Tecnologia Planificacion - 8 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO OCTAVO BSICO AO 2015

PROFESORA LILIANA GARRIDO BASTIAS N SESIONES 38
SEMESTRE 1
HABILIDADES PROCEDIMIE
OBJETIVO
MES UNIDAD CONTENIDO POR NTOS DE
ESPERADO
DESARROLLAR EVALUACIN
1. Anlisis y manipulacin 1. Entienden los Analizar y Observacin y
I UNIDAD de mecanismos conceptos de comprender el uso monitoreo
y circuitos bsicos en mecanismo y de la tecnologa constante de
aplicaciones circuito. en diferentes las actividades
Mecanism mecnicas, elctricas, Reconocen procesos de con
os y electrnicas, circuitosy produccin. retroalimentaci
circuitos hidrulicas o neumticas: mecanismos n
identificacin de las bsicos en permanente
funciones que cumplen; distintos objetos Realizar y de los
identificacin de tecnolgicos y comprender las contenidos a
condiciones bsicas comprenden tareas abordar.
para su funcionamiento; lafuncin que involucradas en el
accionamiento de los stos cumplen. diseo y
mecanismos o circuitos; produccin deun Evaluacin
elaboracin de 3. Comprenden sistema sumativa a
diagramas que el tecnolgico, as partir de la
representativosdel funcionamiento de como, comprender Elaboracin y
funcionamiento de un un objeto la necesidad de ejecucin de
objeto tecnolgicosimple tecnolgico se incorporar en ellas proyectos.
MARZO utilizando lenguajetcnico. obtienea partir de criterios de
ABRIL un sistema calidad y de
MAYO 2. Diseo y construccin constituido por eficiencia.
de mecanismos o mecanismos y/o
circuitos bsicos: circuitos.
diseo de un mecanismo Ejecutar tcnicas
o circuito; 3 Comprenden que y usar
elaboracin de una unidad herramientas y
diagramas para la funcional tiene materiales
construccin correspondencia apropiados
de un mecanismo o con unacapacidad aplicando criterios
circuito; para realizar una de seguridad y
planificacin de las determinada prevencin de
tareas para la funcin riesgos para el
construccinde un tecnolgica. cuidado de las
prototipo; personas.
4. Manipulan,
seleccin de materiales y construyen y Comprender la
herramientasy combinan circuitos importancia de la
determinacin de costos; y mecanismos comunicacin en
Construccin de un bsicos la distribucin y
mecanismo o circuito. paraconstruir uso de un
objetos producto
3. Innovacin de funciones tecnolgicos. tecnolgico.
de objetos tecnolgicos a Entender la
travs de la Incorporacin 5. Detectan relacin entre el
o modificacin de posibilidades de costo y el precio
mecanismos o circuitos. modificacin de la de venta de un
funcionalidad de producto.
4. Elaboracin de un un
producto objetotecnolgico Trabajar en forma
comunicacionalpara y son capaces de colaborativa
presentar una innovacin realizarla. asumiendo
tecnolgica y explicar su responsablemente
uso. 6. Comunican el las tareas y
funcionamiento de finalizar los
un mecanismo o proyectos que se
circuito proponen con
1
utilizandoun responsabilidad y
lenguaje tcnico. rigurosidad.
Debatir
escuchando y
respetando al otro
para llegar a
1. Anlisis sistmico de un 1. Comprenden la Desarrollar objetos Observacin y
proceso productivo: nocin de proceso o sistemas monitoreo
tecnolgico como tecnolgicos constante de
anlisis de una actividad la transformacin simples usando las actividades
productiva de insumos para componentes con
como proceso; lograr un producto. variados: retroalimentaci
identificacin de entrada, mecnicos, y/o n
salida y transformaciones; 2. Identifican en elctricos, permanente
elaboracin de diagramas una actividad electrnicos, de los
sobre el proceso; productiva los neumticos. contenidos a
insumos de abordar.
anlisis de un objeto entrada, el Comprender que
tecnolgico como un producto de salida. los objetos estn
sistema: identificacin de compuestos de Evaluacin
entrada, transformacin y 3. Identifican la sistemas y sumativa a
salida y sus transformacin de subsistemas partir de la
II UNIDAD
interrelaciones. materiales y usos fsicos que hacen Elaboracin y
de energa en posible su ejecucin de
JUNIO
procesos funcionamiento. proyectos.
JULIO Procesos
productivos. Explorar las
productiv
relaciones entre
os
sus componentes.
4. Identifican los Usar lenguajes
desechos y tcnicos para
productos interpretar y
secundarios producir
producidos representaciones
durante elproceso del objeto.
de produccin.
SEMESTRE 2 VACACIONE DE INVIERNO
2
II 2. Anlisis 5 Manifiestan opinin Comprender que Observacin y
AGOSTO UNIDAD experimental de la propia sobre los los objetos estn monitoreo
SEPTIEMB transformacin potenciales impactos de compuestos de constante de
RE de materiales y uso los desechos. sistemas y las actividades
Procesos de la energa: subsistemas con
productivos 6. Representan fsicos que hacen retroalimentaci
identificacin de grficamente procesos posible su n
los materiales de tecnolgicos simples. funcionamiento. permanente
entrada Explorar las de los
y producto de 7. Comprenden la relaciones entre contenidos a
salida, y las funcin de un sus abordar.
operaciones mecanismo o circuito de componentes.
realizadas sobre los control y son capaces de Usar lenguajes Evaluacin
materiales disear y construir tcnicos para sumativa a
de entrada para controles tecnolgicos interpretar y partir de la
obtener el producto bsicos. producir Elaboracin y
de representaciones ejecucin de
salida; 8. Comprenden que la del objeto. proyectos.
automatizacin implica
identificacin de procesos de control. Evaluacin
las necesidades de sumativa a
uso partir de
de energa y su prueba escrita
aprovechamiento
en unproceso de
produccin.
3. Anlisis, diseo y
construccin
demecanismos y
circuitos de control.
1. Indagacin y 1. Comprenden la nocin Trabajar en Observacin y
experimentacin de tecnologa de punta e forma monitoreo
conservicios de identifican ejemplos de colaborativa constante de
internet: chat, stas. asumiendo las actividades
correo electrnico, responsablement con
bsqueda de 2. Reconocen sus e las tareas y retroalimentaci
informacin, lista aportes e impactos finalizar los n
de intereses, www, sociales y ambientales. proyectos que se permanente
grupos de noticias. proponen con de los
3. Tienen opinin propia responsabilidad y contenidos a
2. Anlisis del en el contexto del uso rigurosidad. abordar.
impacto del uso de de tecnologas de punta.
internet.
Identificacin de 4. Usan apropiadamente Trabajos de
OCTUBRE III UNIDAD actividades los servicios asociados a investigacin y
NOVIEMB relacionadas con internet. uso de nuevas
RE Nuevas tecnologas de tecnologas.
DICIEMBR tecnologas punta 5. Proceden ticamente
E (nanotecnologa, respecto del uso de los
biotecnologa, servicios de internet.
robtica y
automatizacin) y
anlisis de impacto
social y ambiental.
3. Anlisis de una
aplicacin
tecnolgica de
punta especfica:
impacto social,
funcionalidad
tcnica.
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin conjunta.
OBJETIVOS Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes de los
FUNDAMENTALES otros.Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados.
TRANSVERSALES Demostrar inters por asumir responsabilidades en el grupo. Llegar a acuerdos con
los compaeros y compaeras del grupo.
3
Preferentemente se utilizarn dos estrategias, el trabajo a partir de proyectos con la
ESTRATEGIA DE realizacin de todas las etapas correspondientes. Por otro lado la investigacin y
ENSEANZA comunicacin de ideas a partir de los hallazgos. Se debe recurrir a tiempos
extracurriculares de trabajo de los alumnos dada la extensin y profundidad de los
contenidos a abordar. Durante las clases los estudiantes desarrollan mltiples
habilidades donde distinguen, enuncian y buscan soluciones a situaciones que se les
presentarn, buscando desarrollar propuestas acordes y factibles de reaizar. El
trabajo en grupo es una herramienta muy importante para lograr compartir
experiencias y socializar los conocimientos, el dialogo es permanente e intencionado
por el docente para promover el pensamiento reflexivo. Se fomenta en el desarrollo
de las actividades el intercambio de opiniones entre los alumnos de cada grupo
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

USO EFICIENTE DEL TIEMPO
Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del
currculum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin,
en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los
objetivos de aprendizaje.
Segn lo sugiere el programa de estudio 1 es necesario tener claras algunas ideas clave para
un uso efectivo del tiempo en la sala de clases:
PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:

El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las
condiciones fsicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar
inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos
necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una
plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor
ordenar la sala antes de que comience la clase.
EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:

Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas,
deben ser evitadas en la asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es
1 Programas de estudio Educacin Tecnolgica, Enseanza Bsica. Mineduc. 2012
4
escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a
primera hora de la maana.
NORMAR LAS TRANSICIONES:

Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que
especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se
desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la
biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas
las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.
ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura.
Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer
protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un
ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern responsables de repartir
el material al inicio de cada clase.
MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:

Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los
objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar
su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe
resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.
RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:

Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a
tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico,
responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera
de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos
de Aprendizaje.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA

EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIN
1
5
5
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
6
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
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6
1
7
1
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0
2
1
2
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6
2
7
7
2
8
2
9
3
0
3
1
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
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0
2
1
2
2
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2
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7
2
8
2
9
3
0
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
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1
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1
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1
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1
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0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
10
2
7
2
8
2
9
3
0
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU Educacin CURS OCTAVO SEMEST

1
RA Tecnolgica O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 1
(A) A
Unidad/conte
Presentacin de la asignatura
nido
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
clase
OFT
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las

Obj. De la
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios

para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades
-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
de logro - Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
11
Bienvenida al Presentacin de la estructura del Aclaracin de inquietudes
ao escolar. Presentacin del ao acadmico en la asignatura generales de los estudiantes.
profesor y alumnos que se de educacin tecnolgica.
incorporan al curso. Motivacin al Esquematizacin de las unidades,
compromiso y trabajo individual y temporalidad y temticas.
en equipo para la consecucin de Modalidad de trabajo y
objetivos establecidos. evaluaciones. Se acuerdan las
normas de conductas bsicas
para el desarrollo de las clases
(se sugiere completar el ppt en
conjunto con los alumnos para
establecer los compromisos de
conducta).
Ejemplo: respetar a los
compaeros, prestar atencin al
profesor, seguir las instrucciones,
cumplir con las tareas, traer los
materiales, llegar a la hora a la
sala, traer el cuaderno, no pelear,
etc..
ACTIVIDADES DE Observacin directa

EVALUACION
Plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORXAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
2
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

A Tecnolgica O BASICO E
PROFESOR( FECHA HORAS 1
A)
Unidad/conteni I UNIDAD.
do Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos.
Aprendizaje Entienden el concepto de mecanismo. Reconocen mecanismos bsicos en
esperado distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en conjunto con los
OFT aportes de los otros.
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes
variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos, neumticos. Comprender que
Habilidades los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen
posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar
lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.
Explican qu es un mecanismo - Identifican, dentro de un objeto tecnolgico -
Indicadores de
simple, los que lo componen y sus interrelaciones - Identifican las funciones que
logro cumplen mecanismos al interior de un objeto tecnolgico.
12
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos leen la guapor qu Para finalizar el profesor en
espera que se encuentren en surgieron las maquinas? En ella conjunto con los alumnos
silencio y ordenados para identifican las motivaciones que realizan un esquema resumen
comenzar. tuvo el hombre para crear de los conceptos tratados en
mquinas que simplificarn su clases. Los alumnos
El docente introduce la unidad vida. Nombran las primeras comparten sus opiniones
explicando a grandes rasgos que mquinas simples creadas. El demostrando comprensin del
ser lo que van a aprender en el profesor explica y ejemplifica tema tratado. Luego, felicita a
curso de las clases. Se explica el cada situacin descrita, invitando los nios y nias por el trabajo.
objetivo de la clase e invita a los alumnos a salir al pizarrn para Finalmente enve a los
alumnos a desarrollar la primera que todos comprendan los alumnos ordenadamente a la
actividad que consiste en una conceptos y los relacionen con sala de clases.
gua de trabajo. objetos y situaciones concretas.
*indague en los conocimientos Una vez finalizado el tiempo les

previos de los alumnos en indica que peguen la gua en su
relacin a las principales cuaderno.
temticas de la unidad por
ejemplo: mecanismos, circuitos,
palancas, poleas, etc.
Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

ACTIVIDADES DE Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan
EVALUACION pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo n1 sesin 2 (COPIA IMPRESA ATRS)

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X
DISEO DE3CLASE N:

A Tecnolgica O BSICO E
A)
Unidad/conteni I UNIDAD.
do Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos.
Aprendizaje Entienden el concepto de mecanismo. Reconocen mecanismos bsicos en
esperado distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.
Habilidades Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes
13
los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen
Explican qu es un mecanismo - Identifican, dentro de un objeto tecnolgico -
Indicadores de
simple, los que lo componen y sus interrelaciones - Identifican las funciones que
logro cumplen mecanismos al interior de un objeto tecnolgico.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos leen la Para finalizar el profesor
espera que se encuentren en guaindividualmente en silencio, indaga en a principales
silencio y ordenados para el profesor asigna solo 5 minutos dificultades encontradas en la
comenzar. para la actividad. Una vez actividad y aclara dudas al
terminada la lectura, el docente respecto. Finalmente enve a
El docente recuerda la clase explica nuevamente los los alumnos ordenadamente a
anterior y solicita que puedan conceptos y ejemplifica la sala de clases.
nombrar los mecanismos verbalmente a modode recordar
tratados. Los alumnos nombran el la actividad pasada. *Solicite materiales para
mecanismo y el ejemplifican a trabajar la prxima clase.
peticin del profesor.Indica que Luego entrega las gua de trabajo
en parejas hoy releern el texto las que desarrollan los alumnos
para aclarar algunas dudas y reconociendo tpico tratados en
luego realizan una gua de trabajo la gua e identificando en objetos
calificada. Por lo tanto deben cotidianos, los principios de
estar en silencio. palanca y polea.
Una vez finalizado el tiempo

asignado los alumnos entregan la
gua para su evaluacin.

Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
EVALUACION promover actitudes destacadas entre los estudiantes. El profesor
revisa la gua y califica segn el puntaje obtenido.
Gua de trabajo 2 sesin 3.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
DISEO DE CLASE N:
4

A)
14
I UNIDAD.
Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en aplicaciones
Unidad/conteni
mecnicas: identificacin de las funciones que cumplen; identificacin de
do condiciones bsicas para su funcionamiento; accionamiento de los mecanismos
o circuitos; utilizacin de lenguaje tcnico.
Aprendizaje Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir
esperado de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.
Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus
Indicadores de partes (mecanismos y circuitos) -Identifican y explican la funcin de distintos
logro mecanismos: de cambio de velocidad o de tipo de movimiento, de transmisin o
de control de movimiento.
El profesor saluda a los alumnos, El profesor seala a los alumnos Los alumnos comparten sus
espera que los nios y nias se que dejen sus materiales sobre la experiencias de trabajo, el
encuentren en silencio y mesa para iniciar el trabajo. profesor a travs de preguntas
ordenados para comenzar. Explica la actividad a realizar que tales como de qu manera se
consiste en crear un modelo genera el movimiento?Qu
El profesor devuelve las guas de concreto de engranaje. En pasara si una de las ruedas
trabajo realizadas la clase conjunto con el compaero de fuera ms grande? el
anterior a los alumnos puesto y apoyndose en la movimiento sera ms rpido o
revisndola en conjunto. Leen la plantilla de trabajo, pegan el ms lento?
gua y revisan en el pizarrn las molde y recortan para crear dos Se asegura la comprensin del
alternativas explicando una a una ruedas dentadas y manipular los funcionamiento del
cada opcin correcta. movimientos de un mecanismo. Felicita el trabajo
mecanismo.Los alumnos procuran y se despide cordialmente.
realizar cortes precisos para que
los encajes del engranaje no
tengan dificultades al mover.
Una vez terminado el tiempo

asignado, los alumnos manipulan
los engranajes fijando las ruedas
dentadas al soporte que contiene
los ejes, tambin elaborado por
los estudiantes con cartn piedra
y dos clavos.Se montan las
ruedas y las manipulan
generando diferentes giros.
*El profesor debe establecer

claramente los tiempos de
trabajo.
Recorra la sala observan el proceso de creacin del mecanismo.

EVALUACION promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
Plantillas, cartn, tijeras, pegamento, clavos cartn piedra.
RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 1 Y 2 (COPIA IMPRESA ATRS)
15

DISEO DE CLASE N:5

A)
I UNIDAD
Unidad/conteni
mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o neumticas: identificacin de
do las funciones que cumplen; identificacin de condiciones bsicas para su
funcionamiento.
Entienden el concepto de mecanismos y circuito. Reconocen mecanismos
Aprendizaje
bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos
esperado cumplen.
Explican qu es un circuito - Identifican, dentro de un objeto tecnolgico simple,
circuitos que lo componen y sus interrelaciones - Identifican las funciones que
Indicadores de
cumplen circuitos al interior de un objeto tecnolgico. Explican el
logro funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus partes
(circuito).
El profesor saluda a los alumnos, A travs de la presentacin los El profesor indaga sobre la
espera que los nios y nias se alumnos comprenden qu es un comprensin de los
encuentren en silencio y circuito, los elementos que los componentes y funciones de
ordenados para comenzar. componen, tipos de circuitos. cada elemento del circuito.
El profesor entrega el aprendizaje El profesor explica el proceso de *Solicite los materiales para la
esperado y explora en los funcionamiento, cmo circula la prxima clase. Pila o batera 9
conocimientos previos de los corriente elctrica en cada volt, ampolleta, porta
alumnos al respecto de los circuito, ejemplo de manera ampolleta, alambre de timbre
circuitos, preguntando qu es un unidireccional en el circuito en o parlantes, hincha aislante.
circuitos, para que sirven los serie e ilustra con flechas de
circuitos que circuitos conocen, colores el flujo de corriente,
enfatiza en los circuitos elctricos dibujando en el pizarrn. Conocen
que sern los que comenzaran a la simbologa asociada a cada
revisar durante las prximas componente presentado.
clases.
Los alumnos toman apuntes de la
*seale que para las actividades informacin entregada y se les
planificadas tendrn que traer invita a transformar los circuitos
16
diversos mostrados en imgenes a
materiales para poder construir ilustrarlos de forma tcnica
circuitos y manipularlos. utilizando la simbologa
correspondiente.
POWER POINT 1 .CIRCUITOS ELCTRICOS sesin 5. Data show,
RECURSOS EDUCATIVOS computador.

X X X
6
DISEO DE CLASE N:

A)
I UNIDAD.
Unidad/conteni Diseo y construccin de mecanismos o circuitos bsicos: diseo de un circuito;
do elaboracin de diagramas para la construccin de un circuito; construccin de
un mecanismo o circuito.
Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos componentes para
construir circuitos - Explican el funcionamiento del objeto justificando el
Indicadores de
funcionamiento de sus partes (circuito) - Identifican y explican la funcin de
logro diferentes componentes de circuitos: generadores, conductores, componentes
de control y receptores.
El profesor saluda a los alumnos, El profesor a travs de la ppt Una vez finalizado el tiempo el
espera que los nios y nias se indica la actividad sealando que profesor indaga al respecto de
encuentren en silencio y tendrn que construir y manipular las medidas de seguridad que
ordenados para comenzar. individualmente dos tipos de se deben tener en
circuito uno en serie y otro en consideracin para trabajar
Los alumnos recuerdan la clase paralelo. Muestra las imgenes con electricidad. Los alumnos
anterior, recuerdan los correspondientes a cada uno. Los en base a sus conocimientos
componentes del circuito. El alumnos construyen cada circuito participan de esta actividad
profesor dibuja la simbologa en el el que luego es ilustrado registrando en el pizarrn
pizarrn y los alumnos interpretan utilizando la simbologa tcnica cosas importantes a
su significado sealando a que correspondiente. Una vez considerar, por ejemplo,
corresponde cada uno. terminado cada circuito el apagar la corriente elctrica a
17
Demuestran profesor es llamado para observar manipular los componentes,
conocer los tipos de circuitos cmo funciona cada uno. manipular la electricidad con
nombrndolos. El profesor les las manos secas, reconocen
seala que hoy conocern el Los alumnos a partir de la que los cables vienen
funcionamiento de cada uno y sus experiencia comprenden las revestidos de plstico por
aplicaciones en la vida cotidiana. diferencias entre cada uno y las seguridad para aislar, que los
asocian a aplicaciones por colores de los cables tiene un
ejemplo dentro de las casas. significado, entre otros. El
profesor felicita el trabajo y les
Antes de terminar el profesor india que conformarn equipo
realiza pregunta a fin de de tres para el trabajo de la
constatar el grado de prxima clase.
comprensin sobre las diferencias
entre los circuitos preguntando
por ejemplo, que pasa si en un
circuito paralelo saco una
ampolleta, y si hago lo mismo en
un circuito en serie, etc.

POWER POINT CIRCUITOS ELECTRICOS sesin 6. Materiales trados
por los alumnos: pila o batera 9 volt, ampolleta, porta ampolleta,
RECURSOS EDUCATIVOS alambre de timbre o parlantes, hincha aislante.

X X X X X X
7
DISEO DE CLASE N:

A)
I UNIDAD
Diseo y construccin de circuitos bsicos: diseo de un circuito; elaboracin de
Unidad/conteni
diagramas para la construccin de un circuito; planificacin de las tareas para la
do construccin de un prototipo; seleccin de materiales y herramientas y
determinacin de costos.
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados -
Demostrar inters por asumir responsabilidades en el grupo - Llegar a acuerdos
OFT con los compaeros y compaeras del grupo - Ayudar a sus pares en la
realizacin de las tarea.
Indicadores de Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos componentes para
logro construir circuitos - Explican el funcionamiento del objeto justificando el
18
diferentes componentes de circuitos: generadores, conductores, componentes
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos reciben la gua de El profesor indaga sobre el
espera que los nios y nias se trabajo y segn la informacin proceso preguntando si les es
encuentren en silencio y proyectada y lo solicitado en la difcil organizarse, para qu
ordenados para comenzar. pauta organizan su proyecto. sirve organizar el trabajo, que
Observan el modelo a realizar beneficios trae, entre otras.
El profesor invita a los alumnos a (maqueta en imagen en la ppt) y Les recuerda los materiales a
recordar la actividad anterior, establecen los roles, los tiempos, traer y termina la clase.
donde deben nombrar diferencias organizan los materiales, etc.
entre los circuitos trabajados. Los
estudiantes explican cules Al recibir la pauta el profesor
fueron sus principales explica los indicadores de
conclusiones a partir de la evaluacin ya que esta actividad
actividad. tendr asignada una o dos
calificacin (segn lo permita el
El docente introduce la actividad reglamento de evaluacin del
y explica que la prxima clase establecimiento)
construirn un juego con la
utilizacin de los circuitos
elctricos, para eso ellos deben
planificar el trabajo utilizando la
metodologa de proyectos. Para
eso recibirn una pauta de
trabajo que les permitir
organizarse con el grupo,
determinar los tiempo y los
recursos ya sea materiales y
financieros para el proyecto.
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
ACTIVIDADES DE promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Preste
EVALUACION especial atencin al proceso de organizacin del proyecto y la
distribucin de tareas.
Computador, data show, POWER POINT 2.
RECURSOS EDUCATIVOS Gua 3 de trabajo sesin 7. COPIA IMPRESA ATRS.

8
DISEO DE CLASE N:

A)
I UNIDAD
Unidad/conteni
Diseo y construccin de circuitos bsicos: diseo de un circuito; elaboracin de
do diagramas para la construccin de un circuito; construccin de un circuito.
19
Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para

Aprendizaje construir objetos tecnolgicos.
esperado
Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados-
Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos componentes para
construir circuitos - Explican el funcionamiento del objeto justificando el
Indicadores de
logro diferentes componentes de circuitos: generadores, conductores, componentes
El profesor saluda a los alumnos, *Exponga las instrucciones Los alumnos comparten con el
espera que los nios y nias se presentes en la presentacin profesor la experiencia
encuentren en silencio y POWER POINT sesin 7. realizada. El profesor seala
ordenados para comenzar. Luego que la prxima clase deben
convoca rpidamente al trabajo El profesor asiste a los alumnos traer su proyecto para ser
sealando que se organicen en durante el trabajo de requerirlo presentado y revisado, les
grupos y que a partir de su en tanto observa la dinmica el sugiere que mejoren su
planificacin comiencen a proceso de trabajo. presentacin incorporando a
desarrollan el proyecto su gusto elementos
tecnolgico. Los alumnos construyen la base decorativos, para hacerlo ms
de madera y atornillan los dos atractivo. Les indica que la
soportes verticales para colocar el prxima clase sus trabajo
recorrido del juego. Elaboran el sern compartidos a visitantes
mango que servir como contacto donde tendrn que compartir
mvil. Montan los elementos del sus experiencia y
circuito. Realizan correctamente conocimientos al respecto.
las conexiones con la pila o Felicita el trabajo realizado y
batera. Hacen el recorrido del termina la clase.
juego, doblando y sujetado a los
listones verticales el alambre.
Una vez finalizado el proyecto lo

prueban.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre

observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre
ACTIVIDADES DE los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta
EVALUACION en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar
cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.
SOPORTE: Trozo de madera trupn u otro 10mm (21*29 cm) aprx.
- Listn de pino 2*2 cm. Cortado en dos trozos de 30 cm.
CIRCUITO: 1 Porta ampolleta - Ampolleta pequea interruptor - 50
cm de alambre de 2 mm. - 50 cm de cable fino (parlante o timbre)
RECURSOS EDUCATIVOS Una pila o batera - 3 clavos tubo vaco de lpiz Bic 3 clip.
HERRAMIENTAS: Huincha aislante Atornillador Silicona - Martillo
pequeo.
20
9
DISEO DE CLASE N:

A)
I UNIDAD
Unidad/conteni
mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o neumticas: identificacin de
do las funciones que cumplen; identificacin de condiciones bsicas para su
funcionamiento.
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir
Aprendizaje de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos - Comprenden que una
esperado unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una
determinada funcin tecnolgica.
Indicadores de
Comunican el funcionamiento de un circuito utilizando un lenguaje tcnico
logro
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos preparan una Los alumnos comentan la
espera que los nios y nias se pequea muestra en el interior de experiencia vivida. El profesor
encuentren en silencio y su sala, se sugiere invitar a algn termina la clase.
ordenados para comenzar curso pequeo a recorrerla o al
personal del colegio a fin de
El profesor les indica que socializar los conocimientos
realizarn una muestra y que obtenidos en cuanto al proceso y
deben organizar el espacio para funcionamiento de su proyecto.
ser visitados. Seala que deben
compartir con los visitantes su
experiencia en cuanto al proceso
y producto realizado, permitiendo
que puedan manipular tambin su
trabajo.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre
ACTIVIDADES DE los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta
EVALUACION en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar
cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.
Trabajos de los estudiantes terminados.

RECURSOS EDUCATIVOS
21

X X X X
DISEO DE
10CLASE N:

A)
I UNIDAD
Unidad/contenido Innovacin de funciones de objetos tecnolgicos a travs de la incorporacin o
modificacin de mecanismo o circuitos.
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto tecnolgico y
Aprendizaje
son capaces de realizarla - Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito
esperado
utilizando un lenguaje tcnico
OFT Demostrar inters por asumir responsabilidades en el grupo - Llegar a acuerdos con los
compaeros y compaeras del grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.
Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes variados:
mecnicos, y/o elctricos, electrnicos, neumticos. Comprender que los objetos estn
Habilidades compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento.
Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y
producir representaciones del objeto.
Reconocen situaciones problemas que requieren intervencin; reconocen los principales
Indicadores de logro circuitos y/o mecanismos utilizados por los objetos; identifican los procesos involucrados
en la elaboracin del objeto.
El profesor saluda a los alumnos, El profesor invita a los alumnos a leer Para finalizar el profesor realiza
espera que los nios y nias se el siguiente problema:Un nio y una algunas preguntas sobre las
encuentren en silencio y ordenados nia tienen un bote de juguete, sin posibles soluciones que podran
para comenzar. embargo, no estn conformes con su desarrollar a fin de constatar el
diseo y quieren transformarlo de desarrollo de la actividad.
Explica en aprendizaje esperado e alguna manera para que tenga
introduce la actividad explicando; propulsin propia. Seale que pueden complementar
Para un objeto tecnolgico, tendrn la informacin en sus hogares
que disear y construir innovaciones Luego les entrega el desafo siguiendo la investigacin para
que permitan satisfacer nuevas sealndoles: tendrn que ayudar a plantear una mejora o innovacin.
necesidades para el usuario. esta pareja de nios a solucionar su
Identificando los aspectos tcnicos problema ideando una forma de
del diseo, describiendo los agregar propulsin al bote, ya sea de
mecanismos o circuitos que requiere forma mecnica, hidrulica,
la innovacin neumtica, elica o elctrica. Lo
disearn y describirn de qu
manera se le dar solucin al
problema y diagramando el nuevo
diseo del boteusando lenguaje
tcnico
Los alumnos en el laboratorio de

22
computacin investigan y proponen
una solucin factible a la situacin
presentada.
Con ayuda del profesor establecen,
mediante preguntas, lo que es
necesario saber para llevar a cabo el
diseo Investigan para contestar las
preguntas, observando y analizando
aplicaciones que tienen los
mecanismos o circuitos necesarios de
modificar o incorporar.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el
monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le
permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
ACTIVIDADES DE EVALUACION
destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de visitar la sala
en otro momento recurdeles de la tarea.
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin o computador para la sala y data show.

X X X X X
11 N:
DISEO DE CLASE

A)
I UNIDAD.
Unidad/conteni
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto
do tecnolgico y son capaces de realizarla.
Aprendizaje Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje
esperado tcnico.
- Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto - Identifican
los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para
Habilidades modificar el objeto - Conocen terminologa tcnica relacionada con mecanismos
y circuitos - Aplican apropiadamente esta terminologa para comunicar
mecanismos y circuitos.
Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus
partes - Identifican la funcin de distintos mecanismos: cambio de velocidad, o
de tipo de movimiento,de transmisin o de control de movimiento - Utilizan los
Indicadores de distintos componentes para construir mecanismos y circuitos - Proponen
logro modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto - Identifican los circuitos
y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para modificar el
objeto - Aplican apropiadamente terminologa tcnica para comunicar
mecanismos y circuitos.
23
El profesor El profesor los convoca a realizar El profesor les indica a los
saluda a los alumnos, espera que una propuesta de innovacin o estudiantes que la prxima
los nios y nias se encuentren mejora factible a realizar, para clase tendrn que presentar el
en silencio y ordenados para esto deben disear a trabajo (al curso, grupo,
comenzar. elaboracinde un mecanismo o profesor o profesora)
circuito modificado o agregado demostrando en qu consisti
Los alumnos recuerdan el que permita satisfacer la la sugerencia de mejora o
problema planteado la clase necesidad de los nios. Para ello innovacin.
anterior y comparten con sus realizar los siguientes pasos:
compaeros elementos diseo y planificacin del trabajo.
importantes a considerar en
relacin al objeto a modificar.
Registran en la pizarra.

RECURSOS EDUCATIVOS Plumn.

X X X X X X
12
DISEO DE CLASE N:

A)
I UNIDAD.
Unidad/conteni
esperado tcnico.
Habilidades Habilidades comunicativas bsicas para comunicar informacin.
Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto - Identifican
Indicadores de los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para
logro modificar el objeto - Aplican apropiadamente terminologa tcnica para
comunicar mecanismos y circuitos.
24
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos proyectan su Finalmente reflexionar a partir
espera que los nios y nias se presentacin y explican a sus del proceso de trabajo. Los
encuentren en silencio y compaeros las modificaciones o alumnos comentan que les
ordenados para comenzar. innovaciones realizadas al objeto pareci la actividad, expresan
y explican como esa modificacin las principales dificultades
El profesor asigna los tiempos soluciona la necesidad que que encontraron al desarrollar
para la actividad otorgando por presentan los nios. Responden la actividad y comparten sus
cada grupo no ms de 3 minutos preguntas que se realizan los impresiones. El docente felicita
para presentar brevemente su compaeros y el profesor, el trabajo y se despide.
investigacin del producto de la aclarando dudas surgidas de su
zona. Convoca de forma presentacin. Con respeto el resto
voluntaria inicialmente y luego escucha participa interrogando.
como lo determine intentando
alcanzar con todos durante el Al terminar cada grupo el profesor
periodo comparte sus apreciaciones.
*recuerde los indicadores de *promueva de forma constante el

evaluacin antes de comenzar la respeto y la empata de los
exposicin. alumnos que estn presentando
sus trabajos.
Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento,
si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos.
ACTIVIDADES DE El profesor completa la pauta de evaluacin con la que luego
EVALUACION calificar.
Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show,
RECURSOS EDUCATIVOS presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt,
papelgrafo etc.)

X X X X X X
13DE CLASE N:
DISEO

A)
I UNIDAD.
Unidad/conteni
esperado tcnico.
OFT Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados -
con los compaeros y compaeras del grupo - Ayudar a sus pares en la
25
Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y uso de un
Habilidades producto tecnolgico.
Indicadores de Disear una estrategia comunicacional para presentar la innovacin destacando las
logro nuevas funciones tcnicas que cumple el objeto tecnolgico para el usuario.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos a partir del trabajo Una vez finalizado el tiempo
espera que los nios y nias se realizado las clases anteriores los alumnos entregan su
encuentren en silencio y disean en conjunto, una trabajo. El profesor entrega
ordenados para comenzar. estrategia comunicacional para algunos comentarios del
presentar la innovacin proceso de trabajo y los
Los alumnos conocen el objetivo destacando las nuevas funciones felicita.
de la clase y son convocados a tcnicas que cumple el objeto
realizar con los materiales trados tecnolgico. En ella identifican y
una estrategia comunicacional caracterizan a los usuarios a los
para presentar los cambios y cuales se destinar la campaa
mejoras realizadas al objeto. comunicacional y determinar las
necesidades de stos que
satisface la innovacin. Explican
las funciones tcnicas agregadas
al objeto tecnolgico
promoviendo las ventajas de uso
del objeto innovado respecto al
anterior, destacando las nuevas
capacidades de accin del
usuario.
*este material puede der un

trptico, un afiche, un panfleto, un
aviso de televisin o radio, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales segn establezca cada grupo ara crear su estrategia
comunicacional.

X X X X X X
14
DISEO DE CLASE N:

26
A)
Unidad/conteni II UNIDAD
do Anlisis sistmico de un proceso productivo.
Aprendizaje Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de
esperado insumos para lograr un producto.
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin
OFT conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes
de los otros.
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un
Habilidades sistema tecnolgico.
Indicadores de Explican la nocin de proceso productivo - distinguen etapas del proceso
logro productivo.
El profesor saluda a los Los alumnos conocen el objetivo de la Para terminar el profesor
alumnos, espera que los nios y clase y a travs de una lluvia de ideas indaga sobre qu es un
nias se encuentren en silencio comentan que es lo que entienden por proceso productivo y
y ordenados para comenzar. proceso productivo. Entregan aportes solicita describir las etapas
intentando acercarse al concepto. El y que se hace en cada una.
El profesor introduce la unidad profesor registra en la pizarra y
explicando a grandes rasgos los finalmente construyen en conjunto un
contenidos que abordarn concepto.
durante ella, por ejemplo que
conocern las etapas de un Seleccionan un objeto tecnolgico y
proceso de produccin donde con ayuda del profesor, determinan los
determinarn las entradas, materiales principales que lo
salidas y los procesos de componen. Describen en base a sus
transformacin de los conocimientos los procesos de
productos. fabricacin, sealndolas principales
operaciones y su secuencia.
En conjunto elaboran una tabla

resumen con la operacin estudiada,
representndola como procesos, esto
es, sealando las entradas,
transformaciones y salidas. En las
salidas incorporan los productos
secundarios y desechos.
Organizan la informacin en una tabla.
produ Entr Transform sali

cto ada acin da

RECURSOS EDUCATIVOS Materiales segn establezca cada grupo ara crear su estrategia
comunicacional.

COMPRENDE
RECORDAR APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
R
27
X
X X X
X
DISEO DE CLASE 15
N:

A)
UNIDAD II
Unidad/conteni Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin
do conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes
de los otros.
Aprendizaje Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un
esperado sistema tecnolgico.
de los otros.
Comprenden la nocin de proceso tecnolgico
Indicadores de Identificaran en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto
logro de salida.
Identifican los desechos y productos secundarios.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos leen individualmente Para terminar el profesor
espera que los nios y nias se y en silencio la gua y luego indaga sobre qu es un
encuentren en silencio y desarrollan las actividades proceso productivo y solicita
ordenados para comenzar. propuestas. En ellas deben describir las etapas y que se
seleccionan un objeto hace en cada una.
El profesor explica el objetivo de tecnolgico, determinan los
aprendizaje y seala que hoy materiales principales que lo
realizarn una gua la cual ser componen. Describen en base a
evaluada. Entrega el material a sus conocimientos los procesos
los alumnos y seala los tiempos de fabricacin, sealndolas
para realizar la actividad. principales operaciones y su
secuencia. Luego completan otra
tabla determinando el proceso,
sealando las entradas,
transformaciones y salidas. En las
salidas incorporan los productos
secundarios y desechos.
Al terminar el tiempo asignado

entregan las guas de trabajo.

pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
EVALUACION promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar
considere os puntaje obtenidos y convierta a nota segn el
28
porcentaje exigido en la institucin.
RECURSOS EDUCATIVOS Guas4 de trabajo sesin 15. COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X X
DISEO DE CLASE N:
16
ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO OCTAVO BSICO SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1
UNIDAD II
Unidad/contenido Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin conjunta -
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes de los otros.
Aprendizaje Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema
esperado tecnolgico.
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin conjunta -
OFT
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes de los otros.
Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema
Habilidades
tecnolgico.
Identificaran en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.
Indicadores de logro Identifican los desechos y productos secundarios.
Organizan la informacin encontrada y la presentan al resto del curso utilizando un
vocabulario apropiado.
El profesor saluda a los El profesor comunica las instrucciones para el desarrollo de Los alumnos comentan
alumnos, espera que los la clase. Organizados de tres alumnos tendrn que que les pareci la
nios y nias se investigar en internet,sobre los procesos productivos de un actividad, expresan las
encuentren en silencio y producto estragado al azar. Debern determinar las etapas principales dificultades
ordenados para de produccin y organizarlas en la siguiente tabla. que encontraron y
comenzar. comparten sus
principales
El profesor recuerda la descubrimientos sobre
clase anterior y le solicita los productos. El
a algunos alumnos docente aborda las
nombren y expliquen las inquietudes y aclara
etapas del proceso posibles dudas
productivo. *El profesor debe establecer claramente los elementos del surgidas durante el
proceso que deben estar presentes en su descripcin. proceso. Felicita el
El profesor les aclara que trabajo y se despide
esta actividad debe ser recordndoles que la
terminada en la casa, prxima clase deben
debido a que ser traer preparada su
expuesta al curso y su presentacin para
evaluacin tendr exponerlo a sus
asociada una calificacin, compaeros.
para esto tendrn que
organizar bien el tiempo
29
de
trabajo y disponer de
tiempo extra para realizar
un buen material.
*considere como muy

importante socializar los
indicadores de evaluacin
la clase en que investigan
y preparan su exposicin.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre

observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes
ACTIVIDADES DE
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la
EVALUACION
oportunidad de visitar la sala en otro momento recurdeles de la tarea.
Laboratorio de computacin o computador para la sala y data show. Presentacin

RECURSOS
preparada por los alumnos (ejemplo ppt).
EDUCATIVOS

X X X X
17 N:
DISEO DE CLASE

A)
UNIDAD II
Unidad/conteni Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin
do conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes
de los otros.
Aprendizaje Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un
esperado sistema tecnolgico.
de los otros.
Identificaran en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto
Indicadores de de salida.
logro Identifican los desechos y productos secundarios.
Organizan la informacin encontrada y la presentan al resto del curso utilizando
un vocabulario apropiado.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos proyectan su Finalmente reflexionar a partir
espera que los nios y nias se presentacin y explican a sus del proceso de trabajo. Los
encuentren en silencio y compaeros la informacin alumnos comentan que les
ordenados para comenzar. encontrada del producto que pareci la actividad, expresan
seleccionaron. Responden las principales dificultades
El profesor asigna los tiempos preguntas que se realizan los que encontraron al desarrollar
30
para la compaeros y el profesor, la actividad y comparten sus
actividad otorgando por cada aclarando dudas surgidas de su impresiones. El docente felicita
grupo no ms de 3 minutos para presentacin. Con respeto el resto el trabajo y se despide.
presentar brevemente su escucha participa interrogando.
investigacin del producto de la
zona. Convoca de forma Al terminar cada grupo el profesor
voluntaria inicialmente y luego comparte sus apreciaciones.
como lo determine intentando
alcanzar con todos durante el *promueva de forma constante el
periodo respeto y la empata de los
alumnos que estn presentando
*recuerde los indicadores de sus trabajos.
evaluacin antes de comenzar la
exposicin.

ACTIVIDADES DE si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos.
EVALUACION El profesor asigna puntaje a los indicadores considerando os OFT.
Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show,
RECURSOS EDUCATIVOS presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt, afiche,
papelgrafo, etc.)

X X X X X X
31
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO OCTAVO BSICO SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1
UNIDAD III
Anlisis sistmico de un proceso productivo:
Unidad/contenido
- Anlisis de la produccin de un objeto o sistema tecnolgico como un sistema:
identificacin de entrada, transformacin de salida y sus interrelaciones.
- Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.
- Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos productivos.
Aprendizaje
- Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de
esperado
produccin.
- Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un trabajo
OFT colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto social y ambiental
y el resguardo del ambiente y la conservacin de los recursos.
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de identificar
Habilidades y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en equipo; buena
comunicacin oral.
-Comprenden la nocin de proceso tecnolgicocomo sistema, distinguiendo entrada,
procesoy salida.
Indicadores de logro
- Sobre la base de informacin relativa a actividadesproductivas, distinguen
entradas,procesos y salidas.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos identifican en un sistema Para finalizar el profesor
32
espera que los tecnolgico los pasos que corresponden a pregunta para que sirve un
nios y nias se encuentren en cada etapa para ello completan la tabla diagrama de flujo. Establecen
silencio y ordenados para comenzar. antes vista en clases (seleccione un diferencias en las
Los alumnos conocen el objetivo de producto que ellos conozcan plenamente representacin antes vistas (la
la clase Analizar una actividad su elaboracin ejemplo un plato de tabla y el diagrama)
productiva como un proceso de tallarines). reconociendo las desventajas y
transformacin en el que se ventajas de cada una de ellas.
distingue: entradas, ENTRADA TRANSFORMAC SALIDA El profesor felicita el trabajo
transformaciones y, salidas. Los ION realizado.
alumnos recuerden cada uno de los materiales acciones producto
procesos y los describen, el profesor energas conversin de producto
registra en el pizarrn realizando un energa secundari
esquema. o
informaci desechos
n
A partir de la definicin del proceso

productivo de un plato de comida los
alumnos representan el proceso a travs
de un diagrama de flujo, para esto el
profesor explica que los diagramas son
una representacin grfica que tiene por
propsito visualizarel proceso como un
flujo que tiene una direccin que va
desde la entrada a la salida y que en
elcamino recorrido los insumos son
transformados y la energa es convertida,
consumida y disipada.
Para profundizar en este conocimiento los
alumnos reciben su gua de trabajo, la
cual leen de manera conjunta en voz alta
reconociendo los principales smbolos de
representacin junto con sus significados.
Luego practican en la creacin de un
diagrama a partir del proceso antes
desarrollado.
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo, registre
ACTIVIDADES DE EVALUACION inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 5 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X X
19 N:
DISEO DE CLASE

A)
UNIDAD III
Unidad/conteni Anlisis sistmico de un proceso productivo:
do - Anlisis de la produccin de un objeto o sistema tecnolgico como un sistema:
identificacin de entrada, transformacin de salida y sus interrelaciones.
Aprendizaje - Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de
esperado salida.
- Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos
33
productivos.
- Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el
proceso de produccin.
- Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un
trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto
OFT social y ambiental y el resguardo del ambiente y la conservacin de los
recursos.
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de
Habilidades identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en
equipo; buena comunicacin oral.
- Dadas una entrada y una salida, describen aspectos bsicos del proceso de
Indicadores de transformacin.
logro - Sobre la base de informacin relativa a actividades productivas, distinguen
entradas, procesos y salidas.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos reciben su gua de Finalmente comparten sus
espera que los nios y nias se trabajo, a partir de las actividades apreciaciones con sus
encuentren en silencio y propuestas y considerando la compaeros determinando
ordenados para comenzar. actividad realizada la clase cual fue el impacto con la
Los alumnos conocen el objetivo anterior, nombran el producto modificacin realizada, si esta
de la clase identificar el impacto descrito y los desechos que es positiva, negativa o me
que tienen los desechos luego de gener su proceso de productivo. mantiene igual. El profesor
un proceso de produccin en Reflexionan en los posibles pregunta qu responsabilidad
base al objetivo el profesor les impactos puede existir por su tenemos las personas con la
pregunta a los estudiantes que generacin (desechos) generacin de los desechos y
tipos de impactos puede generar determinando el destino que cmo podemos disminuir este
un proceso de produccin y como tiene esos elementos luego de ser problema. Felicite el trabajo
se pueden evitar o disminuir. utilizados. Luego sugieren realizado.
Dialogan a partir de esas cambios en el proceso de entrada
preguntas. para mejorar la eficiencia de los
materiales de modo de poder
disminuir los desechos. Por ltimo
los alumnos desarrollan el cuadro
de proceso o el diagrama de flujo
de modo de poder visualizar los
cambios al trmino del proceso.
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
ACTIVIDADES DE abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
EVALUACION destacadas entre los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 6 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X X X
34
DISEO DE CLASE N: 20

A)
UNIDAD III
Unidad/conteni Anlisis sistmico de un proceso productivo:
do - anlisis de una actividad productiva como proceso; identificacin de entrada
salida y transformaciones; elaboracin de diagramas sobre el proceso;
- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de
Aprendizaje
insumos para lograr un producto.
esperado - Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de los desechos.
recursos.
Indicadores de Comparan diferentes formas de realizar una transformacin y comprenden el
logro concepto del cambio tecnolgico.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos se dirigen al Finalmente comparten sus
espera que los nios y nias se laboratorio de computacin, apreciaciones sobre los temas
encuentren en silencio y acceden a internet en la red tratados y como estos afectan
ordenados para comenzar. investigan el significados de las los procesos productivos
Los alumnos conocen el objetivo siguientes ideas: incorporar determinando el beneficio ya
de la clase Indagar sobre tecnologas limpias, tecnologas sea, ambiental, en produccin
alternativas de transformaciones con mayor capacidad de o calidad del producto. Felicite
para mejorar la eficiencia de uno produccin y Tecnologas que el trabajo realizado.
de lossistemas productivos hacen mejor uso de los materiales
observados en el paso anterior, y energas, asigne el tiempo para
tomando en consideracin terminar la primera actividad.
algunasvariables. El profesor Luego dialogan sobre que
seala que en esta clase visitarn implicancias tiene estos aspectos
el laboratorio de computacin por en los procesos productivos
lo que deben respetar los tiempos especialmente los realizados en
de trabajo para poder realizar el las empresas. Los alumnos dan
trabajo planificado de manera cuenta de su investigacin y
eficiente. aportan con sus reflexiones sobre
el tema.
Posteriormente investiga sobre
alternativas de transformacin
para mejorar la eficiencia de un
sistema productivo observado en
clase anteriores, tomando en
consideracin algunas variables,
las que comparten una vez
terminado el tiempo para la
actividad.
35
Recorra constantemente el laboratorio. Durante el monitoreo,
ACTIVIDADES DE registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita
abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno y lpiz para responder preguntas.

X X X X X
DISEO DE CLASE N:
21
A)
UNIDAD III
Anlisis sistmico de un proceso productivo:
Unidad/contenido
- anlisis de una actividad productiva como proceso; identificacin de entrada salida y
transformaciones; elaboracin de diagramas sobre el proceso;
Aprendizaje - Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de insumos para
esperado lograr un producto.
- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un trabajo
OFT colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto social y ambiental
y el resguardo del ambiente y la conservacin de los recursos.
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de identificar
Habilidades y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en equipo; buena
comunicacin oral.
Comparan diferentes formas de realizar una transformacin y comprenden el concepto
Indicadores de logro
del cambio tecnolgico.
El profesor saluda a los alumnos, El profesor plantea el tema a debatir Finalmente el profesor indaga en
espera que los nios y nias se Los cambiosen el conocimiento la apreciacin de esta actividad.
encuentren en silencio y ordenados permiten nuevas formas de realizar Pregunte qu opinin tienen fuera
para comenzar. las transformaciones necesarias del debate sobre el tema
Los alumnos conocen el objetivos de parasatisfacer las necesidades de las planteado, escuche las opiniones
la clase Debatir participativamente personas. Luego asigna los grupos de de los estudiantes y entregue sus
el exponer temas relacionados con la debate, si bien en este caso el debate apreciaciones. Felicite el trabajo
asignatura los alumnos conversan ser participativo, la modalidad realizado.
sobre lo que es un debate organizara a la mitad del curos en
comentando sus experiencias en una postura y el resto en la contraria.
otras asignaturas. Elija a los jueces o De modo que todos puedan realizar
mediadores. algn aporte de subdividirn los
grupos considerando las siguientes
perspectivas, de los usuarios
(calidad, nuevosproductos) como
desde la perspectiva del productor
(costo, volumen de produccin).
Se establecen los lineamientos para
la actividad, en la que se les otorga a
los equipos y sub-equipos la misma
cantidad de tiempo para preparar y
36
luego presentar sus lados de la
cuestin a debatir (tiempo no
superior a 20 minutos). Despus de
que cada parte haya preparado y
presentado su argumento, cada
equipo puede refutar y responder a la
informacin proporcionada por la
oposicin. Una vez terminado estas
etapas considere la opinin de los
jueces quienes determinar los
mejores argumentos frente al tema
expuesto.
Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo, registre
ACTIVIDADES DE EVALUACION inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.

X X X X X
DISEO DE22
CLASE N:

A)
Unidad/conteni UNIDAD III

do Anlisis, diseo y construccin de mecanismos y circuitos de control.
Aprendizaje - Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son capaces
esperado de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.
recursos.
- Explican el concepto de control.
Indicadores de
- Dado un objeto, describen el funcionamientode mecanismos y circuitos que
logro cumplenla funcin de control.
El profesor saluda a los alumnos, El profesor solicita que registren Para finalizar los alumnos
espera que los nios y nias se en su cuaderno la siguiente comparten sus conclusiones
encuentren en silencio y informacin: en tecnologa la sobre la funcin de control ya
ordenados para comenzar. funcin de control es la capacidad sea en los proceso de
Los alumnos conocen el objetivo de intervenir en elfuncionamiento produccin como en el uso de
de la clase Identificar la funcin de un procesoproductivo. Este algunos objetos tecnolgicos.
de control como la capacidad de concepto debe contemplar los El profesor comenta su
37
intervenir en el siguientes elementos: apreciacin frente al trabajo y
funcionamientode un proceso identificacin de un felicita el trabajo realizado.
productivo. Identificar acciones comportamientodeseado,
humanas, mecanismos o circuitos identificacin del evento frente al
destinados a realizar control el cual se debe haber realizado el
profesor presenta el concepto de comportamiento deseado,forma
control frente al pizarrn y realiza de detectar la ocurrencia del
un lluvia de ideas para determinar evento, forma de comunicacin
la ideas que tiene los alumnos, de que el evento ha
registra en el pizarrn sus ocurrido,accin de ajuste.
aportes. Los alumnos reciben la gua de
trabajo, la cual es leda de en voz
alta de manera conjunta o
colaborativa. El profesor
ejemplifica situaciones de control
como por ejemplo la descrita en
la gua (se sugiere sean ms
ejemplo de uso cotidiano) Luego
a partir de un proceso productivo
y de manera individual los
alumnos identifican la funcin de
control en los objetos analizados.
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo CLASE ANTERIOR

X X X X X X
23
DISEO DE CLASE N:

A)

do - Anlisis y diseo de mecanismos de control.
Aprendizaje - Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son capaces
esperado de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.
recursos.
38
- Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de
- Explican el concepto de control.
Indicadores de - Dado un objeto, describen el funcionamientode mecanismos y circuitos que
logro cumplenla funcin de control.
- Idean mecanismos o circuitos decontrol para un proceso determinado.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos reciben la gua de Finalmente el profesor
espera que los nios y nias se trabajo en la que se propone pregunta si las acciones de
encuentren en silencio y analizar los mecanismos de control siempre son realizadas
ordenados para comenzar. control de diversos productos por las personas o existen
tecnolgicos. Para ello completan otros mecanismos que puedan
la tabla adjunta con la realizarlas, los alumnos opinan
informacin solicitada. Una vez en base a sus conocimientos,
registrada la informacin los concluyendo que las acciones
alumnos en conjunto se revisan de control pueden ser
las respuesta justificando sus realizadas ya sea por humanos
decisiones, en caso de que los o por maquinas en un proceso
alumnos tengan diferencias en llamado automatizacin.
sus respuestas generen el dialogo
para determinar la ms acertada
o si ambas poseen un mecanismo
que fuese diferente.
Posteriormente se solicita pensar
en el diseo de un mecanismo de
control y explica en que consiste,
describiendo cual es el
comportamiento determinado y la
accin de ajuste sean realizadas
por una persona. Comparten sus
ideas al resto del curso recibiendo
opiniones y sugerencias de
mejora.

X X X X X X
24
DISEO DE CLASE N:

A)
39
UNIDAD III
Unidad/conteni Anlisis de mecanismos y circuitos de control.
do
Aprendizaje
- Comprenden que la automatizacin implica procesos de control.
esperado
recursos.
Indicadores de - Identifican y describen la automatizacincomo el reemplazo de las acciones
logro humanaspor acciones realizadas por circuitos omecanismos de control.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos se dirigen al Finalmente los alumnos
espera que los nios y nias se laboratorio de computacin, se comentan algunos procesos de
encuentren en silencio y organizan en parejas para automatizacin encontrados el
ordenados para comenzar. investigar sobre el concepto de profesor comenta por que se
El profesor entrega el objetivo de automatizacin y cmo este es utilizan estos mecanismos y no
la clase Conocer acciones de utilizado como funcin de control los controles humanos. Los
automatizacin como procesos de en los procesos de produccin alumnos establecen sus
control en la elaboracin de tecnolgica. conclusiones y las comparten
productos tecnolgicos los Los alumnos seleccionan un a sus compaeros.
alumnos recuerdan que es la proceso productivo de su inters
automatizacin y en que cosiste, e investigan todo el proceso
diferencindolo de los desde las corrientes de entrada a
mecanismos de control humanos. las de salida, incluyendo los
Se seala que la actividad de hoy mecanismos de control que se
debe ser realizada de manera realizan a travs de mecanismos
responsable, ya que asistirn al automatizados. Con la
laboratorio de computacin a informacin recopilada preparan
buscar informacin para luego una presentacin al resto del
sistematizarla y presentarla al curso para conocer cmo
curso la prxima clase. funcionan los distintos
mecanismos.
Los alumnos sistematizan toda la
informacin recopilada para
organizarla y poder exponerla,
analizan en que consiste el
proceso de automatizacin que
presentarn a travs de un
soporte tecnolgico (ppt).
Recorra constantemente el laboratorio de computacin. Durante el
monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que
ACTIVIDADES DE le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin con acceso a internet.

X X X X X
40
25
DISEO DE CLASE N:

A)

do Anlisis de mecanismos y circuitos de control.
Aprendizaje
esperado
recursos.
Indicadores de - Identifican y describen la automatizacin como el reemplazo de las acciones
logro humanas por acciones realizadas por circuitos o mecanismos de control.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos disponen de 5 Finalmente reflexionar a partir
espera que los nios y nias se minutos para exponer su del proceso de trabajo. Los
encuentren en silencio y presentacin la que es realizada alumnos comentan que les
ordenados para comenzar. con soporte tecnolgico (uso ppt) pareci la actividad, expresan
proyectan su informacin la que las principales dificultades
El profesor asigna los tiempos es explicada enfatizando en el que encontraron al desarrollar
para la actividad otorgando por proceso de produccin en cada la actividad y comparten sus
cada grupo no ms de 5 minutos etapa y los mecanismos de impresiones. El docente felicita
para organizar su presentacin. control automatizados. El profesor el trabajo y se despide.
Como las presentaciones estn pregunta por qu ese control no
planificadas para dos clase, se es realizado por personas, los
sugiere que el orden de alumnos concluyen si se relaciona
presentacin sea aleatorio de a aspectos econmicos, de
modo que todos tengan igualdad seguridad u otros. Responden
de oportunidades para presentar preguntas que se realizan los
su trabajo, de todos modos si compaeros y el profesor,
existen algn grupo voluntario aclarando dudas surgidas de su
invtelos a exponer. presentacin. Con respeto el resto
escucha participa interrogando.Al
terminar cada grupo el profesor
comparte sus apreciaciones.
* Durante las presentaciones

promueva constantemente el
respeto y la empata de los
sus trabajos.
EVALUACION Se sugiere calificar esta actividad.
41
RECURSOS
Ppt trados por los alumnos, data, pc.
EDUCATIVOS

X X X X X
26
DISEO DE CLASE N:
8
A)

do Anlisis de mecanismos y circuitos de control.
Aprendizaje
esperado
recursos.
Indicadores de - Identifican y describen la automatizacin como el reemplazo de las acciones
logro humanas por acciones realizadas por circuitos o mecanismos de control.
El profesor asigna los tiempos es explicada enfatizando en el que encontraron al desarrollar
para la actividad otorgando por proceso de produccin en cada la actividad y comparten sus
cada grupo no ms de 5 minutos etapa y los mecanismos de impresiones. El docente felicita
para organizar su presentacin. control automatizados. El profesor el trabajo y se despide.
Convoca de forma voluntaria pregunta por qu ese control no
inicialmente a los expositores y es realizado por personas, los
luego al resto. alumnos concluyen si se relaciona
a aspectos econmicos, de
seguridad u otros. Responden
preguntas que se realizan los
42
compaeros y el profesor,
aclarando dudas surgidas de su
presentacin. Con respeto el resto
escucha participa interrogando.Al
terminar cada grupo el profesor

sus trabajos.
RECURSOS EDUCATIVOS Ppt trados por los alumnos, data, pc.

X X X X X
27
DISEO DE CLASE N:

A)
IV UNIDAD
Unidad/conteni - Indagacin sobre y experimentacin con servicios de internet: (chat, correo
do electrnico, bsqueda de informacin, grupos de intereses, www, grupos de
noticias y otros).
Aprendizaje
- Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de stas.
esperado
recursos.
Indicadores de - Explican el trmino de tecnologas de punta.
logro - Dan ejemplos de diversas tecnologas de punta.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos se dirigen al Finalmente el profesor resume
espera que los nios y nias se laboratorio de computacin para que muchas de las tecnologas
encuentren en silencio y poder desarrollar su trabajo. creadas han facilitado la vida
ordenados para comenzar. Reciben gua la cual es leda de de las personas. Se felicita el
43
Los alumnos manera conjunta. trabajo realizado.
conocen el objetivo de la clase Conocen aspectos tericos de la
Indagar y conocer los diferentes internet, por ejemplo, qu es la
servicios que ofrece internet. El internet, para qu fue creada y
profesor realiza una lluvia de por quin, cundo, conocen
ideas a partir del concepto de vocabulario usado en la red, entre
INTERNET, registrando todos los otros aspectos.
aportes de los estudiantes. Conocen tras tecnologas de
punta como por ejemplo
nanotecnologa, automatizacin,
robtica, etc. Por ltimo
completan un cuadro resumen
con los principales servicios de
internet, considerando sus
limitaciones y potencialidades
que luego son dialogadas en
conjunto, lo que sirve para
complementar la informacin
registrada.
ACTIVIDADES DE monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que
EVALUACION le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
destacadas entre los estudiantes.
Laboratorio de computacin con acceso a internet.

X X X X X
DISEO DE CLASE N:
28
A)
IV UNIDAD
Unidad/conteni - Indagacin sobre y experimentacin con servicios de internet: (chat, correo
do electrnico, bsqueda de informacin, grupos de intereses, www, grupos de
noticias y otros).
Aprendizaje
- Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de stas.
esperado
recursos.
44
- Explican el trmino de tecnologas de punta.

Indicadores de - Dan ejemplos de diversas tecnologas de punta.
logro
mejorando a travs de los aos. (arpanet) y los invita a investigar,
cules son las proyecciones que
se tienen a futuro.
Por ltimo y como juego los
alumnos desarrollan un
crucigrama con la informacin
revisada en esta y la clase
anterior.
monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y
ACTIVIDADES DE que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo. Laboratorio de computacin con acceso a internet.

X X X X X
DISEO DE CLASE N:29

A)
45
IV UNIDAD
Unidad/conteni - Anlisis del impacto social, econmico y cultural, del uso de internet.
do
Aprendizaje
- Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.
esperado
recursos.
- Asocian prcticas actuales que se realizan en distintosmbitos debido al
desarrollo de tecnologasde punta.
- Identifican impactos en las reas de la salud, producciny educacin
Indicadores de
provocado por el desarrollode tecnologas de punta.
logro - Describen aplicaciones de tecnologas de puntaen diferentes reas.
- Identifican y analizan posiciones ticas que surgendel uso de tecnologas de
punta.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos se dirigen al Finalmente en conjunto con el
espera que los nios y nias se laboratorio de computacin para docente reflexionan sobre
encuentren en silencio y poder desarrollar su trabajo e estas ideas proponiendo
ordenados para comenzar. ingresan a internet a probar algunas consideraciones que
Los alumnos conocen el objetivo diferentes servicios por ejemplo deben tener los usuarios para
de la clase conocer el impacto uso de mail, sacar un certificado protegerse de estos aspectos.
social que ha tenido el desarrollo en el registro civil, buscar Felicite el trabajo realizado.
de internet, desde sus orgenes resultados de la evaluacin simce
hasta hoy, considerando sus del colegio, etc.
proyecciones y ltimos avances Luego de desarrollar esta
el profesor indaga en los alumnos actividad reflexionan sobre los
cuales son las principales impactos en la vida de las
acciones que realizan con la personas por el uso de esta
internet. Registra en el pizarrn la tecnologa. Luego identifican y
informacin luego les seala que describen las actuales
a travs del internet se pueden consecuencias e impactos de la
realizar cada da ms cosas y que masificacin de lasnuevas
hoy conocern algunas. tecnologas de la comunicacin
por ejemplo la privacidad de la
informacin, los virus, y algunos
delitos como elciberbullying,
groomin etc.
actividad.

X X X X X
46
DISEO DE CLASE N:30

A)
IV UNIDAD
Unidad/conteni - Identificacin de actividades relacionadas con tecnologas de punta
do (nanotecnologa, biotecnologa, robtica y automatizacin) y anlisis de impacto
social y ambiental.
Aprendizaje -Reconocen los aportes de las tecnologas de punta.
esperado - Demuestran opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta.
recursos.
- Describen aplicaciones tecnolgicas de punta en diferentes reas.
Indicadores de - Opinan respecto del impacto que pueden tener estas aplicaciones en un
logro contexto determinado.
- Fundamentan su postura frente al desarrollo de una tecnologa de punta.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos se dirigen al Finalmente el profesor
espera que los nios y nias se laboratorio de computacin para pregunta a modo general, si
encuentren en silencio y poder desarrollar su trabajo e estas aplicaciones que han
ordenados para comenzar. ingresan a internet a buscar descubierto generan solo
Los alumnos conocen el objetivo noticias relacionadas con algunos impactos positivos en la vida
de la clase Indagar y conocer de los siguientes temas por de las personas. Los alumnos
otras tecnologas de punta, ejemplo: comentan sus apreciaciones.
mbitos de aplicacin, avances En biotecnologa: cultivos Recuerden que la prxima
ms transgnicos, regeneracin de clase los alumnos presentarn
Relevantes y discutir sus clulas, mejoramiento su noticia para lo cual deben
contribuciones al mejoramiento gentico,genoma. preparar su presentacin en
de la calidad de vida de En nanotecnologa: soporte tecnolgico como ppt.
laspersonas as como sus micromecanizacin Felicite el trabajo realizado.
potenciales impactos sociales y tridimensional, microsensores,
ambientales. materiales
nanoestructurados, sistemas
microelectromecnicos.
En robtica y automatizacin:
industrial, domstica, educativa,
militar, mdica.
Indagan sobre los pases que
estn trabajando con esas
aplicaciones.
Indqueles que la informacin
deben recopilarla en archivo
digital para procesarla y luego
presentar la noticia a sus
47
compaeros. Mientras los
alumnos trabajan y determinan su
noticia procure que estas no se
repitan entre cada grupo.
actividad.

X X X X X X
DISEO DE CLASE N:31

A)
IV UNIDAD
social y ambiental.
recursos.
- Describen aplicaciones tecnolgicas de punta en diferentes reas.
Indicadores de - Opinan respecto del impacto que pueden tener estas aplicaciones en un
logro contexto determinado.
48
El profesor es explicada enfatizando en que que encontraron al desarrollar
asigna los tiempos para la debe quedar clara la aplicacin la actividad y comparten sus
actividad otorgando por cada de tecnologa de punta en algn impresiones. El docente felicita
grupo no ms de 5 minutos para rea. Responden preguntas que el trabajo y se despide.
organizar su presentacin. Como realizan los compaeros y el
las presentaciones estn profesor, aclarando dudas
planificadas para dos clases, se surgidas de su presentacin.
sugiere que el orden de Por ltimo cada grupo da su
presentacin sea aleatorio de opinin con respecto a la noticia
modo que todos tengan igualdad presentada realizando un juicio
de oportunidades para presentar de valor sobre el tema. Al
su trabajo, de todos modos si terminar cada grupo el profesor
existen algn grupo voluntario comparte sus apreciaciones.
invtelos a exponer.
sus trabajos.

X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
32
A)
IV UNIDAD
social y ambiental.
recursos.
Indicadores de - Describen aplicaciones tecnolgicas de punta en diferentes reas.
logro - Opinan respecto del impacto que pueden tener estas aplicaciones en un
contexto determinado.
49
El profesor asigna los tiempos es explicada enfatizando en que que encontraron al desarrollar
para la actividad otorgando por debe quedar clara la aplicacin la actividad y comparten sus
cada grupo no ms de 5 minutos de tecnologa de punta en algn impresiones. El docente felicita
para organizar su presentacin. rea. Responden preguntas que el trabajo y se despide.
Como las presentaciones estn realizan los compaeros y el
planificadas para dos clases, se profesor, aclarando dudas
sugiere que el orden de surgidas de su presentacin.
presentacin sea aleatorio de Por ltimo cada grupo da su
modo que todos tengan igualdad opinin con respecto a la noticia
de oportunidades para presentar presentada realizando un juicio
su trabajo, de todos modos si de valor sobre el tema. Al
existen algn grupo voluntario terminar cada grupo el profesor
invtelos a exponer. comparte sus apreciaciones.

sus trabajos.
ACTIVIDADES DE
si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos.

X X X X X X
DISEO DE CLASE N:
33

A)
IV UNIDAD
Unidad/conteni
- Anlisis de una aplicacin tecnolgica de punta especfica: impacto social,
do funcionalidad tcnica.
50
- Reconocen los aportes de las tecnologas de punta.

Aprendizaje - Demuestran opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta.
esperado
recursos.
- Opinan respecto del impacto que pueden tener las aplicaciones tecnolgicas
Indicadores de
de punta en un contexto determinado.
logro - Fundamentan su postura frente al desarrollo de una tecnologa de punta.
El profesor saluda a los alumnos, En grupos de 5 personas, indagan Finalmente el profesor
espera que los nios y nias se usando internet si es posible, un pregunta a modo general, si
encuentren en silencio y mbito de actividad en el cual estas aplicaciones que han
ordenados para comenzar. seutilicen aplicaciones de los descubierto generan solo
Los alumnos conocen el objetivo avances tecnolgicos revisados, impactos positivos en la vida
de la clase Seleccionar una cubriendo aspectos talescomo: de las personas. Los alumnos
aplicacin especfica para una nombre; funcin; caractersticas y comentan sus apreciaciones.
tecnologa de punta determinada funcionamiento; pases en los que Recuerden que la prxima
e indagarsus caractersticas, pas se desarrolla. En este sentido los clase los alumnos presentarn
y lugar de desarrollo, necesidades alumnos elijen mbitos en los su investigacin para lo cual
de las personasque satisfacen y cuales distingan diferentes deben preparar su
consecuencias. aplicaciones y usos de presentacin en soporte
instrumentos u objetos tecnolgico como ppt. Felicite
tecnolgicos que tienen relacin el trabajo realizado.
con las tecnologasen desarrollo
estudiadas, tales como mbitos
como la medicina (ecografas
tridimensionales,laparascopa,
manipulacin gentica), la
investigacin astronmica, la
industria automotriz,industria
alimenticia, entre otros.
actividad.

X X X X X X
51 34
DISEO DE CLASE N:

A)
IV UNIDAD
Unidad/conteni
- Anlisis de una aplicacin tecnolgica de punta especfica: impacto social,
do funcionalidad tcnica.
Aprendizaje - Reconocen los aportes de las tecnologas de punta.
recursos.
- Opinan respecto del impacto que pueden tener las aplicaciones tecnolgicas
Indicadores de
de punta en un contexto determinado.
logro - Fundamentan su postura frente al desarrollo de una tecnologa de punta.
El profesor asigna los tiempos es explicada enfatizando en que que encontraron al desarrollar
para la actividad otorgando por debe quedar clara la aplicacin la actividad y comparten sus
cada grupo no ms de 5 minutos de tecnologa de punta en algn impresiones. El docente felicita
para organizar su presentacin. rea. Responden preguntas que el trabajo y se despide.
realizan los compaeros y el
profesor, aclarando dudas
surgidas de su presentacin.
Por ltimo cada grupo da su
opinin con respecto a la
tecnologa presentada realizando
un juicio de valor sobre el tema.
Al terminar cada grupo el profesor

sus trabajos.
52
COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
RECORDAR
X X X X X
53

Tecnologia Planificacion - 8 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO OCTAVO BSICO AO 2015

SEMESTRE 2 VACACIONE DE INVIERNO

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:

EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:

1 Programas de estudio Educacin Tecnolgica, Enseanza Bsica. Mineduc. 2012

NORMAR LAS TRANSICIONES:

ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:

RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA

ASIGNATU Educacin CURS OCTAVO SEMEST

- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las

normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios

ACTIVIDADES DE Observacin directa

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

*indague en los conocimientos Una vez finalizado el tiempo les

Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo n1 sesin 2 (COPIA IMPRESA ATRS)

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Una vez finalizado el tiempo

Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

Gua de trabajo 2 sesin 3.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Una vez terminado el tiempo

*El profesor debe establecer

Recorra la sala observan el proceso de creacin del mecanismo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE CLASE N:5

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para

Una vez finalizado el proyecto lo

Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Trabajos de los estudiantes terminados.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Los alumnos en el laboratorio de

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin o computador para la sala y data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases.

RECURSOS EDUCATIVOS Plumn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATUR Educacin CURS OCTAVO SEMESTR 1

*recuerde los indicadores de *promueva de forma constante el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

recuerde los indicadores de promueva de forma constante el