PROYECTO SABER

ICFES
INSTITUCION EDUCATIVA DE
FORTALECILLAS

/2014
 INSTITUCION EDUCATIVA DE FORTALECILLAS
Nit. 800.122.676-4
Reconocida oficialmente por la secretaria de educacin cultura y deporte
Segn resolucin N 057 del 25 de marzo de 2003 cdigo DANE 241001002128

PROYECTO SABER ICFES

COORDINADORES:

JUAN ALONSO ESPINOSA

RECTOR
ANGELA MARIA SERRANO
COORDINADORA ACADEMICA
CARLOS ALBERTO GOMEZ
DOCENTE BIOQUMICA
HEDIE ESMERALDA RAMIREZ
DOCENTE DE MATEMTICAS

INSTITUCIN EDUCATIVA FORTALECILLAS

NEIVA
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2014

INTRODUCCIN
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Las pruebas censales ICFES y saber, aplicadas actualmente se han convertido en

instrumentos de evaluacin de la calidad de las instituciones educativas. Es por esto que la
implementacin del proyecto saber - ICFES en nuestra institucin se hace necesaria dada
las condiciones actuales de los resultados en dichas pruebas. Este proyecto contempla
distintas actividades encaminadas a mejorar a mediano y largo plazo los resultados
obtenidos por nuestros estudiantes, tanto en pruebas ICFES conocidas como examen para el
ingreso a la educacin superior, y saber. Slo a travs de un trabajo mancomunado de las
distintas instancias de la comunidad educativa como lo son los directivos, docentes, padres
de familia y desde luego estudiantes, lograremos cmo institucin alcanzar las metas
planteadas.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Mejorar los resultados obtenidos en las pruebas censales Saber y examen de ingreso a la
educacin superior.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Crear un smil de pruebas para los grados tercero a 11 en cada una de las asignaturas
evaluadas por l ICFES.
Crear un banco de preguntas tipo censales en cada asignatura.
Generar la organizacin de nuevo material para los preicfes.
Organizacin de cursos de entrenamiento en pruebas saber en los grados 3,5,9, 10 y
11.
Entrenar a nuestros estudiantes en pruebas censales.
Servir de criterio para otorgar beneficios educativos.
Generar diagnsticos objetivos que permitan evidenciar fortalezas y debilidades en
cada una de las reas.
Servir de base para realizar ajustes a programaciones
Servir de base para el diseo de planes de mejoramiento
Generar procesos de autoformacin docente

JUSTIFICACIN
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El enfoque propuesto por el servicio nacional de pruebas, evala las competencias que
posee el estudiante, que le permitirn acceder a la educacin superior. Tanto docentes
como educandos se deben entrenar adecuadamente para afrontar a cabalidad el nuevo reto
que propone el estado y en esta forma en un futuro no muy lejano, mejorar su proyecto de
vida y del entorno de nuestros estudiantes.

Hoy en da los resultados obtenidos en las pruebas censales se convierten en puntos clave
para la evaluacin de una institucin educativa, teniendo en cuenta, que a travs de esta se
evidencian los frutos del quehacer institucional. Es por ello la necesidad de la
implementacin de actividades articuladas tendientes a elevar los resultados. La institucin
educativa de Fortalecillas durante los ltimos aos ha sido ubicada dentro de un rango
medio en cuanto a las pruebas censales se refiere, sin embargo es deber de todos realizar los
esfuerzos necesarios que permitan a nuestros estudiantes el ingreso a la educacin superior.
Dadas estas circunstancias se hace evidente la implementacin de un proyecto que permita
a mediano y largo plazo elevar los resultados hasta ahora obtenidos.

Tenemos como antecedentes el lograr ubicar la institucin en nivel alto durante los dos
ltimos aos, pretendiendo para el presente ao sostenernos en este nivel o superarlo.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
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Para el desarrollo del proyecto se contemplan el desarrollo de diferentes actividades, las

cuales explicamos a continuacin:

1. CREACIN Y ACTUALIZACION DE UN SMIL DE PRUEBAS:

En esta actividad, los docentes en cada una de las asignaturas evaluadas en las pruebas
censales, elaborar un smil de pruebas para cada uno de los grados, desde tercero de
primaria hasta 11. La cantidad de preguntas en cada grado se relacionan a continuacin:

PRUEBA 3 4 5 6 7 8 9 10 11

LENGUAJE 10 12 15 15 18 20 24 24 24

MATEMTICA 10 12 15 15 18 20 24 24 24

CIENCIAS 10 12 15 15 18 20 24 24 24
SOCIALES
NATURALESCIENCIAS

BIOLOGIA 24 24 24

QUIMICA 24 24 24
10 12 15 15 18 20

FISICA 24 24

INGLES 15 18 20 24 24 24

FILOSOFIA 24 24

Las preguntas seleccionadas en el material debern apuntar a evaluar en los diferentes

componentes de la prueba ya que deben ser medidos en su totalidad, de tal manera que
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dicha prueba sea un diagnstico completo de la situacin acadmica y por lo tanto de

competencias de nuestros estudiantes.

Los grupos de trabajo contarn con algunos materiales que servirn de base para esta
actividad, los cuales se sometern a estudio para realizar la seleccin y/o formulacin de
nuevas preguntas acordes con el nivel educativo donde se piensen aplicar. Los docentes
contarn con espacio de tres meses para la preparacin del material en borrador, trabajando
en sesiones quincenales de tres horas, diferentes a los comits de rea, y procurando
generar horarios especiales que no afecten la normalidad acadmica. Aclaramos que cada
rea se reunir en das distintos.

Para el 2014 se proyecta dar inicio a la formulacion de un nuevo simil, ya que se cuenta en
este momento con un simil organizado. La aplicacin de este smil deber ser un mes antes
que la prueba real, a lo cual la institucin definir los procesos del digitado, impresin y
copia para tal fin, definiendo se est como el simulacro institucional anual y es a la vez
otra actividad del proyecto.

2. ORGANIZACIN DE MATERIALES PARA CURSOS PRESABER

Los docentes a partir del banco de preguntas organizaran un material propio de

entrenamiento en pruebas para trabajar en los cursos presaber de 3,5,9,10 y 11. Este
material se organizara a partir de las preguntas realizadas por el icfes en aos anteriores y
preguntas de autora propia de los docentes

3. BANCO DE PREGUNTAS:

El grupo de maestros organizados por comits de rea(en horarios y das programados para
dichos comits), realizarn un trabajo conjunto que consiste en organizar material de
preguntas de pruebas de estado (por ejemplo las realizadas en aos anteriores)
clasificndolas por grupos temticos o los llamados componentes en la prueba ICFES, que
puedan ser aplicadas en diferentes grados, ya que algunas preguntas, dado su nivel de
complejidad pueden ser aplicadas no slo en grados superiores sino tambin en grados
inferiores, ya sea modificndolas, o utilizndolas tal cual cmo se presentan.

4. SIMULACROS:

Se deber realizar mnimo un simulacro anual, no slo en grado 11 sino en todos a partir de
grado tercero, utilizando el smil creado por los docentes o en su defecto una prueba
aplicada por una entidad con experiencia en este campo. Para grado decimo, adicional a los
simulacros institucionales se contratara, con recursos de los estudiantes, 3 simulacros que
permitan continuar con el entrenamiento.
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5. PRESENTACIN DE ESTUDIANTES Y MAESTROS A LOS EXMENES

DE INGRESO AL EDUCACIN SUPERIOR:

Con el nimo de complementar el entrenamiento en pruebas ICFES, realizar un fogueo y

una evaluacin previa, los estudiantes de grado dcimo debern presentarse al examen real,
hacindolo en la segunda prueba anual(prueba ensayo) y en grado 11 en la primera(prueba
ensayo), para finalmente presentarse como institucin en la segunda prueba anual.

Igualmente el proyecto exige a maestros presentarse mnimo cada dos aos a la prueba, de
tal manera que se familiarice cada vez ms con la rigurosidad del examen, tipos de
preguntas, componentes evaluados, grado de dificultad, temas claves entre otros, a la vez
que se logre autoevaluar, evidentemente no en sus conocimientos sino en su habilidad para
manejar una prueba de este tipo.

6. SOCIALIZACIN CONTINUA DE RESULTADOS:

Teniendo en cuenta lo anterior se hace indispensable el estudio y anlisis de resultados

obtenidos, no slo en los exmenes reales presentados por los estudiantes sino tambin de
los simulacros efectuados de tal manera que los comits de rea a partir de esto puedan
encontrar falencias que impiden elevar los promedios de resultados en las pruebas censales
saber -- ICFES.

Es por esto que se hace necesario el estudio riguroso de los resultados por puntajes de
prueba, componentes y niveles de competencia, incluso haciendo comparaciones con
pruebas anteriores que den claridad en el comportamiento de dichos aspectos, los cuales a
su vez son guas claves para la formulacin de planes de mejoramiento. Esta socializacin
se realiza con docentes y con padres de familia. Este anlisis se realizara tanto para las
pruebas saber de 3,5 y 9, como para las pruebas saber 11.

7. EXMENES FINALES DE PERODO TIPO PRUEBAS CENSALES

(SABER -- ICFES)

Los maestros, al finalizar cada periodo acadmico debern aplicar en sus estudiantes un
examen tipo ICFES de los temas trabajados o que por lo menos contengan algunas
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preguntas de este tipo, para lo cual se servirn del banco de preguntas que continuamente
estar construyendo el comit de rea, o de la reformulacin de las mismas, logrando
adaptarlas al desarrollo acadmico del momento.

8. TRABAJO INTENSIVO SABER -- ICFES:

Cada ao lectivo, un mes antes de la aplicacin de una pruebas censales (Saber o ICFES) se
deber realizar un trabajo intensivo en pruebas, donde los estudiantes de grado once se
dedicarn exclusivamente ha dicho trabajo bajo la direccin de los maestros involucrados
para tal efecto. Esta actividad, se desarrollar dentro de la jornada estudiantil y se dividir
en el caso del bachillerato en dos sesiones, cada una con una duracin de dos horas y 45
minutos y un descanso de media hora. El mismo trabajo se adelantara con estudiantes de
grado decimo al finalizar el cuarto periodo, durante 3 semanas.

En el caso de la primaria, tercero, quinto y noveno slo se trabajar en dos semanas

ajustando las sesiones al tiempo de la jornada y en las areas que sean evaluadas en ese ao
en la prueba saber. Con la finalidad de dar cumplimiento a la actividad sin afectar en gran
medida la normalidad acadmica, la coordinacin organizar horarios especiales de trabajo,
programando cinco sesiones para cada una de las reas evaluadas (lenguaje, matemtica,
ciencias sociales, biologa, fsica, qumica, ingls y filosofa) y saber (matemticas,
lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales y competencias ciudadanas, dependiendo de
las evaluadas en cada ao).

Este trabajo se centrar en aspectos tales como: reas evaluadas, distribucin de la jornada,
tiempo por prueba y pregunta, manejo de cuadernillos, seleccin del componente flexible
(profundizacin e interdisciplinar en el caso del ICFES), recomendaciones generales y
entrenamiento con preguntas Saber -- ICFES.

9. RETROALIMENTACIN:

Anualmente al finalizar el ao, los maestros debern socializar posibles mejoras al

proyecto, as como metodologas especficas aplicadas en cada asignatura que conlleven a
un mejoramiento de la actividad pedaggica dentro de la actividad que se est realizando.
Para esto los maestros por comit de rea organizarn una ponencia acerca de metodologas
especiales que haya implementado el rea en aspectos referentes a la preparacin para
pruebas de estado, de la clase en general, reflexiones especiales sobre los resultados
institucionales o nuevas propuestas para el proyecto. Dos semanas antes los maestros
debern inscribir ante la coordinacin del proyecto el nombre de la ponencia.
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10. REPLANTEAMIENTO DE PROGRAMACIONES Y PLANES DE

MEJORAMIENTO:
Basado en el anlisis de resultados de las pruebas externas (saber 11, 9 y 5), se
desarrollaran sesiones de trabajo con docentes en las cuales se estudiara si las
programaciones estn realmente ajustadas a los estndares y los requerimientos de la
prueba, estudiando las preguntas aplicadas y la preparacin de los estudiantes frente a ella.

11. FORMACION DOCENTE:

De forma continua, los docentes especialistas del area, orientaran talleres al grupo
general de docentes de bachillerato y primaria en los cuales se dara continuidad a la
formacin docente en temticas relacionadas con el manejo de competencias del
area, pedagogas alternativas, contexto de las pruebas censales, interpretacin de
resultados pruebas censales, elaboracin de simulacros, inteligencia emocional y
dems temticas pertinentes a la labor docente, para lo cual los docentes se
apoyaran en la biblioteca pedaggica adquirida por la institucin y los documentos
publicados por el ministerio y el ICFES.

12. CONVIVENCIAS: se realizaran 2 convivencias con estudiantes de grado once. Una

al iniciar el curso preicfes y otra al finalizar. Estas tienen como objetivo,
concientizar al estudiante frente al reto que representa la prueba de estado como
llave de ingreso a una mejor calidad de vida desde una formacin univesitaria.

CRONOGRAMA GENERAL
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EN FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGOST SEPT OCT NOV
ACTIVIDAD
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1. CREACION Y
ACTUALIZACIONDE SIMIL X X X
DE PRUEBAS

2. ORGANIZACIN DE
MATERIALES PARA
PREICFES

3. BANCO DE PREGUNTAS
X X X X X X X X X X

4. APLICACIN DE
SIMULACRO X

5. PRESENTACIN DE
ESTUDIANTES AL ICFES X X

6. SOCIALIZACIN DE
RESULTADOS X X X

7. EXAMENES POR PERIODO

X X X X

8. TRABAJO INTENSIVO
SABER-ICFES X X X X X

9. RETROALIMENTACIN
X
10. REPLANTEAMIENTO DE
PROGRAMACIONES Y X X X X X X X X X X
PLANES DE
MEJORAMIENTO:

11. FORMACION DOCENTE:

X X X X X X X X X X
12. CONVIVENCIAS DE
MOTIVACION CON X X
ESTUDIANTES DE
GRADO ONCE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013

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ACTIVIDAD FECHA DE TIEMPO RESPONSABLE

SEGUIMIENTO DESTINADO
1. ACTUALIZACION DE MAYO 23 100 HORAS JEFES DE AREA
SIMIL DE PRUEBAS
2. ORGANIZACIN DE 14 DE MAYO
MATERIAL PRESABER
3. BANCO DE PREGUNTAS 6 DE JUNIO Y 29 DE 40 HORAS DOCENTES DE AREA
NOVIEMBRE
4. PRESENTACIN DE 6 DE ABRIL 32 HORAS DOCENTES
ESTUDIANTES AL ICFES 3 DE AGOSTO COORDINADORES DEL
PROYECTO
5. SOCIALIZACIN DE 15 DE ENERO, 42 HORAS DOCENTES
RESULTADOS 9 DE MAYO, 26 DE COODINADORES DEL
NOVIEMBRE PROYECTO
6. EXAMENES POR PERIODO 24 DE MARZO 32 HORAS DOCENTES DEL AREA
12 DE JUNIO
10 DE SEPTIEMBRE
21 DE NOVIEMBRE
7. TRABAJO INTENSIVO 12 DE MAYO AL 3 DE 200 HORAS NETAS, MAS DOCENTES
SABER-ICFES AGOSTO 40 HORAS DE ESPECIALISTAS
PREPARACION
8. RETROALIMENTACIN 3 DE DICEMBRE 8 HORAS DOCENTES
9. REPLANTEAMIENTO DE 15 DE ENERO, 30 DE 80 HORAS JEFES DE AREA
PROGRAMACIONES Y ENERO, 25 DE FEBRERO,
PLANES DE 15 DE MARZO, 28 DE
MEJORAMIENTO: MARZO, 15 DE ABRIL, 13
DE MAYO, JULIO 26
10. FORMACION DOCENTE: ABRIL 11 80 HORAS RECTOR
MAYO 14 COORDINADORA Y
JUNIO 12 JEFES DE AREA
JULIO 23
SEPTIEMBRE 10
OCTUBRE 22
DICIEMBRE 2
11. CONVIVENCIAS DE AGOSTO 1 Y 9 DE 36 HORAS RECTOR,
FORMACION CON MAYO PSICOORIENTADORA Y
ESTUDIANTES DE COORDINADORES DEL
GRADO ONCE PROYECTO
12. APLICACIN DE 5 DE JUNIO Y 28 DE 18 HORAS RECTOR,
SIMULACROS AGOSTO PSICOORIENTADORA Y
COORDINADORES DEL
PROYECTO

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:

Rector y coordinacin
Docentes de la institucin
Todos nuestros estudiantes
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RECURSOS MATERIALES:

Material de pruebas ICFES

Fotocopias
Simulacros
Aula virtual
Video beand

LISTA DE CHEQUEO

EJECUTADA EVIDENCIAS
ACTIVIDAD SI NO CONVOCATORIA LISTA DE ACTA CON FOTOS
ASISTENCIA PROGRAMACION
DESARROLLADA
1. CREACION DE SIMIL
DE PRUEBAS
2. ORGANIZACINDE
MATERIAL PARA
PRESABER
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3. BANCO DE
PREGUNTAS
4. APLICACIN DE
SIMULACRO
5. PRESENTACIN DE
ESTUDIANTES AL ICFES
6. SOCIALIZACIN DE
RESULTADOS
7. EXAMENES POR
PERIODO
8. TRABAJO INTENSIVO
SABER-ICFES
9.
RETROALIMENTACIN
10. REPLANTEAMIENTO
DE PROGRAMACIONES
Y PLANES DE
MEJORAMIENTO:

11. FORMACION
DOCENTE:

12.CONVIVENCIAS
DE FORMACION
CON ESTUDIANTES
DE GRADO ONCE