Cmoleerpartituras

Lamsicaescritaesunlenguajequesehaidodesarrollandoeneltranscursodevariosmilenios,sibienla
msicaquepodemosleerhoyendaseremontaa300aosatrs.Lanotacinmusicalconsisteenla
representacindelsonidomediantesmbolos,loscualesincluyendesdenotacionesbsicasparaeltono,la
duracinyelcomps,hastadescripcionesmscomplejasqueserefierenalaexpresin,eltimbreeinclusolos
efectosespeciales.Esteartculotemostrarlosprincipiosbsicosparaleerpartiturasmusicales,teensear
algunosmtodosmsavanzadosyteorientarparaqueaprendasmscosassobreeltema.
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Mtodo1de8:Aspectosbsicos

1
Dominaelpentagrama.Antesdeestarlistoparaaprendermsica,debestenerunaideadelainformacin
bsicaqueprcticamentecualquierqueleamsicanecesitasaber.Laslneashorizontalessonunapartede
lamsicaqueconformaelpentagrama.Esteeselmsbsicodetodoslossmbolosmusicalesyenlse
basatodoloquepresentaremosenesteartculo.
Elpentagramaesunconjuntodecincolneasdispuestasenparaleloylosespaciosqueseformanentre

ellas.Parareferenciarcadalneaycadaespacioloquesehaceesponerlesunnmero,quesiempreva
demenor(laparteinferiordelpentagrama)amayor(lapartesuperiordelpentagrama):
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2
Empiezaporlaclavedesol.Unadelasprimerascosasqueencontrarscuandoleasmsicaeslaclave.
Estesigno,parecidoaunsmbolodecursivagrandeysofisticadoubicadoenelextremoizquierdodel
pentagrama,teindicaelregistroaproximadoenelquedebestocartuinstrumento.Todoinstrumentoovoz
quesesiteenlosregistrosmsagudosserigeporlaclavedesolyenlosejemplosqueofrecemosen
estaintroduccinalalecturadepartiturasmusicalesnoscentraremosbsicamenteenestaclave.
LaclavedesolconsisteenunaletraGlatinaestilizada(laletraGcorrespondeasolenvariospases).
Unabuenaformaderecordarloesquelalneaenelcentrodelaespiraldelaclaverepresentaalanota
G.Cuandocolocamosnotassobreunpentagramaenclavedesol,lasnotasadquierenlossiguientes
valores:
Deabajoaarriba,lascincolneasrepresentanlassiguientesnotas:misolsirefa.
Deabajoaarriba,loscuatroespaciosrepresentanlasnotas:faladomi.
Siteparecequetodoestoesmuydifcilderecordar,siemprepuedesrecurriraalgunatcnica
mnemotcnica,porejemploempleandounafrasegua."MiSolSiReluceFastuoso"eslatpicaparalas
lneas,mientrasqueparalosespaciospuedesutilizar"FabricaLaDoradaMiel".Practicarconuna

herramientadereconocimientodenotasenlneaesotraexcelenteformadereforzarestasasociaciones.

3
Asegratedeentenderlaclavedefa.Laclavedefaseutilizaparalosinstrumentosderegistrosms
bajos,comolamanoizquierdadelpiano,elbajo,eltrombn,etc.
LaclavedefasederivadeunaletragticaF(laletraFcorrespondea"fa"envariospases),conlosdos
puntossituadosporencimaypordebajodelalneadefaenelpentagrama.Enlaclavedefalasnotas
sobreelpentagramaserepresentandemaneradistintaacomosehaceenlaclavedesol.
Deabajoaarriba,lascincolneasrepresentanlassiguientesnotas:solsirefala("SolSiReluce
FabulosoenLago").
Deabajoaarriba,losespaciosrepresentanlassiguientesnotas:ladomisol("LaDoradaMielSobra").
4.

4
Aprendelaspartesdeunanota.Lossmbolosparacadanotasecomponendeunacombinacindehasta
trescomponentesbsicos,queson:lacabeza,laplicayelcorchete.
Lacabeza.Esunvaloquepuedeserabierto(blanco)ocerrado(negro).Sufuncinmsbsicaesla
dedecirlealintrpretequnotadebetocarensuinstrumento.
Laplica.Eslalneaverticalfinaadheridaalacabezadelanota.Siapuntahaciaarriba,debeunirseala
cabezaporelladoderecho.Siapuntahaciaabajo,debeunirseporelladoizquierdo.Ladireccindela
plicanoinfluyeenlanota,perofacilitalalecturaevitandounanotacinrecargada.
Pornormageneral,silanotasesitaenlalneacentraldelpentagramaomsarriba,laplicadebe
apuntarhaciaabajo,silanotasesitapordebajodelalneacentral,laplicadebeapuntarhaciaarriba.
Elcorchete.Eslacurvaquesobresalealfinaldelaplica.Noimportasilaplicaestadheridaala
derechaoalaizquierdadelacabeza,elcorchetesiempresedibujaaladerechadelaplica,nuncaala
izquierda.
Elconjuntodelanota,consuplicaysu(s)corchete(s),leindicaalmsicoelvalorquecadanota
adquiereeneltiempo,unvalorquesemideenunidadesofraccionesdecomps,otiempos.Cuando
escuchasmsicaysigueselritmoconelpie,loqueestshaciendoesreconocerlostiemposdel
comps.
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Mtodo2de8:Lamtricayeltiempo

1
Aprendelaslneasdemedida.Enunapartitura,verslneasverticalesdelgadasquecruzanel
pentagramaenintervalosmuyregulares.Estaslneasrepresentanlasmedidasesdecir,elespacioantes
delaprimeralneaeslaprimeramedida,elespacioentrelaprimeraysegundalneaeslasegundamedida,
etc.Laslneasdemedidanoafectanlamaneraenquesuenalamsica,peroayudanalmsicoamantener
sulugarenlamsica.
Comosevioanteriormente,otroconsejodeutilidadacercadelasmedidasesquecadaunatienela
mismacantidaddepulsos.Porejemplo,sipulsas1234alolargodeunapiezamusicalenlaradio,
probablementeyahayasencontradolaslneasdemedidademanerainconsciente.
2.

2
Queselritmoolamtrica.Entrminosgenerales,podradecirsequeelmetroescomolapulsacinoel
latidodelamsica.Losentimosinstintivamentecuandoescuchamosmsicabailableomsicapop.El
boom,tiss,boom,tissdeunapistadebaileestereotipadaesunejemplosencillodemtrica.
Enunapartitura,elpulsoseexpresamedianteunaespeciedefraccinescritaalladodelprimersmbolo
declave.Estaposee,comocualquierotrafraccin,unnumeradoryundenominador.Elnumerador,que
secolocaenlosdosespaciossuperioresdelpentagrama,indicalacantidaddepulsosquetieneel
comps.Eldenominadorindicaelvalormusicalquerecibecadapulso(cuandosiguesunamsicaconel
pie,estssiguiendoestepatrn).
Quizslamtricamssencilladeentenderelladeltiempo4/4oeltiempocomn.Eneltiempo4/4,
existencuatropulsosencadamedidaycadanegraesigualaunpulso.Estaeslasignaturadetiempo
queoirsenlamayoradelascancionespopulares.Puedescontareltiempocomnalcontar12341
234...paraelpulso.
Alcambiarelnumeradorcambiaelnmerodepulsosenuncomps.Otrasignaturadecompsmuy
comneslade3/4.Porejemplo,lamayoradelosvalsestendrunpulsoconstantede123123,lo
queloshace3/4.
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Mtodo3de8:Elritmo
1.

1
Entiendeelritmo.Parecidoalamtricayaltiempo,elritmoesunaparteimportantedecmosesientela
msica.Noobstante,mientraslamtricateindicasolamentelacantidaddetiempos,elritmotedicecmo
usaresostiempos.
Pruebalosiguiente:golpeaconeldedodeformaconstantesobretuescritoriomientrascuentas1234
1234.Resultamsbienaburrido,no?Ahorapruebaesto:enlospulsos1y3golpeamsfuerte,yen
lospulsos2y4mssuave.Ahorasquesesientealgo!Yahorapruebaalrevs:golpeafuerteenel2y
el4,ysuaveenel1yel3.
Escuchaestacancin,Don'tLeaveMe,deReginaSpektor.Aquelritmoesmuyclaro:elbajotocalas
notasmssuavesenlospulsos1y3,mientrasqueenlospulsos2y4suenaunafuertepalmada
acompaadadeungolpedebatera.Ahorayaentiendesunpococmoseordenanlascosasenla
msica.Aesoselellamaritmo!
2.

2
Imaginaqueestscaminando.Cadapasoesigualaunpulso.Musicalmente,aestostiemposconvalor
deuncuartodenotaselosrepresentacomonotasnegras,porqueengranpartedelamsicaoccidental
(noladeloestedelosEE.UU.,sinoladeloqueconocemoscomoelmundooccidental!)cadacompsse
componedecuatrodeestostiempos.Sipensamosentrminosmusicales,asescomoseveraelritmode
tuandar:
Cadapasoesunanegra.Enunapartitura,lasnegrassonlospuntosdecolornegroslidounidosalas
plicassinningncorchete.Puedesirloscontandomientrascaminas:"1,2,3,41,2,3,4".
Siahorareduceslavelocidadalamitad,demaneraquesolodesunpasocadadospulsosenlospulsos
1y3,entoncestienesqueusarlasnotasblancas(quesonlasmediasnotas).Enunapartitura,las
blancasseparecenalasnegras,soloquenosondecolornegroslido,sinoquetienenuntrazonegro
conuncentroblanco.
Ysireducesanmslavelocidad,hastaelpuntodequesolodasunpasocadacuatropulsosenel
pulso1,entoncestienesqueescribirlousandounasolanotaredonda:lanotaenteraqueabarcatodoun
comps.Enunapartitura,lasredondasseparecenaunasOoaunasrosquillas,similaresalas
blancasperosinplicas.
3.

3
Aceleraelpaso!Eshoradeirmsrpido.Yahabrsobservadoque,alreducirlavelocidaddelasnotas,
estasvanperdiendopequeoselementos.Primeroquitamoslaparteslidadelanota,luegoquitamosla
plica.Veamosahoraqupasacuandoaceleramos.Ahoraloquedebemoshaceresaadirpartesalanota.
Regresemosanuestrocaminarnormal(puedesayudartegolpeandortmicamenteconelpie).Imagina
queelautobsacabadellegaralaparada,perotestsaunacuadradeall.Quhaces?Teponesa
correr!Ymientrascorres,intentashacerunasealconelbrazoparaqueelconductornosemarche.
Enlamsica,lasealparaquelasnotasvayanmsrpidoesunganchoocorchete.Cadacorchete
reduceelvalordelanotaalamitad.As,unacorchea(lacualposeeunaplica)tienelamitaddelvalorde
unanegra,yunasemicorchea(lacualposeedosplicas)tienelamitaddelvalordeunacorchea(octava).
Volviendoalonuestro,pasamosdenuestrocaminarnormal(negra)acorreraldobledevelocidad
(corchea),paraluegoprecipitarnosatodapisadoblandonuevamentelavelocidad(semicorchea).Sigue
conelpieoconlosdedosdelamanoelejemploanterior(recuerdaquecadanotanegraesunpasoa
velocidaddecaminatanormal).
4.

4
Launinhacelafuerza!Comopuedesobservarenelejemploanterior,lacosaseponemuycomplicada
cuandolapginasellenadenotas.Losojosnosabendndemoverseyempezamosadesorientarnos.
Paraquelasnotasseagrupenenconjuntosmscoherentesvisualmente,utilizamoslasunionesentreellas.
Conlaunin,losganchosdelasnotasindividualessesustituyenporlneasgruesasqueatraviesanlas
plicas.Estasagrupacionestienensupropialgicaylamsicamscomplejarequieredereglasdeunin
anmscomplejas,peroaqunoslimitaremosaunirtansolonotasnegras.Comparaelejemploanterior
conelejemploqueapareceacontinuacin.Intentaseguirelritmootravez:versquelasunioneslo
hacentodomuchomsfcil:
5.

5
Aprendeelvalordelasligadurasylospuntos.Mientraselcorchetereduceelvalordeunanotaala
mitad,lafuncindelpuntoessimilarperoinversa.Conpocasexcepciones(quenovienenalcasoaqu),el
puntosecolocasiemprealaderechadelacabezadelanota.Aunanotaconpuntoseleaumentalamitad
deladuracindelvalororiginaldelanota.
Porejemplo,ponerunpuntodespusdeunanotablancaledaunvalordemedianotamsuncuartode
nota.Unpuntodespusdeunanegraresultaenunvalordeuncuartodenotamsunoctavodenota.
Laligadurassonsimilaresalospuntos:aumentanelvalordelanotaoriginal.Unaligaduranoesotra
cosaquedosnotasligadasmedianteunalneacurvaentrelascabezasdelasnotas.Adiferenciadelos
puntos,quesonabstractosysebasanexclusivamenteenelvalordelanotaoriginal,lasligadurasson
explcitas:laduracindelanotaaumentaexactamenteelvalordelasegundanota.
Uncasoenelquepodraspreferirunaligaduraaunpuntosera,porejemplo,cuandoladuracindeuna
notanoencajamusicalmenteenelespaciodeuncomps.Entalcaso,solotienesquetrasladaral
siguientecompsladuracinsobrante,enformadeunanota,yligarlasdosnotas.
Recuerdaquelaligadurasetrazadeunacabezaalaotra,porlogeneraldelladocontrarioaldelaplica.
6.

6
Hazsilencio.Hayquienesdicenquelamsicanoesmsqueunaseriedenotas,locualesunaverdada
medias.Lamsicaconsisteenunaseriedenotasyenlosespaciosquehayentreellas.Aestosespaciosse
lesllamasilenciosy,aunqueseanmudos,puedendarlevidaymovimientoalamsica.Veamoscmose
anotansobrelapartitura.
Aligualquelasnotas,tienensmbolosespecficosparaduracionesconcretas.Unsilencioderedondase
anotacomounrectnguloquecuelgadelacuartalnea,yunsilenciodeblancaconsisteenun
rectnguloapoyadosobrelaterceralnea.Elsilenciodenegraesunalneacurvazigzagueante,ylos
demssilenciosserepresentancomounabarrainclinadacontantosganchoscomocorchetestienela
notaequivalente.Estasplicassiempreseextiendenhacialaizquierda.
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Mtodo4de8:Lameloda
1.

1
Yaconocemoslosaspectosbsicos:elpentagrama,laspartesdelanotaylosprincipiosbsicospara
escribirladuracindelasnotasylossilencios.Unavezentiendasloanterior,podemospasaralapartems
divertida:leerpartituras.
2.

2
Aprendelaescaladedo.Laescaladedomayoreslaescalamsbsicaqueseutilizaenlamsica
occidental.Lamayoradelasdemsescalasqueaprenderssederivandeella.Cuandotusneuronasla
hayanasimiladocompletamente,lodemstevendrdeformanatural.
Antesquenadatemostraremoscmoseveluegoaprendersaentenderlayaspodrsempezaraleer
partituras.Observalaimagensuperiorparasabercmosevelaescaladedo.
Sitefijasenlaprimeranota,queesundograve,notarsqueestsituadadebajodelaslneasdel
pentagrama.Cuandoesosucede,loquedebemoshaceressimplementeagregarunalneaal
pentagramaparaesanota:poresoaquvemosunarayapequeaqueatraviesalacabezadelanota.
Entremsgravelanota,mslneastendremosqueaadir.Peronohacefaltadetenernosenello,al
menosporahora.
Laescaladedosecomponedeochonotas.Estassonequivalentesalasteclasblancasdelpiano:
Tantositienesunpianoalamanocomosino(aqupuedesintentarloconunpianovirtual:
[http://www.virtualpiano.net/),loimportanteporelmomentoesquetehagasunaideanosolodecmose
velamsicasinodecomo"suena".
3.

3
Aprendeunpocodecantovisual:el"solfeo".Notedejesintimidarporelnombre,esmuyposiblequeen
realidadyaloconozcas:esunaformaelegantededecir"do,re,mi".
Aprendeatararearlasnotasvisuales,asdesarrollarslahabilidaddeleerlas.Setratadeunahabilidad
quepuedellevartetodaunavidadominar,peroqueteserdegranutilidaddesdeelprincipio.Veamos
otravezlaescaladedo,juntoalaescaladesolfeo.ObservalaescaladesolfeodedoIIenlaimagen
superior.
Esposiblequeconozcaslacancin"DoReMi"compuestaporRodgersyHammersteinparalapelcula
Lanoviciarebelde(traducidaenEspaacomoSonrisasylgrimasttulooriginal:TheSoundofMusic).
Sierescapazdecantarlaescalade"doremi",hazlomientrasmiraslasnotas.Sinecesitasuncursode
repaso,puedesescucharlacancinenYoutube(tambinpuedesencontrarlaenespaol).
Aqutienesunaversinunpocomsavanzada,querecorrelaescaladedo,haciaarribayhaciaabajo,
usandolasnotasdelsolfeo.ObservalaescaladesolfeodedoIenlaimagensuperior.
Practicacantandoestapiezavariasveceshastaquetesuenefamiliar.Lasprimerasvecestendrsque
hacerlomuydespacio,fijndoteencadanotamientrascantas.Luegopuedessustituirlaescala"dore
mi"porCDEparapracticarlarepresentacinalfabtica,utilizadaenmuchospases(incluyendolos
pasesanglosajones).
Recuerdalosvaloresdelasnotasquevimosanteriormente:eldoagudoalfinaldelaltimalneayeldo
gravealfinaldelasegundalneasonnotasblancas(medias),lasdemssonnegras(cuartosdenota).
Imaginaqueestscaminandootravezyqueacadapasolecorrespondeunanota.Lasnotasblancas

equivalenadospasos.

4
Felicidades,yaestsleyendopartituras!
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Mtodo5de8:Sostenidos,bemoles,becuadrosyclaves
1.

1
Daelsiguientepaso.Hastaaquhemoscubiertolosrudimentosdelritmoylameloda,yyadeberas
conocerlosuficienteparacomprenderloquesignificantodosesospuntitosyrayitasonduladas.Conestos
conocimientosyapodrasconvertirteenunmaestrodelaflautitadeplstico,peroantequedanpor
aprenderunoscuantosconceptos.Enprimerlugar,lasarmadurasdeclave.
Esposiblequeyatehayastopadoconlossostenidosylosbemoles:elsostenidoseparecealsigno
tipogrficodelaalmohadilla()yelbemolseasemejaaunaBminscula().Secolocanalaizquierda
delacabezadeunanotaparaindicarquelanotaquesiguedebetocarsemediopasomsagudo(sies
sostenido)omediopasomsgrave(siesbemol).Comovimosanteriormente,laescaladedoabarcalas
notasdecolorblancodelpiano.Losbemolesylossostenidossonlasnotasdecolornegro.Comola
escaladedomayornotienenibemolesnisostenidos,seescribeas:
2.

2
Tonosenterosysemitonos.Enlamsicaoccidental,lasnotasestnseparadasentresporunadistancia
deuntonocompletoobiendemediotono.Fjateenlasteclasdelpiano:versqueentrelanotadedoyla
siguiente,lanotadere,hayunatecladecolornegro.Entrminosmusicales,aladistanciaentredoyrese
lellamauntonocompletooentero.Aladistanciaentredoylateclanegraselellamaunsemitono.Te
estarspreguntandocmosellamalateclanegra...Larespuestaes:"depende".
Entrminosprcticos,siasciendesporlaescala,esanotaescomounaversinensostenidodelanota
anterior.Siestsdescendiendoporlaescala,lanotaseraunaversinenbemoldelanotaanterior.O
seaque,siquierestocardedoarepasandoporlateclanegra,tendrsqueescribirunsignode
sostenido(#).
Enestecaso,lateclanegraseescribecomodo#(oC#).Sidesciendesporlaescaladereadoyquieres
usarlateclanegracomotonointermedio,lateclanegraseescribirutilizandounbemol().
Estasconvencioneshacenmsfcillalecturadelaspartituras.Paraescribiresasmismastresnotasen
escalaascendente,usandounreenlugardeundo#,lanotacinseescribirautilizandounbecuadro
().
Comohabrsobservado,aqutenemosunnuevosigno:elbecuadro.Elbecuadro()indicaque,parala
notaencuestin,secancelaelefectodecualquiersostenidoobemolquehayasescritoanteriormente
(regresaasutono"natural").Enesteejemplo,tantoelsegundocomoeltercertonosonre:elprimeroes
unre,yporesoelsegundore,dadoqueasciendeunsemitonodesdeelprimerre,necesitadeuna
"correccin"afindequesedesignelanotacorrecta.Sihaymuchosbemolesysostenidosesparcidos

porlahojadelapartitura,elintrpretetendrquedetenersemstiempoparaestudiarlanotacinantes
deponerseatocar.
Sucedeconfrecuenciaque,trashabermarcadoaccidentesalolargodelosprimeroscompases,un
compositordecideponerbecuadros"innecesarios"parafacilitarlelalecturaalintrprete.Porejemplo,
sienunapiezaenremayorsehautilizadounla#enuncomps,enelsiguientecompsenelque
aparezcaeltonodelaesteaparecerescritocomounlanatural,esdecirconbecuadro.

3
Entiendecmofuncionanlasarmaduras.Hastaaqusolohemoshabladodelaescaladedomayor:
ochonotas,sololasteclasblancas,comenzandoporeltonodedo.Sinembargo,podemospartirde
cualquiernotaparacomenzarunaescala.Paratocarunaescalamayor,sinembargo,nobastaconlimitarse
atocarlasteclasblancas:esoseraloquesedenominauna"escalamodal",yesunconceptoquevams
alldelmbitodeesteartculo.
Lanotainicial,otnica,eslaqueprestasunombrealaclave.Probablementehayasodolafrase:"est
enclavededo"oalgosimilar.Estosignificaquelaescalabsicautilizadaempiezaendo,yque
comprendelasnotasdo,re,mi,fa,sol,la,si,do.Lasnotasenunaescalamayorguardanunarelacin
recprocamuyespecfica.Fjateeneltecladodelaimagensuperior.
Comopuedesobservar,entrelamayoradelasnotashayunadistanciadeunpasoentero.Perosolo
haymediopaso(unsemitono)entremiyfa,yentresiydo.Estarelacineslamismaparatodaslas

escalasmayores:enteroenteromedioenteroenteroenteromedio.Siempiezastuescalaensol,por
ejemplo,podrasescribirladeestemodo:
Fjateenelfa#cercadelapartesuperior.Paramantenerlarelacinadecuada,sehacenecesariosubir
elfaunsemitono,demaneraquesehalleamediopasodeltonodesol,envezdeunpasoentero.De
formaaisladaresultafcildeleer,peroysiempezarasunaescalamayorendo#?Severaas:
Ahoralascosascomienzanacomplicarse!Lasarmadurassecrearonparaevitarconfusionesypermitir
unalecturamsfcil.Acadaescalamayorlecorrespondeunconjuntoespecficodesostenidoso
bemoles,loscualessemuestranalprincipiodelapartitura.Sivolvemosalaclavedesol,observaremos
queestatieneunsostenido:fa#.Enlugardecolocarelsignodesostenidojuntoalfaenelpentagrama,
loquehacemosesmoverlohastaelextremoizquierdo,yentoncessedaporsentadoqueapartirdeese
puntocadafaqueveamosdeberemostocarlocomosifueraunfa#.Seveas:
Estosuena,ysetoca,exactamenteigualquelaescaladesolmayorsinarmaduradeclave.Enla
seccinde"Tabladearmadurasdeclave"puedesconsultarunalistadetodaslasarmaduras.
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Mtodo6de8:Dinmicayexpresin

1
Subeelvolumenobjale!Probablementetehabrsdadocuentadeque,alescucharunapieza

musical,elvolumennoesparejodurantetodoeltiempo.Haypartesenqueelvolumenpuedeser
extremadamentealto,yenotrasextremadamentebajo.Aestasvariacionesselasconocecomo"dinmica".
Sielritmoylamtricasonelcorazndelamsica,ylasnotasyclaveselcerebro,entoncesladinmica
essindudalavozdelamsica.Consideralaprimeraversindelaimagensuperior.
Sigueesteritmogolpeandosobretuescritorio:1y2y3y4y5y6y7y8,etc.(losmsicosusany
cuandoestn"recitando"lascorcheas).Asegratedequecadanotagolpeadatengalamisma
intensidad,demaneraquesuenecomounhelicptero.Ahoramiralasegundaversin.
Fjateenlamarcadeacento(>)colocadaencimadecada4notadesol.Sigueelritmootravez,peroen
estaocasinacentacadanotasobrelacualveasunamarcadeacento.Ahora,envezdeunhelicptero
suenacomounalocomotora.Bastaconunaligeraalteracinenelacentoparaqueelcarcterdela
msicacambieporcompleto!

2
Tcalopiano,ofortissimo,oenunpuntointermedio.Delamismamaneraqueunonosiemprehabla
conelmismovolumen,sinoquemodulalavozparaadaptarseacadasituacin,lamsicatambinmodula
elvolumendesusnotas.Paracomunicarestasvariacionesalintrprete,elcompositorsevaledemarcas
dinmicas.
Enunapiezamusicalpuedenhaberdecenasdemarcasdinmicas,perounasdelasmscomunesson
laquesedesignanmediantelaletrasf,myp.

psignifica"piano",esdecir"consuavidad".
fsignifica"forte",esdecir"confuerza".
msignifica"mezzo",esdecir"medianamente".Seutilizaparamodificarlamarcadedinmicaquesiguea
laexpresin.Porejemplo:mfympsignifican,respectivamente,"mediofuerte"y"mediosuave".
Entremspsofstengas,mssuaveomsfuertedeberstocarlamsica.Intentacantarlasnotasdel
ejemploanterior(usandoelsolfeo:enesteejemplolaprimeranotaeslatnicaodo),yemplealas
marcasdinmicasparaobservarladiferencia.

3
Subecadavezmselvolumen,objalocadavezms.Otranotacindinmicamuycomnesel
crescendo,ascomosucorolario,eldecrescendo.Setratadelasrepresentacionesvisualesdeuncambio
devolumenpaulatino,loqueseparecealossmbolos<y>estirados.
Elcrescendosuenacadavezmsalto,mientrasqueeldecrescendovabajandodevolumen.Notars
queconestosdossmbolos,elextremoabiertorepresentaaladinmicamsaltamientrasqueel
cerradorepresentaalamsbaja.Porejemplo,silamsicatedirigegradualmentedelfortealpiano,
versunaf,luegoun>extendidoyluegounap.
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Mtodo7de8:Conocimientosavanzados

1
Sigueaprendiendo!Conlaspartituraspasacomoconelabecedario.Alprincipiocuestaunpocoaprender
losprincipiosbsicos,peroengeneralesbastantefcil.Sinembargo,losmatices,losconceptosylas
habilidadesquepuedesaprendersontantosquepodrallevarteunavidaenteraconocerlos.Hay
compositoresqueescribensumsicasobrelneasenformadeespiral,odispuestasenvariospatroneslos
hayinclusoqueprescindendelpentagrama.Enesteartculotehemosofrecidounabaseslidaparaque
puedascrecer.
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