VIAJAR ES DIVERTIDO, PERO DEBES SER

PRECAVIDO

PROYECTO DE APRENDIZAJE N
I.-TTULO:

VIAJAR ES DIVERTIDO, PERO DEBES SER PRECAVIDO

II.-DATOS GENERALES:
2.1. I.E.

2030 MUNDO DE COLORES

2.2. EDAD

5 AOS

2.3. SECCIN

AMISTAD

2.4. PROFESORA

MIRIAN SUSANA ALVAREZ AMAYA

2.5. DIRECTORA

ROSITA ALBINA CRUZADO QUIROZ

2.6. TEMPORALIZACIN

Del 31de agosto al 09 de setiembre 2016

III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA

Considerando que la iniciacin temprana en la educacin vial es una necesidad de

nuestra realidad, es indispensable el abordaje sistemtico del tema con actividades
que sean significativas y le den sentido a las vivencias del nio, todo a travs del
juego como principal actividad del nivel inicial, donde los nios son actores
esenciales y asumen verdaderos compromisos cuando se comprometen con las
principales problemticas de nuestra comunidad.
El proyecto est orientado a comprender la importancia que en la vida cotidiana
tiene el reconocimiento y el respeto por las normas viales, para promover nuestra
seguridad personal y social, y que los nios se conviertan en agentes
multiplicadores aportando su granito de arena para la seguridad vial; formando
desde el jardn de infantes futuros peatones, pasajeros o conductores
responsables.
IV.- PRODUCTOS IMPORTANTES:
Intangible: Aprender a cuidarse al conducirse por la va pblica, as como el
respeto a algunas normas de trnsito.
Tangible: Elaboracin de material de circuito: semforo, carros, seales de
trnsito
V.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Ejerce de manera plena su ciudadana.
VI.- EJE TEMATICO
Educacin, ciudadana, tica y seguridad

V.- PRE-PLANIFICACION DEL DOCENTE

QU HAR?
Diagnosticar el
problema: la
inseguridad vial

CMO LO HAR?
- Leyendo un peridico
- Planificando una salida de
observacin de la calle
- Observando el problema en la
cuadra (falta de sealizacin)
Desplazndonos como
peatones en una calle carente
de seales
Hacer uso de las
- Averiguando el significado de
algunas seales de trnsito
seales de trnsito
- Observando un video sobre
seguridad vial
- Elaborando y colocando seales
en nuestra cuadra
- Pintando lneas peatonales en la
pista
- Desplazndonos como peatones
en una calle sealizada
Repartiendo volantes a los
vecinos para que cuiden y
respeten las seales colocadas en
la cuadra.
Conocer los
- Planificar un viaje en bus
- Elaborar monedas para el bus
vehculos que
- Invitar a un polica para que
circulan y cmo
nos explique qu normas debe
movilizarnos en
cumplir un pasajero.
ellos
- Recreamos lo aprendido
Realizar
Elaboracin de material de
experimentos
circuito: semforo, carros,
relacionados a los
seales de trnsito
El Monito Conductor
medios de
transporte
EVALUAR EL
-A travs de la observacin directa (la
maestra)
PROYECTO
-Estimulando a los nios a recordar y
expresar sus apreciaciones sobre las
actividades realizadas durante el
proyecto

QU NECESITAR?
- Peridico
-

Papelotes

Plumones

Imgenes de seales
de trnsito
- TV
- DVD
- Pintura blanca
- Brochas
- Palos de escoba
Volantes

Monedas de papel
Pasaje
Papelote
Plumones

Cajas de cartn
Caja de fsforo
Pabilo
Aguja punta roma
Dibujo de monito

Registro de fotos
Cuaderno de campo
Lista de cotejo
Gua de observacin

VI. QUE APRENDIZAJES PROMOVEMOS? (LOGRO DE APRENDIZAJE)

MATEMATICA

REA

COMPETENCIA
COMPETENCIA:
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTOS Y
LOCALIZACION.

y
AMBIENT CIENCIA

PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIN

COMPRENDE
TEXTOS ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

AFIRMA SU
IDENTIDAD
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN

DISEA Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLOGICOS
PARA RESOLVER

CAPACIDADES
Comunica y representa
ideas matemticas.

INDICADORES
Ubicacin y desplazamientos.
Representa el recorrido o
desplazamiento utilizando los medios
de transporte en forma vivencial y
pictrica.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de
un lugar a otro usando: hacia la
derecha o hacia la izquierda, hacia
adelante o hacia atrs.
Usa cuadros de doble entrada simples
para sealar relaciones entre
colecciones de objetos
INFIERE el significado del Explica las relaciones de causa
efecto entre ideas escuchadas.
texto oral.
INTERACTUA
Incorpora a su expresin normas de
colaborativamente
cortesa sencilla y cotidiana
manteniendo el hilo
INFIERE el significado de
Formula hiptesis sobre el contenido
los textos escritos.
del texto a partir de algunos indicios:
ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas
TEXTUALIZA con claridad
Dicta textos a su docente o escribe a
su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito
REFLEXIONA sobre la
Menciona lo que ha escrito en sus
forma. Contenido y contexto textos a partir de los grafismos o letras
de sus textos escritos.
que ha usado.
Se valora a s mismo.
-Acta y toma decisiones propias y
resuelve con autonoma situaciones
cotidianas.
Asume una posicin
Aporta ideas para comprender una
sobre un asunto pblico que situacin de inters comn
le permita construir
consensos
-Evita situaciones peligrosas para
prevenir accidentes.

Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del
prototipo

-Identifica personas y situaciones que

representan peligro para su integridad
fsica y emocional.
Comunica
como
construy
su
prototipo.

VII.- PLANIFICACIN O CONCERTACIN CON LOS NIOS:

I.

ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS.

PORQU EXISTE
EL PROBLEMA?

QU PODEMOS
AVERIGUAR DEL

DNDE
AVERIGUAMOS?

CMO LO
AVERIGUAMOS?

PROBLEMA?

No conocemos las
normas de trnsito.

Por qu ocurren los

accidentes?
Dnde estn las normas
de trnsito?
Para qu sirven?
Qu lugares seguros
existen?

En la calle
En la divisin de
trnsito
En casa

- Visitando lugares:
(Puente peatonal).
- Preguntando a
nuestras familias y
policas.

VIII- ACTIVIDADES
LUNES 29

MARTES 30

MIRCOLES 31
Planificacin del
proyecto

LUNES 05
MARTES 06
MIRCOLES 07
Soy un peatn Conociendo las Los medios de
precavido
seales
de transporte
trnsito
(ficha
N 7- pag.311)

JUEVES 01
VIERNES 02
Aprendemos a Hay seales
cuidarnos en la cerca de mi
calle
jardn?
JUEVES 08
Jugamos con
trayectorias a
como se
desplazan los
medios de
transporte

VIERNES 09
Elaboramos el
cartel
de
seguridad vial

IX.- BIBLIOGRAFA:
Rutas del Aprendizaje: Nivel Inicial
Orientaciones para el uso de material educativo.
Gua Docente para el uso del Cuaderno de Trabajo 5 aos: APRENDEMOS
JUGANDO.
Gua de Educacin en Seguridad Vial

MIRIAN SUSANA ALVAREZ AMAYA

Docente 5 aos- AULA AMISTAD

ROSITA ALBINA CRUZADO QUIROZ

Directora

SESIN DE APRENDIZAJE N 1:
PLANIFICACIN

MOMENTO

ESTRATEGIAS

PEDAGGI

INDICADO

MEDIOS

CRON

RES

OGRA

MATERI

MA

CO

ALES
UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES
RUTINAS

SECUENCI
A
DIDACTICA

RUTINAS
UTILIZACI
N DEL
CUERPO
EN EL
ESPACIO

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
INICIO: Les mostramos a los nios una . Aporta
noticia. Realizamos algunas preguntas: De ideas para
qu tratar? Qu habr sucedido? Por qu comprender
creen que ha pasado eso?
una
DESARROLLO: Les explicamos que ha situacin de
surgido un tema importante y que es hora de inters
realizar una asamblea, nos ubicamos en comn
semicrculo y recordamos algunas normas de
comunicacin: levantar la mano para hablar,
escuchar a los compaeros.
Comentamos con los nios a cerca de los
peligros que existen en las calles y del
cuidado que deberamos tener. Les
proponemos realizar un proyecto para
aprender a cuidarnos al salir a la calle.
Mediante algunas preguntas obtenemos sus
propuestas de algunas actividades: Qu
haremos para aprender a cuidarnos en la
calle?
Cmo
lo
haremos?
Qu
necesitaremos?
CIERRE: Los nios dibujan las actividades
que realizaremos para aprender a cuidarnos
en la calle.
Recordamos lo que aprendimos el da de hoy
a travs de las preguntas: Qu aprendiste el
da de hoy? Cmo te sentiste? Qu fue lo
que ms te gust?
Tarea: --

Recorte
de
peridico
Papelote
Plumone
s
Papel
bond.

01/09/
2015

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes,

salimos al recreo
ASAMBLEA:
Recordamos
lo
que
comentamos a cerca de los peligros de la
calle y preguntamos: En casa o el jardn
tambin habr lugares u objetos peligrosos?
Por qu debemos tener cuidado con estos
objetos? Escuchamos sus respuestas
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Nos formamos en
equipos y bailamos al ritmo de la msica,
cuando sta se detenga explicamos a los
nios que deben buscar en el aula objetos

Dice
con
sus propias
palabras los
criterios de
agrupacin
de una o
ms
colecciones
de objetos
usando los

Objetos
peligroso
s: tijeras,
botellas
de vidrio,
cuchillo
Objetos
no
peligroso
s:

RUTINAS

peligrosos y no peligrosos.
ms que, almohad
Contamos los objetos peligrosos y no menos
as, libros,
peligrosos en cada equipo y establecemos que.
juguetes.
que objetos hay ms y que objetos hay
Papelote
menos.
Plumone
RELAJACIN: Nos ubicamos en un lugar
s
del aula, sentado o acostado y respiramos
profundamente.
EXPRESIN GRFICO-PLSTICA: Les
mostramos un papelote con la silueta de un
nio, los nios formados en equipos debern
dibujar ms objetos peligrosos a un lado del
nio y menos objetos no peligrosos al otro
lado del nio.
Los nios expresan lo que dibujaron.
Les preguntamos: Cmo se sintieron
durante la actividad? Qu fue lo que ms
les gust?
Nos despedimos para irnos a casa

SESIN DE APRENDIZAJE N 2:
Aprendemos a cuidarnos en la calle
MOMENTO
PEDAGGIC
O

ESTRATEGIAS

INDICADO
RES

MEDIOS
Y
MATERI
ALES

UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES

RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el

da hoy? , Asistencia, La noticia del da
INICIO: Observamos una lmina sobre el Usa cuadro
Lmina
trnsito en la calle. Se les pregunta: Qu
de doble
Papelote
observan? Qu est ocurriendo? Qu
entrada
Plumone
lugar ser? Han visto o vivido alguna
simples
s

CRONO
GRAMA

02/09/2
015

situacin similar? Se parecer a nuestras

calles? En qu se diferencia?
DESARROLLO: Anotamos sus respuestas
en la pizarra sobre las semejanzas y
diferencias entre la lmina y nuestras
calles aledaas.
Comentamos con los nios a travs de la
asamblea Qu es lo que observaremos
en la calle? Luego de escuchar y anotar
sus respuestas, les proponemos hacer un
cuadro de doble entrada para registrar lo
que han mencionado y al realizar nuestra
visita podremos confirmar s estn
presentes
los
objetos
que
han
mencionado.
Les entregamos una hoja bond y lpiz
para que elaboren su cuadro de doble
entrada.

Papel
bond
Lpices

S ()
NO (X)
Pistas

RUTINAS
UTILIZACIN
DEL CUERPO
EN EL
ESPACIO

CIERRE: Recordamos lo que aprendimos

Seales
el da de hoy a travs de las preguntas:
Qu aprendiste el da de hoy? Cmo te
sentiste? Qu fue lo que ms te gust?
Tarea: Los nios elaboran un cuadro de
doble entrada para registrar lo que hay en
la calle ms cercana a su casa (la cuadra)
Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes,
salimos al recreo
ASAMBLEA: Nos dirigimos al patio y nos
sentamos formando una circunferencia.
Recordamos las normas de convivencia a
tener en cuenta durante el trabajo motriz.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Al ritmo de la
msica los nios se desplazan y realizan
movimientos de forma libre, luego la
docente contina con los pasos que han
ido aprendiendo cambiando de lugar
segn el cambio de meloda.
RELAJACIN: Nos ubicamos en un lugar
del patio sentado o acostado y respiramos
profundamente.
EXPRESIN GRFICO-PLSTICA:
Retornamos al aula y los nios dibujan los
movimientos que realizaron utilizando
plastilina.
Los nios expresan lo que dibujaron.
Les preguntamos: Cmo se sintieron

Danza en
grupo,
desplaznd
ose en el
espacio con
diversos
movimiento
s
aprendidos,
llevando el
pulso de la
msica.

Pauelos
Radio

RUTINAS

durante la actividad? Qu fue lo que ms

les gust?
Nos despedimos para irnos a casa

SESIN DE APRENDIZAJE N 3: HAY SEALES CERCA DE MI JARDN?

MOMENT
O
PEDAG
GICO

ESTRATEGIAS

INDICADO
RES

MEDIOS
Y
MATERI
ALES

CRO
NOG
RAM
A

UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES

RUTINAS
UNIDAD
DIDCTI
CA

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
INICIO: Los nios muestran a sus compaeros la
Usa
Papelote
tarea que realizaron con sus paps y expresan lo cuadro de Plumone
que observaron que s hay en su cuadra y lo que no
doble
s
hay. Luego, recordamos con los nios la actividad
entrada
Papel
trabajada el da anterior. Les preguntar Qu
simples
bond
hicimos ayer? Para qu lo hicimos? Qu
Lpices
haremos hoy?
DESARROLLO: Les explicamos a los nios que
hoy saldremos a realizar un recorrido por la cuadra
para observar todo lo que registramos en nuestros
cuadros de doble entrada y as saber si nuestra
cuadra est sealizada o no.
Les proponemos elaborar algunas preguntas para
entrevistar a algunos transentes o peatones. Por
ejemplo: Qu considera que le falta a nuestra
cuadra? Y elegimos a los nios que preguntarn.
Recordamos algunas normas para desplazarnos
por la calle: caminar ordenados
no salir de la
S ()NOy(X)
columna, no separarsePistas
del grupo, observar
atentamente todo lo que hay
en la calle, no distraer
Seales

03/09
/2015

ni molestar a los amigos.

Nos dirigimos a la calle y observamos todo lo que
hay en ella y cada equipo tendr en cuenta lo que
debe registrar en su cuadro de doble entrada,
caminamos hacia un lado y luego hacia el otro lado
hasta llegar a las esquinas.
Al cruzarnos con alguna persona o vecino los nios
realizarn la entrevista.
Luego retornamos al aula y los nios registrarn en
el cuadro lo que observaron. Luego un
representante de cada grupo dictar a la docente lo
que registraron para anotarlo en el cuadro de doble
entrada general.
Comentamos con los nios a cerca de las
respuestas de las personas a la entrevista y sobre
las necesidades de nuestra cuadra, registramos lo
que los nios expresen, teniendo en cuenta las
normas de comunicacin.
CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el da de
hoy a travs de las preguntas: Qu aprendiste el
da de hoy? Cmo te sentiste? Qu fue lo que
ms te gust?
Tarea: -------RUTINAS
UTILIZA
CIN
DEL
CUERPO
EN EL
ESPACIO

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, recreo

ASAMBLEA: Nos dirigimos al patio y nos sentamos
formando una circunferencia. Comentamos con los
nios a cerca de los desplazamientos que
realizamos el da de hoy Hacia dnde fuimos?
Qu pasara si hubiera seales de flechas en la
calle?
Les proponemos realizar un juego Nos
desplazamos en la calle siguiendo las seales
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los nios caminan al
ritmo de la msica realizando movimientos libres,
luego le pediremos a cada nio que se ubique
dentro de un cuadrado marcado en el piso y que
imaginen que son conductores muy responsables.
Les mostraremos unos bits de flechas y les
explicaremos que al mostrarles la flecha debern
observar hacia donde les indica y desplazarse un
cuadrado hacia adelante, hacia atrs, hacia la
derecha o hacia la izquierda segn la orientacin de
la flecha.
Luego de realizar esta actividad se les mostrar
una secuencia de flechas que ellos debern seguir
para llegar de un punto establecido hacia otro.
RELAJACIN: Nos ubicamos en un lugar del
auditorio sentado o acostado y respiramos
profundamente escuchando la msica.
EXPRESIN GRFICO-PLSTICA: Retornamos al
aula y los nios realizarn grficamente un recorrido
siguiendo una secuencia de flecha presentado por

Se
desplaza
hacia
adelante,
hacia
atrs,
hacia
la
derecha,
hacia
la
izquierda
siguiendo
la
direccin
de
la
flecha.

Bits de
flechas
Radio
Usb
Plastilina
Plumone
s
Ficha de
trabajo

la docente utilizando plumones o plastilina segn su

preferencia
Les preguntamos: Cmo se sintieron durante la
actividad? Qu fue lo que ms les gust? Qu
aprendimos?
Tarea: Los nios llevarn una ficha de trabajo sobre
desplazamientos.
RUTINAS
Nos despedimos para irnos a casa

SESIN DE APRENDIZAJE N 4: SOY UN PEATN PRECAVIDO

MOMENTO
PEDAGGI
CO

ESTRATEGIAS

INDICAD
ORES

MEDIOS
Y
MATERI
ALES

UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da
hoy? , Asistencia, La noticia del da
SECUENCI INICIO: Les presentamos a los nios un ttere, Evita
Video
A
quien les comentar a los nios que casi fue situacion
Imgene
DIDCTICA atropellado por no tener cuidado, un polica que es
s
lo observaba le explic la importancia de conocer peligrosa
Libro
a cerca de la seguridad vial para ser un peatn s
para
Tapas
precavido. Les preguntaremos: Saben que es prevenir
(timn)
seguridad vial? Qu es ser precavido? accidente
Escuchamos sus respuestas
s.
DESARROLLO: Les diremos que para
informarnos un poco ms sobre este tema
observaremos un video sobre seguridad vial.
Establecemos algunas normas antes de iniciar
con el video: Hacer silencio, escuchar y observar
con atencin.
Luego la docente har algunas preguntas: De
qu trat el video? En qu lugar estaban las
personas? Escucharon cmo se les llama a las
personas que transitan por la calle? Qu
normas debemos tener en cuenta para transitar
por la calle?
Anotamos lo que nos mencionan acompaado de
un dibujo.
Les proponemos realizar una representacin de
cmo debemos transitar en una calle, algunos
nios harn de peatones y otros de conductores.
Nos dirigimos al patio marcando con una tiza las
RUTINAS

CRON
OGRA
MA

veredas y la pista e iniciamos con la

representacin.
Les repartimos a los nios una hoja para que
dibujen algunas de las normas que deben tener
en cuenta.
CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el da
de hoy a travs de las preguntas: Qu
aprendiste el da de hoy? Cmo te sentiste?
Qu fue lo que ms te gust?
Tarea: Los nios llevan a casa su libro para
compartir con su familia y dibujar otra norma de
seguridad vial.
RUTINAS

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes,

salimos al recreo

ASAMBLEA: Nos dirigimos al auditorio y nos Se

sentamos
formando
una
circunferencia. desplaza
Comentamos con los nios a cerca de los hacia
desplazamientos que realizamos el da de hoy adelante,
durante la representacin Hacia dnde fuimos? hacia
Les proponemos realizar un juego Nos atrs,
desplazamos en la calle siguiendo las seales
hacia la
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Le pediremos a cada derecha,
nio que se ubique dentro de un cuadrado hacia la
marcado en el piso y que imaginen que son izquierda
conductores muy responsables.
siguiendo
Les mostraremos unos bits de flechas y les la
explicaremos que al mostrarles la flecha debern direccin
observar hacia donde les indica y desplazarse un de
la
UTILIZACI
cuadrado hacia adelante, hacia atrs, hacia la flecha.
N DEL
derecha o hacia la izquierda segn la orientacin
CUERPO
de la flecha.
EN EL
Luego de realizar esta actividad se les mostrar
ESPACIO
una secuencia de flechas que ellos debern
seguir para llegar de un punto establecido hacia
otro.
RELAJACIN: Nos ubicamos en un lugar del
patio sentado o acostado y respiramos
profundamente escuchando la msica.
EXPRESIN
GRFICO-PLSTICA:
Retornamos al aula y los nios realizarn
grficamente un recorrido siguiendo una
secuencia de flecha presentado por la docente
coloreando los cuadrados.
Les preguntamos: Cmo se sintieron durante la
actividad? Qu fue lo que ms les gust? Qu
aprendimos?
RUTINAS
Nos despedimos para irnos a casa

Bits de
flechas
Radio
Plastilina
Plumone
s
Ficha de
trabajo

SESIN DE APRENDIZAJE N
MOMENT

: CONOCIENDO LAS SEALES DE TRNSITO

ESTRATEGIAS

INDICADO

MEDIOS

CRO

RES

NOG

PEDAG

MATERI

RAM

GICO

ALES

UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES

RUTINAS

SECUEN
CIA
DIDCTI
CA

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
INICIO: En el saln nos sentamos formando una Formula
circunferencia.
hiptesis
-Les presentamos el ttere de un polica, quien les sobre el
dir que les ha trado algunas imgenes (seales de contenido
trnsito) que ha colocado alrededor del saln, les del texto a
proponemos buscarlas y averiguar de qu se trata.
partir de
-Nos ponemos en pie y empezamos a caminar algunos
rpido o lento segn el ritmo del toc toc, cuando la indicios:
docente deje de tocar, les pediremos que se ttulo,
agrupen en parejas (grupos de dos).
imgenes,
-Cada pareja ir en bsqueda de una imagen y siluetas,
regresar a sentarse al semicrculo, cuando la palabras
docente toque el toc-toc todos debern formarse en significativ
parejas para retornar a su lugar.
as
- En el aula los nios comentarn sobre las
imgenes que encontraron. Preguntamos: Qu
forma tienen? De qu color son? Para qu
sirven? Han visto alguna seal similar? Dnde?
Saben que significa cada una de las seales?
DESARROLLO: Se van ubicando las seales en la
pizarra y la docente anota al costado de cada seal
lo que los nios mencionan, ayudndolos cuando
no saben el significado de alguna de ellas.
-Mencionamos que a este grupo de seales se les
llama seales de trnsito y sirven para aprender a
transitar adecuadamente por la calle y as evitar
accidentes.
-Colocamos las seales boca abajo cambiando su
ubicacin y realizamos el juego Memoria, donde
los nios irn participando ordenadamente.
- Nos formamos en equipos y a cada equipo se le
reparte un papelote con el croquis del trnsito en las
calle en diferentes situaciones, por ejemplo: un nio
queriendo cruzar la pista, un carro queriendo voltear
a la derecha, un auto estacionado, etc.
-Les explicamos que deben observar la situacin y
dibujar la seal que correspondera, teniendo en
cuenta las seales que hemos aprendido. Al
finalizar ubicamos los papelotes en un lugar visible,
y un representante de cada equipo explicar el por

Seales
de
trnsito
Ttere
de
polica
Toc toc
Papelot
es

qu dibujaron esa seal.

CIERRE: Recordamos lo que aprendimos el da de
hoy a travs de las preguntas: Qu aprendiste el
da de hoy? Cmo te sentiste? Qu fue lo que
ms te gust?
Tarea: En la ficha de trabajo los nios debern
colorear las seales de trnsito segn corresponde,
recortarlas y jugar al juego memoria con sus
familiares, explicando el significado de stas.
Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes,
RUTINAS
regamos las plantas, salimos al recreo
ASAMBLEA: Les mostramos a los nios una Crea
Lmina
lmina sobre la estacin de la primavera. diversas
de la
Preguntamos: Qu observan? Cmo ser el produccion primave
clima? En qu estacin se encuentran? es
ra
Comentamos con los nios a cerca de las plsticas
Hojas
estaciones, Por qu se producen? Qu con
las
bond
estaciones conocen? En qu estacin estaremos? propias
Lpices
Les explicamos que se inicia una nueva estacin: tcnicas
Colores
La primavera y les comentamos que la ciudad de que
Plumon
Trujillo, es conocida como la capital de la primavera descubre y
es
ACTIVID y por ello siempre se celebra el inicio de esta las
que Crayola
AD
estacin. En nuestra I.E. necesitamos decorar aprende
s
GRFIC nuestro jardn.
en
su
OEXPLICACIN DEL MATERIAL: Repartimos los contexto,
PLSTIC materiales: papel bond, plumones, crayolas, etc. demostran
A
preguntamos Cmo podemos decorar nuestro do
jardn con estos materiales. Escuchamos sus sensibilida
propuestas.
d
y
DESARROLLO
DE
LA ACTIVIDAD:
Nos comunican
organizamos en equipos. En cada equipo los nios do ideas.
elaboran sus dibujos o lo que propusieron haciendo
uso del material proporcionado.
Decoramos nuestra aula y patio con lo que
elaboraron: flores, mariposas, abejas, etc.
VERBALIZACIN: Los nios expresan lo que
dibujaron y cmo se sintieron durante la actividad.

SESIN DE APRENDIZAJE N
CONOZCAMOS ALGUNAS SEALES DE TRANSITO

MOMEN

ESTRATEGIAS

INDICADO

MEDI

CRON

RES

OS Y

OGRA

PEDAG

MATE

MA

GICO

RIALE

TO

S
UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES
RUTINA
S

SECUE
NCIA
DIDCT
ICA

RUTINA
S
ACTIVI
DAD
GRAFIC
O
PLASTI
CA

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
INICIO: Los nios y nias observan un video sobre Establece
seguridad vial que ha distribuido el MINEDU
relaciones
La profesora les realiza las siguientes preguntas al de causa
concluir el video: les gusto el video? De qu se efecto entre
trat? Qu seales de trnsito observamos? Qu dos ideas
nos comunican? Para qu se utilizan? Qu que
sucedera si no hubiera estas seales de trnsito?
escucha.
DESARROLLO: La docente cuenta a los nios y
nias una historia de CARMINA LA ARDILLA
APURADA donde har uso de un ttere (gua
docente pg. 81),luego dialogan sobre la narracin
del contenido
Los nios y nias juegan con las seales de trnsito
donde se ubican en el patio el polica de trnsito, los
conductores de automviles y peatones, donde
todos estarn atentos a las seales que el polica
muestra
Se entrega la ficha de trabajo N 7 pg. 91
observamos la imagen y la relacionan con el juego
que hicieron anteriormente ,luego la docente les
entrega los autoadhesivos :pare, zona escolar,
flecha y el semforo pg. 257 y loa orienta para
ubicarlos en el lugar que corresponde en la ficha
CIERRE:
Los nios y nias argumentan sobre el tema
tratado contrastando los saberes previos con lo
aprendido respondiendo a las siguientes preguntas
Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu lo aprendimos? Sera
importante lo que aprendimos hoy? Porque
Tarea: ------ Dialogan en casa sobre la importancia
de las seales que salvan vidas.

Video
Ttere.

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes,

regamos las plantas, salimos al recreo
TITULO: JUGAMOS CON LOS ANIMALES
ASAMBLEA O INICO
Nos reunimos en semicrculo y les contamos a los
nios que vamos a trabajar.
EXPLORACION DEL MATERIAL
La docente muestra a los nios y nias los animales

Dice
con
sus propias
palabras las
caracterstic
as de las
agrupacione

Animal
itos
MINE
DU

del MED
La docente les pregunta a los nios y nias Qu
colores de animales hay? Todos los animales son
iguales? Cuantos crees que hay en la caja? Qu
podemos hacer para ver cuantas animales hay?
DASARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los nios y nias sacaran un animal de la caja y
luego se agruparan segn su criterio.
La profesora pasara por cada uno de los grupos
preguntando por que se agruparon as
Y responden de qu color son los animales s que
agruparon? En cul hay muchos y donde hay
pocos?
Luego se les alcanza una hoja grfica y los nios y
nias pintan donde hay muchos y encierran en un
crculo donde hay pocos animales
VERBALIZACION
Sentados en semicrculo conversamos sobre la
actividad realizada
RUTINA
S

s de objetos
usando los
cuantificado
res
muchos,
pocos.

Nos despedimos para irnos a casa

SESIN DE APRENDIZAJE N
LOS MEDIOS DE TRANSPORTES
MOMENTO

ESTRATEGIAS

PEDAGGI

INDICADO

MEDIOS

CRON

RES

OGRA

MATERI

MA

CO

ALES
UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES
RUTINAS
SECUENCI
A
DIDCTICA

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
INICIO:
Evita
Los nios y nias salen por la comunidad situaciones
para que observen los medios de transportes peligrosas
y sus caractersticas. La profesora les realiza
las siguientes preguntas: Qu medios de para
transportes estn observando? Cmo son? prevenir

Cmo los utilizamos? Si quisiera ir a un accidentes

lugar lejano que medio de transporte
utilizara?
DESARROLLO:
En el aula la docente presenta a los nios y
nias 3 lminas donde se encuentra la pista
o carretera, el cielo y nubes, el mar o ros,
donde las ubica en diferentes espacios del
aula mientras que un nio reparte paletas
con imgenes de carros, motos, aviones,
helicpteros, barcos, botes etc. ellos las
observan y mencionan las caractersticas y
relacionan con las lminas.
La docente da una consigna y los nios y
nias se trasladan a las lminas con su
paleta al medio de transporte que le toco y
pega en la lamina
Los nios y nias sacan de una caja sorpresa
siluetas de medios de transporte, luego ellos
se agrupan segn el medio de transporte que
pertenece, luego ellos identifican a qu
medio de transporte pertenece silueta
Se les enreja la ficha de trabajo pliego doble
de la pg. 277 a nios y nias la observan y
describen la imagen: avenidas, veredas y
casas donde la trabajan siguiendo las
indicaciones que da la docente, luego se les
entrega la ficha pg. 249 cuando tienen todo
el material se les invita a hacer prcticas
eligiendo a un compaero para jugar sobre
los tableros utilizando los 4 carritos, los 3
peatones y una polica.
CIERRE:
Los nios y nias argumentan sobre el tema
tratado contrastando los saberes previos
con lo aprendido respondiendo a las
siguientes preguntas Qu hemos aprendido
hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo
aprendimos? Sera importante lo que
aprendimos hoy? Por qu
Tarea: -----RUTINAS
ACTIVIDAD
PSICOMO
TRIZ

GUIA DE
ORIENTACI
ON DEL
USO DEL

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes,

salimos al recreo
TITULO: LANZANDO LAS PELOTAS
1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en
semicrculo sentados en el patio la profesora
presenta el juego dando a conocer las reglas
o normas y que tengan en cuenta su espacio,
los materiales y respetar a su compaero.
2.-DESARROLLO
O
EXPRESION
PSICOMOTRIZ: Los nios y nias dan
vueltas alrededor del patio, siguiendo

Controla
sus
movimiento
s
con
autonoma.

Telas
MED.
pelotas

MODULO
DE
MATERIAL
ES DE
PSICOMOT
RICIDAD

diferentes caminos imaginarios

Observamos los desplazamientos que
realizan los nios y nias.
Luego le indicamos que se agrupen de 2 y la
docente les repartir unas telas (MED) donde
los nios y nias cogern de las puntas y la
docente pasara por cada uno de ellos y les
lanzara una pelota (MED) al centro de la tela
y ellos lanzan la pelota y la reciben con las
telas.
Al terminar el juego guardan sus materiales.
3.-RALAJACION: Nos sentamos en el piso
de parejas espalda con espalda y cerramos
los ojos para descansar.
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les
alcanza una hoja donde los nios y nias
dibujaran lo que ms les gusto del juego.
5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su
trabajo realizado y acuerdan para repetirlo
otro da.

RUTINAS

Nos despedimos para irnos a casa

SESIN DE APRENDIZAJE N

Jugamos con trayectorias a como se desplazan los medios de

transporte
MOMENT

ESTRATEGIAS

INDICAD

MEDI

CRON

ORES

OS Y

OGRA

PEDAG

MAT

MA

GICO

ERIA

LES
UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES
RUTINAS
SECUENC
IA
DIDCTIC
A

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
MATEMATIZA SITUACIONES
Ubicaci Video
Los nios observan un video de los medios de n
y
transporte terrestre- areo y martimo.
desplaza
COMUNICA Y REPRESENTA
mientos.
Los nios dialogan acerca de lo observado, dndoles Represen
toda la libertad para que ellos comuniquen todo lo ta el
observado.
recorrido
Luego se les invita a representar lo observado. Los o
nios eligen como lo van a representar modelando, desplaza
dibujando, pintando, dramatizando, etc.
miento
Cada nio expone el trabajo que represento
utilizando

Qu aprenderemos? Hoy aprenderemos a

desplazarnos.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
Formamos equipos de trabajo a quienes se les
entregar una caja de sorpresa conteniendo juguetes
de los medios de transporte: carros, aviones y barcos
as como lo lugares donde salen y entran dichos
medios de transporte hechos de cajas los nios
observan y manipulan dicho material Qu son?
Para qu sirven? Y porque estn esas casitas?
Qu representan? Cul terminal le pertenece a
cada uno? Por qu? Qu es un terminal? Todos
llegan al mismo lugar? Por qu? Cmo se llama el
terminal donde llega el carro? Cmo se llama el
terminal donde llega el barco? Cmo se llama el
terminal donde llega el avin? Qu pasara si no
hubiera terminal? La maestra va copiando las
respuestas que alcanzan los nios
En el patio se trazaran caminos para que cada nio
elija por si solo y pueda llegar a cada terminal; para
ello cada nio se desplazar con disfraces de
medios de transportes confeccionados con cartones
para que los nios usando su cuerpo vivencien los
desplazamientos
Luego se pega en la pizarra un afiche para que los
nios con ayuda tracen con plumn desplazamientos
para que cada medio de transporte pueda llegar a su
respectivo terminal. Luego ejecutan la misma
actividad por equipos de trabajo.

los
medios
de
transport
e en
forma
vivencial
y
pictrica.

RAZONA Y ARGUMENTA
Cada equipo expone sus trabajos y explican de
manera secuencial y ordenada las acciones que
realizaron durante la actividad de aprendizaje, como
resolvi la situacin problemtica planteada
Luego responden de manera libre las siguientes
interrogantes Qu hicimos? Conque jugamos?
Cmo jugamos? Cmo nos sentimos jugando?
Qu aprendimos hoy?
RUTINAS
NOS
DESPLAZ
AMOS
SIGUIEND
O LOS
COLORES

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, ,

salimos al recreo
Asamblea o Inicio:
.
Los nios y nias se sientan formando un crculo,
para escuchar las reglas del juego: respetando los
colores del semforo.
Desarrollo o Expresividad Motriz:
Caminaremos al comps de la pandereta y al
momento que la maestra toque el silbato todos
observarn la lmina que presenta:
- crculo rojo para detenerse
- crculo verde para cruzar por los pasos de
peatones (previamente trazados con cinta ms
King tape).
Relajacion:

RUTINAS

Propiciamos un clima de tranquilidad para realizar

ejercicios de relajacin(respiracin)
Nos despedimos para irnos a casa

SESIN DE APRENDIZAJE N

Elaboramos un cartel de normas de seguridad vial

MOMENT

ESTRATEGIAS

INDICAD

MEDI

CRON

ORES

OS Y

OGRA

PEDAG

MAT

MA

GICO

ERIA

LES
UTILIZACIN LIBRE DE SECTORES
RUTINAS
SECUENC
IA
DIDCTIC
A

Saludo, Oracin y cancin a Dios, Qu da es hoy? Cmo est el da

hoy? , Asistencia, La noticia del da
.
romp
MOTIVACIN:
-Identifica ecab
La maestra extrae de la caja sorpresa una serie de personas ezas
imgenes (acerca del correcto uso de las seales de y
trnsito).
situacion
Los nios las describen: formas, tamaos, colores,
es que
acciones.
Ser correcto lo que se observa en las imgenes?, represent
Por qu?, Cmo podramos recordar las normas an
de seguridad vial?
peligro
para su
DESARROLLO
integrida
La maestra explica sobre lo importante que es
d fsica y
respetar acuerdos. Proponemos hacer un cartel de
emociona
normas de seguridad vial
Se forman grupos y se les entrega un rompecabezas l.
(de las imgenes antes mostradas), luego de armar
el rompecabezas, debern mencionar de qu norma
se trata para ubicarla en el cartel.
CIERRE:
Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado
contrastando los saberes previos con lo aprendido
respondiendo a las siguientes preguntas Qu
hemos aprendido hoy? Cmo lo aprendimos? Para
qu lo aprendimos? Sera importante lo que
aprendimos hoy? Por qu?
Nos comprometemos a convertirnos en los
guardianes de la seguridad vial

RUTINAS

Nos lavamos las manos, comemos lonchera, cepillamos los dientes, ,

salimos al recreo

Vivenciacin:
Salimos al patio y nos sentamos en semicrculo.
Invitamos a los nios a jugar a agruparnos de 1,2 ,3
4 y 5 de la siguiente manera:
Escogemos al azar a un nio (por cada nmero),
mediante la cancin Palo, palito, palo, l sacar
una cartilla y la mostrar a sus compaeros, quienes
al observarla debern agruparse de acuerdo al
nmero mostrado.
JUGAMOS Con una cancin, los nios se relajan y dialogamos
CON LOS sobre el juego realizado.: que hemos hecho?
Cmo hemos jugado? Cmo nos hemos
NUMERO
agrupado? Conocen los nmeros? Dnde hay
S
nmeros en tu aula?
Representacin con material concreto:
Formaremos 5 grupos al azar, los cuales se ubicarn
formando una fila frente a un nmero que
previamente se habr trazado con cinta masking
tape en el piso, se les repartir tapas de colores,
piedritas, etc. y decoraremos, siguiendo las lneas, al
terminar mencionarn el nmero y verbalizando la
forma en que procedieron.
Representacin con material grfico:
Repartimos una hoja grfica, dnde habrn 5 filas
con su respectivo numeral: Pegar tantas figuras
como indica el numeral.
Simbolizacin:
Colocaremos una recta numrica en el sector de
matemtica, de la cual colgarn unas tiras, en ellas
pondremos tantos ganchitos como indica el nmero.
RUTINAS
Nos despedimos para irnos a casa

Realiza
represent
aciones
de
cantidade
s
con
objetos,
hasta 5,
dibujos