La flauta dulce es el instrumento melódico más utilizado en las aulas por su simplicidad y facilidad de uso. El documento describe la historia y evolución de la flauta, desde sus orígenes hasta su uso actual en la educación musical. Explica cómo enseñar a tocar la flauta dulce a niños de primaria, incluyendo las partes del instrumento, la postura correcta, la respiración y producción del sonido, y las posiciones de los dedos para las notas.
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La flauta dulce es el instrumento melódico más utilizado en las aulas por su simplicidad y facilidad de uso. El documento describe la historia y evolución de la flauta, desde sus orígenes hasta su uso actual en la educación musical. Explica cómo enseñar a tocar la flauta dulce a niños de primaria, incluyendo las partes del instrumento, la postura correcta, la respiración y producción del sonido, y las posiciones de los dedos para las notas.
La flauta dulce es el instrumento melódico más utilizado en las aulas por su simplicidad y facilidad de uso. El documento describe la historia y evolución de la flauta, desde sus orígenes hasta su uso actual en la educación musical. Explica cómo enseñar a tocar la flauta dulce a niños de primaria, incluyendo las partes del instrumento, la postura correcta, la respiración y producción del sonido, y las posiciones de los dedos para las notas.
La flauta dulce es el instrumento melódico más utilizado en las aulas por su simplicidad y facilidad de uso. El documento describe la historia y evolución de la flauta, desde sus orígenes hasta su uso actual en la educación musical. Explica cómo enseñar a tocar la flauta dulce a niños de primaria, incluyendo las partes del instrumento, la postura correcta, la respiración y producción del sonido, y las posiciones de los dedos para las notas.
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FORMACIN INSTRUMENTAL, CURSO 2006-2007. PROF.
ISABEL AYALA MAESTRO/A E. EDUCACIN MUSICAL, UJA
LA ORQUESTA ESCOLAR Instrumentos de papel meldico: La flauta dulce. Sin lugar a dudas, el instrumento de mayor aplicacin en el aula por su simplicidad y facilidad de uso, transporte, mantenimiento y adquisicin es la flauta dulce o flauta de pico, aunque con frecuencia se corre el riesgo de dejar relegada la educacin musical nicamente al estudio de la misma. Histricamente, la flauta es uno de los instrumentos ms antiguos y posee connotaciones mgicas. El principio de produccin del sonido es bien sencillo: soplar por un agujero. Este principio fue descubierto por el hombre primitivo y a lo largo de la historia se ha puesto en prctica de diferentes formas: flauta nasal, flauta de pan, silbato, tubo, ocarina, flauta. Antes de esbozar brevemente la evolucin histrica de la flauta, explicaremos la clasificacin bsica del instrumento. Tradicionalmente se han considerado dos tipos principales de flautas: las tubulares y las globulares. 1. Flautas tubulares: Son ms numerosas y se suelen subdividir en tres tipos segn la forma de produccin del sonido: a) flautas verticales sin embocadura (se insufla el aire directamente en el tubo) como las flautas de pan, la quena, flautas rectas del Sur de Europa, etc.. b) flautas traveseras, normalmente con bisel (arista que desva parte del aire fuera de instrumento y parte al interior del mismo) como la flauta travesera, el pccolo, pfano... c) flautas de silbato, con ranura y bisel ms bajo. A este grupo pertenece la amplia familia de las flautas de pico (txistu, flautas dulces...). 2. Flautas globulares: Menos numerosas, poseen forma redonda y generalmente se construyen en barro cocido (ocarina, reclamos, silbatos en forma de animales...) Breve evolucin histrica: Los primeros vestigios de flautas hallados son silbatos de falanges de reno con uno o varios agujeros (Paleoltico). En la Antigedad, la flauta fue asociada a varios mitos y dioses como Dionisio, Pan y Siringa o el stiro Marsias y adquiri un sentido peyorativo, siendo considerada instrumento irracional relacionado con los bajos instintos pues no se poda tocar a la vez que se cantaba como s ocurra con la lira. Sin embargo, aunque los filsofos condenaran la msica solamente instrumental de la flauta y otros instrumentos por carecer de la semanticidad propia de la palabra, la prctica era bastante contraria as como el gusto del pblico que aplauda a los instrumentistas virtuosos. En la Edad Media la flauta estuvo muy ligada a la msica popular (juglares, goliardos, etc.). Precisamente, del siglo XIV data el primer ejemplar conservado del instrumento, la flauta Dordrecht, encontrada en el foso del castillo de Merwede en los Pases Bajos (Fig. 1). Aunque deformada e incompleta por el paso de los aos, las reconstrucciones han podido determinar que su sonido era potente y posea un registro superior a las dos octavas. En Espaa y otras zonas europeas, tal vez de procedencia oriental, se extendi el uso de la flauta de tres agujeros (txistu, flaviols, pitos castellanos...) que, gracias a una ingeniosa utilizacin de los armnicos, pueden producir la escala completa. Frecuentemente, este tipo aparece asociado al tamboril.
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La aceptacin del instrumento se increment en el Renacimiento, poca en la que se perfecciona
y se incorpora a la msica culta, apareciendo la familia de flautas que imitan las tesituras humanas (dependencia de la msica vocal): soprano (en do), contralto (en fa), tenor (en do) y bajo (en fa) (Fig. 2). La familia se incrementa tanto que en algunos grabados del tratado Sintagma Musicum de M. Praetorius (principios del s. XVII) aparecen ms de 20 tipos de flautas (Fig. 3).
El Barroco ser la poca de mximo esplendor. Compositores como Bach, Vivaldi o
Haendel compusieron numerosas obras para flauta de pico, en las que explotan al mximo las posibilidades expresivas del instrumento que paulatinamente adquiere un lugar fijo en la orquesta. En el siglo XVIII, sobre todo en la 2 mitad (Clasicismo), la flauta de pico comenz a ser sustituida por la travesera ms gil y con mayor proyeccin del sonido. La decadencia se prolongar en el Romanticismo hasta que en el siglo XX se recupera con tres fines principales: recuperacin del repertorio de msica antigua (anterior al Clasicismo) por numerosos grupos instrumentales y mixtos (destacando movimientos como Early Music), incorporacin del instrumento en la msica de vanguardia y, sobre todo, para su utilizacin didctica. En este sentido, Hhner adapt las difciles posiciones en horquilla de la flauta barroca (los dedos no tapan de forma correlativa las notas de la escala) a otras ms ajustadas a las necesidades de los ms pequeos. En palabras de Pilar Escudero, el estudio de la flauta dulce es un medio sencillo para iniciar a los nios en el conocimiento de la msica popular, moderna o incluso en pasajes sencillos de msica clsica. Didctica: La flauta dulce es el instrumento meldico por excelencia de la orquesta escolar. En el mercado podemos encontrar flautas de madera o plstico, siendo estas ltimas ms econmicas, aunque muchas de ellas no ests divididas en cabeza y cuerpo. En cuanto a la progresin metodolgica, Concha Martn Ibez recomienda la toma de contacto con el instrumento en primer ciclo de primaria. Un ejercicio ideal es investigar diferentes efectos sonoros y timbres con la cabeza del instrumento. No obstante, lo recomendable es iniciar el estudio individual del instrumento en segundo ciclo de primaria pues los nios/as ya tienen la motricidad fina y gruesa desarrollada. En tercer ciclo, el afn de socializacin es mayor,
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pudindose organizar (mayoritariamente en horario extraescolar) conjuntos de flautas que
incluyan otros tipos como la contralto e instrumentos de percusin. Para comenzar, describiremos las partes del instrumento (embocadura o cabeza con ranura y bisel, y cuerpo con 7 agujeros en la parte delantera y 1 en la parte posterior tambin denominado portavoz) y la forma correcta de sujetarlo (la mano izquierda debe tapar los tres agujeros superiores (2,3,4) y el trasero (1), y la derecha los cuatro inferiores (5,6,7,8); los puntos de apoyo son la embocadura, el portavoz y el pulgar derecho). La posicin corporal correcta es con los brazos despegados del cuerpo, nunca apoyados en la mesa y cabeza alta y para la embocadura el instrumento debe apoyarse en el labio inferior sin morder el pico con los dientes. Asimismo introduciremos cuestiones de respiracin (iniciacin a la respiracin diafragmtica), emisin y articulacin del sonido. La emisin del aire ha de tener una presin diferente segn la nota que queramos producir (poca presin en los graves que va creciendo en los agudos). La articulacin recomendada en Primaria es el portato, iniciando el ataque del sonido con la slaba tu y concluyendo el sonido con la misma letra t, como si cerrsemos el grifo buscando en todo momento un sonido igual y uniforme. Esto no impide que en ciclos superiores se empleen otras articulaciones como picado (tu), picado ligado (du), ligado, doble picado (tukutuku). Progresivamente afianzaremos las posiciones (digitaciones) de las notas de la escala comenzando por las notas ms sencillas, aunque no existe un acuerdo generalizado en los especialistas. Pilar Escudero recomienda comenzar por si 3 y contina con el la y el sol; por el contrario, Luis Elizalde prefiere comenzar por do 4 porque utiliza el si de horquilla; Conchita Martn Ibez aboga por comenzar por sol 3 para seguir el mismo orden de comienzo en el lenguaje musical. Es imprescindible coordinar el movimiento de los dedos con la articulacin del aire (sincronizacin). El tacto y el odo son fundamentales ya que los alumnos deben adivinar si cierran correctamente los orificios y si el sonido que resulta es el deseado. Una actividad muy provechosa es cerrar los ojos o apagar las luces y tocar una meloda sin ver el instrumento. El mtodo de trabajo incluye ecos (los alumnos imitan y responden al profesor) preferentemente de frases cortas y cuadradas, juegos, aprendizaje de piezas y canciones sencillas, dictado en diagrama (el profesor seala en un pentagrama desde la pizarra las notas que desea que los alumnos ejecuten). e improvisaciones dirigidas y libres. A modo de conclusin, tradicionalmente se viene estableciendo una correspondencia entre instrumentos corporales, pequea percusin, placas y tesituras vocales que nos puede ayudar a adaptar la formacin instrumental al ritmo de la clase en cada momento: Instrumento corporal PITOS PALMAS RODILLAS PIES
Tesitura vocal SOPRANO CONTRALTO TENOR BAJO
Pequea percusin METAL MADERA MEMBRANAS TIMBALES
Instrumentos de placas CARILLONES X. Y M. SOPRANOS X. Y M. CONTRALTOS X. Y M. BAJOS
