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    Cuadro Precursores

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    Este documento resume los principales precursores de la educación parvularia, incluyendo sus nombres, nacionalidades, épocas, profesiones y aportes. Entre los precursores destacados se encuentran Pestalozzi, las hermanas Agazzi, Montessori, Decroly, Piaget, Fröbel, Rousseau y Ausubel, quienes contribuyeron al desarrollo de métodos y enfoques basados en la observación del desarrollo infantil natural.

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    Este documento resume los principales precursores de la educación parvularia, incluyendo sus nombres, nacionalidades, épocas, profesiones y aportes. Entre los precursores destacados se encuentran Pestalozzi, las hermanas Agazzi, Montessori, Decroly, Piaget, Fröbel, Rousseau y Ausubel, quienes contribuyeron al desarrollo de métodos y enfoques basados en la observación del desarrollo infantil natural.

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    PRECURSORES DE LA EDUCACION PARVULARIA

    NOMBRE NACIONALI EPOCA PROFESIN APORTE A EDUCACION PARVULARIA


    DAD
    JOHANN SUIZA 1746-1827 PEDAGOGO el mtodo de enseanza al desarrollo natural del nio, que deba
    SOCIOLOGO aprender de sus propias experiencias. Para lograr este objetivo,
    HEINRICH consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del
    PESTALOZZI educando (cabeza, corazn y manos). Padre de la pedagoga
    moderna.
    ROSA Y ITALIA R(1866-1951 PEDAGOGAS Presentan El Mtodo Agazziano y los elemento que
    C(1870-1945 1PROFESORA BSICA usa son utensilios de uso diario, muy fciles de
    CAROLINA 2EDUC PARVULARIA conseguir sus principios: Conocimiento del nio a
    AGAZZI travs de la observacin. Publicaron numerosas
    obras
    MARA ITALIA 1870-1952 1 MDICO MAESTRA DE Mtodo Montessoriano basado en observaciones
    ANTROPOLOGA ORG, cientficas relacionadas con la capacidad (casi sin
    MONTESSOR ESC INFANTILES MTODO esfuerzo) de los nios, para absorber conocimiento
    I MONTESSORI
    de sus alrededores, en donde los nios aprenden a
    3 PREMIO NBELES
    leer, escribir, contar y sumar por s mismos, sin
    ayuda de los adultos. Organiza Escuela Infantiles
    en toda Roma . Nombrada tres veces al Premio
    Nobel
    OVIDIO BLGICA 1871-1972 MEDICO PSICLOGO Decroly adverta que la escuela debe educar para la vida. Su
    escuela atenda desde 2 aos a 18 aos
    DECROLY
    JEAN SUIZA 1896-1980 MEDICO Public varios estudios sobre psicologa infantil y, basndose
    fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elabor una
    PEAGET teora de la inteligencia sensoriomotriz
    Para Piaget, los principios de la lgica comienzan a
    desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a travs de
    las acciones sensoriales y motrices del beb en interaccin con
    el medio. Piaget estableci una serie de estadios sucesivos en
    el desarrollo de la inteligencia. el ms destacado en el campo
    de la psicologa infantil
    FRIEDRICH ALEMANIA 1782-1852 PEDAGOGO ALEMN. Creador e impulsador del desarrollo de la educacin pre-escolar
    de mayor trascendencia en la educacin: el Kindergarten o
    FRBEL Jardn Infantil. Creador de KINDER-GARDEN (jardn de nios).
    Froebel utiliz el juego como un factor de enseanza y cre
    juegos y canciones diseadas para inculcar actitudes
    SUIZA 1712-1778 ESCRITOR- Rousseau, partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y
    que el nio debe aprender por s mismo en ella, quiere que el
    JEAN- FILOSOFO-MSICO-
    nio aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para
    JACQUES BOTANICO hacerlas por s mismo, una frase celebre :
    El hombre nace libre, pero en todos lados est encadenado
    ROUSSEAU
    David Paul NUEVA 25.10.191 PSICLOGO Y Defensor del mtodo deductivo, Ausubel
    YORK 8 PEDAGGO rechaza el supuesto piagetiano de que slo se
    Ausubel
    09.07.200 entiende lo que se descubre, Las
    8 caractersticas pedaggicas que el profesor
    debe mostrar en el proceso de enseanza son:
    a) Presentar la informacin al alumno como
    debe ser aprendida, en su forma final
    (recepcin).
    b) Presentar temas usando y aprovechando los
    esquemas previos del estudiante.
    c) Dar cierta informacin al estudiante
    provocando que ste por s mismo descubra un
    conocimiento nuevo (descubrimiento).
    d) Proveer informacin, contenidos y temas
    importantes y tiles que den como resultado
    ideas nuevas en el alumno.
    e) Mostrar materiales pedaggicos de forma
    coloquial y organizada que no distraigan la
    concentracin del estudiante.
    f) Hacer que haya una participacin activa por
    parte del alumno.
    Esta teora de aprendizaje significativo, junto
    con los postulados de Vigotzky, Brunner y
    Siemens, han aportado grandes conceptos a
    las tecnologas de informacin y comunicacin
    (TIC), as por consiguiente son grandes
    contribuyentes de la tecnologa educativa
    moderna.
    Su ltima frase:
    El factor ms importante que influye en el
    aprendizaje es lo que el alumno ya sabe

    El futuro de los nios es siempre hoy. Maana ser tarde."


    GabrielaMistral

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