la informacin. En general, les ha preocupado muy
poco la forma que adoptaban
adoptaban sus informaciones y han optado por la utilizacin
de las rutinas productivas, en lugar de demostrar sus habilidades creativas y su
capacidad innovadora. Primando el uso de la noticia sobre el resto de gneros,
sin combinarla con otros ms expresivos. Se ha limitado las infinitas
combinaciones del lenguaje casi exclusivamente al uso de la palabra, no han
utilizado ni los silencios ni determinado tipo de efectos.

Una caracterstica esencial de la radio es la participacin se convierte en una

caracterstica esencial; ya que involucra en la participacin de la gente sus
opiniones, sentimientos e ideas para proyectar y compartir con los
radioescuchas, pero al mismo tiempo guardando coherencia e interrelacin con
los espacios informativos y musicales destinados y preparados.
EL GUIN RADIOFNICO
El guin es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa
radiofnico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que ser
necesario para su produccin. En el guin se detallan, por tanto, todos los
pasos a seguir y, en funcin del programa al que nos vayamos a enfrentar, ser
ms o menos exhaustivo. Adems, el guin es la pieza clave para que
locutores y tcnicos de sonido se entiendan y sepan qu es lo que configura un
espacio en cada momento.
LOS DISTINTOS TIPOS DE GUIN
En radio se puede establecer una tipologa de guiones en funcin de tres
variables:
1) La informacin que contienen
2) Las posibilidades de realizar modificaciones sobre ellos
3) La forma en que se nos presentan.
Segn la informacin que contienen hablamos de guiones:
Literarios,
Guiones tcnicos
Guiones tcnico-literarios, siendo estos los ms completos.
Guiones literarios: Son aquellos que dan una importancia fundamental al
texto que deber leer el locutor o los locutores. Excluyen las anotaciones
tcnicas relativas a planificacin, figuras de montaje, etctera, y en l solo se
sealan, generalmente en mayscula, los lugares en los que aparecen msicas
y efectos sonoros. Por otra parte, en el guin constan indicaciones para los
radiofonistas, semejantes a stas
Locutora 1 (melanclica): "El estaba all, sentado junto a m"
Locutora 2 (riendo): "No digas eso. Jams estuvo contigo"
Guiones tcnicos: A diferencia del anterior, en este tipo de guiones imperan
las indicaciones tcnicas, mientras que el texto verbal slo aparece a medias y,
en algunos casos, ni siquiera eso. De hecho, lo que van a decir los locutores se
expresa en forma de tems

Locutor 1: entrada noticia

locutor 2: cuerpo noticia, locutor
locutor 1: despedida, etctera), como si se tratase de una simple pauta.

Este tipo de guin es el ms usado en la radio actual, sobre todo en programas

informativos y magazines

Guiones tcnico-literarios: Son los que contienen toda la informacin posible.

En ellos aparece el texto verbal completo, as como el conjunto de las
indicaciones tcnicas.
Segn la posibilidad de realizar modificaciones, hablamos de guiones abiertos
y de guiones cerrados. Los primeros estn concebidos para que puedan ser
modificados en el transcurso del programa, por lo que presentan una marcada
flexibilidad. Los segundos, en cambio, no admiten modificacin alguna.
Trabajar con uno u otro depender de la complejidad de la produccin y, sobre
todo, de las caractersticas del espacio.
SEGN LA FORMA QUE PRESENTEN, HABLAMOS DE GUIONES
AMERICANOS Y DE GUIONES EUROPEOS.
El guin americano: Se presenta en una sola columna, separando las
indicaciones del tcnico y las de los locutores mediante prrafos sangrados. En
estos guiones, las anotaciones tcnicas se subrayan, mientras que el nombre
de los/las locutores/as aparece en mayscula. Adems, se acostumbra a dejar
un margen a la izquierda para sealar posibles modificaciones.
El guin europeo: En cambio, se presenta en dos o ms columnas. La de la
izquierda se reserva siempre para las indicaciones tcnicas, mientras que el
resto (que puede ser una o ms), se destina al texto ntegro de los locutores, o
al texto en forma de tems, etctera.
Es muy importante que tengas en cuenta que estas tres variables son
perfectamente combinables, de tal forma que puedes elaborar un guin
tcnico-literario, cerrado y europeo; o un guin tcnico, abierto y europeo; o un
guin literario, cerrado y americano..., y as sucesivamente. Una vez ms, todo
depender del programa que vayas a producir.
En el apartado Guiones tipo encontrars distintos ejemplos que te ayudarn a
ver con claridad estos aspectos y a diferenciar con total nitidez los guiones en
funcin de las variables tratadas anteriormente
Extrado de la web el dia20 de julio del 2016
http://sosaalexandra.blogspot.com/2012/07/el-micro-de-radio-yenddy.html

GUIN PARA MICRO RADIAL

CONTROL

Sintona de presentacin, Pasa a segundo plano para las seales horarias y la

presentacin.

LOCO 1

Hola buenas noches, son las 12 de la noche de este Martes 17 de octubre y esta es
nuestra cita habitual de cada hora con las noticias. A continuacin nos disponemos
a repasar los asuntos ms destacados de hoy.

CONTROL

CD 4, corte 5 en segundo plano para los titulares

LOCO 1

En Nacionales, ETA vuelve a atentar en Andaluca, esta vez en Sevilla.

LOCA 2

En Internacionales, alarmante brote de virus bola en Uganda.

LOCO 1

Y en deportes, Kiko decide quedarse temporalmente en el Atltico de Madrid.

CONTROL

Msica pasa a PP

LOCO 1

(Ampliacin Noticia 1) Nuestro enviado especial Jess Martn nos detalla lo

ocurrido:

CONTROL

Voz de Jess Martn a travs de sonido telefnico

CONTROL

Rfaga

LOCA 2

(Ampliacin Noticia 2)

CONTROL

Rfaga

LOCO 1

Pasamos a los deportes: ftbol. (Ampliacin de la noticia). El presidente del club

Jess Gil deca lo siguiente al respecto:

CONTROL

Grabacin de las declaraciones del presidente en rueda de prensa.

CONTROL

Rfaga

LOCO 1

Y de momento esto es todo, no olviden que tendrn ms noticias en los boletines

informativos de la 1 de la madrugada.

LOCA 2
CONTROL

Buenas noches.
Sintona del programa

GUION PARA CINE

TELEVISION Y VIDEO

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

GUION PARA CINE / TV / VIDEO.

El guion cinematogrfico, es un documento de produccin en el que se expone
el contenido de una obra cinematogrfica con los detalles necesarios para su
realizacin.
El guion cinematogrfico contiene la divisin de la accin en secuencias o
escenas, as como las acciones y los dilogos que se producen entre los
personajes.
Tambin contiene la relacin de los acontecimientos, las descripciones del
entorno y todas cuantas acotaciones breves se puedan hacer para describir las
emociones de los personajes.
Un guion literario bien escrito tiene que transmitir toda la informacin necesaria
para que el lector pueda visualizar el total desarrollo de la pelcula en su
imaginacin: cmo transcurre el dilogo, cmo actan los personajes y con qu
objetos interactan, sin especificar todava los pormenores de la produccin ni
el trabajo de cmara, cosas que solo se incluyen en el guion tcnico.
A lo largo del tiempo se han ido estandarizando ciertos requisitos de formato en
los guiones. Son requisitos que la industria del cine espera encontrar en un
guion profesional y van desde la tipografa hasta los mrgenes y cmo marcar
los cambios de escena: si la accin sucede en interiores, exteriores, de da o
de noche. Tambin se separa claramente el dilogo de los personajes del resto
de la accin.
TIPOS DE GUION
El guion cinematogrfico existe en dos versiones, dependiendo del momento
de produccin en que se encuentre.

Desde el momento en que el guionista comienza a trabajar en el guion,

hasta que el productor decide iniciar la produccin, este se conoce como
el guion literario.
Una vez iniciada esta segunda fase al guion se le adiciona una cierta
cantidad de informacin nueva, y a dicho documento se le denomina
guion tcnico, realizado habitualmente por el Director, que contiene la
informacin necesaria para realizar cada uno de los planos de la
pelcula.

FORMATO
El guion cinematogrfico, que tambin se utiliza en televisin para las
producciones a una cmara, maneja un formato bastante especfico.
Entre la informacin que encierra el formato, est la convencin entre los
productores de que una pgina de guion se corresponde con un minuto de
proyeccin en pantalla. Esta regla no es exacta, pero sirve de manera bastante
efectiva para medir la duracin de un proyecto

ELEMENTOS DE FORMATO
Un guion est conformado por 7 elementos.
Cada uno de estos se escribe de una manera particular, y su forma encierra
informacin relevante para los miembros del equipo de produccin

Los encabezados de secuencia o escena: describen el lugar donde

transcurre la accin.

Los encabezados estn compuestos de cuatro partes:

1.
2.
3.
4.

El nmero de secuencia o escena.

El lugar donde la escena transcurre.
Indica si la escena transcurre en un interior o un exterior.
Indica la hora del da en que transcurre la accin

Descripcin
La descripcin, tambin llamada accin, o direccin, consiste en prrafos que
describen lo que ve (y escucha) la cmara
Personaje
Antes de cada bloque de Dilogo, se debe especificar qu personaje lo
recitar. El nombre del Personaje debe escribirse en maysculas, alineado (no
centrado) a 10.4 cm del borde de la hoja
Dilogo
El bloque de dilogo indica las palabras que los actores recitarn. Se escribe
en minsculas, alineado (no centrado), con un margen izquierdo de 6.8 cm
desde el borde izquierdo de la hoja, y uno derecho de 6.1 cm desde el borde
derecho de la hoja
Acotacin
La acotacin, o parntesis, es un elemento del formato de guion, destinado a
dar informacin adicional a la forma que un dilogo debe ser dicho. La
instruccin se coloca entre parntesis, alineado a 8.6 cm del borde de la hoja.
Se escribe totalmente en minsculas; es decir, no se capitaliza la primera letra,
y se debe colocar entre el personaje y el dilogo, o entre bloques de dilogo
Transicin
Las transiciones indican varios mtodos para pasar de una escena a otra,
como varios tipos de cortes y disolvencias. Estas se escriben en maysculas,
alineadas a 15.2 cm del borde izquierdo de la pgina
Plano
El Plano es un elemento que indica una instruccin de direccin. Se utiliza para
resaltar que un plano cinematogrfico particular es fundamental para la historia.

Puesto que la eleccin de los planos es funcin del director y no del guionista,
este elemento debe usarse con moderacin.

GUION TEATRAL
CON Y SIN PALABRAS
(MIMICAS)

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

GUION TEATRO CON O SIN PALABRAS.

GUION TEATRAL
Guin teatral, libreto o balurde,
balurde es el que contiene el texto de una obra
dramtica, escrita para su puesta en escena y, segn los casos, con
anotaciones, acotaciones y directrices para actores y otros miembros del
elenco teatral.
En trminos generales el guion es un texto en el que se exponen todos los
detalles necesarios, e indispensables para la puesta en ensena.
ensena

https://www.google.co.ve/search?q=los+muppets&biw=1280&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ah
https://www.google.co.ve/search?q=los+muppets&biw=1280
&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ah
UKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4KHaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=guion+teatral+con+o+sin+palabras

Elementos importantes del guion:

1.
2.
3.

El dialogo.
El acto: partes en las que est dividida la obra.
El cuadro: Parte del acto en la que aparece la misma decoracin
La escena: Escena en la que intervienen los mismos personajes.
Personajes:: individuos que se encargan de darle vida a los
acontecimientos de la obra.
Los personajes son:
Principales: Son los ms importantes para darle sentido a a la obra.
Secundarios: Tienen
ienen la funcin de acompaar a los principales, tambin son
muy importantes.
Ambientales: Tambin
ambin llamados circunstanciales e incidentales y aparecen
segn las necesidades de la obra.
SIN PALABRAS.
El arte del mimo es la del silencio. El mimo tradicional cuenta una historia sin
palabras. Usa la expresin y el movimiento para relacionar un mensaje o para
actuar.
Crear una obra de mmica depende de varios factores, como el tiempo, el
espacio y el pblico.

Instrucciones:
1. Se hace una lista de habilidades de mimo.
Las habilidades de un mimo se aprenden y se practican en el tiempo a la
perfeccin, los movimientos son coyunturales
Ejemplo:
Subir una cuerda o correr por una pared
2. Se organiza un conjunto de habilidades en una historia. Observando
cuidadosamente la lista de habilidades, se Imagina cmo pueden
encajar.
Por ejemplo:
Golpear una pared, sentado y pensando en salir con una idea y luego subir una
cuerda narra una historia de escape. Para alargar la historia, es posible invertir
las acciones y subir de nuevo a la caja.
3. Se aade msica a la obra. Para hacer un acto en exteriores, la msica
no siempre es posible. Para un acto en interiores, elige msica que
acompae a los movimientos silenciosos.
4. Se
e debe practicar una historia bsica.Si
bsica.Si una parte de la historia es un
movimiento de primero se piensa y despus se elabora la idea,
repitiendo el movimiento varias veces sacudiendo la cabeza en negativo
entretanto.
Por ejemplo.
Chocar contra la pared puede
puede conducir a movimientos de golpe o acciones
avanzadas como tratar de golpear el muro y fallar.

https://www.google.co.ve/search?q=los+muppets&biw=1280&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ah
UKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4KHaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=guion+teatral+con+o+sin+palabras

LITERATURA INFANTIL

GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO

MERIDA 07 DE OCTUBRE DEL 2016

LITERATURA INFANTIL
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, ms
el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los
ms pequeos al igual que todos los textos adoptados por los lectores ms
jvenes como propios, pero que en origen se escribieron
escribieron pensando en lectores
adultos.
En otro sentido del trmino, menos habitual, comprende tambin las piezas
literarias escritas por los propios nios

LA LITERATURA PARA NIOS COMO MECANISMO DE EDUCACIN

SOCIAL
La literatura para nios ha tenido, tradicionalmente, un foco muy marcado en la
transmisin de una moral especfica. Con el pasar de los aos, estas "morales"
se han ido adaptando y es por ello que en muchos cuentos tradicionales, se
han alterado los finales o incluso su ncleo argumental.
Jean Piaget ha demostrado que el nio "crea" como mecanismo natural para
descubrir su entorno.
La literatura para nios, ha funcionado como un mecanismo formativo-rector
formativo
de
adaptacin del nio a su contexto social.
social

TIPOS DE LITERATURA INFANTIL

La literatura de nios puede ser dividida en muchas maneras, entre ellas
por gnero.
Los gneros, en la Literatura infantil, pueden ser determinados por la
tcnica:

El tono,
El contenido,
La longitud.

1. Los libros ilustrados: incluyendo libros de consejo (tabla), libros de

concepto (la enseanza de un alfabeto o el conteo), modelan libros, y
libros mudos.
2. Literatura tradicional: hay diez caractersticas de literatura tradicional:
(1) Autor desconocido, (2) introducciones convencionales y
conclusiones, (3) vagos ajustes, (4) personajes estereotipados, (5)
antropomorfismo, (6) causa y efecto, (7) final feliz para el hroe, (8)
magia aceptada como normal, (9) breves historias con argumentos
(complots) simples
es y directos, (y 10) repeticin de accin y modelo
verbal.
La mayor parte de la Literatura tradicional consiste en cuentos tradicionales,
que transportan las leyendas, la aduana, supersticiones, y las creencias de
personas en veces pasadas.

Este gnero grande

rande puede ser descompuesto en subgneros:

Mitos, fbulas,
fbulas baladas, msica folklrica, Leyendas,
Leyendas cuentos de
hadas, fantasa,
fantasa ciencia ficcin, comedia, romance.
Ficcin, incluyendo
luyendo los subgneros de fantasa y ficcin realista
(tanto contempornea como histrica).

Este gnero tambin incluira la historia de la escuela, un gnero nico a la

literatura de nios en la cual el internado es un ajuste comn.

Poesa y verso.
Teatro infantil: teatro para nios (realizado por adultos y destinado a un
pblico infantil que es tan slo espectador-receptor)
espectador receptor) y teatro de los nios
(creado para ser escenificado por los pequeos.
pequeos

OBJETIVOS DE LA LITERATURA INFANTIL

Incentiva la creatividad (estimula la imaginacin).

Reconocimiento grfico verbal
Ampliacin del lxico (adopcin de nuevas palabras).
Fomenta el gusto por la lectura.

FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL

Transmisin de valores.
Transmisin de la cultura.

Extrado de la web el da 29 de julio del 2016https://es.wikipedia.org/wiki/literatura infantil

BIBLIOGRAFA
Inserta en cada contenido

CONCLUSION
El docente requiere de una adecuada preparacin la cual permite enfrentar los
desafos propuestos por los cambios didcticos y pedaggicos ocurridos. Por lo
tanto se trata de un docente que tenga acceso a los recursos de actualizacin
permanente, a las investigaciones y propuestas de especialistas y que se
facilite la adaptabilidad a los distintos destinatarios, atender sus propuestas,
satisfacer sus necesidades particulares, aceptar y sacar provecho de la
diversidad de rendimiento, cultura, intereses dentro del aula, detectar
inclinaciones, inventar mtodos para superar dificultades, modificar sobre la
marcha ritmos o temas que aparezcan como inconvenientes, atreverse a
reemplazar las secuencias lgicas (ordenamiento cronolgico, por grado de
dificultad, etc.) por un dinamismo ms fecundo, aunque ms difcil de controlar.
Hoy en da, la creatividad tiene el mismo valor y es tan importante como
cualquier ciencia, y debera tratarse como tal en nuestras escuelas, porque si
no estamos preparado para equivocarnos, nunca conseguiramos algo original
como lo est pasando hoy da en las escuelas, muchas teoras y poca
creatividad, la enseanza del presente no puede estar basada en ideas
simplistas, necesita comprender los procesos globales actuales a partir del
desarrollo cientfico y tecnolgico. Es necesaria una mayor calidad en la
formacin de nuestros alumnos en funcin de la comprensin de esos procesos
globales y de la preparacin de futuros investigadores.
Por los tanto es necesario que los nios y nias saquen todo su
potencial creativo o la plasmen en un texto en donde queden reflejadas sus
potencialidades sus habilidades y sus destrezas.