UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
Facultad de Humanidades

Metodologa de Investigacin cuantitativa

Nombre del proyecto:

LA AUTOESTIMA EN ADOLESCENTES

Catedrtico:

Licenciado Rolando Ardn Ledezma

Presentado por:

Gabriela Arely Beltran Rodrguez

Sara Arely Gmez Bonilla
Scarlelth Maricely Romero Lagos
Stefany Lilieth Meja Hernndez
Mnica Joseline Zambrano Lpez
Alan David Lara Mendoza

0801-1992-23690
1203-1998-00058
0806-1994-00570
0703-1991-04405 (Coordinadora)
0801-1998-08763
1804-1998-01828

TEGUCIGALPA M.D.C. NOVIEMBRE 2016

INDICE
Pgina
1. Resumen.4
2. Introduccin..5-6
3. Marco Terico...7
3.1 El Autoestima...7-8
3.2 Qu es la Autoestima.....9
3.3 En qu consiste la autoestima?..........................................................................10
3.4 Dimensiones de la Autoestima.11-13
3.5 La Autoestima como evaluacin personal.......14
3.6 La autoestima como concepto multidimensional....15
3.7 Niveles de la Autoestima..16-19
3.8 Qu factores afectan el nivel de autoestima?.....................................................20
3.9 Bases de la Autoestima....21
4. Variables e Hiptesis....22-23
5. Mtodo..24-25
6. Resultados....26
7. Figura 1: Resultados de niveles de autoestima en la muestra....26
8. Figura 2: Nivel de autoestima en hombres y mujeres....27
9. Figura 3: Resultados generales de satisfaccin personal...28
10. Figura 4: Cuan orgulloso se puede estar de si mismo...29
11. Figura 5: La certeza de las buenas cualidades...30
12. Figura 6: Actitud Positiva......31
13. Figura 7: Realmente me siento intil.....32
14. Discusin..33-35
15. Bibliografa..36-37
16. Anexos...38
16.1 Anexo 1..39
16.2 Anexo 2..40-41
16.3 Biografa de la Escala de Rosemberg.42
16.4 Anexo 3..43-45
16.5 Anexo 4..46

RESUMEN
La presente investigacin examina cual es el nivel de autoestima en los adolescentes de
sptimo, octavo y noveno grado del Instituto Jess Aguilar Paz Tegucigalpa 2016. El universo
est constituido por 720 y partiendo del universo tomamos nuestra muestra de 154 adolescentes
usando como instrumento la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES). Concluimos que: 1)
Los adolescentes de sptimo octavo y noveno grado la mayor parte presenta un 37% de
autoestima normal. 2) En su mayora los adolescentes se sienten motivados para desenvolverse en
su vida social y profesional. 3) Es importante que los docentes busquen estrategias para motivar y
hacer sentir a los alumnos que son personas valiosas, con virtudes y capaces de lograr sus
objetivos propuestos. 4) El gnero femenino y el gnero masculino presentan el mismo nivel de
autoestima baja.

4
INTRODUCCION
En Pereira Colombia (zona rural) se convoc a los estudiantes a participar a desarrollar una
encuesta, previo anlisis de confiabilidad de TEST se encontr que el 47.9% de los estudiantes
presentaron una baja y muy baja autoestima. La presente investigacin tiene como fin determinar
el nivel de autoestima que existe en los adolescentes del ciclo comn del Instituto Jess Aguilar
Paz Tegucigalpa 2016, mediante la aplicacin de un TEST. El problema que planteamos para esta
investigacin es: Qu nivel de autoestima existe en los adolescentes del ciclo comn del
Instituto Jess Aguilar Paz Tegucigalpa 2016? Teniendo dicha investigacin como objetivo
general: Demostrar el nivel de autoestima en los adolescentes del Instituto Jess Aguilar Paz en la
actualidad. Y como objetivos especficos los siguientes: 1. Calificar con sinceridad las
caractersticas personales que mantienen el nivel de autoestima en los adolescentes a travs de un
TEST, 2. Detallar los factores que influyen en el nivel de autoestima de los adolescentes del
Instituto Jess Aguilar Paz a travs de las respuestas obtenidas en las encuestas, 3. Considerar las
causas del nivel de autoestima de los adolescentes del Instituto Jess Aguilar Paz utilizando las
encuestas. Teniendo claro los objetivos de nuestra investigacin es necesario dar una respuesta
puntual a las siguientes preguntas: 1) Cul es el nivel de autoestima en los adolescentes del
Instituto Jess Aguilar Paz segn los resultados de las encuestas? 2) Cules son los factores que
influyen en el nivel de autoestima en los adolescentes del Instituto a travs de las respuestas

obtenidas en las encuestas? 3) Cules son las causas del nivel de autoestima de los adolescentes
del Instituto Jess Aguilar Paz segn las encuestas? La realizacin de este tipo de investigacin
refleja la importancia que representa para los seres humanos, conocerse a s mismos, indagar
sobre el tema ayuda a los investigadores a indicar como la autoestima puede ser manejada de la
5
mejor manera y que infiere en nuestro comportamiento para lograrlo, ya que la autoestima regula
el resultado del bienestar y xito que podamos obtener en las distintas reas de nuestra vida
tomando en cuenta que el autoestima es un problema muy visto en la sociedad, pero es tema del
que tanto se dice pero poco se comprende. La forma en la que nos valoramos a nosotros mismos
influye en nuestra manera de comportarnos en sociedad, as que una persona con autoestima alta
suele ser abierta, confiada y asertiva. Por el contrario, una persona con baja autoestima tendr
ms tendencia a encerrarse en s mismo y comportarse de forma tmida, pudiendo llegar a
aislarse.

6
MARCO TERICO
El trmino autoestima es sin duda uno de los ms ambiguos y discutidos en el mbito de la
psicologa. Auto aceptacin, autoajusto, autovaloracin, auto concepto, autoimagen, son trminos
que se usan indistintamente para significar el concepto positivo y negativo que uno tiene de s
mismo (Ortega, 2001), los trminos auto concepto y autoestima con frecuencia como sinnimos
para referirse al conocimiento que el ser humanos tiene de s mismo, producto de la actividad
reflexiva. La delimitacin conceptual entre ambos no est del todo clara, pero si puede establecer
diferencias a nivel terico y prctico (Cava, 2000). El auto concepto, la autoestima y la
percepcin de auto vala son tres conceptos fuertemente relacionados entre s. El auto concepto se
define como un sistema de creencias que el individuo considera verdaderas respecto as mismo,
las cuales son el resultado de un proceso de anlisis, valoracin e integracin de la informacin
derivada de la propia experiencia y la retroalimentacin de muchos significados. (Flores, 1971).
La autoestima es una competencia especfica de carcter socio afectivo, que constituye una de
las bases mediante las cuales el sujeto realiza, como edifica sus acciones. Se expresa en el
individuo a travs de un proceso psicolgico complejo que involucra a la percepcin, la imagen,
la estima y el auto concepto que este tiene de s mismo. (Cosgrove, 2005), por lo cual califica las
condiciones que facilitan el auto concepcin y disminuyen el conflicto en el individuo, ya que

considera que una atmosfera protectora en la que se permite la libre expresin de ideas y en las
que la evaluacin comparativa no es frecuente, contribuye a que el individuo se conozca y se
acepte a s mismo. Las mltiples posibilidades de conducta de las mismas personas estn
directamente influidas por la autoimagen que tenga de s mismo (Rogers, 1969).
7
En Mxico hay investigadores que muestran esta misma relacin entre auto concepto social y
la autoestima, este estudio apoya los resultados entre autoestima y relaciones sociales en la
adolescencia,

encontrndose aparentada una baja autoestima con la dificultad en las

relaciones interpersonales sin diferencia, de nivel socio econmico. (Martorell, 1997).

(Wiber, 1995) nos dice que La autoestima est vinculada con las caractersticas propias del
individuo, el cual hace una valoracin de sus atributos y configura una autoestima positiva o
negativa dependiendo de los niveles de conciencia que exprese sobre s mismo, otro psiclogo
humanista abord estos temas desde el punto de vista de un psicoterapeuta trataba de averiguar
las causas de la ansiedad de la poca autoestima y del escaso sentido de valor personal, lo mismo
que los problemas personales de sus pacientes. (J. Grace y Bucum, 2009).
La autoestima es algo as como una pauta que nosotros mismos nos podemos para marchar en
la vida, de tal manera que siguiendo es una pauta adoptamos un comportamiento que nos gana el
aprecio de los dems, si no tenemos esa pauta, si nos movemos como barriletes sin hilo, entonces
nuestra conducta carecer de un punto de referencia, de una gua inconsciente (Becerra, 1997),
(Lorenzo, 2007), plantea que el El autoestima es importante porque es el primer paso para creer
en uno mismo. Si uno no cree en uno mismo las dems personas tampoco lo harn. Si uno no
puede encontrar su grandeza los dems no la encontraran.

Maslow en su jerarqua de las necesidades humanas, describe la necesidad de aprecio, que se

divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene a uno mismo (amor propio, confianza, suficiencia,
pericia, etc.) y el respeto y estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento,
aceptacin) es la expresin de aprecio ms sana, segn Maslow es el respeto que le merecemos a
8
otros. (Maslow, 1979), la siguiente necesidad que emerge en la jerarqua es la necesidad de auto
respeto y autoestima de los adolescentes. La autoestima debera de ser estable y tener base firme
con lo cual Maslow quera decir que debera ser resultado de habilidades y logros reales. La
reputacin basada en falsas premisas no satis facera esta necesidad. (Cloniguers, 2013), otro
autor nos define la autoestima como un aspecto de enorme relevancia en la vida de la persona,
por cuanto contribuye a que su existencia sea ms satisfactoria. La estima propia es una
necesidad humana, configurada por factores tanto internos como externos, un proceso dinmico y
multidimensional que se construyen y reconstruye a lo largo del ciclo vital. En el mbito concreto
de educacin, se considera que facilitar el logro de una estima positiva debe ser el propsito ms
alto del proceso educativo. (Lorenzo M. , 2007).
QU ES LA AUTOESTIMA?
El autoestima como una actitud positiva hacia nosotros mismos; es comprender y
experimentar esa satisfaccin de ser as como somos; es la capacidad de asumir responsabilidades
y de sentirnos seguros, aunque nos equivoquemos; es la fuerza para enfrentar las dudas y los
temores sin menospreciarnos, (Axiib, 2001) , por eso elevar el autoestima se supone que es
conseguir la valoracin de las personas significativas de nuestro entorno. Realmente no
necesitamos la valoracin de los dems sino mas bien, lo de nuestro interior en pocas palabras si

nos desarrollamos de forma normal, transferimos la fuente de aprobacin del mundo a nosotros
mismos (Lagarde, 2000), Rosenberg seala que una actitud positiva o negativa hacia un
particular: el s mismo, el autoestima posee dos connotaciones diferentes una consiste en que el
individuo es lo suficientemente bueno, lo cual implica que sabe como es, conoce sus virtudes y
9
deficiencias y por lo general confa en que podr vencer con xito las deficiencias, (Rosenberg,
1965), por lo tanto El autoestima, plenamente consumada, es la experiencia fundamental de que
podemos llevar una vida significativa y cumplir sus exigencias, ms concretamente podemos
decir que el autoestima es lo siguiente: La confianza es la capacidad de pensar, de enfrentarnos a
los desafos bsicos de la vida, (Branden, 1995), (Lagarde, 2000) menciona que El autoestima es
parte de la identidad personal y est profundamente marcada por la condicin de gnero que
determina la vida individual y colectiva de las personas tanto de manera positiva como de manera
nueva
La autoestima es la conviccin basada en mi experiencia, de que soy: merecedor y tengo
derecho a satisfacer mis necesidades vitales y a ser feliz, y por otro lado competente, y soy apto
para afrontar adecuadamente los desafos bsicos de la vida. (Mruck, 1999).Generalmente, se ha
considerado a la autoestima global como un rasgo bastante estable a lo largo del tiempo y la
experiencia momentnea de autoestima fluctuando en torno a ese nivel cuando se ha investigado
la trayectoria de la autoestima global, para ambos sexos, se encuentran niveles relativamente altos
en la infancia que disminuyen al comienzo de la adolescencia y a lo largo de esta. (Savin, 1981).
EN QU CONSISTE LA AUTOESTIMA?

La autoestima consiste en valorar y reconocer lo que uno es, lo que puede llegar a ser, se vive
como un juicio positivo sobre uno mismo, al haber conseguido un entramado personal, coherente
basado en los cuatro elementos bsicos del ser humano: fsico, psicolgicos, sociales y culturales.
En estas condiciones va creciendo la propia satisfaccin, as como la seguridad, ante uno mismo
10

y ante los dems. (Rojas, 2001), (Rice, 2000) platea que El autoestima se desarrolla a partir de
la interaccin humana, mediante la cual las personas se consideran importantes unas para las
otras. EL yo evoluciona por medio de pequeos logros, los reconocimientos y el xito.
La autoestima crea un conjunto de expectativas acerca de lo que es posible y apropiado para
cada uno. Estas expectativas tienden a generar acciones que se convierten en realidades que
confirman y refuerzan las creencias originales (El autoestima baja o alta) tiende a generar las
profecas que se cumplen por s mismas (Rojas, Quien eres?, 2001). Otro autor plantea la
autoestima como la evaluacin que hace el individuo de su propia competencia, habilidad,
actividad y personalidad, es la valoracin que hace de s mismo; considera que el factor crucial de
lo que sucede dentro y fuera de la persona es el reflejo de su valoracin personal, la integridad,
honestidad, responsabilidad, compresin y amor que brotan fcilmente aquellas personas cuya
autoestima es alta. (Smith, 1981).
DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA:

Desde la perspectiva que se ha adoptado, (Smith, 1976), seala que la autoestima posee
cuatro dimensiones que se caracterizan por su amplitud y radio de accin, logrando identificar
las siguientes:
REA PERSONAL:
Consiste en la evaluacin que el individuo realiza y con frecuencia mantiene de si, en relacin
con su imagen corporal y cualidades personales, considerando su capacidad, productividad
importancia y dignidad, lleva implcito un juicio personal expresado en la actitud hacia s mismo.
(Smith, 1976).

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La autoestima fsica se encuentra dividida en dos sub reas: la primera de ellas se refiere a la
persecucin que se tiene sobre habilidad motriz que se posee, y la segunda, a como se percibe la
apariencia fsica. Diversas escalas que miden la autoestima incluyen determinadas sub escalas
relacionadas con la apariencia fsica y, tanto es as, que cuando a los nios y adolescentes se les
pide que se describan ellos mismos, citan bastante frecuencia sus caractersticas fsicas y su
apariencia. (Mlicic).

AREA SOCIAL
Es la valoracin que el individuo realiza y con frecuencia mantiene con respecto a s mismo en
relacin con sus interacciones sociales, considerando su capacidad, productividad, importancia y
dignidad lo cual igualmente lleva implcito un juicio personal que se manifiesta en las actividades
asumidas hacia s mismo.

En pocas palabras el indivio realiza frecuentes estimaciones de sus frecuentes interacciones

consigo mismo y con el ambiente en el que se desenvuelve, logrando monitorear constantemente
como incluye dentro del l, posterior a lo cual y de acuerdo con la satisfaccin que esto le brinde,
va a asumir una actitud hacia s mismo. Es decir, es una calle de doble circulacin: de acuerdo a
sus relaciones en los mbitos ya mencionados, as mismo va a ser la actitud asumida ante s, en
otras palabras su autoestima. (Smith, 1976).
En el mismo orden de ideas de (Col, Confiar en si mismo, 2000), opina que la dimensin
social incluye el sentimiento de sentirse aceptado o rechazado por los iguales y sentimientos de
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pertinencias, es decir, el sentirse parte de un grupo. Tambin se relaciona con el hecho de

sentirse capaz de enfrentar con xito diferentes situaciones sociales y tambin el sentido de la
solidaridad. Por otra parte, (Col, Confiar en si mismo, 2000), afirman que la autoestima social, es
uno de los factores ms decisivos para la adaptacin social y el xito de la vida, es tener una alta
autoestima, saberse que uno es competente y valioso para los otros. Esta autovaloracin involucra
las emociones, los afectos, los valore, y la conducta
AREA FAMILIAR
Consiste en la evaluacin que el individuo hace y frecuentemente mantiene con respecto a si,
en relacin con sus interacciones con los miembros de su grupo familiar, su capacidad,
productividad, importancia y dignidad, implicando un juicio personal manifestado en las
actividades asumidas hacia s mismo. (Smith, 1976).

Esta dimensin afectiva segn lo afirma (Milicic, 2013), se refiere a la auto percepcin de
caracterstica de personalidad como sentirse: simptico o antiptico, estable d o inestable,
valiente o temeros, tmido o asertivo, tranquilo o inquieto, de buen o mal carcter, generoso o
tacao, y equilibrado o desequilibrado. El concepto que se tiene de las capacidades y potencial no
se basa solo en la forma de ser, sino tambin en las experiencias a lo largo de la vida. Lo que ha
pasado, las relaciones que ha tenido con los dems (familia, amigos) las sensaciones que ha
experimentado, todo influye en el carcter y por lo tanto, en la imagen que se tiene de s mismo.

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AREA ACADMICA
Es la evaluacin que el individuo hace y con frecuencia sostiene sobre s mismo, en relacin
con su despeo en el mbito escolar teniendo en cuenta su capacidad, productividad, importancia
y dignidad, lo cual nuevamente implica un juicio personal manifestado en la actitud hacia s
mismo. (Smith, 1976)
Asimismo, para (Milicic, 2013), la dimensin acadmica se refiere a la auto percepcin de la
capacidad para enfrentar con xito las situaciones de la vida laboral y, especficamente a la
capacidad de rendir bien y ajustarse a las exigencias laborales. Incluye tambin la autovaloracin
de las capacidades intelectuales, como sentirse inteligente, creativo y constante, desde el punto de
vista intelectual. La persona que rinde adecuadamente tendr una opcin positiva de s mismo y
su capacidad como estudiante, por el contrario, el que fracasa, construye un esquema negativo de
sus capacidades posibilidades acadmicas.

LA AUTOESTIMA COMO EVALUACIN PERSONAL

(Bonet, 1997) Considera la autoestima como la persecucin evaluativa de uno mismo. Es
decir, el conjunto de persecuciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y conductas
dirigidas hacia hacia nosotros mismos. La persona se evala de forma realista, en situaciones
concretas, lo que da la oportunidad para poder especificar las conductas en su contexto, y no de
manera global.

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LA AUTOESTIMA COMO CONCEPTO MULTIDIMENSIONAL

La autoestima puede considerarse como un concepto multidireccional, que engloba, entre
otros, las siete reas de la autoestima: aprecio, aceptacin, afecto, atencin, autoconciencia,
apertura y afirmacin (Bonet, 1997).
La persona que se autoestima lo suficiente posee, en mayor o menor grado, las siguientes
caractersticas:
Aprecio de uno mismo como persona, independiente de lo que pueda hacer o poseer, de
tal manera que se considera igual, aunque diferente, a cualquier otra persona.
Aceptacin tolerante de sus limitaciones, debilidades errores y fracasos reconociendo.
severamente los aspectos desagradables de su personalidad.
Afecto: actitud positiva hacia s mismo de tal manera que se encuentran bien consigo
misma dentro de su piel.
Atencin y cuidado de sus necesidades reales, tanto fsicas como psquicas.

 Autoconciencia, es decir darse cuenta de su propio mundo interior y el que escucharse a si

mismo amistosamente.
Apertura, actitud abierta y atenta al otro, reconociendo su exigencia y afirmndolo, lo que
parte del reconocimiento de que no podemos vivir de forma aislada e independiente de los
dems.

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NIVELES DE LA AUTOESTIMA
Existen distintos niveles de autoestima, por lo cual cada persona reacciona ante situaciones
similares, de forma diferente; teniendo expectativa desiguales ante el futura, reacciones y auto
conceptos disimiles. Por lo cual, caracteriza a las personas con alta, media y baja autoestima.
(Mendez, 2001)
En las escalas que destacan: la escala de auto concepto de (Tennessi, 1979), la escala de
sentimiento de identificacin de (Field, 1980), el inventario de autoestima de Rosenberg que es el
que se ha utilizado para este proyecto.
(Smith, The antecedents of self- esteem, 1981) Reconoce tras niveles de autoestima: alto,
medio y bajo. Los individuos con niveles altos suelen mostrarse activos, dispuestos a trabajar
intensamente a fin de lograr objetos reales, sin rehuir al desacuerdo, confan en sus propias
(Branden, Los pilares de la Autoestima, 1995)percepciones, son individuos caractersticamente
ms independientes, creativos confiados en sus juicios o ideas personales, socialmente
autnomas, (auto determinado)

Los niveles de autoestima en las escalas general, social, escolar y hogar, a travs del inventario
de autoestima, en nias y nios adolescentes, con rasgos de inmadurez en la interaccin social. Se
realizaron dos mediciones, efectuadas el primer semestre de los aos 1999, 2000, muestran
mediante grficos de barras, que los adolescentes incrementaron sus niveles de autoestima en
diferentes reas de estudio. (Lindice, 2001).
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NIVEL ALTO:
Al respecto, las personas que poseen un autoestima son expresivas, asertivas, con xito
acadmico y social, confan en sus propias percepciones y esperan siempre el xito, consideran su
trabajo de alta calidad y mantienen altas expectativas respecto a trabajos futuras, manejan la
creatividad, se auto respetan y sienten orgullo de s mismos caminan hacia metas realistas.
(Mendez, 2001)
El concepto de autoestima ha tenido papeles preponderantes en la toma de decisiones en
ciertos sistemas educativos. La teora propuesta es entonces que la autoestima es una causa de las
actitudes constructivas en los individuos, y no su consecuencia, dicindose que si por ejemplo un
estudiante tiene una buena autoestima, entonces tendr buenos resultados econmicos.
CARACTERSTICAS
1. Asumen responsabilidades con facilidad
2. Estn orgullosos de sus logros

3. Afrontan nuevos retos con entusiasmo

4. Utiliza sus medios, oportunidades y capacidades para modificar su vida de manera positiva
5. Se quiere y respeta a s misma y consigue el aprecio y respeto de quienes lo rodean
6. Rechaza toda actitud negativa a la persona misma.
7. Expresa sinceridad en toda manifestacin de afecto que realiza.
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8. Se acepta as misma.
9. No es envidiosa
La idea de promover la autoestima en los estudiantes, llevara en algunos lugares a la
supresin de cualquier medida utilizada para distinguir a las personas maltratadas y a los que no
lo son.
NIVEL MEDIO
Las personas con una media autoestima, son personas expresivas, dependen de la aceptacin
social, igualmente tienen alto nmero de afirmaciones positivas, siendo ms moderadas en sus
expectativas y competencias que las anteriores.
El nivel medio de la autoestima segn lo ha expresado (Garcia, 2003), se caracteriza por
individuos optimistas, expresivos y capaces de aceptar las crticas, con tendencias a estar
inseguros en el auto estimaciones de la vala personal, y tienen a depender especialmente de la
bsqueda de aprobacin social y de experiencia que los conduzca al establecimiento de su
autoevaluacin.

NIVEL BAJO
Las personas con baja autoestima son desanimadas, deprimidas, aisladas consideran no poseer
atractivo, son incapaces de expresarse y defenderse. Se sienten dbiles para vencer sus
deficiencias, tienen miedo de provocar el enfado de los dems, su actitud hacia s mismo es
negativa, carecen de herramientas internas para tolerar situaciones y ansiedades. (Mendez, 2001).
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Por su parte (Garcia, 2003) sostiene que toda persona en el interior tienen sentimientos no
resueltos, aunque no siempre estn consiente de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen
convertirse en enojo, y con el tiempo vuelven el enojo contra nosotros s mismos, dando lugar as
a la depresin. Estos sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarse a s mismo, ataque de
ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones exagerada, encontrar el lado negativo
en situaciones positivas o sentirse impotentes y autodestructivos.
Una de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorarse, es por la comparacin con
los dems, destacando en esto las virtudes en las que son superiores, por ejemplo: sienten que no
llegan a los rendimientos que otros alcanzan; creen que su existencia no tiene una finalidad, un
siendo y se sienten incapaces de otorgrselo. No llegan a comprender que todas las personas son
diferentes, nicas e irrepetibles, por lo que se consideran menos que los dems.
La autoestima baja por el contario, pone de manifiesto una autoevaluacin indefinida y dbil,
en la salud en la cual se trasluce una actitud poco energtica ante los problemas de la vida. Tal
tipo de autoestima sea evidencia con expresiones como estas: Soy dbil de carcter No yo
tengo temperamento vigoroso Mi modo de ser es pasivo. (Becerra, Etica y Deontologia del
Educador, 2001) Segn el autor Jorge Bucay plantea que en ocasiones cometemos errores que nos

hacen sentir mal la culpa nos aborda y creemos que somos malas personas. Pero no todo lo que
nos salga mal significa que no eres buena persona. Otro aspecto importante es las diferencias de
gnero son una realidad biolgica, psicolgica y social que condiciona la forma de actuacin de
los sujetos a ser masculino o femenino, con respecto a la etapa de la adolescencia, los
adolescentes presenta ms bajos autoestima aunque las mujeres se preocupan ms por su aspecto
19

fsico tienen menor confianza si mismos que los hombres. (Richardo, 2000).
QU FACTORES AFECTAN EN EL NIVEL DE AUTOESTIMA?
Como resultado una de las investigaciones muestran que existen dos factores presentes en la
trayectoria de teoras psicolgicas sobre la autoestima y como resultado de ello defina la
autoestima como hecho de sentirme valioso (merecedor) y capaz (competente). As la autoestima
resulta de la interaccin de dos componentes merecimiento y competencia. (Branden, Los pilares
de la autoestima, 1995).
La autoestima de pertenencia por relacin con los otros es siempre temporal y frgil y coloca
las mujeres en condiciones de vulnerabilidad. Dejar de pertenecer y perder los vnculos es
siempre una doble perdida: la derivada del hecho en s, y la del dao de la autoestima fincada
tanto en el vinculo con los otros, como en el goce de su reputacin, prestigio o poder como si
fueron propios, el dao es mayor cuando, adems, se pierde la posibilidad de ocupar espacios y
territorios y de acceder a recursos y oportunidades a travs de los otros, segn Lagarde esos son

los motivos fundamentales por los que no se debe depositar la autoestima en los otros y confundir
la estima en que nos tienen los dems con la propia estima. (Lagarde, 2000).
Apreciacin del propio valor e importancia caracterizada por la posibilidad de
responsabilizarse de uno mismo y de actuar de manera responsable hacia los dems. Este
concepto resulta verdaderamente valioso, sobre todo si se aplica a la educacin, desglosndolo en
sus tres componentes, (Raffini, 1998).
20
BASES DE EL AUTOESTIMA
(Smith, 1990) Sostiene que las personas desarrollan un concepto de s mismas de acuerdo a
cuatro bases, las cuales segn sus estudios son:

Significado, la forma en que consideran que son amados por las personas importantes en

sus vidas y el grado de aprobacin que reciben de las mismas.

Competencia para llevar a cabo las tareas que consideran importantes.
Virtud su adhesin a las normas de tica y de moral.
Poder, el grado en que influyen sus propias vidas y en las de los dems.

ESTUDIO INTERNACIONAL

Objetivo: Evaluar el nivel de autoestima de adolescentes escolarizados en un colegio rural de

un corregimiento de Pereira.
En Pereira Colombia se convoc a los estudiantes a participar, 292 aceptaron desarrollar la
encuesta mientras 20 se abstuvieron a hacerlo. Resultados: previo anlisis de confiabilidad del
TEST. Se encontr que el 47.9% de los estudiantes presentaron una baja y muy baja autoestima.
Un modelo multivariado reporte reporto que la autoestima se reduca a medida que aumentaba la

edad. Conclusiones: la comunidad acadmica y la familia deben interactuar a favor de un buen

nivel de autoestima en los adolescentes.

Palabras claves: autoestima, adolescentes, profesores, padres, bachillerato.

21

VARIABLES E HIPOTESIS

VD: Nivel de autoestima

Definicin Operacional

NIVEL DE

VARIABLE

DEFINICION CONCEPTUAL

INDICADOR

Naturalmente, nuestros
niveles de autoestima fluctan
durante el transcurso de los aos,
en funcin de nuestras propias

HIPOTESIS GENERAL:
Hi: El 70% de los adolescentes presentaran autoestima normal (26 a 29 de puntaje).
HIPOTESIS
Hi: las mujeres presentaran autoestima baja en comparacin con los hombres.

22

H1: En un 60% los adolescentes estn satisfechos consigo mismos. (Muy de acuerdo y de
acuerdo).
H2: en un 70%los adolescentes sienten que no tienen mucho de lo cual estar orgullosos. (Muy de
acuerdo y acuerdo).

23

MTODO
Enfoque: Cuantitativo
Contexto:
La investigacin se realiz en el Instituto Jess Aguilar Paz (IJAP) ubicado en el Barrio Bella
Vista Tegucigalpa M.D.C. en el mes de octubre del ao 2016.
Universo y Muestra
Se tom todo el universo (N) los 154 estudiantes, adolescentes entre 12 a 17 aos de edad de
ambos sexos, cabe mencionar que son jvenes de escasos recursos, residen en una zona insegura
y de poco conocimiento de valores morales, no se obtuvo muestra porque solo se tom una parte
del universo. El procedimiento muestral fue Intencional, se aplic el instrumento a la Universo
por partes siguiendo un orden en el aula.
Instrumento: Se aplic como instrumento la Escala de autoestima de Rosenberg (Test de
Rosenberg). Esta escala evala el nivel de autoestima en la actualidad. El presente instrumento
consta de 10 tems.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.

Se organizaron los grupos de trabajo.

Elegimos nuestro tema de investigacin e indagamos sobre el mismo.
Elaboramos fichas de trabajo con la informacin pertinente al tema.
Seleccionamos el mtodo para la investigacin.
24

5. Seleccionamos los tems para nuestra encuesta guiados por la Escala de autoestima de
Rosenberg (Test de Rosenberg)

6. Revisamos y completamos las fichas con informacin de acorde a los distintos tems
seleccionados para la encuesta.
7. Elegimos el centro educativo adecuado para realizar nuestra investigacin y procedimos a
llevar la solicitud de permiso al seor director.
8. Con respuesta de permiso aprobado nos trasladamos hasta el centro educativo Instituto
Jess Agilar Paz y aplicamos las encuestas a la muestra seleccionada del centro.
9. Tabulamos los resultados de las encuestas.
10. Procedimos a trabajar y completar el marco terico revisarlo y hacer las correcciones
conforme a las normas APA.

25

RESULTADOS

29%

34%

Adolescentes con
autoestima buena
Adolescentes con
autoestima normal
Adolescentes con
autoestima baja

37%

Figura 1: Resultados de niveles de autoestima en la muestra.

Se obtuvo como resultado que el 37% de los adolescentes del Instituto Jess Aguilar Paz
tienen una autoestima normal, rechazando as la hiptesis nmero 1 que El 70% de los
adolescentes presentaran autoestima normal. Esto es debido a que existen porcentajes similares
en autoestima alta y baja en esta muestra.
Estos resultados nos muestran un porcentaje diferente a la hiptesis formulada ya que son muy
pocos los estudiantes que tienen un nivel de autoestima normal ya que viven en condiciones no
muy adecuadas y en las que intervienen factores como la desintegracin familiar, ambiente no
muy sano y falta de inters al inculcar valores morales.
26

Nivel de autoestima en mujeres

27%

31%

Baja
Normal
Buena

42%

Nivel de autoestima en hombres

27%
38%

Baja
Normal
Buena

35%

Figura 2: Nivel de autoestima en hombres y mujeres.

En el siguiente grfico se muestra la comparacin entre la autoestima en mujeres y hombres,

dando como resultado que presentan por igual el mismo porcentaje en autoestima baja con un
27%, lo que se rechaza la hiptesis # 2 Las mujeres presentaran autoestima baja en
comparacin con los hombres . Se encontr que los hombres poseen un nivel de autoestima ms
alto que las mujeres tomando en cuenta que la diferencia en los resultados es mnima.
Generalmente las mujeres suelen tener un nivel de autoestima bajo por la preocupacin de su
aspecto personal pero los resultados en esta ocasin fueron inesperados.

27

En general estoy satisfecho conmigo mismo/a.

60

50

50

40
35

30

20

13

10

Muy deacuerdo

Deacuerdo

En Desacuerdo

2
Muy en desacuerdo

Figura 3: Resultados generales de satisfaccin personal.

En la grfica se muestra el reactivo con mayor seleccin entre los estudiantes a quienes se les
aplic el instrumento de autoestima, se puede observar que la mayora de estudiantes seleccion

en un 50% Muy de acuerdo, y un 35% de acuerdo por lo que sumado da un 85% por lo que se
acepta la hiptesis nmero 4, En un 60% los adolescentes estn satisfechos consigo mismos.
Segn (Pereira, 2007)expres que la relevancia en la vida de la persona, por cuanto
contribuye a que su existencia sea ms satisfactoria. La estima propia es una necesidad humana,
configurada por factores tanto internos como externos que se construye a lo largo del ciclo vital.

28
Siento que no tengo mucho de lo que estar orgulloso.

14%

25%
Muy deacuerdo

23%
38%

Deacuerdo
En Desacuerdo
Muy en desacuerdo

Figura 4: Cuan orgulloso se puede estar de si mismo.

Segn el porcentaje global (muy de acuerdo y acuerdo) el resultado es de 63% por lo que se
rechaza la hiptesis #4 que En un 70% los adolescentes no tienen mucho de lo cual estar
orgullosos. Los adolescentes a cierta edad estn en busca de encontrarse a ellos mismo y sentirse
tiles para su vida, actan segn las emociones del momento por el cambio fsico y emocional
que experimentan, al estar en la etapa de la niez los padres deben inculcarle valores necesarios
para que la etapa de la adolescencia sea una secuencia un poco menos brusca y al ser
adolescentes compartir tiempo en familia y estar pendientes de su conducta.

29
Estoy convencido que tengo buenas cualidades.

Muy deacuerdo

Deacuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

9% 1%

46%
44%

Figura 5: La certeza de las buenas cualidades.

Tomando en cuenta un porcentaje positivo del 46% de los alumnos seleccionaron el inciso, a)
Muy de acuerdo y el 44% inciso b) De acuerdo, por lo cual se establece que los adolescentes
estn convencidos de tener buenas cualidades como persona en un 90%.

Segn (Wiber, 1995) La autoestima est vinculada con las caractersticas propias del
individuo, el cual hace una valoracin de sus atributos y configura una autoestima positiva o
negativa dependiendo de los niveles de conciencia que exprese sobre s mismo.

30
Tengo una actitud positiva hacia mi mismo.
Muy deacuerdo

Deacuerdo

10%

34%

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

2%

54%

Figura 6: Actitud Positiva.

El resultado fue positivo en los estudiantes en un 88% (muy de acuerdo y de acuerdo) en el

cual se corrobora que la mayora de estudiantes tiene una actitud positiva hacia ellos mismos.
Segn (Mruck, 1999) La autoestima es la conviccin, basada en mi experiencia de que soy:
merecedor y tengo derecho a satisfacer mis necesidades vitales y a ser feliz, y por otro lado
competente y soy apto para afrontar adecuadamente los desafos bsicos de la vida

31
Hay veces que realmente pienso que soy un intil.

Muy
deacuerdo
16%

27%

25%
32%

Deacuerdo
En
Desacuerd
o
Muy en
desacuerd
o

Figura 7: Realmente me siento intil.

Se obtuvo un resultado del 41% (muy de acuerdo y de acuerdo) y en los estudiantes que
sienten que piensan que son unos intiles consigo mismos en los adolescentes del Instituto Jess
Aguilar Paz.

Los pensamientos negativos va distribuyendo la autoestima, haciendo que cada vez nos
sintamos ms pequeos con menos cualidades y posibilidades para afrontar los retos que se
presentan... www.miatoestima.com.

32
DISCUSIN
a) Concluimos que: 1) Los adolescentes del sptimo, octavo y noveno grado en su
mayora presentan un 37% de autoestima normal, 2) El gnero femenino y el gnero
masculino presentan el mismo nivel de autoestima bajo., 3) En su mayora los
adolescentes se sienten motivados para desenvolverse en su vida social y profesional, 4)
Es importante que los docentes busquen estrategias para motivar y hacer sentir a los
alumnos que son personas valiosas, con virtudes y capaces de lograr sus objetivos
propuestos. b) Recomendaciones: como equipo investigador recomendamos: 1. entregar
un informe de resultados al director o administrador del instituto en el cual se realiz la
investigacin para que estos consideren promover actividades de mejora referentes al
tema, 2. Tomar como gua varios instrumentos complejos referentes al estudio, 3. Indagar
estudios internacionales para poder tener una perspectiva ms globalizada del tema, 4.
Buscar de manera anticipada los participantes en las edades adecuadas para la
investigacin.
c) Generalizan los resultados a la poblacin? : La poblacin total fue de 720 estudiantes
con una muestra de 154, obtenida de a un margen de error de 0.07, por lo tanto al ser
representativa la muestra se generalizan los resultados a la poblacin.

d) Implicaciones al estudio: las implicaciones tericas fueron confirmar la teora

establecida en el marco terico y las practicas implementar algn programa que ayude a
mejorar la autoestima.

e) Se cumplieron los objetivos y preguntas?: la investigacin

realizada como primer objetivo nos planteamos detallar los factores que influyen en el
nivel de autoestima en los adolescentes (7,8 y 9 grado) mostrando como resultado no
33
sentirse seguros de s mismos, conforme a no tener un buen comportamiento y de no
sentir respeto a s mismo. como segundo objetivo tenemos calificar con sinceridad las
caractersticas personales que mantienen el nivel de autoestima en los adolescentes el cual
se logr ya que nos pudimos dar cuenta mediante los resultados que los adolescentes se
sienten insatisfechos consigo mismos e incluso fracasados y por ende las preguntas
tambin se cumplieron. f) Relacionar sus resultados con el estudio internacional: el
estudio Internacional en Pereira Colombia (zona rural) se convoc a los estudiantes a
participar a desarrollar una encuesta previo anlisis de confiabilidad de test. Se encontr
que el 47.9% de los estudiantes presentaran una baja y muy baja autoestima y el resultado
de alta autoestima es 52.1% en comparacin a nuestro estudio la baja autoestima es de
29%, autoestima normal 37% y autoestima buena 34% por lo tanto los resultados
coinciden ya que el mayor porcentaje es el resultado de una autoestima normal y buena y
el menor porcentaje pertenece al autoestima baja. g) Limitaciones de la invesgacion:
como equipo investigador encontramos la siguientes limitaciones: 1. durante el proceso de
permisos se encontr dificultad ya que el final del ao escolar estaba cerca y no se
contaba con mucho tiempo, 2. La utilizacin de la lectura exhaustiva de textos referentes
al tema en estudio nacionales e internacionales para llegar a la elaboracin ms coherente
al tema, 3. Avocarse de manera rpida al instituto solicitando realizar la investigacin de
manera inmediata, 4. La ubicacin geogrfica del instituto no era muy accesible para

poder ingresar ya que es una zona peligrosa. h) Importancia y significados de todo el

estudio: la autoestima es una aspecto de vital importancia en la vida de los adolescentes
esto ayuda a sentir aceptacin por su forma de vivir, es una competencia especfica que
integra el carcter socio-afectivo del individuo, el nivel de autoestima juega un papel muy
34
importante, nos sentimos valorados y aceptados por las personas de nuestro entorno y
lograr xito en la escuela y en todo mbito de la vida. Por tanto la presente investigacin
est enfocada en tener una estima cerca del nivel de autoestima que tienen nuestros
estudiantes de nuestro centro educativo. i) Resultados inesperados: no hubo resultados
inesperados. j) Especular las razones por las cuales no se aceptan algunas hiptesis: al
finalizar el anlisis de cada uno de los tems nos dimos cuenta que la mayor parte de las
hiptesis fueron rechazadas ya que los porcentajes propuestos en el ensayo fueron muy
altos.

35
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37

38

ANEXO 1

39

ANEXO 2

40

41
ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG RSES

Introduccin: La Escala de Autoestima de Rosenberg se present por primera vez en la

primera de las siguientes publicaciones, siendo posteriormente revisada por su autor en la
segunda de ellas:

Rosenberg, M.: Society and the adolecent self image. Society of the adolecent self-

image 1965; 11(2)

Rosenberg, M.: Society and the adolecent self-image ( Revised edition). Middletown,
C.T.: Wesleyan University Press 1989

La traduccin utilizada en esta pgina procede de la siguiente publicacin: Martin Albo, J.;
Nez, J. L.; Navarro, J. G.; Grijalbo, F.: The Rosenberg Self-Esteem Scale: Traslation and
Validation in University Students. The Spanish Journal of Psychology 2007; 10(2):458-467
La Escala de Autoestima de Rosenberg ha sido traducida a 28 idiomas, y validada
interculturalmente en 53 pases.
Este test es una escala profesional utilizada en la prctica clnica para valorar el nivel de
autoestima (Test de Rosenberg). La autoestima es la valoracin que tenemos de nosotros mismos,
de nuestra manera de ser, de quienes somos. Es la valoracin que hacemos del conjunto de rasgos
corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad.
A continuacin se muestra un test con 10 apartados. En cada pregunta ha de elegir una sola
respuesta. Mientras realiza el test, ha de sumar los puntos que hay a la derecha de cada respuesta
elegida. La suma final es el resultado que ha obtenido en el test y se corrige al final de la pgina.
42
ANEXO 3

INSTRUMENTO

Curso: _______
___/____/____

Edad: __________

Seccin: ________

Sexo: _________

Fecha:

Instrucciones: intente responder el TEST de forma sincera. Es a usted mismo a quien ayuda con
su propia sinceridad. COMIENZA EL TEST:
DEBE MARCAR SOLO UNA DE LAS ALTERNATIVAS ENTRE: MUY DE ACUERDO,
DE ACUERDO, EN DESACUERDO, MUY EN DESACUERDO SEGN SEA SU
EXPERIENCIA. NO DEJE NINGUNA EN BLANCO NI MARQUE MAS DE UNA VEZ,
UTILICE UN CIRCULO PARA SELECCIONAR SU RESPUESTA.
1. Siento que soy una persona digna, al menos tanto como los dems.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
2. Estoy convencido de que tengo buenas cualidades.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
3. Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayora de gente.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo

43
4. Tengo una actitud positiva hacia m mismo/a.

A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
5. En general, estoy satisfecho conmigo mismo/a.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
6. Siento que no tengo mucho de lo que estar orgulloso.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
7. En general, me inclino a pensar que soy un fracasado/a.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
8. Me gustara poder sentir ms respeto por m mismo.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo

44
9. Hay veces que realmente pienso que soy un intil.

A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo
10. A menudo creo que soy una buena persona.
A. Muy de acuerdo
B. De acuerdo
C. En desacuerdo
D. Muy en desacuerdo

MUCHAS GRACIAS!

45
ANEXO 4

MUESTRA

n=

z2 2 N
e 2 ( N 1 ) + z 2 2

Instrucciones:
Llene las casillas
para las variables
"e" y "N"

Tabla de Valores
1.96

0.5
e
0.07
N
720
Resultado
154.229
n
508

46